WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«1. Формирование представлений об осадконакоплении, литогенезе и фациях; о пространственно-генетической обусловленности фаций особенностями климата, рельефа, характеристик ландшафта ...»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Фациальный анализ» являются:

1. Формирование представлений об осадконакоплении, литогенезе и

фациях; о пространственно-генетической обусловленности фаций

особенностями климата, рельефа, характеристик ландшафта и других

параметров осадконакопления; о пространственно-генетических связях

между фациями и приуроченными к ним месторождениями полезных

ископаемых .

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата .

Фациальный анализ является дисциплиной по выбору Блока 1 «Дисциплины» (Б1.В.ДВ.6.1) .

Литолого-фациальные исследования проводятся при всех видах геологоразведочных работ и при поисках всех типов месторождений полезных ископаемых. Литолого-фациальные исследования дают возможность геологу решать задачи по восстановлению обстановок формирования различных типов осадочных комплексов, выяснять пространственно-генетические закономерности их развития и осуществлять прогноз связанных с этими комплексами месторождений полезных ископаемых. Курс «Фациальный анализ» является обобщающим почти всех направлений геологических наук, в числе которых науки о вещественном составе (литология, минералогия, петрография, геохимия), динамического цикла (общая геология, геотектоника, геоморфология, геофизика), исторического цикла (историческая геология, стратиграфия, палеонтология,), науки прикладного цикла (гидрогеология, инженерная геология, геология полезных ископаемых) и др .



Для успешного освоения дисциплины «Фациальный анализ» студент должен предварительно прослушать курсы по следующим дисциплинам:

общая геология, палеонтология, геология России, геотектоника, литология, геология полезных ископаемых, а так же основные дисциплины таких модулей как: геофизика, геохимия, геология и геохимия горючих ископаемых .

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Фациальный анализ .

В результате освоения дисциплины «Фациальный анализ» и решения практических задач по нему, с учетом тех навыков, которые студент приобрел ранее, он должен освоить следующие компетенции:

б) профессиональных (ПК):

- способностью использовать знания в области геологии, геофизики, геохимии, гидрогеологии и инженерной геологии, геологии и геохимии горючих ископаемых, экологической геологии для решения научноисследовательских задач (в соответствии с направленностью (профилем) подготовки) (ПК-1);

- способностью самостоятельно получать геологическуюинформацию, использовать внаучно-исследовательской деятельности навыки полевых и лабораторных геологических исследований соответствии с (в направленностью (профилем) подготовки) (ПК-2);

В результате освоения дисциплины «Фациальный анализ»

обучающийся должен:

Знать: пространственно-генетические закономерности формирования фаций и их рядов, роль процессов, формирующих толщи осадков и преобразующих их в породы, пространственно-генетические связи между различными типами месторождений полезных ископаемых и определенными фациями или их рядами .

Уметь: строить литолого-фациальные карты, с целью прогноза и поисков различных типов месторождений полезных ископаемых .

Владеть: навыками и технологиями сбора и анализа разнородных данных и выявления, с целью решения поставленной задачи, существующих между ними логических связей .

4. Структура и содержание дисциплины «Фациальный анализ» .

4.1. Структура учебной дисциплины .

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, в том числе аудиторных 56 часов, из них лекционных – 28, лабораторных – 28, КСР – 8 часов. Самостоятельная работа – 80 часов .

Отчетность – экзамен (6 семестр) – 36 часов .

–  –  –

4.2 Содержание учебной дисциплины «Фациальный анализ»

Введение .

Сущность и задачи курса. «Фациальный анализ» как метод восстановления физико-географической обстановки прошлого при помощи изучения осадочных горных пород. Понятие термина «фация». Научное и практическое значение фациального анализа. Связь дисциплины «фациальный анализ» с седиментологией и литологией. Место дисциплины среди других геологических наук .

Раздел 1. Осадочные породы и современные осадки .

Общие сведения об осадочных горных породах. Распространенность осадочных горных пород в земной коре и на ее поверхности. Вещесмтвенный состав осадочных образований (элементный, химический, минеральный, компонентный). Структуры и текстуры осадочных пород. Стадии формирования осадков и осадочных пород. Общие принципы классификации осадочных горных пород .

Раздел 2. Методы изучения осадочных горных пород .

