WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

Pages:   || 2 | 3 |

««Современные проблемы и тенденции развития экономики, управления и информатики в XXI веке» Материалы IV ежегодной международной научно-практической конференции 3-5 декабря 2014 г. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Санкт-Петербургский филиал ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при

Правительстве Российской Федерации»

«Современные проблемы и тенденции развития

экономики, управления и информатики в XXI веке»

Материалы IV ежегодной международной научно-практической

конференции

3-5 декабря 2014 г .

Санкт-Петербург, 2015

Организационный комитет:

Председатель – Путихин Ю.Е., директор филиала .

Секретарь – Яковлева Н.В., куратор СНО .

Члены организационного комитета:

Волокобинский М.Ю., заведующий кафедрой «Математика и статистика»;

Креер М.Я., заведующий кафедрой «Иностранные языки»;

Пузанов О.П. заведующий кафедрой «Общественные наук

и»;

Соколов Н.Е., заместитель директора по научной и методической работе, заведующий кафедрой «Бизнес-информатика»;

Соловьва Е.О., декан финансово-экономического факультета;

Соснило А.И., заместитель директора по воспитательной работе;

Шамина Л.К., заведующий кафедрой «Менеджмент» .

«Современные проблемы и тенденции развития экономики, управления и информатики в XXI веке»: Материалы IV ежегодной международной научно-практической конференции, 3-5 декабря 2014 г., Санкт-Петербург. – СПб.: Изд-во «Скифия-Принт» - 2015. – 265 с .

Оглавление

СЕКЦИЯ 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО

ОБЩЕСТВА

Батищев А.В. Облачные вычисления – современная технологическая парадигма образовательной среды.

Бугаева Т.И. Распределительная многопользовательская информационная система обучения английскому языку на основе LMSWebtutor.

Васькова А.В., Михайличенко Е.М. Структура и содержание модели информационного ресурса «информационные системы и технологии финансового менеджмента»

Виноградова Л.М., Колесник Ю.Г. Математическая модель оптимизации расписания движения автобусов

Гумирова А.Р., Титова К.А. Обоснование выбора системы Интернет-трансляции для обеспечения дистанционного обучения

Гурьева Т.Н. Преимущества электронной обучающей среды в организации самостоятельной работы студентов

Евладова Н.В. Опыт внедрения дистанционных технологий обучения для активизации самостоятельной работы студентов в информационной среде филиальной сети экономического университета на основе виртуальной обучающей среды Moodle

Kalyazina D. M., Fedorova A. E. Review of BPM-system

Калязина Д.М., Федорова А.Е. Возможности современныхIT при управлении кроссфункциональными и многоэкземплярными процессами в вузе.

Козлова М.А. Распределенная информационная система и технология обучения сотрудников транспортной фирмы по обслуживанию клиентов услугами такси

Кунашко А.В. Оценка эффективности внедрения корпоративных информационных систем...... 41 Леонова А.М. Информационная технология поддержки исследовательской работы аспирантов и студентов в экономическом вузе на основе портала-интегратора сервисов и ресурсов интернет44 Маринина А.А. Автоматизированные системы – решение или усугубление проблем управления?

Овсянников С.Д. Система автоматизации мониторинга, отображения и архивирования информации распределенных технологических процессов нефтепровода «Баку-Новороссийск» в реальном времени на основе WebSCADA технологий

Плюхина М.К. Распределенные технологии информационного управления Лесопромышленным Комплексом в Республике Карелия

Савкова Н.Р. Сакулина С.М. Роль инновационных внедрений в современное образование .





Плюсы и минусы.

Соколов Н.Е., Соколова Е. В. Возможности информационно-поисковых систем при организации полнотекстового доступа к элементам электронной образовательной среды вуза

Таутиева И.А. Компьютерные деловые игры в подготовке студентов-менеджеров

Тахирова Г.Г. Технологии интеграции распределенных систем организации и контроля концертной деятельности ооо «лазерное шоу» на основе parallel virtual machine (pvm) и message passing interface (mpi)

Федоренко Н.О. Технология оптимизации процессов электронного документооборота на предприятии на основе развития On-line сервисов делопроизводства и использования Web – сервера Apache

Федоров К.П. Проблема отбора содержания курса информатики для школ с углубленным изучением иностранных языков

Хамхоева Х.М. Электронная система навигации маршрутов поиска товаров народного потребления для студентов и школьников в информационной среде

Эседулаев Р.А. Актуальные вопросы внедрения систем класса Business Process Management (ВРМ)

СЕКЦИЯ 2. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ОБЛАСТЯХ ЗНАНИЙ 83

Васькова А.В., Михайличенко Е.М. Бизнес и человек: к вопросу о личностных качествах предпринимателя, способствующих и препятствующих успеху в бизнесе

Васькова А.В., Михайличенко Е.М. Символика изображений ангелов на христианских иконах 86 Голичев А.В. Брендинг и его правовые основы

Жукова Д.Ю. Проблемы культурно – патриотического воспитания студентов в России............. 95 Караулова А.Е. Развитие законодательства о социальном страховании в странах Западной Европы и США

Ковалева Т.С. Виноградова А.И. Территориальный конфликт между Россией и Японией в отношении южных Курильских островов

Колесников Н.В., Рябчук В.В., Рооп А.А. Методика развития координационных способностей у юношей на занятиях по физической культуре с использованием футбола

Конгар А.А. Идейный иммунитет в геополитике

Королв С.А Бренд-колористика

Матвеева С.В. Велик и могуч русский язык…

Моглан Д.В. К вопросу о понятии «компетентность» в высшем профессиональном образовании

Петрова Н.К. Третья сила Гражданской войны: взгляд из 21 века

Пузанов О.П. Социальный идеал между прошлым и будущим

Соснило А.И. Эффективные каналы патриотического воспитания молодого поколения в национальном масштабе и на уровне вуза с крупной филиальной сетью

Трофимова Н.С. Психологические особенности групповой деятельности

Францев М. М. Почему одни инновации вытесняют другие, а некоторые остаются.................. 143 ШишмарваО.С. Роль рекламы в экономике

СЕКЦИЯ 3. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ СУЩЕСТВУЮЩИХ ПРАКТИК В

СФЕРЕ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Банникова Е.В. Креативный подход в оценке объекта недвижимости

Бобкова И.Н. Значимость внутреннего аудита для промышленного предприятия (на примере ОАО «Завод им. В.А.Дегтярева»)

Быкова Н.В. Развитие экономики агропромышленного комплекса Украины в кризисный период через государственно-частное партнерство

Германова А.В., Давыдкина А.В. Противодействие коррупции в зарубежных странах............ 157 Грицюк Э.О. Формирование производственных кластеров как один из основных приоритетов современного развития региональной экономики Украины

Гуманюк А.А. Оценка результативности деятельности – один из ключевых инструментов повышения эффективности деятельности Федерального казначейства

Денисова А.С. Модель организационных изменений с точки зрения стратегии развития Сбербанка

Дубик А.С., Тростянская Е.Ю. Использование задачи коммивояжера в налоговой инспекции. 172 Дубовский А.Л., Мороз Н.М. Разработка экономико-математической модели формирования оптимального плана производства продукции

Захарюта А.А., Лавриненко А.О., Новикова Н.С. Зарубежные способы привлечения финансовых ресурсов населения на финансовый рынок применительно к России

Кашинцев Н.П. Нейросетевое моделирование социально-экономических индикаторов развития региона

Колесник В.В. Рефлексивное управление конкурентоспособностью промышленных предприятий

Колесников А.М. Методические основы системы финансово - экономического управления предприятием

Кузнецов А.П. Экологическая реабилитация территорий: управленческие решения.................. 192 Мерзлякова Е.П Виртуальные организации - новые формы ведения бизнеса в 21 веке.............. 197 Минакова Т.В., Федорова О.Д. Антикризисный менеджмент организации

Плотников Н.В. О теоретических основах развития концепции экономической безопасности в условиях модернизации высшего профессионального образования

Селиванова В.В. Инструменты РЕПО в регулировании курса рубля их возможности и ограничения

Сетдеков А.А. Внутренний контроль и аудит Федерального казначейства: вопросы применения интегральной оценки

Шаркова А.А. Фазовый сплайн-анализ как метод выявления цикличности доли экспорта газа в экономике Российской Федерации.

Шумина И.О. Выявление стохастической взаимосвязи между исследуемыми экономическими процессами на основе регрессионного анализа

СЕКЦИЯ 4. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ

Васькова А.В., Михайличенко Е.М. Экономическая ситуация России в рамках Всемирной торговой организации

Германова А.В., Давыдкина А.В. Перспективы роста инфляции в экономике России в 2014гг.

Кондратюк Т.В., Гагарина П.Н. Российская банковская система в условиях украинского кризиса

Куранов Ю.Ф. Процессы специализация и диверсификация хозяйственной деятельности в приморских регионах Европейского севера России

Ларина Т.Е. «Зеленая» экономика как новый курс развития

Лисичкина Е.С. Экономика Республики Коми

Михайлина Е.А. Изменение рейтинга Российской экономики в свете последних событий....... 236 Оленина О.А. Развитие бухгалтерской профессии в России

Орлова А.О. Совершенствование позиционирования как фактор устойчивости продукта и минимизации рыночных рисков

Петрович Т.А. Рубль и юань:союзники или соперники?

Рогов М.С. Деофшоризация российской экономики

Сафонова Т.М. Влияние ипотечного кредитования на цены недвижимости в Санкт-Петербурге

Селиванова В.В. Использование вероятностного подхода к управлению рисками в банковской сфере

Шумский В.М. Коррупция во власти современной России

Яковлева Н.В. Особенности трансграничных региональных связей субъектов Российской Федерации

СЕКЦИЯ 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР

РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Батищев А.В. 1 Облачные вычисления – современная технологическая парадигма образовательной среды .

Ключевые слова: облачные технологии, облачные вычисления, виртуализация, образование .

Аннотация: В статье рассматриваются сущность и перспективы применения облачных технологий, вычислений и виртуализации в сфере образования, раскрываютсятся преймущества организации образовательного процесса с использованием облачных технологий, определены проблемы внедрения облачных технологий .

Облачные вычисления (англ. cloud computing) – это модель обеспечения повсеместного и удобного сетевого доступа по требованию к пулу конфигурируемых ресурсов (сетям передачи данных, серверам, устройствам хранения данных, приложениям и сервисам), которые могут быть оперативно предоставлены и освобождены с минимальными эксплуатационными затратами и/или обращениями к провайдеру .

Одной из наиболее существенных технологических новаций, лежащих в основе облачных вычислений, являются технологии виртуализации. В широком смысле, понятие виртуализации представляет собой сокрытие настоящей реализации какого-либо процесса или объекта от истинного его представления для того, кто им пользуется [4]. Ресурсная же виртуализация, преследует своей целью комбинирование или упрощение представления аппаратных ресурсов для пользователя и получение неких пользовательских абстракций оборудования, пространств имен, сетей, т.е. отражает какую-либо совокупность предметов, явления или знаний в едином образе .

Виртуализация – хотя и важная, но не единственная технология, лежащая в основе современной облачной парадигмы. Среди других технологических трендов, которые послужили основанием современных облачных вычислений, можно назвать сервис-ориентированную архитектуру, технологии представления приложений в режиме услуг, библиотеки инфраструктуры информационных технологий версии 3, технологии управление ИТ сервисами и др. Повсеместное распространение высокоскоростных каналов интернет-связи сделало возможным интенсивный обмен данными с компьютерами, находящимися в «облаке» .

Батищев Александр Витальевич – нач. учебного отдела Института открытого дистанционного образования ФГБОУ ВПО «Госуниверситет - УНПК», Орел, е-mail: bav@ostu.ru По сравнению с традиционным подходом, облачные сервисы позволяют управлять более крупными инфраструктурами, обслуживать различные группы пользователей в пределах одного облака .

В настоящее время сформировались следующие типы облаков:

Частное облако (private cloud) – инфраструктура, 1 .

предназначенная для использования одной организацией, включающей несколько потребителей (например, подразделений одной организации) .

Частное облако может находиться в собственности, управлении и эксплуатации как самой организации, так и третьей стороны .

Публичное облако (public cloud) – инфраструктура, 2 .

предназначенная для свободного использования широкой публикой .

Публичное облако может находиться в собственности, управлении и эксплуатации коммерческих, научных и государственных структур (или какой-либо их комбинации) .

Гибридное облако (hybrid cloud) – это комбинация из двух или 3 .

более различных облачных частных или публичных инфраструктур, остающихся уникальными объектами, но связанных между собой технологиями передачи данных и приложений .

Общественное облако (community cloud) – инфраструктура, 4 .

предназначенная для использования конкретным сообществом потребителей из организаций, имеющих общие задачи. Общественное облако может находиться в собственности, управлении и эксплуатации одной или более организаций из сообщества или третьей стороны .

Облачные вычисления вобрали в себя много идей из предшествующих концепций, и потому изначально они носят более разносторонний характер:

их можно понимать и как техническую парадигму, и как перспективное направление для НИОКР и модернизации образовательных технологий .

Остановимся на облачных сервисах, перспективных для сферы образования:

SaaS (программное обеспечение (ПО) как сервис) – обеспечивает доступ тысячам клиентам на единое приложение через браузер. Поставщик разрабатывает веб-приложение и самостоятельно управляет им, предоставляя заказчикам доступ к ПО через Интернет. Выгода клиента в том, что это исключает его первоначальные вложения в серверы и дорогое ПО, а также позволяет уменьшить затраты на развртывание и внедрение систем технической и консультационной поддержки программного продукта .

Поставщику же данная модель позволяет эффективно бороться с нелицензионным использованием ПО, поскольку оно не попадает к конечным заказчикам .

MSP (управляемые услуги). Данный сервис облачных технологий, включает в себя процесс управления несколькими взаимосвязанными программами, такими как антивирусная служба, электронная почта или служба мониторинга приложений .

Service commerce platforms – гибрид предыдущих двух сервисов, входящий в облачные технологии, предлагает услуги из центра, с которым пользователи в дальнейшем взаимодействуют. Данный сервис распространен в условиях электронной торговли, однако в сфере образования он может использоваться как платформа, которая координирует предоставление образовательных ресурсов разных разработчиков .

Utility computing – данный сервис, предлагает виртуальные серверы вычислительных ресурсов по принципу коммунальных услуг, доступ к которым клиент может получить в любое время .

DfaS (среда разработки как сервис) – позволяет клиентам создавать собственные приложения, которые работают на инфраструктуре провайдера и доставляются пользователям через Интернет с серверов провайдера. Эти услуги ограничиваются дизайном поставщика и его возможностями, так что клиент не получает полной свободы творчества, но зато получает предварительную интеграцию с средой разработки .

Интернет-интеграция. Облачные технологии включают в себя большое количество изолированных облачных ИТ-услуг, к которым клиенты подключаються по отдельности. С другой стороны, информационные технологии пронизывают вуз, поэтому идея связанных между собой сервисов, запущенных на гибкой, масштабируемой инфраструктуре должна в сделать каждый вуз одним из узлов в большом облаке .

В последние время многие научно-исследовательские институты пытаются приспособить облачные технологии для хранения и обработки непрерывно увеличивающихся объемов научно-технической информации и электронных образовательных ресурсов.

Есть три основных фактора решающие данную проблему и описывающие преймущества применения облачных вычислений в образовательной среде:

сокращение стоимости аппаратных средств, при увеличении 1 .

вычислительной мощности и объемов хранения информации;

создание технологического задела для обработки данных в 2 .

имитационном и научно-исследовательском моделировании, интернетпубликаций и архивов;

широкое применение сервисного вычисления и приложения Web 3 .

2.0 [4] .

Облако-вычислительные технологии вытесняют ПО, традиционно установленное на компьютерах университета и компьютеры, которые до этого служили файл-серверами, серверами баз данных, почтовыми серверами и серверами резервного копирования, шлюзами, серверами прикладного ПО .

Вс это приведет к сокращению стоимости стационарного физического инфо-коммуникационного обеспечения университета .

Все больше сфер деятельности уходит в «облако».

Благодаря этой тенденции вузы могут стать полноправными участниками рынка сетевых облачных услуг, приобретая при этом ряд конкурентных преимуществ:

с использованием облака университеты могут открыть свои технологические инфраструктуры для реального сектора экономики;

растущие вычислительные мощности облака могут помочь университетам реализовывать проекты в сфере точных наук;

расширенная досягаемость вычисления облака позволит учреждениям учить студентов в новом высоко-технологичном образовательном пространстве;

облачные технологии могут позволить вузам создать информационную инфраструктуру для международного взаимодествия студентов и преподавателей;

облако позволит студентам и преподавателям через Интернет, совместно использовать приложения, не устанавливая их на компьютеры [2] .

У студентов будет доступ ко всему ПО в любое время, где угодно и с помощью практически любого технологического устройства соединенного по средством Интернета с облаком. Кроме того, у студентов будет доступ к платформам разработки, и возможность разрабатывать приложения на университетской инфраструктуре. В этом случае преподаватели сосредотачивают силы на управлении проектной деятельностью студентов .

Однако в процессе ввода «облака» в работу вузов, будут встречаться множество «подводных камней» .

Проблема формализации содержательной структуры «облака» .

1 .

Суть проблемы состоит в том, что структура «облака» аморфна, однако сервисы и ресурсы, наполняющие его, имеют определенную структуризацию (рис 1.) .

Рис.1. Формализация структуры «облака»

Решение данного вопроса заключено в точном, но многогранном метаописании знания. Именно поэтому, работа над «облаком» никогда не должна заканчиваться .

Проблема интеллектуализации моделирования, которая 2 .

заключается в определении механизма работы системы «облачной»

технологии .

Основой данной системы должна является технология интеллектуальной проблемно-ориентированных среды (Intelligent Problem Solving Environment) в форме программной оболочки управления вычислительными процессами в распределенной иерархической среде, включающей в себя вычислительные системы различной архитектуры .

Проблема создания композитного приложения .

3 .

Композитное приложение создается пользователем из нескольких взаимодействующих между собой сервисов в составе облака для решения законченной прикладной задачи и представляется в виде потока заданий (workflow).

Однако, здесь возможны следующие проблемы:

неопределенность временных характеристик исполнения отдельных заданий;

отсутствие прозрачных правил сопоставления входных и выходных данных (по форматам и смыслу) [1] .

Отметим основные преимущества облачных вычислений:

Пользователь оплачивает услугу только тогда когда она ему 1 .

необходима, а самое главное он платит только за то, что использует .

Облачные технологии позволяют экономить на приобретении, 2 .

поддержке, модернизации ПО и оборудования .

Маcштабируемость, отказоустойчивость и безопасность 3 .

автоматическое выделение и освобождение необходимых ресурсов в зависимости от потребностей приложения. Техническое обслуживание, обновление ПО производит провайдер услуг .

Удаленный доступ к данным в облаке – работать можно из любой 4 .

точки доступа в сеть Интернет .

Недостатками облачных вычислений является то, что:

Пользователь не являетесь владельцем и не имеет доступа к 1 .

внутренней облачной инфраструктуре. Сохранность пользовательских данных сильно зависит от компании провайдера .

Недостаток, актуальный для российских пользователей, это то, 2 .

что для получения качественных услуг облака пользователю необходимо иметь надежный и быстрый доступ в Интернет .

Не все данные можно доверить провайдеру в Интернете не 3 .

только для хранения, но даже для обработки .

Не каждое приложение позволяет сохранить, например, на 4 .

флэшку промежуточные этапы обработки информации, а также конечный результат работы, а ведь онлайновые результаты не всегда удобны .

Есть риск, что провайдер онлайновых сервисов однажды не 5 .

сделает резервную копию данных, и они будут утеряны в результате крушения сервера .

Доверяя свои данные он-лайн-сервису, пользователь теряет над 6 .

ними контроль и ограничивает свою свободу (он не в состоянии изменить какую-то часть своей информации, т.к. она храниться в условиях, не управляемых им) .

Как пример использования облачных технологий в образовании, можно назвать электронные журналы, виртуальные учебные кабинеты, интерактивная приемная, форумы. Это и справочно-поисковые и экспертных системы, где студенты могут решать определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством. Для этого можно использовать: компьютерные программы, электронные учебники, тренажеры, диагностические, тестовые и обучающие системы, прикладные и инструментальные программные средства, лабораторные комплексы, системы на базе мультимедиа-технологий, телекоммуникационные системы, электронные библиотеки и другое .

Таким образом, введение и использование облачной технологии в любую сферу деятельности является трудоемким процессом. Безусловно, функциональность, высокая масштабируемость, технологическая надежность и широта охвата являются положительными факторами для внедрения «облака» в образовательной среде. Однако, как и любая информационная технология, у облачной технологии есть и отрицательные стороны .

Защищенность, безопасность и контролируемость системы являются важными факторами за которыми разработчики обязаны следить на всех этапах функционирования системы .

Литература:

Бухановский, А. В. Облачные технологии как объект и 1 .

платформа для организации научных исследований [Текст] / А. В .

Бухановский, – ИТМО, 2012 Спиваковский, В. М. Образовательный взрыв [Текст] / В. М .

2 .

Спиваковский – Киев: ЧФ «МУВЦ «Гранд-Экспо», 2011. – 436 с .

3. IBM. (n.d.). Cloud Computing. Retrieved March 20, 2011, from IBM [Электронный ресурс]: Режим доступа:

Academic Initiative. https://www.ibm.com/developerworks/ university/cloud/

4. Sasikala, S., Prema, S. Massive Centralized Cloud Computing Exploration in Higher Education. [Текст] / S. Sasikala, - Advances in Computational Sciences and Technology, 3 (2), 2010. - pp. 111–118 .

Бугаева Т.И.2 Распределительная многопользовательская информационная система обучения английскому языку на основе LMSWebtutor .

Ключевые слова: распределенная информационная система, многозвенная система, web-браузер, web-приложение, информация, обучение, сервер СУБД и распределенная реляционная база .

Аннотация: в статье рассматривается модель распределенной многопользовательской информационной системы обучения английскому языку с использованием системы LMSWEBTUTOR .

В условиях глобализации экономик и систем образования роль компетенций в области знаний, умений и навыков иностранных языков Бугаева Татьяна Игоревна – студентка кафедры «Бизнес-информатика»,ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, email: Tanusha_7245@mail.ru.

Научный руководитель – Абрамян Г.В. д.п.н., профессор кафедры бизнесинформатика –С-Пбфилиал Финуниверситета неуклонно повышается. Изучению иностранных языков в РФ придается большее значение, но уровень преподавания в значительной мере зависит от региональных условий и возможностей общеобразовательных школ по привлечению высококвалифицированных преподавательских кадров. Анализ данных текущей успеваемости и ЕГЭ при обучении иностранным языкам позволят выделить ряд проблем и трудностей: низкий процент учащихся с отличными и хорошими знаниями, отсутствие единого стандарта и методической базы, учебные и методические материалы школ фрагментарны и не отвечают современным потребностям и требованиям информационного общества, во многих школах недостаточный уровень контроля над учебным процессом каждого учащегося, отсутствуют современные информационные и технические средства обучения. [1], [2] В статье предлагается разработать и внедрить единую многопользовательскуюраспределенную информационную систему (ИС) Elearning обучения английскому языку на основе технологии Learning Management System (LMS) Webtutor. Функционирование ИС обеспечивается технологией и архитектурой многозвенной распределенной системы: 1) Webбраузер обучаемого (клиента) будет реализовывать логику представления образовательного контента, предоставлять комфортный графический интерфейс, доступ и интерпретировать удаленные учебные материалы на мониторе, 2)Web-сервер приложений будет определять учебновоспитательную логику образовательной траектории развития учащихся,

3)Cервер СУБД и распределенная реляционная база данных будут определять порядок и логику доступа учащихся и преподавателей к образовательным данным и учебному контенту.[3], [4] Программное обеспечение распределенной системы обеспечивает пользователям интерфейс учебного процесса: 1) преподавателям инструменты разработки учебного контента (управление и доставки контента обучаемым, планирование и проведение учебного процесса, управление тестированием и контролем знаний, учет, контроль и анализ результатов обучения, общение с учащимися в процессе обучения [5] 2) учащимся – различные формы обучения: по способу планирования – групповое, индивидуальное, по длительности обучения - Mini (минуты), краткосрочное (часы), долгосрочное (дни), по роли преподавателя, по методологии обучения, по периодичности процесса - периодический (семестровый), произвольный.Для разработки системы необходимо: 1) приобрести и настроить программное обеспечение, 2) разработать и ввести в ИС учебный контент, 3) подготовить персонал электронного обучения, 4) выбрать место обучения (школа, ВУЗ, компания), 5) определить категорию обучаемых (дети, школьники, студенты, взрослые) и продолжительность периода обучения, 6) разработать методологию и технологии обучения и формы работы преподавателя с обучаемыми. [6] Использование системы предполагает изменение и модернизацию функций учителя. [7], [8] В новых условиях учителю необходимо: 1) учитывать и управлять правами доступа, 2) если обучение является платным, то учитывать оплату и срок доступа в ресурсам, 3) разрабатывать технологии управления группами учащихся, распределенных в информационной среде и не находящихся в учебном классе (аудитории), 4) управлять учебными занятиями и внеучебными мероприятиями, 5) координировать расписание занятий и проверять индивидуальные графики занятий, 6) формировать отчетность и аналитику успеваемости, 7) поддерживать и развивать сервисы и интерфейс для управления контентом. При этом обучение может проводиться самостоятельно или с преподавателем. Если занятие проводится с преподавателем, то преподаватель имеет возможность консультировать учащегося в процессе изучения электронных курсов, тестирования и общения через online и offline инструменты (вебинары, форумы, e-mail) в процессе знакомства с учебными материалами или группового обсуждения заданий. В перспективе в распределенной МИС планируется моделировать персональные среды само- и взаимообучения в учебных группах с возможностью самостоятельной генерации знаний в процессе коллективной работы и использования виртуальных симуляций учебного процесса

Литература:

Абрамян Г.В. Дистанционные технологии в образовании .

1 .

