WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Цели: 1. Сформировать у студентов представление о развитии российской журналистики как сферы профессиональной деятельности, о месте публицистов в истории культуры нашей страны. ...»

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цели:

1. Сформировать у студентов представление о развитии российской журналистики как сферы

профессиональной деятельности, о месте публицистов в истории культуры нашей страны .

2. Дать студентам представление о сложной динамике становления отечественной

журналистики, выделив основные этапы ее эволюции в наиболее важные исторические периоды .

Задачи:

1. Выявить значение российской журналистики в культурном наследии страны .

2. Проследить основные этапы становления российской журналистики как сферы профессиональной деятельности .

3. Осветить направление и содержание важнейших российских периодических изданий, их организацию и состав .

4. Познакомить студентов с деятельностью выдающихся отечественных журналистов, с особенностями их творческих методов .

5. Развить у студентов навыки анализа журналистских текстов .

6. Рассмотреть деятельность цензуры и иных видов воздействия государства на печать, телевидение и радио .

1.2. МЕСТО И РОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

Дисциплина основывается на знаниях, полученных в предшествующих дисциплинах «Основы теории журналистики», «История зарубежной литературы», «Российская история в СМИ», «Современный русский язык» и взаимосвязана с дисциплинами «Основы теории литературы», «История и культура Санкт-Петербурга» .

Минимальные требования к «входным» знаниям, необходимым для успешного усвоении данной дисциплины: приступая к изучению дисциплины «История отечественной журналистики», студент должен обладать навыками работы с информацией;

умением создавать требуемые тексты различного объема; обладать компьютерной грамотностью .

Освоение дисциплины необходимо как предшествующее для дисциплин:

«Медиакритика», «Телевидение в системе СМИ», «Аналитика и публицистика в СМИ», «Радиовещание в системе СМИ», «Технология интервью» .

1.3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ,

СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ООП ВО

1.3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование:

общекультурных компетенций:

Индекс Вес дисциплины в Наименование компетенции компетенции способность анализировать основные этапы и ОК-2 закономерности исторического развития общества 0,3 для формирования гражданской позиции общепрофессиональные компетенции:

Индекс Вес дисциплины в Наименование компетенции компетенции способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, спец

–  –  –

1.3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- факторы, определяющие развитие российской журналистики в различные исторические периоды (политические, экономические, правовые, социокультурные);

- механизмы влияния на нее со стороны власти (важнейшие указы российских императоров, регламентирующие деятельность прессы);

ограничивающие ее свободу (цензура, редакционная политика и т.д.);

-формы, складывающиеся на протяжении трех столетий типы печатных СМИ;





- жанровое разнообразие печатных СМИ;

- творчество выдающихся отечественных журналистов;

- особенности российской аудитории и специфику работы с ней журналистов применительно к конкретной эпохе .

Уметь:

- использовать опыт признанных мастеров прошлого;

- учитывать традиции отечественной журналистики (функции журналистики, особенности языка и стиля отечественных СМИ, методы и приемы работы журналиста, жанровой потенциал российской словесности, принципы журналистской деятельности, отношение к профессиональному предназначению, гражданская позиция журналиста);

- при подготовке журналистских публикаций стремиться соответствовать лучшим образцам российской журналистики (актуальность и общественная значимость избранной темы, логичность, аргументированность, учет полемических традиций русской журналистики, четкость авторской позиции) .

Владеть:

- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, навыками критического восприятия информации;

способностью к деловой коммуникации в отечественной и международной профессиональной сфере .

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ» В КОМПЕТЕНТНОСТНОМ

ФОРМАТЕ

–  –  –

2.2. Содержание учебной дисциплины и вырабатываемые компетенции Раздел 1. Журналистика XVIII века Тема 1. Введение. Возникновение периодической печати в России Предмет, структура и задачи курса истории отечественной журналистики. Периодизация истории печати и других СМИ в России. Основные этапы развития русской журналистики в контексте развития зарубежных СМИ. Пражурналистика в России. Связь рукописных «Курантов» и первой русской печатной газеты «Ведомости». Роль Петра I в развитии русской журналистики .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3) .

Тема 2. Развитие русской журналистики в первой половине XVIII в .

М. В. Ломоносов и развитие журналистики в России. «Рассуждение об обязанностях журналистов» как первое выступление по вопросам журналистской этики. Академическая журналистика («Санкт-Петербургские ведомости» и «Примечания» к ним, журнал «Ежемесячные сочинения»). Журналистика Московского университета («Московские ведомости» и др.) .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4) .

Тема 3. Появление частных журналов в России

Участие в русской журналистике А. П. Сумарокова («Трудолюбивая пчела», «Праздное время, в пользу употребленное»). Сатирическая журналистика 1769-1774 гг. Роль Екатерины II в развитии частной журналистики. Сатирические журналы Н. И. Новикова, его просветительская и издательская деятельность .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, специфику различных видов СМИ, особенности национальных медиамоделей и реалии функционирования российских СМИ, быть осведомленным в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа (ОПК-2) .

Тема 4. Литераторы XVIII в. и развитие русской журналистики

Полемика Д. И. Фонвизина с Екатериной II. на страницах журнала «Собеседник любителей российского слова». Критика правительственного курса в журнале «Друг честных людей или Стародум». Журнал «Беседующий гражданин» и участие в нем А. Н. Радищева (статья «Беседа о том, что есть сын Отечества»). Анонимный характер выступлений Радищева в печати. Участие в русской журналистике И. А. Крылова («Почта духов», «Зритель», «СанктПетербургский Меркурий»). «Персональный журнализм». Н.М.Карамзин и русская журналистика рубежа XVIII-XIX веков .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4); способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3) .

Раздел 2. Журналистика XIX векаТема 5. Журналистика первой четверти XIX в. в России

Система печати России в начале XIX века. Цензурный устав 1804 г. Журналистика в период войны 1812 года. Журналистика декабристов (“Полярная звезда” и др.) .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, специфику различных видов СМИ, особенности национальных медиамоделей и реалии функционирования российских СМИ, быть осведомленным в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа (ОПК-2) .

Тема 6. Отечественная журналистика во второй половине 1820-х годов и в 1830-е гг .

«Чугунный» цензурный устав 1826 г. Изменение цензурного законодательства в 1828 г .

Появление энциклопедического журнала («Московский телеграф» братьев Полевых, «Телескоп» Н. И. Надеждина, «Библиотека для чтения» А. Ф. Смирдина и О. И .

Сенковского). Издания «журнального триумвирата». Ф. В. Булгарин и развитие отечественной рекламы. Коммерциализация, демократизация и профессионализация российской прессы. А. С. Пушкин – журналист и редактор .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, специфику различных видов СМИ, особенности национальных медиамоделей и реалии функционирования российских СМИ, быть осведомленным в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа (ОПК-2); способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3) .

