WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

Pages:   || 2 |

«Методические 2017 год материалы семинаров Для библиотекарей всех категорий Самара Оглавление Семинар 1. «Формы работы по организации клубов по интересам, кружков и др. для ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное учреждение культуры городского округа Самара

«Самарская муниципальная информационно-библиотечная система»

Методические

2017 год

материалы

семинаров

Для библиотекарей всех

категорий

Самара

Оглавление

Семинар 1. «Формы работы по организации клубов по интересам,

кружков и др. для пользователей библиотек» от 14 февраля 2017 года...... 3

Организация клуба «Люди моего города»

Ретро-турне «Мы с Вами где-то встречались …»

Организация клуба английского языка для детей

Организация «Родительской школы»

Организация цикла семейных встреч «В гостях у Домовенка»............... 22 Организация работы кружка для детей «Весёлая радуга»

Семинар 2. «Организация выставочной работы» от 23 марта 2017 года .

.. 29 Выставка-инсталляция в ЦГБ им. Н.К. Крупской

Выставка-инсталляция: фантазия + решение (из опыта работы филиала)

Потребности пользователей как основа для выставок (из опыта работы филиала)

Семинар 3. «Новые формы проведения мероприятий для привлечения пользователей библиотек: сторисек, сторителлинг, флеш-моб, букслэм, фанфики, буккроссинг и другие» от 27 апреля 2017 года

Фанфик - литературное творчество

Массовые формы работы в публичной библиотеке глазами современного библиотекаря

Театр теней как массовое мероприятие

Сторителлинг: современный метод работы с читателями.................. 76 Буккроссинг – форма деятельности библиотеки для привлечения пользователей и продвижения книги и чтения

Семинар 4. «Библиотека как центр разностороннего просвещения пользователей» от 28 сентября 2017 года

Организация работы по правовому просвещению

Опыт работы по духовному просвещению читателей

Библиотека в социальных сетях (аналитическая справка о ведении страницы)

Семинар 1. «Формы работы по организации клубов по интересам, кружков и др .

для пользователей библиотек»

от 14 февраля 2017 года

–  –  –

В регламентирующих и рекомендованных нам документах по библиотечному делу, в частности, в «Модельном стандарте деятельности общедоступной библиотеки», были поставлены следующие задачи:

1. «Стать центрами культурного просвещения и воспитания, в том числе организовывать культурно-просветительские акции с участием ученых, политиков, педагогов, писателей, библиофилов .

2. «Общедоступные библиотеки должны участвовать в реализации государственной культурной политики, способствовать формированию нравственной, самостоятельно творчески мыслящей, образованной личности, воспитанию гражданской ответственности и патриотизма» .

В связи с этим, все чаще библиотеки становятся центром общественной и культурной жизни, значительно возрастает роль досуговой функции библиотек, реализации которой во многом способствуют клубы читателей по интересам .

Клубы не только помогают с пользой проводить свободное время, но и дают возможность раскрыть и развить свои способности, проявить себя как личность, а также помогают библиотекарю раскрыть себя читателям, как творческого, постоянно развивающего свой читательский талант профессионала .

Клубная работа имеет свою специфику, она значительно отличается от других видов библиотечной деятельности и требует, помимо желания, специальных знаний, умений и навыков .

Клуб в библиотеке – самостоятельное творческое объединение читателей, имеющих общие и близкие познавательные интересы, основным средством удовлетворения которых служат книга и чтение .





Специфика работы библиотечного клуба заключается в прямом выходе на побуждение и поддержку интереса к книге и чтению, формирование читательской культуры и компетентности .

С целью реализации этих задач, в нашей библиотеке традиционно каждый год работает Клуб интересных встреч «Люди нашего города». Это мероприятия-встречи с известными людьми города и региона .

Планируя встречи, мы учитываем юбилейные краеведческие даты известных самарцев, просматриваем наш сайт, раздел «Коллегам», где размещен «Краеведческий календарь знаменательных дат», сайт журнала «Самарские судьбы», где можно также найти информацию о наших земляках и их достижениях. Выбирая, кого следует пригласить на такие встречи, которые мы проводим, как правило, со студентами колледжа, мы оцениваем не статус человека, а степень уникальности его личного вклада в экономическое, культурное, социальное развитие Самарского края .

Первое мое мероприятие-встреча была с Добрусиным Виталием Аркадьевичем. Он сам предложил прийти на встречу с библиотекарями нашей системы, когда у него появился проект «Самарские судьбы». Потом мы его неоднократно приглашали, когда проект завоевал популярность и множество наград и в России, и за рубежом .

Находим интересных людей и среди наших читателей .

Так, поговорив с Макаровым Андреем Игоревичем, мы выяснили, что он историк, изучает историю Самары, в частности - первую рукопись, созданную в Самаре в 1628-1629 гг., а также редактирует «Большую Российскую Энциклопедию» и «Православную энциклопедию». Мы его пригласили на встречу со студентами, а дальше, когда вышла его книга «Первое литературное произведение Самары» в 2016 году, и на её презентацию. Автор познакомил студентов со своими исследованиями и выводами о значении этой рукописи для истории России и для Самары, как культурного центра .

Мероприятие сопровождалось показом слайдов и иллюстраций. Это событие не оставило без внимания телевидение .

Встречались мы с Андреем Игоревичем и по другому поводу. Как вы знаете, в 1941 году в Самару, наряду с оборонными заводами и различными учреждениями, был эвакуирован и Большой театр, актеры которого жили в школе № 81 и работали в самарских театрах. Андрей Игоревич не смог остаться равнодушным к этой теме, тем более, что и сам учился в этой школе .

Он изучил все факты и поделился со студентами наработанным материалом .

Украсили мероприятие показ иллюстраций и слайдов и музыкальные зарисовки в исполнении артистов Большого театра, работавших в войну в Самаре .

Тесно сотрудничаем с самарским отделением «Союза писателей России», председатель которого, Громов Александр Витальевич, часто приходит к нам на встречи и всегда может посоветовать, кого можно пригласить в очередной раз .

У нас в гостях уже побывали:

Михаил Яковлевич Толкач, которому в этом году исполняется 100 лет; Борис Зиновьевич Сиротин, стихи которого вошли в «Антологию русского лиризма», изданную в 2001г.;

Алексей Алексеевич Солоницын, герои которого живут напряженной духовной жизнью;

Владимир Николаевич Казарин, с большой точностью излагающий исторические события;

Александр Станиславович Малиновский, которого признали, как «глубоко реалистичного и правдивого писателя»;

Дмитрий Валентинович Агалаков, который является не только членом Союза писателей России, но и членом Международной Ассоциации писателей фантастов;

Евгений Николаевич Семичев, являющейся секретарем Союза писателей России;

Диана Елисеевна Кан, «ведущая современная российская поэтесса»

и многие другие писатели и поэты .

Охотно студенты встречаются с молодыми авторами, особенно поэтами .

Так особенно тепло прошла встреча с поэтом, которая состоялась в 2015году и была приурочена к Году литературы в России. Присутствующие не остались равнодушными к стихам поэта, задавали вопросы и просили почитать еще и еще. Как правило, на поэтических встречах мы стараемся использовать музыкальное сопровождение .

Как ни странно, зачастую людям лучше известно о «большой истории», о событиях национального и всемирного масштаба, чем о том, что эти события готовились или происходили в том самом месте, где они живут. Поэтому мы старались, чтобы тематика встреч отражала те страницы в истории региона, которые связывают его с историей страны и мира. В летописи Самарского края такие страницы, в первую очередь, относятся к ХХ веку, когда город Куйбышев заслужил славу «запасной столицы» СССР во время Великой Отечественной войны и «авиакосмической столицы» в послевоенное время .

В год 70-летия Победы на одну из встреч был приглашен начальник Госпиталя ветеранов войн, заслуженный врач РФ, доктор медицинских наук, профессор, академик РАМТН Олег Григорьевич Яковлев. Под его руководством госпиталь трижды становился лучшим среди госпиталей для ветеранов войн России, об этом, в рамках мероприятия, студенты посмотрели документальный фильм «Трижды лучший». Этот человек еще и творческий, обладающий литературными талантами. Олег Григорьевич пишет стихи и, как поэт, получил литературную премию им. М. А. Булгакова. В рамках этой встречи прошла презентация книги «Записки начальника госпиталя». Много лет О. Г. Яковлев собирал военные истории ветеранов Великой Отечественной войны и теперь объединил их в книгу, которая уже дважды вышла в московском издательстве ООО «Азимут». Кроме того, очерки из этой книги публикуются в журнале «Самарские судьбы». Автор сам представил книгу слушателям, студентам Самарского энергетического колледжа, рассказал о ее создании и зачитал несколько ярких страниц.

Его жизненный принцип:

«Служение защитникам Отечества - святой долг». Олег Яковлевич напомнил студентам о том, что им тоже предстоит выполнить долг перед Родиной, рассказал о сложной международной обстановке, акцентировал внимание молодежи на вреде наркотиков, курения, призвал вести здоровый образ жизни, быть оптимистом, любить Родину, женщину и свою профессию .

Наш коллектив старается разнообразить наши клубные встречи и по форме и по содержанию. Часто мы проводим творческие встречи. Особенно удачными среди них стали беседы с художником-дизайнером, мастером и коллекционером деревянной скульптуры Владиславом Ивановичем Александровым. Украшением мероприятия стала коллекция его собственных скульптур и приобретенных им, выставленных в читальном зале библиотеки .

На этой встрече присутствовало телевидение, фрагмент показали в новостном видеоролике .

На патриотические заседания клуба приглашаем ветеранов-афганцев, например, Виктора Николаевича Зиновьева, встреча с которым освещалась в печатных СМИ .

Таким образом, если проанализировать работу нашего клуба, то можно увидеть, что мы используем разнообразные приемы для того, чтобы сделать мероприятия-встречи интересными и познавательными. Это и слайды, и видеоролики, и фильмы, и музыкальное сопровождение, и возможности сети «Интернет» .

Как видно из приведенных примеров, благодаря работе клуба интересных встреч «Люди нашего города», наша библиотека не только дает возможность молодежи познакомиться с книжными новинками и современными авторами, но и решает поставленные перед ней задачи: формирования активной жизненной позиции, воспитания интереса и уважения к своему родному краю, стране, к разным народам и культурам, развития творческих способностей, возможностей самопознания и самосовершенствования .

Ретро-турне «Мы с Вами где-то встречались …»

Стрижакова Татьяна Игнатьевна, главный библиотекарь, филиал № 28 МБУК г.о. Самара «СМИБС»

На базе нашей библиотеки много лет работает «Литературная гостиная»

и дамский клуб «Лебедушка». Основной состав участников – это культурная «элита» нашего поселка – книголюбы, инженеры, педагоги, медицинские работники и другие .

Среди книголюбов много творческих личностей. Они не только дружат с книгой, но и пишут стихи, занимаются рукоделием. Работники библиотеки обсуждают темы будущих мероприятий с членами клубов. Составляются совместные планы работы, интересующие членов клубов, отражающие актуальные темы года, литературные юбилеи .

Темы встреч в «Литературной гостиной» давно уже вышли за рамки только литературных. Здесь говорят о живописи, музыке, кино – то есть обо всем, что вызывает у читателей интерес. Работники библиотеки не только сами готовят музыкальные, поэтические и литературные вечера, но и приглашают в гостиную интересных людей: писателей, поэтов, музыкантов, творческие коллективы не только нашего Красноглинского района .

Так, у нас в гостях были – главный редактор журнала «Самарская Лука», члены литературной гостиной «Души очарованье». Украшением праздничных мероприятий стали коллективы русской песни «Россиянка», «Калинка», клуб бардовской песни, выступление преподавателей музыкальной школы и многие другие .

Формы мероприятий в основном – вечера: литературные, поэтические, музыкальные.

Вот перечень самых интересных:

Вечер-портрет «Лестница жизни мастера» М. Булгакова «Песня дальней дороги» к юбилею поэта-фронтовика Михаила Александровича Дудина, «Стихи как музыка души» по творчеству поэта Андрея Дементьева Вечер-презентация альманаха «Отчий дом» «Сердце объято любовью»

Ретро - вечер «Семейный архив – семейная история»

Вечер-фантазия «Слова любви, как важны вы сейчас»

Вечер – подарок «Осенний вальс цветов»

Вечер-элегия «Мудрой осени счастливые мгновенья…»

Ярмарка талантов «Богат талантами наш край»

И, конечно, мы обязательно проводим праздничные мероприятия .

Одно из мероприятий, проведенных для членов литературной гостиной, было посвящено кино, т.к. кино в определенном роде некая магия, которая дарит человеку увлекательное путешествие в волшебный мир .

Ретро-турне «Мы с вами где-то встречались…» было повторено на творческой мастерской для библиотекарей СМИБС, а также материалы из него частично использовались в мероприятии «Библионочь–2016», посвященной Году Российского кино .

В переводе с французского слово Турне (фр. Tourne) — путешествие, поездка; также поездка артистов, спортсменов и т.д. — для гастрольных выступлений. Если турне – это движение по круговому маршруту, чтобы замкнуть этот круг и вернуться в день сегодняшний, можно взглянуть на современное кино .

В чем причина, что нынешние режиссеры снимают кино о советской эпохе?

Появилось немало фильмов и сериалов, пусть спорных, но их смотрят и обсуждают. Это «Стиляги» и «Оттепель» Тодоровского, «Фурцева», «Дом с лилиями», из последних - «Таинственная страсть» о поэтах – шестидесятниках по роману Аксенова и другие. Возможно, это ностальгия по той стране, в которой мы жили, по времени, по фильмам прошлых лет, таких наивных, трогательных, но настоящих .

В ходе подготовки к мероприятию мы провели анкетирование среди читателей разных возрастных групп. Анкета «Наше старое кино» включала 10 вопросов. Интересны были ответы, как молодой аудитории, так и старшего поколения .

Почему была выбрана форма проведения турне? Потому что предполагалось путешествие. «Ретро-турне» - это путешествие не в пространстве, а во времени. Причем это путешествие только в одном направлении – в прошлое .

Мы отправились на воображаемом кино-поезде по кино-маршруту «Наше старое кино», а кино-остановки были основаны на вопросах нашей анкеты. Мы посетили станцию «Кино-историческую», «Кино-артистическую», «Кинофразеологическую», «Кино-музыкальную» .

Наши гости активно участвовали в аукционе «Кино-цифры», вспомнив советские фильмы, в названиях которых встречаются цифры .

Все мы хорошо знаем так называемые «крылатые» фразы из фильмов .

Командам участников было предложено назвать фразы из фильмов. Первой команде - из «Джентльменов удачи», второй – из «Бриллиантовой руки» .

За время нашего путешествия, мы, конечно, проголодались!

Приглашение посетить виртуальный кино-ресторан, гости приняли с восторгом! Ведь только в нашем кино-ресторане самые квалифицированные кино-повара и такие элегантные, талантливые кино-официанты! Улыбки вызвало предложенное кино-меню и кино-тост .

Всем понравилась станция «Кино-музыкальная». Читатели услышали знакомые мелодии, исполненные на фортепьяно. Гости справились с заданием «Узнать песню из кинофильма по нескольким подсказкам» .

В программе ретро-турне были также остановки: «Кино-танцевальная» и «Кино-гримерная», где по фрагменту нужно было узнать кино-образ .

А еще, мы как кино-туристы познакомились с кино-памятниками, посвященными героям кинофильмов .

Жизнь актеров, несомненно, вызывает интерес, поэтому, нам, библиотекарям, важно донести до наших читателей книгу. К мероприятию была оформлена книжная выставка о кино «Жизнь моя – кинематограф» .

Большим спросом пользовалась мемуарная литература .

Хочется отметить оформление мероприятия. Фойе библиотеки и читальный зал было стилизовано под фойе кинотеатра - афиши фильмов, фотографии актеров. Привлекла внимание посетителей выставка «Мы жили в СССР», на которой представлены предметы быта прошлого века: посуда, открытки, шоколадные обертки, игрушки, альбом с открытками киноактеров и другое .

Наглядность и зрелищность мероприятия хорошо дополнилась медиапрезентацией с включением видеороликов из старого доброго советского кино .

Советское кино - уникальное явление. Большинство фильмов продолжают жить, оставаясь любимыми и сегодня, и наша задача – максимально помогать в пропаганде лучших фильмов, а также их литературных источников, мемуаров знаменитых артистов, захватывающих сценариев кино .

–  –  –

Организация такого клуба стала интересной для нас, так как многие младшие школьники испытывают трудности с изучением языка. Мы решили помочь им не только учить язык, но и заинтересовать их, открыть для них прекрасные стороны языковой культуры других стран.

Перед собой мы поставили такие задачи:

формировать умение общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей юных читателей;

приобщать детей к новому социальному опыту с использованием английского языка, знакомить с миром зарубежных сверстников, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;

развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников; а также мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;

формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке;

развивать эмоциональную сферу в процессе обучающих игр, с использованием английского языка;

приобщать членов клуба к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения .

формировать желание и умение самостоятельно изучать английский языка доступными способами (Интернет), умение пользоваться двуязычным словарём (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём) .

Мы хотели бы, чтобы в результате работы английского клуба наши юные читатели могли приобрести навыки общения в устной форме на иностранном языке на основе своих речевых возможностей, сформировать у них дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детскими образцами художественной литературы .

Вот образец занятия с детьми «Первая встреча в английском клубе» .

Длится такое занятие не больше 20 минут. Главное здесь – темп, интересные формы проведения, доброжелательная форма общения. Для детей это очень заманчиво, т.к. на занятии не ставят оценок, и ребёнок может попробовать свои силы без опаски .

Мастер-класс .

Hello, friends! (Привет, друзья!)

Сегодня я рада видеть вас на нашей первой встрече в английском клубе:

“Red Rose”. Может быть кто-то знает, как перевести название нашего клуба?

Могу дать вам подсказку (показывают эмблему клуба - красную розу) .

Национальный цветок Англии – красная роза. Она была принята в качестве эмблемы со времен Войны Белой и Алой Роз. Это название гражданских войн, имевших место с 1455 по 1485 год между королевскими домами Ланкастер (красная роза на гербе) и Йорк (белая роза на гербе) .

Любой язык начинается с алфавита. Я надеюсь, что вы хорошо знаете буквы английского алфавита. Давайте все вместе вспомним их. Вы заметили, что некоторые буквы в английском и русском языках похожи, но только читаются по-разному. Это потому, что английский алфавит образовался из латинского, а латинский из греческого, а русский тоже произошел из греческого. Предлагаю вам выбрать карточки с буквами алфавита и назвать их. (Даются карточки с похожими буквами на английском и русском языках и предлагают назвать буквы на этих языках) .

А теперь, давайте познакомимся, напишите свои имена английскими буквами. (Ведущий помогает и проверяет правильно написать свое имя, затем все представляются по-английски). Многие русские имена можно перевести на английский язык, сейчас я назову английские имена, а вы постарайтесь их перевести: Andrew, Alice, Ann, Anna, Barbara, Christina, Daniel, Diana, Irene, Kate, Julia, Liza, Maria, Michael, Rose, Victor, Victoria, Paul, Paulin .

Молодцы! Сегодня к нам в гости пришла кукла, она говорит только поанглийски. Давайте угадаем, как её зовут. Для этого нам нужно спросить её:

Sveta? Olga? Dasha?

-Are you … ? – Ты Света?

-You - ты, Are - глагол связка

-No

-Yes, I am Alice .

Давайте поздороваемся с куклой и спросим как у нее дела:

-Hello, Hi! – (Привет)

-How are you? - Как дела? - I am fine, thank you. (У меня прекрасно, спасибо) (Просмотр отрывка из мультфильма Диснея на английском языке и разучивание песенки Hello, hello! How are you? – Привет, привет. Как дела?) Друзья, есть много английских слов, значения которых вы легко мне скажете, не заглядывая в словарь: (Ведущий называет английские слова, показывая их в печатном виде, присутствующие легко переводят их) .

September, October, November, December, February, March, April, May .

Mixer, jeans, baby, weekend, lunch, printer, notebook, Internet, computer, match, football, ball, volleyball, basketball, badminton, snowboard, skateboard, Animator, doctor, hospital, airport, crossword, image, talk-show, present, superstar, opera, passport, president, idea, robot, sandals, student, music .

Но не всегда мы можем доверять своей интуиции, есть слова похожие, но значения у них разные, например:

List- список; velvet-бархат; magazine-журнал; brilliant-блестящий .