Министерство образования РФ, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2000 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Современные телекоммуникационные 2 .

и информационные средства обучения. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, ЛГОУ им. А.С. Пушкина. СанктПетербург, 2002 Абрамян Г.В. Организация средств обратной связи на основе 3 .

использования глобальных компьютерных телекоммуникационных инфраструктур в регионе. В книге: Информатика - современное состояние и перспективы развития 51 Герценовские чтения: Тезисы докладов. РГПУ им .

А. И. Герцена, Ленинградский государственный областной университет .

1998. С. 22-23 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Обучение с применением 4 .

телекоммуникационных и информационных средств. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. СанктПетербург, 2002 Абрамян Г.В.Дидактические условия использования средств ЭВТ 5 .

в совершенствовании профессиональной деятельности педагога. Дис. канд .

пед. наук : 13.00.01 / Г. В. Абрамян; РАО ИОВ. - СПб., 1994. - 214 с.: ил. Библиогр.: с. 188-202 .

Абрамян Г.В. Опыт разработки и использования адаптивных 6 .

тестовых заданий в системе заочного обучения с элементами дистанционной технологии. В книге: Развитие системы тестирования в России тезисы докладов Всероссийской конференции. Министерство образования РФ, Московский государственный педагогический институт, Центр тестирования выпускников общеобразовательных учреждений РФ. 1999. С. 101-102 Абрамян Г.В. Теоретические основы профессионального 7 .

становления педагога в информационной среде. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / ЛГОУ им. А.С. Пушкина .

Санкт-Петербург, 2001 Абрамян Г.В. Методологические принципы и средства развития 8 .

педагога в информационной среде. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, ЛГОУ им. А.С. Пушкина. СанктПетербург, 2000 .

Васькова А.В., Михайличенко Е.М.3 Структура и содержание модели информационного ресурса «информационные системы и технологии финансового менеджмента»

Ключевые слова: прикладное программное обеспечение, бизнесстратегия, CRM-системы, рынок CRM-систем .

Аннотация: Статья посвящена созданию учебной модели информационного ресурса «Информационные системы и технологии финансового менеджмента» .

В статье рассматривается структура и содержание учебной модели [1] информационного ресурса [2] «Информационные системы и технологии финансового менеджмента» .

На сайте будут представлены определения CRM систем, как: 1) прикладное программное обеспечениедля организаций, предназначенное для автоматизации стратегий взаимодействия с заказчиками (клиентами), для повышения уровня продаж, оптимизациимаркетингаи улучшения обслуживания клиентов путм сохранения информации о клиентах и истории взаимоотношений с ними, установления и улучшения бизнес-процессов [5][6] и последующего анализа результатов, [7] 2) стратегия поведения корпорации, позволяющая управлять жизненным циклом клиента в организации - от первого знакомства до регулярных продаж и, при необходимости, до управляемого расставания. Для успешной реализации этой стратегии бизнес-процессы корпорации рассматриваются, а при необходимости и реорганизуются на основании нужд и потребностей клиентов, а не наоборот, как это принято в традиционных организациях, 3) бизнес-стратегия, предназначенная для оптимизации доходов, прибыльности Васькова Анастасия Викторовна, Михайличенко Екатерина Михайловна – студентки кафедры «Финансы и кредит», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, е-mail: k89897218915@yandex.ru, nastyayandex.ru.Научный руководитель – Абрамян Г.В.. д.п.н., профессор, профессор кафедры «Бизнесинформатика», С-Пб филиалФинуниверситета и удовлетворенности клиентов. Действуя в рамках этой стратегии, корпорация собирает, хранит и анализирует информацию о своих клиентах на всех стадиях развития отношений с ними, используя полученные знания в интересах своего бизнеса и формируя отношения с клиентами на взаимовыгодной основе .

На сайте рассматриваются: 1) состав системы, 2) основные принципы,

3) цели внедрения CRM, 4) классификации CRM-систем (по назначению, по уровню обработки информации), [3] 5) рынок CRM-систем .

В качестве примера приводится структура и содержание CRM-системы компании Salesforce.com, которая предлагает организацию процесса финансового менеджмента на основе программного обеспечения, как услуги (SaaS) [2] на основе веб-приложений Интернет с учетом: 1) удаленного использования, 2) использования одного приложения несколькими клиентами, 3) ежемесячной абонентской платы или объмов операций .

На сайте представлены определения автоматизированных систем управления такими внутренними процессами предприятия, как:

бухгалтерский учет, торговля, производство, финансы, управление персоналом, управление складами на основе архитектуры клиент/сервер приложений/система управления базами данных трхзвенной модели российской локализации распределенной информационной системы. В качестве примера рассмотрены приложения SAP систем: 1) SAP R/3 (SAP ERP), ориентированная на крупные и средние предприятия, 2) SAP Business Intelligence – платформа для создания корпоративных хранилищ данных и бизнес-аналитики, SAP Master Data Management – система ведения нормативно-справочной информации уровня предприятия. [4] Oracle – программного обеспечения для организаций, на основе платформ Business intelligence бизнес-анализа - методов и инструментов построения отчтов для принятия управленческих решений и редств разработки Java-приложений: 1) JDeveloper, 2) NetBeans, 3) Entperise Pack for Eclipse, 4) Designer/Developer - Oracle FormsиOracle Reports среды разработки

– реализующий функциональные Oracle E-Business Suite возможностиERP,CRM,SCM,EAMсистем, 5) Apex – средства оперативной разработки веб-приложений, встроенный в СУБД, 6) SQL Developer – средства разработки и отладки дляSQLиPL/SQL, 7) Fusion - стратегия конвергенции ресурсов и построение универсального бизнес-приложения на основе Peoplesoft, JDEdwards, Siebel сOracle E-Business Suite, реализующие соответственно функциональные возможности ERP, CRM и SCM: (Peoplesoft Enterprise, JD Edwards EnterpriseOne, JD Edwards OneWorld) .

предполагают применение современных CALS-технологии информационных технологий для обеспечения процессов, протекающих в ходе всего жизненного цикла продукции, производимой некоторым производством, и ее компонентов: 1) технологии анализа и реинжиниринга бизнес-процессов – набор организационных методов реструктуризации способа функционирования производства с целью повышения его эффективности, 2) технологии представления данных об изделиях в электронном виде – набор методов для представления в электронном виде данных об изделии, относящихся к отдельным процессам ЖЦ изделия, 3) технологии интеграции данных об изделии – набор методов для интеграции автоматизированных процессов ЖЦ и относящихся к ним данных, представленным в электронном виде. При этом применяются специализированные программные средства – системы управления данными об изделии - PDM .

В частности CALS-технологии обеспечивают: 1) распределение прибыли, возврат кредитов и займов, 2) вложение средств в следующий производственный цикл на основе: 1) интеграции внутренних и внешних процессов в ходе жизненного цикла, например, коллективной работы территориально удаленных организаций, 2) электронный обмен данными на основе многопользовательской базы данных .

ERP-технологии - о информационная технология для идентификации и планирования всех ресурсов производства, которые необходимы для осуществления продаж, изготовления, закупок и учета в процессе выполнения клиентских заказов: 1) ведение конструкторских и технологических спецификаций. 2) управление спросом и формирование планов продаж и производства.

3)управление запасами и закупочной деятельностью, 4) планирование производственных мощностей, 5) финансовые функции, 6) функции управления проектами, на основе методов:

1) метод управления по точке перезаказа, 2) метод планирования потребностей в материалах – MRP, 3) метод планирования производственных мощностей - CRP, 4) метод усовершенствованного планирования. При этом финансовый учет ведется в соответствии с действующим законодательством, на основе системы региональной локализации, управленческий учет ориентирован на внутренних пользователей информации обеспечивающих ликвидность корпорации, чтобы она в любой момент была способна выполнить свои финансовые обязательства .

Финансовые модули ERP-систем содержат функции, поддерживающие процесс бюджетирования (включая формирование финансового плана и контроль его исполнения), а также функции оперативного финансового планирования (ведение платежного календаря) .

Кроме того рассматриваются системы и технические средства [10]: 1) анализа и планирования финансовой деятельности коммерческого банка, 2) системы электронных платежей, 3) построение банковской автоматизированной информационно- аналитической системы, 4) обучения и переподготовки. [8] [9]

Литература:

Абрамян Г.В. Дистанционные технологии в образовании .

1 .

Министерство образования РФ, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2000 Абрамян Г.В. Телекоммуникационные модели образования и 2 .

научной деятельности как облачные сервисы SAAS/SOD взаимодействия в вузе. В сборнике: Перспективы развития науки и образования Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 7 частях. 2013. С. 100-101 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Современные телекоммуникационные 3 .

и информационные средства обучения. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2002 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А. Инновационные 4 .

подходы в области обработки данных экспериментов по автоматизации систем управления вузом и обучения информационным технологиям в высшей школе. // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters):

электронный научный журнал. 2012. № 11. С. 1898 Деревянко Ю.Д., Принцев А.С., Соколов Н.Е. Принципы 5 .

создания и развития системы менеджмента качества современного вуза .

Финансы, деньги, инвестиции. 2013. № 1 (45). С. 035-038 .

Калязина Д.М., Федорова А.Е. Обоснование выбора BPM 6 .

системы современного вуза. В сборнике: Инновационное развитие современной науки Сборник статей Международной научно-практической конференции: в 9 частях. Ответственный редактор А.А. Сукиасян. 2014 .

Кокунов В.А., Соколов Н.Е., Шарабаева Л.Ю. Перспективы 7 .

применения ВРМ-систем при развитии системы менеджмента качества современного вуза. Управленческое консультирование. 2014. № 7 (67) .

Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Метамодель обучения 8 .

информационным технологиям в высшей школе. Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики. Санкт-Петербург, 2011 Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Метамодель развертывания Интернеттехнологий обучения в региональном вузе для студентов гуманитарного и социально-экономического профиля. В книге: Интернет. Общество .

Личность: ИОЛ-2000: новые информационно-педагогические технологии Вторая международная конференция: Тезисы докладов. Институт "Открытое общество". 2000. С. 32

10. Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Технические средства обучения и Hardware. В сборнике: Телекоммуникации, математика и информатикаисследования и инновации межвузовский сборник научных трудов. СанктПетербург, 2002. С. 20-21 Виноградова Л.М., Колесник Ю.Г.4 Математическая модель оптимизации расписания движения автобусов Ключевые слова: математическая модель, оптимизация, график перекрывающихся смен, система ограничений, целевая функция Аннотация: статья посвящена построению и анализу математической модели, с помощью которой можно определить минимально необходимое количество автобусов на линии в каждой из смен Человек много времени и сил тратит для того, чтобы найти более выгодное или оптимальное решение задачи .

Любые науки, использующие математический аппарат применяют моделирование. Какой-либо объект заменяется исследуемой математической моделью и в дальнейшем изучается. Взаимосвязанные между собой гипотезы образуют цепочку и напрямую связывают реальность с математической моделью [1]. Свой фокус внимания сместим на экономические процессы .

Большое число экономических задач сводится к линейным математическим моделям. Традиционно оптимизационные линейные математические модели называются моделями линейного программирования (ЛП). Под ЛП понимается линейное планирование, т.е. получение оптимального плана – решения в задачах с линейной структурой [2, 3] .

Такой класс моделей мы и решили применить к экономическому процессу, который связан с рациональной и оптимальной организацией работы управления городским автобусным парком .

Мы обследовали маршрут автобуса № 161 Невского района с целью определения требуемого количества автобусов в каждую смену, если за сутки оно должно снижаться до минимума .

На первом этапе нашего исследования был проведен сбор и обработка информации о минимально необходимом количестве автобусов за определенный промежуток времени и графике перекрывающихся смен, которые были предоставлены нам диспетчерами автобусного парка. Эта информация представлена на Рис. 1 и Рис. 2 .

Научный руководитель: Трофимец Елена Николаевна – к.п.н., доцент кафедры «Математика и статистика», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»СанктПетербургский филиал, Санкт-Петербург, E-mail: ezemifort@inbox.ru Рис. 1 Рис.

2 Второй этап нашей работы был связан с построением математической модели, состоящей из системы ограничений по количеству автобусов и критерия оптимальности минимизации целевой функции:

x1 x6 4 x x 8 x2 x3 10 x3 x 4 7 x4 x5 12 x5 x 6 4 F ( x) x1 x2 x3 x4 x5 x6 min, где xi управляющие переменные (неизвестные) число автобусов в смену, i 1,...,6 Третий этап состоял из решения по разработанной математической модели с использованием табличного процессора MicrosoftExcel и анализа полученных результатов .

Таким образом, полученные нами результаты решения позволяют сделать вывод о том, что минимальное количество автобусов, которое следует выпускать на линию в каждой из смен при условии, что общее количество автобусов, выходящих на линию в течение суток, должно быть минимальным равно 26. А во время работ третьей и четвертой смен следует увеличивать количество автобусов до 14 .

Оптимальное расписание движения автобусов и их количество, в первую очередь, это залог хорошего настроения людей и их работоспособности!

Поэтому от хорошо налаженного транспортного обеспечения во многом зависят: трудовой ритм предприятий промышленности, строительства и сельского хозяйства .

Литература:

ВикипедиЯ, Свободная Энциклопедия. [Электронный ресурс]. – 1 .

Режим доступа: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Vfntvfnbxtcrfz Математическая модель (Дата обращения: 04.11.14) Построение моделей одноиндексных задач [Электронный 2 .

ресурс]. –Режим доступа :URL: http://atvemmm.narod.ru/emmm/files/Pract_EMMM1.zip. (Дата обращения: 02.11.14) Математика в экономике: Учебник. Ч. 1. Линейная алгебра, 3 .

аналитическая геометрия и линейное программирование / А.С .

Солодовников, В.А. Бабайцев, А.В. Браилов, И. Г. Шандра. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Финансы и статистика, 2013.; Электронно библиотечная система IPRbooks, 2013. – (Высшее образование). – 384 с .

Волокобинский М.Ю., Пекарская О.А. Креативный подход к 4 .

формированию взаимодействия образовательных структур института при подготовке конкурентоспособных кадров в области гостиничного бизнеса. // Вестник Национальной академии туризма. - 2012. № 2. С. 75-78 .

Пекарская О.А. Использование регрессионной модели в 5 .

подготовке кадров для гостиничного бизнеса // Журнал правовых и экономических исследований. - 2012. № 4. - С. 162-165 .

Трофимец В.Я., Трофимец Е.Н. Компьютерное моделирование 6 .

оптимизационных задач транспортного типа в Microsoft Excel // Информатика и образование. - 2008. № 11. - С. 76-87 .

Гумирова А.Р., Титова К.А.5 Обоснование выбора системы Интернет-трансляции для обеспечения дистанционного обучения Ключевые слова: аппаратное обеспечение дистанционного обучения, вебинар, Интернет-трансляция, системы управления обучением .

Аннотация: статья посвящена анализу существующих режимов организации Интернет-трансляции для обеспечения дистанционного обучения. Рассматриваются и предлагаются пути решения данной проблемы .

Ежегодно из государственного бюджета на нужды образования выделяется определенная сумма, однако этих средств оказывается недостаточно на нормальное существование и развитие вузов. В связи с этим приходится искать источники дополнительного дохода. Одним из способов является проведение платных образовательных курсов по программам повышения квалификации. Целевой аудиторией таких курсов в основном являются сотрудники госбюджетных учреждений, органов государственной власти и государственно-муниципального управления .

Конкуренция в сфере дополнительного профессионального образования довольно высока, поэтому организаторы курсов должны искать новые методы, которые способны привлечь заказчиков. Анализ потребностей Гумирова Алина Рустамовна, Титова Ксения Алексеевна – студентки кафедры«Бизнесинформатика», ФГОБУ ВПО Финансового университета при Правительстве РФСанкт-Петербургского филиала, Санкт-Петербург, e-mail: ksusha96@list.ru. Научный руководитель – Соколов Николай Евгеньевич

- к.п.н, доцент, заместитель директора по научно методической работе – С-Пб филиал Финуниверситета клиентов показал, что обучение в очной форме в ряде случаев является неудобным, т.к. сотрудники вынуждены прерывать свою основную рабочую деятельность на время прохождения курсов. Человек, индивидуально записавшийся на курсы, также вынужден корректировать рабочее расписание или же брать отпуск. Себестоимость очной формы, а, как следствие, цена курсов является более высокой. Обучаемые могут быть географически разобщены, что повышает расходы на оплату переезда, проживания и др .

Перспективным путем получения конкурентных преимуществ является внедрение дистанционной формы для проведения курсов переподготовки и повышения квалификации. При дистанционном обучении исчезает необходимость в командировочных расходах и человеку не приходится отрываться от производства .

Существует множество способов организации дистанционного обучения. Широкое и повсеместное распространение доступа к Интернету, а также исчезновение ограничений Интернет каналов сделало доступной новую технологию дистанционного обучения с помощью Интернеттрансляций [1].

Имеются разные подходы к организации Интернеттрансляции, при анализе которых нами было выявлено три основных режима:

Режим Интернет-трансляции .

I .

При этой форме ведется Интернет-трансляция в режиме реального времени, а также ее запись. В оборудованной аудитории находятся преподаватель и обучаемые. За процессом обучения посредством Интернеттрансляции также наблюдают удаленные пользователи. Система предусматривает возможность обратной связи этих пользователей с преподавателем [2] .

Обратимся к архитектуре решения Интернет-трансляции (см .

рис.1) .

Рис. 1. Архитектура решения Интернет-трансляции

Рассмотрим пользовательские требования к этому режиму:

Необходимо добиться такого эффекта, при котором в Интернет будет идти потоковое видео. Удаленные пользователи должны видеть преподавателя, доску для записей, а также обучаемых, находящихся в аудитории, если во время Интернет-трансляции происходит какое-либо обсуждение или дискуссия. Также следует обеспечивать такие условия, при которых звуковой сигнал будет передаваться четко и без помех. Система должна поддерживать одновременное подключение к трансляции не менее ста пользователей без потери качества потокового видео и скорости его передачи. Нельзя не упомянуть о необходимости наличия функции обратной связи для пользователей с удаленным доступом, например, в режиме чата или голосового обращения [3] .

В соответствии с представленной выше архитектурой решения можно сформулировать следующие минимальные требования к аппаратному обеспечению:

широкоугольная камера с углом обзора в горизонтальной плоскости 65-80° и разрешением 1080p30 или 720p60;

тип соединения гарнитуры - беспроводной;

двухпотоковое видео;

многопотоковое аудио;

наличие платы видеозахвата для записи с 2 входами;

наличие медиасервера с 2 входами и 1 выходом для кодирования и декодирования видео/аудио;

сервер вещания, который обеспечит достаточное количество зрителей трансляции .

II. Режим вебинара .

В этом режиме ведется Интернет-трансляция в реальном времени .

Преподаватель объясняет материал удаленным пользователям .

Вспомогательный материал отображается с помощью презентации и электронной доски, на которой ведущий и слушатели могут оставлять пометки или комментировать пункты слайдовой презентации. Обратимся к архитектуре решения вебинара (см.рис.2) .

Рис. 2. Архитектура решения вебинара

Рассмотрим пользовательские требования к этому режиму:

Необходимо уделить большое внимание коммуникации: преподаватель должен иметь возможность задавать вопросы обучаемым, проверять знания путем тестирования и т.д. Должна присутствовать обратная связь обучаемых с преподавателем. Необходимо обеспечить качественный звуковой сигнал, потоковое видео, на котором будет видно преподавателя и вспомогательный материал .

Перечислим аппаратное обеспечение, которое необходимо для реализации второго режима:

веб-камера с разрешением видео от 1280x720;

проводная или беспроводная гарнитура;

медиасервер с 2 входами и 1 выходом;

сервер вещания, обеспечивающий доступ для 50 пользователей минимум .

III. Режим записи видеокаста .

Помимо Интернет-трансляции целесообразно будет использовать оборудованную аудиторию для записи каких-либо мероприятий, занятий, семинаров. Иными словами, этот режим по своей сути входит в первый, а требования к аппаратному обеспечению не превышают требований к обеспечению режима Интернет-трансляции [4] .

Анализ рынка устройств для организации Интернет-трансляции выявил 2 основных подхода к формированию аппаратного обеспечения:

Выбор готового комплексного решения. В настоящее время на 1 .

отечественном рынке представлены две лидирующие компании, занимающиеся разработкой и поставкой комплексных решений в сфере Интернет-трансляций и обеспечения Интернет-обучения – Polycom и Cisco .

Плюсы комплексного решения от этих вендоров следующие:

гарантированная работоспособность и согласованность всех элементов системы. Минусы: в случае устаревания какой-либо части необходима замена всей системы; замена интегрированного программного обеспечения практически невозможна; высокая цена .

Самостоятельная сборка всех необходимых компонентов в 2 .

систему. Плюсами этого подхода является то, что есть возможность значительно снизить бюджет решения за счет оптимизации составляющих частей системы. Вторым преимуществом является открытость полученной системы и высокий потенциал к ее развитию и адаптации. Минусом модульного подхода к комплектованию системы является то, что существуют высокие риски при согласовании устройств разных поставщиков в единую систему .

В условиях ограниченности бюджета и эпизодического использования оборудованной аудитории на начальных этапах имеет смысл рассмотреть решения, которые формируются самостоятельно из отдельных компонентов .

Рассмотрим этот путь .

Был проведен анализ рынка аппаратного обеспечения, проведено сравнение ряда устройств, и предложено следующее решение .

Камера CleverMic SD PTZ Camera (Цена: 35945 руб.) .

Сервер видеотрансляций MicroXperts [P220-01] W7PRO (Цена:

5135 руб.) .

Монитор AcerG276HLGbid(530623) (Цена: 9243 руб.) .

Рабочая станция MicroXperts [P220-01] W7PRO(529476) + wi-fi (Цена: 47755 руб.) Плата захвата AVerMedia DarkCrystal HD Capture Pro (Цена: 3389 руб.) .

Комплект микрофонов DefenderMIC-155 (Цена: 1027 руб.) .

Радиомикрофон SamsonConcept 77 LM 10BXE3 (Цена: 7702 руб.) .

Моногарнитура (Цена:

LogitechUSBHeadsetMonoH570e 2 961руб.) .

Звуковые динамики GeniusSP-HF 2020 black (Цена: 4108 руб.) .

Аудиомикшер BEHRINGERNOX303 PROMIXER (Цена: 10270 руб.) .

Маршрутизатор TP-LinkTL-SG5428 (Цена: 15405 руб.) .

Веб-камера LogitechB910 HD (Цена: 3890 руб.) .

Общий бюджет закупки составил 628,5 тыс. руб. При этом самый дешевый вариант комплексного решения, обладающий меньшей функциональностью и худшими характеристиками составляет 950 тыс.руб., что позволяет сделать вывод об обоснованности принятого решения о реализации модульного подхода к комплектованию класса Интернеттрансляций .

Отдельно следует отметить, что проведение Интернет-трансляций и вебинаров в регулярном режиме целесообразно будет вынести сервер вещания в облако. Это позволит снизить накладные расходы на оплату интернет-трафика. Кроме того, аппаратное обеспечение устаревает в короткие сроки (жизненный цикл серверного оборудования составляет 3 – 5 лет) и его необходимо будет заменять. Средняя стоимость виртуального сервера в облаке составляет 5000 руб., цена зависит от конфигураций. При такой стоимости выгоднее будет платить ежемесячную плату за сервер в облаке, нежели приобретать аппаратное обеспечение .

Литература:

Изранцев В.В, Принцев А.С., Соколов Н. Е. Опыт создания и 1 .

развития единой информационно-образовательной среды МБИ // Банковские услуги. 1/2013 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. О методике проведения 2 .

практических занятий по информационным технологиям управления бакалаврам управленческих специальностей // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. - 2013. № 1. - С. 3-5 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Модель использования 3 .

информационных технологий управления в системе преподавания информатики // Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): Письма в электронный научный журнал. - 2012. № 10. - С. 1890 .

Шарабаева Л.Ю. Технологии WEB 2.0: реализация современных 4 .

образовательных тенденций // Материалы научно-методической конференции Северо-Западного института управления. - 2011. № 1. - С. 131Соколов Н. Е. Информационные системы класса BPMS эффективный инструмент современного бизнеса//Актуальные проблемы экономики и новые технологии преподавания (Смирновские чтения): матер .

ХI Междунар. науч.-практ. конф. СПб.: МБИ, 2012 .

Деревянко Ю.Д.,Изранцев В.В.,Рыпин Б.И.,Соколов 6 .

Н.Е.Управление проектом создания электронного учебно-методического комплекса вуза. Труды первого Санкт-Петербургского конгресса «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке». СПб.: Издво СПбГУ ИТМО. 2007 Абрамян Г.В. Информационные системы, средства и технологии 7 .

интеграции культуры и экономики // Образование в процессе гуманизации современного мира IV Международные Лихачевские научные чтения .

Составитель и ответственный редактор Г. М. Бирженюк. - 2004. - С. 155-157 .

Гурьева Т.Н.6 Преимущества электронной обучающей среды в организации самостоятельной работы студентов Ключевые слова: электронная образовательная среда, настройки, управление, контроль, самостоятельная работа, индивидуальный подход, качество .

Использование информационных технология в образовательном процессе высшей школы - это путь к повышению качества образования [1] .

Самостоятельная работа студента во время изучения дисциплины, часы которой предусмотрены образовательными программами, является одной из важнейших составляющих обучения, влияющей на качество образования. Во время самостоятельной работы студент переосмысливает полученную информацию, ликвидирует пробелы в знаниях, изучает дополнительную литературу, чтобы шире и глубже представлять изучаемый вопрос, а также соизмеряет свои знания с должным уровнем. Кроме этого, самостоятельная работа развивает навыки, необходимые каждому специалисту: умение сосредотачиваться, искать материалы, добиваться результата.

К сожалению, не всем студентам удается организовать процесс самостоятельного обучения, Гурьева Татьяна Николаевна – к.п.н., доцент кафедры «Бизнес-информатика» ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал e-mail:

tguryeva@yandex.ru предусмотренный дисциплинами. В этом могут помочь современные электронные образовательные системы (ELMS), которые, кроме всех прочих своих функций, дают возможность управлять самостоятельной работой студента, контролировать действия студента и обеспечивают индивидуальный подход к этому процессу [2] .

