WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Научный журнал Альманах мировой науки 2016 · N 6-1(9) Перспективы развития науки и образования По материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2016 г. ...»

ISSN 2412-8597

DOI: 10.18534/amn.2016.06.01 http://scjour.ru/docs/amn.2016.06.01 .pdf

Научный журнал

Альманах

мировой наук

и

2016 · N 6-1(9)

Перспективы развития науки

и образования

По материалам международной

научно-практической конференции

30 июня 2016 г .

Часть 1

АР-Консалт

co2b.ru

Альманах мировой науки. 2016.№ 6-1(9). Перспективы развития науки

и образования: по материалам Международной научно-практической конференции

30.06.2016 г. Часть 1.106 с. ISSN 2412-8597

DOI: 10.18534/amn.2016.06.01 http://scjour.ru/docs/amn.2016.06.01.pdf Журнал предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов для использования в научной и педагогической деятельности в целях углубленного рассмотрения соответствующих проблем .

Информация об опубликованных статьях предоставляется в систему Российского индекса научного цитирования – РИНЦ (договор от 07.07.2015 г. № 457-07/2015) .

Редакционная коллегия: доктор филологических наук, профессор Кириллова Татьяна Сергеевна, доктор биологических наук, профессор, лауреат Государственной премии и изобретатель СССР заслуженный деятель науки РСФСР, заслуженный эколог РФ Козлов Юрий Павлович; доктор педагогических наук, профессор Бакланова Татьяна Ивановна; доктор филологических наук, доцент Кашина Наталия Константиновна; доктор экономических наук, доцент Дубовик Майя Валериановна; доктор геолого-минералогических наук, профессор Мананков Анатолий Васильевич; доктор медицинских наук, кандидат юридических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ Огнерубов Николай Алексеевич; доктор педагогических наук, профессор Карпов Владимир Юрьевич; доктор педагогических наук, профессор Кудинов Анатолий Александрович; доктор технических наук, доцент Цуканов Олег Николаевич; доктор филологических наук, профессор, профессор Петров Василий Борисович; доктор медицинских наук, доцент Лебедева Елена Александровна; кандидат педагогических наук, доктор экономических наук международной лиги образования, профессор, Почетный работник высшего профессионального образования, Киселев Александр Александрович; доктор филологических наук, профессор Фанян Нелли Юрьевна; доктор технических наук, профессор Костылева Валентина Владимировна; доктор педагогических наук, профессор Абрамян Геннадий Владимирович; доктор экономических наук профессор Токтомаматов Канторо Шарипович; доктор экономических наук профессор Омурзаков Сатыбалды Ашимович .

Все статьи рецензируются. Материалы публикуются в авторской редакции. За содержание и достоверность статей ответственность несут авторы. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов статей. При использовании и заимствовании материалов ссылка на издание обязательна. Выходит 12 раз в год. Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № 77 — 63156 от 01.10.2015 г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Издание основано в 2015 году. Усл. печ. л .

6,63 .

Адрес редакции: Россия, 140074, Московская обл., г. Люберцы, Комсомольский пр-кт, 18/1, 144 .

Официальный сайт: scjour.ru E-mail: jour@scjour.ru СОДЕРЖАНИЕ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

Аксёнов В.В., Юлкова В.М. Зависимость критической температуры воспламенения частицы магния в водяном паре от интенсивности теплообмена с окружающей средой

Еськин Д.Л. К вопросу о моделировании термоэлектронной эмиссии с оксидного катода в электровакуумных СВЧ приборах М-типа..........12 Зубкова Л.И. Формирование познавательного интереса на уроках математики

Елецких Н.А., Чулюкова О.В. Дополнительное математическое образование как необходимый компонент современного образования

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Фрайкин Г.Я. Сигнальные механизмы фитохромов – регуляторных фоторецепторов растений

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

Клясс А.Ю., Порошин К.В., Васина Н.И., Каликин И.Н. Ветеринарносанитарная оценка рыбы рода эсколар

Полянский А.В., Порошин К.В., Каликин И.Н, Васина Н.И. Ветеринарносанитарная оценка молока, поступающего на АО «Манрос М»........23 Романова Т.А. Морфофункциональные преобразования структурных компонентов двенадцатиперстной кишки на этапе половой зрелости25 Хохлова Л.А., Васильева В.А. Гомеопатическое лечение демодекоза собак27 Хохлова Л.А. Оценка эффективности раствора на основе соснового дегтя при отодектозе плотоядных животных и милиарном дерматите........28 МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

Семенова В.Н., Галузо Н.А., Никифорова Н.Г. Штрихи к портрету преподавателя медицинского вуза

Соломенцев Н.Б., Ерофеева Е.Б., Соломенцева Е.Н. Профессиональная ориентация - важный этап формирования мотивации к будущей профессиональной деятельности

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Бочаров С.М., Коржук Н.Л., Розин А.Г., Тархов Н.С.,Тер-Данилов Р.А .

Особенности образовательного процесса при подготовке кадров для ОПК

Васютинский С.Ю., Орлов Б.Ю. Альтернативные холодильные системы на основе абсорбционного цикла

Гайнатуллин З.З. Управление роботом на логических элементах.............42 Губанеев С.В., Филенков В.М. Теоретические аспекты организации пожарного надзора в Российской Федерации

Гульков П.С. Управление светодиодной матрицей

Жернаков С.В., Жанкевич А.О., Мартынова О.Г. Графичекое представление информации при разработке системы управления rсинхронизированного кардиостимулятора

Косачев В.С. Оборудование прессового участка предприятий маслодобычи и производства комбикормов

Леушин В.В. Воздушное лазерное сканирование с помощью БПЛА........59 Лю Дэган () Безопасность производства буровых работ на шельфе Китая

Орлов Б.Ю. Параметризация математических моделей технологических процессов пищевой промышленности

Портной Н.Р. Анализ состояния рабочих поверхностей керамических режущих пластин после гидроабразивной обработки

Шилов А.В., Дулесов А.С. Проблемно-ориентированная система краткосрочного прогнозирования с участием ЛПР

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Джаналиева А.Н. О некоторых составляющих периферии лексикосемантического поля «скромность»

Доброхотова М.И. Предупреждение речевых недочётов и грамматических ошибок

Жерлыгина Н.А.

Работа с текстовой информацией в школе как условие достижения коммуникативной компетенции учащихся в условиях современного образования

Курбатова О.А., Дульский Д.А. Особенности английской литературной сказки

Набатчикова И.А. Размышления И.С. Аксакова о вере и познании, отраженные в письмах к родным 1849-1856 годов

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ

Тебиева Ю.Р. Причины необходимости отмены внутренних таможенных сборов в Российской империи

Турк С.Н., Попов В.В. Социально- экономическое положение Краснодарского края на взгляд молодежи

Упоров И.В. Деятельность Главного тюремного управления по регулированию вопросов исполнения наказаний, связанных с лишением свободы, в конце ХIХ – начале ХХ веков

Червякова О.И. Помощь Башкирской АССР осажденному Ленинграду....99 ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ

Пашкова Н.В. "Символ и сознание": метафизика сознания в контексте учения М.К. Мамардашвили

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

Аксёнов В.В., Юлкова В.М .

Зависимость критической температуры воспламенения частицы магния в водяном паре от интенсивности теплообмена с окружающей средой Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова (г. Архангельск) Аннотация: Осуществлено математическое моделирование критических условий воспламенения плоского магниевого образца в водяном паре при наличии конвективного и радиационного теплообмена (теплообмена излучением) с окружающей средой. Установлено, что интенсификация теплообмена образца с окружающей средой приводит к увеличению критической температуры воспламенения твёрдого магния в водяном паре Ключевые слова: воспламенение, водяной пар, математическая модель, магний .

Как известно, перспективным направлением современной структурной макрокинетики [13,18] является исследование процессов горения, используемых для промышленного синтеза веществ и материалов, в т. ч. и водорода .

Установлено, что водород может быть получен в результате низкотемпературного окисления магниевых сплавов в воде [15]. Вместе с тем более перспективным, на наш взгляд, является получение водорода в реакции взаимодействия магния с водяным паром, протекающей в режиме горения, т. к .

скорость выхода водорода при переходе от режима низкотемпературного окисления в воде к режиму высокотемпературного горения в водяном паре возрастает на несколько порядков [2]. Поэтому для реализации процесса горения магния в водяном паре необходимо исследовать закономерности воспламенения этого металла .

Основное внимание в известной нам литературе [3, 5-9, 14,17] уделялось экспериментальному и теоретическому исследованию процессов воспламенения и горения магния в кислороде, азоте и оксидах углерода, в то время как воспламенение и горение магния в водяном паре изучено в меньшей степени .

В частности, в [11] установлен линейный закон окисления магния в диапазоне давлений водяного пара 4,1–28 кПа в интервале температур 696 – 773 К, а при более высоких давлениях представлена лишь качественная картина этого процесса в интервале температур 773 – 848 К .

В [10] по пределам воспламенения найдены константы, определяющие кинетику взаимодействия мелких (до 250 мкм) и крупных (0,5 – 1,5 мм) магниевых частиц в чистом водяном паре и в смеси пара с азотом .

–  –  –

Отметим также, что влияние излучения на критические условия воспламенения твёрдого магния оказывается несущественным, если параметр K r 1, а влиянием теплоотвода по державке (термопаре) можно пренебречь, если параметр K с 1 .

Таким образом, при возрастании интенсивности конвективного и радиационного теплообмена магния с окружающей средой происходит увеличение критической температуры воспламенения этого металла в водяном паре, а используемая математическая модель процесса адекватно описывает условия воспламенения металла в газообразном окислителе .

Литература

1.Аксёнов В.В. Использование метода малых возмущений для определения критических условий воспламенения металла в газообразном окислителе // Наука – Северному региону: сб. науч. тр. Архангельск, 2006. Вып. 67 .

С. 8–13 .

2.Аксёнов В.В., Юлкова В.М. Динамика процесса воспламенения частицы магния в водяном паре // Вестн. Сев. (Арктич.) федер. ун-та. Сер.:

Естеств. науки, № 4. 2015. С. 111118 .

3.Бидабади М. Моделирование горения пылевого облака магния в гетерогенных средах / М. Бидабади, С. Х. Йосефи, А. К. Поорфар, М. Хажилоу, С. Задсиржан // Физика горения и взрыва, 2014. Т. 50. № 6. С. 40-46 .

4.Бретшнайдер С. Свойства газов и жидкостей. М.; Л., 1966 .

5.Бржустовский Т., Глассмен И. Парофазные диффузионные пламена при горении магния и алюминия // Гетерогенное горение. М., 1967. С .

91163 .

6.Гольдшлегер.У.И., Шафирович Е.Я. Режимы горения магния в оксидах углерода. 1. Горение в СО2 // Физика горения и взрыва. 1999. Т. 35, № 6. С .

4249 .

7.Гольдшлегер У.И., Шафирович Е.Я. Режимы горения магния в оксидах углерода. 2. Горение в СО // Физика горения и взрыва. 2000. Т. 36, №2. С .

6773 .

8.Гольдшлегер У.И., Амосов С.Д. Режимы горения и механизмы высокотемпературного окисления магния в кислороде // Физика горения и взрыва .

2004. Т. 40, № 3. С. 2839 .

9.Деревяга М.Е., Стесик Л.Н., Федорин Э.А. Режимы горения магния // Физика горения и взрыва. 1978. Т. 14, № 5. С. 310 .

10.Ежовский Г.К., Мочалова А.С., Озеров Е.С., Юринов А.А. Воспламенение и горение частицы магния // Горение и взрыв: Материалы IV Всесоюз .

симпозиума по горению и взрыву. М., 1972. С. 234240 .

11.Кубашевский О., Гопкинс Б. Окисление металлов и сплавов. М., 1965 .

12.Рейнор Г.В. Металловедение магния и его сплавов. М., 1964 .

13.Рогачов А.С., Мукасьян А.С. Горение для синтеза материалов: введение в структурную макрокинетику – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2013 .

14.Фёдоров А.В., Шульгин А.В. Моделирование горения частицы магния // Физика горения и взрыва. 2009. Т. 45, № 6. С. 2025 .

15.Фоломеев А.И., Кольцов С.И. О механизме взаимодействия магниевых сплавов с водой // Журн. приклад. химии. 1989. Т. 62, № 3. С. 704706 .

16.Франк-Каменецкий Д.А. Основы макрокинетики. Диффузия и теплопередача в химической кинетике. М.: Интеллект, 2008 .

17.Ягодников Д.А. Воспламенение и горение газодисперсных систем на основе металлических горючих // Законы горения / под. общ. ред. Ю.В. Полежаева. М., 2006. С. 160183 .

18.Baras F., Kondepudi D.K. A Multilayer Model for Self-Propagating HighTemperature Synthesis of Intermetallic Compounds // J. Phys. Chem. B. 2007. V .

111. P. 6457-6468 .

19.Vargaftik N.B., Vinogradov Yu.K., Yargin V.S. Handbook of Physical Properties of Liquids and Gases. N.Y., 1996 .

Еськин Д.Л .

К вопросу о моделировании термоэлектронной эмиссии с оксидного катода в электровакуумных СВЧ приборах М-типа Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации (г. Волгоград) При построении численных моделей приборов М-типа довольно часто встает вопрос о моделировании процесса термоэлектронной эмиссии с катода. В настоящее время из всех типов используемых термоэлектронных катодов в современных электровакуумных приборах наиболее часто применяются оксидные катоды, поскольку они являются самыми экономичными, дешевыми [1] и достаточно долговечными .

Для моделирования эмиссионных процессов необходимо определять число электронов, эмиттируемых с катода за шаг численного моделирования системы, а также значения их начальных координат и величины их начальных скоростей. С этой целью чаще всего пользуются методами Монте-Карло, основанными на использовании случайных чисел. Если закон распределения случайных чисел не равновероятный, то часто используют метод обратной функции, подробно описанный в работе [2] .

Число эмиттируемых за шаг моделирования электронов подчиняется распределению Пуассона со средним n, определяемым величиной термоэмиссионного тока и шага моделирования системы. Если при моделировании прибора используется метод крупных частиц [3], то использовать распределение Пуассона нежелательно, поскольку в этом случае будут наблюдаться колебания величины термотока, что противоречит физике процессов, протекающих в приборе .

Без учета локального нагрева катода можно считать, что начальные координаты эмиттируемых в пространство взаимодействия прибора электронов подчиняются равномерному распределению .

Характерная особенность моделирования термоэмиссии с поверхности оксидного катода связана с тем, что отсутствуют аналитические выражения, описывающие распределение термоэлектронов по скоростям или энергиям .

Поэтому следует использовать экспериментальные данные. В частности в работе [4] приводятся кривые распределения термоэлектронов по кинетическим энергиям для различных плотностей тока термоэлектронной эмиссии, для удобства уже представленные в виде обратной функции. Указанные кривые с достаточной степенью точности можно аппроксимировать полиномиальной функцией. Полученная таким образом величина энергии позволяет найти в нерелятивистском случае величину модуля скорости термоэлектрона, согласно классическому выражению для кинетической энергии .

Угол между нормалью к поверхности термокатода и направлением векarcsin RN тора скорости можно определить из соотношения [5], где RN - число, равновероятное в диапазоне от нуля до единицы. Азимутальный же угол вектора скорости можно определить как число, равновероятное в диапазоне от нуля до 2 .

Литература

1. Дюбуа Б.Ч., Поливникова О.В. О некоторых особенностях и проблемах современных эффективных катодов // Электронная техника. Серия 1:

СВЧ-техника. 2013. № 4 (519). С. 189-192 .

2. Рошаль А.C. Моделирование заряженных пучков. М.: Мир, 1978, 287c .

4. Решение задач методом крупных частиц/ Под общ. ред. С.П.Ломнева.М.: Изд-во ВЦ АН СССР. l970. 84c .

4. М.В. Красинькова, Б.Я. Мойжес Распределение электронов по энергиям при отборе тока с оксидного катода // ЖТФ. 1968. Т. 38. Вып. 11. С .

1975-1978 .

5. Еськин Д.Л. Многочастотный режим работы дематрона. Дисс.... канд .

физ.-мат. наук. Волгоград, 2008. 110с .

Зубкова Л.И .

Формирование познавательного интереса на уроках математики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Масловопристанская средняя общеобразовательная школа»

(п. Маслова Пристань, Шебекинский район, Белгородская обл.) Проблема формирования познавательного интереса школьников остается актуальной и на сегодняшний день. Формирование познавательного интереса осуществляется как в условиях традиционного подхода, так и в условиях реализации системно-деятельностного подхода к обучению, который в большей мере определяет уровень достижения предметных и метапредметных результатов, позволяет скорректировать и оценить работу обучающихся .

Системно-деятельностный подход в обучении раскрывает деятельностную природу школьников, при котором меняется роль учителя: из единственного источника информации он становится организатором ситуации на уроке, руководителем познавательной деятельности школьников .

Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. В теории и методике обучения выделяют два основных пути формирования познавательного интереса: содержание учебного материала и организационные формы учебной деятельности обучающихся .

В содержании учебного материала на формирование познавательного интереса могут влиять: новизна; практическая значимость; межпредметные связи; исторические сведения .

Развивая потребность заниматься познавательной деятельностью, у школьников появляется желание учиться, процесс учения несет в этом случае положительные заряды интереса. Путь к этому лежит через: проблемное обучение; решение практических задач; выполнение творческих работ; использование информационно-компьютерных технологий .

Для создания проблемной ситуации можно использовать ряд методических приемов: подвести школьников к противоречию и предложит им самим найти способ его разрешения; предлагать различные точки зрения на один и тот же вопрос; побуждать ребят делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты; ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения; ставить проблемные задачи с недостатком или избытком данных. Таким образом, проблемная ситуация стимулирует обучающихся на самостоятельный поиск способа решения .

Большую роль играют практические работы по конструированию, изготовлению продукта самостоятельной работы поискового и исследовательского характера. В результате выполнения практических работ с элементами исследования новые знания не поступают извне, а являются результатом практической деятельности самих школьников .

Творческие работы школьников могут быть самыми разнообразными .

Это – составление текстовых задач, сочинение сказок и стихов, составление кроссвордов, написание докладов и рефератов .

Использование компьютера позволяет обучающимся выполнять различные презентации, творческие работы и проекты, что повышает интерес учащихся к математике .

Таким образом, при создании условий для формирования познавательного интереса, при регулярной, целенаправленной деятельности по его развитию у школьников достигается высокий уровень познавательного интереса, что ведёт за собой рост результатов обучения .

Литература

1.Епишева О.Б., Методическая система обучения математике на основе формирования приемов учебной деятельности учащихся. Основные технологические процедуры: кн.для учителя.- Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 1999.-175 с .

2. Маркова А.К., Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя. - М: Просвещение, 1983.- 96 с .

Елецких Н.А., Чулюкова О.В .

Дополнительное математическое образование как необходимый компонент современного образования МБОУ лицей №5 (г. Елец, Липецкая область) Государственный образовательный стандарт обеспечивает освоение содержания образования на уровне социально безопасного минимума .

Современное общество диктует нам свои приоритеты, ставит перед учителем и учеником всё новые и новые требования. Важны не только знания, но и умения применять их на практике, оперировать ими и ориентироваться в бесконечно меняющемся современном мире .

Акцент ставится на активную, всесторонне развитую личность, умеющую нестандартно мыслить, готовую к саморазвитию .

Ясно, что образование должно выйти на новый качественный уровень .

Должны быть созданы условия для реализации разноуровневых требований от минимальных (по стандарту) до максимальных, с учётом коридора развития учащегося. Каждый ребёнок должен компенсировать свои потребности, которые невозможно было реализовать в рамках основного образования .

С этих позиций развитие дополнительного образования, в том числе и математического является наиболее актуальным. Оно призвано показать весь спектр, всю полноту и многообразие, все возможности применения изучаемых областей, единство и взаимодействие наук естественно-математического цикла, которое отсутствует в основной школе из-за чёткого предметного разделения содержания образования .

В условиях дополнительного математического образования дети должны развивать сои потенциальные способности, адаптироваться в современном обществе и получать возможность полноценной организации свободного времени .

Кроме того – это гарант поддержки одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и ранняя профессиональная ориентация каждого конкретного ребёнка .

Каждый ребёнок индивидуален, поэтому именно дополнительное образование помогает занять свою нишу, в которой он будет успешен.

Этому способствует многообразие форм и методов работы, которые трудно реализовать в рамках урока:

- индивидуальное обучение или обучение в малых группах;

- работа по исследовательским и творческим проектам; очно-заочные школы; каникулярные сборы, лагеря, мастер-классы, творческие лаборатории;

- система конкурсов, фестивалей, олимпиад; детские научнопрактические конференции и семинары .

Чтобы дополнительное математическое образование могло максимально реализовать заложенный в ребенке потенциал, необходима четкая и слаженная работа всей педагогической системы .

Дополнительное образование нашего лицея предусматривает различные формы, способствующие развитию познавательной активности школьника .

Курс внеурочной деятельности «Юные Пифагорцы» в 5 классе является одной из важных составляющих работы с детьми, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Темы программы непосредственно примыкают к основному курсу математики 5 класса. В результате занятий учащиеся должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные задачи, а также задачи олимпиадного уровня .

Программа курса «Юные Пифагорцы» для учащихся 5 классов направлена на расширение и углубление знаний по предмету. Курс состоит из двух тем: «Логические задачи» и «Занимательная математика». Занятия в кружке позволяют осуществлять подготовку детей к участию в различных научноисследовательских конференциях. Наиболее успешные исследовательские работы представляются на различных конференциях, что способствует заинтересованности детей в обучении, стремлении узнать больше нового, помимо школьной программы, учит их публичности выступлений .

На базе лицея создана экспериментальная площадка с ЕГУ им И. А. Бунина по реализации программы курса по геометрии в 5-6 классах .

Анализ УМК по математике для 6-х классов показал, что реализованная в них попытка создать единый курс математики, интегрируя в нем геометрию, арифметику, элементы алгебры, комбинаторики и теории вероятностей, привела к дисбалансу между числовым и геометрическим материалом .

Геометрического материала мало, он несвязен и неравномерно распределен по всему курсу математики. Его содержание в большинстве случаев сведено к решению метрических задач (измерение длин, площадей, объемов), а не топологических или проективных. Разрешению сложившейся проблемы в области геометрического образования в 6-х классах способствует создание отдельного курса по геометрии «Основы геометрии», который является пропедевтическим курсом геометрии. Первый подход – это так называемая “практическая” геометрия. (работа с развертками, моделями геометрических фигур и т.д. ) При данном подходе учащиеся знакомятся с геометрическими фигурами, их свойствами, основными геометрическими фактами в рамках лабораторных и практических занятий, конструируя модели соответствующих фигур. В этом случае активизируется предметно-действенное мышление школьников .

Второй подход – “наглядная” геометрия. В данном случае на первый план выступает развитие пространственного мышления младших подростков .

Третий подход – построение “теоретической” геометрии для более раннего изучения систематического курса геометрии. Большое внимание уделяется развитию логического мышления, умению рассуждать, делать логические выводы .

Ориентируясь на концепцию профильного образования в нашем лицее разработана программа дополнительного образования «Эврика».Начиная с 7го класса, учащиеся лицея занимаются как по углубленному изучению основного курса, так и по вопросам, относящимся к «олимпиадной» математике .

Также практикуется проведение семинара для учащихся 10–11-х классов, на котором рассматриваются сложные задачи выпускных и вступительных экзаменов в вуз. Результатом такой работы является большое количество победителей и призёров олимпиад различного уровня, а также научноисследовательских конференций учащихся .

На сегодняшний день государство нуждается в творческих, заинтересованных, активных и мыслящих гражданах. И дополнительное образование служит ступенькой для становления таких личностей .

Литература:

1.Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: Дис., канд. пед. наук. - Москва, 2002. – 147 с .

2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

3.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003. – 272 с .

4.Спивак, А. В. Математический кружок. 6-7 классы [Текст] / А. В. Спивак. – М.: Посад, 2003. – 128 с .

БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Фрайкин Г.Я .

Сигнальные механизмы фитохромов – регуляторных фоторецепторов растений Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (г. Москва) Фитохромная система у растений представлена несколькими видами, из которых преобладающими являются фитохромы A (phyA) и B (phyB). Фитохромы объединяет общая структура, состоящая из фотосенсорного модуля, связывающего билиновый хромофор, и регуляторного киназного домена .

Принцип действия фитохромов основан на существовании у них двух взаимопревращающихся форм, которые индуцируются красным (К) и дальним красным (ДК) светом и отличаются длинноволновым пиком поглощения: Pr (660 нм) и Pfr (730 нм). Биологическая реализация фитохромных превращений отражает отношение форм Pr/Pfr, определяемое уровнями освещения, влияющими на скорость прямой и обратной фотоконверсии [5] .

В основе фотоконверсии фитохрома лежит эффективная Z–E-фотоизомеризация билинового хромофора при С15 между кольцами C и D, сопровождаемая поворотом кольца D [2]. Структурные изменения в хромофоре фитохрома при изомеризации влияют на хромофор–белковые взаимодействия, что триггирует трансформацию световых сигналов в биохимические посредством модуляции активности эффекторных белков. Важное значение для фитохром-опосредованных сигнальных механизмов у растений имеют регулируемая светом протеинкиназная активность фоторецептора и транслокация его активной Pfr-формы из цитоплазмы в ядро, где он действует как регулятор экспрессии светоиндуцибельных генов [1, 2] .

