WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«экономики и сервиса ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Учебная программа курса по специальности 020400 Психология Владивосток Издательство ВГУЭС ББК 65.56 Учебная программа по дисциплине ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

________________________________________________________

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Учебная программа курса

по специальности

020400 Психология

Владивосток

Издательство ВГУЭС

ББК 65.56

Учебная программа по дисциплине «Психофизиология» составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России .

Предназначена для студентов специальности 020400 «Психология» .

Составитель: Калиниченко С. Г., д-р. мед. наук, доцент кафедры психологии Утверждена на заседании кафедры психологии Рекомендуется к изданию УМК Института психологии, педагогики и социальной работы © Издательство Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, 2005 ВВЕДЕНИЕ Психофизиология – наука о нейрональных механизмах, обеспечивающих формирование, поддержание и реализацию высших психических функций. Для практического психолога важно понимать, каким образом возникает то или иное психическое явление и как оно интегрируется в общую схему организации поведения. Именно эти вопросы рассматриваются в настоящей дисциплине, где главным и определяющим выступает системный подход в материалистической интерпретации сознательной и бессознательной деятельности человека .

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Цели и задачи учебного курса В курсе рассматриваются принципы переработки информации в центральной нервной системе. Специальные разделы дисциплины посвящены психофизиологии сенсорных процессов, движения, памяти, обучения, функциональных состояний. В качестве отдельных тем выделены психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений, психофизиология высших психических функций, когнитивная психофизиология, дифференциальная психофизиология .



Учебные задачи – продемонстрировать студентам связь между психическими явлениями и психофизиологическими процессами деятельности организма, сформировать представление о системе психофизиологических знаний, изучить основные методы психофизиологических исследований .

1.2. Знания, умения, навыки, которые должен приобрести студент в результате изучения курса

В результате изучения курса студент должен иметь представление:

– об основных направлениях, методах и принципах изучения психических феноменов;

– о взаимосвязи генетики мозга и психофизиологии;

– психофизиологии профессиональной деятельности человека;

Должен знать:

– нейрофизиологические концепции формирования сенсорных систем, памяти, обучения, сна, бодрствования, эмоций, выработки условных рефлексов;

– теории функциональных систем мозга;

– положение об ориентировочно-исследовательской деятельности человека;

– методы психофизиологических исследований;

– основы клинической психофизиологии .

Должен уметь:

Анализировать поведение человека в аспекте физиологических особенностей мозга и индивидуального опыта;

Должен получить навыки: анализа психических процессов на уровне отдельных нервных клеток, систем нейронов и мозга в целом .

–  –  –

Учебный курс составляет 34 ч.: 17 – лекционных часов, 17 – лабораторных часов. Учебный курс на заочном отделении имеет раздел самоподготовки в виде контрольных работ .

1.4. Основные виды занятий и особенности их проведения 1.4.1. Лекционные занятия Проводятся в потоке. В лекционных занятиях отводится 5 – 7 минут для контрольных вопросов по темам курса в форме вопросов и ответов .

1.4.2. Лабораторные занятия Устный опрос. Письменные контрольные работы и тестирование .

1.5. Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении курса Студенты получают темы для самостоятельной подготовки к лабораторным занятиям; выполняют внеаудиторные контрольные работы; докладывают выполненные самостоятельно учебные задания на лабораторных занятиях .

1.6. Техническое и программное обеспечение дисциплины Для проведения лекционных и лабораторных занятий могут быть использованы видео- и аудио-материалы библиотечного фонда. Для достижения максимальной эффективности лабораторных занятий необходимо наличие видеомагнитофона для иллюстрации и анализа учебного материала .

1.7. Виды контроля знаний студентов Текущий контроль производится путем контрольных вопросов по структуре теоретического курса. Промежуточный контроль осуществляется при помощи тестирования студентов по всему пройденному материалу. Оценка по промежуточной аттестации выставляется по итогам ответов на контрольные вопросы, результатам теста и работе на лабораторных занятиях. Экзаменационная оценка выставляется по итогам промежуточной и итоговой аттестации. Итоговая аттестация осуществляется тестированием по всему учебному курсу .

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Тема 1. Предмет и задачи психофизиологии Принципы психофизиологического исследования .