В электронной образовательной среде, созданной на основе свободно распространяемого ПО MOODLE, можно разделять студентов, подписанных на изучение курса на группы, а группы определять в потоки. Основные элементы курса могут быть видимы всем потокам, но могут быть и такие элементы, которые доступны только некоторым потокам или же наоборот, какому-то потоку виден минимум элементов курса .

В совокупности с делениями на потоки можно использовать возможность установки доступности элемента курса по условию использования студентом других элементов или по условию достигнутого результата. Например, если преподаватель задал студентам пройти самостоятельно тестирование по заданной теме, а студент этого не сделал, или же студент ответил тесты на неудовлетворительно, то ему не будет доступна следующая тема. Кроме доступности элемента по условию используется доступность элемента по периоду времени, для чего указывается момент открытия и закрытия доступа к элементу курса. Это дает возможность напомнить студенту о сроках выполнения заданий, Студент получает автоматизировано созданное сообщение .

Все вышесказанное обеспечивает управление маршрутами изучения дисциплины .

Перечисленные выше возможности требуют от преподавателя только установки соответствующих настроек курса. Сама система отслеживает все остальное .

Имеются и другие виды контроля, используемые в элементах с обратной связью, в которых задействован преподаватель. Также преподаватель проверяет результаты пройденных тестов, анализ которых дает ему возможность оценить качество вопросов и проблемы, возникающие в ходе их прохождения. [3] Перечисленные выше преимущества использования электронных образовательных сред в самостоятельной работе студента являются мощным потенциалом совершенствования качества обучения. Огранизация и настройка потоков групп и доступа студентов к различным элементам ( по условию, по времени) дает возможность автоматизации управления процессом самостоятельного обучения.[4] Поэтому нужно внедрять такие системы в образовательные учреждения .

Литература:

Деревянко Ю.Д., Принцев А.С., Соколов Н.Е. Принципы 1 .

создания и развития системы менеджмента качества современного вуза // Финансы, деньги, инвестиции. Аналитический журнал. 2013. №1(45). С. 35Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. О методике проведения 2 .

практических занятий по информационным технологиям управления бакалаврам управленческих специальностей // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. - 2013. № 1. - С. 3-5 Анализ результатов итогового тестирования по дисциплине 3 .

«Прикладная информатика в экономике часть 1» //Ученые записки Международного банковского института. Вып. № 7 АНО ВПО «Международный банковский институт», – СПб.: Изд-во МБИ, 2014. С. 22-34 Т.Н. Гурьева, Л.Ю. Шарабаева. Сравнительный анализ 4 .

результатов тестирования на основе классических моделей и моделей IRT // C.46-51 Евладова Н.В.7 Опыт внедрения дистанционных технологий обучения для активизации самостоятельной работы студентов в информационной среде филиальной сети экономического университета на основе виртуальной обучающей среды Moodle Ключевые слова: дистанционные технологии, система дистанционного обучения Moodle, заочная форма обучения, самостоятельная работа Аннотация: Статья посвящена вопросам практического применения дистанционных технологий с использованием системы Moodle на примере Благовещенского филиала Финуниверситета Активизация самостоятельной работы студентов в информационной среде вузов на современном этапе развития образования является одной из важнейших задач, так как ведет к формированию целого ряда профессиональных компетенций, подготовке специалиста, востребованного современным рынком труда. В настоящее время происходит постоянное увеличение темпов развития компетенций и объемов знаний, необходимых студентам. В связи с этим актуальной проблемой является необходимость постоянного самообучения, получения новых знаний, умений и навыков что требует внедрения новых педагогических и информационных технологий самообучения. Одной из наиболее эффективных технологий образования является технология дистанционного и в том числе электронного самообучения [1] [2]. Дистанционное самообучение позволяет обеспечить получение современных профессиональных знаний в любое удобное для обучающихся время [3] .

Евладова Ална Андреевна – студент ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, E-mail: alenka140995@mail.ru .

Научный руководитель – Абрамян Г.В. – д.п. н., профессор кафедры «Бизнес-информатика», С-Пб филиал Финуниверситета В рамках учебного заведения наиболее эффективно дистанционные средства [4], модели и технологии [5] могут быть использованы при реализации заочной формы самообучения. Электронные дистанционные средства, модели и технологии обеспечивают возможность интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемым в диалоговом режиме, быструю доставку учебных материалов в удобном для обучающегося виде, оперативный доступ к базам знаний, возможность тестирования в On(Off)line режиме, возможность оперативного взаимодействия обучающихся между собой [6]. Для осуществления электронного дистанционного обучения, в настоящее время активно создаются курсы в условиях сети Интернет на базе сайтов дистанционного обучения [7] .

Изучение стандартов информационных обучающих систем, требований, предъявляемых к сайтам дистанционного обучения, и сравнительный анализ [8] наиболее известных сайтов E-Learning Suite, NauLearning, ToolBook II Assistant и Moodle позволил выделить и определить достоинства системы Moodle, которая: 1) обеспечивает возможность взаимодействия различных систем; 2) поддерживает возможность многократного использования компонентов системы, что повышает ее эффективность;3) включает развивающиеся информационные технологии без перепроектирования системы и имеет встроенные методы для обеспечения индивидуализированного обучения; 4) соответствует разработанным стандартам и предоставляет возможность вносить изменения без тотального перепрограммирования; 5) обеспечивает возможность работы с системой людям разного образовательного уровня, разных физических возможностей (включая инвалидов), разных культур, рассредоточенных территориально; 6) Moodle распространяется бесплатно [9] .

В Благовещенском филиале Финуниверситета дистанционные технологии обучения внедрены в образовательный процесс на базе системы Moodle. Особое распространение данная система получила на отделении заочного обучения. На первом этапе сотрудники IT-отдела провели обучение преподавателей для уверенной работы в системе. На втором этапе преподавателями были созданы и оформлены лекции, презентации, поясняющий материал, рекомендации, вопросы для самоконтроля, тестовые вопросы для закрепления материала, контрольные задания. Последним этапом было внесение созданных материалов в систему по следующим дисциплинам: экономика, математика, экономическая теория, культурология, экономика организаций, русский язык и культура речи, основы безопасности жизнедеятельности и т.д. [10] .

Студентам были выданы логины и пароли для входа в систему, высланы материалы, объясняющие принципы и правила работы с Moodle, организована работа по реагированию на вопросы по электронной почте, телефону, или при непосредственном визите в филиал .

Основой процесса обучения студентов является самостоятельная работа. Студент самостоятельно изучает выложенный в системе материал, может неограниченное количество раз отвечать на вопросы самоконтроля и проходить тестирование для закрепления материала, задавать вопросы преподавателю используя средства системы или посредством электронной почты. Решение контрольных заданий ограничено по времени и количеству попыток. В системе ведется журнал, позволяющий преподавателю анализировать процесс обучения каждого студента. На отделении очного обучения система Moodle используется в рамках организации самостоятельной работы студентов .

В ходе использования системы Moodle были выявлены следующие преимущества: 1) студент имеет постоянный On-line доступ к учебному материалу; 2) студент тестируется в удобное для него время; 3) преподаватель контролирует этапы обучения студентов; 4) в системе имеется удобная форма отчетности по успеваемости студентов .

Использование системы дистанционного обучения Moodle в Благовещенском филиале Финуниверситета позволило организовать эффективное использование моделей и технологий дистанционного обучения, что способствовало активизации самостоятельной работы студентов, позволило преподавателям выступить в роли тьюторов .

Литература:

Абрамян Г.В. Дистанционные технологии в образовании .

1 .

Министерство образования РФ, ЛГОУ им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Обучение с применением 2 .

телекоммуникационных и информационных средств. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, ЛГОУ им. А.С .

Пушкина. Санкт-Петербург, 2002 Абрамян Г.В. Особенности формирования системы 3 .

дистанционного образования в России. В сборнике: Информатика исследования и инновации Межвузовский сборник научных трудов. ЛГОУ, ГРПУ им. А. И. Герцена. Санкт-Петербург, 1999. С. 86-89 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Современные телекоммуникационные 4 .

и информационные средства обучения. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, ЛГОУ им. А.С. Пушкина. СанктПетербург, 2002 Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Метамодель обучения 5 .

информационным технологиям в высшей школе. СПБ ГУСЭ. СанктПетербург, 2011 Абрамян Г.В. Организация средств обратной связи на основе 6 .

использования глобальных компьютерных телекоммуникационных инфраструктур в регионе. В книге: Информатика - современное состояние и перспективы развития 51 Герценовские чтения: Тезисы докладов. РГПУ им .

А. И. Герцена, ЛГОУ. 1998. С. 22-23 Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Метамодель развертывания Интернеттехнологий обучения в региональном вузе для студентов гуманитарного и социально-экономического профиля. В книге: Интернет. Общество .

Личность: ИОЛ-2000: новые информационно-педагогические технологии Вторая международная конференция: Тезисы докладов. Институт "Открытое общество". 2000. С. 32 Абрамян Г.В. Синергетический подход - основа развития ИКТ 8 .

образования. В сборнике: Региональная информатика-2008 материалы XI Санкт-Петербургской Международной конференции. 2008. С. 197 Мясникова Т.С., Мясников С.А. Система дистанционного 9 .

обучения MOODLE. - Харьков, 232 с .

10. Евладов А.А. Организация дистанционного обучения в финансово-экономическом колледже. Материалы конференции "Инновационная деятельность средних специальных учебных заведений в условиях модернизации образования", Благовещенск: Амурский областной ИПК и ППК, 2012 год – 80 c .

Kalyazina D. M., Fedorova A. E.8 Review of BPM-system Key words:BPMS, BPM, open-source, business process, classification, integration-centric, human-centric, production workflow, case management .

Annotation: In this article you can see the review leaders of BPMS-market and one of BPM classifications .

In twenty first century information technology (IT) are used in different spheres, for example, business, medicine and education .

Nowadays a lot of directors are interested in automation of the business process. Because it is likely to increase productivity, labour efficiency and gives the opportunity of finding and updating mistakes in business process. Now it is has become possible due to implementing information systems .

IT market is currently offering many solutions for automation and management, such as CAD/CAM, CAE, SCADA, ERP, CRM, SCM, CIM, BPM, DSS, OLAP .

Recently new system class has appeared. It was named – BPM (Business Process Management). Experts already have interested in this class of system .

BPMS (Business Process Management Suite) – the management system of business process. Some of specialists use another translation – Business Process Management System, BPM-system and BPM .

BPM is supposed to solve the type of problems, which appear during management process in organization. Let`s choose three the most important of

them:

Kalyazina D. M., Fedorova A. E–students of Saint Petersburg brunch of Financial University under the Government of the Russian Federation Business Informatics chair, N. E. Sokolov, deputy Director for Research and Methodology, Business Information chair director, PhD, Saint Petersburg, n_e_sokolov@mail.ru;

Foreign Languages chair, M. Y. Kreer, Foreign Languages chair director, PhD, Saint Petersburg, mkreer@mail.ru .

different platforms are unified with the help of service oriented architecture (SOA);

BPMS can monitor and control over many simultaneous process and carry out in different departments;

diagram graphic designer facilitates to make changes in business process quickly .

Today market of BPM-systems is still developing. More than free forty systems can be chosen right now. However, when experts want to choose the system, it seems to be a complicated problem .

We have carried out the analysis and made a conclusion that all system function in the similar way. All the software products support full life cycle of business process (PDCA- plan, do, check, act) and allow integrating external systems and applications and having human work automated as well .

In the diagram 1 BPMS classification is given .

Every BPM-system is evaluated from the human-centric point of view and integration-centric one. Human-centric in turn is divided into production workflow and case management .

According to the results of analytical research made BPMSWatch`s products of such companies as IBM and Oracle are leaders. Among integration-centric BPM

– products BEA Oracle и SoftwareAG/webMethods take first place. Among human-centric program Lombardi IBM is absolute leader, dominating the market, the next programs are BEA Oracle, Appian BPM Suite, EMC and Global 360 .

In workflow production part Lombardi IBM is a leader. EMC EMC Corporation and Global 360 OpenText take the first place in collaborative/case management oriented system, they are followed by Appian BPM Suite Appian, BEA Oracle and Lombardi IBM .

In Russia Oracle`s BEA and EMC Corporation`s EMC are considered to be leaders in the human-centric BPM market. In integration-centric BPM the most popular products are BEA Oracle and SoftwareAG/webMethods .

This review is likely to help to keep up with the up-to-date BPM systems and can be used for choosing information system for automation business process of some organizations .

Bibliographical list

1. Panfilov I.B. DEVELOPING A STRATEGY FOR IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION IN HIGHer SCHOOL // "News of higher educational institutions. Povolgskiy region. Social sciences" №4, 2013/ P.323-330 .

2. Kalyazina D. M., Fedorova A. E. Substantiation of a choice of BPM system for the modern university // INNOVATIVE DEVELOPMENT OF MODERN SCIENCE Collected papers of the International Scientific and Practical Conference. - 2014. Bashkir State University (Ufa) RIC-BashSU P. 269-271 .

3. Derevyanko Y. D., Princev A. S., Sokolov N. E. Principles of creation and development quality management system in modern institute // Finance, money and investments. Analytical magazine. 2013. № 1 (45). Pp. 35-38 .

4. Abrahamian G. V., Katasonova G. R. Methods of practical training in information management technologies for students seeking bachelor’s degree in management // Bulletin of the Nizhnevartovsk State Humanitarian University. P. 3-5 Калязина Д.М., Федорова А.Е. 9 Возможности современныхIT при управлении кроссфункциональными и многоэкземплярными процессами в вузе .

Ключевые слова: BPMS, BPM, open-source, бизнес-процессы, классификация, integration-centric, human-centric, production workflow, case management .

Аннотация: В статье дается описание подхода к осуществлению выбора информационной системы класса ВРМ для использования при управлении вузом. Описан пример бизнес-процесса вуза и способ его автоматизации. Выделен перечень критериев, значимых при выборе платформы ВРМ-системы. Для этого выполнена экспертная оценка и дано обоснование значений весовых коэффициентов для этих критериев. По результатам проведенного сравнения осуществлен отбор трех систем для дальнейшего применения: Runa WFE, Bizagi и ELMA. Полученные результаты можно использовать для апробации в Санкт-Петербургском филиале Финуниверситета .

Калязина Д.М., Федорова А.Е. – студентки кафедры «Бизнес-информатика» ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»Санкт-Петербургский филиал, СанктПетербург,e-mailn_e_sokolov@mail.ruНаучный руководитель – Соколов Н.Е,к.п.н.,заместитель директора по научно-методической работе, заведующий кафедрой «Бизнес-информатика», С-Пб филиал Финуниверситета При эффективном управлении сложными социально-экономическими системами, такими как вуз, необходимо применение информационных технологий. Использование достижений в области IT упрощает выполнение рутинных ежедневных задач, сотрудники тратят на них меньшее количество времени, а качество работ улучшается .

Обычно в каждом отделе установлена своя специфическая информационная система, которая эффективно решает только узкий круг проблем. Системы организации разрознены, возникает дублирование данных, управление и отслеживание процессов затруднено, вносить изменения «на лету» невозможно. Проблемы ощущаются особенно остро при формировании отчетности, затрагивающей несколько структурных подразделений. Зачастую отсутствует регламент процесса и наблюдается нехватка координации действий сотрудников .

С такими сложностями сталкивается практически каждый вуз и Финуниверситет не является исключением. Например, процесс составления отчетов по учету публикационной активности профессорскопреподавательского состава предполагает частого обновления, отслеживания и координации действий большого числа преподавателей. Составителю отчетов необходимо взаимодействовать с вышестоящим руководством и отправлять сведения точно в срок. Управлять таким процессом трудозатратно и требует от руководителя особого внимания, к тому же критерии могут меняться. Данный процесс является одним из наиболее важных для учета работы университетов, так как результаты мониторинга научно-исследовательской работы является одним из критериев рейтинга эффективности вуза .

В нашем филиале итоговые документы по процессу учета публикационной активности оформляет заместитель директора по научнометодической работе. Для этого все преподаватели должны направить на кафедры, к которым они прикреплены, материалы, касающиеся своей публикационной деятельности. Преподаватель должен сообщить сведения о своем спин-коде, копии статей и т.д. Затем заведующий кафедрой агрегирует полученную информацию. Все данные должны быть представлены в единой форме, согласно шаблону, составленному заместителем директора по научно-методической работе. Заместитель директора, получив всю необходимую информацию, готовит отчет и к определенному сроку отправляет его в головной вуз .

Мы выдвинули гипотезу, что оптимизировать данный процесс можно с помощью новой технологии, обеспечивающей автоматизацию многоэкземплярных и кроссфункциональных процессов, отслеживающей экземпляры процесса, а также обеспечивающей согласование и единство данных различных ИС .

Сравнительно недавно появился класс систем, получивший название ВРМ, он уже вызвал значительный интерес и активно обсуждается специалистами в сфере IT и менеджмента .

BPM – это новый подход, который невозможно представить без систем класса BPMS. BPMS (Business Process Management Suite) – система управления бизнес-процессами. В некоторых источниках встречается перевод Business Process Management System. Используются также термины BPM-система .

Внедрение BPMS поможет эффективно решить распространенные задачи, такие как:

«информационный зоопарк», теперь разноплатформенные системы предприятия объединены с помощью с сервис – ориентированной архитектуры SOA;

отслеживание и управление многоэкземплярными и кросфункциональными процессами;

оперативное внесение изменений в бизнес-процессы с помощью графического редактора диаграмм .

Применение ВРМ-системы в университете решит проблемы не только учета публикационной активности, но и позволит оптимизировать работу всего учреждения .

В ходе научного исследования был разработан учебный пример по автоматизации процесса учета публикационной активности .

На основе проведенных интервью формировалось описание процесса .

Был составлен договор, устав, разработано техническое задание и техникоэкономическое обоснование. По итогам работ построены две модели (AS-IS, TO-BE) в среде BPWin .

Затем был проведен обзор рынка и выбраны только бесплатные продукты, так как вуз является бюджетным учреждением .

При формировании списка систем, критериев и их веса использовался метод экспертных оценок. Экспертами выступили преподаватели, специалисты в области BPM-систем, студенты Санкт-Петербургского филиала Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. Метод взвешенной оценки, результаты которого представлены в таблице, позволяет осуществить более дифференцированную оценку значимости факторов внешней среды. В первую строку выделены критерии отбора, в следующей – коэффициент его важности, также для каждой системы проставлены оценки, подсчитана общая сумма и итог при учете взвешенных коэффициентов .

Метод взвешенной оценки был дополнен методикой MuSCoW. В этой методике выделяются обязательные (must have) и менее важные, но желательные показатели (should have, would have), а также показатели, которых не должно быть (won’t have). Было дано обоснование для каждого из параметров. В таблице все системы open source, показатель «бесплатность»

являлся must have и не был отражен отдельной строкой в матрице принятия решений .

Таблица 1. Матрица критериев по выбору ПО

–  –  –

По результатам исследования можно сделать вывод, что лучшие результаты показали три системы: Runa WFE, ELMA и Bizagi. Система Bizagi «проигрывает» в «надежности», а это один из важных критериев отбора .

Runa WFE и ELMA получили примерно одинаковые оценки, хотя по одному из наиболее важных показателей «наличие панели управления (Dashboard)»

ELMA получила высший балл, но в симуляционной версии существует ограничение по количеству пользователей. Именно поэтому мы остановили свой выбор на Runa WFE .

После реализации проекта появится регламент процесса, руководителю будет легче отслеживать потоки работ и агрегировать информацию .

Автоматизация процесса учета публикационной активности уменьшит количество совокупного времени, затрачиваемого на этот процесс .

Внедрение BPM-системы в работу вуза и автоматизация подобных процессов позволит повысить эффективность управления образовательным учреждением. Однако стоит учитывать возможные риски при внедрении систем подобного класса .

Высока вероятность, что сотрудники не подготовлены к внедрению новой системы. Это выражается как в технической некомпетентности, так и в нежелании принять новые изменения. В таких случаях нередко возникает саботаж. Для его предотвращения необходимо создать регламент и внести изменения в должностные инструкции, а также мотивировать его материальными и нематериальными способами. Для переподготовки персонала и эффективного освоения системы необходимо проводить обучающие тренинги и лекции. Существуют и другие проблемы при внедрении информационных систем, но без качественной реализации организационно-методической части проекта, успешная эксплуатация системы будет невозможна .

Литература:

Панфилов И.Б. Формирование стратегии повышения качества 1 .

образования в высшей школе // "Известия высших учебных заведений .

Поволжский регион. Общественные науки" №4, 2013/ C. 323-330 .

Калязина Д. М., Федорова А. Е. Обоснование выбора BPM 2 .

системы современного вуза// ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ Сборник статей Международной научнопрактической конференции. – 2014. Башкирский государственный университет (Уфа) РИЦ БашГУ– С. 269-271 .

Бондаренко Е.Ю, Махов А.М. Информационные системы в 3 .

деятельности современного вуза // Современные исследования социальных проблем. 2010. № 1. С. 52-53 .

Деревянко Ю.Д., Принцев А.С., Соколов Н.Е. Принципы создания 4 .

и развития системы менеджмента качества современного вуза // Финансы, деньги, инвестиции. Аналитический журнал. 2013. №1(45). С. 35-38 .

Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. О методике проведения 5 .

практических занятий по информационным технологиям управления бакалаврам управленческих специальностей // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. - 2013. № 1. - С. 3-5 Кокунов В.А., Соколов Н.Е., Шарабаева Л.Ю., Перспективы 6 .

применения BPM-систем при развитии системы менеджмента качества современного вуза// Управленческое консультирование. 2014. № 7 (67) .

Кокунов В.А., Соколов Н.Е., Шарабаева Л.Ю., Проблемы 7 .

внедрения и сопровождения информационных систем// Управленческое консультирование. 2014. № 9 (69). С. 146-153 .

Кокунов В.А. Минков В.И., Соколов Н.Е. Особенности выбора 8 .

корпоративной информационной системы (КИС) для предприятий горного дела //Вестник Брянского Государственного Университета. 2014. №3.С 56-63 Соколов Н. Е. Информационные системы класса BPMS эффективный инструмент современного бизнеса//Актуальные проблемы экономики и новые технологии преподавания (Смирновские чтения): матер .

ХI Междунар. науч.-практ. конф. СПб.: МБИ, 2012 .

10. Деревянко Ю.Д.,Изранцев В.В.,Рыпин Б.И.,Соколов Н.Е .

Управление проектом создания электронного учебно-методического комплекса вуза. Труды первого Санкт-Петербургского конгресса «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке». СПб.: Издво СПбГУ ИТМО. 2007 Козлова М.А.10 Распределенная информационная система и технология обучения сотрудников транспортной фирмы по обслуживанию клиентов услугами такси Ключевые слова: распределенная информационная система, электронное обучение, сотрудники транспортных фирм .

Аннотация: в статье рассматривается структура и контент распределенной информационной системы и технологии обучения сотрудников транспортной фирмы по обслуживанию клиентов услугами такси .

В настоящее время рынок распределенных информационных систем в области транспортных услуг службы такси представлен системами Shamrock, Sherlock, Black Cab, OZONcar, Infinity Taxi. системы позволяют анализировать и автоматизировать различные бизнес-процессы [2] и операции: создать распределенные автоматизированные рабочие места, отображать текущие состояния заказов и водителей, автоматизировать расчеты прибыли и зарплат водителей, операторов и диспетчеров, рассчитывать стоимость поездок, оптимизировать работу диспетчерских служб, оптимизировать работу водителей.однако внедрение этих систем требует достаточно больших финансовых инвестиций, что довольно сложно для начинающих и небольших транспортных компаний .

Рынок современных транспортных услуг является достаточно плотным и характеризуется жесткой конкуренцией. В крупных городах и мегаполисах у пассажира существует большой выбор предложений, услуг и сервисов, которые регулируются федеральным законом «о такси» (фз № 69), в первую очередь направленным на борьбу с нелегальными перевозчиками и повышением качества обслуживания пассажиров.высокая конкуренция в среде перевозчиков приводит к снижению цен, более оперативному выполнению заказов, повышения безопасности, более быстрой реакции на претензии пассажиров, которые требуют внедрения мобильных электронных технологий и средств, [7] распределенных информационных систем обучения и контроля качества и ассортимента предоставляемых услуг. [1], [5] В статье предлагается использовать опыт разработки модели распределенной информационной системы «TaxiPro» группы SystemGroupInnovativeGeneration, который позволит реализовать оказание транспортных услуг службы такси предприятию самостоятельно не привлекая значительных финансовых средств. На первом этапе необходимо спроектировать интегрированную систему, логически разделенную на модули: «Оператор», «Диспетчер», «Водитель», «Дирекция» и «ИнтернетКозлова М.А.– студентка кафедры «Бизнес-информатика», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, еmail:marykooz94@gmail.com, Научный руководитель - Абрамян Геннадий Владимирович д.п.н., профессор, г.Санкт-Петербург, marykooz94@gmail.com заказ». Для этого можно использовать уже ранее установленную (внедренную) систему, например распределнную систему управления Distributed Control System (DCS) Oracle. На втором этапе для внедрения системы необходимо будет организовать подготовку персонала. [4] для этого необходимо разработать программу обучения, [3] которая предполагает изучение разделов: 1) электронные источники заказов (Yandex.taxi, InTaxi, РБТ), 2) интерфейс оператора, 3) интерфейс водителя, 4) интерфейс руководителя транспортного предприятия, 5) интерфейс администратораменеджера транспортного предприятия, 6) систему автораспределения заказов, 7) систему автораспределения звонков, 8) систему автоинформатора (SMS систему, «робот» систему), 9) систему спутникового мониторинга, 10) систему аппаратного обеспечения и технического оборудования. [6] Технические и программные средства разработчика включают: 1) оборудование и программы для видео/аудиозаписи, 2) мультимедийные рабочие станции и программы для проектирования и редактирования видео и аудио программ, графических аниматоров, 3) коммуникационную сеть передачи данных, 4) инструменты для создания web – ресурсов, 5) инструменты для создания электронных курсов.

