WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Целями освоения учебной дисциплины «Актуальные проблемы исторических исследований» является формирование знаний у магистрантов, обучающихся по направлению 46.04.01«История», ...»

1.Цели освоения учебной дисциплины .

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения учебной дисциплины «Актуальные проблемы исторических

исследований» является формирование знаний у магистрантов, обучающихся по

направлению 46.04.01«История», развитого исторического сознания и мышления,

вооружение их научной информацией о современном состоянии исторической науки, об

основных тенденциях и ведущих направлениях исторических исследований в России и за

рубежом, о методологических новациях и важнейших дискуссионных проблемах современного этапа исторических исследований в объеме, необходимом для успешной работы выпускников по своей специализации после окончания магистратуры .

2.Место дисциплины (модуля) в структуре ООП Учебная дисциплина «Актуальные проблемы исторических исследований» входит в базовую часть Блока 1 Дисциплины ООП по направлению подготовки 46.04.01 – «История», профиль «История, культура и археология регионов России».Дисциплина изучается в 1-м и 2-м семестрах и является одним из главных звеньев в структурнологической схеме подготовки магистров. Обучающие получают представление о современном уровне и состоянии развития исторической науки как социальноинституциональной системы и системы организации знания, об основных закономерностях развития и смены парадигм научного исторического мышления, о структуре научного сообщества в исторической науке, о роли и месте исторической науки в коллективной исторической памяти обществ Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения по программе подготовки бакалавров-историков .



Знания и навыки, полученные магистрантами при изучении данного курса, могут быть полезными при изучении актуальных проблем истории и историографии России, специализированных курсов по отечественной истории, при написании выпускной квалификационной работы .

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины :

- способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин программы магистратуры(ПК-1);

- владение современными методологическими принципами и методологическими приемами исторического исследования (ПК-3) .

Магистранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

- знать:гносеологические и социальные функции современной исторической науки, основные тенденции развития исторического знания, проблемы и перспективы развития традиционных и новых направлений научно-исторических исследований, возможности и имеющийся опыт их применения в современной отечественной историографии в контексте общего развития мирового историографического процесс, влияние современных подходов в исторической науке на процессы современности;

- уметь:свободно ориентироватьсяво всем многообразии современных тенденций и направлений научно-исторических исследований;вычленятьметодологическую позицию историка при работе с историческими трудами; определять степень доказательности и обоснованности тех или иных положений исторических трудов; определять и отстаивать собственную методологическую позицию; вести исторические дискуссии и аргументировано обосновывать свою точку зрения .

- владетьнавыками анализа современных процессов с учетом их исторического контекста и понимания сущности методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами .





4.1. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц или 180 часов, из них аудиторных занятий - 34 (лекции – 8; практические занятия – 26), самостоятельная работа студентов – 133, зачет – 4 часа, экзамен – 9 часов .

–  –  –

Тема 1. Актуальные проблемы исторических исследований как предмет изучения .

Цель и задачи курса «Актуальные проблемы современных исторических исследований», его место в системе магистерской подготовки .

Современная историческая наука, ее гносеологические и социальные функции .

Изменение статуса истории в системе научных дисциплин и в общественной практике .

Связи исторической науки с современностью. Осмысление влияния исторического прошлого на характер современных политических, социальных, экономических, демографических процессов. Концепция «Pathdependence» - зависимость развития от предшествующего исторического пути, историко-культурная инерция социальных институтов, «движение по колее». Объяснение эффекта исторической обусловленности развития: технологическое, математическое (теория игр) и когнитивное. К. Поланьи, П .

Дэвид, В. Артур и др. Рост осознания необходимости повышения социальной активности истории, ее воздействия на общественно-политическую жизнь – важнейшая тенденция развития исторической мысли начала XXI в. Общественный запрос и научный ответ .

Влияние на результаты познавательной и творческой деятельности историка формирования в обществе новых ценностных ориентиров. Формирование новой исторической культуры и нового исторического сознания .

Семинарские занятия:

1.1 История и политика в современном мире (в форме дискуссии) .

Тема 2. Современное состояние исторической науки в России и за рубежом .

Основные тенденции в исторических исследованиях .

Изменение интеллектуальной атмосферы академического сообщества под влиянием перехода от индустриального общества к информационному. Глобализация исторической науки. Базовые концепции «нового историцизма». «Лингвистический поворот» и «семиотический вызов». Постмодернистская теория и ее критика .