Психофизиология – наука, изучающая физиологические механизмы субъективных явлений, состояний и индивидуальных различий. Исследовательская парадигма: человек – нейрон – модель. Интеграция результатов психофизических, полиграфических и нейрональных экспериментов в построении модели из нейроподобных элементов. Компьютерная модель психических процессов как форма рабочей гипотeзы. Прикладные области психофизиологии: клиническая психофизиология, педагогическая психофизиология, социальная психофизиология, эргономическая психофизиология, экологическая психофизиология, онтогенетическая психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений, психофизиология алкоголизма и наркомании .

Тема 2. Методы психофизиологического исследования Полиграфия .

Регистрация дыхания. Плетизмография. Электродермография, электроокулография, электромиография, электрокардиография, электроэнцефалография (ЭЭГ), магнитоэнцефалография (МЭГ) .

Спектральный анализ ЭЭГ, МЭГ. Вызванные потенциалы. Потенциалы, связанные с событием. Компьютерное картирование мозга. Расчет локализации эквивалентного диполя. Экстраклеточная и внутриклеточная регистрация активности нейронов. Рентгеновская компьютерная томография. Структурная магнитно-резонансная томография (МРТ). Позитронная эмиссионная томография (ПЭТ). Функциональная магнитно-резонансная томография (ФМРТ). Интеграция данных ЭЭГ и МЭГ со структурной и функциональной МРТ. Построение перцептивных, мнемических и семантических многомерных пространств по субъективным реакциям и физиологическим показателям .

Тема 3. Психофизиология внимания Нервная модель стимула .

Нейроны “новизны” и “тождества” в гиппокампе. Привыкание. Корреляты предвнимания и непроизвольного внимания в ВП. Негативность рассогласования. Условный ориентировочный рефлекс и произвольное внимание. Отражение произвольного внимания в компонентах ВП. Процессная негативность. Гетерогенность модулирующей системы мозга. Избирательность неспецифической активации мозга. Стволово-таламо-кортикальная система и ее модулирующие влияния на кору. Роль специфических и неспецифических нейронов таламуса в активации коры. Базальная холинергическая система переднего мозга. Стриопаллидарная система. Гамма-ритм и внимание. Тонические и фазические реакции гамма-ритма. Методы локального мозгового кровотока, позитронно-эмиссионной томографии, функциональной магнитно-резонансной томографии в изучении мозговых механизмов внимания .

Тема 3. Психофизиология памяти и научения Кратковременная и долговременная память .

Формы кратковременной памяти. Процедурная и декларативная (образная) память. Формы декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память. Роль медиальных частей височных долей в декларативной памяти. Отображение перцептивного пространства на нейронах декларативной памяти. Формирование следов в декларативной и ассоциативной памяти .

Тема 4. Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки Выработка дифференцировки .

Угасание условного рефлекса. Избирательное привыкание ориентировочного рефлекса. Негативное научение. Взаимоотношение ориентировочного и условного рефлексов .

Взаимная корреляция разрядов нейронов, вовлеченных в ассоциативный процесс. Колончатая организация нейронов ассоциативной долговременной памяти. Мозжечок и процедурная память. Роль гиппокампа в формировании ассоциаций. Управление механизмами памяти. Гиппокамп как система, разделяющая новые и привычные стимулы. Отображение перцептивного пространства на нейронах гиппокампа. Детекторы новизны. Детекторы тождества. Нервная модель стимула как система модифицированных синапсов нейронов гиппокампа. Пластичный синапс. Потенциация и депресссия большой длительности синапсов гиппокампа. Роль активирующей системы мозга в пластических изменениях синапсов .

Тема 5. Эмоциональная, рабочая или оперативная память Функция лобных отделов коры в эмоциональных реакциях .

Роль миндалины в запечатлении в памяти эмоциональных событий. Функциональная асимметрия миндалины. Биохимические основы долговременной и кратковременной эмоциональной памяти. Условный рефлекс страха. Пластичные изменения в миндалине, обеспечивающие сенсорную, моторную и вегетативную специфичность условного рефлекса страха. Активная память. Состояние энграммы. Роль префронтальной коры в рабочей памяти. Отставленные поведенческие реакции. Стимул-селективные нейроны префронтальной коры с продленным разрядом. Отображение перцептивного пространства на нейронах префронтальной коры. Обострение селективных реакций нейронов префронтальной коры при участии вставочных тормозных нейронов. Процессная негативность префронтальной коры. Роль командных нейронов префронтальной коры в отставленных реакциях. Колончатая организация префронтальной коры. Эстафетная передача возбуждения в нейронах префронтальной коры. Модуляция нейронов рабочей памяти дофаминергической системой. Влияние нейронов префронтальной коры на сенсорные нейроны. Взаимодействие префронтальной коры с теменной и нижневисочной корой .