Растительные фитохромы являются как светорегулируемыми серин/треонин-киназами, так и фосфорилируемыми белками. Киназная активность фитохрома обеспечивает его аутофосфорилирование по Ser7 и Ser17, а также фосфорилирование им некоторых взаимодействующих белков. При фосфорилировании фитохрома (phy A) внешними протеинкиназами фосфатная группа присоединяется к Ser598. Поскольку этот остаток фосфорилируется только в Pfr-форме, его фосфорилирование (и дефосфорилирование) рассматривается как возможный механизм переключения фитохромного сигнала [4]. Показано, что фосфорилирование по Ser598 предотвращает взаимодействие фитохрома с трансдукторами сигнала, в том числе с PIF3 (phytochrome-interacting factor 3). На основании этих данных предполагается, что фосфорилирование по Ser598 служит местом модуляции сигнальных путей, связанных с межбелковыми взаимодействиями между фитохромом и его сигнальными трансдукторами [4]. Фосфорилированный фитохром может быть дефосфорилирован протеинфосфатазами, например, специфической серин/треонин-фосфатазой 2A(FyPP), причем дефосфорилирование белка позитивно регулирует фитохромный сигнал. Еще одна специфичная для фитохромов протеинфосфатаза типа 5 (PAPP5), дефосфорилирующая белок в Pfr-форме, локализована в ядре и позитивно влияет на стабильность фоторецептора и его сродство с эффекторными белками [4] .

Анализ приведенных данных показывает, что фосфорилирование фитохрома является механизмом ослабления сигнального каскада вследствие блокирования взаимодействия фоторецептора с белками – трансдукторами сигнала, тогда как его дефосфорилирование реактивирует взаимодействие, т.е .

служит позитивным сигнальным механизмом. Обратимое фосфорилирование фитохрома можно рассматривать как один из ключевых биохимических механизмов, действующих на ранних этапах трансдукции светового сигнала у растений. Вместе с тем на последующих стадиях первостепенную роль играет фотоиндуцированная транслокация фитохромов в ядро, где они взаимодействуют с транскрипционными факторами, передавая тем самым сигнал к промоторным элементам светоиндуцибельных генов .

При изучении процессов светозависимого цитоплазменно-ядерного перераспределения фитохромов выявлены отличия в закономерностях транслокации phyA и phyB в ядро [3]. Это выражается в различной скорости транспорта двух белков в ядро и специфической зависимости процесса от режимов воздействий К- и ДК-света. Еще одно принципиальное отличие состоит в том, что phyB транспортируется в ядро как одиночный белок, а phyA – в составе комплекса с двумя маленькими белками. Поскольку фитохромы являются большими димерными белками, транспорт в ядро этих макромолекул предполагает наличие у них сигнала ядерной локализации (СЯЛ). Однако анализ фитохромных последовательностей не выявил у phyA и phyB СЯЛ. В этой связи отметим данные, согласно которым у phyB в Pr-конформации СЯЛ скрыт в N-терминальной части фоторецептора, но в Pfr-форме открывается и становится доступным для механизма транспорта. Что касается phyA, то он может использовать для своего транспорта в ядро СЯЛ маленьких белков, связываясь с их гомо- или гетеродимерами [3] .

После накопления в ядре активные формы фитохромов взаимодействуют с транскрипционными факторами PIFs, инициируя снятие репрессии с определенных генов, которые PIF-белки контролируют в темноте. Важную роль в дерепрессии этих генов играет очень быстрое (в течение 1 мин) фосфорилирование фитохромами PIF-белков с последующей их протеасомной деградацией в 5-минутный период времени [7]. Считается, что Pfrиндуцированное фосфорилирование PIFs – это ключевой механизм передачи сигнала от активированного фоторецептора, обеспечивающий световую регуляцию экспрессии генов, контролирующих фотоморфогенез у растений .

Важным компонентом сигнальных путей фитохромов является также COP1/SPA-комплекс. В темноте этот белковый комплекс инициирует протеасомную деградацию ряда транскрипционных факторов, препятствуя экспрессии генов и развитию фотоморфогенеза. Недавно установлено, что активированные светом phyA и phyB взаимодействуют с белком SPA. Методом флуоресцентного резонансного переноса энергии удалось показать, что SPA и фитохромы совместно локализуются и взаимодействуют в ядерных тельцах. Это приводит к нарушению взаимодействия между COP1 и SPA и реорганизации COP1/SPA-комплекса. Последующая стабилизация транскрипционных факторов активирует транскрипцию генов и процессы фотоморфогенеза растений [6] .

Литература

1. Chen M., Chory J. Phytochrome signaling mechanisms and the control of plant development // Trends Cell Biol. 2011. V. 21. P. 664–671 .

2. Fraikin G.Ya., Strakhovskaya M.G., Rubin A.B. Biological photoreceptors of light-dependent regulatory processes // Biochemistry (Mosc). 2013. V. 78. P .

1238–1253 .

3. Kevei E., Schafer E., Nagy F. Light-regulated nucleo-cytoplasmic partitioning of phytochromes // J. Exp. Bot. 2007. V. 58. P. 3113–3124 .

4. Kim J., Park J., Zarate X., Song P-S. Phytochrome phosphorilation in plant light signaling // Photochem. Photobiol. Sci. 2005. V. 4. P. 681–687 .

5. Rockwell N.C., Su Y.S., Lagarias J.C. Phytochrome structure and signaling mechanisms // Annu. Rev. Plant Biol. 2006. V. 57. P. 837–858 .

6. Sheerin D.J., Menon C., Zur Oven-Krockhaus S. et al. Light-activated phytochrome A and B interact with members of the SPA family to promote photomorphogenesis in Arabidopsis by reorganization the COP1/SPA complex // Plant Cell .

2015. V. 27. P. 189–201 .

7. Shen Y., Khanna R., Carle C.M., Quail P.H. Phytochrome induces rapid PIF5 phosphorilation and degradation in response to red-light activation // Plant Physiol. 2007. 145. P. 1043–1051 .

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

Клясс А.Ю., Порошин К.В., Васина Н.И., Каликин И.Н .

Ветеринарно-санитарная оценка рыбы рода эсколар Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина» (г. Омск) Рыба – ценный пищевой продукт, являющийся источником протеина животного происхождения. По биохимической ценности белки рыб не уступают белкам мяса теплокровных животных, но они легче перевариваются и усваиваются организмом человека. В частности высоким содержанием белков и жиров отличается морская рыба рода Эсколар. Рыба относится к скоропортящимся продуктам, в связи с этим, в обеспечении ее доброкачественности важную роль играет немедленное охлаждение (замораживание) рыбы после вылавливания и дальнейшего поддержания соответствующего режима на всем пути продвижения ее к потребителю. Но иногда до покупателя продукт доходит в испорченном виде из-за ненадлежащего хранения на перерабатывающих производствах, оптовых складах и торговых точках замороженная рыба подвергается порче .

Учитывая вышеизложенное, нами была сформулирована цель - дать сравнительную ветеринарно-санитарную оценку мороженой рыбы рода Эсколар, приобретенной в различных торговых точках г. Омска .

В качестве объекта исследования были выбраны 3 образца мороженого эсколара:

Образец № 1 – «Метро», Образец № 2 – Рыбный рынок «Куйбышевская база», Образец № 3 – Рыбный рынок «На волгоградской»

Для реализации поставленной цели, использовали следующие методы исследований:

Органолептические методы исследования: по ГОСТ 7631-2008; Физикохимические исследования: определение сероводорода (с подогреванием пробы), редуктазная проба, реакция на газообразный аммиак (по Эберу); бактериоскопия мазков – отпечатков: глубоких и подкожного слоев мышц. Результаты исследований приведены в таблицах 1 – 5 .

Таблица 1 Результаты органолептических исследований Показатели Характеристика рыбы (обра- Норма зец №) №1 №2 №3

–  –  –

Литература

1. Баранова Д.К., Харчебников А.В., Бакаев.М.Н., Порошин К.В. Определение свежести морской рыбы. – Мат. Межд. научно-практич. конф. 30 апреля 2015 г.: в 5 частях. Часть V. М.: «АР-Консалт», 2015 г.- С. 66-67 .

2. Серегин И.Г., Уша Б.В. Лабораторные методы в ветеринарносанитарной экспертизе пищевого сырья и готовых продуктов. – СПб.: Издательство «РАПП», 2008. – 408 с .

–  –  –

По результатам проведенных исследований, отобранные образцы молока сырого поставляемого хозяйствами А, Б, В соответствуют требованиям:

- ГОСТ 51301-99;

- ГОСТ 32901-2014;

- ГОСТ 13928-84;

- ТР ТС 033/2013 .

Литература:

1. ГОСТ 32901-2014 "Молоко и молочная продукция. Методы микробиологического анализа";

2. ГОСТ 13928-84 "Молоко и сливки заготовляемые. Правила приемки, методы отбора проб и подготовка их к анализу";

3. ГОСТ Р 51301-99 "Продукты пищевые и продовольственное сырье .

Инверсионно-вольтамперометрические методы определения содержания токсичных элементов (кадмия, свинца, меди и цинка)" .

4. Технический регламент Таможенного союза "О безопасности молока и молочной продукции" (ТР ТС 033/2013);

5. Кочетова Е.С., Порошин К.В. Сравнительная характеристика молока. - Мат. Межд. научно-практич. конф. 30 октября 2014 г.: в 4 частях .

Часть IV. М.: «АР-Консалт», 2014 г. – С. 92-95 .

Романова Т.А .

Морфофункциональные преобразования структурных компонентов двенадцатиперстной кишки на этапе половой зрелости Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева (г. Саранск) Известно, что пищеварительной системе принадлежит ведущая роль в осуществлении процессов всасывания питательных веществ в организме человека и животных. Функция питания лежит в основе роста, развития, непрерывного обеспечения организма энергией и информацией. Изменения функциональных особенностей пищеварительного тракта в течение всей жизни неразрывно взаимосвязаны с пренатальным морфогенезом его структур на клеточном и тканевом уровне. С ростом и развитием организма устанавливается равновесие между процессами повреждения и восстановления структур слизистой оболочки. Под воздействием эндогенных токсических веществ наблюдается нарушение такого равновесия. Морфологически это выражается уплощением ворсин и уменьшением глубины крипт. В системе криптаворсинка микроповреждения локализованы в основном в верхней части ворсинок, более тесно соприкасающихся с содержимым просвета [1, с. 43]. Проблемы адаптации органов пищеварения к физико-химическим свойствам пищи приобретают особую актуальность и характеризуются все возрастающим интересом со стороны исследователей как биологического, так и медицинского профилей [2, с.75] .

Целью нашей работы является изучение морфофункционального развития и возрастных особенностей структур слизистой оболочки двенадцатиперстной кишки у крупного рогатого скота на этапе половой зрелости .

Проведенными исследованиями отмечено, что в строении кишечной стенки и ее эпителиальной ткани на этапе половой зрелости имеются специфические отличия. Стенка двенадцатиперстной кишки отличается от строения тощей и подвздошной кишок по следующим показателям: развитию толщины слоев кишечной стенки; высоте складок и их направлению; высоте и ширине ворсинок слизистой оболочки этих кишок; длине и ширине кишечных крипт; возрастной архитектонике кишечной стенки; возрастному расположению дуоденальных желез. Толщина кишечной стенки вне складок двенадцатиперстной кишки у животных на этапе формирования половой зрелости увеличивается на 129,8 мкм и достигает толщины 94–95% от толщины кишечной стенки взрослых животных, практически уже к 6–9-месячному возрасту. Эти исследования свидетельствуют о том, что стенка двенадцатиперстной кишки у животных достигает структурно-функциональной зрелости на этапе половой зрелости. Они подтверждают закон сохранения структурной организации живых систем по развитию и адаптации экспериментальных животных .

На формирование дефинитивности строения структур кишечной стенки показывают и данные по развитию ворсинок и крипт слизистой оболочки двенадцатиперстной кишки. С наступлением половой зрелости у животных наблюдается уменьшение соотношения количества крипт к количеству ворсинок (от 2,83 до 2,60) и увеличение линейных параметров крипт. Увеличение линейных параметров крипт приводит, очевидно, к увеличению общей площади эпителиального пласта, через который происходит реабсорбция воды, электролитов и некоторых биологически активных веществ из полости тонкой кишки, поскольку эти процессы осуществляются не только через поверхностный, но и через железистый эпителий. По мнению ряда исследователей, углубление кишечных желез можно рассматривать, вероятно, в качестве прямого доказательства активизации их секреции .

Литература

1. Давлатова И.С., Шишкина Т.А., Чекунова И.Ю. Преобразование структурных компонентов слизистой оболочки тонкой кишки при токсическом действии природного газа // Журнал анатомии и гистопатологии. 2015 .

№ 3. С. 43-44 .

2. Сапин, М.Р., Д. Б. Никитюк Морфогенез желез, расположенных в стенках внутренних органов //Морфология, 1998. Т. 113. С. 75-78 .

Хохлова Л.А., Васильева В.А .

Гомеопатическое лечение демодекоза собак ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарева» (г. Саранск) Сложность лечения демодекоза заключается в первую очередь в том, что демодекоз является паразитозом с многофакторной этиологией. Терапевтический подход и прогноз может значительно варьировать от формы заболевания, клинического проявления и возраста животного. Применение гомеопатических средств может значительно улучшить прогноз при использовании противопаразитарных средств .

Для лечения ювенильного генерализованного демодекоза применяется сразу несколько лекарственных средств: энгистол, коэнзим композитум, эхинацея композитум и траумель С-гель наружно. При необходимости можно применять ступенчатую аутогемотерапию. При местном демодекозе во всех случаях можно обойтись одним энгистолом. При демодекозе у старых собак в качестве основного средства применяется коэнзим композитум, а если демодекоз стал следствием гормонотерапии (глюкокортикоидами), то – берберис-гомаккорд .

Энгистол в виде подкожных инъекций 2-3 раза в неделю или перорально обычно приводит к выздоровлению через 3-4 недели. При выраженной пиодермии энгистол применяется вместе с трамулем. Демодекоз, особенно генерализованная форма, развивается, как правило, на фоне иммуносупрессии .

При его лечении целесообразно назначать современные иммуномодулирующие препараты [1] .

Генерализованный ювенильный демодекоз требует более длительного лечения (в среднем 3 месяца) с добавлением препарата коэнзим композитум, регулирующего ферментную активность клеток [2]. При активизации бактериальной активности прогноз более благоприятный, чем при скваматозной форме, сопровождающейся развитием грибковой инфекции. В последнем случае, в план терапии целесообразно включать противогрибковые препараты (кетоконазол) для перорального применения в суточной дозе 10 мкг/кг .

Препарат дается в два, а собакам крупных и гигантских пород в три приема после еды. Пиодермию, сопровождающуюся общим ухудшением состояния или лихорадкой, лучше контролировать назначением эхиноцеи композтум (вместо траумеля), которую вводят внутривенно, сначала ежедневно – 6 дней, затем через день в течение 1-2 недель. При необходимости лечения можно продлить до 1-1,5 месяцев. Гораздо большую проблему представляет лечение демодекоза у взрослых животных после 2-3 лет. Предлагаем следующий план терапии, который чаще всего приводит к положительному результату (дозы рассчитаны на собаку от 20 до 40 кг) .

1. Препарат эхиноцея композитум: 1 день - мл в/в; 2 день – 2 мл в/в; 3 день – 3 мл в/в; 4 – 6 день по 3 мл в/в; 7 день – перерыв. Начиная со 2 –й недели, инъекции делаются 3 раза по 3 мл до достижения заметного клинического улучшения, после чего можно переходить на более редкие инъекции 1раза в неделю; 2. Ступенчатая аутогемотерапия по Рекксвегу 1 раз в 5– 7 дней, начиная со 2 – й недели препаратами: энгистол, коэнзим композитум, кантарис композитум, кардус композитум. Продолжительность лечения 3 – 4 месяца. Высокая стоимость такого курса лечения не позволяет применять его во всех случаях, однако его эффективность и безвредность заслуживает серьезного внимания .

Таким образом, лечение демодекоза собак должно комплексное, который включает в себя применение как специфических акарицидных препаратов, так и средств патогенетической, симптоматической, витаминной и иммунокоррегирующей терапии .

Литература:

1.Санин А.В. Применение иммуномодуляторов при вирусных заболеваниях мелких домашних животных / А. В. Санин // Российский журнал ветеринарной медицины, 2005. № 1. - С.38-42 .

2.Васильева В. А. Гомеопатическое лечение демодекоза собак / В. А .

Васильева, Л. А. Небайкина // Межвуз.сб.науч.трудов. Вып.1 – Саранск, 2011. – С. 83 .

Хохлова Л.А .

Оценка эффективности раствора на основе соснового дегтя при отодектозе плотоядных животных и милиарном дерматите ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарева» (г. Саранск) Массовое использование химических инсектоакарицидов способствовало появлению резистентных популяций вредных насекомых и клещей [1, 2, 3] .

Целью нашей работы являлось на основе экспериментальных исследований определить более эффективную, безвредную и экономичную композицию препарата на основе соснового дегтя с применением для разведения его растительными маслами, а также изучить лечебно-профилактическую эффективность выбранного препарата при акарозе плотоядных животных .

Опыты проведены на плотоядных животных (кошки, собаки) в период с 2015 по июнь 2016 гг. на базе ветеринарной клиники Аграрного института ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарева» и в частном секторе Лямбирского района Республики Мордовия .

Изучение эффективности препарата при отодектозе плотоядных и миллиарном дерматите проводили на 18 кошках и 12 собаках разного возраста и пород, зараженных Otodectes cynotis .

Для обнаружения клещей Otodectes мы использовали методику взятия соскоба из ушного прохода и исследование под микроскопом. Диагноз на милиарный дерматит осуществляли путем клинического осмотра шерсти и кожи кошек. Исключали аллергические реакции. Оценку эффективности масляного раствора определяли на основании общего состояния, учёта проявления клинических признаков (зуд, взъерошенность, расчесы, очаги депиляции), исследований ушной раковины и соскобов кожи .

Сформировали 2 группы по 9 кошек. Третья группа была сформирована из собак разного возраста и пород – 12 животных .

Животных 1-й группы обрабатывали раствором на основе соснового дегтя в разведении 1: 3, вторую – в разведении 1: 2. Третья группа была обработана раствором также в разведении с растительным маслом 1:2. Перед обработкой у животных предварительно очищали ушные раковины от чешуек, корок и экссудата при помощи ватного тампона, смоченного препаратом .

Обработку проводили трехкратно с интервалом через сутки. После обработки животных вели ежедневное наблюдение: учитывали общее состояние, прием корма и воды, поведение, осматривали кожный покров, а через 7, 14 и 30 суток повторно проводили клиническое обследование .

Результаты исследований показали хороший эффект применения препарата через 7 суток после обработки. В результате обработки животных установили, что у животных 1 группы в соскобах были обнаружены как мертвые, так и живые клещи .

Следует отметить, что через 3 суток после повторной обработки у кошек при отодектозе улучшение клинического состояния и освобождение от клещей Otodectes cati (85, 5 %) отмечали у всех испытуемых животных .

Во 2 –й и 3 – й группах при микроскопии в соскобах обнаружены мертвые клещи, деформированные личинки и яйца. При дальнейшем наблюдении за опытными животными в течение 30 суток после первого применения раствора на основе соснового дегтя во всех группах выздоровели все животные, что подтверждено клиническими и акарологическими исследованиями (табл.1) .

При применении препарата не отмечено каких-либо побочных явлений и осложнений .

Таблица 1 – Схема опытов по оценке эффективности раствора на основе соснового дегтя при отодектозе кошек и собак Препарат, Вид Кол-во Кратность Средняя Эффективспособ живот- жи- применения продолжи- ность, % лечения ного вотных тельность лечения, дни Раствор Кошки 9 Однократно 14 85,5 на основе через сутки соснового 7 дней дегтя (1:3) Раствор Кошки 9 Однократно 7 100 на основе через сутки соснового 7 дней дегтя (1:2) Раствор Собаки 12 Однократно 7 100 на основе через сутки соснового 7 дней дегтя (1:2) У всех обследованных кошек, на кожном покрове в области головы и в зоне у основания хвоста кроме ушного клеща было множественные небольшие твердые шишки, узелки с покраснением (милиарный дерматит) .

На 4 день после обработки масляным раствором соснового дегтя у всех кошек отмечали улучшения на пораженных кожных покровах и заживление расчесов, отсутствие зуда и рост шерстного покрова .

На основании результатов исследования можно сделать вывод, что при отодектозе и милиарном дерматите у собак и кошек применение раствора на основе соснового дегтя показало эффективность 100 % .

Литература

1.Рославцева С. А. Современные воззрения на биохимические механизмы резистентности //Агрохимия, 1994, N°10. С. 143–148 .

2.Степанов А. А. Фармако-токсилогическая и терапевтическая оценка препаратов на основе фенилпиразола, бензилбензоата и перипроксифена при арахноэнтомозах плотоядных животных. / А.А. Степанов // Атореф. Дис .

канд. вет. наук. М. 2014. – 24 с .

3.Сальникова О. Г. Арахноэнтомозы домашних плотоядных в условиях Нижегородской области: эпизоотологический надзор, лечебнопрофилактические мероприятия./ О. Г. Сальникова // Автореф. Дис. канд .

вет. наук. Н. Новгород, 2012. – 22 с .

МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

УДК 61:378.12 Семенова В.Н., Галузо Н.А., Никифорова Н.Г .

Штрихи к портрету преподавателя медицинского вуза Новосибирский государственный медицинский университет (г. Новосибирск) Стратегическая цель государственной политики в области образования заключается в повышении его качества, и прежде всего профессионального образования. Важным критерием оценки качества образования в современных условиях является реальная востребованность выпускников на рынке труда. Для обеспечения высокого качества образовательных результатов, помимо усиления материально-технического обеспечения, важен кадровый потенциал каждого ВУЗа, каждой кафедры, в какой-то степени за счет поиска внутренних резервов .

Одной из ключевых фигур в любом образовательном процессе выступает педагог. Особая роль принадлежит преподавателю высшей школы. Современные вызовы в виде новых профессиональных [2, 7] образовательных (ФГОС, ФГОС 3, ФГОС 3+ с ориентацией на ФГОС 4) стандартов требуют постоянной готовности к повышению компетентности, освоению новых педагогических технологий, реализующих компетентностный, модульный, проблемный и т.п. подходы. Современный преподаватель высшей школы всегда, особенно сейчас, должен быть готов к анализу и синтезу знаний не только своей профессиональной сферы, но и из различных областей .

Основное содержание деятельности преподавателя высшей школы полифункционально, его можно представить в виде нескольких блоков - обучающая, воспитательная, организаторская и исследовательская функции .

Последняя, трансформируясь в научную деятельность, на современном этапе высшего образования приобретает чрезвычайную значимость. Целесообразной, точнее необходимой, функцией преподавателя должно быть преобразование научной информации в учебную .

Новые образовательные технологии опираются на систему образования, где происходит обучение не знаниям, а способам, формам и методам их добывать, т.е. методологии научно-познавательной деятельности с формированием креативности, которая изменяет структуру мыслительной активности будущих специалистов, с последующим применением полученных знаний в профессиональной деятельности .

В этом контексте важна разработка профессиональных стандартов, отражающих квалификационные требования к работникам педагогического труда, с позиций представлений о профессии "преподаватель высшей школы". При этом необходимо учитывать особенности труда медицинских работников и особенности педагогического труда в медицинских образовательных учреждениях [1, 3, 4, 5, 6]. Интеграция двух ипостасей в деятельности врача-педагога усложняет его профессиональные функции, обязывает совершенствовать не только специальную, но и психолого-педагогическую компетентность/ Весь набор характеристик желаемого портрета врача - преподавателя можно упрощенно разделить на две группы: профессиональные и личностные, объединив в первой категории также две стороны (предмет и искусство его донесения до обучаемого субъекта). При формировании критериев оценки готовности преподавателя медицинского вуза к профессиональной педагогической деятельности, компетентности нельзя не учитывать и личностные качества преподавателя. Только увлеченный своим делом, имеющий опыт и практической и научной деятельности преподаватель может формировать навыки творческого усвоения знаний, развить умения самостоятельно решать профессиональные проблемы, повысить мотивацию к обучению, интерес к предстоящей профессиональной деятельности, научно-познавательные потребности. Однако надо заметить, что формирование мотивации – процесс двухсторонний: если обучающийся не желает получать знания, любые усилия преподавателя не будут иметь результата. При этом, естественно, существенное влияние на мотивацию к качественному обучению оказывает организация процесса обучения .

Результаты собственного изучения в этом направлении показали следующее. Придавая практически одинаковое ранговое место указанным характеристикам, студенты ранее более акцентировали внимание на личностные качества преподавателя. В течение последних 5-6 лет, не умаляя значимости личности, отдают предпочтение профессионализму, причем не педагогическому мастерству, а именно знанию предмета, «ширине, глубине, новизне», что вполне закономерно на фоне ультрапрогрессивного развития современной медицины и реформирования системы здравоохранения .

Понятно, что и при отсутствии «Профессионального стандарта преподавателя высшей школы» [7] проводится оценка профпригодности профессорско-преподавательского состава. Этим занимается служба качества с разработанной политикой деятельности, программой совершенствования качества образовательной деятельности, осуществляя мониторинг качества различных форм организации учебного процесса, используемых методических материалов, оценку качества преподавания сотрудниками кафедр. Весьма важно и регулярное изучение удовлетворенности качеством разнообразных характеристик образовательных услуг среди обучающихся. Имеющийся у нас 2-3 летний опыт показывает, что своевременное внесение необходимых коррективов, учет замечаний и пожеланий обучающихся повышает уровень образования .

Но вполне понятна необходимость продолжения деятельности в двух аспектах - изменение преподавания и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава .

Собственные наблюдения свидетельствуют, что какая-то часть преподавателей до сих пор используют старую т.н. «сообщающую» модель обучения .

Ради справедливости надо отметить, что при этом они пытаются заинтересовать обучающегося, применяя игровые формы, ужесточая контроль. Последний, естественно, необходим, контроль - неотъемлемая часть образовательного процесса, и очень значим, в том числе и для своевременной коррекции учебного процесса. Но политика «кнута и пряника», к сожалению, не всегда оправдана.