Антропологические концепции культуры. К. Гиртц. Соотношение генерализирующего и индивидуализирующего подходов в современной методологии истории. Возможность применения методов социальных и точных наук, формализации и количественного анализа. Современные поиски объяснительных моделей в зарубежной и российской исторической науке. Гносеологический, аксиологический и методологический плюрализм и признание его ценности. Новые интерпретации идеи прогресса и поступательности мировой истории в современных условиях. «Прагматический поворот» и проблема синтеза социальной и культурной истории, макро- и микроподходов в историографии .

Проблема соотношения общества и индивида и ее решение в новейшей историографии .

Теория структурации Э. Гиденса. Диалогическая концепция М.М. Бахтина. Разработка проблем когнитивной истории. Диверсификация предметной области исторических исследований. Традиционная история: основные направления ее развития и модернизации в современных исследованиях .

Семинарские занятия:

2.1 Социальная память и профессиональная историография в ситуации постмодерна (в форме дискуссии) .

2.2 Политическая история России XX-XXIвв: дискуссионные проблемы (в форме конференции) .

2.3 Экономическая история России XX-XXIвв: традиции и инновации (в форме конференции) .

Тема 3.Современные подходы и течения в практике макроисторических исследований .

3.1 Глобальная история (worldhistory), как попытка преодоления ограниченности национально-государственных историй и выработки целостной всемирной истории, а не суммы частных истории. Гносеологические основы глобальной истории. Концепция глобальной истории Ф. Броделя и новая концепция универсальной истории человечества .

Возможность «взгляда с периферии» и сравнительного анализа процессов. Опора на представление о структурной когерентности мирового исторического процесса и взаимозависимости всех его локальных акторов, учет многообразия и различий .

Проблемы миграций, мобилизующей роли этнического самосознания, экологии, энергетики в парадигме глобальной истории. История России в современных концепциях глобальной истории .

Семинарские занятия:

3.1.1 Методологические основы глобальной истории (семинар в диалоговом режиме) .

3.1.2 Роль России в процессах глобализации как проблема исторического исследования (в форме дискуссии) .

3.2 Антропологическая история (историческая антропология), использование ее подходов к изучению отечественной истории. Формирование антропологической истории как направления исторической науки. Задача синтеза всей исторической действительности в фокусе человеческого сознания. Понятие инаковости и диалога культур. Понятие ментальности. Перенесение центра тяжести исследований с групп на индивида. Переход от объяснительных моделей исторических изменений к моделям многофакторным .

Социально-культурный контекст. Неоднозначность функциональных связей. Формы человеческой активности, индивидуального и коллективного поведения. Коллективная и индивидуальная психология как неотъемлемая часть исторического процесса. Изучение обычаев, ценностей, представлений, верований всех социальных классов и групп общества. Менталитет как единство сознательного и бессознательного: противоречивость современных подходов. Диалектика индивидуальных и коллективных ментальностей как ключевая проблема ментальной истории .

Семинарские занятия:

3.2.1 Проблема менталитета народов России в XX-XXI вв. (в форме дискуссии) 3.2.2 Политическая и религиозная антропология России как проблема исторического исследования (в формате круглого стола) .

3.3 История повседневности: основные концепции и их реализация отечественными и зарубежными авторами при исследовании истории России. Теория повседневности. Использование макро- и микроподходов в исследовании истории повседневности. Особенности источниковой базы исследований по истории повседневности. Структуры (матрицы) повседневности: социально-экономические отношения, ценности, структуры материальная среда, социальная стратификация, культура, занятия, девиантное поведение и др. Культура повседневности и специализированные формы культуры: наука, искусство, религия, философия, политика, право, мораль. Интегрирующие свойства культуры повседневности. Национальное своеобразие, провинциальный аспект и общечеловеческий характер в истории повседневности. Нормативное и инновационное в повседневности, коллективное и индивидуальное .

Семинарские занятия:

3.3.1 Повседневность как методологическая проблема зарубежных и отечественных исторических исследований: сравнительный анализ (семинар в диалоговом режиме) .

3.3.2 Изучение повседневной жизни советского города: достижения и перспективы (в форме дискуссии) .

3.4 Интеллектуальная история, применение ее подходов в современной отечественной историографии. Интеллектуальная история как история интеллектуалов, которые создавали, обсуждали и пропагандировали идеи. Артур Лавджой .

Интеллектуальная история как субдисциплина. Изучение идей через культуру, биографию и социокультурное окружение. Социокультурная детерминация областей интеллектуальной истории - истории знаний, истории науки и дисциплинарной истории .