Тема 7. Журналистика второй четверти XIX в .

«Отечественные записки» А. А. Краевского. В. Г. Белинский –журналист и критик «Отечественных записок» и «Современника». Н. А. Некрасов – журналист, издатель и редактор .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3) .

Тема 8. Период «мрачного семилетия» и развитие отечественной журналистики

Правительственная и частная пресса 1848-1855 гг. Усиление надзора за печатью. С. С .

Уваров и реформа цензуры. Профессионализация цензурного дела. Вольная русская пресса за границей. «Полярная звезда» и «Колокол». Журнально-издательская деятельность А. И .

Герцена и Н. П. Огарева .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4) .

Тема 9. Отечественная журналистика 1860 -1870-х гг .

Полемика вокруг крестьянской реформы. Н. А. Некрасов, Н. Г. Чернышевский, Н. А .

Добролюбов и принципы журнализма революционной демократии. «Временные правила о печати» 1865г. Рост частного газетного предпринимательства. Создание первого национального информационного агентства - «Русского телеграфного агентства» (1866) и других агентств (МТА, СТА). «Журнал «Русское слово». Публицистика Д. И. Писарева .

Закрытие журналов «Современник» и «Русское слово» (1866). Появление новых журналов («Русский вестник» М. Н. Каткова, «Время», «Эпоха» Ф. М. и М. М. Достоевских и др.) Сатирическая и юмористическая журналистика 1860-1870-х гг. Тип сатирического журнала с карикатурами («Весельчак» и др.) «Искра» – журнал революционно-демократической сатиры .

Компетенции: способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4) .

Тема 10. Писатели второй половины XIX века и развитие русской журналистики «Отечественные записки» (1868-1884) .

Переход журнала к Н. А. Некрасову и М. Е .

Салтыкову-Щедрину. Сатирическая публицистика Салтыкова-Щедрина. Участие А. П. Чехова в журналах «Осколки», «Будильник», «Стрекоза», его сотрудничество в информационной газете А. С. Суворина «Новое время». Очерки Чехова о Сахалине и Сибири. Журнал «Русская мысль» (с 1880 г.) как либеральный орган. Беллетристка «Русской мысли» и «Северного вестника»: Г. Успенский, А. Чехов, В. Короленко и др. Журнал «Русское богатство» и публицистика В. Г. Короленко. Провинциальная печать и начало журналистской деятельности А. М. Горького .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, специфику различных видов СМИ, особенности национальных медиамоделей и реалии функционирования российских СМИ, быть осведомленным в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа (ОПК-2); способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3) .

Раздел 3. Журналистика ХХ векаТема 11. Журналистика начала ХХ в .

Печать периода Первой русской революции; основные типы периодической печати .

Многопартийная журналистика после 1905 г. Российская журналистика в годы первой мировой войны. Отечественная журналистика после Февральской революции .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4) .

Тема 12. Формирование однопартийной журналистики после 1917 г .

Становление однопартийной журналистики после Октябрьской революции. Первые декреты большевиков. Закрытие оппозиционной прессы. Первые советские газеты. Особенности и основные положение большевистской теории печати .

Культурологическое и социокультурное значение нэпа. Дальнейшая дифференциация печати: партийные, советские, профсоюзные, крестьянские, молодёжные, сатирические и другие тины органов печати. Кризис советской журналистики в конце нэпа. Публицистика М. Зощенко .

Внутрипартийная борьба: сущность и значение прессы. Газета как средство политической борьбы. Усиление партийного диктата .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3) .

Тема 13 Журналистика в период тоталитаризма и культа личности Сталина (1927гг.). Первое послевоенное 10-летие Общая структура центральных, местных, национальных газет, отраслевые, районные, фабрично-заводские издания. Создание в газетах отделов пропаганды. Разоблачение «врагов народа» средствами массовой информации. Новые формы и методы массовой работы, рабселькоровское движение. Формирование культа личности и мифа власти с помощью СМИ. Журналистика послевоенного 10-летия (1946-1956 гг.). Перестройка средств массовой информации в связи с переходом к мирному труду. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград») .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, специфику различных видов СМИ, особенности национальных медиамоделей и реалии функционирования российских СМИ, быть осведомленным в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа (ОПК-2) .

Тема 14. Советская журналистика в период хрущевской оттепели и застоя

Советская журналистика как система единого информационно-пропагандистского комплекса КПСС после XX съезда партии. Содержательная критика недостатков в сельском хозяйстве .

Овечкин В. «Районные будни», Черниченко Ю. «Про картошку». Публицистические сборники «Шаги», очерковые книги «Герой наших дней», телевизионный сериал «Летопись полувека». Зарождение и развитие диссидентства, возникновение бесцензурной печати .

Развитие самиздата и тамиздата. Морально-нравственная проблематика и тема «простого человека» в советской публицистике второй половины ХХ века: Аграновский А., Богат Е., Тэсс Т .

Компетенции: способность ориентироваться в основных этапах и процессах развития отечественной литературы и журналистики, использовать этот опыт в практике профессиональной деятельности (ОПК-4); способность анализировать, оценивать и редактировать медиатексты, приводить их в соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-3) .

Тема 15. Средства массовой информации в годы перестройки .

Система СМИ Российской Федерации: журналистика на рубеже ХХ-XXI вв Появление изданий, оппозиционных КПСС. Пресса для деловых людей. Газета «Коммерсант». Печать неформальных организаций. Формирование многопартийной журналистики: «Демократическая газета» (орган Демпартии России), «Новая речь» (газета партии революционных демократов) и др. Роль журналистики в новом освещении отечественной истории, в раскрепощении народной инициативы, в формировании общественных движений и т.д.

Публицистика второй половины 80-х — начала 90-х годов:

Ч. Айтматов, С. Залыгин, В. Распутин, И. Васильев. Коренные изменения в системе отечественных средств массовой информации после распада СССР. Закон «О средствах массовой информации», структурные и идеологические его проявления в деятельности СМИ .

Формирование института учредительства в российской журналистике .

Компетенции: способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способность ориентироваться в мировых тенденциях развития медиаотрасли, знать базовые принципы формирования медиасистем, специфику различных видов СМИ, особенности национальных медиамоделей и реалии функционирования российских СМИ, быть осведомленным в области важнейших инновационных практик в сфере массмедиа (ОПК-2) .

3. РАСПРЕДЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНОЙ

РАБОТЫ

–  –  –

4. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

Лабораторный практикум по дисциплине «История отечественной журналистики» в соответствии с учебным планом не предусмотрен .

5. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)

–  –  –

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих традиционных и интерактивных образовательных технологий .