Общие визуальные наблюдения и описания осадков и осадочных пород в обнажении, керне, образцах, в петрографических шлифах с помощью поляризационного микроскопа .

Представление о гранулометрическом анализе обломочных пород .

Ситовой метод анализа. Приемы обработки результатов гранулометрического анализа .

Методы изучения минеральных компонентов осадочных пород:

оптические (в т.ч. иммерсионные), пентгеновские, термические, электронные (электронно-микроскопические) .

Особенности изучения органического веществе (ОВ) осадочных горных пород. Методы люминисцентного анализа. Химический анализ ОВ горных пород для определения генетической природы битумоидов .

Раздел 3. Фациальный и палеогеографический анализ .

Основные принципы фациального и палеогеографического анализа .

3.1. Биофациальный анализ .

Биоценозы, танатоценозы, тафоценозы, ориктоценозы .

Водная и воздушная среды обитания организмов. Особенности захоронения и сохранности органических остатков, следы жизнедеятельности организмов .

Определение солености, глубины бассейнов седиментации, температуры, газового режима, динамики среды, характера грунта .

3.2. Литофациальный анализ .

Изучение состава пород для восстановления условий их образования .

Определение направления и дальности транспортировки, реконструкция источников сноса. Состав обломочного материала, сортировка, окатанность, форма обломков, особенности их поверхности, характеристика типа и состава цемента – как показатели условий седиментации .

Слоистость – как важнейшее свойство осадочных горных пород .

Горизонтальная, градационная, косая, линзовидная, волнистая, конволютная слоистости и условия их образования .

Текстуры поверхностей напластования; знаки ряби, следы струй, отпечатки капель, следы биотурбации, иероглифы и др .

Вторичные изменения (диагенетические и катагенетические). Текстуры «конус в конус» (фунтиковые), механизм их образования .

Стилолиты. Конкреции .

Раздел 4. Характеристика основных групп фаций .

4.1. Морские фации .

Характеристика морских водоемов .

Прибрежно-морские фации (глубины до 50-70 м) .

Фации относительно глубоководных условий шельфа (глубины 70-200 м) .

Батиальные и абиссальные фации .

Ультраабиссальные фации (глубоководных желобов) .

4.2. Переходные фации .

Фации дельт, эстуариев, лиманов, лагун, заливов и прибрежных озер .

Фации опресненных бассейнов .

Фации засоленных бассейнов .

4.3. Континентальные фации .

Элювиальные фации. Фации водных потоков (пролювиальные, аллювиальные) .

Коллювиально-делювиальные фации .

Озерные и болотные (лимнические) фации .

Ледниковые и флювиогляциальные фации .

Эоловые фации .

Раздел 5. Фациальное картирование .

Перечень и характеристики лабораторных работ по дисциплине «Фациальный анализ» .

Лабораторная работа 1 - 2 часа – Изучение образцов осадочных пород .

Макроописание. Первичное определение их фациальной принадлежности .

Лабораторная работа 2 – 6 часа – Гранулометрический анализ .

Обработка и интерпретация результатов .

Лабораторная работа 3 – 6 часа – Обработка и интерпретация иммерсионного анализа образцов пород .

Лабораторная работа 4 – 14 часов – Составление литологопалеогеографической карты (Каспийский бассейн акчагыльского и аршеронского возрастов) .

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины В соответствии с требованиями ФГОС ВО по специальности 05.03.01 «Геология», профиль подготовки «Геология и разведка полезных ископаемых» компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, в том числе чтение лекций с использованием интерактивной доски, компьютерной презентации и т.п. С целью развития профессиональных навыков предусматривается сочетать аудиторные занятия с внеаудиторной работой, которая заключается в научно-исследовательской деятельности студентов, участие их в работе студенческих научных конференций .

При обучении лиц с ограниченными возможностями используются подходы, способствующие созданию безбарьерной образовательной среды:

технологии дифференциации и индивидуализации обучения, применение соответствующих методик по работе с инвалидами, использование средств дистанционного общения .

Для обеспечения дифференцированного подхода обеспечивается многоуровневая подача материала в соответствии с индивидуальными особенностями, предоставление учащимся права выбора целей, средств, форм работы, организация работы учащихся в малых группах, самостоятельная работа в собственном диапазоне возможностей, оценка достижения учащихся в соответствии с их возможностями .