Постмодернизм и поиски новой интеллектуальной истории. Оппозиции: «ученое» и «народное», производство и потребление идей, реальность и репрезентация идей .

Научный нарратив, его компоненты, стилистика, типы, особенности высказывания, терминология. Особенности национальных историографий в способах концептуализации интеллектуальной истории .

Семинарские занятия:

3.4.1 Методологические поиски в российской науке начала ХХ века: на основе неокантианства и религиозной мысли (семинар в диалоговом режиме) .

3.5 Гендерная история как составная часть отечественной исторической науки .

Гендерная история и история женщин: соотношение понятий. История женщин в контексте истории общества. Синтетическая (системная) модель гендера Джоан Скотт .

Тенденция интеграции «истории женщин» в пространство всеобщей истории. Проблема соотношения приватного и публичного в гендерной истории. Массовое, обыденное и нормативное представление о гендерных ролях и представлениях. Роль гендера в распределении властных полномочий. Вопрос о сексуальном контроле и сексуальном поведении в гендерной истории. «История мужчин». Гендерная проблематика в контексте отечественной политической, социальной, культурной и интеллектуальной истории .

Семинарские занятия:

3.5.1 Революция 1917 года и женский вопрос (в форме дискуссии) .

3.5.2 Женщины на войне, в тылу, на оккупированных территориях (1941-1945 гг.) (в форме коллоквиума) .

3.6 История детства как проблема в зарубежной и отечественной историографии .

Социальный, антропологический и культурный контекст истории детства. Основные подходы и методы изучения истории детства .

Семинарское занятие:

3.6.1 Проблема беспризорности в первое советское десятилетие (в форме дискуссии) .

3.7 Локальная и региональная история: проблемы и перспективы развития. «Новая локальная история». Структуры «коллективной биографии» локальной общности .

Основные подходы к исследованию человеческих общностей: со стороны индивида и со стороны социальной среды. Междисциплинарность в локальной истории. Изучение проблем локальной истории в зарубежной и российской историографии. Соотношение понятий локальная и региональная история Региональное направление в современной науке и политике. Региональная история как способ мобилизации исторической памяти и как инструмент научно-исторического познания. Региональный подход в историографии и исторической географии .

Определения понятия «регион»: онтологическое, конвенцианалистское, социальнопсихологическое. Системная концепция: отношение «центр-периферия». Механизмы регионального развития: основные параметры и их взаимодействие. Централизация и децентрализация: функциональная составляющая социальной динамики региона .

Конструирование образа региона: формирование, восприятие, функционирование .

Понятие региональной идентичности. Вклад российских научных школ в изучение региональной истории. Перспективы регионального уровня исследования российской истории .

Семинарские занятия:

3.7.1 Изучение локальных общностей в СССР 1920-1930- х гг. (в формате круглого стола) 3.7.2 Региональная политика в советский и постсоветский период (в форме дискуссии) .

3.8 Устная история. Устная история как научное и социальное явление современности. Устная история как неинституированная память общества, попытка преодолеть государственную запрет. Институализация устной истории на дисциплинарном уровне. Школы и направления устной истории в современном гуманитарном знании, интеграция дисциплинарных подходов: история, социология, психология, пара- и социолингвистика, антропология культурная и социальная, политология, аксиология. Устная история и традиционная историческая наука - не "вместо", а "вместе". Презумпция существования устной истории как составляющей "summaculturae". Статус устной истории в отечественной исторической науке .

Терминология и методология дисциплины.Типология устной истории.Устная история как метод новейшей истории, истории повседневности, исторической антропологии и исторической психологии. Роль устной истории в создании коллективной и индивидуальной идентичности. Роль социального контекста для устной истории .

Отражение гендерных, этнических и политических проблем в устных свидетельствах.Теории и методика "инициативного документирования" - создания источников устной истории. Проблема сопрягаемости информации: «история как прожита» и «история как записана». Значение устной истории и источников устного происхождения для познания отечественной истории .

Семинарские занятия:

3.8.1Историческая память и устная история: проблемы взаимосвязи и взаимозависимости (в форме дискуссии) .

3.9 Клиометрикаи ее возможности исследования отечественной истории. "Новая экономическая история" и клиометрика: этапы развития. Соотношение терминов "новая экономическая история" и "клиометрика" Клиометрика как одно из основных направлений развития исследований по экономической истории в мире (1980- гг. - начало XXI века). Методология клиометрики. Роль экономической теории, эконометрических методов, источников. Гипотезы и их верификация в клиометрике. Контрфактические модели. Институциональная структура клиометрики. Клиометрика в исследованиях по зарубежной и отечественной экономической истории. Новые подходы в клиометрике .