Основные формы организации образовательного процесса:

­ чтение лекций;

­ проведение практических занятий;

­ организация самостоятельной образовательной деятельности;

­ организация и проведение консультаций;

Структурная организация образовательного процесса:

­ управление процессом освоения учебной информации, применения знаний на практике, поиска новой учебной информации (проведение лекций, лабораторных занятий, самостоятельная работа);

­ организация совместной работы преподавателя и студентов, а также самостоятельная работа студентов (учебно-познавательная, научно-исследовательская);

­ контроль качества и оценивания результатов образовательной деятельности (технология оценивания качества знаний, рейтинговая технология оценки знаний);

Виды и формы проведения аудиторных и внеаудиторных занятий:

­ общение преподавателя со студентами;

­ выполнение практических работ;

­ организации групповой работы студентов;

­ организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности .

Количество часов, отведенных на занятия лекционного типа в целом по Блоку 1 "Дисциплины (модули)", должно составлять не более 60 процентов от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию данного Блока .

–  –  –

8. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯУСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

8.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости Вопросы для самопроверки (по темам) Раздел 1. Журналистика XVIII века Тема 1. Введение. Возникновение периодической печати в России Предмет, структура и задачи курса истории отечественной журналистики. Периодизация истории печати и других СМИ в России. Основные этапы развития русской журналистики в контексте развития зарубежных СМИ. Пражурналистика в России. Связь рукописных «Курантов» и первой русской печатной газеты «Ведомости». Роль Петра I в развитии русской журналистики .

Тема 2. Развитие русской журналистики в первой половине XVIII в .

М. В. Ломоносов и развитие журналистики в России. «Рассуждение об обязанностях журналистов» как первое выступление по вопросам журналистской этики. Академическая журналистика («Санкт-Петербургские ведомости» и «Примечания» к ним, журнал «Ежемесячные сочинения»). Журналистика Московского университета («Московские ведомости» и др.) .

Тема 3. Появление частных журналов в России

Участие в русской журналистике А. П. Сумарокова («Трудолюбивая пчела», «Праздное время, в пользу употребленное»). Сатирическая журналистика 1769-1774 гг. Роль Екатерины II в развитии частной журналистики. Сатирические журналы Н. И. Новикова, его просветительская и издательская деятельность .

Тема 4. Литераторы XVIII в. и развитие русской журналистики

Полемика Д. И. Фонвизина с Екатериной II. на страницах журнала «Собеседник любителей российского слова». Критика правительственного курса в журнале «Друг честных людей или Стародум». Журнал «Беседующий гражданин» и участие в нем А. Н. Радищева (статья «Беседа о том, что есть сын Отечества»). Анонимный характер выступлений Радищева в печати. Участие в русской журналистике И. А. Крылова («Почта духов», «Зритель», «СанктПетербургский Меркурий»). «Персональный журнализм». Н.М.Карамзин и русская журналистика рубежа XVIII-XIX веков .

Раздел 2. Журналистика XIX века Тема 5 .

Журналистика первой четверти XIX в. в России Система печати России в начале XIX века. Цензурный устав 1804 г. Журналистика в период войны 1812 года. Журналистика декабристов (“Полярная звезда” и др.) .

Тема 6. Отечественная журналистика во второй половине 1820-х годов и в 1830-е гг .

«Чугунный» цензурный устав 1826 г. Изменение цензурного законодательства в 1828 г .

Появление энциклопедического журнала («Московский телеграф» братьев Полевых, «Телескоп» Н. И. Надеждина, «Библиотека для чтения» А. Ф. Смирдина и О. И .

Сенковского). Издания «журнального триумвирата». Ф. В. Булгарин и развитие отечественной рекламы. Коммерциализация, демократизация и профессионализация российской прессы. А. С. Пушкин – журналист и редактор .

Тема 7. Журналистика второй четверти XIX в .

«Отечественные записки» А. А. Краевского. В. Г. Белинский –журналист и критик «Отечественных записок» и «Современника». Н. А. Некрасов – журналист, издатель и редактор .

Тема 8. Период «мрачного семилетия» и развитие отечественной журналистики Правительственная и частная пресса 1848-1855 гг .

Усиление надзора за печатью. С. С .

Уваров и реформа цензуры. Профессионализация цензурного дела. Вольная русская пресса за границей. «Полярная звезда» и «Колокол». Журнально-издательская деятельность А. И .

Герцена и Н. П. Огарева .

Тема 9. Отечественная журналистика 1860 -1870-х гг .

Полемика вокруг крестьянской реформы. Н. А. Некрасов, Н. Г. Чернышевский, Н. А .

Добролюбов и принципы журнализма революционной демократии. «Временные правила о печати» 1865г. Рост частного газетного предпринимательства. Создание первого национального информационного агентства - «Русского телеграфного агентства» (1866) и других агентств (МТА, СТА). «Журнал «Русское слово». Публицистика Д. И. Писарева .

Закрытие журналов «Современник» и «Русское слово» (1866). Появление новых журналов («Русский вестник» М. Н. Каткова, «Время», «Эпоха» Ф. М. и М. М. Достоевских и др.) Сатирическая и юмористическая журналистика 1860-1870-х гг. Тип сатирического журнала с карикатурами («Весельчак» и др.) «Искра» – журнал революционно-демократической сатиры .

Тема 10. Писатели второй половины XIX века и развитие русской журналистики

«Отечественные записки» (1868-1884). Переход журнала к Н. А. Некрасову и М. Е .

Салтыкову-Щедрину. Сатирическая публицистика Салтыкова-Щедрина. Участие А. П. Чехова в журналах «Осколки», «Будильник», «Стрекоза», его сотрудничество в информационной газете А. С. Суворина «Новое время». Очерки Чехова о Сахалине и Сибири. Журнал «Русская мысль» (с 1880 г.) как либеральный орган. Беллетристка «Русской мысли» и «Северного вестника»: Г. Успенский, А. Чехов, В. Короленко и др. Журнал «Русское богатство» и публицистика В. Г. Короленко. Провинциальная печать и начало журналистской деятельности А. М. Горького .

Раздел 3. Журналистика ХХ векаТема 11. Журналистика начала ХХ в .

Печать периода Первой русской революции; основные типы периодической печати .

Многопартийная журналистика после 1905 г. Российская журналистика в годы первой мировой войны. Отечественная журналистика после Февральской революции .

Тема 12. Формирование однопартийной журналистики после 1917 г .

Становление однопартийной журналистики после Октябрьской революции. Первые декреты большевиков. Закрытие оппозиционной прессы. Первые советские газеты. Особенности и основные положение большевистской теории печати .

Культурологическое и социокультурное значение нэпа. Дальнейшая дифференциация печати: партийные, советские, профсоюзные, крестьянские, молодёжные, сатирические и другие тины органов печати. Кризис советской журналистики в конце нэпа. Публицистика М. Зощенко .