Тема 6. Психофизиология эмоций Биологически и социально значимые стимулы как источник эмоций .

Потребностно-информационные факторы возникновения эмоций .

Когнитивные процессы в генезе эмоций. Выражение эмоций у животных и человека. Лицевая экспрессия. Пластика, голос как средства невербального, эмоционального общения. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций. Механизмы кодирования и декодирования лицевой экспрессии. Индивидуальные различия и эмоции. Влияние экстраверсии, интроверсии, тревожности. Кардиоваскулярная реактивность типов А и Б. Половые различия эмоций. Нейроанатомия эмоций. Центры положительных и отрицательных эмоций. Самораздражение. Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса в эмоциональных реакциях. Эмоция как баланс и дисбаланс нейротрансмитеров и пептидов. Многомерные и дискретные модели эмоций. Детекторная теория эмоций. Эмоциональный анализатор. Векторное кодирование эмоций .

Субъективное пространство эмоций .

Тема 7. Время как фактор организации поведения Адаптивное значение суточных ритмов .

Цикл сон – бодрствование. Эволюция сна. Теории сна. Структура сна человека и высших млекопитающих животных. Сезонные ритмы поведения. Характер поведения в микроинтервалах времени .

Тема 8. Психофизиология движения Программирование движения .

Центральные моторные программы .

Командные нейроны: тригеры и воротные нейроны. Обратная афферентация. Рефлекторное кольцо. Проприоцепция. Механизм инициации двигательного акта. Програмирующая функция префронтальной коры. Премоторная кора. Моторная кора. Дополнительная моторная кора. Подготовка движения. Потенциалы готовности. Моторные потенциалы. Колончатая организация моторной коры. Соматотопическая организация моторной коры. Пирамидный и экстрапирамидный пути .

Базальные ядра. Роль мозжечка в целенаправленном поведении. Векторный принцип управления движением .

Тема 9. Психофизиология сознательного и бессознательного поведения Основные концепции сознания .

Повторный вход возбуждения и информационный синтез. Функции сознания. Сознание, общение и речь. Понятие бессознательного в психофизиологии. Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого восприятия. Семантическое дифференцирование неосознаваемых стимулов. Функциональная асимметрия полушарий и бессознательное. Роль бессознательного при некоторых формах психопатологии .

Тема 10. Дифференциальная психофизиология Концепция свойств нервной системы .

Общие свойства нервной системы и целостные формально-динамические характеристики индивидуальности. Интегральная индивидуальность и ее структура. Кросскультурные исследования индивидуальности .

Тема 11. Психофизиология профессиональной деятельности Психофизиология профессионального отбора и профпригодности .

Компоненты работоспособности. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстримальным условиям деятельности. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности .

2.2. Перечень тем лабораторных занятий

Тема 1. Предмет и задачи психофизиологии Цели: усвоение учебного материала по дисциплине Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам устного опроса .

Определение и основные понятия и методы психофизиологических исследований .

Тема 2. Рефлекторная теория, диалектическая концепция условного рефлекса Цель: усвоение учебного материала по дисциплине .

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам контрольной работы. Правила выработки условных и безусловных рефлексов .

Тема 3. Формы и факторы организации поведения Цель: усвоение учебного материала по дисциплине .

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов .

Тема 4. Восприятие пространства и пространственная ориентация .

Концепция когнитивных карт Цель: усвоение учебного материала по дисциплине .

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов .

Тема 5. Механизмы формирования, хранения и извлечения памяти Цель: усвоение учебного материала по дисциплине .

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов. Правила ассоциативного обучения. Теория Хебба. Нейрональные и молекулярные механизмы краткосрочной и долговременной памяти Тема 6. Психофизиология эмоций. Роль переднего мозга в формировании эмоций Цель: усвоение учебного материала по дисциплине .

Задачи: проверить самоподготовку студента в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам опроса и контрольной работы. Теории эмоций и эмоциональный стресс .

Тема 7. Нейрофизиология психической деятельности человека Цель: определить анатомические основы высших психических феноменов Задачи: изучить высшие интегративные системы мозга, сенсорная функция мозга и программирование поведения .

Тема 8. Взаимодействие сознания и мозга .

Теории сознательной деятельности человека Цель: изучить законы поступления, распределения и анализа сенсорной информации в ЦНС .