Нелинейные модели и теория хаоса в исследованиях динамики финансовых рынков .

Антропометрические методы в задачах изучения динамики благосостояния. Сетевой подход в изучении экономических сообществ. Механизмы информационного обмена и "неценовые сигналы" в изучении нерыночной экономики .

Семинарские занятия:

3.9.1Динамика рынка труда и финансовых рынков в период дореволюционной индустриализации (конец XIX - начало XXвв.) (в формате круглого стола) .

3.9.2 Экономический рост СССР(в форме дискуссии) .

Тема4. Проблемы и перспективы микроисторических исследований .

4.1 Микроистория как наука об индивидуальном и уникальном в истории .

Методологический кризис 1960-1970-х гг. и поиски выхода из него. Итальянская школа микроистории. Д. Леви. К. Гинзбург. Ж. Ревель. Характерные черты микроисторического подхода и его многообразие. Микроанализ в «новой социальной истории». Проблема соотношения микро- и макроистории, важность исторического контекста для связи микрои макроистории. «Казус», изучение индивидуального и уникального в зарубежной и отечественной истории. Ю.Л. Бессмертный. Микроисследование как способ учесть все документальные свидетельства, относящиеся к изучаемому вопросу, и отражения индивидуальности объекта исследования.

Направления микроистории:

историкодемографеское, микроэкономическое, ментальное. Специфика статистическихмикроданных. Микроисторические исследования по отечественной истории .

Семинарские занятия:

4.1.1 Микроисторический подход в исследовании крестьянского быта России ХХ века (в форме коллоквиума) .

4.1.2 Коммунальная квартира как социокультурный феномен: проблема микроанализа (в форме дискуссии) .

4.2 Историческая биография и персональная история. Социально-ориентированная биографическая история. Двусмысленность «casestudy». Биография как особый синтетический жанр. Феномен «биографической иллюзии» (П. Бурдье). Проблема самовосприятия и неповторимости (М. Мосс). Фрагментарность индивидуальной биографии. Биографические исследования в отечественной истории .

Семинарское занятия:

4.2.1 Портрет российского реформатора: биографии П.А. Столыпина (в форме дискуссии) .

4.2.2 Биографии советских вождей: новые подходы (в форме дискуссии) .

4.3 Семейная история.«Новая научная история» и расширение тематики частной жизни: история семьи, сексуальности и т.д. Выделение истории семьи в качестве самостоятельной дисциплины. От истории домохозяйства к вопросам внутрисемейных отношений. Комплексный подход: изучение брака, деторождения, воспитания детей, старения и смертности ее членов. Семейные стратегии поведения (П. Бурдье). Связь семейной истории и социальных изменений (М. Андерсен). Понятие «жизненного пути»

(Т. Харевен). Теория жизненных переходов. Семейный цикл. Практика и перспективы исследований семьи и брака в отечественной истории.Проблемы генеалогических исследований .

Семинарские занятия:

4.3.1 Изучение генеалогии семьи: опыт, методы и проблемы (семинар в диалоговом режиме) .

Тема 5. Субъективный фактор в современной исторической науке .

Субъективный фактор исторического исследования: проблемы самоориентации, самосознания и саморепрезентации историка в пространстве истории. Историческое исследование как результат познавательной деятельности историка. «Профессия историка» как самостоятельная тема исследования в начале XXI века. Психологический облик профессионального историка. Проблема соотношения индивидуального научного творчества с историей коллективного разума науки. Принцип детерминизма в научном мышлении. Иерархическая структура мотивационной сферы ученого. Внутренняя и внешняя мотивации. Соотношение личного опыта и логики научного познания. Интуиция и творчество историка. Историк в пространстве современного научного общения .

Полемика как форма генезиса нового знания и воплощение защитного механизма научного сообщества. Оппонентский круг и отечественная научная традиция. Научные коммуникации и открытое общество. Особенности школ в исторической науке. Типы современных исторических исследований. Эмпирическое или конкретно-историческое исследование. Тематическое исследование. Историографическое исследование (проблемная историография, творчество отдельного историка, изучение научноорганизационной компоненты исторической науки, изучение отдельных научных сообществ, особенности трансляции исторического знания и др.). Источниковедческое исследование. Презентация исторического исследования. Жанры исторического исследования: тезисы, статьи, монографии, диссертации. Новые жанры («автонекрологи», «интеллектуальная автобиография») .