Тема 13 Журналистика в период тоталитаризма и культа личности Сталина (1927гг.). Первое послевоенное 10-летие Общая структура центральных, местных, национальных газет, отраслевые, районные, фабрично-заводские издания. Создание в газетах отделов пропаганды. Разоблачение «врагов народа» средствами массовой информации. Новые формы и методы массовой работы, рабселькоровское движение. Формирование культа личности и мифа власти с помощью СМИ. Журналистика послевоенного 10-летия (1946-1956 гг.). Перестройка средств массовой информации в связи с переходом к мирному труду. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград») .

Тема 14. Советская журналистика в период хрущевской оттепели и застоя

Советская журналистика как система единого информационно-пропагандистского комплекса КПСС после XX съезда партии. Содержательная критика недостатков в сельском хозяйстве .

Овечкин В. «Районные будни», Черниченко Ю. «Про картошку». Публицистические сборники «Шаги», очерковые книги «Герой наших дней», телевизионный сериал «Летопись полувека». Зарождение и развитие диссидентства, возникновение бесцензурной печати .

Развитие самиздата и тамиздата. Морально-нравственная проблематика и тема «простого человека» в советской публицистике второй половины ХХ века: Аграновский А., Богат Е., Тэсс Т .

Тема 15. Средства массовой информации в годы перестройки .

Система СМИ Российской Федерации: журналистика на рубеже ХХ-XXI вв Появление изданий, оппозиционных КПСС. Пресса для деловых людей. Газета «Коммерсант». Печать неформальных организаций. Формирование многопартийной журналистики: «Демократическая газета» (орган Демпартии России), «Новая речь» (газета партии революционных демократов) и др. Роль журналистики в новом освещении отечественной истории, в раскрепощении народной инициативы, в формировании общественных движений и т.д.

Публицистика второй половины 80-х — начала 90-х годов:

Ч. Айтматов, С. Залыгин, В. Распутин, И. Васильев. Коренные изменения в системе отечественных средств массовой информации после распада СССР. Закон «О средствах массовой информации», структурные и идеологические его проявления в деятельности СМИ .

Формирование института учредительства в российской журналистике .

Тестовые материалы

1. Вольная русская типография возникла в:

А) Лондоне

Б) Париже

В) Цюрихе .

2. «Полярная звезда» Герцена А.И. издавалась:

А) еженедельно

Б) ежемесячно

В) ежегодно

3. Совладельцем вольной русской типографии был:

А) М. Огарев

Б) И. Тургенев

В) А. Гончаров

4. Издание «Колокол»- это:

А) газета

Б) журнал

В) альманах

5. Крестьянская реформа в России произошла в:

А) 1860 г .

Б) 1861 г .

В) 1865 г .

6. Ежемесячный журнал «Русский вестник» был создан:

А) М. Катковым

Б) О. Сенковским

В) Н. Гречем

7. Газета славянофилов называлась:

А) «Молва»

Б) «Беседа»

В) «Думы»

8. Журнал, издаваемый братьями Достоевскими, назывался:

А) «Время»

Б) «Набат»

В) «Современник»

9. Журнал «Современник» в 50-е годы принадлежал:

А) Н. Некрасову

Б) И. Грибоедову

В) В. Белинскому

10. Ведущим критиком в «Современнике» в 50-60-е годы был:

А) Н. Чернышевский

Б) Н. Страхов

В) Н. Шелгунов

Примерные темы рефератов:

1.Возникновение российской печати. Первая русская газета .

2.Журналистика первой половины XVIII века .

3.Вклад М. В. Ломоносова в развитие отечественной журналистики. «Рассуждение об обязанностях журналиста» .

4.Журналы второй половины XVIII века. Полемика о природе сатиры .

5.Публицистическая и издательская деятельность Н. Новикова .

6.Художественные и жанровые особенности публицистики А. Н. Радищева .

7.Журнальная деятельность Н. М. Карамзина .

8.«Аристократическая» журналистика 1800-1820х годов. Журналистика литературных обществ .

9.Журналистика Отечественной войны 1812 года .

10.Издания декабристов .

11.Деятельность «журнального триумвирата»: Ф. Булгарин, О. Сенковский, Н. Греч .

12.Полемика о «торговом направлении» в литературе и журналистике 1830-х годов .

Становление профессиональной журналистики .

13.А. С. Пушкин – публицист. О журнальной критике. О записках Видока. Торжество дружбы, или оправданный Александр Анфимович Орлов. Несколько слов о мизинце г .

Булгарина и о прочем. От редакции. Путешествие в Арзрум .

14.Специфика энциклопедических журналов 1830х годов: «Телескоп» и «Московский телеграф» .

15.Публицистическая деятельность В. Г. Белинского .

16.История журнала «Вестник Европы» .

17.История журнала «Современник» .

18.История журнала «Отечественные записки» .

19.Общий обзор развития русской прессы в 1840-1850е годы .

20.Славянофильская журналистика: 1840-е – 1860е годы .

21.Феномен «толстого журнала» в русской журналистике .

22.Развитие журналистики 1860-1870х гг. Радикальное и либеральное направления .

23.Журнал «Русское слово» и публицистика Д. Писарева .

24.Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов – ведущие публицисты «Современника» .

25.Газетный бум 1860х годов .

26.Сатирическая журналистика 1860-1870х гг .

27.Русская бесцензурная журналистика за рубежом: «Полярная звезда» и «Колокол» .

Публицистическая деятельность А. Герцена .

28.Журналы братьев Достоевских «Эпоха» и «Время» .

29.Моножурнал Ф. М. Достоевского «Дневник писателя» .

30.Журналистика 1870х-1880х годов .

31.Журнал «Дело». К.В. Шелгунов как главный публицист журнала .

32.Пресса народников в 1870е годы .

33.Особенности публицистики М. Е. Салтыкова-Щедрина .

34.Развитие законодательства о цензуре в России XIX века .

35.Тенденции развития печати в 80-90е гг. XIX века. Становление массовой журналистики .

36.Журнал «Русская мысль» как либеральный орган .

37.Газета «Новое время». А. С. Суворин – редактор и издатель .

38.А. П. Чехов – публицист .

39.В. Короленко – публицист .

40.В. Гиляровский – первый русский репортер .

41.Начало публицистической деятельности М. Горького .

42.Развитие провинциальной прессы в XIX веке .

43.Пресса в годы первой русской революции (1905-1907 гг.) .

44.Система отечественной периодической печати в начале XX века .

45.Сатирическая журналистика начала XX века (на примере 1-2 авторов). Значение журнала «Сатирикон» .

46.Взгляды В.И. Ленина на развитие прессы. Основные положения программной статьи В .

И. Ленина «О партийной организации и партийной литературе» .