Многие книги, которые вы знаете и любите написаны английскими писателями, попробуйте угадать, что это за книги.

Названия книг на английском языке:

Alice in Wonderland Mowgli The Adventures of Tom Sawyer Winnie-the-Pooh Robinson Crusoe Gulliver s Travels Mary Poppins Harry Potter and the Philosophers Stone

The Hobbit

А теперь разыграем диалог (Библиотекарь - читатель) в библиотеке с этими книгами:

- Hello!

- Hi!

- Give me the book Mary Poppins, please .

(Дайте мне книгу Мэри Поппинс, пожалуйста)

- Thank you. (Спасибо) Сейчас вы увидите названия животных на английском, я вам их прочитаю, а вы легко сможете угадать, что это за животное:

Dog, zebra, cat, crocodile, monkey, giraffe, kangaroo, tiger, dolphin, pig, wolf Ребята, повторяйте за мной все вместе: (идет повтор названия животных) .

А теперь, угадайте, каких два животных спрятано в коробке? Называются разные животные на английском языке до тех пор, пока не назовут Pig, Wolf Давайте посмотрим мультфильм, персонажи в котором - эти животные .

Просмотр обучающего мультфильма «Три поросенка» на английском языке из серии (Magic English), разучивание песенки из этого мультфильма, с последующим запоминанием лексики:

Who is afraid of the big bad wolf? - Кто боится большого плохого волка?

См. Приложение № 2а Сегодня мы отправимся в путешествие по Великобритании. А вы знаете, что ваш любимый сказочный герой Вини-Пух со своими друзьями живет в стране, которая называется Великобритания, а если покороче, то Британия?

(Просмотр презентации) См. Приложение № 2б Вот так прошло наше первое занятие. В заключение, хочу предложить коллегам план работы кружка. Надеюсь, что кому-то он будет полезным .

–  –  –

Занятия планируется проводить один раз в месяц

1. Февраль Знакомство с Великобританией .

День знакомства. Эмблема клуба .

Презентация: Знакомство с Великобританией .

Английский алфавит (написание своего имени английскими буквами, названия животных на английском языке, сходных по звучанию с русским языком) Знакомство (представление — имя: I am Sveta., угадывание имени с кукольного персонажа, приветствие, прощание) .

Просмотр обучающего мультфильма «Три поросенка» на английском языке из серии (Magic English), разучивание песенки из этого мультфильма, с последующим запоминанием лексики .

2. Март Знакомство с английскими праздниками .

Презентация «Mothers Day» (День Матери) Правила чтения — три типа слога .

Повторение лексики Возраст I am ten., etc .

Дополнительно отработка речевого образца: He is seven., She is nine.,etc .

Просмотр обучающего мультфильма на английском языке из серии (Magic English)

3. Апрель Знакомство с английскими праздниками .

Презентация «Aprils Fool Day» (1 апреля-День дурака) Повторение лексики и речевых образцов .

Ознакомление с названиями стран (Russia, Great Britain, America, Africa) I am from Russia .

Просмотр обучающего мультфильма на английском языке из серии (Magic English)

4. Май Презентация «Stonehenge»

Ознакомление с лексикой по теме «My Family» (Моя семья) Дети приносят фото своей семьи и представляют свою семью .

I have got a father, a mother, a brother, a sister, a grandfather, a grandmother .

I have a dog .

Разучивание стихов по теме «Моя семья»

Повторение лексики и речевых образцов .

Просмотр обучающего мультфильма на английском языке из серии (Magic English)

5. Июнь Знакомство с английскими праздниками .

Презентация. «Queens official birthday. Trooping the colour» (День рождения королевы) Ознакомление с глаголом can Разучивание песни: I can go, I can run, I can jump and climb and fly .

Множественное число имен существительных a dog-dogs Разучивание речевых образцов Dogs can run. Crocodiles can swim .

Просмотр обучающего мультфильма на английском языке .

6. Июль Отпуск

7. Август Презентация «Английские виды спорта» .

Повторение изученных речевых образцов и лексики o I am Sveta .

o I am ten .

o I am from Russia .

o I have got a father, a mother, a brother, a sister, a grandfather, a grandmother .

o Dogs can run. Crocodiles can swim .

Ознакомление с основными цветами:

Выполнение команд на английском языке:

Просмотр обучающего мультфильма на английском языке .

8. Сентябрь Презентация «Образ жизни англичан»

Ознакомление с названиями профессий на английском языке .

I am a doctor., etc .

Ознакомление с английской транскрипцией (согласные и гласные звуки) Повторение изученных речевых образцов и лексики .

Просмотр обучающего мультфильма на английском языке .

9. Октябрь Презентация «Любимые домашние животные англичан»

Рассказ на английском языке «Моё любимое домашнее животное»

(имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать) Ознакомление с английской транскрипцией (дифтонги) Просмотр обучающего мультфильма на английском языке .

10. Ноябрь Знакомство с английскими праздниками .

Презентация «Guy Fawks Day» (День Гая Фокса), «Poppy Day»

Ознакомление с речевыми образцами:

o She is Sveta .

o He is ten .

o She is from Russia .

o He is a doctor .

Повторение английской транскрипции, ознакомление с новыми знаками, работа со словарями .

Просмотр обучающего мультфильма на английском языке .

11. Декабрь Знакомство с английскими праздниками .

Презентация. Рождество (История и традиции празднования Рождества в Англии). «Boxing Day»

Повторение изученных речевых образцов .

What time is it now?

Разучивание и инсценировка сценок из произведений английских писателей .

–  –  –

В 1998 году наша библиотека была перепрофилирована в библиотеку семейного чтения. Основанием для этого послужило единое территориальное расположение, а затем, слияние детской, взрослой и юношеской библиотек в одну библиотеку, которое было завершено в 2001 году .

Основной целью библиотеки семейного чтения является создание условий для формирования и удовлетворения читательских и информационных запросов взрослых и детей. В связи с этим на детском отделе библиотеки был открыт сектор организации работы с семьёй, призванный организовывать совместный семейный досуг детей и родителей .

Сотрудники отдела начинают активно развивать новые формы и методы работы с пользователями и книгой .

Одной из таких успешных форм зарекомендовала себя «Родительская школа», которая включала цикл различных мероприятий. Это обзоры и выставки новой литературы, Дни родителей, Дни семейного отдыха, Дни семейной книги, премьеры и презентации новых книг самарских писателей и т.д. Все эти мероприятия ставили перед собой следующие задачи: приобщение родителей к проблемам детского чтения, широкое знакомство их с детской литературой, развитие психолого-педагогической культуры, обогащение семейного досуга культурными мероприятиями и др .

Одно время при библиотеке работал клуб для родителей «Мир детства», организованный совместно с центром «Семья» Кировского района .

Специалисты центра читали лекции по различным вопросам воспитания детей, межличностных отношений в семье, подготовки ребёнка к самостоятельной жизни, проблем общения с детьми, консультировали, предлагали некоторым родителям посетить центр для более подробного изучения их проблем .

Мероприятия из цикла «Родительская школа» проводились в основном в библиотеке, но неоднократно, по просьбам учителей, мы выходили и в школы, с которыми сотрудничаем, для проведения обзоров книг по самым различным темам .

Из года в год мы старались планировать такие мероприятия, которые были бы интересны и детям, и родителям .

Такая форма работы как «День семейного отдыха» очень понравилась нашим читателям. Она включает в себя весёлые, занимательные игры, викторины, конкурсы, театрализованные представления. За основу берутся самые различные темы, например, «Смех да шутки теплее шубки» - к Дню смеха; «Праздник забытых слов» - о культуре поведения; «Путешествие по городу Здоровейску» - о здоровом образе жизни и т.д .

Хочу более подробно остановиться на некоторых из них .

2016 год – это Год российского кино, поэтому День семейного отдыха «Какое чудо дарит нам экран», мы посвятили волшебной силе экрана .

К празднику мы подготовились основательно: разместили рекламную информацию на кафедре, в холе библиотеки, на уличных досках объявлений, празднично украсили зал, подготовили реквизиты. Количество гостей, которые пришли на нашу встречу, можно сказать, повергло нас в шок – 52 человека .

Наша встреча началась с небольшого экскурса в историю. Гости, и взрослые, и дети, с интересом слушали о зарождении этого молодого искусства – кинематографа. Попробовали представить себя в роли первых кинозрителей, посмотрев «фильму» братьев Люмьер «Прибытие поезда» .

Вспомнили о разнообразии жанров и остановили своё внимание на детском кино .

С удовольствием, причём не только дети, но и родители, отгадывали стихотворные, иллюстрированные мульт-загадки. Затем ребята измеряли рост по «мартышкиной» технологии (папу – в книжках, учительницу – в ручках) .

Потом наши гости попробовали себя в роли «художников-мультипликаторов» .

Они разделились на команды и с энтузиазмом сначала придумали, а затем нарисовали небывалых мультяшных героев. У взрослых гостей получился очаровательный Белкопузик, а у ребятишек озорной Васяхрумчик .

Наши маленькие друзья блеснули актёрскими талантами, приняв участие в костюмированной постановке сказки «Репка», заслужив бурные аплодисменты, крики «Браво!» и «Бис!» .

В конце нашей встречи для желающих были устроены «кинопробы». Мы приготовили костюмы разных сказочных героев, в которых ребята и родители с удовольствием фотографировались. Семейные фотоснимки в костюмах сказочных героев, мы уверены, останутся на долгую память .

В детский отдел нашей библиотеки вместе с маленькими читателями приходят и родители. Именно для них мы каждый год организовываем День родителя .

«Мой ребёнок не такой, как все», «Чтение – дело семейное», «Залог детских успехов» и многие другие темы обсуждались в ходе их проведения .

Перед проведением каждого такого мероприятия проводится большая подготовительная работа: печатаются анонс-приглашения, оповещаются родители близлежащих школ, устно приглашаются родители .

В программу Дня родителя входят: экскурсия по библиотеке, обзоры новых книг и периодических изданий, беседы, выставки, знакомство с картотеками (печатными, электронными), иногда проводятся тестирования родителей .

Ежегодно 15 мая, как вы знаете, отмечается Международный день семьи .

В нашей стране праздник, к сожалению, не широко известный, но заслуживающий большого внимания. Семья, пожалуй, самое важное в жизни каждого человека. Поэтому мы неоднократно планировали и проводили такую форму библиотечной работы как День семьи. Последний раз он прошёл в мае 2016 года и назывался «Здесь всё берёт свое начало» .

Заранее оповестили наших читателей ярким приглашением, организовали к этому дню выставку «Все начинается с детства» .

В преддверии летних каникул перед родителями возникает много актуальных вопросов по организации отдыха и безопасности собственных чад .

На многие эти вопросы мы постарались ответить на часе информации «Безопасность детей в каникулы». Родители с большим интересом слушали рассказ о книгах, в которых можно найти ответы на возникающие вопросы .

Активное обсуждение вызвал предложенный тест «Как поступить в данной ситуации?» .

Многие книги были взяты на заметку .

Ответить на самый задаваемый нам вопрос: «Как приучить ребёнка читать?», мы попросили маму Сорина Антона, самого активного нашего читателя, кстати, мальчик участник городского конкурса «Я люблю читать!» .

Смущённую маму слушали с большим интересом. Реакция наших гостей на некоторые ответы Анны Николаевны была неоднозначна (в порыве перерезала телевизионный кабель!) .

Наш день семьи состоял не только из теоретической информации, но и практических мини - мастер-классов: «Пять минут на оригами» и «Игрыонлайн». Нас обрадовала позитивная, заинтересованная реакция родителей на предложенные темы. Мы постарались подать информацию живо, с юмором, не традиционно. Моделями, например, выступали сказочные герои: волк превратился в ковбоя, гном в «Наполеона», обезьянка в туриста, обзаведясь соответствующими головными уборами. Взрослые увлечённо складывали бумагу, превращая обычные газетные листы в шляпы, кораблики, «одноразовую посуду» (стаканчики), бумажные «кондиционеры» (веера) .

Самой динамичной частью нашей встречи оказались «Игры-онлайн». В просторном холле библиотеки родители увлечённо играли в детские подвижные игры, вспоминая детство .

Благодарные слова, отклики, живая реакция наших гостей доказала необходимость и значимость таких встреч!

Проводились у нас и Дни любимой семейной книги «Папа, мама, я – книжкины друзья»: широкий просмотр новой детской литературы; выставка новой литературы для родителей; обзоры новой литературы для детской и взрослой аудитории), и «Журнальные дни» (просмотр семейных журналов;

беседы; обзоры) .

Можно долго говорить о мероприятиях, которые мы проводили в рамках «Родительской школы», но, к сожалению, временные рамки не позволяют это сделать. Хочу только ещё кратко рассказать о мероприятиях, которые не вошли в этот цикл, но носили характер сплочения, единения семьи .

«Вместе с бабушкой вдвоём замечательно живём»: конкурсноигровая программа .

Подготовку к мероприятию начали заранее. Договорились с одной из групп детского садика об участии в нашей программе. Подобрали стихи и попросили детей выучить их. Подготовили выставку «Почитай мне, бабушка!», приготовили реквизит для конкурсов и игр. Мероприятие начали с приглашения гостей – самых главных мам! Под торжественную музыку бабушки заняли почетные места. Детки прочитали стихи, поговорили о том, сколько доброты, заботы, любви и нежности дарят им любимые бабушки, рассказали о том, чем они любят заниматься вместе с ними. Бабушки продемонстрировали свое красноречие в конкурсе «Такие добрые слова» .

Очень активно ребята отвечали на сказочные загадки по прочитанным вместе с бабушками книжкам, и рассматривали ответы на красочных слайдах. Под веселую музыку нарисовали «коллективный портрет» бабушки и внука (бабуля получилась очень добрая, а внук с косичками). Очень удачно прошла импровизированная физкультминутка, когда дети вместе с бабушками под бодрую музыку изображали веселых «зверят»: курочек, котят, лягушек, птичек, зайчиков и т .

д. С большим энтузиазмом детки «собирали» бабушек в гости – наряжали и украшали подручными средствами. Бабушки получились на загляденье! Так же активно прошел конкурс «Напои бабушку» (дети угощали бабушек соком). Под звуки торжественных фанфар, внуки вручили бабушкам «ордена и медали», чем растрогали их до слез. («За самые добрые глаза!», «За золотое сердце!», «За искреннюю любовь!» и т. д.). Мероприятие прошло очень по-доброму, эмоционально и весело. Удовольствие получили и взрослые и дети. А мы еще раз убедились, что такие мероприятия (о доброте, благодарности, уважении и т.д.) необходимы нашим ребятишкам .

«С праздником, дорогие наши»: час поздравлений .

На наш библиотечный семейный праздник пришло очень много гостей:

дети, мамы, бабушки, учителя… Говорили мы не только о замечательном празднике, но и постарались найти как можно больше добрых, ласковых, нежных слов самым дорогим женщинам на свете: мамам и бабушкам .

Необыкновенную силу материнской любви подтвердила притча о мудром царе Соломоне. Задумались дети и о том, кто по-настоящему любит маму (легенда о трех сыновьях). Во время просмотра презентации «Нет тебя роднее, мама…», ребята неожиданно стали подпевать музыкальному сопровождению, и получился очень трогательный хор. С увлечением дети вспоминали слова, характеризующие мам и бабушек (конкурс «Какая она?...»), самозабвенно сочиняли стихи (конкурс «Продолжи строчку…»), хором и соло пели песни и читали стихи. Большое оживление вызвал шуточный экзамен «Найди меня!»

(дети с завязанными глазами искали своих мам, а мамы деток). Ребята показали необычную инсценировку сказки «Красная Шапочка» на английском языке. В заключение посмотрели еще одну презентацию «Лучшая, родная, любимая!», поздравили мам и бабушек песней и вручили им приготовленные сувениры. Взрослые в ответном слове тепло поблагодарили детей, учителей, библиотекарей. Мероприятие прошло очень эмоционально, заняло больше отведенного времени (1,5 часа) и вызвало искренние и добрые чувства у всех его участников .

«Как привить ребёнку любовь к чтению»

Практически на всех наших встречах с родителями, да и просто в личных беседах при выборе книг для детей, они сетуют на то, что дети не хотят читать .

Мы с вами это прекрасно знаем. Иногда мамочки просят совета, как приучить ребёнка к этому увлекательному процессу. Однако, одного универсального решения этой проблемы, на мой взгляд, нет. Каждый родитель, кто заинтересован в этом, идёт своим путём. Я, например, считаю, что уже с полутора-двух лет ребёнку обязательно надо начинать читать книги, причём не только на ночь. Пусть это войдёт в привычку и у ребёнка, и что немаловажно, у родителей .

Можно дать ещё и несколько других советов:

- Показывать своим примером, что чтение - это хорошо. Неважно, что читать (прессу, газету, книги), главное, чтобы дети видели читающих родителей. Другими словами, родители должны отдыхать с книгой в руках .

- Есть пословица, что дом без книги – это тело без души. Надо, чтобы в доме было много самых разнообразных книг. Тогда, рано или поздно, ребёнок проявит интерес к хотя бы к одной .

- Читать надо стараться, когда просит ребёнок, а не когда вам удобно .

Пусть это будут 5 минут чтения в удовольствие, чем полчаса «обязаловки» .

Причём читать обязательно надо с выражением. Для малыша это целое представление, которое открывает ему книга .

- Не надо отказывать ребёнку в чтении даже когда он сам научился читать. Переход к самостоятельному чтению должен быть постепенным .

- Важно подбирать книги по возрасту. Для малышей – большеформатные книги с красивыми, яркими иллюстрациями. Для младших школьников – с большим шрифтом и т.д .

- Говорить с детьми о прочитанном .

- Поддерживать интерес к прочитанному. Например, после «Маши и медведя» можно сходить в зоопарк .

- Превратить поход в книжный магазин или библиотеку в праздник .

После некоторых исследований социологи сделали интересный вывод .

Оказывается, большинство детей любят Макдональдс потому, что родители ведут их туда в качестве поощрения. «Будешь хорошо себя вести – пойдём есть гамбургеры», - говорят многие родители .

Естественно, что в голове ребёнка твёрдо укоренилась связь:

Макдональдс – праздник. Если поощрять ребёнка хорошей книгой, если обставить поход в магазин или библиотеку, как торжественное событие, то, возможно, скоро книга превратится в атрибут радости, станет синонимом хорошего настроения .

- Ребёнок должен выбрать сам книгу. Можно подсказать, посоветовать, но настаивать – никогда, иначе можно убить всякое желание подобных совместных походов .

- И самое главное, никогда не наказывать ребёнка чтением. Только не это: не помыл посуду – прочтёшь пять страниц. Иначе чтение будет восприниматься как наказание. И он уже никогда не возьмёт в руки книгу .

Это несколько советов, которые можно дать нашим мамочкам .

Практически на всех наших мероприятиях мы, я думаю и вы тоже, пытаемся привлечь детей к чтению, привит любовь к книгам. Делаем это разными способами и формами. Давайте сейчас проведём небольшое практическое задание. Возможно, вы это уже делали в своей работе .

Практические задания .

1. Читается начало небольшого произведения, чтение останавливается ближе к концу и предлагается «досочинить» концовку рассказа. Говорить, как заканчивается у автора произведение можно лишь тогда, когда будут сделаны свои «прогнозы» .

2. Можно устроить тренинги для детей. За основу я взяла статью Дмитрия Эсмантова «Умницы и умники», напечатанную в журнале «Библиотека» за 2015 год № 9 .

- Первый тренинг «В мире сказок». Участники тренинга по очереди называют своё имя и имя литературного персонажа, с которым, как им кажется, у них есть сходство, или на кого они хотели бы быть похожими (внешнее, по характеру, по поступкам). Это упражнение развивает у других участников интерес к неизвестному им персонажу из незнакомой книги .

- Второй тренинг. Участникам по очереди предлагается назвать пять причин, для чего нужна книга. Данное упражнение развивает фантазию, позволяет нестандартно мыслить .

- Третий тренинг. Участникам предлагается поразмышлять над фантастической небылицей, согласно которой люди не умеют читать. Они должны ответить, что было бы, если бы этого привычного для нас умения не существовало; чем бы люди занимались; смогли бы они без чтения или нет .

–  –  –

Наш филиал до недавнего времени позиционировался как «Библиотека семейного чтения». И в рамках этой специфики мы должны были не только обеспечивать посетителей литературой и другими информационными ресурсами, но и активно продвигать культуру семейных ценностей среди наших читателей, что, как вы знаете, напрямую пересекается с президентской Программой поддержки семьи .