[2] технические и программные средства провайдера телекоммуникационных услуг включают:

1) серверное оборудование, 2) платформы/операционные системы, 3) коммуникационное оборудование, 4) программное обеспечение WEB – серверов. Технические и программные средства сотрудников транспортных фирм включают: 1) мультимедийный компьютер, 2) WEB– браузер, 3) медиаплееры для воспроизведения медиа-программ не доступных WEB – браузерам. [7] В статье предлагается при самообучении и переподготовке в вузах сотрудников транспортных фирм использовать ТЭС на основе распределенной информационной системы самообучения (РИСС), [1] которая включает разделы: 1) основы законодательства в сфере дорожного движения, 2) устройство и техническое обслуживание транспортных средств,

3) основы безопасного управления транспортным средством, 4) эксплуатация транспортных средств и организация пассажирских перевозок, 5) оказание медицинской помощи. Раздел РИСС «Основы законодательства в сфере дорожного движения» содержит контент: 1) обзор изменений и дополнений к основным законодательным актам в сфере дорожного движения, 2) порядок движения, остановка и стоянка транспортных средств, 3) особые условия движения, 4) перевозка людей и грузов, 5) техническое состояние и оборудование транспортных средств .

Раздел РИСС «эксплуатация транспортных средств и организация пассажирских перевозок» содержит контент:1) пассажирские автотранспортные предприятия, их структура и задачи, 2) техникоэксплуатационные показатели пассажирского автотранспорта, 3) диспетчерское руководство работой пассажирского автотранспорта на линии,

4) работа пассажирского автотранспорта на различных видах маршрутов, 5) тарифы и билетная система на пассажирском автотранспорте, 6) особенности работы маршрутных такси и ведомственных автобусов, 7) страхование на пассажирскомтранспорте, 8) режим труда и отдыха водителя пассажирского автотранспорта, 9) основы эффективного общения .

Литература:

Абрамян Г.В. Автоматизация маркетинговой деятельности 1 .

предприятий сервиса с использованием Web-представительства в Internet. В сборнике: Проблемы развития экономики и сферы сервиса в регионе материалы VI Международной научно-практической конференции. СанктПетербургский государственный университет сервиса и экономики Сыктывкарский филиал. 2012. С. 8-9 Абрамян Г.В. Программные продукты инвестиционного и 2 .

финансового анализа сферы услуг. В сборнике: Экономика и управление в сфере услуг: перспективы развития Материалы II Ежегодной межвузовской научно-практической конференции. Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. 2006. С. 102-106 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Модель использования 3 .

информационных технологий управления в системе преподавания информатики. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters):

электронный научный журнал. 2012. № 10. С. 1890 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. О методике проведения 4 .

практических занятий по информационным технологиям управления бакалаврам управленческих специальностей. Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. 2013. № 1. С. 3-5 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Обучение с применением 5 .

телекоммуникационных и информационных средств. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. СанктПетербург, 2002 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Современные телекоммуникационные 6 .

и информационные средства обучения. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2002 Копыльцов А.В., Румянцев И.А., Абрамян Г.В., Ильина Т.Ю .

7 .

Научные направления исследований петербургского отделения АИО .

Педагогическая информатика. 2006. № S6. С. 11-14 Кунашко А.В.11 Оценка эффективности внедрения корпоративных информационных систем Ключевые слова: корпоративные информационные системы, сбалансированная система показателей, общая стоимость владения ИС, возврат инвестиций, прикладная информационная экономика .

Аннотация: Статья посвящена одному из наиболее дорогих способов оптимизации ресурсов предприятия – внедрению корпоративных информационных систем (КИС); проанализированы и обобщены разные подходы и методы расчта эффективности внедрения КИС .

На сегодняшний день внедрение корпоративных информационных систем на предприятии является весьма востребованным проектом, однако это длительный, трудомкий и затратный процесс, результативность и полезность которого не всегда очевидны. Поэтому перед современными экономистами и менеджерами встат вопрос об оценке эффективности внедрения корпоративных информационных систем .

Решение данной проблемы учные и практики ищут уже давно, и уже сложился ряд подходов к оценке эффективности внедрения КИС, которые мы проанализируем .

Для начала стоит отметить, что под корпоративной информационной системой понимается управленческая идеология, объединяющая бизнесстратегию предприятия (с выстроенной для ее реализации структурой) и передовые информационные технологии. [1] К настоящему времени сформировалось целое научное направление, связанное с оценкой внедрения КИС. Рассмотрим несколько наиболее распространенных подходов и методов .

I. Сбалансированная система показателей (Balanced Scorecard) .

Это один из самых современных инструментов управления компанией .

BSC рассматривает компанию через призму четырех основных элементов управления: финансы, клиенты, процессы, персонал, и также, в случае с корпоративными информационными системами - инновации.

[2] Сбалансированная система показателей должна включать шесть обязательных элементов:

Перспективы (perspectives) - компоненты, при помощи которых 1 .

проводится декомпозиция стратегии с целью ее реализации .

Стратегические цели (objectives) определяют, в каких 2 .

направлениях будет реализовываться стратегия .

Показатели (measures) - это метрики достижений, которые 3 .

должны отражать прогресс в движении к стратегической цели .

Кунашко Анастасия Витальевна – студентка кафедры «Менеджмент», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, 156440@mail.ru, научный руководитель – Атаян Ануш Михайловна, доцент кафедры "Бизнес-информатика", кандидат педагогических наук,С-Пб филиал Финуниверситета Целевые значения (targets) - количественные выражения уровня, 4 .

которому должен соответствовать тот или иной показатель .

Причинно-следственные связи (cause and effect linkages) должны 5 .

связывать в единую цепочку стратегические цели компании таким образом, что достижение одной из них обуславливает прогресс в достижении другой (связь по типу «если - то») .

Стратегические инициативы (strategic initiatives) - проекты или 6 .

программы, которые способствуют достижению стратегических целей .

Анализ данных показателей применительно к КИС будет способствовать правильной оценке эффективности их внедрения на предприятие. [3] II. Общая стоимость владения ИС (Total Соst оf Ownership) .

Данная методика является ключевым показателем информационных технологий и информационных систем в компании, потому что позволяет оценивать совокупные затраты (прямые и неявные) на ИТ, анализировать их и управлять ИТ-затратами для достижения наилучшей отдачи .

Прямые расходы включают в себя: затраты на аппаратное и программное обеспечение; расходы на техническую поддержку. Непрямые (неявные) затраты выявляются сложнее. В них включаются затраты на устранение сбоев или проблем на компьютерах, простои рабочего времени, затраты на обучение персонала. [3] III. Возвратинвестиций (ReturnOfInvestment) .

Данный метод является наиболее популярным, так как позволяет рассчитать, когда вложенные в IT-проект средства вернутся обратно. Анализ этого показателя рассматривается, как способ продемонстрировать необходимость вложения средств в информационные технологии.

ROI показывает отношение увеличения инвестиций (чистой прибыли) к объему инвестиций:

ROI = Эф / И, где Эф - эффект от внедрения ИТ; И - инвестиции в ИТ .

[4] IV. Методика добавленной экономической стоимости (Economic Value Added) .

Показатель EVA относится к разряду простейших и определяется как разница между чистой операционной прибылью после налогообложения и затратами на капитал за тот же период. EVA требует учета всех инвестиций в проект, а это затраты не только на приобретение и внедрение системы, но и на обучение сотрудников, поддержку и обновление ПО и оборудования. [5] V. EconomicValueSourced (EVS) .

План оценки предлагается в рамках пакета EVS BusinessValueFramework компании MetaGroup. ИТ могут принести компании пользу только четырьмя основными способами: увеличить доходы, повысить производительность, сократить время выпуска продуктов и снизить риск .

Расширяя использование таких инструментальных средств для оценки ИТ, как EVA и возврат от инвестиций (ROI), методология EVS идет на шаг дальше, пытаясь определить параметры времени и риска и добавить их в уравнение. [3] В основе EVS лежит метод управления рисками. EVS требует, чтобы компании точно просчитывали возможный риск, если из-за новой корпоративной информационной системы продукт появится на рынке даже на один-два дня позже, или, с другой стороны, выгоду, которая будет получена, если существующий цикл удастся сократить даже на один-два дня в месяц. [3] Таким образом, анализ подходов оценки IT-проекта позволил прийти к выводу, что не существует универсального метода и формул, которые позволили бы сразу убедиться в том, что именно эта система необходима предприятию и что после ее внедрения получится ожидаемый эффект. Это можно связать с особенностями IT-технологий, так как эффект от реализации может быть заметен только после нескольких лет непрерывной работы, при условии стабильности рыночных показателей .

Литература:

Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и 1 .

телекоммуникации, 3-е изд.: учебное пособие – «Питер», 2007 – 538 с .

Скрипкин К.Г. Экономическая эффективность информационных 2 .

систем. – М.: «ДМК Пресс», 2002 .

Васюхин О. В., Варзунов А. В. Информационный менеджмент:

3 .

краткий курс. Учебное пособие. – СПб.: СПбГУ ИТМО, 2010, 106 – 112 с .

Гринберг А.С., Горбачев Н.Н., Бондаренко А.С .

4 .

Информационные технологии управления.– М.: «ЮНИТИ», 2005 .

Калянов Г. Н. Моделирование, анализ, реорганизация и 5 .

автоматизация бизнес–процессов: учеб.пособие. – М. «Финансы и статистика», 2007 .

Кокунов В.А. Минков В.И., Соколов Н.Е. Особенности выбора 6 .

корпоративной информационной системы (КИС) для предприятий горного дела //Вестник Брянского Государственного Университета. 2014. №3.С 56-63 Кокунов В.А., Соколов Н.Е., Шарабаева Л.Ю., Проблемы 7 .

внедрения и сопровождения информационных систем// Управленческое консультирование. 2014. № 9 (69). С. 146-153 .

Леонова А.М.12 Информационная технология поддержки исследовательской работы аспирантов и студентов в экономическом вузе на основе порталаинтегратора сервисов и ресурсов интернет Ключевые слова: исследовательская работа aспирантов и студентов, портал-интегратор .

Аннотация: статья посвящена рассмотрению трудностей, связанных с исследовательской деятельностью АиС и одного из способов е модернизации .

Процесс информатизации высшего экономического образования [1], [2] и общества позволяют повысить уровень организации и качество исследовательской работы аспирантов и студентов (АиС) в экономическом вузе (ЭВ). [3] Исследовательская работа АиС в экономическом в вузе предполагает реализацию следующих этапов: 1) накопление знаний и фактов,

2) выбор проблемы и темы исследования, 3) обоснование е актуальности, уровня разработанности, 4) ознакомление с теорией и историейвопроса и изучение научных достижений в данной и смежных областях, 5) анализ проблем и литературы, 6) изучение экономического опыта в других регионах, странах или условиях деятельности, 6) определение объекта, предмета, цели и задач исследования, 7) проведение эксперимента, 8) проведение исследования, 9) оформление и описание основных результатов, 10) написание статьи и текста диссертации .

Одним из важных этапов исследовательской работы АиС является подготовка обзора литературы и проблемы исследования. Традиционно для этого обычно АиС обращаются в университетскую или городскую библиотеку, проводят поиск и изучение источников и литературы. Как показывает опыт в классических библиотеках зачастую трудно или даже невозможно найти новые экономические научные статьи и материалы конференций. А изучение имеющейся в библиотеке литературы, учебников, методических пособий не дат возможность познакомиться с актуальной информацией .

В статье предлагается структура портала-интегратора экономической научной информации - ссылки на сайты, ресурсы ЭВ и сервисы интернет [4], [5], [6]:

экономические информационные и инновационные технологии, 1 .

[7] поисковые системы, например различные поисковые машины Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Aport.ru, Google.ru, Metabot.ru, Search.com, Yahoo.com, Lycos.com и т.п.), Леонова Анастасия Михайловна – студентка кафедры «Экономика и финансы» ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, E-mail: leonovanastenka777@mail.ru.Научный руководитель – Абрамян Геннадий Владимирович,д.п.н., профессор кафедры «Бизнес-информатика», С-Пб филиал Финуниверситета программы – браузеры, например InternetExplorer, MozillaFirefox 3 .

и пр., электронные библиотеки (в том числе специализированные 4 .

экономические), электронные версии периодических российских газет и журналов 5 .

(в том числе специализированные экономические), курсовые и дипломные работы, подготовленные в экономическом 6 .

вузе по профилям, электронные энциклопедии и толковые экономические словари, 7 .

[8] электронные учебники (в том числе специализированные 8 .

экономические), системы автоматического перевода и распознавания текстов, 9 .

10. системы моделирования, хранения и накопления экономической информации, [9]

11. научно-исследовательские, академические и отраслевые институты (в том числе по экономическому профилю),

12. научные конференции (в том числе специализированные экономические),

13. научные форумы (в том числе специализированные экономические),

14. пользовательскиесервисы, напримерсервисы Google: Google Search, Google Images, Gmail, Google Maps, Google Docs, Google News, YouTube, Google Translate, Blogger, Google Sites, Google+

15. пользовательскиесервисыдлявладельцевсайтовиоптимизаторов, напримерсервисы Google: Google AdSense, Google AdWords, Google Analytics, Google Webmasters, Google Alerts, Google Trends .

Использование сервисов и ресурсов ЭВ и портала-интегратора поможет АиС работать с литературой в процессе: 1) составления библиографии, 2) реферирования, конспектирования, аннотирования и цитирования информации, содержания книг или статей. Для этого на сайте-интеграторе необходимо предусмотреть сервисы автоматизации данных операции и процессов. В основу могут быть положена общеязыковая среда исполнения Common Language Runtime (CLR) программной платформы.NET Framework, системы автоматического перевода текстов могут быть представлены, например «СОКРАТ», «ПроМТ», STYLUS с экономическими и научными библиотеками электронных словарей, например Abby Lingvo .

Литература:

Абрамян Г.В. Дистанционные технологии в образовании .

1 .

Министерство образования РФ, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2000 Абрамян Г.В. Информационные технологии и модели 2 .

автоматизации управления автономным образовательным учреждением. В сборнике: Региональная информатика "РИ-2010" Материалы ХII СанктПетербургской международной конференции. 2010. С. 220-221 Абрамян Г.В. Телекоммуникационные модели образования и 3 .

научной деятельности как облачные сервисы SAAS/SOD взаимодействия в вузе. В сборнике: Перспективы развития науки и образования Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 7 частях. 2013. С. 100-101 Абрамян Г.В. К вопросу о подходах и технологиях 4 .

информационного управления качеством образования в гуманитарном вузе .

В сборнике: Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе IX Ежегодная Всероссийская межвузовская научно-методическая конференция. 2004. С. 47-48 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А. Инновационные 5 .

подходы в области обработки данных экспериментов по автоматизации систем управления вузом и обучения информационным технологиям в высшей школе. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters):

электронный научный журнал. 2012. № 11. С. 1898 Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Метамодель развертывания Интернеттехнологий обучения в региональном вузе для студентов гуманитарного и социально-экономического профиля. В книге: Интернет. Общество .

Личность: ИОЛ-2000: новые информационно-педагогические технологии Вторая международная конференция: Тезисы докладов. Институт "Открытое общество". 2000. С .

Маринина А.А.13 Автоматизированные системы – решение или усугубление проблем управления?

Ключевые слова: автоматизированные системы, система управления, экономика, Россия .

Аннотация: доклад посвящен рассмотрению автоматизированных систем в России. Является ли решение перехода на АС правильным, какие достоинства и недостатки данной системы .

Важнейшей чертой экономики конца ХХ в. стал ее переход на новую, инновационную фазу развития- «общество знания». Экономику, основанную на физическом труде, сменила индустриальная экономика, использующая природные ресурсы. В свою очередь последнюю сменяет экономика, Маринина Анастасия Андреевна- студентка кафедры «Экономика»,ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, Email: marinina.anastasia2013@yandex.ru. Научный руководитель - Пекарская О.А., старший преподаватель кафедры «Математика и статистика»ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург базирующаяся на знаниях и информационных технологиях, которую отличает повышенное внимание к знаниям отдельных индивидуумов. По мнению многих ученых, «новая экономика» - это экономика постиндустриального технологического уклада, в котором ключевыми факторами производства становятся интеллектуальные ресурсы, или знания .

Экономика знаний (впервые данный термин ввел Ф. Махлуп) - «экономика, базирующаяся на знаниях»; тип экономики. Вкоторой производство знаний является источником ее роста. Современная рыночная экономика характеризуется преобладанием рынка знаний и информации над рынками материально-вещественных товаров и ресурсов и значительным ростом объема затрат на развитие ее первичного, базового сектора, в котором создаются и распространяются знания .

С развитием технологий многие компании достигают высот в своей деятельности, занимают всю клиентскую базу и обходят всех конкурентов благодаря применению лучших современных разработок. Перемены на предприятиях служат средством, позволяющим приспособиться к изменяющейся внешней среде и сохранить свою конкурентоспособность. В настоящее время развитие в различных сферах человеческой деятельности управляемо. Действительно, сегодня мы можем видеть, что автоматизация является одним из важнейших показателей, начиная от сферы медицинского обслуживания и заканчивая сваркой тонкостенных (менее 5 миллиметров) деталей, что в равной степени повышает уровень жизни страны .

Автоматизированная система управления (сокращнно АСУ) – комплекс аппаратных и программных средств, предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического процесса, производства, предприятия. АСУ применяются в различных отраслях промышленности, энергетике, транспорте и т. п. Термин «автоматизированная», в отличие от термина «автоматическая», подчркивает сохранение за человеком-оператором некоторых функций, либо наиболее общего, целеполагающего характера, либо не поддающихся автоматизации. АСУ с Системой поддержки принятия решений, являются основным инструментом повышения обоснованности управленческих решений .

В общем случае, систему управления можно рассматривать в виде совокупности взаимосвязанных управленческих процессов и объектов .

Обобщенной целью автоматизации управления является повышение эффективности использования потенциальных возможностей объекта управления.

Таким образом, можно выделить ряд целей:

Предоставление лицу, принимающему решение, релевантных данных для принятия решений Ускорение выполнения отдельных операций по сбору и обработке данных Снижение количества решений, которые должно принимать ЛПР Повышение уровня контроля и исполнительской дисциплины Повышение оперативности управления Снижение затрат ЛПР на выполнение вспомогательных процессов Повышение степени обоснованности принимаемых решений Использование АСУ распространено в централизованной рассредоточенной структуре. Основная особенность данной структуры является - сохранение принципа централизованного управления, то есть выработка управляющих воздействий на каждый объект управления на основе информации о состояниях всей совокупности объектов управления .

Некоторые функциональные устройства системы управления являются общими для всех каналов системы и с помощью коммутаторов подключаются к индивидуальным устройствам канала, образуя замкнутый контур управления .

Алгоритм управления в этом случае состоит из совокупности взаимосвязанных алгоритмов управления объектами, которые реализуются совокупностью взаимно связанных органов управления. В процессе функционирования каждый управляющий орган производит прием и обработку соответствующей информации, а также выдачу управляющих сигналов на подчиненные объекты. Для реализации функций управления каждый локальный орган по мере необходимости вступает в процесс информационного взаимодействия с другими органами управления .

Достоинства такой структуры:

снижение требований к производительности и надежности каждого центра обработки и управления без ущерба для качества управления;

снижение суммарной протяженности каналов связи .

Недостатки системы в следующем:

усложнение информационных процессов в системе управления из-за необходимости обмена данными между центрами обработки и управления, а также корректировка хранимой информации;

избыточность технических средств, предназначенных для обработки информации;

сложность синхронизации процессов обмена информацией .

Изменение экономической политики России сегодня просто необходимо. Важно разработать и ввести в действие общий программный документ, ориентированный на экономическое развитие России в соответствии с современными глобальными вызовами, реализация которого обеспечит в обозримый период существенное улучшение положения населения страны и позволит занять ей достойное место среди развитых стран .

Основой экономического развития следует считать инновационную деятельность. Академик Д. Львов полагает, что именно интеллектуальная рента едва ли не единственная козырная карта, которой располагает Россия .

Она должна быть срочно «разыграна», иначе в ближайшие 10-15 лет обесценится до нуля. В этом суть новой стратегии долгосрочного развития, в которой ставка должна быть сделана на науку, новые технологии, новые знания. Основной показатель социально-экономического развития – экономический рост который в настоящее время характеризует экономический успех страны в долгосрочном периоде. В настоящее время формируется модель «устойчивого развития», цель которого состоит в удовлетворении жизненных потребностей нынешнего поколения людей, без лишения такой возможности будущих поколений .

Управление социальными системами в современном мире все больше зависит от влияния среды, различных ее факторов. В сложном и развивающемся обществе практика управления не может быть эффективной без научного знания о его устройстве и функционировании. В основе научного познания общества лежит представление о его системном характере. Общество представляет собой социальную реальность и основано на взаимодействии людей. Социальные системы функционируют и развиваются в соответствии с законами и закономерностями. Исследование развития социальной системы может повлиять на результат ее развития. В данном исследовании будет использоваться социотехнический подходусловия приспособления человека к технике и техники к человеку для повышения эффективности функционирования все системы .

Литература:

Автоматизированная система управления [Электронные 1 .

данные].- Свободная энциклопедия Википедия [21 октября 2014 г.].- URL:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Автоматизированная_система_управления, свободный .

Кафидов, В.В. Исследование систем управлений: Учебное 2 .

пособие для вузов. - 2-е изд. – М.: Академический Проект; Екатеринбург:

Деловая книга, 2005.- 160 с.- («Gaudeamus») Уткин В.Б. Информационные технологии управления: учеб. Для 3 .

студ. высш. учеб. заведений / В.Б. Уткин, К.В. Балдин. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 400 с .

Бовин, Андрей Андреевич. Управление инновациями в 4 .

организации: учеб.пособие/ А.А. Бовин, В.А. Якимович. – М.: Омега-Л, 2006 .

– 415 с. – табл. – (Высшая школа менеджмента) .

Пекарская О.А. Использование регрессионной модели в 5 .

подготовке кадров для гостиничного бизнеса // Журнал правовых и экономических исследований. - 2012. № 4. - С. 162-165 .

Волокобинский М.Ю., Пекарская О.А Креативный подход к 6 .

формированию взаимодействия образовательных структур института при подготовке конкурентоспособных кадров в области гостиничного бизнеса.// Вестник Национальной академии туризма.- 2012. № 2.- С. 75-78 .

Овсянников С.Д.14 Система автоматизации мониторинга, отображения и архивирования информации распределенных технологических процессов нефтепровода «Баку-Новороссийск» в реальном времени на основе WebSCADA технологий Ключевые слова: SCADA системы, нефтепровод «БакуНовороссийск», управление .

Аннотация: В статье рассматривается распределнная система дистанционного мониторинга и управления семейства SCADA. Реализация SCADA системы на нефтепроводе .

Рост экспорта и увеличение добычи нефти и газа в России ставит перед транспортными компаниями вопросы автоматизации контроля и безопасного управления диверсифицированными поставками полезных ископаемых. [1], [2] В настоящее время в России протяженность магистральных нефтепроводов составляет 70 тыс. километров. Главной нефтетранспортной компанией РФ является Транснефть. В ее задачи входит: 1) поддержание работоспособности существующих нефтепроводов, 2) замена магистральных и переходных нефтепроводов через водные преграды и малые водотоки, построенные в период шестидесятых-семидесятых годов прошлого века с применением труб из низконадежных марок стали, 3) возведение новых трубопроводов .

Для автоматизированного мониторинга и управления нефтепроводами Транснефть использует системы семейства SCADA для мониторинга состояния нефтепровода, а также управления нефтяным потоком внутри трубопровода. Это позволяет повысить надежность и безопасность эксплуатации, управлять потоками, контролировать технологическое оборудование, осуществлять учет ресурсов и дистанционно обучать и управлять работой оборудования .

Нефтепровод «БАКУ-НОВОРОССИЙСК» впитал в себя передовые достижения науки в области строения и эксплуатации нефтепровода. При строительстве использовались передовые технологические и технические решения, современное оборудование, качественные комплектующие материалы и техника. Проект включает в себя строительство магистрального трубопровода, объектов внешнего электроснабжения, технологической связи, инфраструктуры. В связи с масштабностью, технологической сложностью и горной местности на маршруте, система нефтепровода «БАКУ НОВОРОССИЙСК» нуждалась в специфическом подходе по автоматизации, мониторинге и контроле. По данным компании «Роснефть», для нормального Овсянников Сергей Дмитриевич – студент кафедры «Бизнес-информатика», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, e-mail: segaov94@mail.ru, Научный руководитель – Абрамян Геннадий Владимирович, д.п.н.,профессор кафедры «Бизнес-информатика», С-Пб филиал Финуниверситета передвижения нефти внутри системы должно поддерживаться давление, которое поддерживается насосными станциями расположенные на расстоянии от 70 до 150 км в зависимости от рельефа. Каждая из таких станций нуждается в непосредственном и непрерывном участии человека .

Помимо этого, каждые 10-30 км в трубопроводе установлены специальные механизмы-задвижки, которые должны оперативно перекрыть поток нефти в случае прорыва участка нефтепровода .

В статье предлагается для автоматизации управления нефтепровода «БАКУ - НОВОРОССИЙСК» использовать систему оценки и критерии отбора распределнной системы (РСДМиУ) дистанционного мониторинга и управления. РСДМиУ должна: 1) иметь распределенную структуру с многоуровневым администрированием центрального, территориальных и районных диспетчерских пунктов; 2) иметь доступное и простое конфигурирование архитектуры - системы программирования, библиотеки стандартных элементов, настроенных сетевых интерфейсов и протоколов обмена; 3) обеспечивать отказоустойчивость программной и технической базы; 4) обеспечивать масштабируемость системы за счет возможности наращивания технологической базы, добавления новых контуров и частей управления без ущерба для функционирования уже существующих решений .