Адаптивные технологии при обучении студентов-инвалидов реализуются с учетом особенностей этапов обучения:

- адаптации и овладения основами обучения;

- интеграции в коллектив, накопления опыта социальноадаптированного поведения и учебной деятельности;

- введения в профессионально-практическую деятельность и накопления практико-ориентированного опыта;

- овладения основами профессиональной деятельности;

- результативный этап .

Каждый этап предусматривает свою специфику сопровождения. В зависимости от этапа обучения и принадлежности студента к учебной группе используется сопровождение тьюторов .

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины .

Предусматривается следующие виды контроля: текущий и промежуточный .

Текущий контроль осуществляется на лекционных и лабораторных занятиях, а также по результатам выполнений индивидуальных заданий в аудиторное и внеаудиторное время, заслушивание и оценка доклада по соответствующей теме занятий .

В начале каждого лабораторного занятия проводится минутный опрос для оценки степени готовности студентов к лабораторной работе по теме занятия. На лабораторных занятиях и в процессе самостоятельной работы во внеаудиторное время студенты выполняют индивидуальные задания с элементами исследования по всем основным блокам дисциплины. Затем они сдают контрольные работы. Работы оцениваются преподавателем в бальной системе .

По теоретическому разделу курса студенты получают индивидуальные задания по аналитическому обзору проблемных вопросов науки. Работа выполняется самостоятельно во внеучебное время с использованием научной и учебной литературы. Внеаудиторная работа студентов выражается в самостоятельном составлении литолого-палеогеографических карт, геологических разрезов, в обосновании поисков полезных ископаемых в пределах изучаемого участка, а также самостоятельном изучении ряда разделов программы «Фациальный анализ» .

Промежуточный контроль проводится в виде экзамена. Цель контроля – проверка знаний студента всей дисциплины, выяснение понимания взаимосвязей различных ее разделов друг с другом и связей с иными естественнонаучными, общепрофессиональными и специальными дисциплинами. Работа оценивается преподавателем в бально-рейтинговой системе .

Темы курсовых работ:

Континентальные обстановки осадконакопления .

1 .

Постседиментационные преобразования осадка .

2 .

Текстуры пород .

3 .

Карбонатные тела .

4 .

Тектоника и осадконакопление .

5 .

Образование соляных куполов .

6 .

Значение морфологии осадочных тел .

7 .

Генетическое значение ископаемых окаменелостей .

8 .

Методы исследования фаций .

9 .

Генетическое значение литолого-геохимических методов .

10 .

Континентальные обстановки осадконакопления .

11 .

Морские обстановки осадконакопления 12 .

Контрольные вопросы по курсу «Фациальный анализ» для проведения текущего самоконтроля студентов .

1. Сущность и задачи курса .

2. Научное и практическое значение фациального анализа .

3. Связь дисциплины с другими науками .

4. Понятие «генетический тип» и «фация»; сходство, отличие .

5. Фациальный и генетический анализы .

6. Особенности полевого изучения разрезов (порядок описания) .

7. Наблюдения над окраской пород .

8. Изучение структур .

9. Изучение текстур .

10. Наблюдения над органическими остатками .

11.Изучение конкреций .

12.Лабораторные методы изучения горных пород .

13.Гранулометрический анализ; общая характеристика, назначение .

14. Кристаллооптический анализ; общая характеристика, назначение .

15. Иммерсионный анализ; общая характеристика, назначение .

16. Электронно-микроскопические исследования; общая характеристика, назначение .

17. Спектральный анализ, общая характеристика, назначение .

18. Химический анализ; общая характеристика, назначение .

19. Термический анализ, общая характеристика, назначение .

20. Рентгеновские исследования; общая характеристика, назначение .

21.Графические методы обработки данных лабораторных исследований .

22.Гистограммы, кривые распределения, кумулятивные кривые .

23. Треугольные диаграммы, полярные диаграммы .

24.Графические построения при фациальных исследованиях .

25. Литологические и литогенетические колонки; назначение .

26. Литологические профили; назначение .

27. Карты содержания отдельных компонентов; назначение .

28. Литолого-фациальные карты .

29.Сущность литофациального анализа .