А как это лучше всего сделать? Мы решили попробовать и организовать на базе нашего филиала цикл семейных встреч для наших читателей. Про один из них – «Родительскую школу» - вам уже рассказала уважаемая Елена Анатольевна, а создание второго выпало на долю мне, как библиотекарю, занимающемуся обслуживанием детской аудитории .

Совместно с коллегами мы решили назвать наш второй цикл - «В гостях у Домовенка». Объясню смысл названия. Дело в том, что у нашего филиала, как у Библиотеки семейного чтения, есть свой собственный талисман. Это вот такой уютный Домовенок. А домовые издревле считались покровителями не только домов, но и крепких дружных семей. Название цикла, включающее в себя такой всем известный и милый сердцу символ, имело своей целью привлечь внимание будущей аудитории и изначально вызывать благоприятное впечатление .

Обслуживая наших читателей, - а детский абонемент и детский читальный зал подразумевает обслуживание аудитории возраста практически от нуля и до 15 лет, – я столкнулась с такими вопросами от родителей наших юных читателей: «Ребенок уткнулся в компьютер и никак его оттуда не вытащить», «Ребенок совершенно не хочет читать», «Ребенок очень активный, подвижный, я не могу заставить его ни минутки посидеть на месте» и многомного других подобных вопросов. Конечно, в нашей библиотеке регулярно проходят мероприятия, направленные на помощь в устранении подобных семейных проблем. Мы работаем с самими детьми, пытаясь привить им любовь к чтению и увлекая различными видами досуговой деятельности. Мы транслируем различные онлайн-конференции для родителей. Организовали «Родительскую школу». Но, на мой взгляд, самым важным, самым эффективным способом увлечения детей чем-бы то ни было – является СОВМЕСТНАЯ деятельность родителей и детей. Когда ребята видят, что их родители сами увлечены тем видом деятельности, который предлагают им, когда родители с ИСКРЕННИМ интересом относятся к тому, что делает их ребенок – это вызывает естественный эмоциональный отклик. Ребенку в первую очередь очень важно, что родитель готов провести с ним свое свободное время – несмотря на дикую занятость на работе и загруженность домашним хозяйством .

Поэтому и в цикле встреч «В гостях у Домовенка» мы постарались реализовать главным образом именно эти потребности ребенка – потребности в играх с родителями. Но мы не только играли, или рисовали, или делали оригами все семьей. Мы попробовали привнести в деятельность наших мероприятий еще и познавательный аспект. Причем на наших мероприятиях не только дети узнавали что-то новое, но и их родители. Ведь главная задача любой библиотечной системы – это, в первую очередь, нести информацию .

Вот некоторые из тем, которые мы предлагали на рассмотрение нашим посетителям:

1. «С чего начинается дружба?» Мастер класс педагога-психолога Носовой М.В. для детей и родителей .

2. «Пластилиновые фантазии»: создаем вместе с детьми. Творческая мастерская .

3. «Защити себя и маму!». Час безопасности жизни для детей и их родителей .

4. «Я б в художники пошел, пусть меня научат!» Мастер-класс семейного рисунка .

5. «Читаем вместе». Час семейного чтения .

6. «Играю сам, играю с мамой». Семейная игровая программа .

7. «Что? Где? Когда? Зачем?». Конкурс юных знатоков и их родителей .

8. «Новый год в кругу семьи». Вечер семейных новогодних традиций .

Для примера был проведён своеобразный мини-мастер-класс .

Присутствующие в аудитории разделились условно на две группы. Одна группа - «родители», а другая – «дети» .

С какой проблемой чаще всего сталкиваются родители детей школьного возраста? А с какой проблемой сталкиваются сами дети? С одной и той же:

трудно учиться. Даже если кажется, что никаких трудностей ребенок не испытывает вообще, все-равно найдется хоть одна задача, с которой справляться труднее, чем со всеми остальными .

Группа, которая изображает «детей» - вспоминает, с какими трудностями больше всего сталкивалась в школе, что было сложнее – решать задачи по математике или учить стихи? Вовремя прийти на урок или собрать все нужные вещи в портфель и ничего не забыть? Успевать выполнять задания учителя на уроке или аккуратно и красиво писать, без клякс? Каждый вспоминает хотя бы по одному такому примеру и высказывает его вслух .

Называется проблема, а затем кто-нибудь из группы «родителей»

предлагает свой вариант решения озвученной проблемы .

Далее участники мастер-класса решают совместно одну из проблем, с которой часто сталкиваются ребята младшего школьного возраста (да и не только они).

Обычно из уст ребенка она звучит так:

«Я не могу никак запомнить это словарное слово (Мне сложно запоминать словарные слова». Что можно посоветовать ребенку, как родитель? Есть несколько вариантов:

1. Записать это слово разноцветными буквами. Винегрет

2. Изобразить слово необычным способом: например, буквы нарисовать в виде конфет, изюма, сосисок, мышек (нарисовать слово винегрет в виде сосисок)

3. А теперь попробуем точно так же изобразить слово из предметов, только не на бумаге, а с помощью самих предметов. Конфет или пуговиц .

4. Придумать со словарным словом короткий стишок. Лучше, если он будет смешной. «Что сегодня на обед? Ну конечно – винегрет!» (или – «Как обычно – винегрет») .

5. Можно сочинить сказку, в которой встречаются все словарные слова, который ребенок не может запомнить. (Пример сказки: Жила-была девочка Маша. Заболела у нее бабушка. А врач сказала, что бабушку сможет вылечить только винегрет. Но не обычный винегрет, а волшебный. Он должен состоять из абрикосов, гладиолусов, конфет, крыжовника, помидоров и ромашек. Не забыть добавить капельку оптимизма. И, главное, этот винегрет должен радовать зрение и обоняние, и, конечно, вызывать аппетит. Маша была умненькая девочка, и, конечно же, сумела приготовить такой винегрет и вылечила им свою любимую бабушку) .

Затем обе группы, «родители» и «дети», выбирают себе любое словарное или просто трудное для написания слово и пробуют использовать эти приемы .

Все эти приемы уже давно освоены психологами и называются «мнемоническими», то есть, тренирующими человеческую память. Они все несложные и, главное, вызывают у ребенка интерес и концентрируют внимание. А разве не это цель любого семейного клуба – с помощью совместных игровых действий, помочь ребенку справиться со сложной для него проблемой?

Какие же сложности возникают при организации такого досуга? Главная сложность – это отсутствие свободного времени у самих родителей. В зимнее и осеннее время собрать народ как-то еще реально, особенно – надо откровенно признаться – в плохую ненастную погоду, когда у людей не широкий выбор посещения других мероприятий. В этом плане, районная библиотека, конечно, очень удобна: не требует длительных поездок до места проведения, всегда заранее можно узнать о плане мероприятий, скорректировать совместно с организаторами клуба время посещения… Но в этом же и наш минус. К сожалению, слово «библиотека» у многих ассоциируется с чем-то уже немодным и устаревшим. Поэтому и на участие в досуговой деятельности, которую организуют библиотеки, обычно активно откликаются только ее постоянные читатели. Это, конечно, довольно большой пласт аудитории, но хотелось бы выбраться за существующие рамки и популяризировать систему среди остального населения. И третья, самая большая сложность организации клуба – это, опять же, проблема времени .

Очень сложно подкорректировать время проведения мероприятия так, чтобы на него смогли попасть все желающие, причем без ущерба для их собственного времени. И если мы, как библиотекари, еще стараемся подстроиться под большинство пожеланий посетителей клуба, то время наших гостей – людей, которые готовы провести какой-либо мастер класс для нашей аудитории – не всегда попадает под этот график .

Помимо описанных выше минусов, в создании семейных досуговых мероприятий есть много и плюсов. О них сегодня уже говорили. В заключение хотелось бы сделать вот такой небольшой вывод: Семейным Встречам и клубам – быть! Это довольно перспективная часть развития любой библиотеки, так как, помимо прочего, способствует еще и популяризации библиотечной деятельности среди населения. Ну, и главное, поддерживает установку на развитие внутрисемейных связей в обществе. На более крепкие взаимоотношения между родителями и детьми. А ведь наши дети, наша семья

– это самое главное, что есть в жизни каждого человека. Сохранение семейных ценностей – это залог нашего будущего .

–  –  –

Сама идея создания кружка возникла из-за желания организовать интересный качественный досуг для детей в библиотеке, а также применить в этой работе свои профессиональные знания и навыки по специальности художник-педагог. Меня привлекает работа именно с младшей школьной возрастной группой, т.к. практически все дети этой категории любят рисовать, они с желанием и заинтересованностью погружаются в работу, проявляя творчество. Мне интересно наблюдать их рост, как с моей помощью у детей развивается чувство линии, гармонии в рисунке, как они стремятся сделать лучше то, что рисуют .

Моя программа работы кружка в 2017 году, в Год экологии, посвящена Красной книге России. Эти творческие уроки будут нести также образовательный характер, т.к. ребята познакомятся с редкими представителями животного мира, узнают о них интересные факты, о которых я буду читать и рассказывать в начале занятия .

Цели, которые я ставлю в своей работе, это:

организация полезного увлекательного досуга для детей в библиотеке;

продвижение книги и чтения;

развитие творческого и художественного потенциала;

знакомство с новыми книгами, обсуждение сказочных героев и их образов в книге .

Форма проведения занятий – творческий урок. Урок не в общепринятом понимании школьных уроков по изобразительному искусству, а в более свободной творческом форме, без детального построения рисунка. Основная задача заключается в том, чтобы дети смогли сами создать свой рисунок, посредством обычных, на первый взгляд линий, которые при максимально точном повторении за библиотекарем, складываются в задуманный образ выбранного персонажа. При таком методе рисования, у детей развивается чувство линии, глазомер, интерес к тому, что же получится в итоге. В процессе такого подхода к рисованию, все ребята заинтересованы в высшей степени .

Каждое занятие начинается со знакомства с книгой, произведением из которого взят для рисунка тот или иной персонаж. Для лучшего понимания книжного героя, я зачитываю о нём главный эпизод из книги, за которым следует небольшое обсуждение образа героя, также я всегда напоминаю, что эту книгу дети могут взять в нашей библиотеке .

Когда линии рисунка закончены, ребята приступают к самой творческой самостоятельной части – к раскрашиванию. Я всегда советую им использовать разные цвета, пробовать и не боятся их смешивать, чтобы получить интересный оттенок. Мыслить творчески. Как пример, я ставлю им перед глазами книгу с персонажем на обложке, но практически все дети раскрашивают по-своему, оригинально .

Очень надеюсь, что мне удастся вызвать у детей интерес к книгам и чтению, к рисованию, развить навыки рисунка. В этом мне помогут такие методические приёмы, как привлечение книги к процессу рисования, вспоминание и рассуждение о книжном герое, построение рисунка с помощью линий .

В своём небольшом мастер-классе я вместе с вами буду рисовать рисунок по линиям. А вы попробуете угадать, что это за животное .

–  –  –

В 2016 году успешно прошёл цикл обучающих мероприятий главного библиотекаря филиала № 8 Федорочевой Наталья Борисовны «Выставочная работа: новые тенденции, новые идеи». Там вам подробно рассказали, как подготовить книжную выставку и какие бывают формы выставок. А сегодня пойдет речь о выставке-инсталляции .

Инсталляция (англ. installation — установка, размещение, монтаж) — форма современного искусства, представляющая собой пространственную композицию, созданную из различных элементов и являющую собой художественное целое .

Книжная инсталляция – это пространственная композиция, трёхмерная (3D) иллюстрация, созданная из книжных изданий, различных материалов и форм .

Главной особенностью таких инсталляций является объем .

Рассматривая придуманные фигуры, можно обойти их кругом или расположить, например, возле окна, чтобы можно было видеть их, проходя по улице .

Книжные полки могут стать площадкой для книжных инсталляций .

Книги дополняются букетами цветов, статуэтками и другими символическими предметами .

Инсталляция требует фантазии, выдумки, неординарного мышления

План создания книжной инсталляции:

1) Продумать освещение: интенсивность, расположение светильников;

2) Музыкальное сопровождение;

3) Инструмент для работы: ножницы, клей, столярные инструменты и т.д .

4) Выделить пространство инсталляции .

5) Оформить портал (вход/выход) инсталляции;

6) Приступить к организации основной композиции;

7) Подбор книжных и журнальных изданий;

8) Зеркальные и механические конструкции, которые будут использоваться в инсталляции;

9) Создание коллажных композиций (письма, фотографии, рисунки, бумажная архитектура, предметы и т.д.);

10) Приступить к монтажу предметов;

11) Разместить тексты и комментарии на предметы .

Задачи инсталляции:

1) аффективная – доставить посетителю удовольствие, пробудить различные чувства, смутные воспоминания, едва уловимые представления;

2) интеллектуально-дидактическая – расширить интеллектуальные представления о чем-либо .

Наша задача как библиотекарей – сделать выставку яркой, интересной, нестандартной. Выставки должны не только привлекать внимание к представленным изданиям, но и активизировать познавательную деятельность читателей, вызывать всплеск эмоций и побуждать читателя взять книгу. На выставки, помимо книг, периодики, помещают всевозможный иллюстративный материал, аксессуары, содержательно связанные с проблематикой и дополняющие её в качестве фона. Используются различные шрифты для заголовка, разделов и цитат, натуральные предметы, макеты, модели, бутафория .

Аксессуары можно подразделить на:

знаковые - цитаты, аннотации, текстовые рубрики, заголовки разделов; художественные - картины и репродукции картин, коллажи, иллюстрации, фотографии, плакаты;

предметные - предметы и вещи, помогающие создать образ человека или эпохи (веер, бинокль, свеча, солдатский котелок, воздушный шарик, игрушки, макеты, муляжи и др.);

декоративные - цветы, драпировки, вышитые полотенца, природный материал (шишки, ракушки, камни, причудливые корни, ветки) и поделки из него;

конструкционные - различные средства оргтехники, канцелярские принадлежности (подставки из дерева, металла, папки, коробки, зажимы, прищепки, закладки и т. п.) .

Сотрудники ЦГБ им. Н.К. Крупской уже давно имеют опыт организации выставок инсталляций. Подробнее хочу остановится на самой удачной на мой взгляд выставке - «Крещение Господне» .

Я, чаще всего, когда готовлю выставку, первым делом, смотрю, какими разделами она будет привлекать читателя. Можно разделы определить по имеющимся в библиотеке источникам. Но каждый раз это происходит по разному. Бывает и так, что источников к разделу - всего одна книга, но раздел

- стоящий, и без него, наверно, не оживет выставка. Можно и одну книгу в разделе обыграть, так, что её все захотят взять .

Я выставку, изначально, проектирую сначала в "голове", позже на бумаге .

Рабочие названия разделов, сейчас пока такие: "9 января - Святое Богоявление .

Крещение Господне", "Как была крещена Русь", "Таинство крещения", "Десять заповедей Закона Божия". Для себя вижу, что раздел "Таинство крещения", - будет самым востребованным, да и "Десять заповедей Закона Божия," если я их правильно оформлю, будут читаться не отходя от выставки, что тоже немаловажно. Но и историю тоже отразить надо .

Материал к выставке "Что мы знаем о крещении?" подбираю по всем разделам фонда. Каталоги, картотеки - в этом деле настоящие помощники .

Систематическая картотека статей в том числе. Сегодня, конечно, мы используем в большей части СМИБС .

Анонс выставки так же обязательно должен быть!

Выставку, как и другую любую работу, необходимо рекламировать, анонсировать (не только газета, радио, но и в стенах библиотеки, на библиотечном сайте). Анонсировать выставку можно закладками, которые раздаются читателям на абонементах. Небольшие афишки (А5) разнести по абонементам библиотеки. Каждая выставка должна иметь свою продолжительность, о которой должен знать читатель, и кто её делал - тоже .

После того, как выставка оформлена, обязательно делается сам паспорт на нее, где учитывается эффективность выставки .

И самый главный совет: если вы желаете, чтобы с вашей выставки брали книги, - предлагайте, предлагайте и еще раз предлагайте книги с выставки .

Постоянно обращайте внимание читателей на выставку, цитируйте книги, представленные на выставке. По себе знаю: если я увлечена темой - о моей теме знают коллеги, знает родня и, конечно, читатели, потому что хочется поделиться тем интересным, что сама узнала. Не раз я замечала при поиске и подготовке, что очень часто "книги по теме выставки сами идут ко мне" .

Однако, какой бы не была книжная выставка, не стоит забывать, что в центре внимания всё же должна оставаться книга, а вся атрибутика является лишь её дополнением .

Главная задача выставки — представить книги и другие виды документов. Хорошее оформление, различные материалы и аксессуары – это не цель, а лишь средство, помогающее решить поставленную задачу. Поэтому они должны не заслонить книгу, а наоборот, привлечь к ней внимание .

В заключении хочу отметить, что ограничиваться изложенными сведениями и рекомендациями организатор выставочной работы не должен .

Повышение эффективности и качества выставочной работы напрямую зависит от того, насколько полно усвоит библиотекарь опыт, накопленный психологами, педагогами, работниками рекламы и др., а также от творческого и энергичного поиска собственных решений применительно к поставленным перед ним задачам. Как говорил В. В. Маяковский «Нам не нужны библиотекари, которые являются хладнокровными регистраторами исходящих книг. Вы рекомендуете книгу читателю? Объясните нужность ее прочтения, сделайте толчок к читательской любви». Именно этому способствуют книжные выставочные экспозиции современных библиотек .

–  –  –

1 слайд .

Как театр начинается с вешалки, так библиотека начинается с выставки. Выставки - неотъемлемая часть любой библиотеки, её лицо и даже, если хотите, её имидж .

Сегодня выставочная деятельность включает в себя не просто оформление выставки, а её проектирование, создание. Это творческий трудоёмкий процесс. Ушли в прошлое выставки заурядные, безликие, серые. В настоящее время есть масса возможностей показать книгу достойно. Вот и мы стараемся привлечь внимание своих пользователей книжными выставками с «изюминкой» .

По мнению многих специалистов, в библиотеках наблюдается спад интереса к выставочной работе. Но лично я с этим не согласна. Например, 10 лет назад, выставочная деятельность велась на невысоком качественном уровне. Выставки были однотипные по оформлению и по содержанию .

Только за последние 10-15 лет появились интересные подходы к организации книжных выставок, т.к. возросли технические возможности .

Вновь пришедшие сотрудники библиотеки часто говорят, что у них не получается интересно оформить выставку, что нет ни времени, ни сил, ни интереса, ни творческой фантазии .

Методического материала по созданию книжных выставок в Интернете, конечно, много, и советов по созданию выставок - тоже много, но молодому библиотекарю, как правило, не хватает времени и терпения просмотреть и систематизировать весь имеющийся объем информации .

Сегодня я предлагаю молодым сотрудникам некоторые рекомендации, по оформлению выставки опираясь на личный опыт работы .

2 слайд Инсталляция (англ. installation — установка, размещение, монтаж) — форма современного искусства, представляющая собой пространственную композицию, созданную из различных элементов и являющую собой художественное целое .

3 слайд Инсталляция требует фантазии, выдумки, неординарного мышления 4 слайд

Задачи инсталляции:

1) аффективная – удивить, доставить посетителю удовольствие, пробудить различные чувства, смутные воспоминания, едва уловимые представления;

2) интеллектуально-дидактическая – расширить интеллектуальные представления о чем-либо .

5 слайд Книжная инсталляция – это пространственная композиция, трёхмерная (3D) иллюстрация, созданная из книжных изданий, различных материалов и форм .

Выставка не может быть «слепой», она должна быть зримой, видимой .

Она не должна теряться, а должна выделяться. Это, конечно, зависит от многих условий. Прежде всего, выставка должна находиться в хорошо освещенном, удобном для обозрения месте. Таким образом, появляется возможность возбудить непроизвольное внимание у посетителей: прежде, чем познакомиться с выставкой, ее, по крайней мере, необходимо увидеть. Но самое главное – это необычность исполнения, оригинальность идеи, название, которое «цепляет», не дает пройти мимо. Успех выставки зависит от того, насколько интересно, «вкусно» вы ее «подадите». Говоря языком коммерции, товар библиотеки – это книги, информация, заключенная в них. И он должен быть «продан», замечен, востребован .

6 слайд Иллюстрация .

7 слайд Существует определенный порядок разработки и оформления книжной выставки, состоящий из следующих этапов:

Выбор темы Определение целевого и читательского назначения Выбор и отбор документов .