Проведенный анализ систем РСДМиУ, показал, что для реализации функций управления нефтепроводом «БАКУ - НОВОРОССИЙСК» возможно применение систем семейства SCADA (Supervisory Control And Data Acquisition). SCADA системы решают следующие задачи: 1) обмен данными удалнных модулей с диспетчерским пультом в режиме реального времени,

2) обработка информации в реальном времени, 3) логическое управление, 4) отображение текущего состояния объекта мониторинга в дружественной для человека форме, 5) аварийная сигнализация и управление тревожными сообщениями, 6) формирование отчтов о ходе технологического процесса,

7) сетевое взаимодействие SCADA ПК, 8) возможность связи с внешними приложениями (СУБД, электронные таблицы и т.д.), 9) SCADA системы позволяют использовать автоматизированные системы управления технологическими процессами в клиент-серверной архитектуре .

Система автоматизации мониторинга, отображения и архивирования информации технологических процессов нефтепровода «БакуНовороссийск» в реальном времени на основе SCADA-технологии будет включать следующие подсистемы: 1) драйверы или серверы ввода-вывода – программы, обеспечивающие связь SCADA с промышленными контроллерами, счтчиками, АЦП и другими устройствами ввода-вывода информации нефтепровода «Баку-Новороссийск», 2) систему реального времени – программу, обеспечивающую обработку данных в пределах заданного временного цикла с учетом приоритетов, 3) человекомашинныйинтерфейс – инструмент, который представляет данные о ходе процесса человеку операторам нефтепровода «Баку-Новороссийск», что позволяет контролировать и управлять процессами, 4) программу-редактор для разработки человеко-машинного интерфейса, 5) систему логического управления – программу, обеспечивающую исполнение пользовательских программ (скриптов) логического управления в SCADA-системе. [5] Набор редакторов для их разработки, 6) базу данных реального времени – программу, обеспечивающую сохранение истории процесса в режиме реального времени, 7) систему управления тревогами – программу, обеспечивающую автоматический контроль технологических событий, отнесение их к категории нормальных, предупреждающих или аварийных, а также обработку событий оператором или компьютером, 8) генератор отчетов – программу, обеспечивающую создание пользовательских отчетов о технологических событиях. Набор редакторов для их разработки, 9) внешние интерфейсы – стандартные интерфейсы обмена данными между SCADA и другими приложениями (например, OPC, DDE, ODBC, DLL) .

Реализация системы автоматизации мониторинга, отображения и архивирования информации технологических процессов нефтепровода «Баку-Новороссийск» в реальном времени может быть основана на основе человеко-машинного интерфейса WebSCADA с использованием Webтехнологий. Интерфейс позволит осуществлять контроль и управление нефтепроводом через стандартный браузер, то есть с использованием тонкого клиента. WEBSCADA-сервер синхронизируется с клиентскими терминалами через интернет, что позволяет использовать для мониторинга и управления сложной системой с любого устройства от обычного ПК до смартфона с Web-браузером .

По нашим оценкам распределнная система на основе WEBSCADA обеспечит эффективное дистанционное управление распределенными объектами нефтепровода «БАКУ - НОВОРОССИЙСК», что приведет к сокращению финансирования на ее обслуживание и оптимизирует количество и систему подготовки [7] обслуживающего нефтепровод персонала. [8]

Литература:

Евдокимов Г.П., Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А .

1 .

Информационные технологии менеджмента на морском флоте. Центральный научно-исследовательский институт морского флота (ЦНИИМФ). СанктПетербург, 2005 Евдокимов Г.П., Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А .

2 .

Безопасность экономических информационных систем на морском флоте .

Центральный научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт морского флота (ЦНИИМФ). Санкт-Петербург, 2005 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Требования к структуре и 3 .

содержанию системы преподавания информатики и информационных технологий управления по направлению подготовки федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области государственного и муниципального управления в современных условиях. Письма в Эмиссия.Оффлайн (TheEmissia.OfflineLetters): электронный научный журнал. 2012. № 10. С .

Изранцев В.В., Принцев А.С., Соколов Н.Е. Опыт создания и 4 .

развития единой электронной образовательной среды МБИ. Банковские услуги. 2013. № 4. С. 023-028 .

Абрамян Г.В. Система международного научного сотрудничества 5 .

и модели глобализации профессионального образования и науки в информационной среде стран БРИКС. В сборнике: Региональная информатика "РИ-2014" материалы XIV Санкт-Петербургской Международной конференции. 2014. С. 290-291 Фокин Р.Р., Богатырев В.А., Колесов Н.В., Абрамян Г.В., 6 .

Абиссова М.А., Бережной Л.Н., Горбунов Н.П. Компьютерные технологии в науке и производстве. Методические указания по выполнению курсовой работы для магистратуры направления 080100.68 (521600) "Экономика" / Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики, кафедра "Информационные технологии". Санкт-Петербург, 2009 Калязина Д.М., Федорова А.Е. Обоснование выбора BPM 7 .

системы современного вуза. В сборнике: Инновационное развитие современной науки Сборник статей Международной научно-практической конференции: в 9 частях. Ответственный редактор А.А. Сукиасян. 2014 .

Абрамян Г.В. Программные продукты инвестиционного и 8 .

финансового анализа сферы услуг. В сборнике: Экономика и управление в сфере услуг: перспективы развития Материалы II Ежегодной межвузовской научно-практической конференции. Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. 2006. С. 102-106 Соколов Н. Е. Информационные системы класса BPMS эффективный инструмент современного бизнеса//Актуальные проблемы экономики и новые технологии преподавания (Смирновские чтения): матер .

ХI Междунар. науч.-практ. конф. СПб.: МБИ, 2012 .

10. Деревянко Ю.Д.,Изранцев В.В.,Рыпин Б.И.,Соколов Н.Е .

Управление проектом создания электронного учебно-методического комплекса вуза. Труды первого Санкт-Петербургского конгресса «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке». СПб.: Издво СПбГУ ИТМО. 2007 Плюхина М.К.15 Распределенные технологии информационного управления Лесопромышленным Комплексом в Республике Карелия Ключевые слова: лесопромышленный комплекс, Республика Карелия, распределенная информационная система, контроль, управление, базы данных, система управления базой данных Аннотация: В статье рассматривается идея создания такой распределенной ИС, которая помогала бы контролировать и управлять деятельностью лесопромышленного комплекса Республики Карелия. К выявленным проблемам предложены пути решения. Архитектура распределенной ИС описана и понята пользователю .

Лесная Промышленность (ЛП) Республики Карелия (РК) - это современный сектор экономики. Развитию этого сектора способствует крупная сеть сплавных путей, железных и лесовозных дорог, близость лесоэкспортного порта Архангельска и наличие крупных потребителей леса, а также тот факт, что РК граничит с Финляндией – крупным импортером леса. Развитие производств и повышение уровня жизни населения РК также приводит кпостоянному увеличениюспроса, производства и продажи изделий ЛП. Между тем отсутствие скоординированности и актуальной информации, подготовленных кадров для работы в современных условиях [1], [2]снижает эффективность работы ЛП: 1) в производство идет лишь 25 %, а в готовую продукцию 11 % сырья, 2) не достаточно используются хвоя, кора, сучья, 3) коммерциализация транспорта и логистики, обслуживающих ЛП приводит к увеличению конечной стоимости продукции, 4)законодательноне урегулированыарендные отношения и аукционы на право аренды лесных участков, 5)почти отсутствует методология отбора лучших инвестиционных проектов .

Для решения данных проблем предлагается внедрить распределенную информационную систему контроля и управления (РИСКиУ) ЛП РК с целью сбора, хранения, обработки, передачи, [3] анализа и оценки информации [4] для принятия оптимальных решений в ЛПК РК. Архитектура РИСКиУ ЛП РК четырехзвенная соследующим распределением слоев прикладного программного обеспечения работы: 1) логики представления – клиентский слой системы, 2) бизнес-логика – серверный слой приложений, 3) логики доступа к данным - серверный слой СУБД, 4) логики доступа к данным – слой распределенных лесопромышленных баз данных (БД). Данная архитектура предполагает, что слой логики доступа к данным будет разделен на СУБД и лесопромышленныеБД, хранимые на распределенных устройствах.[5], [6] Перенос базовых операций на отдельный уровень Плюхина Мария Константиновна – студенткафедры«Бизнес-информатика»,ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал; Email: 3672927@gmail.com; Научный руководитель – Абрамян Геннадий Владимирович – д.п.н., профессор кафедры «Бизнес-информатика», С-Пб филиал Финуниверситета позволит с максимальной эффективностью распределять нагрузку на аппаратные устройства и обеспечит возможность наращивания функциональности лесопромышленных приложений и числа обслуживаемых пользователей (юридических и физических лиц). [7], [8] Основная БД содержит разделы: 1) лесозаготовительная промышленность РК с даннымио системе заготовки древесины, 2) деревообрабатывающая промышленность РК с даннымиомеханической и химико-механической обработках и переработках древесины, плитными мебельнымпроизводством, производством пиломатериалов, 3) целлюлознобумажная промышленность РК с даннымиохимической переработке древесины, производстве целлюлозы, картона и бумаги, 4) лесохимическая промышленностьРК с данными опроизводстве древесного угля, канифоли и скипидара .

Получив доступ к РИСКиУ ЛП РК можно будет получить, например, сведения из БД раздела «Лесозаготовительная промышленность»:1) лесосечные работы и вывозка леса, 2) подсечка леса - работы по добыче живицы и заготовка пневого осмола, 3)лесосплав - первичный по малым рекам, транзитный по крупным рекам и водохранилищам, включая скатку на воду и формирование плотов, [9], [10] 4) лесоперевалочные работы по транспортировке и логистике лесопродукции, 5) использование малоценной древесины и отходов – операцийлесопиления, шпалопиления, производства технологической щепы, тарных досок,которые позволят предприятиям, фискальным органам и администрации РК, планировать, моделировать и контролировать операции по заготовке, вывозке, первичной обработке и частичной переработке крупных лесоматериалов и отходов лесозаготовки в РК .

Литература:

Фокин Р.Р., Богатырев В.А., Колесов Н.В., Абрамян Г.В., 1 .

Абиссова М.А., Бережной Л.Н., Горбунов Н.П. Компьютерные технологии в науке и производстве. Методические указания по выполнению курсовой работы для магистратуры направления 080100.68 (521600) "Экономика" / Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики, кафедра "Информационные технологии". Санкт-Петербург, 2009 Абрамян Г.В. Инновационные технологии нелинейного развития 2 .

современного образования для подготовки кадров сферы сервиса и экономики в информационной среде. В сборнике: Проблемы развития экономики и сферы сервиса в регионе материалы VI Международной научнопрактической конференции. Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики Сыктывкарский филиал. 2012. С. 188-190 Абрамян Г.В. Дистанционные технологии в образовании .

3 .

Министерство образования РФ, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2000 Абрамян Г.В. Синергетический подход - основа развития ИКТ 4 .

образования. В сборнике: Региональная информатика-2008 материалы XI Санкт-Петербургской Международной конференции. 2008. С. 197 Абрамян Г.В. Особенности формирования системы 5 .

дистанционного образования в России. В сборнике: Информатика исследования и инновации Межвузовский сборник научных трудов .

Ленинградский государственный областной университет, РГПУим. А. И .

Герцена. Санкт-Петербург, 1999 .

Абрамян Г.В. Возможности образовательных технологий в 6 .

системе компьютерных коммуникаций. В сборнике: Информатика исследования и инновации Межвузовский сборник научных трудов .

Ленинградский государственный областной университет, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. СанктПетербург, 1999 .

Абрамян Г.В. Организация средств обратной связи на основе 7 .

использования глобальных компьютерных телекоммуникационных инфраструктур в регионе. В книге: Информатика - современное состояние и перспективы развития 51 Герценовские чтения: Тезисы докладов .

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, ЛГОУ. 1998 .

Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Обучение с применением 8 .

телекоммуникационных и информационных средств. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. СанктПетербург, 2002 Евдокимов Г.П., Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А .

9 .

Информационные технологии менеджмента на морском флоте. Центральный научно-исследовательский институт морского флота (ЦНИИМФ). СанктПетербург, 2005

10. Евдокимов Г.П., Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А .

Безопасность экономических информационных систем на морском флоте .

Центральный научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт морского флота (ЦНИИМФ). Санкт-Петербург, 2005 Савкова Н.Р. Сакулина С.М.16 Роль инновационных внедрений в современное образование. Плюсы и минусы .

Ключевые слова: обучение, инновации, VOTUM, технологии, плюсы и минусы, USETEST .

Аннотация: Статья посвящена анализу внедрения инноваций в современное образование. В частности выявление плюсов и минусов современных технологий в образовательном процессе .

Благодаря внедрению современных технологий в образование повышается качество знаний учеников. Для примера, можно взять проекторы, передающие информацию с экрана компьютера на доску, учителю проще охватить большой поток информации, а ученикам удобно и интересно воспринимать новый материал. Но это может в свою очередь плохо отражаться на учениках. Не все ученики могут воспринимать и запоминать информацию, смотря на экран .

Поэтому анализ внедрение современных технологий имеет большую актуальность. Информацию можно передать с помощью презентации, где будет изображен текст, картинки, различные графики - это позволит быстрее передавать информацию, но так же может привести к тому, что ученики перестанут записывать материал и из-за этого может ухудшится успеваемость .

Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата .

Есть критерии, по которым определяется сущность педагогических технологий.Современные технологии в образовании рассматриваются как определенное средство, которое служит для улучшения качества образования .

Демонстрация - этот режим используется преподавателем для объяснения материала ученикам, красочные интерактивные слайды помогут студентам лучше освоить материал, правильно построить свои ответы и охватить всю тему, не упуская важные детали. [1] .

В современны школах, которые меняются из-за внедрения новых технологий принципиально изменяется деятельность учителей, она должны реализовывать новый стандарт. В современном мире, учителя должны превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний, умений, навыков, в процесс развития личности ребенка. Важное место в современном образование, играют роль педагогических инноваций, их можно классифицировать на несколько групп. Первая, по видам деятельности - они включают в себя Савкова Наталья Романовна, Сакулина София Михайловна – студентки кафедры «Экономика и финансы», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» СанктПетербургский филиал, Санкт-Петербург, E-mail:Son_ka 95@mail.ru. Научный руководитель – Пекарская О.А., старший преподаватель кафедры «Математикаи статистика», С-Пб филиал Финуниверситета педагогические методы, которые формируют процесс обучения. Следующие группы касаются вносимых изменений в процесс образования, они могут носить определенный характер (радикальный, модифицирующих), или изменения могут иметь определенный масштаб (системные или локальные). Еще одна группа педагогических изменений определяется источником образования (внутренние или внешние). Все эти изменения идут на пользу многим ученикам, но в тягость некоторым учителям. Обучающимся интересна данная форма обучения, так как материал можно не только услышать, но и увидеть. Некоторым учителям, в силу своего возраста, сложно осваивать новые технологии. Для них удобна старая форма обучения .

На данный момент активны такие технологии как: Информационно – коммуникационная технология - это использование компьютера во время обучения, например: проведение тренингов, для выполнения творческих заданий, наглядное построение графиков и таблиц. Технология развития критического мышления основывается на убедительной аргументации. Критическое мышление

– это такая способность, которая помогает воспринимать информацию с помощью логики. Такое мышление позволяет реализовывать и открывать у учеников новые цели. Критическое мышление воспитывает в учениках хорошие личностные качества. Данная технология помогает усваивать материал в интересной и понятной форме. Для развития критического мышления, для ребят учителя устраивают занятия в группах, дискуссии и разные интересные проекты. Данная технология увеличивает у учеников интерес к предмету. Проектная технология применялась в обучении и ранее, но с развитием технологий проектирование становится более востребованным.[2]. Данная технология направлена на развитие личности учащихся. В современных школах учителям удобно использовать эту форму обучения, так как ученики вовлечены в процесс. Что касается игровых технологий, то игра используются для получения знаний учениками в свободной форме. Процесс обучения становится неформальным, так как игра является одним из видов деятельности человека и в ней он раскрывается, показывает себя с разных сторон. Информация полученная в процессе игры запоминается легче и у учеников формируется ассоциативное мышление. Модульная технология - это форма обучения, при которой ученик достигает цели самостоятельно, используя план составленный учителем. Данная технология развивает творческое и критическое мышление. Технология интегрированного обучения - это технология позволяющая ученикам развиваться разносторонне. Интеграция - это объединение в одной области знаний, нескольких разных предметов .

Но что же еще внедряется в школы, помимоулучшение качества учителей по новому стандарту? Moodle– система управления курсами (электронное обучение), также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда.[1] Представляет собой веб приложение, предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения. Мы рассмотрим несколько программ UZTEST иVOTUM. Эти программы в основном используются для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, а так же для быстрой проверки тестовых домашних занятий .

Программа VOTUM– интерактивная система контроля знаний и опроса .

Представляет собой систему: получения простых ответов от аудитории, проверка результатов за доли секунд, моментальный анализ итогов. [2] Данная программа направлена на накопление знаний, умений, навыков, в процессе развития личности ребенка .

UZTEST является порталом, который помогает ученику подготовиться к ЕГЭ по алгебре и геометрии, а также проверить и закрепить существующие и получить недостающие знания по данным предметам. [3] Учитель имеет свой личный кабинет на данном сайте, он же регистрирует учеников. Каждому выдается свой пароль. Профиль учителя связан с профилем каждого из учеников, что обеспечивает удобство взаимодействия преподавателя и учащегося. На сайте имеются материалы к уроку, тесты и тренинги, задачник и многое другое .

Для выявления плюсов и минусов в использовании новых технологий нами был проведен опрос трех школ, а именно: Ломоносовская гимназия №73, г. СанктПетербург, лицей №4, г. Мурманск, школа №1, г. ЗАТО Озерный. Были опрошены 7 учителей, 2 завуча, директор и школьники 5-7 и 9-11 классов .

Тестовые вопросы, которые задавались:

1. Используете ли Вы технологии, которые мы перечислили выше?

2. Выберите используемые технологии?

3. Во всех ли классах есть интерактивные доски, проекторы?

4. Нравится ли учителям передавать материал с помощью презентаций?

5. Влияют ли данные технологии на успеваемость учеников?

6. Повышается ли уровень знаний обучающихся и качество работы учителей в целом?

Плюсы и минусы, выявленные после проводимого исследования .

Плюсы:

Систематический характер обучения, разные формы получения учебного материала;

1. Упорядоченная, связанная, легко воспринимаемая подача учебного материала;

2. Повышается квалификация учителей;

3. Постоянное воздействие учителя и учеников;

4. Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении .

Минусы:

1. Кто-то может не делать, а списывать ответы из интернета;

2. При групповых занятиях отсутствие самостоятельность учеников;

3. В условиях модульного обучения часто остаются практически не реализованными диалоговые функции обучения, сотрудничество обучающихся, их взаимопомощь;

Основываясь на данный опрос, нами были сделаны следующие выводы о новых технологий в современном образовании. Наглядное представление материала способствует повышению интереса к предмету. Исходя из описанных выше данных, из проведенного исследования, можно сделать вывод, что современные технологии, внедряемые в образование, делают его более интересным и познаваемым для учеников. Новые формы обучения, применяемые учителями, дают возможность ученикам разносторонне развиваться. Современное образование, со всеми новыми технологиями действительно формирует и развивает личность ребенка .

Еще хотелось бы добавить, что на наш взгляд является немаловажным, это само здание школы. Услышав слово школа, нам сразу же представляется картинка серого скучного здания.

Но есть школы, которые могут удивить своей необычностью, например:

Террасет – школа под землей (США). Данная школа действительно находится под землей в городе Рестон, штат Вирджиния. Этой школе уже больше 40 лет. Данная школа является экономичной, т.к. согревает сама себя .

Альтернативная школа Альфа (Канада). Эта школа может быть востребована, т.к. в ней признают индивидуальность каждого ребенка .

Деление на классы происходит по сфере интересов детей. Нет четкого распорядка дня и расписания уроков. Школьные вопросы решают на собраниях учеников, учителей и родителей, т.е. важно присутствие всех .

Родители могут вносить свой вклад в образовательный процесс .

Открытая школа Орестад в Копенгагене. Школа – произведение искусства. Здание, форма обучения отличаются от привычной нам школы. В этой школе почти нет перегородок, классов. Школьники учатся работать в пространстве без границ. В школе есть различные пуфы, на которых ученики отдыхают и делают домашнее задание .

Приключенческая школа Watershed (США). Тут образовательный процесс одно большое путешествие. Если у ребят урок географии, то он проходит на местности, если биология, то в заповедники. Важно, чтобы был контакт ученика с живой природой. При изучении архитектуры уроки проходят на улицах города. Педагоги этой школы считают, что экспедиции продуктивно влияют на учеников. В данной школе, уроки математики, русского языка проходят в классах, а ожидание приключений дает стимул хорошо учиться. [5] Такие школы хорошо бы сделать в России, чтобы у детей был стимул и интерес идти на занятия. В этих школах обучение может проходить легче. Нашему образованию действительно нехватает таких школ, как например Альтернативная школа Альфа или Приключенческая школа Watershed .

Литература:

Moodle // Официальный сайт [Электронный ресурс] URL:

1 .

https://moodle.org/?lang=ru (05.11.2014)

VOTUM // Официальный сайт [Электронный ресурс] URL:

2 .

http://www.volsu.ru/activities/education/innovation/votum.php (05.11.2014)

UZTEST // Официальный сайт [Электронный ресурс] URL:

3 .

http://uztest.ru/ (05.11.2014)

neuch.org // Официальный сайт [Электронный ресурс] URL:

4 .

http://neuch.org/interest/samye-neobychnye-shkoly-mira (05.11.2014) Андреев, О. Ролевая игра: как ее спланировать, организовать и 5 .

подвести итоги /О. Андреева// Школьное планирование.- 2010. - С. 34-56.;

Белый, В.И. О современных тенденциях в распространении 6 .

методов проектного обучения /В.И. Белый // Школьные технологии.- 2010. – С. 45-89.;

Брендина, Н. В. Интерактивные средства развивающие 7 .

мышление /Н.В. Брендина // Физика. Газета Изд. дома «Первое сентября».С. 34-41.;

Григорьев, Д.В. Технология социальной проблемно - ценностной 8 .

дискуссии /Д.В. Григорьев // Классный руководитель.- 2010. - С.12-24.;

Золотухина, А. Групповая работа как одна из форм деятельности 9 .

учащихся на уроке/А. Золотухина // Математика. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010..- С. 24-60.;

10. Рачевский, Е.Л. информационные технологии в образовании:

Школа будущего /Е.Л. Рачевский // Директор школы.- 2010. -235 с.;

11. Заир-Бек, С.И., Муштавинская, И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение. – 2010. - 284 с.;

12. Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования 2-го поколения. Концепция / Рос.академия образования; под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – 2-е изд. – М.: Просвещение. – 2009.-119 с .

13. Пекарская О.А. Использование регрессионной модели в подготовке кадров для гостиничного бизнеса // Журнал правовых и экономических исследований. - 2012. № 4. - С. 162-165 .

14. Смирнов Е.И., Богун В.В., Трофимец Е.Н. Использование компьютерных инструментальных средств в образовательном процессе студентов-экономистов // Информатика и образование. - 2011. № 10. - С. 45 .

Соколов Н.Е., Соколова Е. В.17 Возможности информационно-поисковых систем при организации полнотекстового доступа к элементам электронной образовательной среды вуза Последние десятилетия XX и начало XXI века были отмечены резким ростом объемов издаваемой научной и специализированной литературы, что выдвинуло ряд новых требований к специалистам и ученым, работающим в самых разных научных и прикладных областях. В современных условиях, уже невозможно делать главную ставку при подготовке специалиста только Соколов Н.Е. - к.п.н., доцент, заместитель директора по научно-методической работе, заведующий кафедрой «Бизнес-информатика», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал e-mail:nesokolov@fa.ru Соколова Е. В. – аспирант, Российский государственный педагогический университет им. А.И .

Герцена (Санкт-Петербург), Санкт-Петербург на усвоение им определенной суммы знаний, умений и навыков [1]. В какой бы области не работал сейчас ученый или специалист, для него очень важно уметь эффективно обрабатывать информацию: искать, отбирать, анализировать и использовать ее. Все эти реалии современной жизни накладывают целый ряд требований на качество подготовки выпускников высших учебных заведений. Одним из основных требований к выпускнику становится его способность самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и профессиональной информации быть способным к ее анализу и оценке [2, 3]. Решение этой задачи возможно только при использовании в учебном процессе широкого спектра разнообразных информационных источников, что потребует, в свою очередь, качественно нового подхода к решению проблемы его информационного обеспечения. Другими словами, речь идет о создании единой электронной образовательной среды вуза (ЕЭОС) [4] .

Анализ опыта отечественных и зарубежных вузов показал, что в качестве необходимого элемента ЕЭОС выступает информационнопоисковая система (ИПС) [5]. Одной из основных задач любой ИПС является быстрый и адекватный поиск требуемой информации. Для того чтобы это условие выполнялось, при создании ИПС необходимо особое внимание уделять процессу индексирования, в ходе которого проводится описание документов в терминах информационно-поискового языка. От того, насколько структура индексов будет соответствовать поисковым потребностям пользователей, во многом будет зависеть эффективность поисковой системы, релевантность выполняемых ею запросов. В современных ИПС индексирование документов проводится как в автоматическом, так и в ручном режимах, при этом эффективность работы системы в целом, прежде всего, зависит от качества ручного индексирования .

При создании Электронного каталога учебной и научной литературы университетской библиотеки, остро встает вопрос о том, по каким параметрам следует проводить индексирование документов в базе данных .

Авторы статьи имеют опыт участия в проектах автоматизации библиотек и создания ЕЭОС, а все нижеприведенные рекомендации прошли апробацию в этих проектах. Очевидно, что при формировании описанного подхода рассматривались и другие способы решения данной задачи .