30.Генетическое значение состава пород (минералы, цемент) .

31. Генетическое значение изучения текстур .

31. Первичные текстуры (горизонтальная, волнистая, косая, деформационная структуры). Условия образования .

32. Вторичные текстуры – диагенетическая и катагенетическая .

33. Текстуры поверхностей напластования .

34.Генетическое значение структур .

35.Основные гранулометрические параметры (содержание песчаной, алевритовой, глинистой фракций, медианный размер зерен, коэффициент отсортированности обломочного материала) .

36.Биофациальный анализ. Биоценозы, танатоценозы, тафоценозы, ориктоценозы .

37.Палеоэкологические и тафономические исследования .

38.Определение солености, глубин бассейнов, температуры, газового режима, динамики среды, характера грунта) .

39.Тектоника и осадконакопление .

40.Континентальные фации. Общие особенности континентальной обстановки седиментации .

41.Элювиальная, коллювиальная и делювиальные фации .

42.Пролювиальные фации .

43.Озерные и болотные фации .

44.Ледниковые фации .

45.Эоловые фации .

46.Аллювиальные фации .

47.Наземные вулканические отложения .

48.Характеристика переходных от континентальных к морским фаций .

49.Лагунные фации .

50.Фации лиманов и эстуариев .

51.Фации пляжей .

52.Фации баров .

53.Фации дельт .

54.Фации приливно-отливных равнин .

55.Особенности морского осадконакопления .

56.Фации мелководного шельфа .

57.Формирование органогенных построек .

58.Фации глубоководных шельфов .

59.Батиальные фации .

60.Абиссальные фации .

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

–  –  –

Программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов .

Лабораторные занятия Контроль выполнения лабораторных заданий в течение одного семестра - от 0 до 30 баллов .

Лабораторная работа №1 (от 0 до 5 баллов) .

Лабораторная работа №2 (от 0 до 5 баллов) .

Лабораторная работа №3 (от 0 до 5 баллов) Лабораторная работа №4 (от 0 до 5 баллов) .

Практические занятия Не предусмотрены .

Самостоятельная работа Курсовая работа от 0 до 20 баллов Автоматизированное тестирование Не предусмотрены .

Промежуточная аттестация Ответ студента на экзамене (зачете) может быть оценен от 0 до 40 баллов .

–  –  –

31-40 баллов «отлично»

21-30 баллов «хорошо»

0-20 баллов «удовлетворительно»

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Фациальный анализ»» составляет 100 баллов .

–  –  –

Лекции Не предусмотрены Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия Не предусмотрены .

Самостоятельная работа Контроль выполнения самостоятельной работы в течение 6 семестра - от 0 до 40 баллов .

Проведение анализа геологического строения по предлагаемой учебной 1 .

геологической карте среднего масштаба на основе составленных графических материалов: геологического разреза или разрезов, схем и реконструкций - от 0 до 8 баллов .

Составление и анализ графиков палеогеографической и 2 .

эпейрогенической кривых на основе представленной учебной геологической карты в выделением этапов тектогенеза, фаз орогенеза, геократических и талассократических фаз - от 0 до 8 баллов .

Самостоятельная и индивидуальная работа по анализу геологической 3 .

ситуации представленной на учебной геологической карте, являющейся основой для составления стандартного геологического отчета, представления краткой объяснительной записки по определению геоструктурного положения рассматриваемой территории - от 0 до 8 баллов .

Окончательное формирование структуры и содержания элементов 4 .

курсовой работы и оформление в виде стандартного отчета с титульным листом, с введением и заключением, списком использованных источников от 0 до 8 баллов .

Представление графических приложений к тексту курсовой работы 5 .

редактирование текста доклада и презентации к нему с учетом времени на доклад (10 минут) - от 0 до 8 баллов .

6 .

Другие виды учебной деятельности Контроль выполнения в течение 6 семестра - от 0 до 20 баллов .

Вводная лекция - цели и порядок выполнения курсовых работ – от 0 до 1 .

6 баллов .

Консультация № 1. Рекомендации по составлению текстовой части 2 .

работы и выполнению содержания работы, а так же определение сроков представления материалов отдельных глав - от 0 до 7 баллов .

Консультация № 2. Рекомендации по составлению геологических 3 .