Разработка структуры выставки (определение заголовка, названия разделов) Подборка цитат, иллюстраций, предметов Составление макета выставки Размещение выставки Реклама выставки 8 слайд Выбор темы: тема должна быть актуальной, тщательно продуманной и интересной читателям. Если мы оформляем выставку для сопровождения массового мероприятия, она должна чётко соответствовать теме мероприятия и дополнять его .

9 слайд Иллюстрация 10 слайд Определение целевого и читательского назначения Выставка должна иметь четкий читательский адрес, для кого вы оформляете выставку .

Книжные выставки для детской аудитории отличаются от выставок, создаваемых для взрослых .

Целевое назначение соответствует мотивам чтения. На сегодняшний день они таковы: деловые, самообразовательные, рекреационные .

11 слайд Выбор и отбор документов. С помощью справочно-библиографического аппарата библиотеки: каталогов, картотек, используя методические рекомендации, пособия, библиографические указатели выявить все источники

– книги, статьи из периодики, иллюстрации, фотодокументы, какие имеются в библиотеке по данной теме. Затем ознакомится и отобрать те, которые соответствуют цели и читательскому адресу. Предпочтение отдается документам, содержащим новую информацию и имеющим привлекательный внешний вид .

12 слайд Особое внимание обращайте на те материалы, которые удивляют вас, кажутся непривычными, по-новому открывают для вас тему – то, что поражает вас, произведет впечатление и на других .

13 Слайд Разработка структуры выставки (определение заголовка, названия разделов) Переходим к выбору заголовка выставки, определению названий разделов, подбору цитат, иллюстраций, предметов. Важную роль играют заголовок выставки и ее разделы: они организуют структуру выставки .

Знаменитый исследователь рекламы Альфред Политу на вопрос, какие элементы печатной рекламы являются самыми важными, сказал, что «самыми важными являются заголовки, поскольку некоторые люди читают только их». Общее название выставки должно обязательно привлечь внимание читателей, вызвать удивление, любопытство, а иногда и недоумение .

14 слайд

Есть несколько общих требований:

Заголовок должен быть:

- информационно-ёмким;

- лаконичным (4-5 слов), т.к. больший объем информации мгновенным зрением человека не усваивается;

- не шаблонным (в виде свитка, книги, цветка, рушника…) Название разделов должно поэтапно раскрывать тему выставки и дополнять заголовок .

15 слайд Для оформления выставки можно использовать самые разнообразные предметы и аксессуары: портреты, иллюстрации, плакаты, репродукции картин, фотографии, декоративные элементы, природный материал, рисунки, поделки и т.д. Перечислить все аксессуары практически невозможно .

Подойдет все, что поможет раскрыть тему выставки и привлечет к ней внимание читателей. Обязательное условие при работе особенно на данном этапе – соблюдение вкуса и чувства меры .

16 слайд Иллюстрация 17 слайд Иллюстрация 18 слайд Составление макета выставки Чтобы правильно распределить, где что будет размещено на выставке, составляем её макет. В схематической форме на бумаге вы должны представить, где у вас будет размещён заголовок, на каких полках разделы, цитаты и другая информация. На каких полках будет представлена книжная продукция, на каких периодические издания и т.д. Макет поможет сэкономить время, когда вы будете оформлять выставку и размещать на ней документы .

Один из способов обратить внимание на книгу или иллюстрацию— развернуть ее обложку под углом в три четверти. Также книга производит лучшее впечатление, когда стоит на держателе-подставке, и посетитель воспринимает её как объёмный предмет .

Статьи из изданий или периодической печати представляются двумя путями: поставить книгу в закрытом виде или развернуть книгу на том месте, где начинается нужная статья и к ней прикрепить карточку. На карточке указать библиографическое описание статьи .

Статьи из газеты неудобно располагать на выставке, газета мнётся или не виден заголовок. Лучше сделать копию, к которой прикрепить карточку с библиографическим описанием. Выставка не должна выглядеть пустой, но она не должна быть и перегруженной. Это может привести к обратному эффекту, а потому «лучше меньше, да лучше» .

19 слайд При создании экспозиции стройте ее так, чтобы человек с легкостью в ней ориентировался; выставка должна рассматриваться как рассказ, который следует изложить понятно и доходчиво. При разработке структуры учитывайте также, что большинство людей осматривает разделы по «часовой стрелке» .

20 слайд Использование раздаточной продукции. На выставке должна быть представлена раздаточная продукция, подготовленная к мероприятию (если выставка сопровождает его) или изданная по теме выставки. Это могут быть закладки, визитки, памятки, информационные листы, буклеты .

Информация на выставке будет более полной, если вы представите на выставке список дополнительной литературы по данной теме .

21 слайд Размещение выставки Нужно заранее продумать, где поместить экспозицию: в стеклянных витринах, на книжных стеллажах или столах. Иногда соединяют все три варианта, а также используют поверхности окон, стен или дверей. И это создает ощущение объема, глубины, которая воспринимается как упорядоченный и замкнутый мир .

На выставках, размещённых на стеллажах и столах, трудно разместить иллюстрации и предметы, поскольку стандартные стеллажи не глубоки. Но, зато представленные на стеллаже, внутри полки книги оказываются заключены в своеобразную рамку, которая фокусирует внимание. Нередко соединяют стеллажи со столами, благодаря чему снимается монотонный характер показа .

22-25 слайд Иллюстрации 26 слайд Реклама выставки Не забываем о рекламе выставки и учёте её эффективности .

Выставку, как и другую любую работу необходимо рекламировать, анонсировать. (не только газета, радио, но и в стенах библиотеки, на библиотечном сайте). Анонсировать выставку можно закладками, которые раздавать читателям на абонементах .

Зачем библиотечной выставке нужна реклама? К сожалению, нередко бывает так, что мы, оформив выставку, о ней… «забываем», думая, что на этом работа над ней закончена. Стоит ли при таком подходе удивляться низкой популярности выставки? А иногда мы сетуем: «Старались, оформляли, а читателям она неинтересна». Как привлечь внимание к выставке? Для этого существует достаточно много приемов – как новых, так и традиционных .

27 слайд Рекламный текст должен:

привлечь внимание;

убедить в необходимости воспользоваться вашим предложением;

заставить запомнить основную мысль заставить посетить вашу библиотеку .

28 слайд

Основные виды рекламы библиотечной выставки:

объявление (плакат), афиша, рекламная листовка, индивидуальные приглашения для читателей, реклама в СМИ неизмеримо повышает престиж БИБЛИОТЕКИ - ведь информация о ней попадает во всемирную сеть, презентация (премьера), отзыв читателей .

И самый главный совет - если вы желаете, что бы с вашей выставки брали книги, - предлагайте, предлагайте и еще раз предлагайте книги с выставки .

29 – 30 слайд Иллюстрации 31 слайд Постоянно обращайте внимание читателей на выставку, цитируйте книги, представленные на выставке. По себе знаю: если я увлечена темой - о моей теме знают коллеги, знает родня и конечно читатели, потому что хочется поделиться тем интересным, что сама узнала, и не раз замечала при поиске и подготовке очень часто "сами книги на меня идут" .

32 слайд Как проанализировать эффективность библиотечной выставки?

Прежде всего нужно вести ежедневный учет выдачи документов с выставки в «Дневнике библиотеки», где есть раздел, посвященный выставочной работе. Чтобы правильно учесть книговыдачу, можно на каждый документ, представленный на выставке, заполнить книжный формуляр (индикатор), на котором указать и название выставки. Можно сделать и закладку из цветной бумаги. При записи документа с выставки индикатор вкладывается в читательский формуляр, и при подведении итогов работы за день библиотекарь легко сможет учесть этот документ как выданный с выставки .

После того как период экспонирования книжной выставки завершен, библиотекарь подводит итог: сколько всего изданий было взято с выставки .

Сравнив количество документов, представленных на выставке, и количество выданных читателям, можно сделать вывод об ее эффективности. Можно вычислить так называемый «коэффициент эффективности книжной выставки». Для этого надо число книговыдач с выставки разделить на число документов, представленных на выставке. Если эффективность низкая, необходимо выяснить, почему выставка не пользовалась спросом. Для этого анализируют все этапы организации выставки, начиная с выбора темы, заканчивая рекламой, и определяют допущенные ошибки .

33 слайд Высокую эффективность также изучают, определяя причины успеха .

Библиотекарям нужно помнить, что даже хорошо организованный показ малоэффективен, если он длится очень долго. Через некоторое время даже прекрасная выставка становится привычной частью библиотечного интерьера .

Поэтому выставки должны периодически обновляться. При определении оптимального срока экспонирования выставки следует иметь в виду возбуждение и угасание внимания посетителей. Практика показывает, что уже через неделю интерес к выставке начинает снижаться, а через 12 – 15 дней резко ослабевает и пропадает вообще. Для удержания внимания следует постоянно обновлять выставку, заменяя статьи из газет и журналов отдельными изданиями, помещая на витрину новые книги по теме (с этикеткой

– закладкой «Новинка») .

34 слайд ВЫВОД:

Таким образом, сегодня выставочная деятельность включает в себя не просто оформление выставки, а её проектирование, организацию, создание, то есть – это творческий процесс. Сочетание разнообразных форм и методов работы, компьютерные технологии, высокие технические возможности, позволяют традиционную выставочную деятельность наполнить новым содержанием, но главным её элементом по-прежнему продолжает оставаться книга, а главной целью – популяризация книги и чтения .

Заключение:

Любая выставка, выполненная с большой любовью, будет «говорить»

собственным языком, своими красками. И только тогда можно будет сказать, что библиотека имеет свой фирменный стиль, а значит – свой образ, свое лицо .

–  –  –

Книжная выставка – традиционная форма массовой работы библиотеки, самая популярная и актуальная, ориентированная с минимальными затратами на:

информирование пользователей о содержании библиотечных фондов;

информирование пользователей о новых поступлениях;

рекламу лучших документов, раскрытие их содержания .

Выставки относятся к наглядным формам массовой работы и имеют преимущество в том, что здесь происходит непосредственный контакт читателя с книгой (за исключением электронных форм выставок) .

Выставочная деятельность направлена на:

привлечение читателей;

активизацию творческой и познавательной деятельности;

продвижение современной литературы и современных авторов круг чтения формирование информационной культуры;

развитие навыков управления коллективной и индивидуальной деятельностью;

Различные формы выставок не только привлекают внимание, но и активизируют познавательную деятельность читателей, способствуют повышению уровня восприятия. Возможности таких выставок огромны для развития творческих способностей наших читателей .

Можно сказать, что на сегодняшний день библиотечная книжная выставка представляет собой авторский образовательный проект, включающий как сотрудников, так и пользователей в непрерывный процесс образования. Это сочетание разнообразных форм и методов работы, компьютерные технологии, высокие технические возможности, которые позволяют традиционную выставочную деятельность наполнить новым содержанием, но главным её элементом по-прежнему продолжает оставаться книга, а главной целью – пропаганда книги и чтения .

–  –  –

Работа над любой выставкой складывается из определённых технологических моментов .

Методики организации конкретных библиотечных выставок – совокупность методов, приёмов и средств выставочной работы, направленных на достижение конкретных целей, в нашем случае создание экспозиций, отвечающих потребностям пользователей и отражающие информационные ресурсы библиотеки .

Алгоритм оформления выставки:

1. Уточнение, согласование, выбор темы .

Тема должна соответствовать двум требованиям:

- Во - первых, должна быть актуальной (проблемной) на сегодняшний день и интересной .

- Во -вторых, тему необходимо конкретизировать .

Если это отраслевые выставки, целесообразно разрабатывать выставки не по одной отрасли знаний, а на их пересечении .

2. Признаки, оказывающие наибольшее влияние на содержание и характер восприятия представленного материала:

­ возраст, ­ образование, ­ оформление и отбор документов .

3. Выявление и отбор документов .

Используя библиографические и методические пособия, СБА (каталоги и картотеки), выявляем все документы, какие есть в библиотеке по данной теме

– книги, статьи из периодики, аудио- и видео- материалы. Предпочтение отдаём документам, содержащим новую информацию, имеющим привлекательный внешний вид .

4. Определение структуры выставки Определение заголовка, названий разделов, подбор цитат, иллюстраций .

Главное требование здесь - структура должна способствовать раскрытию содержания темы и акцентировать внимание на наиболее важных проблемах .

Заголовок должен быть:

информационно ёмким лаконичным (4-5 слов) Заголовком может быть крылатая фраза, афоризм, пословица, поговорка, строчка из песни, стихотворения .

Руководствуясь логикой, идеей выставки, определяем количество разделов, книг, наличие цитат, пояснительных текстов .

Самые разнообразные предметы и аксессуары можно использовать для оформления выставок .

декоративные элементы – цветы, игрушки… природный материал творческие работы – рисунки, поделки .

вещи и предметы Обязательное условие при работе особенно на данном этапе – соблюдение вкуса и чувства меры .

5. Оформление книжной выставки .

Выставка должна привлекать непроизвольное внимание читателей .

Соблюдая правила библиотечного дизайна, имея высокий уровень эстетического вкуса, библиотекарь может создать выставку привлекательную и интересную .

6. Реклама выставки .

Как и любая форма деятельности, библиотечная выставка нуждается в рекламе, одновременно являясь способом рекламы самой библиотеки, проявлением её фирменного стиля – чем более интересны и привлекательны библиотечные выставки для пользователей, тем приятнее впечатления о библиотеке в целом .

Рекламно-информационная поддержка книжной выставки – это создание рекламных сообщений и публикаций, причём, к сообщению предъявляются свои требования: даётся новая информация, которая должна убеждать в полезности рекламируемой выставки, учитывая возрастные особенности аудитории, отражая специфику выставки. Рекламное сообщение может быть внутренним (для пользователей библиотеки) и внешним (страничка «ВКонтакте») .

Наиболее распространённые традиционные формы рекламных сообщений – плакаты-объявления, индивидуальные приглашения .

Афиша или анонс выставки также является рекламным сообщением .

Особенность этой формы рекламы – в её образности, краткости, эмоциональном воздействии .

Можно рассказать о выставке в индивидуальной беседе одному читателю или сразу нескольким, провести краткий обзор лучших книг или подробный рекомендательный всех представленных документов .

7. Анализ эффективности книжной выставки .

Очень важный этап .

Анализ эффективности выставочной деятельности помогает выявить интересы и потребности читателей, позволяет планировать выставочную работу в соответствии с читательскими ожиданиями. Прежде всего, эффективность нужно учесть. Для этого в «Дневнике библиотеки» или специальной тетради для выставок выделяется отдельная графа, в которую ежедневно заносится число документов, взятых с выставки читателями .

Специалисты, связанные с практикой, огромное количество выставок разделили на традиционные и нетрадиционные формы организации выставок .

Традиционные и наиболее часто используемые выставки:

–  –  –

Из нетрадиционных форм получили поддержку и признание читателей такие группы выставок:

Досугово-просветительского характера: выставки – викторины, конкурсы, игры .

Выставки-хобби-экспозиции (мастерская, кладовая, огород) .

Выставка одного документа: книги, журнала, газеты, статьи .

Выставка печатной продукции библиотеки (флаеры, листовки) .

ТРАДИЦИОННЫЕ ВЫСТАВКИ

Большой популярностью пользуются в библиотеках тематические выставки. Работа над ними не вызывает особых затруднений. Их цель – привлечь внимание к конкретной теме, проблеме, побудить к чтению книг по ним путём рекомендации лучших. Напомним только, темы необходимо конкретизировать, чем они будут уже, тем интереснее получится выставка, понятнее для читателей .

Цель выставки новых поступлений – познакомить пользователей (с новыми документами. Это могут быть книги, газеты, журналы, СD. Чаще всего, такие выставки универсальны по содержанию .

ПЕРСОНАЛЬНАЯ ВЫСТАВКА

Цель её – привлечь внимание читателей к отдельной персоне, личности, пробудить желание как можно больше узнать об этом человеке – художнике, писателе, композиторе, учёном, политике и др. Поэтому на выставке обязательно наличие трёх разделов:

рассказывает о жизни личности;

посвящён её деятельности;

представляет сами произведения, труды, творчество .

Выставки к знаменательным и памятным датам оформляются с целью предоставить информацию о каком-либо событии, празднике, его истории и традициях, дать советы и рекомендации по его проведению .

Выставки в помощь учебному процессу - самые распространённые .

Приведу в пример нашу выставку. К 100-летию Февральской революции в библиотеке экспонируется выставка-досье «От Февраля до Октября 1917 года»

Цель выставки – напомнить читателям о событиях переломного момента в истории нашего государства .

На экспозиции были представлены книги и журнальные статьи из фонда библиотеки: архивные материалы, отражающие исторические события, воспоминания участников революционного движения 1917 года, книги о Ленине, связанные с его пребыванием в Самаре. Дополнили экспозицию репродукции плакатов революционной тематики и репродукции картин великих русских художников Б. М. Кустодиева, «Кукрыниксов», А. А .

Дейнека, которые наглядно знакомили читателей с основными этапами Октябрьской революции в контексте мировой истории .

Благодаря подобранной литературе, каждый читатель имел возможность глубже заглянуть в историю, окунуться в атмосферу крупнейшего политического события XX века, повлиявшего на дальнейший ход всемирной истории. Выставка была предназначена для широкого круга читателей .

Ещё одна выставка – досье «Футбол - игра миллионов»

Чемпионат Мира по футболу 2018 в России — поистине знаковое событие для нашей страны. России впервые выпала честь проводить у себя дома в 2018 году футбольный Чемпионат мира. В России утвержден список из 11 городов, которые примут Чемпионат мира по футболу 2018 года: Москва, СанктПетербург, Волгоград, Екатеринбург, Казань, Калининград, Нижний Новгород, Ростов-на-Дону, Саранск, Самара, Сочи .

Самаре доверено проведение заключительного матча сборной России на групповом этапе игр, а также матчи одной восьмой и одной четвертой Чемпионата мира. Участие Самары в Чемпионате мира по футболу в 2018 году дает уникальную историческую возможность развития как для города в целом, так и для физической культуры и спорта. Сейчас город активно готовится к этому событию и библиотеки не исключение. Для читателей была подготовлена выставка-досье «Все о футболе». На экспозиции представлены издания из фонда библиотеки об истории футбола, звездах мирового футбола, произведения художественной литературе об этом увлекательном виде спорта, а также футбольная атрибутика – футбольный мяч, в который можно поиграть шарф болельщика «Крылья Советов» .

Фолк-выставка «Город мастеров»

Земля русская испокон веков славится своими мастерами, людьми, способными своими руками создавать и творить настоящую красоту .

Народные художественные промыслы являются неотъемлемой частью русской культуры. Для широкого круга читателей в библиотеке экспонировалась фолк-выставка «Город мастеров».

Литература была представлена в трёх разделах:

Золотая Хохлома Сказочная Гжель Расчудесный Городец Пользователи могли познакомиться с народными промыслами, узнать об истоках древнейших ремесел, об особенностях различных видов росписи, смогли оценить трудоёмкость процесса от добывания материала до использования готового изделия .

Альбом «Русская глиняная игрушка» познакомила с одним из интереснейших видов народного творчества, которое поражает удивительной яркостью и выразительностью образов. Большой интерес вызвала Дымковская игрушка и особенности ее росписи .

Гжельское искусство — яркое и самобытное явление нашей культуры. И этот вид народного ремесла не остался без внимания. Гостям был представлен альбом «Искусство Гжели» .

Книга Супруна Л.Я. «Лаковая миниатюра Федоскино» раскрыла особенности декоративно-орнаментного оформления лаковых предметов .

Альбом «Русская эмаль XVII-начала XX века» познакомил с коллекцией Центрального музея древнерусской культуры и искусства имени А. Рублева .

На выставке были также представлены публикации из периодических изданий – журналов «Родина», «Наука и жизнь», «Природа и человек», о значении народных промыслов в развитии национального искусства, мастерах-самородках .

Выставку литературы дополнили изделия наиболее известных русских народных промыслов – гжельский фарфор, городецкая игрушка, хохломская посуда, матрешка .

Ярким дополнением презентации стала интерактивная программа «Кладезь мудрости» - гости с удовольствие участвовали в викторинах и конкурсах, отгадывали загадки – «Дело мастера боится», «Пословицы и поговорки: найди свою пару», «Угадай сказку» .