Семинарское занятие:

5.1 Проблема преемственности и разрыва исторического знания (семинар в диалоговом режиме) .

5.2 Позиция историка в научно-историческом исследовании (в форме дискуссии) .

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины .

Преподавание учебной дисциплины «Актуальные проблемы современных исторических исследований» строится на сочетании практических занятий, лекций и различных форм самостоятельной работы обучающихся .

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: семинары в диалоговом режиме, дискуссии, групповые дискуссии, лекции (информационная лекция, проблемная лекция), самостоятельное изучение научной литературы, тематический поиск и анализ информационных материалов, подготовка письменных аналитических работ, выполнение проблемных заданий, подготовка электронных презентаций, стимулирующих интерактивные формы коллективной аудиторной работы .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 60 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий .

При наличии среди обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (с учетом их особенностей) применяются следующие адаптивные образовательные технологии:

- предоставление инвалидам по зрению или слабовидящим возможностей использовать пособия, выполненные шрифтом Брайля, крупноформатные наглядные материалы и аудиофайлы;

- сопровождение устной речи демонстрационным и иллюстративным материалом для лиц с ограниченными возможностями по слуху;

- создание условий для организации коллективных занятий в студенческих группах, где бы лицам с ограниченными возможностями по здоровью оказывалась необходимая помощь в получении необходимой информации;

- проведение индивидуальных коррекционных консультаций для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями по здоровью .

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины .

Вся самостоятельная работа магистров распределена по темам и проводится в целях более глубокого усвоения материалов лекций, в форме подготовки к семинарскому занятию. Вся самостоятельная работа магистров связана с изучением литературы как обязательной, так и дополнительной, источников, интернет-ресурсов, рекомендованных в указанной программе. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов возможна организация специальных учебных занятий в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме .

Примерные тесты для тест-контроля

1) Актуальность исторических исследований определяется:

А) новизной концепции

Б) теоретико-методологической основой

В) социально-практической и научной значимостью результатов

2) Концепция «Pathdependence» означает:

А) зависимость от предшествующего развития

Б) наличие тождественных черт исторического развития

В) повышение социальной активности историка

3) Верно ли суждение о том, что переход от индустриального к информационному обществу ставит перед историками задачу:

А) Повышения конкурентноспособности с медийной средой

Б) Создание верифицированной истории?

А) верно только А

Б) верно только Б

В) верны оба суждения

Г) оба суждения не верны

4) Центральным предметом "новой истории" стало изучение:

А) экономической истории

Б) политической истории

В) истории человека в обществе

5) Классиком постмодернизма считается:

А) Риккерт

Б) Уайт

В) Тойнби

6) Когнитивная история изучает:

А) эволюцию социальных систем

Б) историю общественной мысли

В) способы и формы исторического мышления

7) В какое время сформировалось как направление исторических исследований "глобальная история"?

А) в конце 19-начале 20 вв .

Б) в середине 20 в .

В) в конце 20-начале 21 вв .

8) Появление антропологической истории связано с:

А) с марксистской историографией Б) "Школой Анналов" В) "лингвистическим поворотом"

9) Верно ли суждение:

А) Интеллектуальная история - это история интеллектуалов

Б) Интеллектуальная история - это история идей?

А) верно только А

Б) верно только Б

В) верны оба варианта

Г) оба варианта не верны

10) Гендерная история изучает:

А) историю женщин

Б) историю мужчин

В) историю взаимоотношений полов в контексте истории общества

11) К какому направлению исторических исследований относится понятие "контфактическая модель"?

А) антропологическая история

Б) клиометрика

В) история повседневности

12) Кто ввел понятие "биографическая иллюзия"?

А) Ф. Бродель

Б) К. Гиртц

В) П. Бурдье

13) Полемика в исторической науке способствует:

А) выработке нового знания

Б) защите научного знания

В) догматизации исторической науки

14) Что относится к "новым жанрам" исторических исследований?

А) диссертация

Б) интеллектуальная автобиография

В) рецензия Примерные темы творческих работ .

1. Роль исторической науки в формировании исторического сознания общества .

2. Современные дискуссии о месте истории в обществе .

3. Проблема глобализации исторической науки .

4. Исследовательские принципы школы «Анналов» .

5. Методологические проблемы сравнительно-исторического исследования .

6. Синергетический подход в исторических исследованиях .