47.Российская журналистика в период между Февральской и Октябрьской революциями 1917 года .

48.Революция 1917 года в русской публицистике .

49.Отечественная печать в годы Гражданской войны .

50.Политика советской власти в области печати и радио в первые годы своего существования. Формирование системы советской печати .

8.2. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студента

–  –  –

8.3. Промежуточная аттестация: зачет с оценкой; экзамен .

Перечень вопросов к зачету с оценкой по дисциплине:

1.Петровские преобразования в духовной сфере. Газета «Ведомости» .

2.Ломоносов и журналистика .

3.Литературная, пропагандистская и издательская деятельность декабристов .

4.Журнал «Отечественные записки» .

5.Философическое письмо Чаадаева .

6.Журнал «Московский телеграф» как выразитель интересов третьего сословия .

7.«Торговое направление» в русской журналистике .

8.Крестьянский вопрос в «Современнике» .

9.Сатирическое приложение к журналу «Современник» «Свисток» .

10.Издательская деятельность Вольной русской типографии Герцена в Лондоне .

11.Цензурная политика самодержавия в период «мрачного семилетия» .

12.Журнал «Москвитянин» Погодина и Шевырева .

13.Катков как символ охранительной журналистики. .

14.Журналы бр. Достоевских «Время» и «Эпоха». Статья Ф. Достоевского «Г-н –бов и вопрос об искусстве» .

15.Журнал «Отечественные записки» Некрасова и Салтыкова-Щедрина .

16.Публицистическое мастерство Короленко .

17.Чехов и пресса. «Остров Сахалин» как образец высокой публицистики .

18.Начало журналистской деятельности Горького .

Перечень вопросов к экзамену по дисциплине:

1.Положение журналистики на рубеже XIX–ХХ вв. (1880-е гг. – 1904 г.) .

2.Частная журналистика и капитал. Деловая пресса России конца XIX – начала ХХ вв .

3.Издательская деятельность в России на рубеже XIX–XX вв .

4.Система газетной прессы. Эволюция газетной формы в нач.ХХ века .

5.Эволюция журнальной формы на рубеже XIX—ХХ веков .

6.Положение журналистики в 1905 году .

7.Изменения в системе правительственной печати в 1905–1907 гг .

8.Партийная печать 1905–1907 гг .

9. Положение журналистики в 1906–1917 гг .

10. Журналистика России в условиях буржуазно-демократическогогосударства (февральоктябрь 1917 года) .

11. Журналистика первого советского десятилетия (1917 — 1927) .

12.Отечественная журналистика в период НЭПа .

13.Публицистика 20-х годов .

14.Журнальная периодика первой половины 20-х годов. Журналистика Русского Зарубежья в 20-е годы .

15.Периодическая печаль и радиовещание в конце 20-х -30-е годы (1928- 1941) .

16.Журналистика в годы Великой Отечественной войны (1941-1945)

17.Средства массовой информации послевоенного десятилетия (1946 — 1956)

18.Отечественная журналистика в период оттепели .

19.Средства массовой информации второй половины 60-х начало 80-х годов

20.Средства массовой информации второй половины 80 — начала 90-х годов

21.Средства массовой информации Российской Федерации (90-е годы и до н. дней)

22.Журналистика России в начале ХХI века .

8.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Формирование оценки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины осуществляется с использованием балльно-рейтинговой оценки работы студента .

8.4.1 Очная форма обучения (5 семестр)

–  –  –

8.4.1. Критерии оценки докладов/выступлений:

6-5 баллов - ставятся за исчерпывающее и точное выступление, демонстрирующее хорошее знание материала; умение использовать литературные источники для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение терминологией, умение излагать материал четко, последовательно, делать необходимые обобщения и выводы .

4-3 балла- ставятся за выступление, обнаруживающее хорошие знания и понимание материала, умение анализировать материал и приводить необходимые примеры, умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировки выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно .

2-1 балл- ставится за выступление, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ материала частично подменяется рассуждениями, не имеющими отношение к теме, в ответе отсутствуют необходимые примеры, нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов .

0 баллов (неудовлетворительно) – ставится, если выступление обнаруживает незнание материала и неумение его анализировать; если анализ подменяется рассуждениями, не имеющими отношение к теме; в ответе отсутствует необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов .

8.4.2. Критерии оценки тестовых заданий:

8-5 баллов – выполнено 90-100 % заданий 4 балла - выполнено 80-89 % заданий 3 балла – выполнено 70-79 % заданий 2 балла – выполнено 60-69 % заданий 1 балл – выполнено 50-59 % заданий 0 баллов – выполнено 49 и менее % заданий 8.4.3. Критерии оценки выполнения реферата:

20-15 баллов - (отлично) – выставляется в том случае, если: содержание и оформление работы соответствует требованиям; работа выполнена самостоятельно, имеет творческий характер, отличается определенной новизной; дан обстоятельный анализ проблемы исследования, тема раскрыта глубоко и всесторонне, материал изложен логично; в работе широко используются материалы СМИ .

14-10 баллов - (хорошо) - выставляется в том случае, если: содержание и оформление работы соответствует требованиям и заявленной теме; работа актуальна, написана самостоятельно; основные положения работы раскрыты на хорошем или достаточном теоритическом и методологическом уровне; практические рекомендации обоснованы;

использовались обоснованные источники и СМИ .

9-4 баллов – (удовлетворительно) – выставляется в том случае, если: содержание и оформление работы соответствует требованиям; имеет место определенное несоответствие содержания работы заявленной теме; исследуемая проблема в основном раскрыта, но не отличается новизной, теоритической глубиной и аргументированностью, имеются не точные или не полностью правильные заключения; нарушена логика изложения материала; не полностью использованы необходимые для раскрытия темы литературы и СМИ .

3-0 баллов – (неудовлетворительно) – выставляется в том случае, если: содержание и оформление работы не соответствуют требованиям; содержание работы не соответствует ее теме; работа содержит существенные теоретико-методологические ошибки и поверхностную аргументацию основных положений; позиция автора четко не сформулирована .

8.4.4. Критерии оценки ответов на экзамене:

30 баллов – ответы на вопросы логичные, обнаруживается глубокое знание профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий; очевидны содержательные межпредметные связи; представлена развернутая аргументация выдвигаемых положений, приводятся убедительные примеры; обнаруживается аналитический подход в освещении различных концепций; делаются содержательные выводы, демонстрируется знание специальной литературы в рамках учебного курса и дополнительных источников информации .

20 баллов – ответы на вопросы изложены в соответствии с планом; в ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полное; не всегда очевидны межпредметные связи; аргументация выдвигаемых положений и приводимых примеров не всегда убедительна; наблюдается некоторая непоследовательность анализа материала; выводы правильные, речь грамотная, используется профессиональная лексика;

демонстрируется знание основной литературы в рамках учебного курса .