Интересный материал и красочные иллюстрации привлекли внимание посетителей выставки

ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЫСТАВКИ

Электронные выставки (виртуальные) – синтез традиционного книжного и электронного способов представления информации. Выставка рассчитана на разную аудиторию. И один человек, и большая группа читателей могут познакомиться с ней самостоятельно. Восприятие через компьютер служит своеобразной приманкой для читателей. Яркие, красочные, с мультипликацией, с использованием игровых моментов – всё это делает виртуальную выставку живой и динамичной .

На страничке «В контакте», в соответствии с планом, выставляются электронные выставки, которые можно посмотреть как коллегам, так и читателям библиотеки.

Это:

10 книг по медицине Вратарь (Лев Яшин) Детская психология и др .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Библиотека, осуществляющая выставочную деятельность, решает целый спектр задач:

Раскрывает фонд;

Рекламирует лучшие книги;

Расширяет пространство культуры, образования, информации;

Предоставляет образовательные услуги;

Создаёт привлекательный имидж библиотеки .

Таким образом, сегодня выставочная деятельность включает в себя не просто оформление выставки, а её проектирование, организацию, создание, то есть это - творческий трудоёмкий процесс. Она рассматривается как образовательный проект, в котором участники получают информационные, коммуникативные знания, обучаются и приобретают навыки культуры чтения .

–  –  –

В Неделю детской книги 2016 года в нашем филиале был проведен конкурс фанфиков .

Что такое фанфик?

1. Фанфик происходит от слова «фанфикшен» - это любительское произведение, написанное фанатами в качестве продолжения истории героев или же для раскрытия какого-то нетипичного направления этой истории. Фанфики можно найти по всем известным произведениям литературы, кино, сериалов, комиксов, их создают по сюжетам мультфильмов или аниме .

2. Обычно фанфики создают фанаты ради развлечения, для того, чтобы история любимых героев не заканчивалась в момент окончания книги или кино или для того, чтобы изменить некоторые сюжетные линии и истории персонажей. Фанфики создаются людьми разного возраста и в совершенно разных жанрах: прозе, стихах, в форме мини-рассказа или значительного по объему произведения, сравнимого с повестью или даже романом. Объединяет фанфики только одно: любовь авторов и читателей к созданному миру .

3. Фанфик, как видно из его определения, – несамостоятельное произведение, то есть создано по сюжету другого автора с использованием его героев, их характеров и сюжетных линий .

Авторских прав фанфики не нарушают только в том случае, если их автор отказывается от всех прав и не извлекает коммерческой выгоды от распространения своих произведений. Лучше, чтобы в шапке фанфика, то есть сразу под его названием и кратким описанием, этот отказ от прав был расписан.4

4. Там же, в шапке, автор фанфика обычно указывает его рейтинг – для удобства читателей. Традиция рейтингов в фанфиков пришла из западных стран, где рейтинги произведениям литературы и кино начали ставить задолго до принятия подобного закона в России и странах СНГ .

Поэтому в рейтингах фанфиков по старой привычке ставится западная аббревиатура: G – для всех категорий читателей, фанфик не содержит нецензурных выражений или аморального подтекста, PG – для детей под присмотром родителей, PG-13 – не рекомендуется для читателей, младше 13 лет, R – для читателей до 17 лет только в присутствии родителей, NC-17 – не рекомендуется для читателей младше 17 лет.5

5. Встает закономерный вопрос: зачем? Зачем столько трудиться над созданием фанфика, если от его распространения автор не получает гонорары, как настоящие писатели. Не лучше ли создать что-то свое и постараться опубликовать собственное произведение? Однако начинающих авторов в бурном море литературных произведений заметить не так-то просто. Поэтому добиться популярности получается далеко не у всех. Фанфики же дают таким авторам возможность быстро найти свою читательскую аудиторию и известность.6

6. Кроме того, не все создатели фанфиков стремятся стать профессиональными писателями, так что для них написание произведений по мотивам их любимого романа или кино не более чем хобби. Впрочем, известны и другие случаи, когда писатели фанфиков использовали свои первые шаги в литературе для успешного старта писательской карьеры .

Разновидности фанфиков:

1. По характеру отношений «Curtain story» — рассказ, как правило, «Slash», в котором пара ведёт себя преувеличенно по-домашнему, к примеру, отправляется в магазин покупать мягкую мебель .

«Domestic disciplin» — фанфик, в котором присутствуют телесные наказания. Как правило, в таких фанфиках один из сексуальных партнёров избивает другого, когда тот (та) делает что-то неправильно .

«Alternate Pairing» («Shipping») — фанфик, в котором описываются романтические или сексуальные отношения пар, которые по канону оригинального произведения не испытывают друг к другу любовных чувств .

«Fluff» — это тёплые, ничем не омрачённые отношения между персонажами .

«Smarm» — фанфик, в котором один персонаж дает понять, словом или делом, как важна для него дружба (без намека на романтические или сексуальные отношения) с другим персонажем .

2. По способу создания

«Сrossover» — фанфик, в котором используются реалии нескольких фэндомов одновременно .

«Filk» — фанфик в виде песни .

«POV» (от англ. Point of view) — повествование от первого лица одного из героев .

«Profic» — профессиональные художественные произведения, в которых различные авторы описывают приключения героев в мире, созданном кем-то другим. «Profic» пишутся с целью извлечения прибыли, продаются в книжных магазинах и противопоставляются фанфикшену. В качестве примера можно привести книжные серии по вселенным «Dragonlance», «Star Wars», «Warhammer», или любой другой коммерчески успешной вселенной, авторы которой допускают франчайзинг .

«Round robin» — фанфик, созданный группой авторов, каждый из которых по очереди пишет свой кусочек. Как правило, они отличаются резким переходом между частями и несогласованностью стиля .

«RPF» (англ. real person fiction) — героями данных произведений являются реально существующие люди, как правило, знаменитости .

«RPS» (англ. real person slash) — описываются гомосексуальные отношения между реальными людьми, не заявлявшими открыто о своей гомосексуальной ориентации .

«Self-insert» («Author character»)— так называют случаи, когда автор тем или иным образом «вписывает» себя в контекст своего фанфика .

«Song-fic» — фанфик, в котором часто используется какая-либо песня (не авторства создателя фанфика) .

«TWT» — в фанфике нарушена временная последовательность действия .

3. По соответствию оригиналу «AU» (от англ. Alternative Universal) — есть значимые расхождения и противоречия с каноном оригинала .

«NO-AU» — расхождений с миром оригинала нет, или они спорны, либо малозначимые .

«Original fanfiction» — иногда так называют любительские произведения, которые совсем не затрагивают ни один из фэндомов или же имеют очень малую и косвенную взаимосвязь .

«Uber Fanfiction» «Uberfic» — разновидность фанфика, очень приближённая к «Original fanfiction», но имеет большую связь с оригиналом. К примеру, фикрайтер использует в своём ФФ Ксену и её подругу Габриэль, хотя, кроме имён и дружеских отношений, всё остальное в фанфике — полностью вымысел фикрайтера, не имеющий никакого отношения к канонам оригинала .

«OOC» (от англ. Out Of Character) — есть значимые расхождения и противоречия с характерами персонажей оригинального произведения .

«OC» (от англ. Original Character) — фанфик, в котором фикрайтер создаёт уникальный образ персонажа, не входящий ни в один из фэндомов. Как правило, такие персонажи являются вторичными по отношению к фэндомным персонажам и часто взаимодействуют с ними, помогая преодолеть препятствия. «OFC» (от англ. Original Female Character) — фанфик, в котором фикрайтер создаёт уникальный образ женского персонажа .

«OMC» (от англ. Original Male Character) — фанфик, в котором фикрайтер создаёт уникальный образ мужского персонажа .

4. По сюжету «Angst» — это сильные переживания, физические, но чаще духовные страдания персонажа, в фанфике присутствуют депрессивные мотивы и какие-то драматические события .

«Dark», «Darkfic» — рассказ с огромным количеством смертей и жестокостей .

«Deathfic» — фанфик, в котором один или несколько героев умирают .

«Established Relationship» — описывает установившиеся отношения между героями .

«Hurt/comfort» — фанфик, в котором один персонаж, так или иначе, страдает, а другой приходит ему на помощь .

«Continuation» — продолжение оригинального произведения .

Конечно, в детском отделе таких разновидностей фанфиков не было. Все фанфики были добрыми продолжениями одного или нескольких произведений детской художественной литературы. Прозвучали фанфики по мотивам таких произведений как сказка «Колобок», Емец Д. «Дракончик Пыхалка», Толкин Р.Р. «Властелин колец», Ролинг Д. цикл романов о Гарри Поттере, Твен М. «Приключения Тома Соера», Волков АВ. «Волшебник Изумрудного города» и т.д .

Представляю вам сказку, соединившую героев русских сказок и мотивы книг Толкина, ставшую одним из победителей нашего конкурса .

А если сказка кончилась?!

Василиса Премудрая старалась не смотреть в сторону мужа. Это удавалось с трудом, так как богатырь, ранее звавшийся Иваном-Царевичем, сидел прямо напротив нее – во главе уставленного яствами стола. Иноземные послы заискивающе улыбались его шуткам и восхищались каждым произнесенным словом. За вальяжными и неторопливыми движениями господина неусыпно следили слуги – никому не хотелось лишиться головы изза собственной нерасторопности. Любые приказы молодого царя исполнялись мгновенно, так как наказание было скорым и беспощадным .

Прошло уже больше года со дня восхождения Ивана на трон Кощеева царства. Василиса долго отговаривала любимого мужа от этого шага, боясь лишний раз приближаться к замку темного мага. Но царевич убедил ее, что они смогут восстановить отравленные черным колдовством земли, используя накопленное прежним хозяином богатство .

Однако недобрым предчувствиям молодой царицы суждено было сбыться

– уже через несколько лун она заметила, что Иван часами любовался золотом и каменьями, пересчитывая и разговаривая с ними. С той минуты страх не покидал её сердца… День за днем Василиса Премудрая уговаривала Ивана покинуть Кощееву твердыню прося то погостить у родителей, то посмотреть на дальние страны, но в ответ всегда получала отказ Ночью она попыталась сбежать из ненавистной крепости, но без волшебного кольца, отданного мужу на хранение, уйти дальше охраняемых ворот было невозможно. Пришлось спускаться в подземелье и обыскивать сундуки, полные золота и каменьев. За этим занятием ее и застал Иван:

– Воруешь у мужа! Давно подозревал! Будешь сидеть в темнице, пока не решу, как тебя наказать!

Не слушая оправданий, царь велел бросить жену в самую грязную камеру подземной тюрьмы и без его ведома не кормить .

– Теперь я вижу, кем ты стал! – успела крикнуть Василиса в спину удаляющемуся мужу. – Этот замок превратил тебя в Кощея!

– Наконец заметила! Не зря же мою супругу называют Премудрой! – захохотал в ответ незнакомец с личиной Ивана-царевича. – Но в одном ты ошибаешься: меня не околдовывали – я сам выбрал богатство и власть, отдал любовь за вечную жизнь!

Непрошеные слёзы подступили к глазам, но Василиса не позволила себе плакать, повторяя раз за разом: «Надо искать выход». К сожалению, после осмотра камеры надежда на быстрое освобождение уступила место страху перед обещанным наказанием .

Грустные мысли прервал писк. Оглядевшись, Василиса увидела стоящую на задних лапках мышь. Казалось, зверек пытается жестами подозвать ее поближе. Нагнувшись к самому полу, девушка услышала негромкий голосок грызуна: «Так и будешь отдыхать до вечера? Ждать, пока муженек плаху приготовит да палача позовет? Решение ищи, а мы поможем тебе» .

– Ты кто? И что вы можете, сидя в тюрьме? – ответила царица решительной гостье .

– Зови меня Ягиней. Нас никакая темница не удержит, – заявила гордо собеседница, показывая лапкой на двух мышей, не замеченных ранее девушкой .

Оглядев одного из посетителей, Василиса застыла от удивления – ранее ей не приходилось видеть трехголовых животных .

– Нечего меня разглядывать! Где твои манеры? А еще царица… – прикрикнул на заглядевшуюся девушку необычный зверек .

Ягиня принялась поглаживать взбесившегося компаньона, поясняя

Василисе:

– Всех нас превратил в мышей Кощей, что был царем до твоего Ивана .

Этот трехголовый задира – Змей Горыныч, а его молчаливый друг – Кот Баюн .

В образе животных мы лишены колдовских сил и не можем помочь – надо найти способ вернуть наш первоначальный облик .

– Кольцо! Волшебное кольцо позволяло ненадолго становиться человеком, после того как Кощей превратил меня в лягушку. Его нужно найти в сокровищнице! – воскликнула Василиса .

Сидя за праздничным столом с послами, Василиса искала глазами человека, который не польстился бы на Кощеево золото и помог ей спасти царство. Только один молодой витязь не следил за речами царя – он не сводил жарких очей с его прекрасной жены. Не хотела Василиса убивать мужа руками юноши. А еще больше боялась, что победителя постигнет участь Ивана, если не сможет он преодолеть силу замка, питаемую проклятым золотом .

Оставалось надеяться, что заколдованные мыши не теряют времени даром .

Царь Иван приказал танцевать Василисе перед гостями. Ей уж очень этого не хотелось .

К счастью, именно в этот момент стены замка начала сотрясать загадочная дрожь. Камни, срывающиеся с потолка, вызвали панику и давку среди гостей – это позволило царице незамеченной выскользнуть в коридор .

Навстречу ей несся Кот Баюн с волшебным кольцом в лапе .

– Что происходит? – остановила его Василиса .

– Этот дурак, то есть Горыныч, решил избавиться от мышиного облика прямо в сокровищнице. Представляешь его габариты? Пролезть в двери теперь не может… Поэтому изволит гневаться, дышать огнем, плавить золото и рушить стены .

– Надо немедленно выводить всех из замка! – воскликнула царица. – А ты следи за Кощеем!

Василиса старалась помочь каждому, показывая кратчайший путь к выходу и залечивая мелкие раны с помощью силы кольца. К счастью, даже Иван покинул замок до того момента, когда Змей Горыныч, пробив одно из перекрытий, разворотил твердыню и вырвался на свободу. Трехголовый еще час продолжал рушить свою тюрьму, выдыхая огонь в три струи .

Помогая ведунье принять прежний облик, Василиса с беспокойством поглядывала в сторону совершенно обезумевшего Ивана. Он пытался разбирать завалы голыми руками, рыдая и бормоча: «Найду… найду… только в тебе моя жизнь» .

– Кощеев больше не будет. Горыныч уничтожил огнем золото, контролирующее душу властелина замка. Я больше не чувствую его силы, – сказала Яга .

Кот хмыкнул и, запрыгнув на крыло умиротворенного Змея, спросил:

– Куда отвезти, Василиса Прекрасная? Где начнется ваша новая сказка?

Или останетесь здесь?

Вывел девушку из грустных раздумий шепот Яги:

– Сказку можно творить самой. Рассматривай каждый день дальнейшей жизни, как ступеньку к счастью. Пусть иногда они и обваливаются под ногами .

Тут Василиса решила отринуть все сомнения, очень уж хотелось поверить мудрой ведьме.

Она расправила плечи, глаза блеснули давно забытым задором:

– Полетели! Лягушкам и мышам - лучший транспорт! Найдем сказку поинтересней!

Литературный рафтинг В феврале 2016 года для учащихся 6 классов нами был проведен литературный рафтинг по книге Э. Кондратова «По багровой тропе в Эльдорадо». Что же такое рафтинг?

Рафтинг — спортивный сплав по горным рекам и искусственным гребным каналам на 6-, 4- и 2-местных надувных судах (рафтах). Рафтинг – что это, плавание исключительно по рекам? На самом деле, это обширное понятие и означает все виды экстремального отдыха на реках, порогах и водопадах. Это не просто риск, а дух соперничества и преодоления. А еще отрыв в полном смысле слова – от земли, цивилизации и привычного образа жизни .

Литературный рафтинг –квест –игра, где приключения (задания) связаны с путешествием по реке. Такой книгой и является книга Э. Кондратова «По багровой тропе в Эльдорадо», где сюжет связан с открытием реки Амазонки конкистадорами – испанцами в 1541 году под руководством Франсиско де Орельяно .

Командам участникам выдавался маршрутный лист –карта рафтинга .

Этапами были следующие станции:

1. г. Кито (начало маршрута) – вопросы связанные с географией повести, главными героями, экипировкой и т.д .

Примером может служить кроссворд «Оружие»

Верно распределите по горизонтали и вертикали названия оружия, которым пользовались конкистадоры и индейцы .

Арбалет, аркебуза, стрела, лук, кинжал, конь, меч .

1.к

–  –  –

3. Стоянка водяного дракона .

Вопросы о животных, с которыми столкнулись участники экспедиции .

Понравилось ребятам собирать лото с изображением животных Южной Америки .

4. Селение гвоздей На этой станции вопросы были этнографического характера. Вспоминали верования индейцев, легенды об Амазонках, предметы быта племен, сигнальные знаки, одежду, праздники, песни и т.д. Практическим заданием этапа было сделать амулет- ловушка снов .

Одним из заданий было разгадать филворд о богах индейцев. Найти имена богов в сетке кроссворда, выделив их разными цветами.

Филдорд расширил знания детей по теме:

Кецалькоатль – “змея, покрытая зелёными перьями” или “драгоценный отец змей, сметающий дороги”, бог-творец мира Аколнауакатль - бог подземного мира .

Митлантекутли – бог царства мертвых Ицпапалотль - «Обсидиановая бабочка». В мифологии ацтеков богиня судьбы Патекатль - "Он из страны лекарств", бог исцеления, плодородия Тескатлипока - покровитель жрецов, наказывающий преступников, повелитель звезд и холода Койольшауки - "Золотые колокольчики". Богиня земли и Луны .

5. Атлантический океан На этой станции были вопросы, связанные с оценкой прочитанной книги .

Итогом стало составление синквейна .

На каждой станции за правильно выполненные задания участники получали отдельные буквы. На последней станции они должны сложиться в индейское имя главного героя Бласа де Медина –Телинуконт .

Все задания и вопросы этого мероприятия были авторскими .

Ещё один вид мероприятия, которое мы проводили, это Кроссворд-шоу и литературный филворд, игра – азбука .

Кроссворд (англ. Crossword — пересечение слов) — «крестословица», «плетенки», «пирамиды», «дорожки», «магические квадраты»; головоломка, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям. Кроссворд — игра, состоящая в разгадывании слов по определениям. Загаданные слова представлены в кроссворде в виде цепочки ячеек, в каждую из которых по порядку вписываются буквы ответа — по одной в каждую ячейку. В классическом кроссворде ячейки имеют вид квадратных клеток, собранных в прямую линию. Слова «пересекаются» друг с другом, образуя сетку кроссворда .

Шоу (англ. show — показ, представление) — мероприятие развлекательного характера, демонстрирующееся публике и имеющее постановочный характер.

Пример вопроса:

Очень умная собачка из рассказов Андрея Усачёва (Ответ –Соня) .

Литературный филворд – это разновидность кроссворда, в котором ответы вписываются в сетку с расставленными буквами. Название происходит от англ. fill «заполнять» и word «слово» .

В своей работе я создавала кроссворд –шоу «По следам литературных собак» и филворд «Я не изменюсь и буду тверд душой» (по биографии и поэзии М.Ю.Лермонтова), где ответы на вопросы по теме мероприятия вписываются (показываются) в сетки кроссвордов.

Пример вопроса:

«Если бы этот мальчик остался бы жив, не нужны были бы ни я, ни Достоевский». Эти слова принадлежат автору повести «Детство», «Севастопольских рассказов», «Кавказского пленника». Назовите его фамилию (Ответ – Толстой).(См. Приложение № 9а и Приложение 9б

–  –  –

Разновидностью викторины и кроссворда можно считать игру – азбуку. В 2016 году была проведена игра «Космическая азбука» ко Дню космонавтики и 55- летию полета Гагарина «Ключ – на старт! Поехали!»

Игра–азбука – это разновидность викторины, где ответы на вопросы начинаются на определенную букву алфавита. Играли тремя командами – звёздными экипажами. Выиграла команда, взявшая вопросы на самое большое количество букв. Штурман на карте, выданной каждой команде, отмечал взятые буквы. Играли от А до Я .

Наиболее трудные буквы (Е, Ё, Ж - пропускали), Й – вопросы о связи г .

Самары с космосом (ответ на любую букву) .

Буква Н - на вопрос ответ: да или нет .

Буква У – выбери из трех вариантов правильный, на любую букву .