В современных условиях целесообразно:

- Перестать «разжевывать» материал, акцентировать внимание на преподавании не частностей, а закономерностей, из которых эти частности вытекают .

- Научно-исследовательскую деятельность профессорскопреподавательского состава (но! не любую, а имеющую прямое отношение к преподаваемой дисциплине, соответствующую научному направлению кафедры) рассматривать в качестве существенного вида обучения, использовать ее результаты в образовательном процессе, активно вовлекать обучающихся .

- Применение комплекса дидактических приемов обучения, обусловленного конкретными целями и задачами, личностно ориентированного .

Сущность научно обоснованной методической подготовки преподавателей ВУЗа представляет собой целенаправленный организованный процесс в двух направлениях:

- Формирование и развитие методических знаний, умений и навыков в целях повышения качества проведения всех видов учебных занятий, различных форм методического обеспечения образовательного процесса, совершенствование профессионального педагогического мастерства преподавателя .

Надо отметить, что этому направлению всегда уделялось внимание в системе повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. В настоящее время интерес повысился, что нашло свое отражение в изменении периодичности сего процесса (раз в три года) и внедрения тематических циклов (на примере нашего ВУЗа). Кроме того существует возможность получения дополнительного профессионального образования - «Преподаватель высшей школы». Естественно, хорошо было бы, чтобы это обучение проходило с «отрывом от производства», было больше свободного времени для осмысления полученных знаний. В принципе, уменьшение учебной нагрузки преподавателей высшей школы давно назрело .

- Профессиональная подготовка по специальности. В этом направлении существуют некоторые сложности, нивелируемые в современных условиях возможностью использования дистанционных форм обучения. Этому же способствуют вебинары, интернет - конференции, заочные конференции и т.п .

способы ознакомления с достижениями в собственном профессиональном поле. Но, с другой стороны, это не может заменить, возможно устаревшее, «живое» общение с коллегами .

Подводя итог вышеизложенному, отметим, что образовательный процесс – многокомпонентный (по крайней мере, не менее двух составляющих) «живой организм», который, как и положено подобным организмам, должен эволюционировать с учетом конкретных обстоятельств, «вызовов времени» .

Литература

1.Лонская Л. В. Теоретико-методические подходы к формированию компетентностей преподавателя высшей школы в области профессиональнопедагогической деятельности (на примере медицинского вуза) : автореф. дис .

канд. педагогич наук. М., 2013. 19 с. (C. 3–4, 16–17) .

2. О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов [Электронный ресурс]: Постановление Правительства РФ от 22 января 2013 г. N 23 (с изменениями и дополнениями) // Справочноправовая система ГАРАНТ. – Дата обращения2.06.2016. Режим доступа: локальный .

3.Программа психолого-педагогической подготовки преподавателей медицинских вузов к профессиональной деятельности / под ред .

Е. В. Лопановой. Омск: Полиграфический центр КАН, 2012. 152 с. С.8 .

4.Толмачев Д. А. Комплексная оценка здоровья и качества жизни преподавателей медицинского вуза [Электронный ресурс]: автореф. дис. … канд .

мед. наук. Москва, 2012 // Медицинские Диссертации. URL : http://medicaldiss.com/medicina/kompleksnaya-otsenka-zdorovya-i-kachestva-zhizniprepodavateley-meditsinskogo-vuza#ixzz498VFw4Vv (Дата обращения…..) .

5.Трегубова Е. С. Научно-методологическое обоснование создания системы управления качеством в медицинском вузе : автореф. дис. … д-ра мед .

наук. Санкт-Петербург, 2011. 47 с .

6.Щербатых А. В., Хамнуева Л. Ю. Компетенции преподавателя медицинского вуза [Электронный ресурс] // Сибирский медицинский журнал (Иркутск). 2010. Т. 98, вып. № 7 // Научная библиотека КиберЛенинка. URL :

http://cyberleninka.ru/article/n/kompetentsii-prepodavatelya-meditsinskogovuza#ixzz498RCMoXS (Дата обращения 4.06.2016) .

7. Национальный реестр профессиональных стандартов [Электронный ресурс] URL :http://www.nark-rspp.ru/?page_id=215 (Дата обращения 21.06.2016) .

Соломенцев Н.Б., Ерофеева Е.Б., Соломенцева Е.Н .

Профессиональная ориентация - важный этап формирования мотивации к будущей профессиональной деятельности «ГБПОУ СПО медицинский колледж №7 филиал №3 Департамента здравоохранения города Москвы»

(г. Москва) Выбор будущей профессии - ответственный и важный шаг в жизни каждого абитуриента. Сложно разобраться во всем многообразии специальностей и профессий и выбрать ту единственную, которая наиболее подходит человеку. Как помочь в этом выборе школьникам? Необходимо проводить мероприятия по профессиональной ориентации обучающихся, чтобы к моменту окончания школы подвести школьника к осознанному выбору профессии для продолжения образования. И особенно серьезно необходимо подойти к выбору медицинской специальности. Ведь для того, чтобы стать хорошим специалистом в этой области, необходимо иметь комплекс нравственных и душевных качеств в сочетании с глубокими и обширными знаниями специальных дисциплин. А для того, чтобы молодой человек при выборе специальности мог не ошибиться и правильно позиционировать себя в рамках этой профессии, очень важным является знакомство с самой медициной и общение с людьми, которые уже занимаются данной специальностью .

В рамках профориентационной деятельности в ГБПОУ СПО МК №7 Филиал №3 было проведено мероприятие – мастер-класс на тему «Врач, фельдшер, медицинская сестра - вчера, сегодня, завтра» для обучающихся СОШ №1236 города Москвы .

С этим учебным заведением нас давно связывают тесные и дружеские отношения. При проведении различных мероприятий общественного или патриотического характера администрация наших учебных заведений всегда приглашает обучающихся в качестве гостей .

В этот раз были приглашены выпускные классы данного учебного заведения. Началось мероприятие со знакомства с медицинским колледжем. Преподаватели и администрация радушно приветствовали пришедших учеников .

Для них была организована экскурсия по кабинетам колледжа. В каждом кабинете преподаватели провели мини-лекцию по преподаваемой дисциплине, демонстрировали фантомы и наглядные пособия, давали возможность школьникам самим выполнить простейшие медицинские манипуляции и почувствовать себя в качестве медицинского работника .

В актовом зале колледжа была проведена конференция, посвященная наиболее интересным и актуальным медицинским темам, подготовленная студентами по специальностям «Лечебное дело» и «Сестринское дело» .

Между докладами студенты развлекали своих гостей концертными номерами .

В заключении мероприятия на стендах были представлены современные медицинские приборы и аппаратура, фантомы и муляжи для отработки практических навыков. Каждый желающий мог подойти и под руководством студентов и преподавателей колледжа попробовать выполнить любую практическую манипуляцию самостоятельно. Школьники задавали много вопросов, а также проявили заинтересованность и активность при работе с наглядными пособиями .

Мероприятие очень понравилось нашим гостям. Будущие абитуриенты смогли прикоснуться к такой интересной профессии, как медицина. Школьники узнали много нового и интересного, мы надеемся, что для многих из них данное мероприятие окажет влияние на выбор будущей профессии .

В дальнейшем администрация и коллектив нашего учебного заведения планирует проводить подобные профориентационные мероприятия регулярно .

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Бочаров С.М.1, Коржук Н.Л.1, Розин А.Г.,2 Тархов Н.С.,1 Тер-Данилов Р.А.1 Особенности образовательного процесса при подготовке кадров для ОПК Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тульский государственный университет» (г. Тула) Открытое акционерное общество «Особое конструкторское бюро «Октава» (г. Тула) В настоящее время в условиях сложной международной обстановки одним из важнейших приоритетов в развитии Российской Федерации является развитие оборонно-промышленного комплекса (ОПК) - гаранта существования России как независимого и суверенного государства. Главным вопросом решения данной проблемы является подготовка современных высокообразованных кадров, обеспечивающих решение созидательных проблем на всех уровнях – от эффективной организации и управления отраслями промышленности до решения конкретных технико-экономических задач на местах .

Значительная роль в этом отводится государственным вузам – центрам науки, образования и культуры, как организациям, обладающим большим научно-педагогическим кадровым, ресурсным и учебным потенциалом .

Тульский государственный университет (ТулГУ) является вузом, специфика которого заключается в его многопрофильности. Из 28 укрупнённых групп специальностей и направлений, в которые сведены все образовательные программы подготовки дипломированных специалистов, бакалавров и магистров, в вузе ведётся подготовка в 26 укрупнённых группах [1, 3с] .

Институт высокоточных систем им. В.П. Грязева (ИВТС) является ведущим в ТулГУ, и готовит, в основном, специалистов в интересах ОПК. До последнего времени в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами по большинству образовательных программ осуществлялась подготовка специалистов. Так, например, в 2000г. в то время на факультете механики и систем управления (в настоящее время – ИВТС) обучалось около 3500 студентов по 19 специальностям (все выпускники – инженеры), из них только 3 не относились к специальностям ОПК .

Однако, сейчас в связи с вступлением в силу стандартов нового поколения по многим программам подготовки кадров для ОПК отмечается переход с пятилетней программы подготовки специалистов на четырехлетнюю программу бакалавриата. Данный вопрос, в связи со спецификой дальнейшего направления работы представляется недостаточно продуманным .

В настоящее время на первом курсе обучаются студенты в семи учебных группах специалитета и трёх учебных группах бакалавриата (до недавнего времени выпускники всех данных групп были инженерами) .

Вопросы и проблемы, связанные с подготовкой в университете высококвалифицированных специалистов для ОПК изложены в [2], совершенствование учебного процесса и повышение качества обучения в рамках выпускающей кафедры «Стрелково-пушечное вооружение» – в [3] .

Различие подготовки инженеров и бакалавров в соответствии с учебными планами по направлениям «Приборостроение» и «Мехатроника и робототехника» представлено в табл. 1 .

Таблица 1 Разница в учебных планах бакалавриата и специалитета Кол- Кол-во Произв. Число Кол-во Кол-во во часов практика курсовых часов дисциплин часов ауд. (недели) проектов самост. всего всего занятий работы Приборостроение Инженер 8262 4352 12 6 3910 65 Бакалавр 8112 3627 6 0 4485 50 Мехатроника и робототехника Инженер 8262 4403 10 5 3859 62 Бакалавр 8980 3402 10 3 5578 50 По результатам анализа данных табл. 1 можно сделать заключение об уменьшении количества дисциплин в бакалавриате и увеличении для студентов часов самостоятельной работы при практически равному количеству часов учебных занятий. Кроме этого произошло уменьшение количества часов аудиторных занятий и курсовых проектов, а по направлению «Приборостроение» - производственных практик .

Более подробно Планы учебного процесса для бакалавриата и специалитета направления «Приборостроение» представлены в табл.2 .

При сравнении планов видно, что в бакалавриате значительно уменьшилось количество дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла и, что более важно, это коснулось и профессионального цикла .

Используя опыт интеграции, в частности ФРГ, необходимо сохранение специалитета (5-летний одноуровневой профессиональной образовательной программы) как национальной формы ступени высшего образования с присвоением степени магистра и профессиональной квалификации (профессионально ориентированный магистр, магистр по профессии). В Германии сохранены специальности и привнесены направления, «профессиональные» и «исследовательские» образовательные программы сосуществуют параллельно.[4, 83с] Российская высшая школа располагает неизмеримо меньшими средствами, чем университеты в развитых странах. В сегодняшних социальноэкономических условиях возникает закономерный вопрос о способности российских вузов конкурировать с лучшими университетами мира и обеспечивать стабильно высокое качество образования .

На сегодняшний день понятия академической и профессиональной квалификации не разведены, поскольку отечественное высшее образование всегда было профессиональным, т.е. академические и профессиональные квалификации совпадали. В условиях новой реальности перехода к двухуровневой модели (бакалавр + магистр) сохранение узкой профессиональной составляющей при 3-4 летней подготовке нерентабельно. В зарубежной практике существует академическая степень бакалавра с квалификацией «Бакалавр наук»

и «Бакалавр искусств», привязанная не к конкретному рабочему месту, а к отраслевому рынку труда. В то же время академическая степень магистра определяет исследовательский тип формирования личности. Выпускники, получающие профессиональное высшее образование, должны иметь иные компетенции, чем выпускники магистры-исследователи. При разработке государственного стандарта нового поколения предполагается использование компетентностной модели специалиста, которая включает следующие группы компетенций: социально-личностные, экономические и организационноуправленческие, общенаучные, общепрофессиональные, специальные .

Определение компетенций – дело экспертов и профессорскопреподавательского состава вузов, только специалисты той или иной сферы способны сформулировать их адекватным образом; необходимо также учитывать предложения заинтересованных в получении профессионального специалиста сторон, таких, как работодатели и сами выпускники. Необходимо отказаться от обязательства государства обеспечивать профессиональную подготовку и позволить вузам самостоятельно в соответствии с региональными, муниципальными спросом-потребностями работодателей формировать предложение-требования к профессиональным компетенциям выпускников.[4, 124c] Бакалавры, при четырёхлетнем обучении не обладают достаточными практическими компетенциями, не очень востребованы промышленностью и, тем более, научными учреждениями ОПК, их карьерный рост по инженерному направлению ограничен из-за небольшой широты общей и недостаточной глубины специальной подготовки .

В условиях реструктуризации системы профессионального образования было бы разумно бакалавриат в вузах сохранить как базовую платформу для специалитета и магистратуры. Необходимо также увеличить количество часов производственной практики на предприятиях ОПК как важного фактора трудовой ориентации; повысить их заинтересованность в приеме на работу молодых специалистов .

В заключение следует отметить, что при подготовке специалистов для ОПК необходимо сохранить специалитет как национальную форму ступени высшего образования .

Таблица 2 Планы учебного процесса для направления «Приборостроение»

Бакалавриат

–  –  –

Литература:

1. Переход многопрофильного вуза на ФГОС: задачи, проблемы, решения, первые итоги. Монография./ М.А. Анисимова, В.Д. Бертяев, И.С. Бляхеров, О.И. Зайцев, А.В. Новиков, С.А. Руднев. Тула: Изд-во ТулГУ, 2012. 247с .

2. Воротилин М.С., Соловьев А.Э., Чуков А.Н. Проблемы подготовки высококвалифицированных кадров в интересах оборонно-промышленного комплекса//Известия ТулГУ. Технические науки. Вып. 11.,ч.2. Тула: Изд-во ТулГУ. 2012. С.269-274 .

3. Патрикова Е.Н. Менеждмент качества подготовки специалистов для отраслей военно-промышленного комплекса// Известия ТулГУ. Технические науки. Вып. 11.,ч.2. Тула: Изд-во ТулГУ. 2012. С.285-290 .

4. Артамонова М.В. Реформа высшей школы и Болонский процесс в России (частный взгляд методиста)/ М.В. Артамонова. – М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2008. 279с .

Васютинский С.Ю., Орлов Б.Ю .

Альтернативные холодильные системы на основе абсорбционного цикла Кубанский государственный технологический университет (г. Краснодар) Испарительное охлаждение газов и жидкостей эффективно при сравнительно невысоком влагосодержании наружного воздуха x г 12–12,5 г/кг, то есть в условиях сухого и жаркого климата. В случае, когда x г 12,5 г/кг в качестве перспективного решения целесообразно использовать осушительноиспарительный принцип организации работы охладителя, основанный на предварительном осушении воздушного потока [3] .

Для создания нового поколения альтернативных холодильных систем перспективно использование абсорбционного цикла открытого типа с непрямой регенерацией абсорбента, заключающегося в предварительном осушении воздуха с последующим его использованием для испарительного охлаждения воды [2] .

Разработаны новые схемные решения для альтернативных систем, в которых реализуется процесс испарительного охлаждения в градирне воды, подаваемой в систему водо-воздушных теплообменников, расположенных непосредственно в кондиционируемом помещении, либо охлаждаемом объекте .

Оформление всех тепломассообменных аппаратов унифицировано и основывается на использовании трехфазных подвижных псевдоожиженных слоев «газ – жидкость – твердое тело». Схема построена на многоступенчатом охлаждении «продуктовой» воды, включающей в качестве первой ступени градирню ГПН/т, а в качестве второй и третьей ступеней охлаждения теплообменники, входящие в состав «продуктовой» градирни ГПН/пр (опорнораспределительные решетки секций ГПН/пр) .

Следует отметить, что при работе открытых систем и, особенно, при использовании растворов абсорбентов, вопрос об устойчивости работы тепломасообменной аппаратуры в осушительном и охладительном контурах приобретает принципиальное и определяющее значение .

Для системы, обеспечивающей работу десорбера-регенератора, разработаны принципы конструирования металло-полимерных жидкостных коллекторов на основе теплоприемника из многоканальной тонкостенной алюминиевой плиты и прозрачным покрытием из многоканальной тонкостенной плиты полимера (поликарбоната) в вариантах с одним и двумя прозрачными покрытиями .

В качестве экспериментального метода изучения рабочих характеристик коллекторов был принят метод прямых сравнительных испытаний [1], при котором сравниваются характеристики двух вариантов, с последующим сопоставлением результатов по тестовым международным методикам (DIN V 4757-3). Разработанное экспериментальное оборудование позволило проводить прямые сравнительные испытания с учетом изменяющихся параметров в летний и осенне-весенний периоды года .

Литература:

1. Дорошенко А.В., Васютинский С.Ю. Совершенствование тепломассообменной аппаратуры для холодильных и энергетических систем // Сборник научных работ VI Международной научно-технической конференции «Современные проблемы холодильной техники и технологии». Одесса, 2009. С .

43-44 .

2. Дорошенко А.В., Васютинский С.Ю., Данько В.П., Глауберман М.А .

Исследования процессов в тепломассообменных аппаратах с подвижной насадкой для солнечных многофункциональных систем // Межведомственный научный журнал «Физика аеродисперсних систем». Одесса, 2012, вып..49, С. 14-26 .

3. Дорошенко А.В., Васютинский С.Ю., Филин С.О., Закшевский Б. Испарительные охладители в альтернативной энергетике, - Щецин: Изд-во Западнопоморского технического университета, 2012. 440 с .

Гайнатуллин З.З .

Управление роботом на логических элементах Чистопольский филиал «Восток» КНИТУ-КАИ (г. Чистополь)

Научный руководитель, к.т.н., доцент Белош В.В .

Для создания робота, ориентирующегося в пространстве, с минимальными финансовыми затратами возможно применить интересное техническое решение с использованием простых логических элементов .

Схема системы управления роботом на логических элементах приведена на рис.1 .

Для управления силовыми цепями двигателей используется микросхема драйвера L293D, к входным цепям которой подключены логические элементы .

Рис. 1. Схема управления роботом на логических элементах

Система управления роботом функционирует следующим образом .

В случае, когда на пути нет препятствий, робот движется прямо. Оба сенсора SEN 1 и SEN 2 разомкнуты и выдают сигналы логического «0», которые попадают на элементы инвертирования и преобразуются в сигналы логической «1». С выхода инвертора сигнал подается на элемент «2И-НЕ», на другой вход которого подается сигнал логического «0» от второго сенсора. В результате элемент «2И-НЕ» выдает на выходе логический «0» на контакты 2 и 15 драйвера управления двигателем. При том же значении сенсоров, на элементы «2ИЛИ-НЕ» подаются сигналы логического «0», преобразуются в сигналы логической «1» и подаются на входы 7 и 10 драйвера управления двигателями. В результате двигатели работают так, что робот движется прямо .

В случае, когда на пути робота окажется препятствие, то он должен сделать поворот в зависимости от положения препятствия, чтобы его обойти .

При касании роботом препятствия, сенсор замыкается и выдает сигнал логической «1» .

Допустим, что робот коснулся препятствия первым сенсором, тогда (SEN 1)=1, а (SEN 2)=0. Положительный сигнал от первого сенсора поступает на элемент «2ИЛИ-НЕ», управляющий выходом 7 драйвера, и останавливает работу двигателя М1. Одновременно, этот же сигнал через инвертор подаётся на элемент «2И-НЕ», на второй вход которого от второго сенсора приходит логический «0», в результате чего на выходе элемента «2И-НЕ» получаем логическую «1», которая управляет выходом 15 драйвера и мотор М2 осуществляет реверс, в результате чего робот делает разворот .

Аналогично происходит работа системы управления роботом при касании препятствия вторым сенсором, но реверсируется мотор М1. Направление разворота робота зависит от расположения сенсоров и моторов .

Конденсаторы на сенсорах (SEN 1, SEN 2) используются для задержки логической «1», что позволяет роботу повернуть на больший угол от препятствия. Величина ёмкости конденсатора определяет угол поворота робота, чем больше емкость, тем больше угол поворота .

Литература:

1. Лукинов А. П. Проектирование мехатронных и робототехнических устройств. – Москва: Лань, 2012. – 607 с .

Губанеев С.В.,1 Филенков В.М.2 Теоретические аспекты организации пожарного надзора в Российской Федерации ООО «Центр оценки рисков» (г. Тольятти) Тольяттинский государственный университет Указом Президента РФ от 9 ноября 2001 г. N 1309 "О совершенствовании государственного управления в области пожарной безопасности", Государственная противопожарная служба Министерства внутренних дел Российской Федерации преобразована в Государственную противопожарную службу Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. В течение этих 15-ти лет в системе обеспечения пожарной безопасности страны, а так же в части организации и осуществления государственного пожарного надзора проводилось постоянное реформирование. Как полагают некоторые специалисты и эксперты в этой области, реформы, прежде всего, сопровождались, оттоком квалифицированных специалистов, изменением подходов к системе управления и обеспечения пожарной безопасности, изменениями нормативной и правовых основополагающих баз. Резкое движение кадров при смене министерств ударило, можно сказать по самому живому, что было в «Советской пожарной охране» - это преемственность поколений .

Сложившееся профессиональное сообщество было крайне специфичным, со своими традициями и устоями. Слияние специалистов различных категорий и постановка на ключевые посты в ведомстве военных различных специальностей повлекло за собой отток старых профессиональных кадров пожарных, а в последующем так же изменение основных нормативно-правовых документов и подходов в области обеспечения пожарной безопасности .

При формировании новой системы государственного пожарного надзора (Далее - ГПН), отчасти были унаследованы старые принципы и подходы к организации контроля объектов в целом. При этом, не учитывался вопрос частной собственности, развития института муниципальных образований (территорий), бизнеса, и вообще рыночных отношений. Постоянная смена (формулирования) основных положений и задач в законодательных актах РФ по организации государственного пожарного надзора ставит под сомнение всю систему профилактики пожаров .

Начнем с того, что изначально основной задачей органов государственного пожарного надзора с 2012 года является осуществление деятельности, направленной на предупреждение, выявление и пресечение нарушений организациями и гражданами требований, установленных законодательством Российской Федерации о пожарной безопасности, посредством организации и проведения в установленном порядке проверок деятельности организаций и граждан, состояния используемых (эксплуатируемых) ими объектов защиты, а также на систематическое наблюдение за исполнением требований пожарной безопасности, анализ и прогнозирование состояния исполнения указанных требований при осуществлении организациями и гражданами своей деятельности [1]. Кратко сформулировать можно так: проверка организаций и принятие мер по результатам в установленном законом порядке. До этого с 2004 года задача ГПН была сформулирована иначе - основной задачей, является защита жизни и здоровья граждан, их имущества, государственного и муниципального имущества, а также имущества организаций от пожаров и ограничение их последствий, и это было бы логично [2], и вот почему. С точки зрения налогоплательщика, заказчика государственной услуги (гражданина), который регулярно отчисляет на содержания данных чиновников средства очень важно, чтобы этот орган был справедлив и из разряда карательного, надзирающего органа он бы превратился в профилактический, надзорный .

Получается, что за мои же средства меня же и наказывают, либо создают административные барьеры мешающие развитию. Должен работать институт профилактики пожаров (это и агитация, и пропаганда пожарно-технических знаний, соответствующее обучение населения и руководителей предприятий и иные системные подходы в этом направлении). Сегодня это все законодательно сведено на собственников и руководителей объектов, которые не являются профессионалами в данной сфере и выполняют профилактику по мере возможности, квалификации и желания. Меры административного воздействия к нарушителям требований пожарной безопасности на сегодняшний день применяются при любых проверках органами ГПН (плановыми, внеплановыми) при выявлении нарушений. Элементами не справедливости специалисты и эксперты так же считают, факт установления сроков устранения выявленных нарушений в обязательном для исполнения предписании органов ГПН, без учета мнения самого субъекта проверки т.е. не обсуждая с ним сроки в течении, которого он может устранить выявленное нарушение требований норм и правил пожарной безопасности. Дословно он звучит так: «Сроки устранения выявленных нарушений требований пожарной безопасности устанавливаются должностным лицом органа ГПН с учетом характера нарушения, а также исходя из имущественного и финансового положения (для государственных, муниципальных учреждений), организационных и технических условий, влияющих на их устранение»[6] .

Определить имущественное и финансовое состоянии предприятия, учреждения инспектор ГПН не может в силу объективных знаний, и в общем-то не имеет права по предмету надзора. Было бы целесообразно обговаривать сроки исполнения мероприятий либо с руководителем объекта защиты, либо с учредителем (собственником) предприятия, учреждения, т.е. лицом от которого зависит финансирование. Это обстоятельство нередко порождает, обжалование предписаний, жалобы руководителей в вышестоящие инстанции, многократное не исполнения предписаний и требований органов ГПН, формальное применение мер административного воздействия к нарушителям, судебные разбирательства .