7. Формационный подход в исторических исследованиях .

8. Цивилизационный подход в исторических исследованиях .

9. Использование теории модернизации в исследованиях по отечественной истории .

10. Ключевые проблемы теории и методологии когнитивной истории .

11. Проблема соотношения общества и индивида и ее решение в новейшей историографии .

12. Альтернативность в новейшей отечественной истории .

13. Актуальные проблемы современных исследований по истории российской культуры .

14. История внешней политики как проблемная область исторических исследований .

15. Актуальные проблемы отечественных историко-демографических исследований .

16. Развитие военно-исторической антропологии в России .

17. Проблемы межнациональных отношений в СССР в современных исследованиях .

18. Повседневная жизнь русского крестьянства начала ХХ в. как исследовательская проблема .

19. Исследование проблемы семьи и брака в СССР .

20. Советские женщины как активные «строительницы коммунизма» .

21. Устная история как метод документирования и фиксации опыта выживания и страха в условиях социальных потрясений и природных катаклизмов .

22. Революция 1917 года в осмыслении русской интеллигенции (1917-1922 гг.) – изучение проблемы .

Вопросы к курсу для промежуточной аттестации (экзамену)

1. Современная историческая наука, ее гносеологические и социальные функции .

2. Проблема влияние исторического прошлого на характер современных политических, социальных, экономических, демографических процессов .

3. Современная историческая мысль о необходимости повышения социальной активности истории .

4. Влияние на результаты познавательной и творческой деятельности историка формирования в обществе новых ценностных ориентиров .

5. Базовые концепции «нового историцизма» .

6. Постмодернистская теория и ее критика .

7. Антропологические концепции культуры .

8. Современные поиски объяснительных моделей в зарубежной и российской исторической науке .

9. Принцип междисциплинарности в исторических исследованиях .

10. Ведущие тенденции в современных исследованиях политической истории .

11. Актуальные проблемы изучения экономической истории .

12. Глобальная история, ее место в современных исторических исследованиях и методы .

13. Антропологическая история и ее возможности в изучении отечественной истории .

14. История ментальностей как одно из направлений антропологической истории .

15. История повседневности: основные подходы и их реализация в исследовательской практике .

16. Гендерная история, применение ее подходов в современной историографии .

17. История детства как проблема исторических исследований .

18. Новая локальная история .

19. Основные подходы и проблемы региональной истории .

20. Устная история как научное и социальное явление .

21. Интеллектуальная история: актуальные проблемы исследований .

22. Методология и новые подходы в клиометрике .

23. Микроистория как наука об индивидуальном и уникальном в истории .

24. Основные направления микроисторичеких исследований .

25. Историческая биография и персональная история .

26. Семейная история: методы и подходы исторических исследований .

27. Проблемы самоориентации, самосознания и саморепрезентации историка в пространстве истории .

28. «Профессия историка» как самостоятельная тема исследования в начале XXI века .

29. Система научных коммуникаций в современной исторической науке .

30. Трансформация типов и жанров исторических исследований в современных условиях .

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Таблица 1.1 Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности .

–  –  –

Программа оценивания учебной деятельности студента ___1__________ семестр номер семестра Лекции По 2 балла за посещение одной лекции Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия От 0 до 6 баллов за каждое занятие. Оценивается самостоятельность при выполнении работы, активность работы в аудитории, правильность выполнения заданий, уровень подготовки к занятиям .

Самостоятельная работа От 0 до 25 баллов. Оценивается качество и количество выполненных домашних работ, грамотность в оформлении, правильность выполнения .

Автоматизированное тестирование Не предусмотрено Другие виды учебной деятельности Не оцениваются Промежуточная аттестация по результатам выполнения контрольной работы, предусмотренной учебным планом при проведении промежуточной аттестации на «отлично» оценивается от 25__ до _30_ баллов за работу;

на «хорошо» оценивается от 20__ до _25_ баллов работу;

на «удовлетворительно» оценивается от 15__ до 19__ баллов;

ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 14__ баллов .

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за _1__семестр по дисциплине «__Актуальные проблемы исторических исследований_»

составляет __100____ баллов .

Таблица 2.1 Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Актуальные проблемы современных исторических исследований__»_зачет:

–  –  –

___2__________ семестр номер семестра Лекции Нет по плану .

Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия От 0 до 5 баллов за каждое занятие. Оценивается самостоятельность при выполнении работы, активность работы в аудитории, правильность выполнения заданий, уровень подготовки к занятиям .