Буква Х – вопросы касались биографии Ю. Гагарина .

Буквы Ъ, Ы, Ь – наиболее сложные «вопросы на засыпку» .

Буква Ю – команды задавали по1 вопросу соперникам .

Примеры вопросов игры:

Б

1. Название первого и крупнейшего космодрома, откуда был запущен космический корабль «Восток -1» с Ю.Гагариным (Байконур)

2. Единственный космический полет этот советский корабль –ракетоплан осуществил 15 ноября 1988 года, выведен на орбиту ракетоносителем «Энергия». Макет этого космического челнока стоит около аэрокосмического университета г. Самары (Буран)

3. Кличка собаки-космонавта, вместе со Стрелкой,благополучно вернувшейся на Землю 20 августа 1960 года (Белка) В

1. Один оборот спутника вокруг Земли (Виток)

2. Планета Солнечной Системы очень похожая по массе на Землю. Ее исследовали космические станции «Вега»(Советский Союз) и американская станция «Магеллан»(Венера)

3. Название космического корабля, на котором летал Ю. Гагарин («Восток -1») Й Самара космическая .

1. Какой завод в Самаре выпускал ракету – носитель «Р -7», используемую для запуска космических кораблей? (завод «Прогресс»)

2. Именем Ю.А. Гагарина названо несколько объектов нашего города, перечислите их. (1. Детский парк им. Гагарина; 2. Улица Гагарина; 3. Станция метро «Гагаринская»)

3. Назовите самый молодой музей г. Самары, расположенный на проспекте Ленина. Фасад здания украшает подлинная ракета – носитель «Союз», единственная в Европе, вертикально установленная в собранном виде («Самара космическая») Н Вопрос: ответ «Да» или «Нет»

1. Можно или нет долететь на ракете до созвездия Большая Медведица?

(Нет. Созвездие – это условное разделение неба на сектора. Долететь можно только до звезд) .

2. Состояние необыкновенной легкости, когда тело теряет вес, называется невесомостью. Можно ли испытать невесомость на Земле? (Да. В гидробассейне, качаясь на качелях, делая петлю на самолете)

3. Может ли космический корабль долететь до Марса, если он набрал первую космическую скорость? (Нет. Он окажется на орбите Земли .

Преодолеть притяжение можно только на 2 –й космической скорости- 11,2 км/с) Игра – перемешка Аналог ее взят с игры – перемешки на TV канале «Карусель». В нашем случае все туры игры посвящались одной теме. В летний период можно придумывать игры с турами на разную тематику .

Наряду с правильными ответами, есть и неправильный ответ. Проводится З тура:1-ая перемешка, 2-ая перемешка, суперперемешка .

1. В 1 туре баллы от 1 до 10, играющие сами выбирают сколько баллов за ответ (цифры не повторяются)

2. Во втором туре можно рисковать заработанными баллами из 1 тура .

Баллы прибавляются или отнимаются. Можно рисковать как всей суммой, так и ее частью

3. В суперперемешке баллы умножаются в 2,3,4,5 раз. При неверном ответе игра окончена .

В работе над квест – игрой по футболу «Да здравствует футбол!» один из этапов состоял из игры – перемешки .

В первом туре нужно было угадать российских тренеров футбольных команд, во второй – назвать правильно за какой клуб выступают футболисты и в суперперемешке сообщить только московские футбольные клубы .

Таким образом, можно сказать, что все нетрадиционные формы работы направлены на активное участие юных читателей, компьютерные презентации, интересные задания способствуют пропаганде чтения, учат вдумчивому знакомству с тексами как художественной, так и научно – познавательной литературы, способствуют тому, что юные читатели воспринимают библиотеку как место, где интересно, наглядно и нескучно .

Источники Интернет https://www.kakprosto.ru/kak-871495-chto-takoe-fanfik https://ru.wikipedia.org/wiki/Фанфик http://fb.ru/article/142577/rafting---chto-eto-chto-nujno-znat-pro-rafting-otzyivyio-raftinge https://www.karusel-tv.ru/announce/14394

–  –  –

Я работаю в библиотечной сфере четвертый год и крайне заинтересована в изучении форм массовой работы с пользователями библиотеки. Я провела собственное исследование, которое несомненно, помогает мне в работе .

Надеюсь, что результаты моего исследования помогут и другим библиотекарям .

СЛАЙД 2. Фронтальное (массовое) библиотечно-библиографическое обслуживание или массовая работа, являются эффективными формами библиотечной работы .

Именно, благодаря им современная библиотека воздействует на читателя, привлекая его к книге и чтению .

СЛАЙД 3. Исторические этапы культурно-досуговой деятельности публичной библиотеки .

Невозможно продолжить эволюционную цепочку форм массовых работы и определить наиболее перспективную форму массовых мероприятий досуговой деятельности библиотек, не зная исторических предпосылок. Я взяла на себя смелось определить периоды культурно-досуговой деятельности публичной библиотеки .

СЛАЙД 4. Дореволюционный период, когда досуговая деятельность библиотек была аполитичной и просветительской направленности .

Досуговая деятельность библиотек в историческом контексте тесно связана с просветительством СЛАЙД 5. При правлении Екатерины II были прочитаны первые публичные лекции в стенах библиотек .

Этот этап характерен групповыми методами досуговой деятельности с читателями .

СЛАЙД 6. В 40-е – 50-е годы XIX века в губернских публичных библиотеках начали проводиться массовые мероприятия, имеющие однозначную форму - литературные вечера, о чем сообщалось на страницах газет .

СЛАЙД 7. В 60-е-80-е годы XIX века отмена крепостного права, проведение гражданских реформ, формирование новых общественных отношений способствовали просвещению народа .

За год по всей России библиотеками устраивались сотни народных чтений, которые собирали десятки тысяч слушателей .

СЛАЙД 8

1. Период 1917-1984 годов, когда досуговая деятельность библиотек подменилась массовой работой с населением .

После революции 1917 г. в развитие библиотечной системы страны была осуществлена реорганизация под руководством известного поэта-символиста В.Я. Брюсова, возглавлявшего библиотечный отдел Народного комиссариата просвещения, в состав которого входила Н.К. Крупская .

СЛАЙД 9. В библиотековедении появляется понятие «массовая работа библиотек» .

Библиотечная сеть обеспечила полную ликвидацию неграмотности такими формами массовой работы как:

СЛАЙД 10. обсуждения книг, изданные массовыми тиражами пособия и плакаты, масштабные публичные акции – библиотечные походы, беседы о книгах, диспуты, месячники, декады, недели книг .

СЛАЙД 11. В годы Великой отечественной войны создавались библиотечные передвижные пункты при эвакопунктах, в госпиталях, в санитарных поездах .

Систематически организовывались лекции, политические информации, читательские конференции, литературные вечера, консультации по вопросам военного времени .

СЛАЙД 12. В 1960-е годы расширяется деятельность любительских объединений таких как «любители поэзии (музыки, театра, живописи, туризма, кино, фотографии, авторской песни и т .

д.)» при массовых библиотеках страны. С середины 1970-х годов открываются клубы книголюбов и устраивают встречи с писателями, книжные выставки, праздники книги, литературные конкурсы, читательские конференции и литературные диспуты .

СЛАЙД 13. В 1980-е годы общедоступные библиотеки стали посещать пенсионеры для проведения различных политических и литературных дискуссий .

Происходит отток молодежи из библиотек в неформальные уличные движения (фанаты рок-музыки, брейк-данса, спортивных клубов, панки, неформалы и проч.) .

СЛАЙД 14 .

2. Период с 1985 по 2000 гг., когда возрождена традиционная парадигма досуговой деятельности общедоступной библиотеки и в то же время произошло значительное обновление традиций .

На рубеже XX – XXI веков начинается падение престижа библиотеки, книги и чтения. В 1991 году – 21% нечитателей, в 1993 году – 23%, 2000 год – 30% нечитателей. Возникновение новых информационных технологий, господство средств массовой информации потребовали от библиотек другого отношения к организации досуга .

Массовая работа стала рассматриваться как система реализации культурно-досуговой деятельности библиотек средствами библиотечных мероприятий .

СЛАЙД 15 .

3. Период с 2000 года по настоящее время, период информационных интернет технологий, поиск инновационных форм по продвижению чтения у пользователей публичной библиотеки .

Исследование четвертого периода выполнено на базе Муниципального бюджетного учреждения культуры г.о. Самара «Самарская муниципальная информационно-библиотечная система» .

Основная тенденция последних лет – утрата исключительной роли чтения в жизни общества. И потому библиотеки стремятся быть интересными, привлекательными для пользователей. Фестивали, конкурсы, праздники выплескиваются из библиотек на городские площади и улицы, создавая вокруг книги атмосферу радости .

СЛАЙД 16. Программы по популяризации книги и чтения реализуются с привлечением в библиотеки всех категорий населения, но особое внимание уделяется содействию чтению детей, подростков и молодежи .

СЛАЙД 17. Современная молодежь - это потребитель компьютерных продуктов, личность, ориентированная на восприятие виртуальной, а не вербальной информации .

Необходимо, чтобы информация подавалась ярко, динамично, и желательно коротко. Главное для библиотекаря – привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, желание взять книгу в руки .

СЛАЙД 18 Массовые мероприятия, выставки – самые эффективные формы привлечения внимания читателей. Зрелищная информация хорошо воспринимается аудиторией, увеличивает приток пользователей, побуждает многих людей обращаться к литературным первоисточникам, способна улучшить имидж библиотеки .

СЛАЙД 19. Компьютеризация библиотек позволила применять новые для формы работы – видеочасы, медиапутешествия, медиакалейдоскопы, электронные презентации, эвент-технологии, которые подняли библиотечные мероприятия на иной качественный уровень .

Библиотекари в социальных сетях создают свои сообщества, группы повышая престиж библиотек и чтения .

СЛАЙД 20. Выставочная деятельность становится информационно более емкой, лаконичной, нешаблонной, с привлечением художественных и декоративных элементов, природного материала, рисунков, поделок, вещей и предметов, помогающих создать образ человека или эпохи .

Появляются выставки инсталляции, выставки-эмоции, выставки-настроение и т.д .

СЛАЙД 21. Можно сделать вывод, что традиционные формы массовой работы с читателями строились на литературной основе (встречи с писателями, бенефисы читателей, обсуждения книг и т .

д.), тогда как не традиционные формы, оставляя в центре внимания книгу, попытались заимствовать названия и направления из других сфер – образования, телевидения, рекламы (Оpen-air, PR-акция, «Поле чудес», «КВН» и т. д.) .

Инновационные формы массовой работы также популяризируют книгу и чтение, но делают это в контексте новой, не библиотечной формы (флэш-моб, плэй-офф, батл, слэм, буктрейлер), вплетая туда литературную основу .

Библиотекарями-практиками ведется невероятная СЛАЙД 22 .

многоаспектная работа, но, к сожалению, нет достаточного резонанса, нет рекламы и финансирования для привлечения достаточного процента молодежи в стены библиотеки. Для комфортного пребывания в библиотеке недостаточно книжного фонда и Центра общественного доступа в Интернет, теперь в библиотеках нужен бесплатный Wi-Fi, место для coworking (использование отдельного места, помещения для пользователей) и необычные формы массовых мероприятий с яркими названиями, рекламой и hashtag (от hash — символ «решётка» + tag — тэг) — слово или фраза, которым предшествует символ #, используемые в социальных сетях. Библиотеки не отходят от традиционных форм работы, они заменяют их инновационными формами, суть которых – традиционное содержание преподать в не библиотечной форме. Именно инновационные формы мероприятий продолжают эволюционную цепочку массовых форм работы с пользователями в публичной библиотеке .

Предлагаю Вашем вниманию мастер-класс Библиослэм «КаверКлассика» .

Ведущий: Слэм - действие публики на музыкальных концертах, при котором люди толкаются и врезаются друг в друга. Обычно слэм возникает на концертах альтернативных и панк-исполнителей. Самые активные действия происходят в образованном толпой круге перед сценой .

Хотя слэм воспринимается как положительная реакция аудитории на музыку, он опасен для участников. Считается, что участвующие не стремятся причинить вред друг другу и соблюдают т. н. этику слэма, которая включает в себя определённые правила безопасности. Например, если человек падает, другие участники как можно скорее помогают ему подняться, чтобы его не затоптали .

Далее Ведущий перечисляет «Этические правила слэма и технические рекомендации по безопасности» .

Затем Ведущий рассказывает присутствующим о разновидностях слэма Slam, Stage diving, Circle Pit (Сёркл пит) и т.д .

Мы же разработали наиболее мягкую и интеллектуальную форму слэма и предлагаем Вам поиграть в БИБЛИОСЛЭМ .

Ведущий: ПРАВИЛА БиблиоСлэма:

o Выбираются судьи, которые оценивают слаженность команды в танцах и правильность ответа;

o Зрительская аудитория делится на 2 команды;

o В помощь командам сделана выставка с книгами и стихами тех авторов, которые будут использоваться;

БиблиоСлэм состоит из трех этапов:

1 этап: СЛАЙД 23. Участникам предлагают прослушать песни и отгадать кто автор стихов, которые были положены в основу песни. Во время звучания этой песни участники команды могут подходить к выставке и читать оригиналы стихов. Слушаем по куплету и припеву каждой композиции. Потом мотаем песню на начало, при необходимости. Приветствуется элементы слэма той команды, которая готова ответить на вопрос. Если есть затруднения, то подросткам предлагается 3 варианта ответа, например: «Сейчас прозвучит песня на слова Баратынского, Мандельштама или Северянина» .

Первый этап, песни:

1. ВПР и Фестиваль Всего НаСвете - Давай-давай (''Узник'', Александр Пушкин)

2. ОТПЕТЫЕ МОШЕННИКИ – ГУЛЯКА

3. Frizel - Любовь - одна (Зинаида Гиппиус стих) 2 этап: СЛАЙД 24. Участникам предлагают прослушать песни, отгадать автора и сделать слем (или фигуру, но все участники команды должны соприкасаться) под эту композицию. Для каждой команды своя композиция звучит и действуют они по очереди .

Список песен второго этапа:

1. В. Маяковский «Лилечка»

2. Сурганова и оркестр (О. Мандельштам) «Ленинград»

3 этап:

СЛАЙД 25. Участникам предлагают отгадать автора песни и сделать клип (сценку) на предложенную композицию .

В клип должны входить элементы слема. Участникам предоставляются музыкальные носители с индивидуальными песнями и текст песен в распечатанном виде .

Список песен третьего этапа:

1. Жанна Бичевская, Геннадий Пономарёв - Ананасы в шампанском (Игорь Северянин)

2. Прохор Шаляпин - Волшебная скрипка (Н. Гумилев) Зрительский этап: Пока команды готовятся - 1 этап проводится со зрителями, что бы они сами попробовали отгадать авторов стихов, на которые написаны песни .

СЛАЙД 26. СМБ в этом году предлагает свои услуги – провести интересные мероприятия (Диалоги любви, Поэтический Батл, БиблиоСлэм, Смех-тайм) в любом филиале .

Мы покажем – потом можно проводить самим .

В данный момент мы экспериментируем с новой инновационной формой работы Смех-тайм «Смеха-ха-ха». Немного о ней. «Юмор - один из элементов гения», - сказал Гёте. Начинается мероприятие со сказки про Муру Дали Мурочке тетрадь, Стала Мура рисовать .

«Это - козочка рогатая .

Это - ёлочка мохнатая .

Это - дядя с бородой .

Это - дом с трубой» .

«Ну, а это что такое, Непонятное, чудное, С десятью ногами, С десятью рогами?»

«Это Бяка-Закаляка Кусачая, Я сама из головы её выдумала» .

«Что ж ты бросила тетрадь, Перестала рисовать?»

«Я её боюсь!»

Как бороться со своими страхами? Нужно рассмеяться им в лицо! Рисуем Бяк или свои страхи (анонимно и на время). Пока подростки рисуют, им коротко рассказывают о теории юмора и о том, что о смехе рассуждали такие философы и писатели, как Платон и Аристотель, Чарльз Дарвин, Владимир Санников и многие другие .

Уникальность новой формы работы с молодежью «Смех-тайм» в том, чтобы с помощью юмора и психологии помочь порастающему поколению справится со своими страхами и проблемами. Подсказать литературу, в которой можно найти ответы на интересующие их вопросы .

СЛАЙД 28. В будущем, в рамках Литературного забега, состоится Литературный Плей-офф .

Плей-офф- понятие спортивное, это значит - игра на вылет. Предположительно, участники мероприятия будут представлять какого-либо автора, «играя» (в кавычках, потому как в чистом виде игры не будет, будут атрибуты и элементы, адаптированные к помещению библиотеки) в какую-либо активную игру, связанную с мячом. После 1-й же ошибки участник, а с ним и писатель «вылетает» из игры. Победитель читает стих или отрывок из произведения того автора, которого он представляет .

СЛАЙД 29. Список источников и литературы

1. Абрамов, К.И. История библиотечного дела в России [Текст] / К.И .

Абрамов. – Москва: Либерия, 2001. – 160 с .

2. Айрих, И. Семь станций на пути инноваций [Текст] / И. Айрих // Библиотека. – 2010. – № 12. – С. 24-27 .

3. Ванеев, А.Н. Разработка общетеоретических проблем библиотековедения в России в 1978-1985 гг. [Текст]: учеб. пособие / А.Н. Ванеев. – Санкт-Петербург: СПбГУКИ, 2000. – 67 с .

4. Вопилова, Т. Кофе, видео и рандеву [Текст] / Т. Вопилова // Библ. дело .

– 2009. – №18. – С. 19-20 .

5. Воскобойникова, Т. Культурно-просветительская работа на подъёме [Текст] / Т. Воскобойникова // Культ. просветит. работа. – 1945. – № 1. – С. 23-25 .

6. Гойхман, О.Я. Организация и проведение мероприятий Текст. / О.Я .

Гойхман. М. : ИНФРА-М, 2010. - 120 с .

7. Гриханов, Ю. В. Библиотечное дело страны на рубеже тысячелетий [Электронный ресурс] / Ю. В. Гриханов. – Режим доступа:

http://www.rus-stat.ru/stat/345POM2008_120-143_Grikhanov.pdf

8. Дворкина, М.Я. Современная библиотека: инновационное развитие [Текст] / М.Я. Дворкина // Библиотековедение. – 2006. – № 5. – С. 30- 33

9. Домаренко, Е.В. Организация досуга пользователей [Текст] / Е.В .

Домаренко // Библиотека. – 2006. – № 4. – С. 23-25 .

10.Елисеева, И. Как соткать полотно зрелища [Текст] / И. Елисеева // Библиотека. – 2010. – № 11. – С. 75 .

11. Жаркова, JI.С. Методика организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности [Текст] / JI. С. Жаркова. – Москва:

Литера, 2009. – 111 с .

12. Зборовский, Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимосвязи [Текст] / Г.Е. Зборовский // Социологические исследования .

– 2006. – №12. – С. 56-63 .

13.Ловкова, Т.Б. Библиотека как центр досуга [Текст]: учеб.-метод. пособие / Т. Б. Ловкова. – Москва: Либерея-Бибинформ, 2009. – 104 с.; 21 см. – («Библиотекарь и время. XXI век») .

14.Малашенко, О. Залог успеха – традиции плюс инновации [Текст] / О .

Малашенко // Библиотека. – 2013. – №7. – С. 4-6 .

15. Мотульский, P.C. Библиотека в социуме: предназначение и функции [Электронный ресурс] / P.C. Мотульский. – Режим доступа:

http://director.nacbibl.org.by/articles/stbiblsoc.htm .

16. Невский, В.А. Культурная работа в рабочей библиотеке [Текст] / В.А .

Невский. – Москва: Труд, 1925. – 118 с .

17.Олзоева, Г. К. Массовая работа библиотек [Текст]: учеб.-метод. пособие / Г. К. Олзоева. – Москва: Либерея-Бибинформ, 2006. – 118 с. – («Библиотекарь и время. XXI век») .

18. Паршин, Ю.М. Сценарные основы праздничного досуга в современной библиотеке [Текст] / Ю.М. Паршин. – Москва: Литера, 2009. – 160 с .

19. Харченко, К.В. Удовлетворенность: методология и опыт муниципальных исследований [Текст] / К.В. Харченко. – Москва:

АЛЬПЕРИЯ, 2011. – 260 с .

20. Шумович, А.В. Великолепные мероприятия. Технологии и практика event management [Текст] / А.В. Шумович. – Москва, 2008. – 336 с .