10 баллов – ответы недостаточно логически выстроены, план ответов соблюдается непоследовательно; раскрытие профессиональных понятий недостаточно развернутое;

выдвигаемые положения декларируются, но не в полной мере аргументируются; ответы носят преимущественно теоретический характер, примеры отсутствуют .

0 баллов – в ответах недостаточно раскрыты профессиональные понятия, категории, концепции, теории; наблюдается стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера; присутствует ряд серьезных неточностей; выводы поверхностные или отсутствуют .

По итогам текущего контроля студент может набрать до 70 баллов. Студент, набравший от 56 до 70 баллов, имеет право на получение отметки по дисциплине без прохождения промежуточной аттестации. Студент, набравший в ходе текущего контроля менее 56 баллов, а также набравший более 56 баллов, но желающий улучшить свой рейтинговый показатель, проходит промежуточную аттестацию. Максимальное количество баллов за промежуточную аттестацию – 30 баллов, максимальное количество баллов по дисциплине за семестр -100 .

–  –  –

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

9.1. Перечень основной литературы

1. Дзялошинский, И.М. Современноемедиапространство России: Учеб.пособие для студентов вузов. [Электронный ресурс]: Учебные пособия — Электрон.дан. — М. : Аспект Пресс, 2015. — 312 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/68810#book_name

2. Махонина, С.Я. История русской журналистики начала XX века. [Электронный ресурс]: Учебные пособия — Электрон.дан. — М.: ФЛИНТА, 2011. — 240 с. — Режим доступа: Перейти: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-89349-364-1

9.2. Перечень дополнительной литературы

1. Алексеева, М.И. Средства массовой информации России. [Электронный ресурс] :

Учебные пособия / М.И. Алексеева, Л.Д. Болотова, Е.Л. Вартанова. — Электрон.дан. — М.:

Аспект Пресс, 2011. — 391 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/69086

2. Есин Б.И. Историярусскойжурналистики (1703–1917) [Электронныйресурс] : учеб.метод. комплект (учеб. пособие; хрестоматия; темыкурсовыхработ) / Б.И. Есин. – 4-еизд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2012. – 464 с.- Режим доступа:

Перейти: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5-9765-0339-7

3. Перхин, В.В. История журналистики Русского зарубежья ХХ века. Конец 1910-х начало 1990-х гг.: хрестоматия. [Электронный ресурс] — Электрон.дан. — М.: ФЛИНТА, 2011. — 552 с. — Режим доступа: Перейти: http://ibooks.ru/reading.php?short=1&isbn=978-5Прутцков, Г.В. Введение в мировую журналистику. От Античности до конца XVIII века: Учебно-методический комплект (учебное пособие, хрестоматия). [Электронный ресурс]: Учебные пособия — Электрон.дан. — М.: Аспект Пресс, 2012. — 432 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/68838

9.3. Перечень ресурсов сети «Интернет»

1. http://www.ruj.ru : Союз журналистов РФ .

2. http://mediaed.org. :Media Education Foundation .

9.4. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (программного обеспечения и информационных справочных систем)

1. http://ibooks.ru/

2. http://e.lanbook.com/

3. http://books.gukit.ru/

9.5. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Занятия по дисциплине проводятся в аудитории с возможностью размещения до 30 студентов, обеспеченной доступом к сети интернет из расчета 1 компьютер -1 студент .

В аудитории существует возможность для коллективного просмотра и прослушивания видео- и аудио- материалов .

Материально-техническая база включает в себя:

аудитории для занятий;

информационные технологии (презентационное оборудование);

презентации по отдельным темам курса;

учебники и учебные пособия;

электронная библиотека;

интернет-ресурсы .

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТАМИ

Изучение дисциплины производится в тематической последовательности. Каждому практическому занятию и самостоятельному изучению материала предшествует лекция по данной теме .

Для успешного усвоения материала необходимо предоставить каждому студенту в электронном виде материал, отражающей основные положения теоретических основ и практических методов дисциплины .

В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации предлагается использовать тестовые задания .

10.1. Методические рекомендации для преподавателей Рекомендации по методам обучения и формам самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов по изучаемой дисциплине включает:

- подготовку докладов и сообщений для семинаров по выбранной теме;

- выполнение практических заданий с использованием Интернет-ресурсов по основным вопросам дисциплины;

- подготовку к опросам по освоению терминологии;

- подготовку к зачету с оценкой и экзамену .

Подготовка к опросам по темам дисциплины «История отечественной журналистики»

способствует эффективному усвоению теоретического материала и умению оперировать терминами в данной области .

Методическая модель преподавания дисциплины должна быть основана на применении активных методов обучения .

Метод обучения – это способ совместной деятельности преподавателя и студента, направленный на достижение образовательных целей .

Принципы организации учебного процесса:

- выбор методов преподавания с учетом изменяющихcя технологий и технических средств современной журналистики;

- объединение нескольких методов в единый модуль в целях повышения эффективности процесса обучения;

- активное участие студентов в учебном процессе;

проведение практических занятий, позволяющих приобрести устойчивые навыки решения проблем в деятельности журналиста;

- приведение примеров применения изучаемого теоретического материала в реальных практических ситуациях .

Методы и способы изложения лекционного материала Основной формой учебных занятий является лекция. Назначение лекции в том, чтобы помочь студентам освоить фундаментальные проблемы курса В начале курса даётся вводная лекция, в ходе которой преподаватель знакомит студентов с актуальностью дисциплины «История отечественной журналистики» для данной специальности, описывает практическую значимость, цель и задачи курса, предлагает список информационных источников (книги, периодическая литература, Интернет-ресурсы), объясняет взаимосвязь курса с другими дисциплинами. Вводная лекция должна строиться таким образом, чтобы пробуждать интерес слушателей к данной сфере знания и давать цельное представление о предметной области курса .

Далее на протяжении периода изучения предмета «История отечественной журналистики» проводятся тематические лекции, в ходе которых студентам предлагается логически взаимосвязанный материал, состоящий из тезисов, различных определений и понятий, теорий, описания техники и технологий работы журналиста. Теоретический материал должен быть рассмотрен с точки зрения различных подходов и мнений. При чтении лекции преподаватель должен использовать такой приём, как сопоставление – одно и то же явление анализируется в динамике .

Обзорные лекции преподаватель обычно посвящает какой-либо отдельной проблеме, теме и даёт систематизированное изложение вопросов в определённой логической связи .

На последнем занятии по дисциплине «История отечественной журналистики»

проводится итоговая лекция, которая позволяет сделать обобщающие выводы по всему пройденному материалу, а также о достигнутых целях в процессе изучения предмета .

