WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«- H.r. Kysep A.TI.l.(ep5lBKI1H \ - _ U-N ( _v -_~ -~-V A1i'- c-.,. ~ ~ 'I {1..''~r « ~I» asrycra 20 15r. TIPI1Ka3 NQSfOT Ol.09.201 5r. Hporpasoaa rrenarora TOJIMaqeBOH 0.1.(. no 6110JIOr ...»

«COrJIaCOBaHO»

3aMeCTlfTeJIb,n;l1peKTopa no YBP

- H.r. Kysep A.TI.l".(ep5lBKI1H

" \ -" _ U-N (

_v -_~ -"~"-V "A1i'-

c-.., .

~ ~ 'I

{1.....'"'~--r

« ~I» asrycra 20 15r. TIPI1Ka3 NQSfOT Ol.09.201 5r .

Hporpasoaa rrenarora TOJIMaqeBOH 0.1".( .

no 6110JIOr l111 8-9 xnacc 2015 ron Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 8-9 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом 2004 года, примерной программы основного общего образования по биологии для 8-9 класса авторов В.В. Пасечник, В.В. Латюшина, В.М .

Пакуловой .

Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения .

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

«Человек и его здоровье» - 72 часов (8 класс) «Введение в общую биологию» - 68 часов (9 класс) В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды .



Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе .

Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене .

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью .

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле .

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями .

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей .

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений .

Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету .

Региональный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии

ЖИВАЯ ПРИРОДА НСО

Региональный компонент (РК) содержания общего биологического образования является составной частью государственных образовательных программ основного образования по биологии .

Основные функции регионального компонента содержания биологического образования:

-определение содержательной основы для разработки и утверждения учебных планов образовательных учреждений Новосибирской области;

- обеспечение процесса стандартизации содержания образования на региональном уровне;

- установление общих педагогических подходов к разработке учебных и методических пособий в области регионального компонента содержания биологического образования;

- развитие вариативности образовательных программ и услуг на территории Новосибирской области;

Структура и содержание регионального компонента биологического основного образования определяется растительным, животным, экологическим своеобразием Новосибирской области .

Реализация РК содержания общего биологического образования способствует достижению не только целей, стоящих перед базовым курсом биологии, но и специфических целей, связанных с регионом .

Необходимость выделения РК содержания биологического образования связана с тем, что:

· содержание федеральных учебников по биологии (реализующих федеральный компонент - ФК) построено на естественнонаучных данных, характерных для европейской части России, что способствует снижению (в определенной степени) познавательного интереса обучающихся к предлагаемому им для изучения учебного материала;

· региональный фактологический материал служит эмпирической базой для формирования, развития и конкретизации большинства биологических понятий, теорий, законов;

· содержание РК может расширять и дополнять информацию об изучаемых биологических объектах, процессах и явлениях, предложенных для изучения ФК, в зависимости от специфических целей РК;

· на региональном содержании в значительной степени формируется опыт общеучебных способов деятельности и опыт творческой деятельности школьников;

· ценностно-ориентированный характер содержания РК актуализирует эмоционально-ценностный компонент содержания биологического образования, способствует воспитания у обучающихся чувства любви к малой Родине .

Изучение биологического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе Новосибирской области (НСО); о роли биологической науки региона в практической деятельности людей;

- овладение умениями использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии научных центров г .

Новосибирска и НСО; о факторах здоровья и риска на территории районов города Новосибирска и НСО; проводить наблюдения за биологическими объектами в условиях естественных и искусственных экосистем НСО;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе НСО, культуры природосообразного поведения;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, распространенных на территории г .

Новосибирска и НСО .

Обязательный минимум содержания региональных образовательных программ Биология как наука. Методы биологии Роль биологической науки НСО в практической деятельности людей. Вклад в развитие биологии работников научных биологических центров г. Новосибирска и НСО .

Система, многообразие и эволюция живой природы Многообразие и роль в природе, жизни человека и собственной деятельности живых организмов-представителей царств бактерий, грибов, растений и животных Новосибирской области. Меры профилактики заболеваний, вызываемых представителями возбудителей и переносчиков заболеваний растений, животных и человека, распространенных на территории НСО. Использование бактерий и грибов в биотехнологических научных центрах г. Новосибирска и НСО .

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных, наиболее распространенных на территории НСО .

Взаимосвязи организмов и окружающей среды Экосистемы Новосибирской области. Особенности агроэкосистем Новосибирской области .

Экологические проблемы г. Новосибирска и НСО, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Специфика здоровья жителей НСО, обусловленная воздействием факторов внешней среды.Последствия деятельности человека в экосистемах НСО .

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе НСО; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания), выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в экосистемах Новосибирской области; анализ и оценка воздействия доминирующих факторов окружающей среды и последствий деятельности человека в экосистемах НСО на здоровье людей .