Резонный вопрос: на какой риск сейчас идет предприниматель либо руководитель объекта при встрече с ГПН. Статьей 20.4. «Нарушение требований пожарной безопасности» Кодекса Российской Федерации об административных правонарушений (3*) предусмотрена ответственность только по части 1 - наложение административного штрафа на граждан в размере от 1 тысячи до 1.5 тысячи рублей; на должностных лиц – от 6 тысяч до 15 тысяч рублей; на юридических лиц - от 150 тысяч до 200 тысяч рублей, а по части 2 той же статьи - те же действия, совершенные в условиях особого противопожарного режима, -влекут наложение административного штрафа на граждан в размере от 2 тысяч до 4 тысяч рублей; на должностных лиц - от 15 тысяч до 30 тысяч рублей; на юридических лиц - от 400 тысяч до 500 тысяч рублей. К этому необходимо добавить, что ежегодно, например, в Самарской области особый противопожарный режим власти субъекта практикуют с мая по октябрь. При повторном нарушении некоторых положений, частей данной статьи предусмотрено административное приостановление деятельности на срок до 90 суток. Соизмеримы ли при сегодняшней социальноэкономической ситуации в стране такие меры административного воздействия .

Существует еще одна немаловажная деталь в этом вопросе. После резонансных пожаров с массовой гибелью людей прокатившейся по стране, это 2006 г. Владивосток – «здание «Промстройниипроекта» погибли 9 человек, 2007г. станица Камышеватовская – «дом престарелых» погибло 63 человека, 2009 г.Пермь –«Хромая лошадь» пострадало 234 человека из них 156 погибших, и другие, в том числе недавний 2015 г. Казань – «ТЦ Адмирал» в результате пожара погибли 17 человек, пострадало более 70, существует устойчивая тенденция привлечения должностных лиц органов государственного пожарного надзора к уголовной ответственности за халатное отношение к своим служебным обязанностям по статье 293 УК РФ [4]. Проблема - адекватности оценки надзорной деятельности традиционно считается, что органы государственного пожарного надзора обеспечивают пожарную безопасность, поскольку контролируют выполнение норм и правил пожарной безопасности .

Такая позиция является основанием для предъявления прямых претензий к органам государственного пожарного надзора после пожаров, за низкое качество обследований объектов. В дополнение к этому от должностных лиц органов государственного пожарного надзора требуют административного реагирования на каждое нарушение правил пожарной безопасности и активного использования такой меры, как приостановка эксплуатации объектов, на которых нарушаются противопожарные требования.

Несмотря на "очевидную справедливость", эта позиция несостоятельна в следующем:

1. Федеральный закон [5] ограничивает частоту проверок объектов надзорными органами. Это значительно затрудняет оперативное реагирование на изменение ситуации и решение в полном объеме всех вопросов обеспечения пожарной безопасности контролируемых объектов .

2. Государственные инспекторы по пожарному надзору не участвуют с правом решающего голоса при выборе площадок под строительство, реконструкцию, капитальный ремонт объектов защиты, исключены из проверки проектно-сметной документации на объекты, так же не участвуют в комплексном опробовании смонтированных на объектах защиты противопожарных систем и в конечном итоге не участвуют в приемке законченного строительства объекта. Отсюда, какое же систематическое наблюдение за исполнением требований пожарной безопасности, анализ и прогнозирование состояния, как написано в задачах ГПН ([1]. Получается, что инспектор ГПН «замыкающий» из этой цепочки, кто должен ответить по закону в случае пожара, кроме владельца. Где те должностные лица, кто принимал решения о проектировании, строительстве, приемке в эксплуатацию смонтированных систем и объекта в целом? Согласно, регламента деятельности [6] инспектор ГПН имеет право появиться с проверкой на объект защиты по истечении 3-х лет с момента сдачи объекта в эксплуатацию. Естественно, по истечении этих 3-х лет при проведении проверки, которая ограничена 20 днями трудно разобраться в предъявлении требований пожарной безопасности к объекту защиты. Зачастую при переделе собственности или по другим мотивам, пропадает проектно-сметная документация, происходит изменение функционального назначения помещений: перепланировка, демонтаж, реконструкция смонтированных противопожарных систем и т.д. Как правило, при этой ситуации возникает конфликт интересов, между собственниками (налогоплательщиками) и органами надзора. Учитывая психологию чиновника, мерой ответственности, которой его постоянно понукает вышестоящее руководство, а так же показательными примерами в стране с привлечением сотрудников ГПН к уголовной ответственности по статье «Халатность» по пожарам с массовой гибелью людей, имеющим большой резонанс в обществе, инспектор ГПН зачастую в силу своего опыта и знаний, старается «изо всех сил» в предписание по итогам проверки включить максимум требований пожарной безопасности, уже не обращая внимания на проектно-сметную документацию, ни на время постройки объекта, особенности зданий, режим работы и т.д., и естественно применить по максимуму меры административного воздействия к нарушителю. Считая тем самым, что если произойдет пожар на этом объекте, он, как должностное лицо, выполнил свою функцию в полном объеме, и трудновато правоохранительным органам будет уличить его в «халатности» .

А собственнику объекта вместо «поступательного движения вперед и развития» остается лишь разбираться в этой «каше» противоречий, привлекать специалистов и нередко, судиться с системой .

3. Большие объемы и сложность нормативной базы в области пожарной безопасности ставят под сомнение возможность обследований объектов с высоким качеством в короткие сроки. Для подготовки к обследованию крупных объектов государственному инспектору по пожарному надзору требуется предварительный просмотр нормативных документов, на который может быть затрачено 14-20 ч. При этом непрерывное чтение нормативных текстов в течение такого продолжительного времени не является продуктивным, в результате чего инспектор может выявить только 20 - 30% имеющихся отступлений от типовой модели противопожарной защиты объектов. Еще более сложной является процедура квалификации выявленных отступлений как нарушений обязательных требований пожарной безопасности, поскольку для этого необходимо расчетным путем установить наличие угрозы людям и определить адекватность противопожарных мероприятий конкретной ситуации .

Не секрет, что при выполнении социальных заказов общества власти либо органы местного самоуправления (Далее - ОМС) иногда прибегают к нестандартным решениям, к примеру, освободившееся здание бывшей воинской части может стать пансионатом для ветеранов и инвалидов, здание библиотеки перестроиться в производственный цех, спортивное учреждение перейти в разряд образовательных и т.д. Легче приспособить объект защиты, чем его заново грамотно построить. Нередко временное перезамещение пустующих зданий и объектов под социальные нужды, переходит в постоянное, никто при этом не разрабатывает проектно-сметную документацию, не учитывает новое функциональное назначение помещений и естественно там возникают противоречия с надзорными органами, так как не выполнены требования пожарной безопасности в связи с новым назначением этих площадей .

Сложилась ситуация, в которой исполнители, по объективным причинам, не могут учесть всех требований пожарной безопасности, а надзорные органы, по тем же причинам, не могут грамотно качественно проконтролировать соблюдение этих требований. Примером этого так же является ситуация, при которой, объекты более 1,5 тысяч м2, и более 2-х этажей подлежащих госэкспертизе ПСД [7], если они стоят на учете в инспекции Государственного строительного надзора, как то подконтрольны с точки зрения надзора, то объекты с критериями менее выше перечисленных на сегодняшний день остаются без надлежащего контроля. Их реконструкция и строительство никем не контролируется. О нарушениях норм и правил на данных объектах ГПН узнает либо при расследовании возгорания и пожара, либо при поступлении жалобы в орган, как правило, на этих объектах осуществляют свою деятельность субъекты малого и микробизнеса .

Чтобы переломить существующую ситуацию, связанную с некоторыми не эффективными решениями в части организацией надзора, специалисты, эксперты, профессионалы предлагают создать следующую модель организации пожарного надзора, которая бы вписывалась в реальную социально экономическую ситуации в стране .

1. Прежде всего, справедливости ради, Федеральный государственный пожарный надзор должен осуществлять проверки в отношении объектов национальной и государственной важности, объектов культурного наследия страны, объектов функционирования и жизнеобеспечения людей в мирное и военное время). (Перечень таких объектов может быть утвержден постановлением правительства Российской Федерации). Это позволит:

- уменьшение объемов работ, сократит штат чиновников, что легко увязывается в концепцию развития страны в части сокращения административного аппарата;

- это не повлечет за собой изменения большой части правовых и законодательных актов;

- это напрямую связано с позицией государства и закреплено в Конституции РФ .

2. Передать часть полномочий по организации и осуществлению пожарного надзора на места в ОМС. Внедрить институт муниципального пожарного надзора с закреплением конкретных направлений деятельности. Это позволит:

- постоянный контроль и надзор в области обеспечения пожарной безопасности за объектами и территорий находящихся на балансе и в ведомстве ОМС;

- контроль за обеспечением пожарной безопасности при реконструкции, перепланировки помещений и объектов муниципальной собственности и жилья менее 1,5 тысячи м2 и менее 2-х этажей [7] по средством межведомственных комиссий при ОМС;

- ускорение решения финансовых вопросов обеспечения пожарной безопасности с учетом нахождения данных вопросов в одном ведении;

- при этом будет учитываться ментальность местности, традиции и устои той территории, где будет осуществляться контроль (нельзя в нашей большой стране одинаково применить некоторые правовые нормы с учетом устоявшегося менталитета и жизни населения, то, что можно применить в Самаре, не будет эффективно работать в Чечне или в Якутии);

- грамотная организация муниципального пожарного надзора на закрепленных объектах позволит снять административные барьеры в осуществлении деятельности учреждений и предприятий муниципального звена, объективно заменить существующее наказание на данной категории объектов при имеющихся недостатках и повысит меру ответственности местных чиновников, и заставит качественно решать вопросы местного значения;

- позволит улучшить агитационно-массовую работу с населением, общественными движениями и организациями в области информирования и обучения знаниям пожарной безопасности;

- и наконец, позволит трудоустроить профессиональные кадры после увольнения из МЧС и выпускников специализированных ВУЗов .

3. Объекты, не попавшие под муниципальный надзор и ФГПН, а это в основном объекты бизнеса, должны регулироваться рынком, и подпадать под обязательное противопожарное страхование. Страховые компании и профессиональные организации – аудиторы, по оценке противопожарного состояния и риска, определяют сумму страхового взноса для субъекта с учетом имеющихся на объектах защиты нарушений требований норм и правил пожарной безопасности. Институт пожарного аудита в стране создан и работает. Что поспособствует собственникам объектов защиты и бизнесу устранять недостатки и минимизировать риск возникновения ЧС. Это позволит:

- убрать административные барьеры при осуществлении предпринимательской деятельности, что так же увязывается в концепцию развития страны;

- установить понятные для бизнеса правила, улучшить инвестиционный климат среди предпринимателей;

- в полную меру заработает созданный в стране институт независимой оценки пожарных рисков, разумеется, с учетом установленной ответственности данных организаций;

- при наступлении страхового случая субъект права получит страховую сумму, что позволит предпринимателям быть социально защищенным и уверенным в будущем .

- все вышеперечисленное напрямую связано с позицией государства и закреплено в Конституции РФ .

Несомненно, ко всем мероприятиям необходимо добавить правовую корректировку вопросов технического регулирования в области пожарной безопасности, исключить дублирование и разночтение в нормативных документах по пожарной безопасности. Установить прозрачность и обоснованность административных процедур при организации пожарного надзора. Разбюракратить процедуру исполнения государственных функций, и самое главное встать на защиту интересов налогоплательщика (людей) .

Литература:

1. Постановление Правительства РФ от 12.04.2012г. N 290 "О федеральном государственном пожарном надзоре"

2. Постановление Правительства РФ от 21 декабря 2004 г. N 820 "О государственном пожарном надзоре" .

3. Федеральный закон от 30 декабря 2001 года № 195 «Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях» .

4. Федеральный закон от 13 июня 1996 года № 63 «Уголовный кодекс Российской Федерации» .

5. Федеральный закон от 26 декабря 2008 года №294 "О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при проведении государственного контроля (надзора)" .

6. Приказ МЧС России от 28.06.2012 N 375 "Об утверждении Административного регламента Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий исполнения государственной функции по надзору за выполнением требований пожарной безопасности" (Зарегистрировано в Минюсте России 13.07.2012 N 24901) .

7. Федеральный закон от 29 декабря 2004года № 191 «Градостроительный кодекс Российской Федерации» .

8. Федеральный закон от 06.10.2003года № 131 «Об общих принципах организации органов местного самоуправления в РФ»

Гульков П.С .

Управление светодиодной матрицей Чистопольский филиал «Восток» КНИТУ-КАИ (г. Чистополь) Научный руководитель, к.т.н., доцент Белош В.В .

Для управления различными устройствами в комплексе измерения диаграммы направленности больших антенн предполагается использовать микроконтроллер Arduino Uno и светодиодную матрицу с драйвером MAX 7219 .

Матрица применяется для визуализации работы различных блоков управления на микропроцессорах в автоматизированном комплексе измерения диаграмм направленности (ДН) [1] .

Arduino Uno – это устройство на основе микроконтроллера ATmega328 .

В его состав входит все необходимые элементы для удобной работы с микроконтроллером, для начала работы достаточно подключить его к компьютеру посредством USB-кабеля .

Светодиодная матрица (рис.1) представляет собой ряд взаимосвязанных между собой светодиодов. Для подключения светодиодной матрицы к Arduino Uno макетная плата с необходимыми перемычками подключена к выходному разъему микроконтроллера .

Драйвер MAX7219 позволяет управлять элементами подключенных к нему светодиодных индикаторов и расширяет возможности микроконтроллера .

Рис.1. Светодиодная матрица с драйвером MAX 7219 Для работы со светодиодной матрицей с помощью микроконтроллера написана управляющая программа .

#include "LedControl.h" //din=12 //cs=10 //clk=11 LedControl lc=LedControl(12,11,10,1);

void setup() { //С помощью библиотеки включаем матрицу lc.shutdown(0,false);

} //Используем первый способ void first(){ byte st[8]={ B00000000, B00000000, B00000000, B00000000, B00000000, B00000000, B00000000, B00000000}; //Создаем массив

–  –  –

Литература:

1. Классен В., Просвиркин И., Левитан Б., Топчиев С.. Измерение параметров излучения крупноапертурных антенн с помощью беспилотного летательного аппарата. Measurement of radiation characteristics of large antenna using UAVs - Журнал "Технологии и средства связи" №1, 2014, стр. 60-65 Жернаков С.В., Жанкевич А.О., Мартынова О.Г .

Графичекое представление информации при разработке системы управления r-синхронизированного кардиостимулятора ФГБОУ ВО Уфимский государственный авиационный технический университет (г. Уфа) Развитие кардиостимуляции в последние десятилетия привело к решению многих проблем, связанных с нарушением сердечного ритма пациентов .

Нарушения могут вызываться различными причинами, включая наследственные дефекты сердца, процесс старения, образование рубцовых изменений тканей после перенесенного инфаркта миокарда, инфекционные заболевания;

а также, пока неизвестными науке причинами .

При этом ослабленная сердечная функция является недостаточной для прокачивания необходимого количества крови через кровеносную систему .

Для нормализации работы сердца применяют искусственный водитель ритма

- кардиостимулятор, способный стимулировать сердце электрическими импульсами. Этот прибор задает сердцу постоянный и адекватный ритм, заставляя сердечную мышцу ритмично сокращаться. Таким образом, нормализуется циркуляция крови и снабжение организма кислородом и питательными веществами .

Электрокардиостимулятор (ЭКС) предназначен для пациентов, чьи сердца работают слишком медленно или нерегулярно. С тех пор, как был успешно имплантирован первый ЭКС, более двух миллионов людей извлекли пользу из этого изобретения. Основываясь на постоянно растущем спросе на ЭКС и понимании ряда нерешенных технических задач, было предпринято разработать принципиальную схему системы управления Rсинхронизированного ЭКС [1] .

При анализе причин нарушения работы кардиостимулятора из различных медицинских источников, было выделено три основных компонента:

дисфункция электродов, пролабирование электродов, истощение батареи ЭКС. Для того, чтобы иметь четкое представление о структуре всего комплекса причин, на рисунке 1 показана информация в наглядной форме, - в виде диаграммы .

Диаграмма - графическое представление данных, позволяющее выполнить экспресс-оценку изучаемого явления или процесса. Представляет собой геометрическое символьное изображение информации с применением различных приёмов техники визуализации.

Основные виды диаграмм, которые чаще всего используются при анализе большого объема информации [2]:

- одно- дву-, трехмерные и многомерные графики;

- столбчатые и полосовые диаграммы (гистограммы);

- круговые (секторные) структурные диаграммы;

- картограммы и картодиаграммы и др .

На рисунке 1 представлена круговая секторная диаграмма причин нарушения работы ЭКС .

Рис. 1. Структура комплекса причин нарушения работы ЭКС При разработке принципиальной схемы ЭКС, на начальном этапе необходимо выделить функциональные блоки этого устройства. Лучший способ простого и понятного представления структуры любого устройства – это визуальный. Визуализация - это процесс представления данных в виде графического наглядного изображения с целью максимального удобства их восприятия [3] .

На рисунке 2 приведена структурная схема R – синхронизированного кардиостимулятора. Ее составляют 4 основных блока устройства: усилитель биопотенциала, фильтр, блок управления импульсами и выходной каскад .

Рис. 2. Структурная схема R-синхронизированного ЭКС

Центральным элементом стимулятора является блок управляющей логики. В нём заданы величины всех программируемых параметров. Он же устанавливает связь между электрическими потенциалами, поступающими по электроду от сердца, и запрограммированными параметрами .

Электрический потенциал сердца через электрод улавливается и регистрируется в схеме кардиостимулятора, где он усиливается инструментальным операционным усилителем, посторонние шумы и помехи подавляются фильтром Баттерворта 8 – порядка1, далее, потенциал подаётся на блок управляющей логики, и посредством компаратора2 и фильтра скользящего среднего программно происходит выделение R - зубца электрокардиосигнала. Если сердечная деятельность полностью отсутствует или ритм очень редкий, стимулятор переходит в режим постоянной стимуляции и посылает импульсы к сердцу с заданной частотой. Если будет проявляться спонтанная активность сердца, стимулятор перейдет в режим функционирования по требованию .

По команде электронного блока управляющей логики в выходном каскаде кардиостимулятора генерируется стимулирующий импульс запрограммированной амплитуды, длительности и частоты [4] .

Стабильность всех временных соотношений, необходимых для работы стимулятора и формируемых в блоке управляющей логики, обеспечивается кварцевым генератором, характеристики которого настолько стабильны, что практически не изменяются в течение всего срока службы стимулятора .

Управляющая логика с помощью блока контроля разряда батареи оценивает степень разряда батареи и вырабатывает сообщение врачу о необходимости замены стимулятора .

Для надежной работы электрокардиостимулятора необходимо точно и быстро обнаруживать полезный сигнал и давать соответствующую реакцию на выходе устройства. Вид квантованного сигнала после АЦП имеет резкий фронт нарастания и спада и ярко выраженный скачкообразный характер. Такой режим работы приводит к износу электрода, сокращению времени его эксплуатации и, самое главное, некомфортной для пациента стимуляции .

Данную проблему зашумленного сигнала можно решить фильтрацией сигнала .

Для этого необходимо внедрить в систему цифровой фильтр помех. Использование аналоговых фильтров несёт конструктивные изменения, поэтому использование программной алгоритмической фильтрации для модернизации 1 Один из типов электронных фильтров. Фильтр Баттерворта проектируется так, чтобы его амплитудно-частотная характеристика была максимально гладкой на частотах полосы пропускания .

2 Устройство сравнения. Представляет собой электронную схему, принимающую на свои входы два аналоговых сигнала и выдающую логическую «1», если сигнал на прямом входе больше, чем на инверсном входе, и логический «0», если сигнал на прямом входе меньше, чем на инверсном входе .

регулятора более целесообразно [5]. В разрабатываемом ЭКС было принято реализовать фильтр скользящего среднего. Алгоритмы скользящего среднего бывают нескольких видов [6], и важно на этапе проектирования определить, какой алгоритм наиболее применим в локализованной задаче .

Для правильного подбора алгоритма построены графики, показывающие, насколько хорошо сглаживается входной сигнал. Необходимо отметить, что без построения функциональных кривых, невозможно оценить работу фильтра. На рисунках 3, 4 и 5 представлены графики произвольного цифрового ряда и простого, экспоненциального и синтетического скользящего среднего .

Рис. 3. График работы фильтра простого скользящего среднего Рис.4 График работы фильтра экспоненциального скользящего среднего Рис. 5. - График работы фильтра синтетического скользящего среднего Основываясь на графической информации, выбор алгоритма фильтрации выходного сигнала стал очевидным, - фильтр синтетического скользящего среднего .

Таким образом, невозможно переоценить возможности графического представления различного характера информации, особенно на этапах проектирования устройства и оценки его работоспособности .

Литература:

1.Жизнь с электрокардиостимулятором [Электронный ресурс] URL:

http://www.kardio.ru/patients/illness_4_1.htm

2.Васьковский А.. «Excel. Основы и его возможности». Минск. 2003 .

3.Визуализации учебной информации в обучении [Электронный ресурс] URL: http://www.scienceforum.ru/2013/215/3186

4.Рангайям Р.М. Анализ биомедицинских сигналов. М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007 .

5.Емельянов И.П. Структура биологических ритмов человека в процессе адаптации. Статистический анализ и моделирование. Новосибирск: Наука, 1986 .

6.Корнеев, Ю. А. Медицинская и биологическая физика / Ю. А. Корнеев, Коршунов А.П., В. И. Погадаев. – М.: Медицинская книга, 2001 .

Косачев В.С .

Оборудование прессового участка предприятий маслодобычи и производства комбикормов Кубанский государственный технологический университет (г. Краснодар) Отжим является традиционным методом получения растительных масел. Механический способ получения масла путем прессования масличного материала, прошедшего предварительную подготовку к обрушиванию [7], непосредственно процесс отделения плодовой оболочки [5, 8, 9] с выбором способа разделения продуктов обрушивания [2, 3], проведением сравнительного анализа механизмов обмасливания лузги [1, 4] и возможностью применения разработанного оборудования для разделения рушанки масличных семян [6, 10], распространен повсеместно в технологических схемах не только прессовых, но и маслоэкстракционных заводов, где основной до сих пор остается схема - "форпрессование - экстракция". Различают шнековые прессы для предварительного съема масла (форпрессы) и для окончательного съема масла (экспеллеры). Широкое распространение получили и прессы для «холодного» отжима растительного масла, сырьем для которых могут быть: подсолнечник, рапс, лен, соя и т.д. Преимущества холодного отжима: наличие большего ряда витаминов и минеральных веществ, лучшие вкусовые качества, низкое содержание фосфора в масле и т.д. .

Экструзионная обработка зерна пшеницы, ячменя, кукурузы, гороха, ржи, бобов сои и т.д. применяется как в пищевой, так и в комбикормовой промышленности. За счет высокой температуры, давления до 5 МПа и сдвиговых усилий происходят структурно-механические и химические изменения. Сложные структуры белков и углеводов распадаются на более простые, клетчатка – на вторичный сахар, крахмал – на простые сахара, вредная микрофлора обеззараживается, а в бобовых происходит нейтрализация ингибиторов (прото-формы, трипсин и уреаза), например – уреаза 0,09% при норме 0,1-0,2%. За счет резкого падения давления при выходе разогретой зерновой массы происходит «взрыв» (увеличение в объеме) продукта, что делает его более доступным для воздействия ферментов желудка животных, повышение усваиваемости до 90% .

Преимущества экструдирования:

- воздействие высоких температур полностью обеззараживают продукт;

- при переработке сои воздействие температуры позволяет привести в норму показатель уреазы (активность ингибиторов трипсина);

- физическое изменение состояния клетки продукта – «взрыв» за счет перепада давлений в рабочей зоне и на выходе делает доступным жиры находящиеся в соевых бобах, рапсе и др .

Также возможно применение процесса двухступенчатого прессования, характеризуемого большим выходом масла с низким содержанием фосфора и выходом жмыха высокого качества .

На основании проведенных исследований разработана конструкция экструдера и аппаратурно-технологическая схема, позволяющая проводить обработку масличного материала без предварительного его измельчения на вальцевых станках и применения влаготепловой обработки. Установка экструдера создает преимущество данного прессового агрегата над аналогичными прессами за счет снижения материальных, энергетических и временных затрат в процессе получение масла, за счет исключения из технологической линии вальцевого станка и жаровни .

Литература:

1. Орлов Б.Ю. Влияние содержания лузги на процесс сепарирования продуктов обрушивания семян подсолнечника / Б.Ю. Орлов, А.К. Фют, В.В. Ключкин // Масложировая промышленность. 1995. № 5-6. С. 8-9 .

2. Орлов Б.Ю. Исследование и разработка технологии разделения продуктов обрушивания семян подсолнечника методом аэросепарации.

Автореферат диссертации. СПб.: ВНИИЖ. 1997. 32 с .

3. Орлов Б.Ю. Совершенствование процесса разделения продуктов обрушивания масличных семян // Развитие науки и образования в современном мире: матер. Междунар. научно-практ. конф. 30 сентября 2014 г. В 7 частях .

Часть VII. Сборник научных трудов. ООО ``АР-Консалт``. 2014. С. 15-16 .

4. Орлов Б.Ю. Сравнительная оценка механизмов обмасливания лузги семян подсолнечника при разделении рушанки на семеновейках и каскадноконусной пневмоинерционной установке / Б.Ю. Орлов, С.Ф. Быкова, С.И. Майрамян., В.В. Ключкин // Масложировая промышленность. 1998. № 1-2. С. 23-25 .

5. Орлов Б.Ю. Участок обрушивания маслозавода // Развитие науки и образования в современном мире: матер. Междунар. научно-практ. конф. 30 сентября 2014 г. В 7 частях. Часть IV. Сборник научных трудов. ООО ``АРКонсалт``. 2014. С. 7-8 .

6. Орлов Б.Ю., Арестов В.Г. Установка для разделения рушанки масличных семян.: Патент на полезную модель RUS 136977; заявл. 16.07.2013;

опубл. 27.01.2014, Бюл. № 3. – 2 с .