Итоговая лекция должна содержать обзор ключевых идей дисциплины .

Для достижения оптимального результата усвоения лекционного материала по дисциплине «История отечественной журналистики» рекомендуется использовать различные варианты чтения лекций (устное эссе, лекция-дискуссия, показ иллюстрированного материала – слайдов, таблиц, схем) .

Выбор варианта лекции по дисциплине «История отечественной журналистики»

определяется образовательными целями и индивидуальным стилем преподавателя .

Каждая лекция должна:

- иметь четкую структуру и логику раскрытия последовательно излагаемых вопросов (понятийная линия лекции);

- иметь законченный характер освещения определенной темы (проблемы), тесную связь с предыдущим материалом;

- быть доказательной и аргументированной, содержать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, обоснований, иметь четко выраженную связь с практикой;

- быть проблемной, раскрывать противоречия и указывать пути их решения, ставить перед студентами вопросы для размышления;

- обладать силой логической аргументации и вызывать у студентов необходимый интерес, давать направление для самостоятельной работы;

- отвечать требованиям современного уровня развития журналистики;

- отражать методическую обработку материала (выделение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках);

- быть наглядной, сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных материалов, моделей и образцов;

излагаться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех вновь вводимых терминов и понятий;

- быть доступной для восприятия данной аудиторией .

Структура лекции:

Исторически сложилось так, что лекция, как правило, состоит из трех частей:

вступления (введения), изложения и заключения .

Вступление (введение) определяет тему, план и цель лекции. Оно призвано заинтересовать и настроить аудиторию, сообщить, в чем заключается предмет лекции и ее актуальность, основная идея (проблема, центральный вопрос), связь с предыдущими и последующими занятиями, поставить ее основные вопросы .

Изложение — основная часть лекции, в которой реализуется научное содержание темы .

Каждое теоретическое положение должно быть обоснованно и доказано, приводимые формулировки и определения должны быть четкими, насыщенными глубоким содержанием .

Все доказательства и разъяснения направлены на достижение поставленной цели, раскрытие основной идеи, содержания и научных выводов. Каждый учебный вопрос завершается краткими выводами, логически подводящими студентов к следующему вопросу лекции .

Количество вопросов в лекции - как правило, от двух до четырех. Иногда отдельные вопросы делятся на подвопросы, облегчающие изложение и усвоение материала .

Лекционный курс должен в полной мере определять содержание практических занятий и самостоятельной работы студентов по дисциплине «История отечественной журналистики» .

Заключение обобщает в кратких формулировках основные идеи лекции, логически завершая лекцию .

Методика проведения практических занятий В ходе практического занятия по дисциплине «История отечественной журналистики»

студент закрепляет знания, осваивает стандартные процедуры решения задач и выполнения упражнений, учится точно и доказательно выражать свои мысли, вести дискуссию на научном языке .

Во время проведения практических занятий (семинаров) по дисциплине «История отечественной журналистики» преподаватель должен:

проанализировать и оценить ответы студентов;

использовать различные методы обучения в соответствии с образовательными целями и опытом студентов .

В зависимости от темы и целей проведения практическое занятие по дисциплине «История отечественной журналистики» может проходить в различных формах .

Распространённой формой ведения семинара является вопросно-ответная форма, т.е. беседа преподавателя со студентами за заданную тему. Для двухчасового занятия определяется несколько вопросов, как правило, не более четырёх. Семинар может развивать вопросы пройденной лекции или включать дополнительные .

В практике преподавания, в частности, дисциплины «История отечественной журналистики» чаще всего используется такая форма, как выездное занятие на одно из зрелищных предприятий, которое позволяет студенту увидеть современную технику и проявить самостоятельность в ознакомлении с ней .

Также рекомендуется подготовка студентами докладов на семинарах по дисциплине «История отечественной журналистики». Доклады полезны при изучении «узких» тем и вовлекают в обсуждение всю группу студентов. Руководитель предлагает тему, литературу, предварительно знакомится с содержанием подготовленного выступления, который затем представляется перед аудиторией в устной форме. Важным требованием к студенту является свободное владение материалом. Преподаватель может прервать докладчика для уточнения какой-либо детали или с целью обсуждения той или иной идеи, вопроса .

Средства, методы и способы проведения аттестации студентов, проверки и оценки знаний Комплекс навыков и знаний студентов, приобретаемый в процессе изучения дисциплины «История отечественной журналистики», включает четыре основных элемента:

1. Теоретические знания (включая понимание роли дисциплины и ее актуальной проблематики) .

2. Практические навыки и умения .

3. Навыки, знания и умения в сфере подготовки (написания) и презентации научноисследовательских работ .

Для аттестации и оценки знаний и умений студентов целесообразно использовать следующий комплекс процессов:

1. Контроль посещаемости лекционных и практических занятий .

2. Оценка работы студента по результатам каждого из лекционных и практических занятий (ответы на вопросы преподавателя, индивидуальная и групповая работа и т. д.) .

3. Оценка результатов решения практических задач и ответов на теоретические вопросы в рамках промежуточных контрольных опросов .

4. Оценка качества подготовки презентации и защиты докладов, публичных выступлений, а также ведения дискуссий на актуальные для развития российской кинематографии темы .

Для получения справедливой оценки каждый из элементов комплекса знаний целесообразно контролировать путём проведения аттестации в течение курса лекционных и практических занятий по дисциплине «История отечественной журналистики», обеспечивая принцип непрерывности контроля (не только во время сессии, но и в течение всего времени изучения дисциплины) .

Преподавателю следует на первых занятиях по изучению дисциплины «История отечественной журналистики» обозначить структуру процессов, по которым будет проводиться оценка и аттестация студентов, а также весомость каждого процесса для каждого из элементов. Студенты должны четко понимать, каким образом будет проводиться аттестация, на основании чего и каким образом, будет осуществляться контроль и оценка их знаний .

10.2. Методические рекомендации для студентов Советы по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины «История отечественной журналистики»

Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их систематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам получить умения и навыки в овладении, изучении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечивать высокий уровень успеваемости в процессе обучения .

К планированию времени на изучение дисциплины студенту рекомендуется подходить в самом начале учебного семестра, когда он получает от преподавателя данные о количестве часов, предусмотренных для изучения дисциплины (в.т.ч. для аудиторной, практической и самостоятельной работы), о структуре изучаемого материала, основных исследователей данной проблематики .

При планировании внеаудиторной самостоятельной работы студентам следует уделить основное внимание нормам времени на выполнение отдельных типовых заданий, соответствию планируемой трудоемкости реальному еженедельному бюджету времени, равномерности нагрузки на протяжении всего учебного года (необходимо скоординировать сроки выполнения заданий с другими параллельно выполняемыми дисциплинами) .