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения биологического содержания краеведческой направленности ученик должен знать/понимать:

- признаки биологических объектов: организмов растений, животных, грибов Новосибирской области ; экосистем и агроэкосистем НСО .

уметь:

- объяснять: роль биологической науки НСО в практической деятельности людей; роль биологического разнообразия в сохранении естественных экосистем Новосибирской области; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды в г. Новосибирске и Новосибирской области;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием растений и животных НСО, поведением животных, сезонными изменениями в природе НСО;

- распознавать и описывать: наиболее распространенные растения и животных НСО, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные НСО;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания (на примерах организмов, обитающих в регионе), типы взаимодействия разных видов в экосистемах НСО;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (на примерах организмов, обитающих в регионе);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды НСО, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах НСО, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы НСО;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации:

в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий), обитающих в НСО;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики эндемических заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных (на примерах организмов, обитающих в регионе);

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними (на примерах организмов, обитающих в регионе);

–  –  –

32. Закономерности наследования признаков, 1 Чистая линия. Аллельные гены, Характеризовать основные понятия генетики установленных Г. Менделем. Моногибридное гомо- гетерозигота .

скрещивание. п. 3.5 Л№3 Изучение Доминантные и рецессивные изменчивости у растений и животных признаки .

–  –  –

58 Основные закономерности эволюции. п.7.9. 1 параллелизм, дивергенция, Знать основные типы эвол. изменений и главными Л№11 Анализ и оценка влияния факторов гомология, аналогия, ароморфоз линиями эволюции окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы .

59 Контрольно-обобщающий урок по теме: 1 идиоадаптация, дегенерация «Основы учения об эволюции» .

–  –  –

66 Организм и окружающая среда. повт. гл.3 р/к№7 1 закрепить полученные знания по теме 67 Эволюция органического мира. повт. гл.7 р/к№8 1 эволюция, происхождение закрепить полученные знания по теме

–  –  –



Похожие работы:

«Союз охраны птиц России Ц. Сибирь r = 0,20 n = 15 В. Балтика r = -0,10 n = 10 r = -0,04 r = -0,19 n=8 n = 12 r = -0,18 n=4 r = -0,31 r = -0,13 n = 19 r = -0,26 n = 25 n = 15 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт проблем экологии и эволюции им. А.Н. Северцова Мензбировское орнитологическое общество Союз охраны птиц России Динамика чи...»

«РЕЗОЛЮЦИЯ ВСЕРОССИЙСКОГО СОВЕЩАНИЯ руководителей государственных природных заповедников и национальных парков "СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ...»

«Пономарёва Надежда Сергеевна МБОУ "Стрелецкая средняя общеобразовательная школа" Красногвардейского района Белгородской области Внеклассное мероприятие по биологии "Поле чудес" на тему "Удивительный мир пернатых" Подготовила: учитель биологии МБОУ "Стрелецкая СОШ" Пономарёва Н...»

«Н. В. Ильмаст ВВЕДЕНИЕ В ИХТИОЛОГИЮ Российская академия наук Карельский научный центр Институт биологии Н. В. ИЛЬМАСТ ВВЕДЕНИЕ В ИХТИОЛОГИЮ (учебное пособие) Петрозаводск УДК 597(075) Введение в ихтиологию (учебное пособие). Ильмаст Н.В. – Петрозаводск: Карельский научный центр РАН. 2005. 148 с. Ил.– 28; табл. – 2; лит....»

«Научно-исследовательская работа Сосуд Дьюара и огромный летающий термос Выполнила: Кондратенко Арина Родионовна учащаяся 3 "В" класса ГБОУ города Москвы "Школа №1270 Вектор"Научный руководитель: Кондра...»

«Май 2014 года C 2015/8 R КОНФЕРЕНЦИЯ Тридцать девятая сессия Рим, 6-13 июня 2015 года ДОКЛАД ОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ПРОГРАММЫ НА 2012-2013 ГОДЫ По существу содержания настоящего документа обращаться к: г-ну Бойду Хейту (Mr Boyd Haight), Директору Управления стратегии, планирования и управления ресурсами, тел.: +39 (06) 570-55324 Для ознакомлен...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета "Природоведение" составлена на основе программы для глухих детей с умственной отсталостью, вспомогательные классы. Программа учитывает актуальный уровень и зону ближайшего развития детей. Программа реализуется с п...»

«ФГБУ "Заповедное Прибайкалье" Отдел экологического просвещения Праздник, посвящённый залеганию бурого медведя в берлогу День медведя Целевая аудитория: школьники 4-6-х классов Техническое оснащение: презентационное оборудование с колонка...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.