–  –  –

«Давайте тихонько, плавно и трепетно Кулисы сейчас распахнем И в царство театра: волшебное, дивное На цыпочках тихо войдем.»

Про Театр теней я узнала, когда случайно в интернете посмотрела спектакль «Муха- Цокотуха» по сказке К.И.

Чуковского в исполнении школьников из города Омска:

https://youtu.be/uscigdn-tzU Муха- Цокотуха. Театр теней .

Сначала было просто любопытно. Затем стала думать, как можно это использовать в своей работе. В результате было принято решение, что нужно сделать пробный спектакль. Тогда и будет понятно, стоит ли этим заниматься серьезно .

Самым главным аргументом в пользу спектакля стало большое желание наших маленьких читателей устроить праздник в библиотеке с играми, конкурсами, танцами. В июле 2016г. у нас намечалось мероприятиеинтерактивная площадка «Отдыхаем и читаем». Показ спектакля во время этого мероприятия был бы очень кстати .

Дети с энтузиазмом принялись за дело. Сначала желающих было очень много. Но, так как было лето, дети то уезжали отдыхать с родителями, то резко бросали репетировать: манила улица, речка, друзья. Обычные дети из обычных семей. Остались самые стойкие: надо было учить текст, несколько раз в неделю репетировать, уметь работать в команде .

Но в самом начале важно было рассказать ребятам про театр. О том, что «Театр теней» является одной из разновидностей театра. Само название – «Театр теней» таит в себе загадку, притягивает к себе магией недосказанного, как и всякий театр. Театр теней по-прежнему привлекает внимание. И это в век телевидения и компьютеров!

Удивительные куклы – плоские, вырезанные из картона или кожи, красиво раскрашенные – «играют» в кукольном театре теней. Это могут быть вырезанные из кожи или из бумаги силуэты или живые люди. Сценическое действие осуществляется благодаря подсветке, размещенной за куклами или актерами .

Побывать на спектакле теневого театра – значит увидеть незабываемое зрелище и пережить загадочные ощущения. А теперь я предлагаю вашему вниманию небольшую презентацию, рассказывающую об истории театра теней .

Театр теней .

Мерцают свечи. Гаснет тихо день .

Театр теней готовит представленье .

Прочь занавес. На сцене леди Тень Чарует нас внезапным появленьем .

Аншлага здесь, сказать по правде, нет .

Да и к чему? Ведь это не "Ла скала" .

Ты видишь: появляется букет, А тень руки сжимает тень бокала?

Дрожит свеча. И тени на стене Танцуют восхитительное что-то.. .

Они скрестились в мертвой тишине, Как будто мы приблизились на йоту .

Но мир теней - иллюзия, мираж .

Тень бабочки легко летит на пламя .

Взмах крылышка. Затем крутой вираж .

И тень пропала где-то между нами .

Последний акт. Зажжется скоро свет .

Finita la comedia, мой гений!

Сейчас опустит занавес рассвет, И мы с тобой исчезнем, словно тени .

(Ирина Осмоловская) 2008 Просмотр презентации «Театр теней Баюша» .

см. Приложение № 11а и Приложение №11б Краткое содержание презентации .

Многовековая история теневого театра интересна и разнообразна. В Китае, Индии, Индонезии, Кампучии, Турции и других странах Азии, а затем и в Европе развитие его шло своими путями, хотя имело и нечто общее, роднящее их всех - это были самые демократичные, истинно народные театры, которые на протяжении веков воспитывали людей, влияли на их поведение, формировали мировоззрение и эстетические вкусы .

Во многих странах Азии теневой театр и в наши дни не утратил своей популярности и социальной значимости .

Хотя теневой театр и приходится родней тому кукольному театру, который знаком нам с детских лет, все же у него свое, неповторимое лицо:

здесь вместо объемных кукол и красочных декораций - белый полотняный экран, на котором черные силуэты людей, животных, птиц ходят, летают, плавают, исчезают.. .

Существует много разновидностей театра теней - это спектакли, где действуют силуэты актеров-людей и силуэты вырезанных плоских фигур, цветной и даже стереоскопический театр теней .

Что же касается технической стороны постановок, то она несложна и привлекательна сама по себе, поскольку изготовление аксессуаров к спектаклю, кукол, декораций побуждает к творческой и технической изобретательности .

В теневом театре, как и в традиционном кукольном, можно показать все:

сказки всех времен и народов, былины, басни, пьесы, отрывки из литературных произведений, собственные композиции на различные темы и т .

д. Все, что способна создать наша фантазия, под силу этому театру. Без особых затруднений можно осуществить в таком театре постановку русской народной сказки. Я остановила свой выбор на сказке «Теремок». Эта сказка знакома всем с раннего детства, поэтому малышам, на которых рассчитана наша постановка, восприятие в новом для них формате теневого театра не будет затруднено .

Отступление .

Значение театра в развитии личности ребенка переоценить невозможно .

Для каждого театр может быть представлен в двух ипостасях: как вид искусства, с которым он соприкасается как зритель, и как театрализованная деятельность, в которой он сам участвует. Обе роли (и зрителя, и актера) являются для развития ребенка весьма значительными. Это пласт возможностей для формирования личности, способной к самоопределению и самореализации, неиссякаемый источник, дающий возможность как детям, так и взрослым проявить свои творческие способности .

Благодаря театрализованной деятельности дети проигрывают множество ролей, проживают со своими героями множество жизней, учатся чувствовать, сопереживать, думать об эмоциях и чувствах других людей .

В театрализованной игре происходит тесное, в основном взаимодействие детей друг с другом. Группы образуют дети, пользующиеся успехом в общении со сверстниками, и менее популярные дети. Такая организация деятельности учит детей согласовывать свои действия, договариваться, что, безусловно, способствует установлению доброжелательных отношений в группе. Все это оставляет глубокий след в эмоциональном опыте ребенка. Еще хотелось бы заметить, что техника теневого театра – одно из средств коррекции мелкой моторики у детей с задержкой психического развития .

(Источник: http://logoportal.ru/tehnika-tenevogo-teatra-v-razvitii-melkoymotoriki/.html ) Театрально-игровая деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей: развивает художественный вкус, творческие и декламационные способности, формирует чувство коллективизма, развивает память .

Проинформировав будущих артистов об истории театра, настало время создавать сам театр. Сначала подобрали актеров, распределили роли, провели несколько пробных репетиций, сделали некоторые перестановки среди актеров. В постановке принимали участие учащиеся 5-6 классов МБОУ СОШ № 21. Затем выбрали название театра, создали эмблему, придумали бейджи .

О том, как практически сделать ширму, кукол, где найти хороший сценарий мы узнали, пройдя по следующим ссылкам:

1. Шаблоны для теневого театра своими руками http://karliam.ru/shadowtheater/

2. Театр теней http://nsportal.ru/sites/default/files/2014/03/20/statya_teatr_teney.doc

3. Мастерим домашний театр http://detklass.narod.ru/detklass_book_new.pdf А сейчас я вам расскажу, как это делали мы с нашими артистами. В общих чертах это выглядит так: подготавливается сцена - ширма из фанеры, выкрашенной водоэмульсионной краской, прикрепляется полупрозрачный экран в вырезанное отверстие, делается из ткани занавес, подбираются силуэты действующих лиц (их можно сделать и самим из картона или дерева, если сказка малоизвестная, или же найти в Интернете). Все зависит от того, какое произведение вы возьмете для постановки .

Позади экрана устанавливается электрическая лампа, которая будет его освещать. Кроме того, нужно сделать декорации к сказке. Чтобы увидеть силуэт персонажа его плотно прикладывают к экрану. Если куклу немного отставить от экрана, то она увеличится в размерах. Так можно создавать на экране движущие фигурки, которые изображают сюжет сказки. Со временем можно усложнять изображения сказочных героев, можно сделать так, чтобы они шевелили руками, ходили. Можно использовать и музыкальное сопровождение, герои могут каждый говорить своим голосом, а могут только двигаться, а один человек будет читать весь текст .

Для создания такого театра теней понадобится не очень сложный набор материалов и инструмента .

Для начала вам пригодится набор бумаги, картона, карандаши, ножницы, клей, краски. При помощи этого набора канцелярских товаров можно вырезать сказочных героев, всевозможных зверушек, дома, деревья и еще очень много полезных для спектакля вещей .

Теперь о выборе произведения. Все зависит от возраста актеров. В нашем случае это были дошкольники и младшие школьники.

Были просмотрены несколько сценариев со следующих сайтов:

1. http://razvitiedetei.info/tvorcheskoe-razvitie/teatralnye-postanovki-dlya-detejscenarii.html - Театральные постановки

2. http://www.olesya-emelyanova.ru - Сценарии Олеси Емельяновой .

Отступление .

Театральные постановки для детей – это особый мир. Мир, в котором взрослые выполняют лишь номинальную роль куратора. В детской психологии существует такое понятие «ролевая игра». Этот процесс характерен для детей, начиная с трех лет и подразумевает, что ребенок вполне может играть один, но исполняя разные роли. Замечали, как ваш ребенок задает сам себе вопрос и отвечает на него же, но уже другим голосом? Это и есть ролевая игра, а значит, ваш ребенок способен с успехом овладевать навыками актера .

Конечно, постановки должны соответствовать возрасту актеров и нести свои конкретные образовательные и развивающие задачи. Например, для младших школьников это – развитие речи и социализация, для более старших задачи будут усложняться, а материал для работы будет осмысленнее, интереснее, креативнее. Но нельзя и усложнять репертуар, иначе у актеров пропадет всякое желание играть.

Желательно собирать в одну группу ровесников, в таком случае дети:

- будут понимать смысл произведения и его идею;

-с интересом будут учить роли и репетировать .

Возьмем, к примеру, младших школьников. Что им интересно?

Безусловно, сказки. Вот и нужно предлагать им известные сказки и какие-то новые сценарии. Дети с удовольствием «примерят» на себя образ Буратино, Золушки, принцессы и даже бабы Яги. Старые добрые сказки можно обыгрывать бесконечно. Можно также собрать сюжеты нескольких сказок в один спектакль. Желательно, чтоб текст сценария был в стихах. Так и вам и ребенку будет проще его запомнить. Да и зрителям будет проще его слушать и воспринимать .

Средней школе достаточно предложить лишь идею или тему для театра,

– и дети сами могут подобрать, переписать, импровизировать и выдать вам уникальный шедевр – сценарий, который написали сами!

За основу детского сценария можно взять любой сюжет, но с условием, что он интересен детям. Это может быть даже зарисовка из жизни .

Сценарий нашего спектакля «Теремок» тоже взят с сайта Олеси Емельяновой .

Он рассчитан на детей до 14 лет, количество действующих лиц- 6, количество актеров -5человек .

1. Музыка для озвучивания спектакля взята с сайта https://my-hit.fm/

2. Готовый видеофильм вы можете посмотреть по ссылке:

https://vk.com/video-67070960_456239052

3. Театр теней сказка Теремок .

Премьера прошла, хотя и не с «аншлагом». Дети были довольны .

Через некоторое время, при подготовке другого мероприятияинтерактивная площадка «Отдыхаем и читаем», ребята сами выдвинули предложение вновь показать спектакль. От этого само мероприятие только выиграло. Оно получилось насыщенное, разнообразное и самое главное- сами дети принимали активное участие в его подготовке и проведении. У них было большое желание и интерес к этому делу. Инициативная группа ребят очень хорошо организовывала остальных детей и, надо сказать, дети охотно им подчинялись. Для ведущего это была хорошая помощь .

Несмотря на такое успешное начало, продолжать работу с теневым театром мне не представлялось возможным.

Причин было несколько:

- слишком часто менялся состав актеров (уезжали отдыхать, купались на речке и др.), из-за этого удлинялся период репетиций, актеры нетвердо знали свои роли;

- мы начинали летом, когда дети отдыхали и могли свободно распоряжаться своим временем, трудности начались во время учебы- дети учились в разные смены, после школы у них были другие занятия (бассейн, кружки, музыка, спортивные секции);

- болезни маленьких актеров- из-за карантина во время каникул (конец марта), нам пришлось отложить премьеру спектакля «Федорино горе» по сказке К. И .

Чуковского примерно на месяц, тогда же полностью сменился актерский состав .

Репетиции проходили в течении трех недель. Сценарий был взят из интернета.

Музыку взяли с сайта:

https://yandex.ru/search/?lr=51&clid=2240500&win=201&msid=14948 83857.5026.20937.22990&text=сайт%20mp3%20music

Спектакль «Федорино горе» вы можете посмотреть, пройдя по ссылке:

https://vk.com/video-67070960_456239074 Премьера спектакля «Федорино горе» был посвящена 135-летию со дня рождения К.И. Чуковского и являлась одной из частей мероприятия. Помимо спектакля детям было рассказано о жизни и творчестве писателя, об истории создания произведения «Федорино горе». Кроме того, детям была предложена игровая программа, в которой были и загадки, и мини-викторина, и игры. А на выставке их ждали карточки с интересными заданиями и кроссвордом .

(сценарий мероприятия см. Приложение № 11в, Приложение № 11г) Премьера состоялась. Единственной радостью после премьеры было то, что дети буквально сразу стали интересоваться тем, что дальше будем ставит и будем ли еще набирать артистов .

Решили, что будем готовить несколько отрывков из сказок А.С. Пушкина .

Только теперь актеры будут разбиты на более мелкие группы-для удобства при работе с куклой за ширмой, а также будут учитываться их дружеские предпочтения. Друзьям проще собраться, сделать кукол, декорации и порепетировать свой отрывок из сказки. Посмотрим, что получится .

О том, как создавался наш театр теней, какие были проблемы, что нужно, чтобы создать подобный театр, вы можете узнать, посмотрев презентацию «Театр теней «Баюша» .

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что заниматься с детьми театральной деятельностью можно и нужно. Детям нравится быть артистами. Они с пользой проводят свой досуг. Библиотечные мероприятия приобретают живость, необычность. Но это очень длительный и кропотливый труд. Порой непредсказуемый результат. Попробуйте, возможно у вас все получится лучше. Спасибо за внимание!

–  –  –

Какое непонятное российскому уху слово «Сторителлинг»! Но оно имеет вполне логичный перевод с английского языка (англ. storytelling – рассказывание историй). Метод сторителлинга изобретён Дэвидом Армстронгом, главой международной компании Armstrong International и заключается в преподнесении информации в виде увлекательной истории, базирующейся на психологической закономерности: истории более выразительны, увлекательны, интересны и легче ассоциируются с личным опытом, чем сухой невыразительный текст. Сторителлинг - это способ передачи информации через рассказывание историй. В русском языке этому слову есть очень хороший синоним – «сказительство» .

3 слайд Метод далеко не новаторский. Его уже давно используют в образовании, бизнесе, политике, рекламе, в психологии и менеджменте для того, чтобы подтолкнуть слушателя к определенным решениям, не говоря о выходах прямым текстом. Он стал профессиональным в Соединенных Штатах .

Сторителлеров приглашают в больницы к тяжело больным детям и в дома престарелых, где они рассказами снимают боль и страх смерти, воодушевляя, показывая, что мир не настолько жесток, что надо верить в себя и свои силы и всё будет хорошо .

–  –  –

Человечество занималось сторителлингом все время: сказки, мифы, легенды… Почему же сейчас к сторителлингу такое внимание?

Сегодня общение все больше уходит в мир виртуальный. Реальное общение становится предметом роскоши, неким искусством, которому надо снова обучать и к которому необходимо возвращаться .

В эпоху переизбытка товаров и услуг большей популярностью будет пользоваться товар с историей. Есть просто молочный шоколад, а есть шоколад, в состав которого входит молоко коров, которые паслись на залитыми солнцем альпийских лугах

–  –  –

Главная задача сторителлинга — захватить внимание с первой секунды и держать его на протяжении всей истории. Важно сделать так, чтобы слушатель отождествлял с себя с главным героем и переживал то, что переживает главный герой. Здесь, чем больше у вас словарный запас, чем больше в вас уверенности в своих силах; чем пытливее ум, тем лучше получаются истории .

–  –  –

Пример, как нужно рассказывать истории: отрывок из фильма «Тот самый Мюнхгаузен» см.

Приложение № 12а 7 слайд Виды сторителлинга:

1. Некоммерческий:

Культурный Культурный сторителлинг повествует о ценностях, нравственности и верованиях .

Члены общества хотят передать будущему поколению посредством историй перипетии их религиозных верований, чтобы они поняли через какие трудности, борьбу или чудеса прошла вера. Мы можем читать истории о христианстве, иудаизме, индуизме, буддизме… Социальный Люди делятся новостями обо всем и обо всех, начиная с коллег по работе и заканчивая знаменитостями. Эта форма сторителлинга нравится людям, понятна и удобна и объединяет людей в группки по интересам. Это успокаивает. Рассказывая о других, мы забываем на время о своих проблемах .

Иногда это может натолкнуть нас на мысль о том, как улучшить свою собственную жизнь .

Мифы, легенды Мифы – особый вид историй, которые повествуют о возможно правдивых событиях, но это трудно подтвердить, поскольку никто не знает точно, откуда миф пошел изначально. Мифы, сказки отражают культуру и напоминают нам, чего следует избегать в жизни, чтобы быть счастливым .

Необъяснимое Все обожают слушать истории о мистических существах, призраках, НЛО, ужасных людях. Некоторые из таких историй шутливо называют «прыгсториями» (калька с английского “jump story”), когда неожиданный конец заставляет вас подскочить от страха на стуле. Эти истории помогают вам преодолеть собственные страхи перед неизвестным. А также, вы легко начинаете верить в то, чего не существует в природе, в вещи, которые мы не понимаем .

8 слайд Семейный Семейные легенды хранят историю ваших родственников. Эти истории передаются из поколения поколение и помогают семье помнить о своих предках и знать причину, к примеру, почему ваша семья переехала или почему некоторые члены семьи живут отдельно. Такие легенды могут быть как хорошими, так и мрачными, но, тем не менее, всегда интересно знать о том, кем были ваши далекие предки .

Дружеский Такие истории объединяют друзей, поскольку они вспоминают о какомто опыте, пережитом вместе. Они помогают людям сохранить дружбу и не затеряться в своих личных проблемах. Дружеские истории являются центром притяжения общих симпатий и, в конце концов, могут подарить вам смех и радость .

Личный Личные истории говорят о вашем опыте и переживаниях. Это важный вид сторителлинга, поскольку подобные истории помогают вам понять себя, определить, кем вы являетесь на самом деле, и начать развиваться. Личные истории могут подсказать вам, в каком направлении двигаться, понять, как надо действовать через призму прошлых ошибок или открытий .

2. Коммерческий сторителлинг, то есть истории, которые используются для создания своего бренда, для продвижения марки, товара, идеи, для привлечения людей .

3. Если рассказывание историй дополняется музыкой, фото, видео и другими эффектами цифровой сторителлинг .

–  –  –

Сторителлинг в библиотеках По сути, элементы сторителлинга библиотекари использовали всегда, презентуя новые книги, рассказывая о писателях и поэтах, вплетая различные короткие (часто поучительные) истории в канву мероприятий и т.д. Мы с вами в мероприятиях используем придуманные истории. Искусственно созданная история всегда менее эффективна, чем история про вас самих. Но мы не профессиональные сторителлеры. В статус «придуманные истории» попадают также легенды, сюжеты фильмов, книг, анекдоты. Интерактивные, диалоговые формы более действенны, и объясняется это просто увиденное и услышанное человек запоминает на 50-60 %, а то, в чём он принимал участие

– на 90 % .

Сегодня мы можем использовать в своей работе практику «живого общения» .

–  –  –

Проблема современных школьников - неумение связно выражать свои мысли, а это в свою очередь влияет на качество обучения, на полноценное развитие каждого, поэтому в библиотеке - сторителлинг – это искусство увлекательного рассказа, искусство управлять словами, эффективный вариант неформального обучения. Здесь можно научить школьников рассказывать истории так, чтобы друзья слушали, затаив дыхание .

–  –  –

11 слайд Формы работы с детьми с использованием сторителлинга .

Для младших школьников:

1. «Рассказывание» историй о своей семье, легенд, которые передаются из поколения в поколение, помогая помнить о своих предках. Эти истории важно поощрять, так как они помогают ребятам многое понять про себя самих, ведь это их опыт, их личные переживания .

2. Пересказывание сюжетов прочитанных книг, того, что было сегодня в школе и где побывали летом и т.д .