7. Орлов Б.Ю., Степанова Е.Г. Подготовка масличных семян к обрушиванию в технологической схеме рушально-веечного отделения маслозавода // Альманах мировой науки. 2016. № 2-1(5). С. 29-30 .

8. Орлов Б.Ю., Фют А.К. Устройство для обрушивания масличных семян.: Патент на изобретение RUS 1594206, заявл. 18.05.1988; опубл .

22.05.1990, Бюл. № 35. – 4 с .

9. Фют А.К., Ключкин В.В., Харитонов Б.А., Орлов Б.Ю. Устройство для обрушивания масличных семян.: Патент на изобретение RUS 1733074;

заявл. 3.07.1990; опубл. 15.01.1992, Бюл. № 8. – 4 с .

10. Фют А.К., Сытник А.Я., Ключкин В.В., Краснобородько В.И., Орлов Б.Ю., Платицын Г.Н. Установка для разделения рушанки масличных семян.: Патент на изобретение RUS 2011438; заявл. 25.01.1991; опубл .

30.04.1994, Бюл № 8. – 5 с .

Леушин В.В .

Воздушное лазерное сканирование с помощью БПЛА Чистопольский филиал «Восток» КНИТУ-КАИ (г. Чистополь) Научный руководитель, к.т.н., доцент Белош В.В .

Воздушное лазерное сканирование применяется для высокоточного картографирования линейных и площадных объектов с воздушных носителей (самолет, вертолет). Наиболее широко применяются в последнее время беспилотные летательные аппараты (БПЛА). На БПЛА устанавливается малогабаритный лазерный сканер. Упрощенная структурная схема лазерного сканера представлена на рисунке 1 .

Рис.1. Структурная схема лазерного сканера

Лазерный передатчик генерирует оптический импульс, который попадает на передающую оптическую систему. Оптическая система необходима для улучшения коллимации пучка и осуществления пространственной фильтрации. Кроме того, часть импульса используется для маркировки момента начала отсчета времени и калибровки интенсивности излучения. Через передающую оптическую систему лазерный импульс попадается на блок развертки, который отклоняет лазерный луч в заданном направлении. Зондирующий импульс проходит через атмосферу и отражается от топографических объектов (земная поверхность, здания, растительность и т.д.), при этом часть отраженного излучения направляется в обратную сторону. Отраженный сигнал через принимающую оптику попадает на анализатор спектра, который отсекает фоновое излучение, и затем отправляется на фотодетектор, который преобразует его в электрический сигнал, пропорциональный интенсивности принятого излучения [1] .

Полученная информация (измеренное расстояние, значение интенсивности принятого сигнала, направление распространения лазерного луча) отправляются на блок сбора и хранения информации для последующей обработки .

Основным элементом лазерного сканера является источник зондирующего излучения, представляющий собой твердотельный лазер, работающий в импульсном режиме в ближнем инфракрасном (ИК) диапазоне. Источник зондирующего излучения генерирует опорный импульс и для определения расстояния измеряется время между максимумами опорного и ответного сигналов .

В случае воздушного лазерного сканирования форма ответного импульса искажается из-за наличия шумов в ответном электромагнитном излучении, расходимости лазерного излучения, отражающей способности, структуры и формы сканируемой поверхности. Для устранения влияния данного фактора в современных лазерных сканерах запоминается форма отраженного сигнала и сохраняется на носителе. На этапе обработки результатов съемки ответный сигнал для каждого импульса восстанавливается и анализируется с помощью соответствующего программного обеспечения

Литература:

1. Медведев Е.М., Данилин И.М., Мельников С.Р. Лазерная локация земли и леса: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Геолидар, Геоскосмос; Красноярск: Институт леса им. В.Н. Сукачева СО РАН, 2007 .

230 с.: илл. 160; табл. 45; библиогр. 87 назв Лю Дэган () Безопасность производства буровых работ на шельфе Китая РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина (г. Москва) Китай, являясь второй после США экономикой мира, восполняет постоянно растущую потребность в углеводородных ресурсах путем экспорта, в том числе из России [1]. Между тем перспективы наращивания собственной добычи у Китая есть. Мировой тенденцией является рост добычи нефти и газа на шельфе и из сланцевых пород. По оценкам специалистов, добыча сланцевого газа в 2020 г. может составить 60-100 млрд куб. м [2]. При этом геологические условия разработки сланцевого газа в Китае неблагоприятные, а его запасы охватывают как районы, в которых по условиям водообеспечения может применяться гидроразрыв, так и районы, в которых такая возможность практически отсутствует. Таким образом, наиболее перспективный путь – наращивание буровых геологоразведочных работ на шельфе Восточно-Китайского, Желтого, Южно-Китайского морей и Бохайского залива. Безусловным требованием к ведению этих работ является обеспечение их экологической и промышленной безопасности [3, 4] .

Экологическая безопасность бурения скважин должна быть обеспечена путем применения технологий, основанных на концепции нулевого сброса [5] .

Наибольший экологический и материальный ущерб при разработке морских месторождений приносят неконтролируемые выбросы нефти и газа. Их последствия определяются характером, интенсивностью и продолжительностью истечения флюида из аварийной скважины [6]. Поэтому мероприятия по противофонтанной безопасности должны планироваться на основе анализа риска аварийного фонтанирования скважин .

Известно, что выбросы и открытые фонтаны происходят большей частью по вине технологического персонала. От его квалификации и исполнительского мастерства во многом зависит риск перехода газонефтеводопроявления в выброс и открытый фонтан. Подготовку и периодическое повышение квалификации персонала по управлению скважиной осуществляют в специализированных центрах на компьютерных тренажерах-имитаторах [7, 8]. С учетом расширения работ на шельфе целесообразно дополнить такие программно-аппаратные комплексы задачами по моделированию аварийного фонтанирования скважин через слой жидкости [9] .

Литература

1.Коржубаев А.Г. О перспективах сотрудничества России и Китая в нефтегазовой сфере // Проблемы экономики и управления нефтегазовым комплексом. – 2011. – № 5. – С. 32-36 .

2.Плакиткин Ю.А. Сланцевая революция: возможные масштабы и последствия для угольного рынка на суше и на шельфе // Уголь. – 2013. – № 7. – С. 6-8 .

3.Балаба В.И., Дунюшкин И.И., Павленко В.П. Безопасность технологических процессов добычи нефти и газа: Учебное пособие. – М.: ООО «НедраБизнесцентр», 2008. – 477 с .

4.Балаба В.И. Оценка соответствия при строительстве скважин // Управление качеством в нефтегазовом комплексе. – 2010. – № 1. – С. 41-46 .

5.Балаба В.И. Экологические требования к промывочным жидкостям при бурении на море // Бурение и нефть. – 2010. – № 2. – С. 54-58 .

6.Довбня Б.Е., Соломахин В.Б., Аванесян Р.С. Обеспечение промышленной, противофонтанной и газовой безопасности на объектах ОАО «Газпром» // Газовая промышленность. – 2014. – № 712. – С. 20-25 .

7.Лю Дэган Противофонтанная безопасность на месторождении Дацин // Альманах мировой науки. – 2016. – № 4-1(7). – С. 118-119 .

8.Балаба В.И. Кадровое обеспечение нефтегазового дела // Бурение и нефть. –2013. – № 1. – С. 12-15 .

9.Исаев В.И., Иванников В.Г., Иванников А.В. Экспериментальное моделирование аварийного фонтанирования газовой скважины через слой жидкости // Строительство нефтяных и газовых скважин на суше и на море. – 2005. – № 10. – С. 35-39 .

Орлов Б.Ю .

Параметризация математических моделей технологических процессов пищевой промышленности Кубанский государственный технологический университет (г. Краснодар) В современных высокоинтенсивных процессах пищевой промышленности важно знать воздействия на сырье, поскольку это затрагивает качество готовой продукции. Целью этой статьи является новый подход к параметризации математических моделей, основанный на методе линеаризации технологических воздействий .

Решение описывается некоторой функцией, которая является единственным решением математической задачи, сформулированной на основе дифференциального уравнения процесса в частных производных от координаты и времени [8]. В общем случае рассматривается некоторое семейство функций, определяемых конечным числом параметров. Среди таких функций нет точного решения задачи, однако подбором параметров можно попытаться приближенно удовлетворить уравнениям задачи и тем самым построить ее приближенное решение [4]. Метод конечных элементов [2] заменяет задачу отыскания функции на задачу отыскания конечного числа ее приближенных значений в отдельных точках-узлах. При этом если исходная задача относительно функции состоит из дифференциального уравнения с соответствующими граничными условиями, то задача метода конечных элементов относительно ее значений в узлах представляет собой систему алгебраических уравнений [3]. Следовательно, процесс идентификации параметров моделей сводится к линейной проекции технологического процесса на выбранную математическую модель [1]. В этом случае наиболее перспективными методами параметризации могут быть линейно-статистические методы решения обратных задач математической физики, например корреляционные или ковариационные методы минимизации отклонений модели от технологического процесса [6]. Успешное применение этого метода [7] позволяет решать практические задачи оптимизации перспективных технологических процессов в пищевой промышленности [5] .

В этой связи предлагается использовать коэффициент корреляции для определения наличия взаимосвязи между свойствами производственного процесса и параметрами математической модели.

Уравнение для коэффициента парной корреляции (rxy) имеет следующий вид:

, где x – линеаризованный вектор свойств производственного процесса;

y – линеаризованный вектор параметров математической модели .

Проведя корреляционный анализ, позволяющий обнаружить зависимость между этими величинами, можно получить качественно новую информацию о взаимосвязи этих параметров, используя которую формируется структура на основе суперпозиции параметров процесса в идентифицируемой модели по аддитивности или мультипликативности элементов используемой математической модели .

Вывод:

Использование корреляционного анализа для математических моделей позволяет упростить решение обратных задач при анализе производственных процессов и формализовать идентификацию их параметров .

Литература:

1. Блягоз Х.Р., Схаляхов А.А., Заславец А.А., Кошевой Е.П., Косачев В.С. Моделирование мембранного процесса формирования нано- и миниэмульсий. // Новые технологии. 2011. № 2. С. 15-17 .

2. Косачев В.С., Орлов Б.Ю. Одномерный метод конечных элементов // Альманах мировой науки. 2016. № 2-1(5). С. 61-62 .

3. Кошевой Е.П., Косачев B.C., Блягоз Х.Р., Схаляхов А.А. Теоретический анализ экстракции в массообменнике с пористой перегородкой. // Известия высших учебных заведений. Пищевая технология. 2001. № 5-6. С. 66-68 .

4. Кошевой Е.П., Косачев В.С. Определение концентрационной зависимости коэффициента диффузии при экстракции. // Журнал прикладной химии. 1982. Т. 55. № 9. С. 2087 .

5. Кошевой Е.П., Косачев В.С., Верещагин А.Г., Гукасян А.В., Схаляхов

А.А. Конденсатор.: Патент на полезную модель РФ № 61401, 2007. Дата регистрации: 27.11.2006. Номер заявки: 2006142026/22. Патентообладатель:

Кубанский государственный технологический университет .

6. Подгорный С.А., Кошевой Е.П, Косачев В.С. Математическое моделирование процессов сушки и кондиционирования зерна. Потенциалы массопереноса.: монография. – Saarbrcken: Изд-во LAP LAMBERT, 2012. 136 с .

ISBN: 978-3-659-24821-4

7. Схаляхов А.А., Верещагин А.Г., Косачев В.С., Кошевой Е.П. Разработка модели конденсации парогазовых смесей с полимерными половолоконными мембранами. // Новые технологии. 2009. № 1. С. 39-43 .

8. Схаляхов А.А., Косачев В.С., Кошевой Е.П. Математическое моделирование процесса разделения жидких смесей в мембранном модуле с различной организацией потоков. // Известия высших учебных заведений. Пищевая технология. 2009. № 2-3. С. 71-74 .

–  –  –

Введение На сегодняшний день известны различные методы обработки, позволяющие в той или иной степени управлять морфологией поверхностей керамических режущих инструментов, среди которых, перспективным является гидроабразивная обработка [1]. Её особенность заключается в том, что свойства гидроабразивной струи возможно изменять в широком диапазоне, тем самым формируя на керамических режущих пластинах заданную морфологию поверхности [2]. Однако на сегодняшний день результаты по применению этого метода обработки применительно к керамическим материалам всё еще не систематизированы, а в ряде случаев и вовсе отсутствуют. Именно это обстоятельство не позволяет применять этот вид обработки в промышленных объмах. Тем не менее, актуальность этой научно-технической задачи, заключающейся в разработке новых методов обработки керамического режущего инструмента, постоянно возрастает [3] .

Цель работы – изучить влияние гидроабразивной обработки (ГАО) на состояние рабочих поверхностей керамических режущих пластин (на примере режущих пластин ВОК71) .

Методика исследования В качестве экспериментальных образцов использовали четырёхгранные керамических режущие пластины из оксидно-карбидной керамики ВОК71 размеры, которых составляли 12,712,74,76 мм. Гидроабразивную обработку этих пластин проводили с использованием гидроабразивной установки Bulldog, мод. 2G, общий вид которой показан на рис. 1 .

Эта установка имеет три камеры, которые включают в себя рабочую камеру 1 и две вспомогательных камеры 2 и 3. В камере 1 производится процесс гидроабразивной обработки режущих пластин, а в камерах 2 и 3 производится процесс их промывки с целью удаления отработанных абразивных частиц с обработанных поверхностей .

Рис. 1. Общий вид гидроабразивной установки

Вспомогательные камеры имеют герметично закрывающиеся двери 4 и смотровые окна 5. Рабочая камера также оснащена смотровым окном 6. Процесс и контроль обработки осуществляется при помощи пульта 7. Принципиальная схема этой установки и принцип её работы более подробно описаны в работе [4] .

Параметр Ra шероховатости рабочих поверхностей керамических режущих пластин до и после гидроабразивной обработки измеряли на профилографе-профилометре HOMMEL TESTER Т8000. Контроль параметра Ra шероховатости проводили на передней и задней поверхностях пластин. Для определения радиуса округления лезвия пластин использовали методику, описанную в работе [5]. Измерения радиуса округления лезвия пластин проводили при помощи прибора MikroCAD premium, действие которого основано на сканировании объектов малой величины. После сканирования объекта изображение передавалось на монитор компьютера в виде фрагмента 3D модели. Для получения численных значений радиуса округления лезвия активировали режим «Измерения» и строили сечения на интересующих плоскостях. После построения сечений и запуска расчётов на экране монитора отражался профиль рабочей части пластины и численное значение радиуса округления лезвия .

В качестве примера, на рис. 2, а приведена 3D модель фрагмента режущей пластины, на которой обозначены ее основные функциональные элементы. Также показаны два сечения А А (грань пластины) и Б Б (вершина пластины), в которых строили профиль рабочей части пластины. Пример построения этого профиля в сечении А А с выделенным радиусом округления лезвия керамической режущей пластины приведен на рисунке 2, б .

Рис. 2. 3D модель режущей части пластины ВОК71 после гидроабразивной обработки (а) и профиль ее рабочей части (б) Отрезок a1a2 на этой кривой принадлежит передней поверхности, отрезок a2a3 - упрочняющей фаске, отрезок a3a4 - лезвию и отрезок a4a5 - задней поверхности пластины. Аналогичные отрезки (b1b2, b2b3, b3b4 и b4b5) присутствуют на кривой в сечении Б Б. В связи с тем, что значения радиуса округления лезвия на исходных пластинах значительно отличались было принято решение об использовании двух сечений для измерения .

Морфологию поверхностей пластин изучали с использованием оптического микроскопа Olympus ВХ51М и электронно-сканирующего микроскопа TESCAN VEGA 3LMH .

Технологические режимы гидроабразивной обработки изменяли в следующем диапазоне: расстояние от сопла до поверхности обрабатываемой заготовки L = 100 200 мм, угол наклона форсунки = 30 + 90 град. Влияние давления струи и время обработки исследовано в работе [4]. Диаметр сопла форсунки составлял dф = 3 мм, концентрация абразивных частиц в жидкости составлял Q = 11%. В качестве абразивного материала использовали белый электрокорунд фракции 220 мкм .

Результаты и обсуждение При исследовании действия расстояния L от сопла до поверхности обрабатываемой заготовки установлено, что этот технологический параметр оказывает влияние на морфологию рабочих поверхностей керамических режущих пластин, параметр их шероховатости R a и радиус округления лезвия. На рис. 3 показаны фотографии поверхностей пластин, обработанных при L = 100 200 мм, неизменными параметрами в этом эксперименте оставались: Р = 1,5 ат, = 4 мин, = 45 град. Последовательно рассмотрим особенности морфологии каждой из исследуемых поверхностей .

Из рис. 3, а видно, что морфология передней поверхности пластины имеет матовую поверхность, такую текстуру ей придают множественные пологие лунки, на общем фоне которых присутствует волнообразный рельеф .

Также на поверхности имеются незначительные, единичные дефекты в виде кратеров. Линия пересечения поверхностей скруглена .

Рис. 3. Влияние расстояния L на морфологию поверхности керамических режущих пластин ВОК71 при: a - L = 100 мм, б - L = 150 мм, в - L = 200 мм ( Р = 1,5 ат, - 4 мин, = 45 град) (увеличение х40) При гидроабразивной обработке со значением L = 150 мм морфология обработанной поверхности более сглажена и имеет «мягкий» шагреневый рисунок без следов от рисок. Дефектов на поверхности не обнаружено, но присутствует шаржирование минимальной степени (рис. 3, б ) .

На рис. 3, в, показана поверхность керамической пластины, обработанной со значением L = 200 мм. Из фотографии видно, что передняя поверхность пластины подверглась наименьшему гидроабразивному воздействию и имеет выглаженную, матовую и бездефектную текстуру. Линия пересечения передней поверхности с поверхностью фаски выражена четкой линией. На поверхности упрочняющей фаски сохраняются следы рисок от воздействия алмазной обработки .

Зависимости, характеризующие влияние расстояния L от сопла до поверхности обрабатываемой заготовки на шероховатость R a поверхности и радиус округления лезвия режущих пластин ВОК71 показаны на рис. 4 .

При увеличении расстояния L от сопла до поверхности обрабатываемой заготовки от 100 до 200 мм значения R a и уменьшаются. Так шероховатость передней поверхности уменьшается в 1,7 раза с 0,32 мкм до 0,19 мкм, а на задней поверхности в 1,6 раза 0,36 мкм до 0,23 мкм (рис. 4, а) .

Рис. 4. Влияние расстояния L на шероховатость R a поверхности (а ) и радиус округления лезвия (б ) при Р = 1,5 атм., = 4 мин, = 45 град С увеличение расстояния L от сопла до поверхности обрабатываемой заготовки от 100 до 200 мм приводит к уменьшению значений в сечении А

- А с 48 мкм до 33 мкм, а в сечении Б - Б с 44 мкм до 21 мкм (рис. 4, б ). В обоих сечениях уменьшение составило 1,7 раза .

На следующем этапе установили влияние угла наклона форсунки на морфологию рабочих поверхностей керамических режущих пластин, параметр их шероховатости Ra и радиус округления лезвия. На рис. 5 показаны фотографии передней поверхности пластин, обработанных при = 30 90 град., Р = 1,5 ат, L = 100 мм, = 4 мин. Последовательно рассмотрим особенности морфологии каждой из обработанных поверхностей .

Из рис. 5, а, видно, что при обработке с = 30 град поверхность пластины подверглась минимальному гидроабразивному воздействию. Морфология представлена рельефным рисунком, состоящим из параллельных рисок. Очевидно, риски остались от процесса алмазной обработки, но их рельеф в процессе гидроабразивной обработки сгладился. Дефектов и присутствия шаржирования не наблюдается. Линия пересечения передней поверхности с поверхностью фаски имеет слабое округление .

Поверхность, обработанная при = 60 град, показана на рис 5, б. Из фотографии видно, что передняя поверхность и упрочняющая фаска подверглись интенсивному гидроабразивному воздействию. Морфология передней поверхности представлена сглаженной, матовой поверхностью без наличия видимых проникающих дефектов. Следов от алмазной обработки на поверхностях не обнаружено, зато имеются следы шаржирования поверхности. Линия пересечения передней поверхности с поверхностью фаски значительно округляется .

Рис. 5. Влияние угла наклона на морфологию поверхности керамических режущих пластин ВОК71 при: а - = 30 град., б - = 60 град., в - = 90 град (Р = 1,5 ат, L = 100 мм, = 4 мин) (увеличение х40) Из рис. 5, в, видно, что поверхность, обработанная при = 90 град, подверглась максимальному гидроабразивному воздействию. Особенностью морфологии передней поверхности является её «грубый» шагреневый рисунок, сформированный сплошными лунками в процессе эрозионного изнашивания поверхности. Линия пересечения рабочих поверхностей значительно округлена, кроме того на ней имеются дефекты в виде полостей с гладким дном и округленными границами. Признаков шаржирования не наблюдается .

Зависимости, характеризующие влияние угла наклона форсунки на шероховатость Ra поверхности и радиус округления лезвия режущих пластин ВОК71 показаны на рис. 6. Установлено, что с увеличением угла наклона форсунки значения параметра шероховатости R a и радиуса округления лезвия режущих пластин возрастают. При увеличении угла с 30 до 90 град значение R a по передней поверхности и по задней поверхности возрастает в 1,5 раза с 0,16 до 0,23 мкм и с 0,14 до 0,21 мкм соответственно (рис. 6, а) .

Рис. 6. Влияние угла наклона на шероховатость R a поверхности ( а ) и радиус округления лезвия (б) при: Р = 1,5 ат, L = 100 мм, = 4 мин

–  –  –

Заключение В результате анализа проведённых исследований установлено, что технологические режимы гидроабразивной обработки оказывают значительное влияние на формирование морфологии рабочих поверхностей керамических режущих пластин ВОК71. Установлено, что морфология поверхности керамики в значительной степени зависит от режима обработки. Увеличение расстояния L от сопла до поверхности обрабатываемой заготовки приводит к уменьшению значений параметра Ra шероховатости поверхности и радиуса округления лезвия пластины. С увеличением угла наклона форсунки возрастают значения параметра R a шероховатости поверхности и радиуса округления лезвия режущих пластин .

* * * Данное научное исследование проводится при поддержке Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере по программе «УМНИК» по теме «Разработка инновационной технологии обработки изделий из керамических материалов на гидроабразивном станке» в рамках договора 5993ГУ/2015 от 11.06.2015 .

Литература:

1. Полянский, С. Н. Технология и оборудование гидроабразивной резки / С. Н. Полянский, A. C. Нестеров // Вестник машиностроения. --- 2004. --С. 43--46 .

2. Григорьев, С. Н. Морфология поверхности высокоплотной керамики после гидроабразивной обработки / С. Н. Григорьев, В. В. Кузин, С. Ю. Федоров, К. В. Вепринцев, Н. Р. Портной, И. И. Сазанов // Новые огнеупоры. --С. 123--126 .

3. Кузин, В. В. Повышение эксплуатационной стабильности режущих инструментов из нитридной керамики за счет оптимизации условий их заточки / В. В. Кузин // Вестник машиностроения. --- 2003. --- № 12. --- С. 41--45 .

Kuzin, V. V. Increasing the operational stability of nitride-ceramic cutters by optimizing their grinding conditions / V. V. Kuzin // Russian Engineering Research. --- 2003. --- Vol. 23. --- No. 12. --- Р. 32--36 .

4. Кузин В.В. Анализ надёжности керамических деталей после гидроабразивной обработки / В.В. Кузин, Н.Р. Портной, С.Ю., В.И. Мороз // Новые огнеупоры. ---2015.--- №11. --- С. 63— 68 .

5. Кузин В.В. Влияние воздушно-абразивной обработки на эксплуатационные характеристики изделий из оксидно-карбидной керамики / В.В. Кузин, Н.Р. Портной, С.Ю. Фёдоров, В.И. Мороз // Новые огнеупоры. ---2015.--- №9 .

--- С. 62 – 67 .

Шилов А.В., Дулесов А.С .

Проблемно-ориентированная система краткосрочного прогнозирования с участием ЛПР ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» (г. Абакан) Аннотация. Статья посвящена проблеме краткосрочного прогнозирования и необходимости корректировки прогнозных значений на участках переломов трендов с использованием проблемно-ориентированной системы краткосрочного прогнозирования. Разработана и приведена структура СППР как элемента проблемно-ориентированной системы .

Ключевые слова: краткосрочное прогнозирование; прогнозные значения;

проблемно-ориентированная система; СППР; лицо, принимающее решение .

Проблема краткосрочного прогнозирования заключается в рассмотрении множества взаимосвязанных аспектов [1], при этом значительное место занимает учёт динамики факторов (признаков), которые влияют на исследуемый процесс (например, статус дня, сезон, температура воздуха). Другой важной проблемой является выбор и использование определённых методов прогнозирования. При краткосрочном прогнозировании, ввиду положительных особенностей, рассмотренных в работах [5], оправдано широкое использование следующих методов прогнозирования: линейная регрессия; скользящие средние; нейросетевые. Однако при более детальном рассмотрении специфики работы перечисленных выше методов наблюдается проблема «запаздывания». Её суть заключается в увеличении погрешности прогноза на участках резких переломов трендов. С целью получения более качественных прогнозных значений, в особенности на выше указанных проблемных участках, является целесообразным использование проблемно-ориентированной системы выработки и принятия прогнозных решений [6]. Данная система представлена ниже (рис.

1) и может быть охарактеризована наличием следующих элементов:

x – входная информация – информация о влиянии факторов на прогнозируемый процесс, ретроспективные значения показателей, и т.д.;

y – выходная информация, а именно получаемые на выходе прогнозные значения;

y – величина отклонений прогнозных значений от фактических;

c – управляющее воздействие, представленное формой идентификации между используемыми факторами, применяемый метод прогнозирования;

f – возмущающее воздействие (информация внешней среды, примером которой может служить информация о климатических условиях .