Одной из важнейших задач стало определение, в рамках какой из общепринятых библиотечных классификаций будет осуществляться шифрование литературы и систематическая расстановка книжных фондов Рассматривались два варианта: Универсальная Десятичная [6] .

Классификация (УДК) и Библиотечно-библиографическая классификация (ББК). Были проанализированы преимущества и недостатки каждой классификации, специфика библиотечных фондов и специализация вуза, а также учтена экспертная оценка работающих в ней специалистов. В результате чего предпочтение было отдано ББК. Однако ББК является достаточно статичной классификацией, и при ее использовании возникают проблемы с индексированием межотраслевых дисциплин. Поэтому для обеспечения необходимых поисковых возможностей ИПС пришлось разработать собственную систему индексации документов. За основу тематической классификации был взят Государственный рубрикатор научнотехнической информации (ГРНТИ), который представляет собой универсальную иерархическую классификационную систему областей знаний. Рубрикатор ГРНТИ был существенно изменен в соответствии со спецификой библиотечных фондов. В результате была создана иерархическая система вложенных рубрик, соответствующая структуре изучаемых в МБИ учебных дисциплин .

Помимо рубрикатора был создан авторитетный файл предметных рубрик. Сложность при его формировании состояла в том, что на сегодняшний день в России не существует единой методики предметизации и стандартизированного списка предметных рубрик. Поэтому каждой организации, создающей свою информационно-поисковую систему, приходится прорабатывать данный вопрос самостоятельно, выдвигать собственные критерии, отталкиваясь от потребностей конечного пользователя. При наполнении Электронного каталога был сформирован список рубрик верхнего уровня, которые уточнялись подрубриками, дающими более конкретное представление о рассматриваемых в каждом издании вопросах .

Выполнение перечисленных этапов позволило в рамках библиотечной информационной системы реализовать базовый комплекс поисковых возможностей, доработка и дополнение которых в процессе внедрения и эксплуатации системы позволят создать удовлетворяющий потребностям пользователей библиотечно-информационного центра поисковый аппарат .

Литература:

Соловьева Е.О. Управленческие аспекты реализации концепции 1 .

развития муниципальной образовательной организации // Самоуправление. С. 27-29 .

Абрамян Г.В., Дистанционные технологии в образовании // 2 .

Министерство образования РФ, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2000 .

Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Обучение с применением 3 .

телекоммуникационных и информационных средств // Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. СанктПетербург, 2002 .

Изранцев В.В, Принцев А.С., Соколов Н. Е. Опыт создания и 4 .

развития единой информационно-образовательной среды МБИ // Банковские услуги. 1/2013 Н.Е., Управление проектом создания электронного учебнометодического комплекса вуза // Труды первого Санкт-Петербургского конгресса «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке» .

СПб.: Изд-во СПбГУ ИТМО., 2007. С. 147-149 .

Кокунов В.А., Соколов Н.Е., Шарабаева Л.Ю., Проблемы 6 .

внедрения и сопровождения информационных систем // Управленческое консультирование. 2014. № 9 (69). С. 146-153 .

Таутиева И.А.18 Компьютерные деловые игры в подготовке студентов-менеджеров Ключевые слова: компьютерные деловые игры, имитационная модель, подготовка менеджеров в вузе .

Аннотация: Статья посвящена описанию необходимости и возможности использования компьютерных деловых игр в подготовке студентов-менеджеров .

Система профессиональной подготовки студентов экономического вуза должна интегрировать содержание, имитирующая условия будущей профессиональной деятельности на основе принципов систематичности, преемственности, междисциплинарных связей, модульности, профессиональной значимости, дифференциации, а также формы и методы, обусловленные логикой развития профессиональной компетенции. [2] В последние годы компьютерные деловые игры как одна из эффективных форм активного обучения, отличающаяся особой наглядностью и динамичностью, находят все более широкое применение в экономическом образовании .

Компьютерная деловая игра (КДИ) в широко распространенном понимании - это метод имитации принятия управленческих решений в различных производственных ситуациях путем игры по заданным правилам группы людей или человека с ЭВМ в диалоговом режиме .

Деловые игры позволяют достичь очень важных результатов в области профессиональной подготовки: применить и проверить теоретические знания на практике, отработать управленческие навыки. Педагогический принцип связи теории с практикой в обучении предполагает процесс установления связей между структурными компонентами содержания обучения в рамках определнной системы образования с целью формирования целостного представления о мире, ориентированной на развитие и саморазвитие личности обучаемого. [1] .

Отличие деловой учебной игры от традиционных методов обучения, ее обучающие возможности заключаются в том, что в игре воссоздаются основные закономерности движения профессиональной деятельности и профессионального мышления на материале динамически порождаемых и Таутиева Изабелла Александровна – к.п.н., ФГОБУ Финансовый Университет при Правительстве

РФ Владикавказский филиал, Владикавказ, e-mail Isabella.tautieva@yandex.ru, Научный руководитель:

Бтемирова Р.И .

разрешаемых совместными усилиями участников учебной ситуации .

Значение компьютерных деловых игр в подготовке специалистов в области менеджмента трудно переоценить, так как возможности отрабатывать управленческие навыки в реальных условиях у студентов весьма ограничены .

Если, например, на производственной практике будущий специалисттехнолог может осваивать какие-то профессиональные приемы, то практиканту – менеджеру вряд ли кто-то даст возможность принимать реальные экономические решения, рискуя благополучием предприятия ради его обучения. Поэтому очень часто во время практики студенты экономического факультета выполняют техническую работу, делают расчеты, в лучшем случае готовят материалы для обоснования какого-то управленческого решения .

Особенно широко КДИ стали использоваться в последние годы .

Проведение КДИ представляет собой развертывание особой, игровой деятельности участников на имитационной модели, воссоздающей условия и динамику производства. Деловая игра является модельным замещением двух реальностей – процесса производства и процесса деятельности в нем людей .

В деловой игре обучающийся выполняет профессиональную деятельность, которая несет в себе черты как учебной, так и будущей профессиональной деятельности. Усвоение знаний, формирование умений, навыков осуществляются как бы наложенными на канву профессионального труда в его предметном и социальном аспектах. Кроме того, применение данного метода позволяет учащемуся — школьнику или студенту, — встать на место любого руководителя, специалиста, работника, потребителя, просто человека, который так или иначе включен в экономические отношения общества, и «на практике» (пусть даже игровой), а не умозрительно ощутить результаты своих собственных действий. Это способствует углубленному пониманию внутренних закономерностей изучаемого объекта и процесса, позволяет увидеть результаты собственных действий, понять и прогнозировать допущенные ошибки, в том числе и те, которые были сделаны другими участниками игрового взаимодействия .

Многиеделовые компьютерные игрыдостаточно просты в освоении и поэтому они легко применимы в учебном процессе. Компьютеризация деловых игр дает возможность существенно сократить учебное время и непосредственно «ощутить» динамику процесса взаимодействия основных субъектов рынка .

С 1997 года в российских учебных заведениях получила распространение деловая игра «Никсдорф Дельта», разработанная группой белорусских специалистов в рамках программы фонда Хайнца Никсдорфа .

Имитационная система «Никсдорф Дельта» - деловая компьютерная игра, в основе которой лежит имитационная модель предприятия, функционирующего в условиях рыночной конкуренции. Целью практических занятий с использованием деловой игры «Никсдорф Дельта» является разработкастратегии деятельности предприятияи ее последовательная реализация. Стратегия развития предприятия предполагает разработку комплекса маркетинговых мероприятий, планирование производства с учетом требований покупателей к ассортименту и качеству продукции, управление финансами, обеспечивающее наиболее рациональное использование имеющихся финансовых ресурсов. Разработка и последовательная реализация оригинальной, количественно обоснованной стратегии управления предприятием с использованием знаний, полученных при изучении экономических дисциплин: маркетинга, менеджмента, финансового анализа и др. - непременное условие успеха участников игры .

[3] Исходными параметрами имитационной модели предусмотрены три различающиеся по сложности варианта конкуренции: для одного, двух и трех наименований продукции. В игре одновременно могут принимать участие от двух до шести команд, каждая из которых управляет отдельным предприятием. Игра может продолжаться от 6 до 24-х и более периодов в зависимости от конкретных учебных задач .

Оценка деятельности участников деловой игры производится при помощи системы экономических показателей, отражающих состояние виртуального предприятия и эффективность принимаемых в ходе игры управленческих решений .

Преподаватель учитывает не только отдельные финансовые показатели, но и общее состояние дел в отрасли, в первую очередь, рыночную конъюнктуру. Оценка деятельности участников деловой игры «Никсдорф Дельта» предполагает сравнение результатов отдельных предприятий, достигнутых в одинаковых для всех конкурентов условиях. В каждом периоде игры преподаватель имеет возможность контролировать количественные значения показателей. Для этой цели предназначена часть информационного окна «Финансовые показатели», который наряду с финансовыми коэффициентами демонстрирует данные, характеризующие конкурентоспособность предприятия .

Деловая игра «Никсдорф Дельта» развивает познавательные навыки студентов, умение самостоятельно конструировать свои знания, позволяет ориентироваться в информационном пространстве, развивает творческое мышление, умение увидеть, сформулировать и решить проблему, способствует становлению будущих специалистов в профессиональной деятельности .

Основу современной экономической деловой игры составляют математические модели рынка и предприятия, построенные, как правило, на базе многолетних научных исследований и опытных данных, полученных на реальных предприятиях .

Условия деятельности виртуального предприятия в рамках компьютерной модели, лежащей в основе деловой игры «Никсдорф Дельта», определяются набором взаимосвязанных параметров, позволяющих имитировать изменение как внутренней, так и внешней среды предприятия .

По результатам опроса, проведенного среди студентов-менеджеров и преподавателей вузов города Владикавказа, 73% процента респондентов определили, что экономическая игра «Никсдорф Дельта», является незаменимым, увлекательным методом повышения и развития экономических знаний, умений и навыков .

Активное использование экономических компьютерных деловых игр в российских вузах непосредственно связано с необходимостью интенсификации учебного процесса, новыми подходами к организации обучения в условиях рыночных преобразований, оказавших влияние и на коренные процессы в системе образования .

Литература:

1. Btemirova R.I., Atayan A.M. Mathematics' intrasubject ties as one of the directions of realization of the pedagogical principle of theory and practice link // Наукаичеловечество. 2013. Т. 1. № 2. С. 38-49 .

Атаян А.М. Роль информационной культуры в 2 .

профессиональном становлении будущих специалистов экономического профиля. // Информационные технологии и системы. Наука и практика .

Владикавказ, 2009. С. 83-85 .

Рудая И. Л. Стратегическая деловая игра «Никсдорф Дельта». М., 3 .

Тахирова Г.Г.19 Технологии интеграции распределенных систем организации и контроля концертной деятельности ооо «лазерное шоу» на основе parallel virtual machine (pvm) и message passing interface (mpi) Ключевые слова: концертная деятельность, современные технологии, интерфейс Аннотация: Статья посвящена организации и контролю концертной деятельности с использованием распределенных систем. Рассмотрены технологии: parallel virtual machine (pvm) и message passing interface (mpi) Концертная деятельность (КД) в РФ играет большую роль в идеологическом, нравственном и эстетическом воспитании и образовании молодежи. Основной функцией КД является культурно-просветительская работа по формированию эстетического вкуса, чувств и приобщения молодежи к миру прекрасного. В классическом латинском понимании термин Con-certo это процесс «состязания» и «спора». В группе романских языков этот термин приобретает противоположный смысл «гармонии» и «согласия». Немецкая интерпретация понятия «концерт» несколько шире – Тахирова Гульнар Гафил кызы – студент кафедры «Бизнес-информатика», ФГОБУ ВПО Финансовый

Университет при Правительстве РФ Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, е-mail:

goola08@mail.ru, Научный руководитель: Абрамян Геннадий Владимирович, профессор, д.п.н. - С-Пб филиал Финуниверситета совместные выступления или презентации артистов, солистов и даже художников различных стран: 1) с оркестром, 2) в жанрах иллюзии, мистификации и живописи. В современном понимании концертная деятельность это сценическая форма презентации человеческой культуры, не ограниченная инструментальными и музыкальными выступлениями, но включающая в себя виртуозные театральные и эстрадные выступления, автошоу, лазерные программы, презентации и звуковые электронные вариации .

Современная технология проведения КД чаще всего основана на использовании привычных средств связи (телефон, E-mail, интернет) и программного обеспечения (MS Windows, MS Office, Adobe Photoshop) которые помогают организовать и подготовить: 1) разработку презентации предварительного предложения, связи с общественностью и СМИ, рекламу,

2) документы, предложения и сметы, 3) разработку общей идеи мероприятия,

4) разработку конкурсной программы и сценарии, 5) подбор ведущего и шоупрограммы, 6) выбор и оформление помещения, 7) подбор музыки и сведение единого музыкального ряда для праздничного вечера, 8) репетиция и обучение персонала, [1], 9) проведение мероприятия включая обеспечение качественной едой, напитками и обслуживанием 10) видео и фотосъемка, 11) подготовка отчета. Данная деятельность обычно организуются с использованием распределенных по рабочим местам компьютерам, [2], [3] технологии работ за которыми не согласованы .

В статье предлагается использовать технологию интеграции локальных компьютерных рабочих мест (программных средств и комплексов) ООО «ЛАЗЕРНОЕ ШОУ» в общий вычислительный ресурс [4] - «виртуальную параллельную машину» управления процессами [5] КД с помощью механизма передачи сообщений на основе технологии Parallel Virtual Machine (PVM). Технология предполагает выбор одной или нескольких коммуникационных библиотек и интерфейсов (API) параллельного программирования: ACE, ARCH, BIP, BLACS, BSPlib, CVM, Counterpoint, FM, Gala, GA, HPVM, ICC, JIAJIA, KELP, LPARX, MPI, MPL, OOMPI, OpenMP, P4, Para++, Phosphorus, PVM, Quarks, ROMIO, ShMem, SVMlib, TOOPS, Treadmarks. [6] Например, выбор интерфейса: 1) ACE - позволит программировать на платформах Win32, UNIX, MVS, Realtime-систем в объектноориентированной среде распределенных сетевых приложений на языке С++,

2) Counterpoint - позволит управлять коммуникациями и синхронизацией процессов параллельных программ на основе операций над глобальными переменными: Read, Write и Remove. Интерфейс реализуется на основе технологии программирования параллельных компьютеров с распределенной памятью Message Passing Interface (MPI). MPI поддерживает работу с языками Фортран и Си с использованием более 125 процедур и функций, 3) P4 - библиотеки параллельного программирования, состоящей из макросов и подпрограмм, позволяющих программировать компьютеры с распределенной памятью на языках C и Fortran, используя как посылку сообщений, так и эмуляцию общей памяти, 4) ROMIO - библиотеки для систем компьютерного параллельного ввода-вывода MPI-IO, 5) TreadMarks – библиотеке-эмуляторе использования общей памяти в распределенной сети рабочих станций КД .

Использование данных библиотек и интерфейсов виртуальной параллельной машины управления процессами КД на основе технологии PVM и MPI позволит организовать и контролировать весь комплекс обучения [6], [7], [8] и услуг по организации лазерных и мультимедиа шоу:

архитектурная проекция, 3D mapping, мультимедиа сферы, шоу на воде, водные экраны, светомузыкальные фонтаны, панорамная проекция, лазерное шоу. [9]

Литература:

Абрамян Г.В. Информационно-образовательные технологии 1 .

подготовки специалистов социальной работы. В сборнике: Проблемы совершенствования подготовки специалистов социальной работы материалы научно-практической конференции. СПБ ГУП. 2005. С. 63-65 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. О методике проведения 2 .

практических занятий по информационным технологиям управления бакалаврам управленческих специальностей. Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. 2013. № 1. С. 3-5 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Модель использования 3 .

информационных технологий управления в системе преподавания информатики. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters):

электронный научный журнал. 2012. № 10. С. 1890 Абрамян Г.В. Информационные системы, средства и технологии 4 .

интеграции культуры и экономики. В сборнике: Образование в процессе гуманизации современного мира IV Международные Лихачевские научные чтения. Составитель и ответственный редактор Г. М. Бирженюк. 2004. С .

155-157 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Системы моделирования 5 .

информационных процессов управления в сервисе. В сборнике: Региональная информатика "РИ-2012" материалы юбилейной XIII Санкт-Петербургской Международной конференции. 2012. С. 300 Воробьев В.И., Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Об изучении 6 .

современных технологий алгоритмизации и программирования в педагогическом вузе. Вестник Северо-Западного отделения Российской академии образования. 1998. № 3. С. 170-176 Фокин Р.Р., Абрамян Г.В. Метамодель обучения 7 .

информационным технологиям в высшей школе. Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики. Санкт-Петербург, 2011 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Требования к структуре и 8 .

содержанию системы преподавания информатики и информационных технологий управления по направлению подготовки федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области государственного и муниципального управления в современных условиях. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2012. № 10. С. 1887 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Современные телекоммуникационные 9 .

и информационные средства обучения. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2002 Федоренко Н.О.20 Технология оптимизации процессов электронного документооборота на предприятии на основе развития On-line сервисов делопроизводства и использования Web – сервера Apache Ключевые слова: делопроизводство, автоматизация процессов, система электронного документооборота Аннотация: В связи с развитием производства проблема создания эффективной системы управления документооборота на разных уровнях производства приобрела в последнее время еще большую актуальность. В настоящей работе с помощью информационно-технологических методов проанализированы различные аспекты в выборе системы управления документооборота, рассмотрено создание эффективной системы электронного документооборота .

В условиях современного рынка для многих предприятий одними из актуальных задач являются: 1) обеспечение надежности хранения и использования данных, 2) оперативный доступ к информации, которая может хранится в различном месте всей корпоративной сети. [1] Уже более 20 лет на российском рынке многие компании начали отходить от традиционного ведения документов, применяя автоматизированные системы делопроизводства. На основе распределенных архитектур, а также webприложений создаются системы, способные повысить эффективность выполняемых процессов во всей структуре предприятия, в частности процессов, связанных с документооборотом. [2] В данной статье мы рассмотрим создание системы электронного документооборота. [3] [4] Примером таких систем можно назвать DOCSPASE (коробочная система электронного документооборота на базе MS Sharepoint). Однако минусом данного примера является невозможность изменять их функционал. [5] Анализ исследований [6] [7] позволил нам выявить потребность в создании СЭД, которая бы отвечала всем потребностям организации: 1) простота, 2) гибкость, 3) масштабируемость,4) возможность внесения изменений в функции такой системы, 5) беспрепятственный доступ всех сотрудников к информации, 6) возможность Федоренко Н.О. – студент ФГОБУ ВПО «Финансовый Университет при Правительстве Российской Федерации», Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, e-mail: abrgv@rambler.ru, Научный руководитель – Г. В. Абрамян, д. п. н., профессор -- С-Пб филиал Финуниверситета составления отчетов и архивов, 7) интеграция, совместимость, с уже имеющимися приложениями .

Для этого мы предлагаем создать web - приложение с использованием языка PHP, которое отвечает следующим характеристикам: 1) Ориентация «клиент- сервер» (с применением web – сервера и web – браузера, как интерфейса пользователя); 2) Наличие утилит для работы с различными форматами файлов (например, утилита Free Opener, способная работать с 75 форматами); 3) Принцип преемственности с другими программными продуктами; 4) Идентификация и аутентификация для базовой защиты; 5) Применение метода передачи POST для скрытия передаваемых логина и пароля; 6) Наличие БД "Сотрудник - пароль" и т.д;

Одной из задач, которую необходимо решить перед внедрением системы, это выбор web – сервера. Мы рекомендуем выбрать сервер Apache, который обладает следующими преимуществами: открытый исходный код и кроссплатформенность, благодаря последнему сервер может быть использован на любой операционной системе и на любом компьютере, что немало важно, если предприятия в этом плане имеет разнородные технические средства. Безусловно, как и любое внедрение системы, требуется переподготовка сотрудников, мы предлагаем специальные курсы, которые помогут за минимальный срок уверенно ориентироваться в новой автоматизированной системе .

В перспективе мы планируем дополнить СЭД новыми модулями, которые обеспечат более эффективное взаимодействие со всеми приложениями организации; предложить более современный и надежный способ защиты системы - биометрические средства. Также рассматривается возможность использования Jawa апплеты, которые бы повысили функциональность. Полной разработкой системы планируем заняться в скором будущем .

Литература Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Требования к структуре и 1 .

содержанию системы преподавания информатики и информационных технологий управления по направлению подготовки федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области государственного и муниципального управления в современных условиях. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2012. № 10. С. 1887 Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. О методике проведения 2 .

практических занятий по информационным технологиям управления бакалаврам управленческих специальностей. Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. 2013. № 1. С. 3-5 Абрамян Г.В. Дистанционные технологии в образовании .

3 .

Министерство образования РФ, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2000 Копыльцов А.В., Румянцев И.А., Абрамян Г.В., Ильина Т.Ю .

4 .

Научные направления исследований петербургского отделения АИО .

Педагогическая информатика. 2006. № S6. С. 11-14 Фокин Р.Р., Богатырев В.А., Колесов Н.В., Абрамян Г.В., 5 .

Абиссова М.А., Бережной Л.Н., Горбунов Н.П. Компьютерные технологии в науке и производстве. Методические указания по выполнению курсовой работы для магистратуры направления 080100.68 (521600) "Экономика" / Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики, кафедра "Информационные технологии". Санкт-Петербург, 2009 Абрамян Г.В. Информационные технологии и модели 6 .

автоматизации управления автономным образовательным учреждением. В сборнике: Региональная информатика "РИ-2010" Материалы ХII СанктПетербургской международной конференции. 2010. С. 220-221 Абрамян Г.В. Синергетический подход - основа развития ИКТ 7 .

образования. В сборнике: Региональная информатика-2008 материалы XI Санкт-Петербургской Международной конференции. 2008. С. 197 Федоров К.П.21 Проблема отбора содержания курса информатики для школ с углубленным изучением иностранных языков Ключевые слова: Межпредметные связи информатики и иностранных языков, адаптация курса информатики к профилю школы, отбор содержания программы курса Аннотация: В статье актуализуется проблема отбора содержания курса информатики для школ с углубленным изучением иностранных языков, выявляется необходимость адаптации курса информатики к лингвистическому профилю школ и активного использования двусторонних межпредметных связей информатики и иностранных языков, указываются особенности, которые автор предлагает включить в содержание программ курса информатики для школ с углубленным изучением иностранных языков Анализ содержания курса имеющихся программ различных авторов по информатике и ИКТ для всех ступеней средней школы (начальное, основное, среднее (полное) общее образование) показывает, что ни одна из программ в явном виде не реализует прямые и обратные межпредметные связи информатики и иностранных языков. В программы по информатике и ИКТ не включено изучение программных средств и информационных технологий, Учитель информатики, ГБОУ СОШ № 317; аспирант, РГПУ им. А. И. Герцена предназначенных для организации телеконференций с носителями языка, сетевых форумов и семинаров, посвященных иностранным языкам либо вопросам лингвистики, просмотра иностранных фильмов на языке оригинала, диалогов и группового общения на иностранных языках. На изучение систем машинного перевода текстов и электронных словарей отводится лишь несколько часов в течение всего курса обучения информатике в школе. Кроме того, в имеющихся программах по информатике не проводятся параллели между иностранными языками и языками программирования, не изучается терминология в области информатики на иностранных языках, не реализуются другие возможности применения учащимися знаний из области иностранных языков для решения задач курса информатики [1] .

Факт, указанный в предыдущем абзаце, объясняется тем, что имеющиеся программы по информатике являются программами общего образования и не адаптированы к какому-либо конкретному профилю учащихся (исключение составляют программы курса информатики профильного уровня на ступени среднего (полного) общего образования, но они ориентированы не на лингвистический, а на информационнотехнологический профиль) .

В связи с вышесказанным в настоящее время актуальна проблема отбора содержания программ по информатике и ИКТ для школ с углубленным изучением иностранных языков. Требования, предъявляемые к отбору, ставят своей целью адаптацию программы по информатике и ИКТ к профилю школ с углубленным изучением иностранных языков. Для того, чтобы произвести указанную адаптацию, в первую очередь следует учесть необходимость активной реализации двусторонних межпредметных связей информатики и иностранных языков, т. е. обеспечение возможности применения учащимися знаний из области информатики для решения задач курса иностранных языков и знаний из области иностранных языков для решения задач курса информатики [2].

Автор предлагает включить в содержание программ по информатике и ИКТ для школ с углубленным изучением иностранных языков следующие особенности:

1. изучение программных средств, предназначенных для работы в области лингвистики, а именно: систем машинного перевода, электронных словарей, программ организации общения на иностранных языках, просмотра иностранных фильмов на языке оригинала, телеконференций с носителями языка, лингвистических форумов и семинаров, а также информационно-коммуникационных технологий, предназначенных для работы с перечисленными программными средствами;

2. изучение профессиональной терминологии в области информатики на иностранных языках и чтение иноязычной литературы, посвященной вопросам информатики;

3. изложение знаний учащихся в области информатики на иностранных языках (подготовка и защита докладов и рефератов по информатике на иностранных языках, разработка презентаций и иных образовательных продуктов на иностранных языках и т. д.);

4. сравнительный анализ синтаксиса, семантики и грамматики иностранных языков с одной стороны, и алгоритмических языков и языков программирования с другой стороны (анализ языков программирования как разновидности иностранных языков);

5. анализ правил построения предложений и других лингвистических конструкций иностранных языков с точки зрения математической логики;

6. построение семантических и иных лингвистических информационных моделей в различных программных средах .

Результаты педагогических экспериментов, поставленных с целью внедрения разработанной автором методики преподавания информатики в школах с углубленным иностранных языков, свидетельствуют о том, что включение вышеперечисленных особенностей в содержание программ по информатике и ИКТ для школ с углубленным изучением иностранных языков, способствует реализации двусторонних межпредметных связей информатики и иностранных языков, повышению уровня знаний учащихся школ данного профиля как по информатике и ИКТ, так и по иностранным языкам, повышению уровня успеваемости учащихся по данным учебным дисциплинам и, в конечном итоге, повышению качества образования .