Задачи: изучить психофизиологические теории мышления и речи Психофизиология бессознательного и подсознательного поведения человека. Психическая деятельность мозга во время сна. Теории и структура сна человека Тема 9. Тестовый контроль Цель: подведение итогов практическим навыкам .

Задачи: демонстрация приобретенных практических навыков .

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

Для самоподготовки и контроля уровня знаний студентов очного и заочного отделений предлагается проведение письменных контрольных работ по следующим темам .

–  –  –

1. Рефлекторная теория, диалектическая концепция условного рефлекса .

2. Формы и факторы организации поведения .

3. Онтогенез и эволюция поведения .

4. Восприятие пространства и пространственная ориентация. Концепция когнитивных карт .

5. Механизмы формирования, хранения и извлечения памяти .

6. Правила ассоциативного обучения. Теория Хебба .

7. Нейрональные и молекулярные механизмы краткосрочной и долговременной памяти .

8. Психофизиология эмоций. Роль переднего мозга в формировании эмоций .

9. Теории эмоций и эмоциональный стресс .

10. Высшие интегративные системы мозга .

11. Нейрофизиология психической деятельности человека .

12. Сенсорная функция мозга и программирование поведения .

13. Взаимодействие сознания и мозга. Теории сознательной деятельности человека .

14. Психофизиологические теории мышления и речи .

15. Психофизиология бессознательного и подсознательного поведения человека .

16. Психическая деятельность мозга во время сна. Теории и структура сна человека .

Этапы выполнения контрольной работы:

1. Выбор темы .

2. Ознакомление со списком рекомендуемой литературы .

3. Знакомство с дополнительными научными источниками .

4. Содержание работы .

5. Оформление работы согласно требованиям по написанию контрольных работ .

3.2. Обзор рекомендуемой литературы

Студенту предлагается использовать список основной литературы, где представлен основной объм учебного материала по темам лекционных и лабораторных занятий. Дополнительная литература дает углубленное изучение предложенного материала .

Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2001 .

В учебнике раскрыты все темы, составляющие содержание курса психофизиологии и дополнительно те вопросы, которые привлекают сейчас значительное внимание исследователей. Описаны основные методологические подходы и методы, разработанные отечественными и зарубежными нейрофизиологами, последние достижения этой науки .

Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – СПб.: Высш .

школа, 2002 .

В учебнике изложены современные сведения о предмете и методах исследования высшей нервной деятельности, формах поведения, механизмах приема и переработки информации, процессах возбуждения и торможения, закономерностях интегративной деятельности мозга и формировании условных рефлексов, механизмах памяти, регуляции целенаправленных действий .

3.3. Контрольные вопросы для самопроверки знаний

Дают студенту возможность оценить качество усвоения учебного материала; определить качество своей подготовки; определить готовность к следующему занятию; учат устанавливать причинно – следственные связи, конкретизировать, обобщать .

1. Предмет и задачи психофизиологии. Принципы исследования механизмов психических процессов на системном, нейронном, синаптическом и молекулярном уровнях .

2. Исследовательская парадигма: человек – нейрон – модель. Интеграция результатов психофизических, полиграфических и нейрональных экспериментов в построении модели из нейроподобных элементов .

3. Компьютерная модель психических процессов как форма рабочей гипотeзы .

4. Основные направления теоретической психофизиологии: психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации; психофизиология восприятия; психофизиология внимания;

психофизиология памяти и научения; психофизиология движений и управления вегетативными реакциями; психофизиология воли; психофизиология мышления и речи; психофизиология эмоций; психофизиология функциональных состояний, стресса, сна; дифференциальная психофизиология; психофизиология тревожности, агрессивности, депрессии; системная психофизиология; психофизиология сознания и его измененных состояний; возрастная психофизиология .

5. Прикладные области психофизиологии: клиническая психофизиология, педагогическая психофизиология, социальная психофизиология, эргономическая психофизиология, экологическая психофизиология, онтогенетическая психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений, психофизиология алкоголизма и наркомании .

6. Методы психофизиологического исследования. Полиграфия .

Регистрация дыхания. Плетизмография. Электродермография, электроокулография, электромиография, электрокардиография, электроэнцефалография (ЭЭГ), магнитоэнцефалография (МЭГ). Спектральный анализ ЭЭГ, МЭГ. Вызванные потенциалы .

7. Построение перцептивных, мнемических и семантических многомерных пространств по субъективным реакциям и физиологическим показателям .

8. Психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации .

9. Концепция векторного кодирования информации. Концептуальная рефлекторная дуга .

10. Когнитивная функция эмоциональной системы. Константное внешнее пространство и двигательный гештальт .

11. Векторное кодирование вегетативных реакций. Ритмические модуляторы вегетативных реакций. Интеграция двигательных и вегетативных реакций .

12. Векторное кодирование в процессе научения как системный подход в психофизиологии .

13. Психофизиология поведения и мотиваций .

14. Понятие функциональной системы. Соотношение перцептивного, мнемического и семантического пространств .

15. Взаимодействие когнитивных систем при формировании целенаправленного поведения. Роль префронтальной и теменной коры в целенаправленном поведении .

16. Психофизиология восприятия. Сферическая модель восприятия. Построение перцептивного пространства цвета по матрице речевых и поведенческих реакций .

17. Генетические факторы и внешняя среда в формировании детекторов. Роль неспецифических активирующих влияний в формировании детекторов .

18. Сложные формы восприятия. Формирование гностических единиц. Роль сигнала новизны в формировании гностических единиц .

Перцептивное пространство гештальтов .

19. Психофизиология внимания: ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания .

20. Проявление локального ориентировочного рефлекса в реакциях альфа-, тау-, мю-, сигма-ритмов. Характеристики стимулов, вызывающие ориентировочный рефлекс .

21. Нервная модель стимула. Нейроны “новизны” и “тождества” в гиппокампе. Привыкание .

22. Условный ориентировочный рефлекс и произвольное внимание .

23. Стволово-таламо-кортикальная система и ее модулирующие влияния на кору. Роль специфических и неспецифических нейронов таламуса в активации коры. Базальная холинергическая система переднего мозга. Стриопаллидарная система .

24. Гамма-ритм и внимание. Тонические и фазические реакции гамма-ритма .

25. Психофизиология памяти и научения. Кратковременная и долговременная память. Формы кратковременной памяти. Процедурная и декларативная (образная) память .

26. Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки. Избирательное привыкание ориентировочного рефлекса. Негативное научение .

27. Взаимоотношение ориентировочного и условного рефлексов .

Взаимная корреляция разрядов нейронов, вовлеченных в ассоциативный процесс .

28. Колончатая организация нейронов ассоциативной долговременной памяти. Мозжечок и процедурная память. Роль гиппокампа в формировании ассоциаций. Управление механизмами памяти. Гиппокамп как система, разделяющая новые и привычные стимулы. Отображение перцептивного пространства на нейронах гиппокампа .

29. Роль активирующей системы мозга в пластических изменениях синапсов .

30. Формы декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память. Роль медиальных частей височных долей в декларативной памяти. Отображение перцептивного пространства на нейронах декларативной памяти. Формирование следов в декларативной и ассоциативной памяти .

31. Эмоциональная память. Функция лобных отделов коры в эмоциональных реакциях. Роль миндалины в запечатлении в памяти эмоциональных событий .

32. Биохимические основы долговременной и кратковременной эмоциональной памяти .

33. Рабочая, или оперативная память. Состояние энграммы. Роль префронтальной коры в рабочей памяти .

34. Синаптические механизмы научения. Пластичный синапс Хебба. Научение, зависящее от модулирующего нейрона. Пластичные перестройки идентифицированного синапса между сенсорными и командными нейронами. Клеточные механизмы ассоциативного научения. Ионные механизмы пластичности .

35. Структурные основы долговременной памяти: молекулярные механизмы, экспрессия ранних и поздних генов. Функциональной активности генома при обучении .

36. Психофизиология эмоций. Биологически и социально значимые стимулы как источник эмоций .

37. Индивидуальные различия и эмоции. Влияние экстраверсии, интроверсии, тревожности. Субъективное пространство эмоций .

38. Психофизиология движения. Программирование движения .

39. Психофизиология мышления и речи. Вторая сигнальная система по И.П.Павлову. Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Символьное отображение стимула .

40. Семантическое различие как различие наборов единиц долговременной памяти, активированных семантическими единицами. Семантическое пространство .

41. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Механизмы творческой деятельности .

42. Половые различия и интеллектуальные функции. Вербальный и невербальный интеллект .

3.4. Форма отчетности о результатах самостоятельной работы по дисциплине

Студенты представляют на проверку выполнение индивидуальных заданий, рефераты и контрольные работы. Текущая и итоговая аттестация проводится в форме электронного тестирования остаточного уровня знаний, либо в виде письменных ответов на контрольные вопросы, выбранные студентом случайным образом .