Самостоятельная работа От 0 до 17 баллов. Оценивается качество и количество выполненных домашних работ, грамотность в оформлении, правильность выполнения .

Автоматизированное тестирование Не предусмотрено Другие виды учебной деятельности От 0 до 8 баллов. Оценивается участие в научных конференциях, подготовленные научные публикации, связанные с тематикой дисциплины .

Промежуточная аттестация при проведении промежуточной аттестации ответ на «отлично» оценивается от 30__ до _40_ баллов;

ответ на «хорошо» оценивается от 20__ до _29_ баллов;

ответ на «удовлетворительно» оценивается от 10__ до 19__ баллов;

ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 9__ баллов .

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за _2__семестр по дисциплине «__Актуальные проблемы исторических исследований _»

составляет __100____ баллов .

Таблица 2.2 Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине «___Актуальные проблемы современных исторических исследований__» в оценку (экзамен):

–  –  –

б) дополнительная литература:

Чернобаев А.А. и др. Историография истории России. 2-е изд. пер. и доп. Учебное пособие для бакалавров. М.: Изд-во Юрайт, 2016. (ЭБС ЮРАЙТ) .

Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебн. пособие. М., 2002 .

Наумова Г.Р., Шикло А.Е. Историография истории России:

Учеб.пособие для вузов. М.: Академия, 2008 .

Данилов В.Н. Власть и формирование исторического сознания советского общества. Саратов, 2005 .

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. – М., 2003 .

Козлова Н. Социально-историческая антропология. Учеб.пособие. М., 1998 .

Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной истории. М., 2008 .

Про А. Двенадцить уроков по истории. М., 2000 .

Репина Л.П. Историческая наука на рубеже XX-XXI веков: социальные теории и историографическая практика. М.: Круть, 2011 .

Смоленский Н.И. Теория и методология истории: Уч. пос. –М., 2007

в) рекомендованная литература Бессмертный Ю. «Анналы»: переломный этап? // Одиссей. М.. 1991 .

Бойцов М.А. Выживет ли Клио при глобализации? // Казус:

Индивидуальное и уникальное в истории. 2006. М., 2007 .

Бородкин Л.И. Клиометрика: proetcontra (виртуальный диалог) // Экономическая история. Обозрение. Вып. 7. М., 2001 .

Бурдье П. Практический смысл. СПб, 2001 .

Визгин В.П. Постструкталистская методология истории: достижения и пределы // Одиссей. 1996. М., 1996 .

Гавришина О.В. Историческая наука в ситуации постмодерна: по материалам работы Ф.П. Анкерсмита // Культура и общество в средние века – раннее новое время. Методология и методики современности зарубежных и отечественных исследований. М., 1998 .

Гинзбург К. Мифы – эмблемы – приметы: Морфология и история. Сб .

ст. М., 2004 .

Гинзбург К. Моя микроистория // Казус: Индивидуальное и уникальное в истории .

2005. М., 2006 .

Григорьев С.И. Историческая антропология – «на обломках самовластья» // Клио .

2002. №1. С.165-168 .

Гуревич А. Историк конца 20 века в поисках метода// Одиссей. М., 1996 .

Зверева Г.Н. Реальность и исторический нарратив: проблема саморефлексии новой интеллектуальной истории // Одиссей. 1996. М., 1996 .

Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа .

М., 1998 .

Искандеров А.А. Историческая наука на пороге XXI века // Вопросы истории. 1996 .

№ 4 .

Историк в поиске: микро- и макроподходы к изучению прошлого. -М., 1999 .

Историческая наука на рубеже веков / Под ред. А.А. Фурсенко. –М., 2001 .

Исторические исследования в России. Тенденции последних лет. - М., 1996 .

История в XXI веке: Историко-антропологический подход в преподавании и изучении истории человечества. М., 2001 .

История и антропология: междисциплинарные исследования на рубеже XX-XXI веков. СПб, 2006 .

История через личность: историческая биография сегодня / Под ред. Л.П. Репиной .

М., 2005 .

Леви Дж. Опасности гирцизма // Новое литературное обозрение. 2000. № 70 .

Логвинов И.И. Дидактика. История и современные проблемы. М., 2007 .

Лубский А.В. Альтернативные модели исторического исследования. М., 2005 .

Медушевский А.Н. Региональная история в глобальном измерении // Российская история. 2009. № 3 .

Методологические проблемы истории: Уч. пособие. Мн., 2006 .

Мир историка: XX век / Под ред. А.Н. Сахарова. –М., 2002 .