Литература:

Федоров К.П., Абрамян Г.В. Эвристические методы и методики 1 .

обучения информатике в школах с углубленным изучением иностранных языков. В сборнике: Региональная информатика "РИ-2012" материалы юбилейной XIII Санкт-Петербургской Международной конференции. 2012 .

С. 268-269 .

Абрамян Г. В. Опережающее образование педагога и проблемы 2 .

его информатизации Человек и образование. 2005. № 2. с. 16-19 .

Хамхоева Х.М.22 Электронная система навигации маршрутов поиска товаров народного потребления для студентов и школьников в информационной среде Ключевые слова: товары народного потребления, маршрут поиска, торговые сети, дистанционное консультирование .

Аннотация: В статье предлагается модель электронной системы навигации маршрутов поиска, дистанционного консультирования и покупок товаров народного потребления в информационной среде .

Хамхоева Хава Маулатовна — студент ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве

Российской Федерации» Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург, e-mail:

Khava_Khamkhoeva_97@mail.ru, Научный руководитель - Абрамян Геннадий Владимирович, д.п.н., профессор, С-Пб филиал Финуниверситета В постиндустриальном информационном обществе около 75 % товаров народного потребления (ТНП) ориентированы на удовлетворение так называемых «модных» или «трендовых» потребностей людей. В этих условиях покупателям зачастую трудно сориентироваться как в выборе товаров, так и в маршрутах их приобретения. Например, при покупке одежды по «доступным» ценам у студентов и школьников часто возникают жалобы на: 1) низкое качество приобретенных вещей; 2) ограниченность цветовой гаммы; 3) отсутствие разнообразия в моделях; 4) отсутствие нужных размеров; 5) необходимость выбора между комфортом и красотой; 6) недостатки одежды для деловых встреч; 7) недостатки комплектов одежды; 8) плохое сочетание стилей. В связи с этим студенты, школьники и их родители тратят излишне много времени и ресурсов на поиск требуемых товаров, посещая различные магазины и торговые центры .

В статье предлагается модель электронной On-line системы навигации маршрутов поиска, дистанционного консультирования [3] и покупок ТНП для студентов и школьников: 1) система On-line обучения покупательству (шопингу) на основе виртуального консультирования [8] процессов покупок и продаж ТНП, 2) система навигации маршрутов поиска, финансового анализа, [1] покупок и продаж ТНП на основе Web-технологий [4] и сервисов ГЛОНАСС. [5] Для реализации модели предлагается на первом этапе спроектировать учебно-познавательный сайт-ресурс [2] на котором будут размещены материалы для обучения методикам эффективной покупки и исследования технологий продаж модной молодежной одежды: 1) рекомендации по предметам гардероба студентов и школьников с учетом региона, времени года (сезона), бюджета и времени, 2) методические рекомендации по формированию умений расчета бюджета покупок, 4) урокипрактикумы по типовым ситуациям покупок в торговых центрах и On-line продаж .

На сайте будут представлены различные рекомендации по предметам базового гардероба, например студентки Вуза с учетом сезона в условиях ограниченного бюджета содержат советы и примеры-образцы одежды: 1) избегать слишком откровенных, коротких и облегающих нарядов с глубокими вырезами и декольте, а так же яркой одежды с броской декоративной отделкой, стремится к элегантному минимализму, 2) придерживаться классического или повседневного стиля (Casual) и выбирать однотонные вещи - идеальными для творчества и экспериментов, 3) для холодного сезона

- теплые водолазки, свитеры, трикотажные платья, 4) для теплой погоды юбки прямого кроя, А-образный силуэт, расклешенные или плиссированные модели, 5) брюки сдержанных расцветок для повседневной носки либо однотонные брюки классического кроя или прилегающего силуэта черного, серого и коричневого цвета, которые можно комбинировать с белой блузкой или рубашкой, 6) классические варианты верхней одежды либо однотонные топы пастельной расцветки, которые хорошо сочетаются с разнообразными кардиганами и жакетами, 7) для праздничных мероприятий и выходов в свет классический костюм из твида с юбкой или брюками либо шелковая блузка с юбкой-тюльпаном, 8) платье-футляр или короткая модель в стиле Шанель для создания аристократического образа, которые хорошо сочетаются с ярким клатчем или ниткой жемчуга, 9) широкие контрастные ремни с крупными пряжками или узкие кожаные модели для коррекции фигур, 10) туфлилодочки, балетки и закрытая обувь на среднем каблуке, 11) яркая бижутерия — браслеты, кольца, длинные ожерелья .

Для расчетов бюджета предметов гардероба студентов и школьников в On-line системе предлагается использовать модуль MS Excel, который позволит хранить и обрабатывать различные данные: 1) запасы одежды с учетом сезона, 2) внутренние потребности, например, количество и характеристики одежды для дома, 3) внешние потребности, например, количество и характеристики одежды для учебы, 4) полученные кредиты банков, инвестиции с указанием источников, 5) задолженности банкам и другим инвесторам, 6) планируемая активность износа одежды, например, для занятий спортом, для походов или для посещения музеев, театров, 7) внешних факторов - индексов цен, прогнозов по темпам инфляции, курсам валют, 8) величин амортизации одежды по типам и регионам проживания. [6], Расчет бюджета осуществляется с учетом: 1) количества приобретенной одежды с учетом расчетов с поставщиками, 2) планируемых финансовых расходов, 3) оплаты услуг и сервисов, 4) времени, 5) текущего ремонта и обслуживания одежды, 6) продаж ненужной одежды и устаревших аксессуаров, 7) затрат ресурсов на обслуживание и хранение одежды: систем вентиляции, стирки, химчистки .

На втором этапе в On-line системе будет спроектированы: 1) база данных, 2) электронный сайт-ресурс на котором будет собираться и накапливаться информация о наличии ТНП, например в торговых точках Санкт-Петербурга, 3) система поиска товаров, магазинов и торговых точек, 4) система Shoping On-line навигации по проектированию маршрутов шопинга, которая позволит студентам, школьникам и их родителям: 4.1) установить местонахождения товара в пространстве торговых сетей г. Санкт-Петербурга, 4.2) мобильно проектировать маршруты и цели движения, 4.3) перестраивать и оптимизировать маршруты движения .

В систему Shoping On-line навигации маршрутов поиска и дистанционного консультирования шопинга будут заложены адаптивные технологии расчетов маршрутов в зависимости от различных критериев: 1) наиболее оптимальный (короткий) маршрут по расстоянию, 2) наиболее оптимальный (короткий) маршрут по времени, 3) наименьшие затраты финансовых средств, 4) высокое (среднее, низкое) качество покупок, 5) высокое (среднее, низкое) качество обслуживания и сервиса, 6) высокая (средняя, низкая) надежность продавца (покупателя) и др. [7] В основу системы навигации Shoping On-line будут заложены принципы интерактивной организации визуальной и вербальной информации: 1) достоверность и непрерывность, которые обеспечат адекватность информации текущему, фактическому положению и ситуации на рынке ТНП; при этом непрерывность обеспечит постоянность поступления информации на всм маршруте движения покупателя от начальной до конечной его точки маршрута в любой момент времени по пути его следования, 2) точность и актуальность обеспечат однозначность информационных сообщений, не допуская различных толкований, 3) необходимость и достаточность обеспечат максимальные сведения и данные, необходимые покупателю на всем маршруте следования, причем текстовые сведения, дизайн оформления (цвет, шрифт и др.) и графические данные товара не должны мешать восприятию визуальных характеристик общей навигационной информации; 4) единообразие и универсальность обеспечат представление и функционирование визуальной и вербальной информации совместно с другими системами навигации, например навигационными сервисами цифровой картографии Навител Навигатор автомобильных ГЛОНАСС (GPS) систем, онлайн-сервисов: Навител.Пробки, Навител.Друзья, Навител.События, динамических POI, Навител.SMS, Навител.Погода. [5] Результатом внедрения будет система навигации маршрутов и дистанционного консультирования [2] с учетом сведений, как о товарах, так и о торговых центрах: планов-схем этажей, указателей, предупреждающих знаков, таблиц, пиктограмм, вывесок, выставочных стендов, активных элементов (гербов, логотипов, макетов, муляжей), которые позволят студентам, школьникам и их родителя ориентироваться в пространстве ТНП г. Санкт-Петербурга .

Литература Абрамян Г.В. Автоматизация маркетинговой деятельности 1 .

предприятий сервиса с использованием Web-представительства в Internet. В сборнике: Проблемы развития экономики и сферы сервиса в регионе материалы VI Международной научно-практической конференции. СанктПетербургский государственный университет сервиса и экономики Сыктывкарский филиал. 2012. С. 8-9 Абрамян Г.В. Возможности образовательных технологий в 2 .

системе компьютерных коммуникаций. В сборнике: Информатика исследования и инновации Межвузовский сборник научных трудов .

Ленинградский государственный областной университет, РГПУ им. А. И .

Герцена. Санкт-Петербург, 1999. С. 58-60 Абрамян Г.В. Дистанционные технологии в образовании .

3 .

Министерство образования РФ, ЛГОУ им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, Абрамян Г.В. Информационные системы, средства и технологии 4 .

интеграции культуры и экономики. В сборнике: Образование в процессе гуманизации современного мира IV Международные Лихачевские научные чтения. Составитель и ответственный редактор Г. М. Бирженюк. 2004. С. 155Абрамян Г.В. Организация средств обратной связи на основе 5 .

использования глобальных компьютерных телекоммуникационных инфраструктур в регионе. В книге: Информатика - современное состояние и перспективы развития 51 Герценовские чтения: Тезисы докладов. РГПУ им .

А. И. Герцена, ЛГОУ. 1998. С. 22-23 Абрамян Г.В. Программные продукты инвестиционного и 6 .

финансового анализа сферы услуг. В сборнике: Экономика и управление в сфере услуг: перспективы развития Материалы II Ежегодной межвузовской научно-практической конференции. Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. 2006. С. 102-106 Абрамян Г.В. Синергетический подход - основа развития ИКТ 7 .

образования. В сборнике: Региональная информатика-2008 материалы XI Санкт-Петербургской Международной конференции. 2008. С. 197 Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А., Емельянов А.А .

8 .

Синергетический подход в сервисных и информационных технологиях нелинейного развития вузовского менеджмента качества, самоуправления и инжиниринга современных образовательных ресурсов на основе ПОС/ПУС пакетов SSME сервисов. Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2012. № 10. С. 1893 Эседулаев Р.А.23 Актуальные вопросы внедрения систем класса Business Process Management (ВРМ) Ключевые слова: BPMS, внедрение, переподготовка, значимость BPM, статистика по BPM Аннотация: Статья посвящена анализу причин энтропии российских менеджеров в сфере подходов к управлению организацией, тенденциям в сфере внедрения BPM-систем, значимости этапа переподготовки при внедрении вышеупомянутого программного обеспечения .

Не так давно на российском рынке консалтинговые компании начали предлагать своим клиентам абсолютно новый продукт – системы класса Business Process Management Suite (BPMS), которые позволяют фирмам решать множество проблем, связанных с управлением бизнес-процессами .

Спрос на данный класс систем растет с каждым днем. В связи с этим появляются новые вопросы и решения. В настоящей работе нами будут рассмотрены некоторые из них .

В 2007 было проведено исследование немецких компаний трех стран:

Германии, Австралии и Швейцарии. Это исследование показало, что наиболее востребованной методологией управления является управление Эседулаев Рустам Абумислимович – студент кафедры «Бизнес-информатика», Международный банковский институт, Санкт-Петербург, е-mail:redeye45@mail.ru Научный руководитель – Соколов Н.Е. .

к.п.н., доцент, доцент кафедры «Бизнес-информатика» С-Пб филиала ФУП бизнес-процессами. Примерно 80% опрошенных компаний в той или иной форме использовали концепцию BPM. Тренд роста отмечался и в сфере использования организациями специальных средств управления бизнеспроцессами, что продемонстрировано на рисунке 1 [1]. При этом они утверждали, что обязательным фактором успеха внедрения процессного управления на предприятиях являлось использование BPM–инструментов, которые становятся все популярнее и популярнее: в период с 2006 по 2007 год количество компаний, которые не использовали BPM-инструменты, уменьшилось на 20% [2]. В наши дни практически 95 процентов крупных организаций в перечисленных выше странах используют BPM-системы .

К сожалению, в России показатели, по крайней мере, пока, оставляют желать лучшего. По откликам участников одной из конференций 2008 года, только 28 процентов российских компаний используют системы, позволяющие описывать и контролировать исполнение бизнес-процессов [3] .

Но, тем не менее, необходимо учитывать, что этот вид продукта появился на российских рынках относительно недавно, так что тенденции в данной сфере также положительны .

Особенность европейских организаций заключается в том, что они используют системы BPMS для анализа и реинжениринга процессов. В основном это такие процессы, которые используются в сферах маркетинга, продаж, поддержки клиентов и управления заказами на обслуживание. Также системы рассматриваемого класса направлены на анализ бизнес-процессов, как об этом заявили 65 % опрошенных представителей компаний .

Рис. 1. Популярность различных систем во времени Но почему же российские показатели так отстают от европейских?

Дело в том, что в российских компаниях персонал, который задействован в принятиях управленческих решений, зачастую находится на низком уровне понимания того, что из себя представляет процессный подход. В те времена, когда становился российский бизнес, а происходило это сразу после развала СССР, основной деятельностью нынешних первых лиц огромных корпораций являлась простая перепродажа товара, купленного заграницей .

По прошествии времени, многие «вчерашние» спекулянты стали «сегодняшними» управленцами, у которых, как правило, отсутствует бизнес образование. В Европе встретить менеджеров высших звеньев без специального образования практически невозможно. Отсюда и разница в понимании технологий управления компаниями у российских и зарубежных предпринимателей .

В России BPM системы становятся все более и более популярными. В связи с этим необходимо выработать эффективную методику внедрения систем данного типа. Цель этой методики очевидна: необходимо повысить шанс того, что внедрение закончится благополучно и принесет максимальную пользу фирме-заказчику и, соответственно, понизить шанс провала интеграции информационной системы. Понятно, что выработать всю методику невозможно, да и в этом нет необходимости: на сегодняшний день они уже существуют. Однако анализ рисков при внедрении BPM систем показывает, что во многом успех или фиаско проекта зависит от того, насколько хорошо и эффективно удастся подготовить персонал фирмы, в которой проходит внедрение системы, к работе в новых условиях, иначе говоря, от стадии переподготовки [4]. Но почему этот этап особенно важен при внедрении BPMS? Исследованию данного вопроса и посвящено данная работа .

Значимость переподготовки при внедрении BPM-систем, прежде всего, вызвана тем, что необходимо обучить не только пользователей системы, как это делается при интеграции систем других видов, но и администраторов, роль которых выполняют владельцы бизнес-процессов. Иначе говоря, уровень взаимодействия пользователя с системой гораздо выше. Если в других системах юзер может лишь только вводить данные и получать в готовые отчеты и результаты, то в системах рассматриваемого нами класса пользователь должен уметь правильно настроить необходимый бизнеспроцесс, формировать интерфейс пользователя и многое другое и делать это без помощи специалистов IT-служб, которые занимаются конфигурацией системы. Именно поэтому крайне важно обучить пользователей целому кругу вопросов: от того, что такое процессный подход, до того, что такое нотация BusinessProcessModelandNotation (BPMN) .

Из-за энтропии в сфере подходов к управлению организацией многие менеджеры в принципе не понимают, зачем им нужны на предприятии информационные системы. И объяснить ключевым лицам процессный подход при внедрении системы класса BPM – крайне важная часть при проведении автоматизации, «возложенная на плечи» автоматизаторов. От того, насколько хорошо менеджеры поймут данный подход при переподготовке, будет зависеть и дальнейшая вовлеченность сотрудников фирмы-клиента в процесс внедрения .

При подготовке написания данной работы были проанализированы основные факторы провалов при внедрении BPMS. Выяснилось, что значительная часть – примерно 40 процентов – составляет саботаж [5] .

Нужно понимать, что успех проекта автоматизации предприятия зависит, в том числе, и от того, насколько эффективно сотрудники будут использовать возможности установленной системы после завершения проекта. Существует множество способов решения данной проблемы, но одним из самых эффективных, как показывает практика, является объяснение полезности внедряемой системы для сотрудников. Сделать это можно также в стадии переподготовки .

Таким образом, на стадии подготовки решаются не только проблемы обучения персонала работе в новой среде и пониманию того, для чего это нужно, но и уменьшается шанс возникновения диверсии. Это в лишний раз доказывает важность правильного проведения этапа переподготовки .

В настоящее время автором данной статьи начаты и ведутся работы по созданию новой методики внедрения систем типа BPMS. Проанализировав коммерческий потенциал наиболее распространенных систем рассматриваемого типа, был сделан вывод, что на сегодняшний день на рынке имеются несколько программных решений, которые могут подойти для рассмотрения в условиях активно развивающихся секторов малого и среднего бизнеса. Ими стали: BonitaOpenSolution, Elma, CDB: Управление задачами 8 (основана на системе 1С) и Bizagi. В конечном итоге было принято решение разрабатывать этап переподготовки на примере BPMсистемы Elma по нескольким причинам: е стоимость определяется в рублях, что очень актуально в условиях нестабильности валютного рынка, программное решение имеет наиболее понятный пользователю интерфейс среди перечисленных продуктов. Также Elma в разных конфигурациях может выполнять роли систем документооборота (СЭД), управления показателями эффективности бизнеса (KPI) и управления корпоративным контентом и создания единого информационного пространства (ECM), что позволяет уйти от ограниченности системы только лишь функциями BPMS .

В заключении можно отметить, что темпы роста количества внедрнных систем BPM увеличиваются с каждым днем, как и количество самих систем класса BPMS. Можно предположить, что в ближайшем будущем все больше и больше российских компаний будут использовать данные системы, что в лишний раз побуждает к разработке наиболее эффективного метода переподготовки. Эффективно используемые системы рассмотренного типа позволят ускорить снизить время на выпуск продукции или оказание услуг организациями, улучшив их качество, что полезно как для самих фирм, так и для общества .

Литература:

Фридман А. Стадии развития программного обеспечения 1 .

управления компанией [Электронные данные]. –URL:http://pro-spo.ru/bisnessprocessing/3855-bpm-sistema-chto-eto-takoe, свободный Коптелов А. Тенденции в области управления бизнес-процессами 2 .

[Электронные данные]. – Кокунов В.А, Соколов Н.Е., Шарабаева Л.Ю. Перспективы 3 .

применения BPM-систем при развитии системы менеджмента качества современного ВУЗа// Управленческое консультирование. 2014 №7(67). С .

158-164 Кокунов В.А, Соколов Н.Е., Шарабаева Л.Ю. Проблемы 4 .

внедрения и сопровождения информационных систем//Управленческое консультирование. 2014 №9(69). С. 146-153 Репин И. Пять рисков при внедрении BPM [Электронные 5 .

данные]. –URL: http://habrahabr.ru/post/213621/, свободный Соколов Н. Е. Информационные системы класса BPMS эффективный инструмент современного бизнеса//Актуальные проблемы экономики и новые технологии преподавания (Смирновские чтения): матер .

ХI Междунар. науч.-практ. конф. СПб.: МБИ, 2012 .

Деревянко Ю.Д., Изранцев В.В., Рыпин Б.И., Соколов 7 .

Н.Е.Управление проектом создания электронного учебно-методического комплекса вуза. Труды первого Санкт-Петербургского конгресса «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке». СПб.: Издво СПбГУ ИТМО. 2007

СЕКЦИЯ 2. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ

ОБЛАСТЯХ ЗНАНИЙ

Васькова А.В., Михайличенко Е.М.24 Бизнес и человек: к вопросу о личностных качествах предпринимателя, способствующих и препятствующих успеху в бизнесе Ключевые слова: Личность, экономический лидер, предпринимательство, эффективное руководство .

Аннотация: Статья посвящена анализу личностных качеств предпринимателя, способствующих и препятствующих успеху в бизнесе .

Понятие «личность» относится к основополагающих категориям, и в то же время наиболее сложным и дискуссионным категориям психологии.В русском языке слово «личность» близко к понятиям «лицо» и «личина» (маска) – то есть, относится скорее к внешним проявлениям психики, чем к внутренним психическим процессам [1] .

Мы полагаем, что именно предпринимательская деятельность наиболее всего зависит от индивидуальных особенностей человека. Личность каждого предпринимателя уникальна, что определяет способ организации ими бизнеспроцессов. Одно из несомненных положительных качеств личности предпринимательства – это его лидерские качества.Лидераможно определить как наиболее авторитетную личность в данном социальном сообществе, играющую центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе [3]. По мнению А. Менегетти, экономический лидер- это оперативный центр множества отношений и функций, который создает новые рабочие места, приносит прибыль и способствует развитию сферы услуг. Согласно представлениям итальянского психолога лидер обладает тремя группами качеств, среди которых условно можно выделить интеллектуальные способности, личностные качества и приобретенные умения [4] .

Анализ деятельности российских и зарубежных предпринимателей показывает, что среди разнообразных личностных качеств можно выделить пять наиболее важных: самостоятельность, амбициозность, настойчивость, трудолюбие, стойкость .

Еще один важный момент, касающийся эффективного руководства, заключается в том, что успешный руководитель должен всегда уметь находить оптимальный баланс между двумя крайностями. Анализ личностных особенностей наиболее успешных лидеров бизнеса Америки Васькова Анастасия Викторовна, Михайличенко Екатерина Михайловна – студентки кафедры финансы и кредит, ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург е-mail:

, k89897218915@yandex.ru, nastyayandex.ru.Научный руководитель – Берякова Л.Ю. к.п.н., доцент, доцент кафедры «Общественные науки», С-Пб филиалФинуниверситета показывает, что большинство из них обладают качествами, кажутся взаимоисключающими друг друга. Например: амбициозность – скромность;

стратегическое мышление – внимание к мелочам .

Но существуют качества, которые противопоказаны предпринимателю .

В основном, это эмоциональная неуравновешенность, ленивость, пассивность, внушаемость, чрезмерная исполнительность и пунктуальность .

Последние в этом списке качества традиционно относятся к положительным свойствам человека, однако то, что хорошо у наемного работника, является минусом для предпринимателя, который должен сам давать себе задания, а не ждать, пока кто-то скажет ему, что нужно делать. Пунктуальность хороша у бухгалтера или архивариуса, но в условиях быстро меняющейся рыночной экономики гибкость важней постоянства. Еще одно личностное качество, затрудняющее деятельность предпринимателя - повышенная тревожность .

При ее наличии бизнесмен будет слишком долго колебаться, принимая решения, и слишком медленно действовать, а то и вовсе проявлять пассивность [5] .

Специалисты, изучающие психологические особенности современных российских предпринимателей отмечают у них набор далеко не оптимальных личностных качеств, которые, тем не менее, позволяют им вести свой бизнес с учетом российских экономических и социальных реалий. Некоторые из них: рационалистичность - стремление все просчитать, предусмотреть и учесть; недоверчивость - восприятие мира как ненадежного; агрессивность склонность к решению проблем силовыми методами вместо поиска компромиссов; суеверно-мистическую настроенность - веры в приметы, гадания, порчу, астрологические прогнозы и т. д., которое объясняется невозможностью полного интеллектуального контроля над социальной, деловой и жизненной ситуацией .

Дж. Стивенс выделил ряд личностных качеств характера, мешающих человеку гармонично и успешно жить и действовать. Он назвал их «драконами» и показал, что личностные особенности могут быть как полезными, так и вредными для человека. К числу этих черт Стивенс, в частности, отнес высокомерие, нетерпеливость, жадность. Английский исследователь полагает, что совсем избавиться от этих черт характера невозможно, но их можно приручить и использовать на благо себе и людям [2] .

Анализ литературных источников показал, что предпринимательство это особый вид экономической активности, которая основана на самостоятельной инициативе, ответственности и инновационной предпринимательской идее. Предпринимательская деятельность весьма многообразна. Поэтому предприниматель должен обладать способностями, которые реализуются в практической деятельности. [7] Кроме того, существуют самые разнообразные формы предпринимательской деятельности, выбор которых продиктован как объективными, так и субъективными (мотивы и психологические особенности предпринимателя) причинами. Попытки составить социально-психологический портрет предпринимателя предпринимались как за рубежом, так и в нашей стране. В основном они сводятся к попыткам выделения и описания различных типов предпринимателей (новатор, хитрец, ремесленник) или к описанию различных характеристик предпринимателя (лидерских, интеллектуальных, психологических, экономических, социальных) [6] .

В настоящее время достаточно актуальными нам представляются такие направления исследований как возрастные «взлты и падения» в предпринимательстве, стиль индивидуальной работы, создание бизнес команд для малого бизнеса, конституциональные особенности бизнесмена как «метка» его характера и многое другое. Возможно, изучение этих направлений при подготовке специалистов позволит активнее использовать потенциал выпускников образовательных учреждений для «открытия своего дела» .

Литература:

Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник - М.: Изд-во МГУ, 1 .

1990. - 367c .

Дж. Стивенс "Приручи своих драконов", 1995, Изд-во: Питер 2 .

Пресс Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология бизнеса, 2007 3 .

Менегетти А. Психология лидера. М.: ННБФ 4. Онтопсихология»,2007/ Менегетти А. Система и личность. - М.: «Серебряные нити», 5 .

1996 .

Щербатых Ю.В. Психология предпринимательства и бизнеса. – 6 .

СПб: Питер, 2008 .

Белякова Л.Ю. Предприниматель в ситуации морального выбора:

7 .

этические критерии бизнес – решений.//Предприниматель и успех: Сб .

статей. СПб.: Из-во СПбГУ, 2006 .

Бардиер Г.Л. Бизнес-психология. - М.: Генезис. 2002 .

8 .

Минаев Д.В. Формирование кадрового потенциала 9 .

инновационного общества (элементы теории экономики труда) : монография // Д. В. Минаев, В. В. Метлюк, М. С. Власова ; под общ.ред. Д. В. Минаева ;

М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос .

бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "СанктПетербургский гос. инженерно-экономический ун-т". Санкт-Петербург, 2011 .

10. Власова М.С., Ильина О.В., Морохина В.И. Современное состояние и тенденции развития подготовки кадров в государственном и негосударственном секторах системы образования // Общество. Среда .

Развитие (Terra Humana). - 2012. № 1. С. 23-28 .

11. Колесник В.В. Проблеми формування сучасної системи менеджменту // Виховання, освіта, менеджмент, філософія, право:історичний аспект: Матеріали V Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю студентів та молодих учених (м. Євпаторія, 17 – 20 вересня 2013р.). – Ялта: РВВ РВНЗ КГУ, 2013. – С. 263 – 266 Васькова А.В., Михайличенко Е.М.25 Символика изображений ангелов на христианских иконах Ключевые слова: Престол, власть, господство, начала, христианство .

Аннотация: Статья посвящена биографии святых, которые изображены на иконах Войскового Воскресенского собора в станице Старочеркасской .

Изучая биографии святых, которые изображены на иконах Войскового Воскресенского собора в станице Старочеркасской, постоянно сталкиваешься с изображениями Ангелов и описаниями их деятельности. За многолетнюю работу в Старочеркасском музее-заповеднике у меня собралось много сведений об этих божьих созданиях, поэтому я решила их объединить в один справочный текст и познакомить вас с ними .

Слово Ангел часто встречается в Библии и обозначает личные, духовные существа, сотворнные Богом. Ангелы возвещают людям волю Божию и исполняют на земле Его веления. На первом вселенском соборе в 325 году нашей эры было принято, что ангелы существуют, а люди должны использовать мир ангелов для того, чтобы достигнуть небес. Через 20 лет Вселенский собор обратил внимание на то, что люди больше верят ангелам и это отвлекает от личности Иисуса Христа, поэтому были приняты меры по возвеличиванию сына божьего. [1] Однако, люди продолжали обращаться к ангелам за помощью, тогда в 787 году нашей эры Вселенский собор постановил, что ангелы могут выступать в качестве посредников между Господом и людьми. В 13 веке святой Фома Аквинский (1225-1274) в своих трудах объяснил, как общаются ангелы, как они перемещаются в пространстве. Он определил значение ангелов для живущих на земле людей. В своих трудах Фома писал, что ангелы пользуются энергией мысли, состоят из разума, могут обрести и физическую форму .

В последующие века церковь приняла ветхозаветные понятия об ангелах, соединила в свете новозаветных писаний и выработала сво «Учение об Ангелах». Теперь, по христианскому учению Ангелы по сути духи бесплотные, одарнные умом, волей и могуществом. Все ангелы сотворены добрыми, а злые они по собственной воле. Несмотря на святость и чистоту, ангелы могут подвергаться искушениям. Они сотворены свободными, а потому могут устоять в добре или пасть, как злые духи .

Ангелы имеют свой язык общения, умом же выше человеческого, но тоже имеют ограничения, сильны, но не в состоянии творить чудеса, предвидеть будущее. Бог сотворил ангелов в первый день творения, привл Васькова Анастасия Викторовна, Михайличенко Екатерина Михайловна – студенткикафедры «Финансы и кредит»,ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»

Санкт-Петербургский филиал, Санкт-Петербург,,e-mail: k89897218915@yandex.ru, nastyayandex.ru.Научный руководитель – Бурова А.Ю. к.и.н., доцент, доцент кафедры «Общественные науки», С-Пб филиал Финуниверситета их из небытия в бытие. Пророк Даниил указал численность ангелов - «тысяча тысяч». А Иисус Христос упомянул о «дванадесяти легионах ангелов» .

Престолы – называются богоносные, так как на них разумно почивает бог и через них он совершает свой праведный суд. Пророк Иезекииль изображает престолы в виде огненных колс с крыльями и глазами. В средние века их изображали ангелоподобными существами облачнных в зелные одеяния судей, символизирующих божественное правосудие .

Херувимы – хранят божью мудрость и охраняют древо познания в эдемской саду. В переводе с еврейского языка слово означает «излияние премудрости». Составляют особый высший чин в небесной иерархии. Они представляются пророками самыми приближнными к богу, одарнными от бога особенными совершенствами и имеющими сво особенное служение. В них полнота высшей жизни и высшее отражение славы Божией .

Серафимы – шестикрылые бестелесные небесные создания огненного цвета, охраняющие престол божий и пылающие любовью к Богу. В переводе с еврейского означает «пламенеющий». Пророк Исайя изображает их как высшую ступень в небесной иерархии в человеческом образе, имеющими по 6 крыльев, два крыла закрывают лицо, два ноги, двумя летают и непрерывно воспевают хвалебные песни богу .

Власти – помогают людям бороться против нечисти так, как имеют над нею власть. Ангелы власти изображались в виде царствующих особ, то есть в царском одеянии, с короной на голове в руках держащими скипетр и державу .

Господства – помогают людям владеть чувствами, смирять в себе непотребные вожделения и страсти, порабощать плоть духу, господствовать над своей волей и быть выше всякого искушения. Они радостно и добровольно служат богу. Изображались в образе мужчин, облачнных в военные доспехи, что являлось символом победы Господа над Дьяволом .

Силы – исполнены божественной крепостью и немедленно выполняют волю всевышнего Бога крепкого и сильного, Они творят чудеса и помогают святым людям творить чудеса, исцелять болезни и предвещать будущее .

Изображались в образе юношей с цветами в руках. Если ангел держал в руках белую лилию, то этот образ являлся символ чистоты. Если ангел держал в руках красные розы, то этот образ являлся символом страстей христовых .

Начала – управляют низшими ангелами, им поручено управление вселенной и охрана всех княжеств и царств, земель, народов и племн .

Каждый народ и каждое царство имеют своего ангела в чине начала. [3] Ангелы, «созерцающие лицо Отца небесного» – ближе всех к людям, они возвещают меньшие тайны и намерения Божьи. Они являются служебными духами, которые помогают душам людей из грешников сделаться праведными по благодати Христовой .

В 4 веке нашей эры ангелов изображали в виде мужских фигур без ступней с крыльями в длинных белых одеяниях. Затем в средние века их стали писать в богато украшенной одежде. В эпоху возрождения ангелов стали изображать в образе женщин одетых в модные одежды, либо в образе детей с крылышками .

В понятии Ангелов – хранителей разумеется собственно духовные существа мира ангельского. Святой Ориген говорил, что в небесном чине Ангелов – хранителей находятся души пророков и души святых мужей, достигших совершенного просветления .

Дионисий Ареопагит полагал, что «хранителями человеков поставляются от Бога Ангелы, принадлежащие к низшей степени небесной иерархии». В писаниях святого Илария утверждалось, что «тем кои должны наследовать спасение, посылаются от Бога Ангелы, предстоящие пред славою Божией и возносящие к Богу молитвы молящихся» .

В христианской традиции считается, что у каждого человека имеется ангел – хранитель, которого он получает при рождении. Служение этих Ангелов Хранителей начинается со времени нашего возрождения в купели крещения. Ангел – хранитель постоянно находится при каждом верующем в продолжении всей его жизни, пока он остатся боящимся Бога. В этом случае ангелы невидимо отклоняют от нас опасности, заблаговременно предостерегают нас от них, когда нужно одушевляют нас мужеством, «проливают небесные утешения в сердца, сокрушнные скорбями и болезнями». Служение Ангелов хранителей простирается за пределы нашей жизни, до решения нашей участи в мире духовном. [1] Если христианин перестат бояться и вдатся в нечестие, ангел покидает такого человека, ожидая минуты его раскаяния, чтобы снова приблизиться к человеку и иметь радость ополчится окрест кающегося грешника. «Ибо как пчл отгоняет дым и голубей смрад, так и Хранителя нашей жизни отдаляет много плачевный и смердящий грех» .

В книге Ермы «Пастырь» сказано: « два духа находятся при человеке:

один дух добрый, другой дух злой». Ангел отходит от человека, когда злой дух искушает его. Оставаясь невидимым, ангел хранитель наблюдает за испытанием и ожидает следствия искушения. Если человек пускается во все тяжкие, то ангел отходит от него и возвращается к человеку лишь после чистосердечного покаяния испытуемого. Если человек с честью проходит испытание, то ангел возвращается сразу и «служить тебе, беседует с тобой или посылает радостные ощущения» .

Ангелы хранители принадлежат стихиям, им гораздо легче оказывать услуги тем, чей темперамент более подходит к той стихии, которая им свойственна. В Апокалипсисе упоминаются об Ангелах, имеющих область на огни, державших четыре ветры земския, или о Ангеле водном. Ангелы хранители присутствуют при разлучении души с телом, сопровождают душу «в назначенную ей страну духов блаженных, или же мраком томимых» .

Христианская церковь признат, что существуют ангелы хранители не только отдельных верующих, но и целых народов. Бесспорно, имеются свидетельства в священном писании об ангелах народоблюстителей. В книге пророка Даниила имеется свидетельство об ангеле народоблюстителе народа Израиля – архангела Михаила. В своей пророческой книге Даниил также говорит о других ангелах народоблюстителях народов Македонии, Египта и Сирии. [3] В Православном Исповедании Кафолической и Апостольской Церкви Восточной сказано об ангелах: «они даются ещ для сохранения городов, царств, областей, монастырей, церквей и людей, как духовных, так и мирских» .

Архангелы – небесные воины, они возвещают о великих и преславных посланиях людям, которые получают от Бога. Среди архангелов выделяют семерых, которые являются начальниками над сонмами ангелов. Их ещ называют архистратигами.

В книге Еноха приводятся имена архангелов и их иерархия:

Уриил – властвующий архангел над небесными светилами. Его имя переводится, как «свет Господень», изображается на иконах в образе юноши с крыльями, несущий свиток или книгу. Считается, что на Уриила возложено исполнение приговоров Всевышнего знаком, которого являлась книга .

Михаил – покровитель израильского народа, он же глава Архангелов .

Его имя переводится, как «Кто как Бог». Чаще всего изображается в дорогих золотых рыцарских доспехах на белом коне, попирающем дракона или Люцефера, в образе зрелого мужа. Пророк Даниил в своей книге изображает архангела Михаила, стоящим возле бога с весами – символом страшного суда, на которых взвешивались все добрые и злые деяния, совершнные человеком в жизни. Михаил сопровождает души умерших на небеса, именно звук его трубы возвестит о дне страшного суда. В книге ветхого завета «Бытие» можно прочитать, что именно архистратиг Михаил изгоняет Адама и Еву из Рая по повелению Бога, что именно он останавливает руку патриарха Исаака, который должен принести в жертву богу своего сына .

Сариил – начальник над духами, соблазняющими и вовлекающими людей в грех .

Гавриил – ангел милосердия, правивший Райским садом, страж рая и начальник над духами, оказывающими помощь людям. Его имя в переводе означает «Бог есть сила». Он является главным посланником Бога-отца, стражем небесной сокровищницы и покровителем рожениц. Изображался в виде молодого мужчины, в руках мог держать розу без шипов, оливковую ветвь, лилию, скипетр, знамя или свиток с благой вестью. Иногда, Гавриил изображался с двумя радужными крыльями. [6] Иерахмиил – наблюдающий за воскресением мртвых .

До наших времн дошло его завещание сыну, в котором Соломон дат свою иерархию ангелов, которые обязаны помогать в жизни человеку. Также он дат наставления, как изготавливать защитные талисманы и кольца власти .

По Соломоновой иерархии ангелы делятся по видам стихий это: 1) Ангел воздуха – Михаель; 2) Ангел огня - Рафаель; 3) Ангел воды - Габриель;

4) Ангел земли - Уриель .

По представлению Соломона мир делится на семь небес, в которых находится семь звзд, именуемых планетами, населнные легионами ангелов .

Каждый легион имеет своего главного ангела:1) Ангел планеты Сатурна – Кассиель; 2) Ангел планеты Юпитера – Тихиель; 3) Ангел планеты Марса – Самаль; 4) Ангел планеты Солнца – Аналь; 5) Ангел планеты Венеры – Рафаель; 6) Ангел планеты Меркурия - Михаель; 7) Ангел планеты Луны – Габриель .

Обратите внимание, что ангел Михаель является ангелом воздуха и ангелом планеты Меркурия. У древних римлян бог Меркурий – являлся посланником богов и изображался в сандалиях с крылышкам. Рафаель является ангелом огня и планеты Венеры, то есть сочетает в себе огонь любви, которое отображает состояние человека, когда он испытывает любовь. Ангел луны Габриель, он же и ангел воды .

У каждого знака зодиака, также имеется свой легион ангелов, люди, рожднные под этими знаками, имеют личного ангела – хранителя, который имеет своего командующего, свод ангелов привожу по Соломону. Например, у богатства и бедности один ангел – одна энергия свойства у которой одна сторона - это богатство, а другая бедность. Их нельзя разделить – это одно целое. Это как обычная палка, которая имеет два конца, но она одна, хотя концы могут совсем быть не похожи друг на друга. Царь Соломон в свом завещании ангелов делит по дням недели. Как известно день состоит из 24 часа, у каждого ангела свои часы дежурства, которые человеку не ведомы .

Также Соломон приводит имена 15-ти ангелов, которые соответствовали 15 месяцам еврейского года. Поскольку в современном мире год делиться на 12 месяцев, то автор перевода книги Соломона дат свод ангелов по временами года. К ним обращались, если происходили сбои в смене времн года:1) Весна - Тальви, Катаказа, Коре, Аматиель, Коммиссорос; 2) Лето – Гасмаран, Гарчатель, Тариель, Гавиель; 3) Осень – Ардареаль, Тарквам, Гюабарель; 4) Зима – Фалляс, Амабаель, Ктарари. [2] Отдельной категорией выделены ангелы управляющие человеческими желаниями. Соломон дат имена ангелов, их подписи, печати, которые должны наноситься на талисманы или кольца в определнные часы, дни, месяцы и даже годы: 1) Ангел Бариель – помогает людям обладать многими благами, почестями и славой, если его имя и подпись выгравировать на серебряном кольце; 2) Ангелы планеты Солнца – помогают снискать дружбу принцев и вельмож, а также достичь задуманного, если их имена выгравировать на золотом кольце; 3) Ангелы Венеры – помогают возбуждению дружбы и уничтожения ненависти. Гравировка имени ангела и его подписи должна быть на медной пластине или кольце; 4) Ангелы Сатурна

– помогают выращивать скот и ускорять бег и неутомимость верховой лошади, а также успешно строить здания. Талисман или кольцо с именем и подписью ангела должны быть из свинца .

В последних строках своего сочинения Соломон пишет: «Прежде всего ты должен знать, что все сотворнные Богом вещи должны быть ему покорными. В своих творениях Он достиг высшей степени совершенства, создав существо, совмещающее земное и божественное, то есть человека, тело которого грубо и материально, а душа духовна и небесна. [4]

Литература:

Христианство. Энциклопедический словарь - Москва, 2013 год .

1 .

Ключики Соломона – Ростов- на- Дону, 2013 год .

2 .

Блаватская Е.Ю. Тайная доктрина. Том 2 - Москва, 2012 год .

3 .

Архимандрит Евгений. Прибавления к изданию творений святых 4 .

отцов. (В русском переводе) часть 8.- Москва. Типография В Готье. 2014 год .

Ведомость Новочеркасской епархии Старочеркасского Донского 5 .

Ефремовского девичьего монастыря игуменьи Ироиды – Новочеркасск, 2012 год .

Рапорт о ходе дела по учреждению Старочеркасского Донского 6 .

Ефремовского девичьего монастыря – ст. Старочеркасская, 2013 год .

Голичев А.В.26Брендинг и его правовые основы

Ключевые слова: маркетинг, бренд, брендинг, Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ, федеральное законодательство, законодательство субъектов федерации .

Аннотация: В статье рассматривается понятие «бренд», понятие «брендинга, а также его правовые основы, включающие в себя Конституцию РФ, федеральное законодательство, законодательство субъектов федерации, различные подзаконные акты, а также принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации .

В теории и практике маркетинга часто встречается понятие «бренд» .

Авторитетный специалист в области маркетинга Ф. Котлер дает такую его характеристику: «Торговая марка (бренд) – название, термин, символ, рисунок или их сочетание, предназначенные для идентификации товаров и услуг продавца или группы продавцов и их дифференциации от товаров и услуг конкурентов. То есть марка определяет продавца или производителя товара» [1]. Другими словами, бренд – это комплекс свойств продукта и впечатлений от него, которые остаются у потребителя и в дальнейшем побуждают либо не побуждают потреблять его .

Целенаправленные маркетинговые мероприятия создания долгосрочного предпочтения потребителей товаруили услуге данной компании есть брендинг. Он реализуется в процессе специальных воздействий целого комплекса маркетинговых коммуникаций: товарного знака, торговой марки, упаковки, слогана, дизайнерских решений, рекламных Голичев Александр Владимирович – соискатель кафедры «Менеджмент и маркетинг», ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» Смоленский филиал, Смоленск, заместитель директора ООО «Максимус», e-mail: taxidermyst@gmail.com. Научный руководитель

– Земляк С.В., д.э.н., доцент, заведующая кафедрой «Менеджмент и маркетинг» Смоленский филиалФинуниверситета обращений, других усилий маркетинга, помогающих выделить товар компании среди товаров конкурентов и создающих уникальный образ товара в сознании и психологии потребителей [2] .

Итак, брендинг как логически выстроенная система действий по актуализации марки для определенной социальной среды вокруг товара есть специфический коммуникационный процесс в маркетинге. Здесь необходимо обратить внимание на некоторую особенность этого маркетингового коммуникационного процесса, где реклама, PR и брендинг (управление брендом) имеют свою специфику .

Известно, что маркетинг трактует коммуникационный процесс в виде следующей схемы: производитель предлагает свою продукцию (товар или услугу) потребителю. При этом присутствует активность самого производителя, направленная на потребителя.

Схематично это выглядит так:

производитель потребитель .

Собственно, в рекламе происходит то же самое, и это типичная горизонтальная схема маркетинговой коммуникации с приоритетной активностью производителя .

В процессе же коммуникаций с общественностью (PR) взаимодействие происходит между потребителем «А», который уже пользовался продуктом компании, и потребителем «В», не знакомым с этим продуктом. В процессе их коммуникации он рассказывает, что продукт этой компании имеет лучшие свойства и ценности.

Схематично это выглядит так:

потребитель «А» потребитель «В» .

В этом случае возникает как бы диалог потребителя и марки. А, если компания сможет и в дальнейшем поддерживать свой бренд, то и сами товары, и компания могут восприниматься как единое целое, как символ или образ какого-то определенного бренда [3] .

Исходя из того, что брендинг – это специфический коммуникационный маркетинговый процесс, мы должны помнить о его всестороннем и эффективном правовом регулировании. Право регулирует взаимодействие участника брендинга с другими субъектами рыночных отношений .

Осуществление своей деятельности на основе соответствующей правовой базы дает ему возможность юридически корректно построить отношения с потребителями, удовлетворить их запросы, не выходя за рамки закона .

Фундаментальным правовым аспектом брендинга является пункт 4 статьи 29 Конституции Российской Федерации, который гласит: «Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом…» [4] .

Далее, рассматривая брендинг через призму правового регулирования, мы опираемся на законодательство, которое регламентирует составляющие его элементы, в частности знание правового регулирования торговли, ценообразования, рекламы, Public relations, правовых средств защиты деловой репутации участников маркетинговой деятельности и другое. При этом следует помнить, что на брендинг распространяются как общие положения права, так и специальные нормы. Источники его правового регулирования весьма многочисленны и сложны. Основными из них являются нормативные акты, которые различаются по уровню органа, издавшего акт, что, в общем-то, определяет его юридическую силу .

Одним из главных источников в данной сфере является Гражданский кодекс РФ, имеющий статус федерального закона. В нем содержится множество норм, регулирующих элементы маркетингового комплекса, в том числе и брендинга с учетом области рынка, вида товара, типов потребителей, сферы предпринимательства (страховой, строительный, транспортный, банковский брендинг и так далее) .

Помимо Гражданского кодекса РФ важнейшим звеном в системе источников правового регулирования маркетинга, в том числе и брендинга являются другие федеральные законы.

На наш взгляд, их можно обобщить в следующих группах:

Регулирующие отношения субъектов маркетинговой 1 .

деятельности с потребителями .



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«Тихонов Анатолий Анатольевич УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ МЯСНОГО СКОТОВОДСТВА Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами АПК и сельское хозяйство) Диссертация на соискание ученой степени кандидата эк...»

«МИРОВАЯ ПОЛИТИКА ПУБЛИЧНАЯ ДИПЛОМАТИЯ НА ПРОСТРАНСТВЕ ЕАЭС: ОСМЫСЛЕНИЕ ФЕНОМЕНА И ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ К.П. Боришполец Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России. Россия, 119454, Москва, пр. Вернадского, 76. Публичная д...»

«Российский государственный гуманитарный университет 26.01.2010 ПрООП по направлению 034000 ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ и АРХИВОВЕДЕНИЕ (бакалавр) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТ...»

«Юридический факультет Кафедра "Государственно-правовые дисциплины" УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Н. Ю . Сорокин "" 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИ...»

«ВВЕДЕНИЕ Настоящая программа подготовлена кафедрой "Экономик а и управление" Пензенского государственного технологического университета и предназначена для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Программа представля...»

«МИРОВОЙ КРИЗИС ПРИВЕДЕТ ЛИ ГЛОБАЛЬНЫЙ КРИЗИС К ГЛОБАЛЬНЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ? Л. Е. Гринин В статье рассматриваются глобальные причины современного кризиса и возможности устранения наиболее острых проблем, его вызвавших; анализируется как негативная роль мировых финансовых потоков, так и...»

«Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" Программа дисциплины "Глобальные демографические проблемы" для специальности 38.03.01 Экономика и статистика подготовки бакалавра Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Национальный исследовательский университет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ М.М. Глазов, И.П. Фирова, Е.Е. Петрова, Н.Н. Сисина УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ К...»

«УДК 911.3:338.48(100) СТУПИНА Ольга Геннадиевна ПРОЦЕССЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ НА МИРОВОМ ТУРИСТСКОМ РЫНКЕ Специальность 25.00.24 – Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата географических на...»

«E ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL ЭКОНОМИЧЕСКИЙ TRANS/WP.29/2004/57 И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ 26 July 2004 RUSSIAN Original: ENGLISH ЕВРОПЕЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ КОМИТЕТ ПО ВНУТРЕННЕМУ ТРАНСПОРТУ Всемирный форум для согласования правил в области транспортных средств (WP.29) (Сто тридцать четверт...»

«52. ICHNEUMONIDAE 255 52. Сем. ICHNEUMONIDAE – ИХНЕВМОНИДЫ Разделы по сем. Ichneumonidae выполнены при финансовой поддержке Российского Фонда фундаментальных исследований (проект 07-04-00454)...»

«ПАНФИЛОВ Анатолий Николаевич ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ: ПРОБЛЕМЫ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ Специальность 12.00.02 — конституционное право; муниципальное право (юридические науки) А В Т О Р Е Ф Е Р...»

«О состоянии и развитии научных исследований в Уральском государственном горном университете в 2008 г. (Доклад проректора по научной работе Валиева Н. Г.) Уважаемые члены Ученого совета! Существенной особен...»

«Аналитический доклад о деятельности правозащитной сети Общественный контроль за деятельностью полиции в России: возможности и реальные практики Карастелев В., эксперт Московской Хельсинкской группы, аспирант НИУ "Высшая школа экономики" Тема об...»

«1 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины Методы оптимальных решений Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) 080100.62 "Экономика" подготовки бакалавра Квалификации (степени) выпускника Бакалавр 1. Цели и задачи дис...»

«ВОПРОСЫ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В МАГИСТРАТУРУ ПО ПРОГРАММАМ КАФЕДРЫ ВОДОСНАБЖЕНИЕ И ВОДООТВЕДЕНИЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ВОДОСНАБЖЕНИЕ" 1. Системы и схемы водоснабжения населенных пунктов и промышленных предприятий – факторы влияющие на их выбор.2. Потребители воды...»

«Б А К А Л А В Р И А Т А.Н. Лазарев, Н.А. Зайцева, С.В. Огнева, Е.Н. Егорова ЭКОНОМИКА ГОСТИНИЧНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ Под редакцией д-ра экон. наук, проф. А. Н. Лазарева Допущено УМО по образованию в области сервиса и туризма в качестве уче...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И...»

«E/C.19/2012/9 Организация Объединенных Наций Экономический и Социальный Distr.: General Совет 3 March 2012 Russian Original: English Постоянный форум по вопросам коренных народов Одиннадцатая сессия Нью-Йорк, 7–18 мая 2012 года Пункт 5 предварительной повестки дня * Всеобъемлющий диалог с учреждениями и фондами Организ...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ БОУ СПО ВО "Вологодский аграрно-экономический колледж" МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине...»

«21.11.2011 КоммерсантЪ Суд вынес вклад из капитала Субординированные депозиты не гарантируют банкам финансовой устойчивости Распространенное увеличение капитала банков за счет субординированных кредитов и депозитов необязательно сопровождается повышением их реальной финансовой устойчивости. К такому выводу подталкивают последние решения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Ректор Шурыгин Юрий Алексеевич (подпись) 2013 г. М.П. ОТЧЕТ о научной деятельности вуза (организации) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреж...»

«Cодержание Обращение СтраховойрынокиКомпания 4 Позициянарынке 6 Региональноеразвитие 9 Управлениеперсоналом 11 Информационныетехнологии 14 Управлениерисками 17 Портфельстраховыхуслуг 21 Результаты2008года 36 Инвестиционнаядеятельность 43 Общественнаядеятельность 46 О...»

«МОСКОВСКИЙ КЛУБ ВЕЛОТУРИСТОВ ОТЧЁТ о велосипедном походе I категории сложности Район похода: п-ов Крым. Сроки проведения: 31.10.10 г. – 6.11.10 г . Маршрут: Симферополь – Каштановое – Глубокий Яр –...»








 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.