графических приложений к курсовой работе – (геологического профильного разреза, структурно-тектонической схемы, графиков палеогеографической и палеогеографической кривых) - от 0 до 7 баллов .

Автоматизированное тестирование Не предусмотрено .

Промежуточная аттестация Представление студента материалов курсовой работы на защите и ответы на вопросы могут быть оценены от 0 до 40 баллов .

–  –  –

31-40 баллов «отлично»

- MS Office 2003 или MS Office 2007 Pro

- Антивирус Касперского для Windows workstations

г) Профессиональные базы данных и информационные справочные системы:

http://www.google.com/earth/index.html Google Планета Земля http://geo.web.ru – общеобразовательный геологический сайт http://www.sgu.ru/node/11448/ - страница дисциплины на геологическом факультете СГУ, с большим количеством электронных учебников и публикаций http://vsegei.ru - сайт Всероссийского научно-исследовательского геологического института им. А.П. Карпинского http://wiki.web.ru/ - сайт – энциклопедический словарь elibrary.ru (Научная электронная библиотека) .

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Фациальный анализ» .

Для материально-технического обеспечения дисциплины «Фациальный анализ» используются:

- для лекционных занятий – проектор с компьютером (интерактивная доска);

- для лабораторных занятий – компьютер стационарный и ноутбуки с соответствующими графическими программными комплексами;

- картографическое обеспечение для проведения практических занятий;

При выполнении самостоятельной работы и подготовке к экзамену студенты активно используют фонды и ЭБС Зональной научной библиотеки

Похожие работы:

«Мысль. Выпуск 16 (2014). С. 90–94. Санкт-Петербургское философское общество Ленка На лдониова ОБ ИДЕЕ СВЕРХЧЕЛОВЕЧЕСТВА И БОГОЧЕЛОВЕЧЕСТВА У С. Л. ФРАНКА В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИОСОФСКОГО ПРОЦЕССА Н. А.Бердяев1 в предисловии к книге "Смысл истоВ статье рассматривается филории" отмечал, что "загадка России и ее историсофско-и...»

«Из истории музыкальных инструментов Музыкальные инструменты возникли в глубокой древности. При археологических раскопках найдены инструменты, относящиеся к IIIII вв. до н. э., которые являются прообразами ныне существующих. Первые музыкальные инструменты изготавливались из кост...»

«Корейская литература современности (из журнала "Обсерватория культуры" / НИЦ Информкультура РГБ. – № 1 / 2006. – С. 108 113). История становления История корейской литературы уходит своими корнями в тысячелетия. Созданному шесть веков назад первому литературному памятнику на корейском языке Hangul...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ИНСТИТУТ ВОСТОКОВЕДЕНИЯ Ленинградское отделение ПИСЬМЕННЫЕ ПАМЯТНИКИ И ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ ВОСТОКА XXIII ГОДИЧНАЯ НАУЧНАЯ СЕССИЯ ЛО ИВ АН СССР Материалы по истории отечественного...»

«Быстрое начало работы в Семейном древе Семейное древо представляет собой новый подход в составлении и ведении интернет-генеалогии. Данный ресурс предоставляется бесплатно всем пользователям. Он поможет вам найти свое место в истории, сохранить и поделиться с будущими поколениями своей семейной историей.В Семейном древе вы мо...»

«Карлова Ксения Федоровна Образ бога Сета в древнеегипетской религии Позднего периода (на материале ритуально-магических текстов и памятников оазисов) Специальность 07.00.03 – Всеобщая история (древний мир) Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата историчес...»

«Глава 4. В.И.Вернадский о биосфере.4.1. Биосфера – живая оболочка Земли 4.2. Биосфера и космос 4.3. Живое вещество.4.4. Эволюция биосферы Контрольные вопросы 4.1. Биосфера – живая оболочка Земл...»

«Антология авторской песни серия "ГИТАРА ВРЕМЕНИ": "Грушинский" (Фестивальная летопись 1968-2000 гг) "Заповедная страна" (Песни бардов Самарского края) "Берег надежд" (Песни ленинградских авторов 1950-1960 гг.) В. Вихорев. "В океане времени". А. Яшунская. "С вами вместе" "Янтарная струна" (Песни ба...»








 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.