Обратная связь на рисунке 1 характеризует возможность корректировки полученных прогнозных значений в случае их неудовлетворительного качества .

Рис. 1. Проблемно-ориентированная система выработки и принятия прогнозных значений

–  –  –

Аббревиатура FS образована сокращением от англ. Forecast system – система прогнозирования .

Обозначение Ifc образовано сокращением от англ. Forecast control information – информация для управления .

Скорректированные DM значения ( Yadj 1) передаются обратно в блок прогнозирования f (x') с целью проверки. При этом возможно либо получение готового решения в виде Y на выходе системы, либо осуществление очередного корректирующего воздействия DM. Процесс повторяется до получения согласованного решения, что на схеме обозначено наличием логического

–  –  –

Рис. 2. Схема прогнозирования с применением кооперативной СППР Таким образом, использование проблемно-ориентированной системы описанной выше структуры позволит снизить погрешность при прогнозировании на краткосрочных интервалах. Это может быть достигнуто благодаря механизму корректировки прогнозных значений на участках переломов трендов с участием ЛПР .

Обозначение Adj образовано сокращением от англ. Adjustment – корректировка .

В заключение следует отметить, что предлагаемая проблемноориентированная система прогнозирования с использованием кооперативной СППР может быть также применима и при долгосрочном прогнозировании .

Литература:

1.Дулесов, А.С., Шилов, А.В. Повышение качества краткосрочного прогнозирования электропотребления на основе кластеризации параметров [Текст] / А.С. Дулесов, А.В. Шилов // Современные наукоемкие технологии, №5. – М.: Изд. дом «Академия Естествознания», 2016. – С. 36-40 .

2.Корнеев, С.В. Системы поддержки принятия решений в бизнесе [Электронный ресурс] / С.В. Корнеев // Прогнозы и прогнозирование. – URL:

http://prognoz.org/lib/sistemy-podderzhki-prinyatiya-reshenii-v-biznese (дата обращения: 23.05.2016) .

3.Сараев, А. Д., Щербина, О. А. Системный анализ и современные информационные технологии [Электронный ресурс] / А.Д. Сараев, О.А. Щербина // Труды Крымской Академии наук. – URL:

http://matmodelling.pbnet.ru/Statya_Saraev_Shcherbina.pdf (дата обращения:

17.03.2016) .

4.Характеристики СППР [Электронный ресурс] // Студми. – URL:

http://studme.org/31910/menedzhment/harakteristiki_sppr#gads_btm (дата обращения: 19.04.2016) .

5.Шилов, А.В. Анализ методов в системе выработки и принятия прогнозных решений [Текст] / А.В. Шилов // С.С. Чернов. – Новосибирск: ЦРНС, 2014. – С. 27-34 .

6.Шилов, А.В. О системном подходе к проблеме прогнозирования [Текст] / А.В. Шилов // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследования. – Новосибирск: ЦРНС, 2014. – С. 77-83 .

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Джаналиева А.Н .

О некоторых составляющих периферии лексико-семантического поля «скромность»

Астраханский государственный университет (г. Астрахань) Лексико-семантическое поле (ЛСП) в лингвистике – одна из важнейших категорий, позволяющая системно рассматривать однородные по содержанию единицы. Введенное Йостом Триром понятие «поле» в дальнейшем получило развитие в работах В. Порцига, Л. Вейсгербера, Л. Рудскогера и др., отечественных лингвистов Ю.Н. Караулова, Г.С. Щура, А.А. Уфимцевой и др. В лингвистике нет общепринятого определения ЛСП. Чаще под семантическим полем понимается «совокупность языковых единиц, объединённых общностью содержания и выражающих понятийное, предметное или функциональное сходство обозначаемых явлений» [5] .

Перечислим типичные признаки ЛСП: (1) ЛСП является системой единиц, объединенных семантическими связями; (2) в основе ЛСП есть ядерный компонент, с которым в большей или меньшей степени соотносятся значения всех единиц ЛСП; (3) ЛСП – это «полевая структура, обладающая ядром и периферией: по мере удаления от ядра связь между ядерным компонентом и семантикой единиц поля ослабевает» [6]. Семантическую структуру поля составляют «ядро, представленное словом с гиперсемой; центр, состоящий из единиц, имеющих интегральное с ядром значение; и периферию, включающую единицы, наиболее удалённые в своём значении от ядра» [4] .

Цель настоящей статьи заключается в попытке представить в общем виде структуру ЛСП «скромность» на основе лексикографических и экспериментальных данных. В состав ядра ЛСП «скромность» входят две единицы:

имя поля (существительное скромность) и прилагательное скромный .

Названные лексемы являются нейтральными и наиболее употребительными .

Единицы, образующие ядро поля, имеют большое количество синонимов:

простота, кротость, воздержанный, умеренный, непритязательный, невзыскательный, скудный, благонравный, благопристойный, чинный. Часть этих синонимов составляет центр ЛСП «скромность», а часть входит в периферию, что объясняется их частотностью и сферой употребления .

Для определения состава периферии данного поля нами проведен эксперимент, где представлены блоки ассоциативных реакций дополнительных (периферийных) признаков. В эксперименте приняли участие учащиеся седьмых классов МБОУ «Лицей №2 им. В.В. Разуваева». Респондентам предлагалось написать мини-сочинение на тему «Что такое скромность?» и высказать свое отношение к этому понятию. Формирование моральных понятий в сознании школьников происходит в течение всей жини. Скромность является моральной ценностью, одной из сторон общей культуры поведения людей.

Проанализировав данные эксперимента, мы выделили следующие группы ассоциатов: (а) ассоциаты, связанные с семьей и воспитанием («скромность – проявление воспитанности человека» (13 чел.), «быть скромным учат наши родители» (4 чел.); (б) ассоциаты, имеющие отношение к внешнему виду («привлекательный» (4 чел.), «скромный человек всегда красив и приятен» (5 чел.); (в) ассоциаты, связанные с описанием внутренних характеристик (искренний (3 чел.), добрый (8 чел.); (г) ассоциаты, связанные с вербальным/физическим выражением скромности («неразговорчивый» (18 чел.), «замкнутый» (6 чел.); (д) ассоциаты, связанные с оценкой «быть скромным»:

полезно (12 чел.), модно (9 чел.), немодно (16 чел.), украшает (31 чел.), качество, заслуживающее уважение (11 чел.), преграда на пути к успеху (5 чел.) .

Таким образом, выделены наиболее регулярные признаки понятия «скромность», определяющие периферию одноименного ЛСП. Кроме того ядерный признак скромности – сдержанность, умеренность’ – расширяется значимой для участников эксперимента характеристикой толерантность’. Конечно, как и любой ассоциативный эксперимент, наша работа носит несколько субъективный характер. На наш взгляд, несколько перефразировав мысль об уровне восприятия художественных концептов, можно сказать, что результат ассоциативного эксперимента «зависит от многих лингвистических и экстралингвистических факторов, в том числе и подготовленности читателя, объёма его фоновых знаний, жизненного опыта. На восприятие художественного концепта влияет и то, насколько адресату близка репрезентуемая национальная языковая картина мира» [2, с. 15]. Тем не менее данные эксперимента показывают, как сегодня подростками воспринимается одна из моральных ценностей. Лицеистами, юными носителями русского языка, скромность мыслится, с одной стороны, как преднамеренное скрытие своих достижений и достоинств, оцениваемое положительно, а с другой – как отрицательное качество человека, основанное на чувстве отчуждения от окружающих. Впрочем, такая оценка скромности встречается нередко в публицистике и в художественном дискурсе (в том числе и в XIX веке): Нынче уже чересчур развелась порода тихих скромников, из которых ничего не выжмешь ни для жизни, ни для общества (А.В. Дружинин. Полинька Сакс); Как-то я сказал: «Скромность – это кратчайший путь к неизвестности и нищете». Уверен, что скромник ничего не достигнет в жизни, пока не поймет, что человек – кузнец своего счастья (Е. Пашина) .

Положительное отношение семиклассников к понятию скромность наблюдается в 24, отрицательное – в 11, а амбивалентное – в 15 случаях. При преобладании положительной оценки к скромности высок процент двоякого отношения к исследуемому явлению, что можно было предположить с учетом того, что словари в качестве синонимов к слову скромность приводят толерантность, забитость, закомплексованность, замкнутость. Интересно то, что толковые словари отмечают положительную окраску лексем скромный и скромность: Скромный – умеренный во всех требованиях, смиренный; кроткий и невзыскательный за себя; не ставящий личность свою наперед, не мечтающий о себе; приличный, тихий в обращении» (Даль); СКРОМНЫЙ 1 .

Сдержанный в обнаружении своих достоинств, заслуг, не хвастливый. 2 .

Сдержанный, умеренный, простой и пристойный. 3. перен. Небольшой, ограниченный, едва достаточный (Ожегов) [7]; Скромный 1. Не имеющий обыкновения подчеркивать свои достоинства, хвастать своими заслугами; обладающий умеренностью во всем. 2. Умеренный в требованиях, без претензий на роскошь, богатство или особое изящество. 3. Свидетельствующий о благовоспитанности, сдержанности в поведении. // Отличающийся достаточной стыдливостью; приличный, пристойный. // Выражающий такую сдержанность, стыдливость, умеренность. 4. перен. разг. Не яркий, не резкий, не броский (о красках, тонах). 5. перен. разг. Небольшой, незначительный (Ефремова) [8]. В то же время в словарях синонимов, помимо перечисленных выше, находим далеко не всегда позитивно характеризующие данное свойство синонимы: азбучность, безыскусность, беспритязательность, бесхитростность, жэнь, конфузливость, кроткость, неброскость, невзыскательность, незамысловатость, непритязательность, неприхотливость, несложность, нехитрость, неяркость, ограниченность, примитивность, пристойность, простота, сдержанность, хрестоматийность, целомудренность, элементарность [8] .

Как видим, понятие «скромность» амбивалентноно, что указывает на то, что в сознании носителя русского языка данное понятие может оцениваться как положительно, так и отрицательно .

Литература:

1.Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений [Электронный ресурс] http://slovari.ru/default. Дата обращения:

04.06.2016

2.Аглеева З.Р. Концепт-образ – концепт-символ: становление концептасимвола // Вестник Пятигорского ГЛУ. 2008. № 3. С. 11-15 .

3.Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: около 9000 синоним. рядов / под ред. Л.А. Чешко. 5-е изд., стер. М.: Рус. яз. 1986 .

4.Диброва Е.И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: учебник для вузов: в 2 ч. Ч. 1. М.: Academia, 2001 .

5.Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева .

Режим доступа: tapemark.narod.ru/les. – Дата обращения: 25.05.2016 .

6.Щур Г.С. Теории поля в лингвистике. М.–Л.: Наука, 1974 .

7.http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=29042

8.http://tolkslovar.ru/s6859.html Доброхотова М.И .

Предупреждение речевых недочётов и грамматических ошибок Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 814» (г. Москва) Перед учителем-словесником стоит задача не только расширить словарный запас ученика, показать ему неисчерпаемые богатства русской речи, законы построения словосочетаний и предложений, но и, что более важно и ценно, добиться от учащихся активного владения богатствами русской устной и письменной речи .

Одним из действенных средств борьбы за правильную устную и письменную речь учащихся является предупреждение ошибок. Работу по повышению речевой культуры следует начинать с наблюдений над устной речью учащихся. Учитель должен выработать у школьников навык внимательно слушать, слышать и отмечать те или иные ошибки в речи, правильно объяснять их. Необходимо добиться того, чтобы за каждым выступлением ученика следили его товарищи, чтобы любой из них по просьбе учителя мог проанализировать выступление не только по содержанию, но и со стороны речевого оформления: оценить достоинства речи, отметить неточности в употреблении слов, форм слов, в построении предложений, в произношении. Обращается внимание на то, как можно исправить тот или иной недочёт, рассматриваются допустимые литературные варианты .

Учитель ведёт учёт типичных речевых и грамматических погрешностей, допускаемых учащимися в сочинениях и изложениях: на особые карточки выписываются предложения или словосочетания с допущенными учениками ошибками, затем эти ошибки классифицируются по типам .

Практикуются и «личные листки» учеников, куда вносятся допущенные ими ошибки. На основе учёта всех этих ошибок учитель разрабатывает систему упражнений по их предупреждению, карточки индивидуальных занятий для отстающих учеников. Вводятся эти упражнения при изучении той или иной лексической или грамматической темы .

Предупреждение речевых недочётов .

Предупреждение речевых (в основном лексико-фразеологических) недочётов – это прежде всего своевременное объяснение слов и фразеологизмов (их стилистической значимости), отобранных из художественных произведений, критических статей, учебника с учётом того, что такие слова и фразеологизмы должны войти в активный словарь учащихся; это и наиболее целесообразное закрепление объяснённых и повторение изученных слов и фразеологизмов .

Работа по предупреждению речевых недочётов должна проводиться в соответствии с возрастом и знаниями учащихся: в 5-6 классах даются менее сложные задания по предупреждению ошибок, учитываются более простые случаи нарушения литературной нормы в области лексики и грамматики, в 7и последующих классах усложняются словарно-грамматические упражнения .

Наиболее целесообразно проводить словарную работу в связи с изучением материалом по русскому языку и литературе. Она не должна отвлекать внимания учащихся от основных задач изучения грамматики и литературного произведения .

Словарная работа проводится на разных этапах изучения художественного произведения: во время вступительной беседы, в процессе комментированного чтения, анализа произведения .

Учитель уже с 5 класса знакомит учащихся с основными способами толкования значений слов .

1.Синонимический способ определения. Значение неизвестного или непонятного в данной ситуации слова раскрывается тождественным (или близким по значению) словом-синонимом: «зодчий» – «архитектор» и т.п .

2.Перечислительный способ определения – значение слова или выражения раскрывается путём перечисления тех объектов, которые называются данным словом: «морфема» – это «приставка», «корень» и др .

3.Логичное определение – определение через более широкого класса и отличительных признаков: «сапфир» – драгоценный камень синего или голубого цвета .

4.Описательный способ определения. Здесь необходимая информация выражается описательной частью, которая вводится в определение указательными словами: «ноша» – то, что несут на себе .

5.Отрицательные определения. Указываются такие свойства предмета, которые у него отсутствуют: «суша» – часть земли, не покрытая водой .

После объяснения значения новых слов и записи в словарики необходимо перейти к закреплению, к использованию их в речи, т.к. именно в процессе применения учащимися слов в своей речи происходит наиболее глубокое и прочное их усвоение .

Трудно усваиваемые учащимися слова необходимо через определённые промежутки времени повторять, воспроизводя значение слова и употребляя эти слова в предложениях .

Предупреждение грамматических ошибок в связи с изучением морфологии и синтаксиса .

Предупреждение грамматических ошибок – это своевременное акцентирование внимания учащихся на правильном использовании форм слов и синтаксических конструкций, при употреблении которых в речи чаще всего нарушаются литературные нормы .

Эта работа тесно увязывается с работой по предупреждению речевых недочётов: ведь словарная работа, как уже говорилось, заключается в том, чтобы ученик не только объяснил значение того или иного слова, но и указал его сочетательные возможности с другими словами, построил предложение с ним .

Предупреждение грамматических ошибок проводится в процессе изучения морфологии и синтаксиса. Учитель, прежде всего, должен выявить типичные грамматические ошибки в письменной и устной речи учащихся. Затем, накопив «отрицательный» грамматический материал, расклассифицировать его в соответствии с морфологическими и синтаксическими темами и при изучении этих тем обращать внимание на те правила, которыми учащиеся должны хорошо овладеть, чтобы впредь не допускать подобных ошибок .

В завершение статьи я хочу сделать следующие выводы:

- учитель может выполнить стоящую перед ним задачу повышения культуры речи учащихся лишь в том случае, если сам он будет носителем высокой речевой культуры, в совершенстве знать свой предмет, владеть методикой его преподавания;

- учитель должен хорошо знать типичные ошибки в речи учащихся, причины появления этих ошибок, что позволит ему организовать эффектную работу по предупреждению и устранению этих ошибок в процессе обучения русскому языку;

- работа по предупреждению и исправлению речевых ошибок учащихся должна проводиться систематически на занятиях по русскому языку, культуре речи и литературе .

Литература:

1.Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1988 .

2.Капинос В.И. Об оценке речевых навыков учащихся. – Русский язык в школе, 1973, №6 .

3.Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – 3-е изд. – М.: Высшая школа, 1994 .

4.Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи. – М.:

Просвещение, 1987 .

5.Разумовская М.М. Проблемы обучения орфографии и пути их решения. – Русский язык в школе, 1978, № 3 .

6.Руссова Н. Как писать сочинение, изложение и диктант. – Нижний Новгород: Деком. – 1994 .

7.Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. – Волгоград:

Учитель, 1996 .

Жерлыгина Н.А .

Работа с текстовой информацией в школе как условие достижения коммуникативной компетенции учащихся в условиях современного образования МАОУ СОШ №64 (г. Екатеринбург) Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху, характеризующуюся увеличением объёма знаний. Учёные прогнозируют, что симбиоз человека с интеллектуальным компьютером приведёт к возникновению человека нового вида – homo intellectus или homo informaticus .

Однако на сегодняшний день можно говорить о кризисе чтения не только у нас в стране, но и во всем мире. Информационные условия обновляются быстрее, чем происходит массовая адаптация к ним, поэтому для адаптации людей, находящихся в столь динамичных условиях информационного развития, необходимо уметь работать с разнородной информацией при решении социальных, профессиональных и личностных проблем .

Анализируя причины сложившегося кризиса чтения, социологи отмечают широкое распространение видео- и компьютерной продукции, сопровождающееся оттеснением чтения и письменных текстов на периферию современной культуры. Все это негативно влияет на качество обучения, на профессиональный уровень специалистов разных областей, на объем используемой лексики родного языка и, следовательно, на интеллектуальный потенциал государства .

Кризис чтения, безусловно, сказывается на результатах школьного обучения. Как правило, выпускники средних общеобразовательных учреждений плохо подготовлены к решению типичных задач, связанных с оперированием письменной информацией: не владеют навыками поиска нужных текстов, их отбора и организации в соответствии с определенной темой, их адекватного прочтения и интерпретации, устной и письменной репрезентации прочитанного .

Школа как социальный институт имеет возможности оказать колоссальное влияние на решение проблемы чтения, так как чтение является одним из главных общеучебных навыков, а текст - центральной единицей системы обучения. Для этого в школе может быть организован единый режим работы с текстовой информацией с целью формирования посредством учебной, внеклассной и внешкольной деятельности ученика-читателя, обладающего читательской активностью и компетентностью, информационной культурой, владеющего механизмами адаптации к быстро меняющейся информационной среде, способного применить полученные навыки работы с текстовой информацией в практической жизни .

При работе с текстовой информацией в ходе учебной деятельности необходимо придерживаться следующих принципов: системности и последовательности обучения чтению и работе с письменными источниками; межпредметной интеграции; диалогичности при работе с текстом; активного взаимодействия обучающихся в процессе обучения чтению; технологичности процесса обучения работе с письменными текстами; непрерывности обучения чтению; дифференциации при обучении чтению разных категорий читателей .

Методические объединения учителей-предметников при введении единого режима работы с текстовой информацией должны изучить основные технологии и приемы работы с текстовой информацией; выявить наиболее эффективные методики и технологии обучения чтению; разработать единые требования к уровню читательской компетентности в зависимости от возраста учащихся; корректировать календарно-тематические планирования с учетом обязательного введения в учебный процесс работы с текстовой информацией и межпредметной интеграции по вопросу работы с текстовой информацией; разрабатывать дидактические материалы, содержащие тексты различных стилей и типов для работы на уроке с обязательным указанием темы и типа урока, на котором они могут быть использованы; разработать памятки и советы по работе с учебными текстами по каждой предметной области; осуществлять проектную деятельность в рамках каждой предметной области, обеспечивающей работу учащихся с текстовой информацией .

В новых учебниках ФГОС по предметам представлен метатекстовый способ подачи учебного материала. В структуре параграфов уже заложены способы организации познавательной деятельности учащихся: материал для наблюдения, теоретические сведения, правила, выводы; система тренировочных упражнений; текст и система заданий к нему (дифференцированных, творческих). Дополнительная информация в формате «всплывающих окон»

позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, устанавливать межпредметные связи .

Очень важна работа классного руководителя, направленная на обеспечение взаимодействия школы и других культурно-просветительских институтов с родителями, а также на взаимодействие школьного психолога, учителя чтения и учителей-предметников .

Школьная библиотека является важной составляющей образовательного процесса, источником информационных ресурсов, местом, где учащиеся и преподаватели совместно работают с литературой, где можно получить необходимые консультации по работе с информацией – печатной, электронной, содержащейся в мультимедиа, электронных базах данных, в Интернете .

Именно библиотека призвана эффективно реализовывать связь информационной теории с практикой поиска, отбора, обработки, использования письменно зафиксированной информации. Основными показателями уровня освоенности учащимися библиотечно-библиографических и читательских навыков можно считать знание о наборах услуг, которые можно получить в библиотеках и информационных центрах различных уровней; навыки пользования справочно-библиографическим аппаратом библиотек, справочнопоисковым аппаратом информационных изданий и т.д .

Реализация единого режима работы школы с текстовой информацией должна проходить на разных уровнях:

учебная деятельность (стратегический подход к чтению, работа с текстовой информацией на уроках всех предметов, урок «Учись учиться», обучающий приемам чтения);

внеклассная деятельность (уроки поддерживающего чтения, создание уголков чтения в классных кабинетах, создание книжных выставок и полок книг-лидеров чтения, проведение общешкольной Недели Чтения, организация работы литературных гостиных, литературное чтение на иностранных языках, организация театральных кружков и студий, совместная работа со школьной библиотекой, создание школьного пресс-центра или школьной газеты, издание школьных литературных альманахов и т.п.);

внешкольная деятельность (организация совместной работы с другими культурно-воспитательными институтами: районной, городской, областной библиотеками, учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры, писательскими организациями и читательскими ассоциациями;

участие в межрегиональных и общероссийских проектах, посвященных повышению читательской активности и читательской компетентности, создание читательских сообществ и ассоциаций среди родительской общественности и т.д.) .

Наиболее привлекательными видами деятельности являются: «литературные и книжные марафоны», книжные фестивали и праздники книги различного масштаба, проекты, связывающие книжно-литературное и реальное жизненное пространство людей (туристические маршруты; литературные карты районов, поселений, их частей; архитектурные сооружения и интерьеры, описанные в литературе), организация неформальных читательских объединений (клубов, литературных гостиных), организация конференций, семинаров-тренингов, курсов по проблемам чтения .

При организации такой работы в школе мы получим выпускника, обладающего коммуникативной компетенцией, который должен

- иметь понятие о распределении и функционировании письменных текстов в современном обществе; их классификации по культурному содержанию, стилям и жанрам;

– владеть приемами эффективного поиска письменных источников информации разных классов;

- владеть разными техниками чтения;

– владеть основными способами работы с письменными источниками разных классов; умениями воспринимать структуру текста, вычленять структурные элементы текста, понимать и интерпретировать его содержание, выделять и извлекать из него необходимые для читателя аспекты;

– иметь навыки понимания, интерпретации и оценивания письменных текстов, представленных в разных культурных (терминологических) языках;

– уметь создавать вторичные тексты разных стилей и жанров; владеть такими навыками, как конспектирование, реферирование, аннотирование, рецензирование текста;

- владеть навыками самоконтроля и саморегуляции, обеспечивающими выбор стратегии работы с текстом, выбор вида чтения и способа репрезентации текстов разных стилей и жанров .

Литература:

1.Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И.. Хорошо ли читают российские школьники? // Вопросы образования. № 4, 2007, с. 245 .

2.Ковалёва Г.С., Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. и др. Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации. Издательство «Просвещение»

3.Добротина И. Н. Развитие умений создания вторичных текстов при работе над проектом на уроках русского языка // Русский язык в школе. - 2012 .

- № 7. - С. 9-16 .

4.Леонгард Э. Основные этапы работы с любым новым текстом. Организация общения и формирование речи // Педагогическая техника. - 2012. - № 2 .

- С. 64-68 .

Курбатова О.А., Дульский Д.А .

Особенности английской литературной сказки Башкирский государственный университет (Бирский филиал) Сказка, как один из жанров устного народного творчества, за столетия приобрела характерные черты. Английская сказка зародилась в кельтской мифологии, но также она преемственна и с европейским фольклорным творчеством, в частности с германской и скандинавской традицией: яркие и сильные образы, волшебные события, необыкновенные приключения и своеобразный юмор. Во время независимого существования английские сказки стали обладателями национального самосознания, выразителями английского «духа» и менталитета .

В более позднем варианте сказки – литературной, заметным стал национальный колорит. В литературном энциклопедическом словаре дается следующее определение данного жанра: «Литературная сказка - это повествовательный жанр с волшебно-фантастическим сюжетом, с персонажами реальными и (или) вымышленными, с действительностью реальной и (или) сказочной, в которой по воле автора поднимаются эстетические, моральные, социальные проблемы всех времен и народов» [1, 752] .

Английская литературная сказка относительно уникальное явление с практически законсервированным сюжетом, образами и тематикой, и воплощающая их в первозданном виде. Мы можем хронологически определить временные рамки английской литературной сказки, начиная с ее зарождения в середине XIX в. в творчестве Л.Кэролла, Ч. Кингсли и У.Теккерея и расцветом в середине XX в. (Дж. Р.Р. Толкин, К.С. Льюис и др.), и удивительным остается то, что она сохранила единство своего стиля на протяжении длительного времени. «Скорее всего, все произведения этого жанра объединяет то, что они в первую очередь были не написаны, а поведаны как магические истории. Дети, как правило, оказывались их первыми слушателями»,- отмечают А.П. Лаврентьева и М.А. Аксюченко [2,196] .