При составлении плана самостоятельной работы студента необходимо пользоваться учебной программой дисциплины, где в обязательном порядке указывается количество часов, выделенных на каждую тему. Распределение часов зависит от сложности темы, наличия учебных материалов по данной теме. Ряд тем могут быть полностью отнесены на самостоятельную работу, другие могут содержать минимум самостоятельной работы или не содержать ее вообще. Некоторые темы могут быть переадресованы для изучения в самостоятельных курсах, тем самым выдерживается междисциплинарная связь учебного процесса .

Для организации самостоятельной работы рекомендуется уделять свободное время в день после занятий и накануне следующего занятия .

Описание последовательности действий студента/ «сценарий изучения дисциплины»

Предусматриваются следующие виды учебной работы:

установочные лекции;

самостоятельная работа;

консультации;

практические работы и семинары;

предэкзаменационные консультации;

контроль/аттестация .

Установочные лекции предполагают посещение студентом лекционных занятий и конспектирование материала;

Самостоятельная работа предполагает закрепление лекционного материала дома и дополнение знаний вспомогательными материалами (научной литературой, учебными пособиями, а также периодическими изданиями по теме) .

Консультации проводятся со студентами при возникновении вопросов по изучаемым темам .

Контрольные и другие виды работ выполняются с целью совершенствования навыков по изучаемой дисциплине и реализации знаний на практике. Такие работы выполняются при помощи учебно-методических указаний по дисциплине .

Предэкзаменационные консультации предполагают консультирование студентов по вопросам проведения экзамена и отдельным темам, требующим разъяснения .

Контроль/аттестация предполагает проведение экзамена по всему курсу учебной дисциплины с целью проверки и оценки знаний студента .

10. 3. Рекомендации по работе с литературой

Работу с источниками оптимально разбить на несколько этапов:

- предварительный выбор по каталогам, реферативным обзорам, спискам литературы;

- поиск самих источников в соответствии со сформированным списком;

- анализ первоисточников, их отбор, ксерокопирование .

Для составления наиболее полного предварительного списка литературы необходимо просмотреть каталоги, реферативные журналы, сборники научных трудов, периодические издания. Начинать просмотр периодических журналов лучше всего с последнего номера за каждый календарный год. Как правило, в последнем номере публикуется содержание опубликованных статей за весь предшествующий год .

Библиографические издания-указатели содержат упорядоченные библиографические записи; в них указывается, что издано по тому или иному вопросу в той или иной области знаний. Библиографические указатели состоят из перечня библиографических записей, часто без аннотаций и рефератов. Реферативные издания содержат также рефераты, где в сжатом виде отображены основные моменты оригинала публикации. Их недостаток - появление информации с некоторым опозданием; кроме того, не исключены определенные пробелы в перечне публикаций .

Помимо перечисленного, информация о литературе может быть найдена во внутрикнижных и пристатейных списках литературы .

Имея на руках сформированный список литературы, можно начинать ходить по библиотекам и собирать информацию: смотреть, выбирать необходимую, делать аннотации, заметки, выписки, ксерокопии. Не забывайте при этом подписывать ксерокопии, иначе впоследствии будет неизвестно, кому принадлежит отснятый текст .

Работая над чужими текстами нельзя заимствовать чужой материал. Следует обдумывать уже имеющуюся научную информацию, вырабатывать собственные идеи, подходы и концепции, фиксировать собственные мысли. Переписывание чужого текста массивами или без ссылок на первоисточник превращает работу в плагиат .

10.4. Советы по подготовке к зачету с оценкой и экзамену

При подготовке к экзамену студенту рекомендовано:

1. Ознакомиться с программой дисциплины «История отечественной журналистики», которая раскрывает основные задачи курса .

2. Студент должен знать предмет и задачи изучаемого курса, его место и значение для подготовки будущего выпускника кафедры акустики и звукотехники, исходя из лекционного материала и взаимосвязи с другими изучаемыми дисциплинами .

3. Проработать рекомендуемую основную и дополнительную литературу по изучаемому курсу .

4. Получить у преподавателя контрольные вопросы для экзамена (зачета с оценкой) .

5. Студентам, не имеющим опыта практической работы, для освоения знания данного перечня вопросов целесообразно использовать опыт и консультации ведущих лекторов курса .

6. Студенту после индивидуальной подготовки по вопросам рекомендуется пройти групповую консультацию перед экзаменом (зачетом с оценкой), заранее подготовив вопросы, требующие дополнительного разъяснения по наиболее трудоемким заданиям;

7. Студентам, имеющим индивидуальный график сдачи экзаменов (зачетов с оценкой), подготовка к их контролю знаний проводится в соответствии с графиком, утвержденным


Похожие работы:

«Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение "Лицей № 84 имени В. А. Власова" 654079 г. Новокузнецк (384-3) 74-41-31 пр. Кулакова, 3 74-44-55 Фоменко Наталья Анатольевна директор МБ НОУ "Лицей №84 им. В.А. Власова" " " Ляшок...»

«"ВЕЛИКОЕ ИСКУССТВО" В 1545 г. вышла книга Джероламо Кардано, название которой начиналось этими словами (по латыни "Ars magna"). В основном она была посвящена решению уравнений 3-й и 4-й степеней, однако ее значение д...»

«1 Белорусский государственный университет МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОНВЕНЦИИ И СОГЛАШЕНИЯ Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности: 1-26 80 01 "Управление в социальных и экономических системах" 2016 г. Учебная программа составлена на основе стандарта ОСВО 1-26 08 01-2012 и учебн...»

«9 класс № 10 Итого Макс. балл 9 14 11 5 14 6 9 11 9 12 100 Оценка Примечания Подпись ВОПРОС № 1 1. Установите соответствие между фрагментами словарных статей и типами словарей.2. Объясните, что такое паронимы. Приведите пример.3. Объясните назначение словарей, из которых были взяты примеры сло...»

«Шарафутдинов Денис Радиевич СЛАВЯНСКИЕ НАРОДЫ БАЛКАНСКОГО ПОЛУОСТРОВА В РОССИЙСКОЙ ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ ПЕРЕПИСКЕ ПЕРВОЙ ТРЕТИ XIX ВЕКА Специальность 07.00.09 – Историография, источниковедение и методы исторического исследования АВТО...»

«DISSERTATIONES PHILOLOGIAE SLAVICAE UNIVERSITATIS TARTUENSIS КОНСТАНТИН ПОЛИВАНОВ "Доктор Живаго" как исторический роман DISSERTATIONES PHILOLOGIAE SLAVICAE UNIVERSITATIS TARTUENSIS...»

«Носов Сергей Сергеевич Взаимосвязь психологических защит и полоролевой идентификации (на примере подростков) Специальность 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии АВТОРЕФЕРАТ диссертации н...»





















 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.