Для студентов заочного отделения предлагается написание и защита контрольных работ, а также тестов промежуточной и итоговой аттестации .

Основная форма отчетности по дисциплине – зачет .

4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

–  –  –

1. Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2001 .

2. Греченко Т.Н. Психофизиология: Учебное пособие. – М.: Гардарика, 1999 .

3. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – СПб.: Высш. школа, 2002 .

4. Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. Е.Н. Соколов, А.М. Черноризов. – М.: УМК «Психология», 2001 .

4.2. Дополнительная литература

Дополнить свои знания в области анатомии ЦНС и обогатить их поможет список дополнительной литературы, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов .

1. Баева И.А. Психология в понятиях, образах, переживаниях. – М., 1996 .

2. Буреш Я., Бурешова О., Хьюстон Дж. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения. – М.: Высшая школа, 1991 .

3. Вейн А.И., Хехт К. Сон человека. Физиология и патология. – М.: Медицина, 1989 .

4. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. – М, 1994 .

5. Краткий психологический словарь. – М., 1985 .

6. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Медицина, 1973 .

7. Механизмы деятельности мозга / Под ред. Н.П. Бехтеревой. – Л.: Наука, 1988 .

8. Мозг и разум.– М.: Наука, 1994 .

9. Прибрам К. Языки мозга. – М.: Мир, 1975 .

10. Психологический словарь. – М., 1983 .

11. Роуз С. Устройство памяти. – М.: Мир, 1995

12. Симонов П.В. Мотивированный мозг. – М.: 1987 .

13. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. – М.: Изд-во Моск .

ун-та, 1998. – 550 с .

14. Мозг и разум. Под ред. Н.П. Бехтеревой. – М.: Наука, 1994 .

15. Серков Ф.Н. Корковое торможение. – Киев: Наукова думка, 1986 .

16. Хризман Т.П. Развитие функций мозга ребенка. – Л.: Наука, 1978 .

17. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Мир, 1990 .

18. Сентаготаи Я., Арбиб М. Концептуальные модели нервной системы. – М.: Мир, 1976 .

19. Котляр Б.И. Пластичность нервной системы. – М.: Наука, 1986 .

20. Маунткасл В. Организационный принцип функционирования мозга – элементарный модуль и распределенная система // Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. – М.: Мир, 1981. – С. 15 – 67 .

21. Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред .

И. Ренчлера, Б. Хенцбергер, Д. Эпстайна. – М.: Мир, 1995. 335 с .

22. Виноградова О.С. Гиппокамп и память. – М.: Наука, 1975. – 338 с .

СОДЕРЖАНИЕ Введение

1. Организационно-методические указания

2. Содержание дисциплины

3. Методические рекомендации по изучению курса

4. Список рекомендуемой литературы



Похожие работы:

«Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет Кафедра экономики и стратегического управления МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ЭКО...»

«Ш Ш Ш ёШ Ш ЙПАРИАЛЬНЬЮ В’ВДОМОСТИ. Вышдятт. два раза вг м*гя"ъ. ка 11од|111Свянри||Н)1ает(Я аг pciiKiiia а рдви яяоу пять и"яа В5Д Я||1И рубЛуо М 'Гивсквхъ епярд|ялм1ыхъ в4диМ 1 лей сереброит. еъ иврвсывкак!. ** стсВ, iipii ТииркоН Ce...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный профессиональнопедагогический университет" Институт гуманитарного и соци...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Ректор Шелупанов Александр Александрович (подпись) 2015 г. М.П. ОТЧЕТ о научной деятельности вуза (организации) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение вы...»

«Проект МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ Г. ТАГАНРОГ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОРОДСКАЯ ДУМА ГОРОДА ТАГАНРОГА РЕШЕНИЕ 28.02.2008г. № 617 Об утверждении Комплексного Плана развития системы образования города Таганрога на 2008-2010 годы В целях дальн...»

«19 сентября 2014 г. Управление финансов отметило юбилей! Во Дворце культуры "Волгоградгидрострой" прошел торжественный вечер, посвященный 60-летнему юбилею управления финансов администрации города Волжского. Первым юбиляров поздравил глава город...»

«Алексей Александрович Овчинников Василий Васильевич Гущин Инвестиционное право. Учебник Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2572655 Инвестиционное право : учебник / В. В. Гущин, А. А. Овчинников. – изд. 2-е, перераб. и доп.: Эксмо; Москва; 20...»








 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.