Одним из английских писателей, чьи сказки в большей степени отразили как в зеркале все черты английского фольклора, является Чарльз Лютвидж Доджсон, более известный под псевдонимом Льюис Кэрролл. В его книгах мы можем найти практически все то, что традиционно свойственно английским сказкам, а именно: стихия игры, смеха и юмора, в которых порой слышатся печальные, почти трагические ноты .

В тоже время повествование обладает необычайной легкостью, кажется, что оно развивается без каких-либо усилий со стороны автора. Также, Кэрролл является первым, кто начал обращаться к фольклору, причем к определенным его образам (Чеширский кот, Мартовский заяц, Шалтай-Болтай). Чередование стихов и прозы является обычной стилевой чертой данного жанра, но в то время это было новаторством, принадлежавшим Льюису Кэрроллу .

Кроме того, в его произведениях появляется ребенок - герой. «В его работах он ведет себя наравне со взрослыми героями, а иногда он может и превзойти их» [3, 106] .

Отметим, что английская литературная сказка стремится к преобразованию мотивов фольклорной сказки и сказочных функций при помощи создания более сложных композиционных произведений, чья главная особенность состоит в иронической окраске и нравственной стороне произведения. Система персонажей литературной сказки более сложная и разветвленная, чем у фольклорного варианта .

Подводя краткий итог, мы можем предположить, что особенностью английской литературной сказки является динамично развивающийся жанр, отразивший национальную специфику, с ее яркими примерами народного и авторского творчества, и в котором также нашли свое место, как кельтское наследие вместе с многовековым народным опытом, так и личность самих писателей .

Литература:

1.Литературный энциклопедический словарь. // Под общ. ред .

В.М. Кожевникова и П.А. Николаева. - М., 1996. С.752 .

2.Лаврентьева А. П., Аксюченко М. А. Становление английской литературной сказки // Молодой ученый. — 2015. — №22.1. — с. 196-199 .

3.Мамаева Н. Н. «Светлее алмазов горят в небе звёзды»: (Английская литературная сказка как явление) // Изв. Урал. гос. ун-та. - Екатеринбург, 2000. - № 15.- с.96-106 .

Набатчикова И.А .

Размышления И.С. Аксакова о вере и познании, отраженные в письмах к родным 1849-1856 годов МБОУ лицей (г. Балашиха, мкр. Железнодорожный) В письмах к родным 1849-1856 годов И.С.Аксаков размышляет о роли веры как в жизни отдельного человека, так и общества в целом, о взаимодействии христианского учения и научного познания, о взаимосвязи Божественной истины и творческого акта. Однако необходимо помнить, что этот период стал в жизни И.С.Аксакова временем несостоявшихся исторических надежд, разочарований: "Все последнее время, весь 1848 год постоянно разбивались мои с таким трудом усвоенные верования, и теперь не осталось для меня ни одной человеческой истины, о которой нельзя было бы сказать pro и contra"[1, 307 с]. Выводы, к которым приходит Аксаков, часто противоречивы. В 1840-50-е годы И.Аксаков пытается формировать жизненную позицию, которая лишь позднее разовьется в целостную концепцию переустройства русской жизни .

Описывая родным быт и нравы русской провинции, И.С.Аксаков высказывает мысль о необходимости создания в России особого типа культуры, основанного на духовной почве православия. Имеется в виду свобода совести, слова, нравственного самоопределения. Для И.С.Аксакова важно то, что учение Христа не призвано к внешней победе над злом. Оно исходит от внутреннего, духовного перерождения, от взаимодействия человеческой свободы и божественной благодати, признает путь самостоятельного выбора человеком собственных идеалов. Свобода человеческого духа должна составлять стихию веры и объект действия церкви, ее высокое предназначение

- быть маяком Божьей истины в море бушующих страстей человека. Стремление к пользе, воззвание к деятельности, нравственные строгие требования, согретые силой любви не только к мудрости евангельских заветов, но и пути земного человека, должны составлять основу ее деятельности. Обряды, обычаи, традиции, по мнению Аксакова, лишь ведомые, зависящие от православной основы свойства, и не на них должны быть сосредоточены главные усилия как духовного лица, так и его паствы .

Тесная взаимосвязь религиозных постулатов с жизнью, понимание цельности духовного бытия становится возможным благодаря глубокому и творческому осмыслению Аксаковым христианской истины. Она не может быть канонизированным догматом, инструкцией к определенному набору действий, "монашеским уставом", в котором сформулировано аскетическое стремление. Иван Аксаков выступает против религиозной аскезы в ее мистическом осознании, когда необходимо отвернуться от мира многообразного, противоречивого и "обратиться исключительно к Единому, возлюбить Единое и Ему отдать свою жизнь"[2, 108 с]. Такое самовозвышение еще не означает духовной свободы человека от внешних соблазнов путем концентрации внутренней силы. Это не борьба против греховного рабства светом творческого духа и творческой любви. Подобная аскеза хочет подавить и уничтожить греховные страсти без направления их на положительное творчество, без пробуждения любви к высоким ценностям. От этого лишь калечится человеческая природа, направленная на созидание. Евангелие требует не аскезы, а добровольной жертвы любви. Принцип "мистической" аскезы противоположен принципу любви, который позволяет проявить личностную индивидуальность и волю, сострадание и милосердие к другим. В письме от 19 февраля 1850 года, адресованном брату Константину, И.Аксаков говорит о том, что освоение человеком мира, его движение к новому, непознанному не должно быть затруднено отречением от достижений человеческого разума, так как общественный прогресс, свобода от тьмы и невежества, суеверия и праздности ума есть одна из ипостасей познания истины. За духовной любовью мысль и воображение следуют непроизвольно, естественно и охотно .

"Вся жизнь должна быть проникнута духом Христова учения, но ни новый, ни в особенности Ветхий Завет не должны делаться исключительным предметом пытливости и деятельности ума. Ум мой возбужден, в нем кипят силы

- и мне не на что их употребить, как на чтение духовных книг. Что из этого выйдет? Что я - или брошу наконец эти книги, потеряв всякую веру, или же привяжусь к каждой букве, сделаюсь толкователем, начетчиком. Священное писание пусть будет книгой успокоительной, книгою - прибежищем, книгою веры, книгою души, книгою, в которой ум, наработавшие; в области знаний, прибегал бы за отрадою, - но не такою книгою, на которую бы устремились все деятельные силы живого человеческого ума..." [1, 113 с]. Вера должна служить духовным компасом. Веру нельзя отнести ни к одному из элементов диалектического познания, но она делает эти элементы востребованными в соответствии с духовным состоянием творящего и постигающего творение .

Само по себе христианское учение безнационально, оно, превращаясь в акт открытия, пробуждает к труду, требующему затрат как физических, так и нравственных. Приближение к Божественной Благодати развития возможно только через разум конкретный, личностный, впитывающий национальные особенности. Рассуждая о характерах просвещения Запада и России, Аксаков полагает, что они зависят не столько от расхождения в религиозных догмах, сколько от разницы осознания святости тех или иных евангельских заповедей .

Рассуждения Аксакова, изложенные в письмах, во многом отражают тот переворот в мышлении, который на отечественной почве совершила российская литература с ее общественно-философской мыслью. Начала преобразований обнаруживаются в славянофильской концепции православия, в эстетике. Синтетический характер философии славянофилов объединил рациональное и сердечное начала, показал возможность их проявления в свете прекрасного, доказал истинный гуманизм учения, ориентирующегося на христианские заповеди .

Литература:

1.Аксаков И.С. Письма к родным 1849-1856 [Текст].- Москва: Наука,

2.Носов С.Н. Мечта об «истинной жизни» в русском славянофильстве)/ Славянофильство и современность [Текст].- Санкт- Петербург: Наука, 1994

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ

Тебиева Ю.Р .

Причины необходимости отмены внутренних таможенных сборов в Российской империи Санкт-Петербургский государственный экономический университет (г. Санкт-Петербург) В настоящее время становится все более актуальным исследование внутренней экономической политики елизаветинского времени .

В этой связи безусловный научный интерес представляет исследование программы экономических преобразований П.И.Шувалова, сыгравшего исключительную роль в определении внутренней политики абсолютизма 50-х гг. ХУШ в., в частности, экономической реформы, следствием которой явилась отмена внутренних таможенных пошлин. Необходимость разработки темы также обусловлена отсутствием специальных исследований по данному вопросу .

Попытки унификации сборов пошлин предпринимались еще с начала XVI в., о чем свидетельствует грамота таможенникам г. Димитрова от 1521 г .

На протяжении XVII в. было принято несколько указов, касающихся порядка сбора таможенных пошлин, но к середине XVIII в. складывается следующая ситуация, описываемая П. И. Шуваловым в докладе Сенату от 7 сентября 1752 г.: крестьянин, едущий в Москву «со всякими съестными и прочими припасами своего домашнего приготовления»[4] при условии, что товаров больше чем на 2 гривны, тратил много времени на досмотр. Также Шувалов отмечает злоупотребления целовальников, главным образом, взяточничество[4]. В качестве примера приводится путешествие крестьянина из ТроицеСергиевой Лавры в Москву для продажи воза дров. На своем пути крестьянину необходимо преодолеть 4 или 5 мостов, причем, даже если он пересекает реку вброд, все равно обязан оплатить проезд. Таким образом, из 15 или 20 копеек заработка, оплатив все пошлины, оставалась едва ли половина[1] .

Сбор таможенных пошлин неизменно сопровождался большими злодеяниями на всех уровнях. Следующим образом местные жители описывают переезд через границы: «Мы ездим по всем таможням, договариваемся, на чем оне нас пропустят, которые меньше с нас возьмут пошлины и что им на удел, также и нам какая часть останется, то ежели где сходнее, тут мы и проезжаем»[3] .

Еще одной причиной проведения экономической реформы являлась необходимость пополнения казны. Шувалов в своем докладе предлагает пополнять казну за счет тех, «которые больше в состояние оной заплатить, нежели положенные оклады»[4] .

Петр Иванович Шувалов предлагает перенести внутренние таможенные сборы на портовые и приграничные, а именно Санктпетербургскую, Архангелогородскую, Кольскую, Брянскую, Курскую, Смоленскую, Торопецкую, Псковскую, Павловскую, Белогородскую, Темерниковскую .

Государственные монополии, от которых в свое время Петр I отказался, как от средства финансового дохода, вновь возвращаются в царствование Елизаветы Петровны[2]. Часто это являлось причиной недовольство купечества и, за исключением соли и вина такая торговля приносила небольшую прибыль .

Таким образом, главными причинами отмены внутренних таможенных сборов являются:

1) взяточничество, различные злоупотребления

2) недовольство крестьян, вызванное непомерными поборами

3) возрождение государственных монополий

Литература:

1. Андриайнен С. В. Империя проектов: государственная деятельность П. И. Шувалова. СПб., 2011. С. 125

2. Витчевский В. Торговая, таможенная и промышленная политика России со времен Петра Великого до наших дней. Пер с нем. А. В. Брауде / под ред. Ю. Д. Филипова. СПб., 1909. – С. 16 .

3. Кизеветтер А. А. К истории внутренних таможен в России. Казань,

1913. С. 52 .

4. Полный Свод Законов Российской Империи. – Т. 13. - №10164 .

Турк С.Н., Попов В.В .

Социально- экономическое положение Краснодарского края на взгляд молодежи ФГБОУ ВПО Кубанский государственный аграрный университет (г. Краснодар) Как часть социума молодежь подвержена большинству социальных воздействий и испытывает те же трудности, что и взрослое население в самоопределении, профориентации, трудоустройстве, образовании, обеспечении жильем, социальными гарантиями, медицинском обслуживании и страховании .

Проблемы молодежи идентичны проблемам общества в период формирования новой Российской государственности. Но в то же время, проблемы молодежи специфичны .

Проблема социальной защищенности молодежи в сфере труда усугубилась с внедрением рыночных отношений. Молодые рабочие попадают под сокращение первыми, пополняя ряды безработных .

Слабую конкурентоспособность молодых людей обусловливает действие таких факторов, как: недостаток профессиональных знаний; необходимость предоставления молодым людям ряда дополнительных льгот, предусмотренных Трудовым кодексом; трудовая нестабильность молодежи; инфантилизм части молодых людей, привыкшей получать все, что им требуется от родителей .

На наш взгляд, в ряду актуальных проблем молодёжи в современной России можно выделить как социально-экономические, так и ценностноориентационные проблемы .

В апреле 2016 года был проведен социологический опрос методом анкетирования среди студентов Кубанского ГАУ .

Использовался метод анкетного опроса было опрошено 50 респондентов .

Им были заданы вопросы, касающиеся как социальной сферы, так и экономико-политической. Самым благоприятным городом для проживания в Краснодарском крае был выбран Краснодар, на втором месте Сочи .

–  –  –

7,4 66,7 Среди мужской части опрошенных 86% голосов было отдано за Краснодар, а среди девушек только 60% выбрали Краснодар самым лучшим городом для проживания .

Как мы видим: превалирующее большинство молодежи выбрало Краснодар по ряду факторов. Например, главным аргументом в пользу Кубанской столицы является качество жизни .

Здесь огромное разнообразие рабочих мест, множество возможностей карьерного роста, развитая инфраструктура, большое количество торговых и развлекательных центров, различных парков, а также широкий выбор места жительства .

Что касается самих опрошенных, только 35% проживают в Краснодаре на постоянной основе. Большая часть респондентов после окончания учебы планируют переехать в Краснодар так как считают, что это наиболее перспективный город в крае и именно здесь они смогут реализовать поставленные перед собой задачи .

Свое материальное положение они оценивают, как более-менее приличное и покупка большинства товаров не вызывает трудностей. Следовательно, переезд на постоянное место жительства будет для них серьезным шагом .

В последние годы молодежь стремится учиться на специальности, занятые умственным трудом. Например, мужская часть опрошенных выделила новейшие технологии, финансовую сферу, науку и научное обслуживание как наиболее перспективные сферы для работы молодых людей .

Это мнение диктуется тем, что в 21 столетии, в век технического прогресса и информатизации большую часть людей не привлекает возможность учиться на рабочие специальности .

Женская часть респондентов отметила здравоохранение, торговлю и транспорт самыми перспективными сферами. Это мнение больше подходит современным реалиям, ведь в России к 2020 году будет реализовываться концепция развития здравоохранения, что соответственно потребует наличие молодых специалистов .

Тем не менее, ощущается сильная нехватка специалистов в области тонкой химической технологии и фармацевтики, а также металлургии, причем специалистов на рынке настолько мало, что смело можно выбирать понравившуюся специализацию .

В Краснодарском крае проживает более 100 национальностей, поэтому нельзя было обойтись без вопроса о личном отношении к представителям других национальностей .

Большая часть опрошенных относится с безразличием или же с уважением к другим национальностям. Стоит отметить тот факт, что ни один из респондентов не выбрал вариант раздражение или ненависть .

В связи с этим можно сделать вывод, что молодежь без каких-либо проблем может сотрудничать с представителями другой национальности. Более того, многие опрошенные убеждены, что это приведет к взаимному культурному обогащению .

Актуальной на сегодняшний день является проблема безработицы. Трудоустройство молодых специалистов относится к актуальным проблемам современного общества .

Молодежь представляет собой большую социально-возрастную группу .

Она активна, но в то же время социально не защищена. Молодые люди испытывают множество сложностей при трудоустройстве, связанных как с необходимостью совмещать работу с учебой, так и с отсутствием опыта работы .

У многих из них завышенные требования к будущей работе. На решение проблем занятости молодежи направлена деятельность краевых органов власти, принятие целевых долгосрочных программ .

В Краснодарском крае официально зарегистрировано 21406 безработных [1] .

Респонденты считают, что уровень безработицы в городе ниже среднего в России. И это действительно так, уровень регистрируемой безработицы в Краснодаре составляет 0,4%. По краю эта цифра выше — 0,8%, в Южном федеральном округе – 1%, а среднероссийский показатель 1,4% .

Многие опрошенные посчитали инфляцию, низкую заработную плату, а также плохое состояние дорог и пробки не менее актуальными проблемами .

И не зря они отметили именно эти проблемы, так как инфляция в Краснодарском крае в 2015 году достигла 12,7%, а заработная плата, наоборот, снизилась [2] .

Тем самым оказалось невозможным подсчитать показатель соотношения роста цен и доходов. По всей России в 2015 году темпы инфляции обгоняли темпы роста заработной платы в 4 раза .

Что качается состояния дорог, то в Краснодаре продолжает действовать программа «Краснодару – столичный облик», на которую в 2015 году было выделено 1,5 млрд. рублей для ремонта и реконструкции дорог .

В начале 2016 года было проведено совещание, в результате которого было принято решение о выделение 116 млрд. рублей на улучшение качества дорог в Краснодарском крае и повышение транспортной проходимости .

Пробки во многих местах Краснодара невозможно будет убрать, так как невозможно в историческом центре города расширить дороги или же построить новые парковки .

Основными причинами ухудшения экономической ситуации в стране на взгляд студентов являются: падение цен на нефть и присоединение Крыма .

Именно эти проблемы привели к кризису в России, который, по мнению студентов КубГАУ продлится более трех лет, если не удастся «слезть с нефтяной иглы» .

Также немаловажно проводить политику импортозамещения, так как кризис сильно повлиял на многие сферы жизни людей и экономическую ситуацию по всей стране. Однако, большинство респондентов ответили, что кризис никак не изменил их запросы в одежде и питании .

В связи с сильно колеблющимся обменным курсом рубля к доллару и евро, студенты проявляют активность по отношению к этому вопросу. Мужская половина опрошенных регулярно следит за валютным курсом, в то время как женская половина лишь иногда узнает курс доллара или евро .

До сих пор продолжаются экономические санкции против России со стороны Европы и США. Некоторые из них сильно влияют на нашу повседневную жизнь .

Респонденты выделили несколько основных проблем, связанных с санкциями: рост цен, тарифов, а также проблемы с выездом за границу .

Если рост цен и тарифов напрямую влияет на нашу жизнь и является основной проблемой, так как от этого нельзя отказаться, то проблемы с заграничными поездками можно характеризовать как второстепенные .

Молодежь уверена, что Россия не может выйти из экономического кризиса, который продолжается 2 года и начался внезапно из-за отсутствия системного подхода по выводу страны из него .

Не было создано нужных контрмер по противодействию кризису, таких как: отсутствие условий развития малого бизнеса, неразвитость производства средств производства, а также сильная зависимость от экспорта ресурсов страны, преимущественно нефти .

Практически все опрошенные на вопрос «Как Россия может выйти из кризиса?» ответили: поддержка развития малого бизнеса и импортозамещение .

Поэтапно развивающееся импортозамещение должно привести на территории Краснодарского края к:

- росту занятости населения сельского населения, снижению безработицы и повышению уровня жизни;

- повышению качества жизни населения;

- укреплению продовольственной безопасности на региональном и национальном уровне;

- росту спроса на товары отечественного производства, что в свою очередь стимулирует развитие экономики страны [3] .

Малый бизнес более гибок и ему намного легче подстраиваться под все изменения экономической системы, он формирует класс собственников, которые будут дорожить этим бизнесом и развивать его, а также будет налаживаться производство страны и в целом вся внутриэкономическая ситуация .

Литература:

1.http://www.yugopolis.ru/news/v-krasnodarskom-krae-oficial-nozaregistrirovano-tol-ko-21406-bezrabotnyh-90493

2.https://www.yuga.ru/news/388002/

3.Мельников А. Б. Скоморощенко А. А., Саидов А.А. Проблемы импортозамещения продовольствия в Краснодарском крае. Научный журнал КубГАУ, № 104(10), 2014 года http://ej.kubagro.ru/2014/10/pdf/085.pdf Упоров И.В .

Деятельность Главного тюремного управления по регулированию вопросов исполнения наказаний, связанных с лишением свободы, в конце ХIХ – начале ХХ веков Краснодарский университет МВД России Аннотация: В статье раскрывается нормотворческая деятельность Главного Тюремного управления в сфере исполнения наказаний, связанных с лишением свободы. Отмечается, что это ведомство проводило политику, отвечающую прогрессивным по тем временам требованиям. Однако в реальности многие намерения так и не удалось воплотить .

Ключевые слова: Главное тюремное управление, уголовное наказание, лишение свободы, тюремная инструкция .

К концу Х1Х - началу ХХ веков в российской пенитенциарной сфере сложился дефицит законодательного регулирования порядка и условий исполнения уголовных наказаний, связанных с лишением свободы. Действовавшие Уложение о наказаниях уголовных и исправительных и Свод учреждений и уставов о содержащихся под стражей (с изменениями и дополнениями) уже далеко не в полной мере удовлетворяли потребности практики в регламентации уголовно-исполнительных отношений, тем более, что многие нормы устарели. Уголовное уложение 1903 года регулировало данные вопросы лишь в общих чертах .

В такой ситуации Главное тюремное управление (ГТУ), переведенное в 1895 году из МВД в Минюст, издает один за другим циркуляры, регулирующие различные стороны исполнения и отбывания наказания в виде лишения свободы. Специального внимания заслуживает положение из отчета ГТУ за 1910 год, где говорилось, что требования гуманного отношения к заключенным необходимы в интересах самого общества, ибо потерявший в результате "нечеловеческих условий" содержания, здоровье и трудоспособность арестант превращается в обузу для общества, а ущербный нравственно - представляет опасность для государства. Подобные мысли встречаются в документах тюремного ведомства неоднократно, из чего можно сделать вывод (конечно, с известной долей условности), что тюремное ведомство России стремилось вести работу вполне в духе передовых (гуманистических) пенитенциарных идей, и в этом даже в некотором смысле опережало законодателя .

Очевидно, такое "смягченное" отношение к арестантам (опять же - относительно смягченное!) дало основание Н.И.Петренко утверждать о том, что фактически режимные условия отбывания наказания, связанного с лишением свободы, в местах заключения в России "оставались не тяжелыми, в значительной степени уступая по строгости режиму мест заключения Западной Европы" [1, с. 115]. Здесь, однако, следует отметить, что в литературе имеется и противоположное мнение о местах лишения свободы в России начала ХХ века. Указывалось, в частности, что "невыносимые санитарные и гигиенические условия заключения, дисциплинарные наказания, суровый режим, полуголодное существование, систематические избиения и истязания

- все это приводило к массовому физическому уничтожению заключенных", а также о "жесточайшем тюремном режиме" [2, с. 27]. Даже с учетом значительной доли конъюнктурности при оценке "царских" тюрем (дана в 1962 году) мы полагаем, что о фактических условиях содержания арестантов в указанный период нельзя судить однозначно и категорично. Учитывая, что уголовно-исполнительные нормы в России практически всегда расходились (в худшую сторону) с реальностью, можно предположить, что в большинстве тюремных учреждений России условия отбывания наказания вряд ли были более мягкие и гуманные, чем в европейских странах (тем более, что в указанный период тюремное население значительно возросло); вместе с тем в некоторых местах лишения свободы, и прежде всего в С.-Петербурге и Москве, такое вполне могло быть .

Вообще, нужно заметить, что поиск истины о том, какие же на самом деле были тюремные условия в России, чрезвычайно затруднителен, и совершенно точные оценки, видимо, невозможны. С одной стороны, при всей самокритике и стремлении к объективности, государство (в лице заинтересованных ведомств, и прежде всего министерств юстиции и внутренних дел) не было заинтересовано в показе неприглядных сторон тюремной жизни;

нужно учитывать также, что все делопроизводство ГТУ, включая отчеты, было сожжено в феврале 1917 года. С другой стороны, свидетельства самих арестантов объективно не могут преодолеть субъективных ощущений, а в оценках проверяющих или посещающих тюрьмы явно не достает широты охвата, чтобы делать обобщенные оценки. Подобное положение сложится позже и с оценкой деятельности уголовно-исполнительной системы нашей страны в Советский период, и в первую очередь в 1920-40-е годы .

Более объективными представляются данные контролирующих, и прежде всего прокурорских органов. Так, в заключении прокурора Тамбовского окружного суда указывалось, что Козловская тюрьма (речь идет о начале ХХ века) "вообще неудовлетворительная в санитарном отношении, имеет как снаружи, так и внутри довольно грязный и неприглядный вид .

Крайняя сырость в некоторых камерах, сопровождаемая специфическим запахом, и испорченная в них вследствии этого атмосфера, в связи с многочисленными заявлениями арестантов об испытываемых ими головной боли вынудили прокурорский надзор... обратить на это явление внимание местного тюремного отделения". А вот описание Можайской тюрьмы: камеры "до того сыры, что при входе, несмотря на открытые окна, отдает сыростью и совершенно затхлым воздухом; все стены покрыты плесенью, пол и накат под ним сгнили и местами даже проваливались; оконные решетки не держатся на местах от промозглости кирпича и гнилости колод" [2, с. 28-29] .

По поводу несносных условий содержания арестантов в российских тюрьмах и произволе тюремной администрации секретарь Говардского общества В.Таллаки (Англия) направил начальнику ГТУ письмо, где писал:

"Позвольте мне... выразить надежду, что Русское Правительство примет какие-либо меры к тому, чтобы ее тюремная система не навлекла бы как ныне на Ваше Государство стыд и позор перед всем цивилизованным миром" .

Приводя эти и другие архивные сведения, М.Г. Детков отмечает, что таково было повсеместное положение тюремного дела в России" [3, с. 23] .

В декабре 1915 года министром юстиции сенатором А.Хвостовым была утверждена Общая тюремная инструкция, составленная в ГТУ [4]. Эта инструкция в концентрированном виде вложила в себя предшествовавшие подобные документы и является, по существу, прообразом Правил внутреннего распорядка ИТУ, которые позже появятся в СССР. В документе, распространявшемся на каторжные тюрьмы, исправительные арестантские отделения и тюрьмы прочих наименований, подробно регулируются, в частности, вопросы управления местами заключения (губернские, областные, уездные, окружные, пересыльные, арестные дома и помещения и др.), перечень предметов и продуктов, которые арестанты могут хранить при себе, а также получать в передачах и в порядке милостыни, и т.д .