Могильницкий Б.Г. История на переломе: некоторые тенденции развития современной исторической мысли // Междисциплинарный синтез в истории и социальной теории: теория, историография и практика конкретных исследований. М., 2004 .

Мучник В.М. Историческое сознание на пороге XXI века. От логоса к мифу // Методологические и историографические вопросы исторической науки. Вып. 25. Томск, 1999 .

Нуреев Р.М., Латов Ю. В. Россия и Европа: эффект колеи(опыт институционального анализа истории экономического развития). Калининград, 2010 .

Нуркова В. Совершенное продолжается. Психология автобиографической памяти личности. М., 2000 .

Образы историографии: Сборник статей. М., 2000 .

Персональная история / Под ред. Д.М. Володихина. М., 1999 .

Проскурякова Н.А. Концепции цивилизации и модернизации в отечественной историографии // Вопросы истории. 2005. № 7 .

Прошлое - крупным планом: Современные исследования по микроистории. М., 2003 .

Пушкарев Л.Н. Что такое менталитет? Историографические заметкт // Отечественная история. 1995. № 3 .

Пушкарева Н.Л. «История повседневности» и «история частной жизни»: содержание и соотношение понятий // Социальная история. Ежегодник. 2004. М., 2005 .

Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история. М., 1998 .

Репина Л.П. Новые исследовательские стратегии в российской и мировой историографии. М., ГУ ВШЭ, 2008 .

Россия XX столетия в исторической науке: Взгляды, концепции, ценностные подходы. Пробл.темат.сб. / РАН. ИНИОН. Центр социальных науч.-информ.исслед.;

Похожие работы:

«"ЧЖУД-ШИ" памятник средневековой тибетской культуры Ответственные редакторы кандидат медицинских паук С. М. Николаев, доктор исторических наук Р. Е. Пубаев "Чжуд-ши" — классический источник тибетской медицины, в...»

«ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР СССР 200-летию со дня рождения А.С.Пушкина посвящается Развитие и становление государственности народа русского и народов СССР в глобальном историческом процес...»

«БИБЛИОТЕКА ВОЕННОЙ ИСТОРИИ СОВЕТСКОФИНСКАЯ ВОЙНА 19391940 г.г. ХРЕСТОМАТИЯ РЕДАКТОР-СОСТАВИТЕЛЬ А. Е. ТАРАС Минск Х арвест УДК 947 ББК 63.3(0)61 К 78 Серия основана в 1998 году К 78 Советско-финская война 1939—1940 гг. Хрестома­ тия. /Ред.-сост. А. Е. Тарас. — Мн.: Харвест, 1999.— 464 с. — (Библиотека военной истории). 18ВК 985...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Программа вступительного экзамена Москва 2012 ББК 63.3(2)я729 ПО...»

«"О текущем моменте" № 10 (46), октябрь 2005 г. Ещё раз о психтроцкизме. 1. В ночь с 28 на 29 октября 1955 г. на внутреннем рейде Севастополя в Северной бухте диверсантами не установленного происхождения, доставленными в Севастополь неведомо как,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Благовещенский государственный педагогический университет Кафедра педагогики Благовещенского государственного педагогического университета: история и совр...»

«Российская академия наук Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) В. Н. Давыдов, В. В. Симонова, Т. Ю. Сем, Д. Брандишаускас ОГОНЬ, ВОДА, ВЕТЕР И КАМЕНЬ В ЭВЕНКИЙСКИХ ЛАНДШАФТАХ Отношения человека и природы в Байкальской Сибири Санкт-Петербург Электронная библи...»

«Георгия Пахимера история о Михаиле и Андронике Палеологах тринадцать книг МИХАИЛ ПАЛЕОЛОГ. КНИГА ПЕРВАЯ. КНИГА ВТОРАЯ. КНИГА ТРЕТЬЯ . КНИГА ЧЕТВЕРТАЯ. КНИГА ПЯТАЯ. КНИГА ШЕСТАЯ. ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИМЕЧАНИЯ, КАСАЮЩИЕСЯ ИСТОРИИ ПАХИМЕРА О ЦАРСТВОВАНИИ МИХАИЛА ПАЛЕОЛОГА. I. НАЧА...»

«Жуков Александр Евгеньевич Предпосылки и этапы интернационализации военно-политического конфликта между Севером и Югом Судана (1983-2011 гг.) Специальность 07.00.15 История международных отношений и внешней политики Автореферат диссертации на соискание ученой ст...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.