Обратим внимание на две нормы. В первой из них (ст.156), определяющей цели наказания, записано: "лишение свободы, препятствуя продолжению их осужденными преступной деятельности, преследует цель не только наказания, но и исправления их, искоренения дурных наклонностей и привычек, а также подготовки к честной трудовой жизни на свободе". А согласно ст.244 "как поучения, произносимые в церкви при богослужениях, так и внебогослужебные беседы с арестантами имеют назначением внушение им правильных понятий о религии, то есть об отношении к богу и ближнему, об общих гражданских обязанностях, требующих преданности престолу о отечеству и подчинения существующим законам и властям, а также внушение им стремления к самосовершенствованию в нравственном смысле" .

Как видно, по-прежнему акцент делается на религиозном воздействии и преданности осужденных властям, что уже в значительной мере расходилось, во-первых, в западноевропейскими идеями о свободе личности, и, вовторых, с общественно-политическим состоянием российского общества, в котором зрели явления и события, требовавшие явно иного, более демократичного, подхода. Вместе с тем цели лишения свободы сформулированы, на наш взгляд, вполне в соответствии с современными достижениями в пенитенциарной сфере. Подчеркнем также еще одну важнейшую особенность .

Положение указанной выше нормы о том, что лишение свободы должно не только наказывать (карать), но и исправлять, станет концептуальным для советской исправительно-трудовой политики. В частности, эта формула будет почти дословно воспроизведена (причем, применительно не только к лишению свободы, а и к наказанию вообще) в ст.3 Закона "О судопроизводстве Союза ССР, союзных и автономных республик" 1938 года, а затем в ст.20 УК РСФСР 1960 года, ст.1 ИТК РСФСР 1970 года, что лишний раз свидетельствует об объективном характере преемственности правового сознания в российском обществе. Вместе с тем указанная инструкция просуществовала всего около двух лет и существенного практического влияния на развитие института лишения свободы в России не оказала .

Как видно, ГТУ в условиях дефицита законодательного регулирования исполнения наказаний связанных с лишением свободы, продолжало активный поиск оптимального регулирования порядка и условий содержания осужденных арестантов. Этот поиск был остановлен известными событиями 1917 года .

Литература:

1.Петренко Н.И. Организационно-правовые основы исполнения наказания за общеуголовные преступления в местах заключения в пореформенный период (1864-1917 гг.). Дис.... канд. юрид. наук. М., 1997. С.116 .

2.Гернет М.Н. История царской тюрьмы. Т.4. М., 1962. С.22, 27 и др .

3.Уголовно-исполнительное право России / Под ред. А.И.Зубкова. М.,

1997. С.23 .

4.Общая тюремная инструкция 1915 г. М.: Академия МВД РФ, 1998 .

Червякова О.И .

Помощь Башкирской АССР осажденному Ленинграду МАОУ «Гимназия №2» (г. Стерлитамак, РБ) Битва за Ленинград имеет особое значение в истории Великой Отечественной войны. Это один из самых выдающихся примеров стойкости и массового героизма советского народа в борьбе за независимость своей Родины .

Особое значение командование немецко-фашистских войск придавало захвату Ленинграда. Его падение, по планам гитлеровцев, должно было предшествовать взятию Москвы. Оборона Ленинграда сорвала все планы врага. Не сумев взять Ленинград штурмом, немецко – фашистское командование начало осаду Ленинграда .

С началом войны в сельском хозяйстве Башкирии сложилась тяжелая обстановка. К 1943 году количество трудоспособных колхозников по сравнению с довоенным временем уменьшилось на 218 тыс. человек, или на 31%. В Красную Армию и отчасти в промышленность была мобилизована наиболее квалифицированная часть колхозников. Число мужчин, участвовавших в колхозном производстве, сократилось более чем в 3 раза. Моя бабушка Анисимова Наталия Ивановна в годы войны работала в колхозе и была награждена медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны»

В героической обороне Ленинграда активное участие принимали и тысячи советских воинов из Башкирии. В составе войск Северо-Западного, а затем Ленинградского и Волховского фронтов, не жалея сил и жизни, отстаивали они город Ленина. Здесь были пехотинцы и танкисты, артиллеристы и летчики, связисты и саперы. Все они были спаяны единой волей и стремлением, во что бы то ни стало отстоять дорогой сердцу каждого советского человека город на Неве .

Мой прадедушка, Анисимов Владимир Иванович был призван на фронт Бижбулякским военкоматом в первые дни Великой Отечественной войны .

После тяжелой контузии в битве под Ленинградом, он практически потерял память и был прикован к постели. После госпиталя бывший фронтовик целый месяц лечился на пасеке и встал на ноги. Чудо сотворили любовь матери и пчёлы. Он был награжден медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне» и медалью «За Отвагу». Но последствия контузии окончательно подорвали его здоровье, в 1961 году он ушёл из жизни .

Блокада Ленинграда продолжалась 871 день — с 8 сентября 1941 по 27 января 1944 года, когда она была окончательно снята. За годы блокады погибло, по разным данным, до одного миллиона человек. Только три процента из них погибли от бомбежек и артобстрелов; остальные умерли от голода .

Лишь общими усилиями народов СССР, в том числе и башкирского, Красная Армия смогла освободить блокадный город, и тем самым приблизить День Победы .

Мы с признательностью говорим спасибо! Спасибо всем, кто приближал этот День снятия блокады! Спасибо всем, кто внес свой вклад в победу над фашистскими силами! Спасибо всем, кто отстоял честь и достоинство нашей Родины, благодаря кому мы живем в свободной, демократической стране!

Спасибо за то, что можем с уверенностью сказать: «Мы - граждане России граждане сильной и могущественной державы!»

Литература:

1.Ахмадиев Т.Х. «Башкирия. Документы мужества и героизма», Уфа, 1971 .

2.Валишина Г.А. «На разгром врага», Уфа, 1943 .

4.Насыров А.Х. «Советская Башкирия. Исторические очерки», Уфа, 1957 .

5.Никифоров Ю.А. «Великая Отечественная война», М., 2005 .

ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ

Пашкова Н.В .

"Символ и сознание": метафизика сознания в контексте учения М.К. Мамардашвили Кубанский Государственный Технологический университет (г. Краснодар) Тема сознания является сквозной для всего творчества М.К. Мамардашвили. Вспоминается Н.О. Лосский, который представил содержание нашего сознания, как непосредственную реальность, которая не менее близка к субъекту познания, чем чувственный опыт .

М.К. Мамардашвили характеризует сознание как условие существования Человека. При этом он придавал своему определению исключительно экзистенциальный смысл .

В основе трактата «Символ и сознание» лежит две мировоззренческие установки: иррациональная (А.М. Пятигорский) и рациональная (М.К. Мамардашвили). Теоретическим основанием для авторов послужил опыт восточной и западной культур .

С одной стороны, это дает преимущество целостного видения проблемы: «Оба мы совершенно уверены, что есть (не «существует», а «есть»!) одна философия, по-разному выполненная в текстах разных стран, культур, времен и личностей. Просто одна и та же действующая в ней сила вспыхивала в мире как разные имена» [1, с.17] .

С другой стороны, отсутствие единой методологической установки дает возможность, как погрузиться в проблему, так и находиться на ее поверхности. Отсюда вторая особенность работы наличие «темного», гераклитовского языка и ускользающего смысла .

Таким образом, авторы достигли своей цели: «поставить читателя в метатеоретическую позицию, причем не только по отношению к выдвигаемой ими «теории» сознания, но и по отношению к любым проявлениям работы сознания» [2, с. 9] .

Было бы справедливым пояснить, почему название трактата состоит из взаимосвязи таких понятий, как «сознание» и «символ» и кто, как не его авторы могут это наиболее точно описать: «символ «видится» (или «вспоминается») как такая странная Вещь, которая одним своим концом «выступает» в мире вещей, а другим «утопает» в действительности сознания» [1, с.18] .

При первом же обращении к тексту становится ясным, что решение известных для каждого специалиста вопросов будет осуществляться совершенно нестандартным способом. Авторы вносят свой смысл в традиционные для философской онтологии понятия: «сознание», «время», «пространство». Вообще, в работе рассматривается несколько вопросов: противопоставляются такие понятия, как «знак» и «символ», изучается соотношение символических и естественно-языковых систем и т.д. Однако в центре внимания все же сознание .

Одним из интересных и глубоких моментов, с нашей точки зрения, предстают размышления о «борьбе с сознанием».

Любой философ спросит:

«борьба кого?» Субъект выступает актуализирующей силой любого познания, однако, когда он обращается на самого себя, возникает вопрос: «А возможно ли это вообще?» Для того, чтобы познать самого себя, нужно оказаться вне предмета исследования. Эта попытка мысленного выхода предполагает особое состояние. Авторы полагают, что уже сам процесс обращения субъекта к собственному сознанию есть признак этой борьбы. То есть, обыкновенно сознание функционирует в качестве условия любой деятельности человека и даже при всем том, что многие процессы нами осознаются, то есть, они входят в поле нашего внимания, это еще не говорит о том, что мы понимаем все то, что нас окружает. Иными словами, только понимание может быть «условием работы сознания». Только то входит в пределы нашего сознания, что было понято, таким образом, любая идея или предмет становится «вещью», которой мы распоряжаемся по своему усмотрению. Для М.К .

Мамардашвили «борьба с сознанием» имеет экзистенциальный характер. Это предпосылка и главная причина нового миропонимания, осознания собственного бытия, но не как единицы общего, а как важнейшего атома, созидающего социальное пространство .

В начале трактата авторы, задумываясь о границах сознания и возможных способах его познания, ставят вопрос буквально на край, как бы снимая один слой за другим и пытаясь достичь предела: «во-первых, возникает необходимость выделения чего-то, что к самому сознанию не имело, казалось бы, отношения и не рассматривалось как выделение чего-то, имеющего отношение к сознанию и работе с ним; во-вторых, это сама работа с сознанием (не «работа сознания», а «работа с сознанием»), как особый акт познания. Говоря иными словами, здесь мы имеем дело с некоторым метасознанием как с познавательной сферой, в которую мы включаем нечто, что само по себе в сознание не входит» [1,с.19]. Весьма интересно. И в самом деле, чтобы обратиться к сознанию, нужно какое-то субъект-объектное противопоставление, мысленный выход за его пределы. М.К. Мамардашвили часто упоминал Декарта, который поставил себя на край: он оставил в качестве единственного бытия «Я» и ничего более. Получается, что когда человек задумывается о том, что же он есть, он решает вопрос о своем личном, индивидуальном существовании .

В этот же момент сознание перестает быть просто условием познавательной деятельности, оно выступает средством обнаружения более глубоких оснований бытия. И, как уже отметили авторы, именно метасознание выступает тем самым субъектом, который стремится увидеть в сознании нечто большее, как источник сознательной жизни. Субъект-объектное противопоставление весьма условно, как условно вообще описание самого сознания .

Авторы стремятся выработать специальный метаязык методы описания сознания. Но, прежде всего, нужно выделить некоторые принципиально важные вещи относительно его структуры. Когда мы говорим о структуре, мы признаем неоднородность предмета .

Сознание неоднородно и довольно сложно. Неоднородность говорит о том, что данный предмет можно мысленно разделить на составляющие части .

Это еще указывает и на пространственность сознания, обусловленную его содержанием .

Так мы приходим к такому заключению: «Структура сознания то содержательное, устойчивое расположение «места сознания», которое обнаруживается в связи с состоянием сознания, с точки зрения сферы сознания» [1, с.75] .

Помимо данного определения, важно обратить внимание еще на один прием анализа сознания «рекурренция». Это повторение, постоянное обращение нас к фактам сознания вновь и вновь переживаемое: «Рекурренция есть возвращение индивидуального сознания (не в смысле «Я», а в смысле континуума состояний сознания) к сфере сознания, возвращение, фиксируемое в рефлексии над фактами и само наблюдаемое как факт» [1, с.76] .

Авторы связывают это с эффектом двух зеркал, отражающих друг друга .

С нашей точки зрения весьма интересно сравнить данный процесс с эманацией. У Плотина эманация есть онтологический процесс, а познание представляет собой метод «возвращения» к первобытию, однако уже в обновленном состоянии, выраженном в новом уровне познания и осознания самого себя как части единого и неделимого бытия .

Каждый раз, когда мы рефлексируем, мы погружаемся в особое состояние, которое позволяет нам работать с различными структурами, слоями и уровнями сознания. Мы можем находить факты, использовать старые образы символы, сколько угодно их комбинировать и делать различные эксперименты. Если упростить схему авторов, то основной мыслью их учения будет следующее .

Наличие сознания, как физиологического процесса, еще не констатирует обладания им. Мы можем каждодневно осуществлять множество логических операций, решать житейские задачи, опираться, если выразиться точнее, на житейский опыт, абсолютно не сомневаясь или не задумываясь о том, что нас окружает и что существует внутри нас. Еще древние мыслители строили онтологическую гносеологию на принципе ухода от наивного реализма, признавая иллюзорность и обманчивость материального мира. В индийской мысли это явление обозначено словом «майя», что переводится как «покрывало». Остается только сделать усилие и протянуть руку, чтобы его сорвать .

Это совпадает с идеей М.К. Мамардашвили. Сознание появляется вместе с «осознанием». Любая мысль о своем сознании, попытка определить какие-то его структуры и вообще любая рефлексия суть «работа с сознанием», переход на метатеоретический уровень, поскольку человек как бы выходит за пределы самого себя. В этом смысле, весьма показательна cogito ergo sum формула всей философии Декарта .

Используя сомнение, он вслед за Августином приходит к самой последней точке, являющейся доказательством существования субъекта. М.К. Мамардашвили все время подчеркивал, что речь идет не просто о существовании человека как индивида. Каждый субъект каждодневно совершает какието логические операции и мыслительные акты, однако его подлинное существование в качестве точки бытия, вокруг которой движется целая вселенная, возможно только благодаря осознанной мысли, обращенной на самое себя .

Уточнив проблемный вопрос работы, необходимо связать его с двумя категориями: «символом» и «пониманием». Понятие «понимание» мы затронем лишь в связи с рассмотрением основной темы, поскольку более подробно данный вопрос изучается в следующем параграфе .

Обращение авторов к символам обусловлено тем, что они выступают содержанием самого сознания и вообще всем тем, что вступает в него благодаря процессу понимания. Мамардашвили и Пятигорский демонстрируют собственный методологический подход к символам: «мы не только полагаем, что есть такая вещь, как символ, но и полагаем, что символ есть вещь, а не условие рассмотрения или правило описания» [1, с.159]. Философы подвергают критике различные подходы к интерпретации символов, в частности психоаналитические концепции, привязывающие символ к негативным проявлением психики. В одной из своих работ «Толкование сновидений» З .

Фрейд показывает, что сновидение есть реализованное желание, а образы, которые встречаются во снах есть символическое отражение людских пороков (запретных желаний) и болезней. Благодаря интерпретации сновидений психоаналитик проводит десимволизацию, то есть расшифровывает те самые образы, которые пришли пациенту во время его сна .

М.К. Мамардашвили и А.М. Пятигорский отчасти соглашаются с возможностью символа представать в качестве негативного содержания, но лишь в контексте психического развития конкретного человека. Иными словами, они разграничивают сферы психики и собственно сознания .

«Символ для нас, пишут они, это то, что не просто соотносится с содержательностью сознания, а та конкретная вещь, которая конкретно и вещественно соотносится с чем-то определенным в содержательности сознания»

[1, с.129]. И еще важное замечание: «символ (в отличие от знака вообще) не может полагаться имеющим какое-то отличное от него обозначаемое. Просто у вещи, именуемой символом, есть сторона, которую мы видим от психики, но сама эта вещь ничуть не меняется, будучи иначе видимой сознанием со стороны сознания» [1, с.131] .

Научное толкование и рефлексия над символом делают его понятным, тем самым, играя «апологетическую роль». Но все это только вторичные символы, первичные же символы «(и соотносимые с ними первичные мифы) лежат на уровне спонтанной жизни сознания и спонтанного отношения индивидуально-психических механизмов к содержательностям сознания» [1, с.133] .

Если снова вернуться к учению Фрейда, то вышеизложенные идеи таким образом обуславливают его. Наш сон и все, что мы созерцаем в нем и есть первичные символы, спонтанные, являющиеся содержанием нашего сознания. После того, как мы просыпаемся, мы можем вспомнить увиденное и попытаться все это объяснить. Объяснение психоаналитика –это уже вторичная символизация, и основывается она на «псевдоструктурах» нашего сознания, а значит, вторичная символизация основывается на псевдосимволах. Или если мы задаем себе вопрос «что есть любовь», мы понимаем на интуитивном уровне, что она есть, но как только мы подвергаем данный символ дополнительной рефлексии, тут же включаем символ в идеальную сферу нашего сознания. В этой идее можно найти созвучие с теорией идолов Ф. Бекона .

«Идолы рода» коренятся в самой природе человека и никогда не смогут быть разрушены. Правда, сам мыслитель представляет данный процесс как демонстрацию «поврежденности» и «несовершенства». То есть, наличие псевдоструктур и псевдосимволов особенность природы нашей деятельности, от которой никуда не деться. Но умение отличать причину от следствия позволит прийти к первоисточнику и определению (если вообще можно говорить об определении) первопричины .

Символ, по М.К. Мамардашвили и А.М. Пятигорскому, «условие сознания», и обладание символа потенцией множественных смыслов это «способы существования бытия». Иными словами, символ это срез множества интерпретаций. То, что мы не понимаем символ говорит о том, что само его содержание выступает в качестве самодостаточного бытия: «Когда мы не понимаем символ, здесь существенно, что мы не понимаем того, что на самом деле есть, а не того, чего нет» [1, с.149] .

Суть метатеории сознания заключается в том, что эти самые символы обуславливают работу различных состояний сознаний, благодаря которым психика индивида «включается в определенные содержания (структуры) сознания» .

Все это время мы акцентировали внимание на символической жизни человека. Пора задать вопрос: «На каком основании мы переходим от одного символа к другому, как мы осознаем его присутствие в нашем сознании, как имеем возможность вообще говорить о символе?» Следующим понятием, которое мы рассмотрим в русле нашего размышления, выступает «понимание» и «непонимание». Что значит «понять»? Понимание и непонимание не связаны с эволюцией нашего познания и движением от менее совершенного к более совершенному. Это состояние нашего сознания. Непонимание приводит к появлению вторичных символов, стремлению получить какую-то расшифровку и объяснение. В свою очередь, понимание представляет собой особый вид работы с сознанием, проявляющейся в термине «борьбы с сознанием». Иными словами, понимание – это констатация, описание наличного сознания, но не его объяснение и интерпретация. Оно основывается на «методе» феноменологического описания и интуиции .

«Символ и сознание» является демонстрацией интересного авторского эксперимента. В виду сложности рассматриваемой темы, читатель постоянно находится в напряжении, стремясь наконец-то получить от авторов ответ на вопрос о природе сознания. Мы хотим опереться на что-то конкретное и однозначное, а в итоге получаем пищу для размышлений. Каждый читатель, благодаря интуиции и попытке представления авторской мысли, переживает ту самую борьбу с сознанием, о которой говорят мыслители. Мы полагаем, что данный подход включает в себя довольно глубокое понимание феномена сознания и открывает множество возможных интерпретаций .

Литература:

1.Мамардашвили М.К. Символ и сознание. Метафизические рассуждения о сознании, символике и языке. Новое переработанное изд. Соавтор А.М .

Пятигорский. М.: «Языки русской культуры», 1997, 218 с .

2.Разинов, Ю.А. Правила «входа» или как не заблудиться в лабиринте «Символа и сознания» // Конев В.А. Критика опыта сознания. Самара, 2008,

Похожие работы:

«№1 (43) 2016 Часть 4 Январь МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Екатеринбург МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Периодический...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО № 3 ОТ 15.09.2010 ФОРМИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ КОНФЕРЕНЦИИ ПРОДОЛЖАЕТСЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ТУРИЗМУ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ СОЧИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИ...»

«Серия: Русский Афон XIX–XX веков ТОМ П Я Т Н А Д Ц АТ Ы И Афонскии период жизни архиепископа Василия (Кривошеина) в документах Издание Русского Свято-Пантелеимонова монастыря на Афоне Святая Гора Афон Серия издается по благословению Игумена...»

«Филиал Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" в г. Новошахтинске Ростовской области Кафедра социальной работы и гуманитарных дисциплин ПЕРВЫЕ НАУЧНЫЕ ЧТЕНИЯ ПО АКТУАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАР...»

«Национальный обзор Республики Таджикистан по осуществлению Пекинской декларации и Платформы действий (1995 года) и итоговых документов двадцать третьей специальной сессии Генеральной Ассамблеи (2000 года) в контексте двадцатой годовщины четверной Всемирн...»

«ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ НАУЧНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ 5(9) / 2015 АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ: СВЕЖИЙ ВЗГЛЯД И НОВЫЕ ПОДХОДЫ Материалы III Международной научно-практической конференции 10 мая 2015 г. Сборник входит в РИНЦ...»

«шшш^ттшж ! r"5S^4.'^ -*^! Й1 У. •/ {•• TQM h X.•••4\ *& МОСКВА 1984 Государственны! хоьитет по юпольэоаенжю •токвоа мэргжж СССР Цмтражмшж кефпю-яоомйожаппехжж жнстжтуг жвфоршшж а твххкко-мсовошчмхжх жосяедомяхв но "том"! надо ж пхжжке ДОКЛАДЫ всесоюзной коюдошии по щшздош ГРЕТЫЙ ПР0Е1НШ ТЕИКЩЕРЯа РВАЮШ" {Л"нжнгрвд, 20-22 шаня 1964 Г. ) а чепдас тонах То...»

«В МИРЕ НАУКИ И ИННОВАЦИЙ Сборник статей Международной научно практической конференции 20 апреля 2017 г. Часть 4 Казань НИЦ АЭТЕРНА УДК 001.1 ББК 60 В 57 В МИРЕ НАУКИ И ИННОВАЦИЙ: сборник статей Международной научно практической конференции (20 апреля 2017 г., г...»

«Сборник проектов IX научно-практической конференции "Шаг в будущее" Частная школа "Золотое сечение" Сборник проектов IX научно-практической конференции "Шаг в будущее" Москва 2013-2014 учебный год Руководитель пРоектн...»

«Разработан ОНТИ МГТУ Редакция №1 от 31.08.2009 г. Положение о порядке подготовки и проведения научных Страница 2 из 11 конференций и семинаров в МГТУ Лист ознакомления Должность Ф.И.О. Дата, подпись Разработан ОНТИ МГТУ Редакция №1 от 31.08.2009 г. Положение о порядке подготовки и проведения научных Ст...»

«ЕВРОПЕЙСКИЙ ФОНД ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ E-mail:conf@efir-msk.ru Web: efir-msk.ru Tel: +7 499 391 54 57 МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ НАУКИ XXI ВЕКА Место проведения г. Москва. Дата проведения 10 июня 2016г. ОБЩАЯ...»

«№7 (38) 2015 Часть 1 Август МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Екатеринбург МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNAT...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКОСТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И. ЕВДОКИМОВА Министерства здравоохранения РФ СТУДЕНЧЕСКОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО имени Л.И. ФАЛИНА ПРОГРАММА 65 ИТОГОВОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУЧН...»

«ISSN 1729-4924 БЮЛЛЕТЕНЬ ВЛАДИКАВКАЗСКОГО ИНСТИТУТА УПРАВЛЕНИЯ № 49 Материалы XVIII ежегодной межвузовской научно-практической конференции "Человек, государство, общество: традиционные проблемы и новые аспекты", посвященной 20-летию Владикавказского института управления...»

«Краеведческие чтения Программа 12 февраля 9.00 – регистрация участников 9.45 – начало конференции. Пленарное заседание (конференц–зал Национальной библиотеки) Ведущие : Германова Ирина Михайловна, Илюха Ольга Павловна Открытие конференции. Приветственное слово участникам ко...»

«МЕЖДУНАРОДНОЕ БЮРО ТРУДА Административный совет 329-я сессия, Женева, 9-24 марта 2017 г. GB.329/WP/GBC/2 Рабочая группа по вопросам, касающимся функционирования WP/GBC Административного совета и Международной конференции труда Дата: 17 февраля 2017...»

«PROGRAMA DEL II CONGRESO INTERNACIONAL "La lengua y literatura rusas en el espacio educativo internacional: estado actual y perspectivas" En conmemoracin de los 55 aos de enseanza de la lengua rusa en Espaa Granada, 8-10 de septiembre de 2010 ПРОГРАММА II МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (ФГБОУ ВО "ВГУ") 394018 Воронеж, Университетская пл.,1, к. 237. Тел.: (473) 220-85-93, e-mail: pt@vsu.ru http://www.abitur.vsu.ru, www.vsu.ru Информационное письмо-приглашение Уважаемые коллеги, дорогие учащиеся! Фе...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ГЕОГРАФИИ ПУТИ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ Материалы Всероссийской научной конференции посвященной памяти профессора А.А. Величко (Москва, 23-25 ноября 2016 г.) Москва Институт географии РАН УДК 551+902 ББК 26+63.4 ISBN 978-5-89658-053-9 Пути эволюци...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" Забайкальский институт железнодорожного транспорта – филиал федерального государственного бюджетного образовательного у...»

«ЦЕНТР ПЕРСПЕКТИВНЫХ НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ III МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ (С публикацией научных трудов, ISBN, РИНЦ) 31 МАРТА 2016 года МОСКВА УДК 001.1 ББК 60 П27 П27 Перспективы развития науки...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.