3. Совместное сочинение истории. Такой приём использовали преподаватели первого выпуска Царскосельского лицея. Начинает историю взрослый, а продолжает ребёнок, останавливается и передаёт эстафету следующему. Получается занимательная история с неожиданным концом .

Например: Я хочу рассказать необычную историю, которая произошла со мной в новогоднюю ночь. Мы с мамой готовились к Новому Году .

Вдруг к нам постучались в дверь, мама спросила, кто там, но ей не кто не ответил, тогда мы тихо дверь приоткрыли, а там, на полу перед дверью стоит небольшая коробка, мы с мамой посмотрели друг на друга и решили взять её домой, коробка была не очень тяжелая. Тихонько не спеша её, открыли, а там… 12 слайд

Для подростков:

4. Интерактивное чтение вслух, которое предполагает угадывание дальнейшего развития сюжета .

5. Театрализованные представления. Можно придумать и рассказать свою историю или взять за основу сюжет определённой книги, рассказа .

При сочинении историй можно отталкиваться от литературных героев или литературных сюжетов, можно задавать темы или использовать какие-либо предметы (шляпы, парики, канцелярские принадлежности, игрушки и другие предметы

6. Знакомство с основами техники сторителлинга – умение «рассказывания» собственных историй из личного опыта или придуманных:

в библиотеке на заседании читательского клуба;

в интернете на страничке в соц. Сети, где можно организовать всевозможные опросы на понимание основ сторителлинга, того, что такое «удачная» история .

7. Создание цифровых историй. Перенос сюжетов прочитанных книг в кратком самостоятельном изложении в интернет с помощью простых сервисов - Storybird, Cowbird, Narrable. “Цифровые” истории содержат не только текст, но и графику, фото, иллюстрации, аудио, видеозаписи, мелодии, которые так любят современные школьники. Онлайн сервисы:

Animoto, PowToon, Prezi .

13 слайд Самое главное - помнить, для чего мы рассказываем историю, какую мысль мы хотим донести до слушателя? Сухие факты плохо запоминаются, тем более по принуждению. А вот история короткая, яркая, рассказанная, что называется «с огоньком» в глазах, запомнится наверняка .

Пример истории .

Какой вариант интереснее?

Вариант 1. Сэндвич — это английская разновидность бутерброда .

Состоит из 2-х или более ломтиков хлеба (булки) и одного или нескольких слоев мясной начинки (или любой другой). Оксфордский словарь датирует первые употребления термина «сэндвич» по отношению к еде 1762 годом .

Вариант 2. Известный британский политик, аристократ Джон Монтегю, IV граф Сэндвич, очень любил проводить время за карточными играми .

Однажды, во время очередной игры в криббедж, которая продолжалась уже несколько часов, он не нашел времени перекусить и приказал слуге принести ему еду между двумя ломтиками хлеба. Его друзьям очень понравился вариант приема пищи без отрыва от игры, и они тоже заказали хлеб «по-сэндвичски» .

Что мы видим? Конечно, первый вариант больше похож на серьезное объяснение, чем второй. Однако, если через пару дней вас попросить вспомнить определение, скорее всего, это не удастся. А прочитав историю, описанную во втором варианте, вы наверняка запомните ее и, может не каждый раз, но будете вспоминать графа, когда будете готовить себе сэндвич .

А если бы она была представлена в виде «сухой» выдержки из Википедии или скучной презентации, никаких эмоций и тем более запоминающегося эффекта вы бы не испытали .

Можно собрать целую «копилку» подобных историй: об авторах, об отдельных персонажах или их прототипах, о книгах или о том, как прочитанная книга повлияла на поведение или жизнь конкретного человека .

Причем, истории могут быть не только реальные, но и придуманные .

Придумать интересную историю не так-то просто, но можно заняться этим вместе с детьми .

–  –  –

Пять советов по созданию хороших историй .

1. Помните, почему ваша история важна? Почему вы рассказываете именно её? Вы считаете её важной, но кто еще находит ее важной и нужной?

2. В вашей истории есть изюминка? Какова цель вашей истории? К чему она стремится? Если вы не можете определить в двух словах ее изюминку, то это означает, что ваша история не четкая и не достаточно хороша .

3. Еще раз спросите себя: «Зачем вы рассказываете вашу историю? Потому что вы хотите что-то сказать, или потому, что вы хотите привлечь внимание?

4. Доступна ли она вашей аудитории?

5. Что вы можете сделать, чтобы рассказать эту историю лучше? Что из вашей обыденной жизни согласуется с вашей точкой зрения и может сделать историю богаче?

–  –  –

Как научиться рассказывать истории:

В блоге Романа Теллера даны советы .

История имеет начало, середину и конец. Это кажется простым, но хочу обратить особое внимание, что у истории есть НАЧАЛО и НАСТОЯЩЕЕ НАЧАЛО ИСТОРИИ. Между ними есть принципиальная разница, которую необходимо запомнить и всегда использовать. Настоящее начало истории – это момент, который действительно интересен. Такой момент, когда любой слушатель с горящими глазами захочет спросить. Что дальше?

«Хочу рассказать, как я выиграл миллион долларов…»

«Я вам уже это рассказывал про то, как я падал с 10-го этажа? Ну-ка слушайте…»

История требует творчества, остроумия и ограниченного времени .

Рассказ должен быть максимально кратким. Более 3-4 минут удерживать слушателей в постоянном напряжении способны только мастера, поэтому старайтесь уложить свою историю в четыре минуты!

Хорошая история требует обстоятельств и верного настроения .

Хороший пример – это сказки Шехерезады. Она рассказывала свои истории, спасая свою жизнь только по ночам. Ночь создавала настроение, а ожидание ночи – дополнительное напряжение от ожидания .

Хорошая история создаётся вокруг понятного и яркого героя, который близок слушателю .

В хорошей истории рассказчик уделяет большое внимание эмоциям и чувствам .

Каждое последующее предложение в вашем рассказе должно способствовать нарастанию напряжения. Ваша задача — нагнетать эмоции, волнение, интригу. Пусть слушатели внимают, затаив дыхание. Пусть у них замирает сердце и с каждой секундой растёт интерес к вашему рассказу История требует неожиданных поворотов .

Разбавлена визуальным контентом .

Позаботьтесь о качественном визуальном оформлении. Именно визуальный фон помогает сделать атмосферу в истории более динамичной, красочно раскрыть тему, придать дополнительную живость и вовлечь слушателя в контекст. Подумайте, какие элементы графического контента могли бы помочь вашей истории раскрыться. Например, фотографии, презентация, иллюстрация и другие .

16 слайд В библиотеке сегодня востребован более «живой» формат общения с читателем. Именно интерактивные, презентационные, мультимедийные, мобильные формы проведения мероприятий позволяют активизировать читательскую и творческую заинтересованность посетителей библиотек, повысить престиж библиотеки, сделать чтение более привлекательным .

Использованная литература:

1. Далецкая, М.Э. Многоликий сторителлинг [Текст]: Современные технологии или хорошо забытое старое? /М. Далецкая //Библиотека в школе .

– 2014. - №3. – С.19-23 .

2. Ястребцева, Е.Н. Истории на миллион: сторителлинг в библиотеках [Текст] /Е.Н. Ястребцева, Е.А. Яковлева //Библиотека в школе. – 2014. - № 6-7. - С .

12-16 .

Интернет-ресурсы:

Сторителлинг [Электронный ресурс]: Режим доступа:

1 .

http://marinamb485.blogspot.ru/2013/09/blog-post_30.html .

2. Сторителлинг - эффективный вариант неформального общения с читателями [Электронный ресурс]: блог // Сельская библиотека. - Режим доступа: http://selskajabiblioteka.blogspot.ru/2016/05/blog-post_10.html .

3.Школа эффективных сторителлеров [Электронный ресурс]: блог // Счастье есть! - Режим доступа: http://bdb100ktn.blogspot.ru/2012/07/blog-post_14.html См. Приложение № 12б, Приложение № 12в

–  –  –

Добровольное общественное движение, в котором люди отдают свои книги любому, кто захочет их прочитать, можно оценить как желание поделиться интересными впечатлениями в огромном книжном мире .

Именно поэтому частная инициатива группы энтузиастов - книголюбов за 16 лет превратилась в крупный общественный проект, и он был подхвачен в разных странах мира в том числе и в России. Библиотечное сообщество не могло остаться в стороне от столь популярного проекта – так как предоставление книг для чтения является исконной функцией библиотек .

Увлеченные люди во многих странах мира создают официальные сайты, странички буккросинга .

Буккроссинг возник в 2001 г. в США. Название происходит от соединения слов Book – (книга) и Crossing – (пересечение). В России это - книгообмен .

Прочитанные книги, оставляются в местах, специально отведенных, для того, чтобы другие читатели могли воспользоваться ими .

Рон Хорнбейкер, американский программист-технолог решил освободить свои книжные полки. Сперва он решил оставить несколько экземпляров в холле отеля с пояснительными записками. А затем он придумал сайт для таких же буккроссеров, как и он.

Теперь этим сайтом пользуются во всем мире:

ежемесячно туда заходит 25 млн. человек. Настоящие буккроссеры не просто оставляют книги в парках, библиотеках или в общественном транспорте, они регистрируют свою книгу на сайте http://www.bookcrossing.com (официальный сайт международного буккроссинга). Девиз движения – «отпусти книгу на свободу» .

Буккроссинг основан на принципе «прочитал — отдай другому». Это движение, меняющее отношение людей к чтению и книгам. Его идея — освободить книги от бесполезного простаивания на полках и превратить весь мир в "огромную библиотеку". Толчок к появлению буккроссинга дала имеющаяся во многих странах привычка оставлять в поездах, автобусах, самолетах и вагонах метро прочитанные газеты, журналы и книги. Идея этого движения покорила граждан Америки, Европы и России .

Существует несколько разновидностей буккроссинга:

«классический» - член движения регистрируется на специальном сайте. Затем регистрирует книги, которые готовится отпустить, создавая таким образом свою «книжную полку». При записи каждая книга получает уникальный код книги (BCID). Член движения «освобождает» книгу Человек, нашедший («поймавший») такую книгу, войдя на сайт и введя код книги, попадает в журнал книги, делает там запись, о чём уведомляется член движения, отпустивший эту книгу;

с помощью специальных мест - зон буккроссинга (полок, шкафов в помещениях, уличных библиотек, арт-объектов);

букрей (англ. bookray) — пересылка книги по почте, по цепочке, от одного участника к следующему, часто пересекая границы стран и континентов. Книга не возвращается к буккроссеру .

букринг (англ. bookring) - книга должна вернуться к отпустившему её буккроссеру .

Совместные мероприятия буккроссеров:

Каждый год в апреле месяце в разных городах мира проходят съезды участников движения, на которых собираются люди со всего мира, чтобы познакомиться, поучаствовать совместно в литературных мероприятиях и отпустить книги. Город проведения съезда меняется от года к году: Мельбурн, Австралия (2014), Гётеборг, Швеция (2013), Дублин, Ирландия (2012), Вашингтон, округ Колумбия, США (2011), Амстердам, Нидерланды (2010), Крайстчерч, Новая Зеландия (2009), Лондон, Великобритания (2008), Чарльстон, Южная Каролина, США (2007), Торонто, Канада (2006), ФортУэрт, Техас, США (2005), Сент-Луис, Миссури, США (2004). В 2015 году съезд проходит в Оксфорде, Великобритания. Так же в течение года в разных местах проходят местные съезды .

Буккроссинг в Россию пришёл весной 2002-го года. Жительница Москвы зарегистрировалась на сайте (англ.) Активное движение буккроссеров в России началось с 2004 г. После оставления книг на скамейках парков, вокзалов, на столиках кафе и в подъездах домов. Его энтузиасты стали открывать безопасные полки в различных общественных точках. В проект включились и библиотеки. В движении лидируют Москва, Санкт-Петербург, Казань, Уфа, Нижний Новгород, Тверь, Новосибирск, а поддерживают жители всех регионов .

Распространению буккроссинга также способствовало создание в 2004 году в сегменте RU русскоязычного сайта, на котором можно регистрировать и отслеживать книги. Развитие буккроссинга в России идёт по пути расширения как числа людей, вовлечённых в процесс книгооборота .

Особенности буккроссинга в России Национальные особенности пользования книгами в нашей стране во многих случаях обусловили отход от стандартной технологии буккроссинга .

Чаще всего российские граждане, подойдя к стеллажу (столику, шкафу) буккроссинга, предпочитают взять интересующие их книги для чтения, но не желают получать на сайте свой идентификационный номер участника для прослеживания дальнейшего путешествия изданий, переписки со следующими читателями этих книг и т.п .

Библиотекари ввели практику ставить на титульном листе штампы с надписями об участии книги в буккроссинге и ее номере на сайте www.bookcrossing.ru. Этим исключаются возможности продажи издания букинистам и затрудняется его сбыт с книготорговых лотков .

Зона буккроссинга - это место, где организованы регулярно работающие точки буккроссинга (безопасная полка, общественный книжный шкаф) .

Безопасная полка — полки, стеллажи, на которых все желающие могут оставлять книги с уверенностью, что они будут защищены от непогоды. На полках можно найти и взять для чтения, но не для коммерческого использования, чужие свободные книги .

Общественный книжный шкаф, вариант безвозмездного обмена книгами .

ОКШ придумали немецкие фотохудожники Морис Клегг и Джон Гутман как художественную инсталляцию, предлагая прохожим взять одну или несколько книг в безвозмездное пользование или «обменять» на другие книги по собственному усмотрению. Позже ОКШ появился во многих городах Европы. Книгу может сопровождать текст, например: «Дорогой пользователь!

Вы нашли необычную книгу!»

Буккроссинг в нашей библиотеке (из опыта работы) В нашей библиотеке около 4 лет существует Общественный книжный шкаф под названием «Книжный круговорот» в холле библиотеки.

Есть также обращение к читателям:

«Уважаемые читатели! Если у Вас есть книга, которую Вы не против поменять на другую, то этот стеллаж для Вас!

На нём стоят самые разнообразные книги, которые постоянно обмениваются или берутся безвозмездно. Полка пользуется огромной популярностью среди наших читателей разных возрастных групп. Со стороны библиотекарей ведется просмотр литературы с целью недопущения экстремистской литературы. На книги никаких опознавательных знаков мы не ставим, т.к. не видим в этом смысла .

Во время проведения разных акции, мероприятий, таких как «Читай город», «Как пройти в библиотеку», «Международный день книгодарения», «Сказки Пушкина» ведется буккроссинг с действующего «Книжного шкафа библиотеки» (многие читатели наклеивают отзывы о прочитанной книге) .

Буккроссинг в Самаре: социальные сети «ВКонтакте», «Одноклассники»

Буккроссинг Самара:

­ Обсуждения ­ Безопасные полки ТРЦ "ДЕТСКИЙ" ­ Безопасная полка для книг Супермаркет "ДЖЕМ"

Группы:

Буккроссинг - официальная группа bookcrossing@bk.ru. Участвуют Новокуйбышевск, Похвистнево, Сызрань, Тольятти .

В Самаре книги для буккроссинга можно обнаружить в следующих местах:

Shop cafe "Fabrica sushi", Галактионовская 187 (фойе);

Арт-Кофейня "White cup", ул. Московское шоссе, 41 (полочка в красной зоне);

«Безопасная полка», проспект Кирова, дом 391А;

«Самарский дом игрушки», ТЦ М5 (в коридоре);

Интернет-центр «Форум», улица Урицкого, дом 19;

Бизнес-центр «Деловой мир» (полка на подоконнике);

«Клуб самарских рукодельниц», ул. Партизанская, 19, оф. 422;

Развлекательный комплекс «Paint House», ресторан «Beer Club», 4-й проезд, 66;

Салон «Всё другое», пер. Высоцкого, 10;

Центр «Глобус», улица Полевая 59 (в коридоре возле магазина «Книгомир»);

Областная научная библиотека (пластиковый бокс на улице, у центрального входа);

СГАУ им. С.П. Королева (пластиковый бокс на стене ДК) .

В заключение хочу сказать, что именно такие светлые и добрые движения, как буккроссинг, заставляют все большее количество людей приобщаться к чтению, познавать новое. Самое главное, что это все – абсолютно безвозмездно. Иногда не хватает финансов на очередной бестселлер, да и хранить фолианты после прочтения негде. Буккроссинг решает обе проблемы одним махом!

–  –  –

Многие проблемы современного общества разрешимы только при условии воспитания правосознания и правового просвещения населения .

Формирование правовой компетентности является одной из важных задач работы центра правовой информации нашей библиотеки. У многих пользователей возникают трудности в поиске правильного ответа, существенную помощь в данном случае оказывает центр правовой информации.

Основные направления нашей работы в ЦПИ:

-формирование информационно-правовой среды и информационных ресурсов

- обеспечение свободного доступа к правовой информации

- оперативное и качественное удовлетворение информационных потребностей пользователей,

- повышение правосознания и правовой культуры населения .

Для пропаганды правовых знаний мы стараемся проводить содержательную и разнообразную работу с использованием не только традиционных форм и методов, но и новых направлений .

Центр правовой информации и в этом году продолжает активно работать и предоставлять правовую информацию бесплатно для всех граждан вне зависимости от их финансового положения, социального статуса, рода занятий, характера запросов. За 2016 г. В ЦПИ было выполнено 250 справок .

Основная категория наших пользователей – это студенты и специалисты различных отраслей хозяйства. Для студентов выполнено 83 справки (32%), для служащих 67 справок (25,7%). Среди обеих групп – грамотные, правильно формулирующие свои запросы, умеющие самостоятельно работать с информацией пользователи. Основные запросы специалистов – это пожарная безопасность, ответственность за экологические правонарушения, правопреемственность органов местного самоуправления, налоговое законодательство .

Темы запросов студентов соответствуют их учебным планам: судебная практика по применению норм трудового кодекса, порядок принятия бюджетов, сравнительная характеристика доходов и расходов бюджетов различных уровней, понятие субъектов права и др .

Для рабочих выполнено 34 справки (13%). Среди этой категории пользователей закрепилась большая стабильная активность в желании изучать и отстаивать свои права. Много работают с Трудовым кодексом, изучают исчисление пособий по временной нетрудоспособности, исчисление среднего заработка, начисление отпускных. Пенсионеры также достаточно активны в желании знать своим права. Для них было выполнено 39 справок (15%) .

Пенсионеров интересует пенсионное законодательство, льготы для ветеранов различных категорий, субсидии, регулирование деятельности садово-дачных хозяйств, оплата ЖКХ .

Все запросы выполняются с помощью правовых Интернет-ресурсов. Я представлю небольшой обзор тех, ресурсов, которыми пользуются сотрудники для выполнения справок и запросов .

5. Официальный интернет-портал правовой информации .

Государственная система правовой информации .

Это портал есть на нашем сайте СМИБС в левой колонке. В Российской Федерации - это орган официального опубликования федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов палат Федерального собрания, указов и распоряжений Президента Российской Федерации .

Среди преимуществ официального интернет-портала правовой информации специалистами отмечается бесплатный доступ к информации;

постоянный онлайн доступ ко всем документам в режиме статус официального источника информации;

наличие дополнительных сведений, таких как Законы Российской империи, периодика А среди недостатков отмечается достаточно сложная система поиска информации .

6. Общероссийская сеть публичных центров правовой информации .

На портале представлен полный перечень действующих в России центров правовой информацию. Поиск осуществляется посредством навигации по карте Российской Федерации. Информация о каждом центре правовой информации представлена в виде развернутой анкеты, в которой приведены информация о местоположении центра и его Интернет-адрес, раскрыты показатели деятельности и указаны другие характеристики .

7. Юридическая Россия .

Федеральный правовой портал «Юридическая Россия», созданный в 2002 г., входит в систему федеральных образовательных порталов и представляет собой информационную систему, основанную на современных Интернеттехнологиях. На портале, имеющем разветвленную структуру, можно ознакомиться с каталогом периодики, получить доступ к полным текстам книг, статей, научно-методическим комплексам и другим научнометодическим материалам, а также ознакомиться с более чем 2 тыс .

нормативных документов. Обширная информация предоставляется предметными центрами – Институтом истории зарубежного права, Центром трудового права, Европейским судом по правам человека (Российская Федерация) и Ассоциацией студенческих научных обществ. На портале также представлен Реестр диссертаций по правовой тематике, защищаемых в семи федеральных округах – Центральном, Северо-Западном, Приволжском, Южном, Дальневосточном, Уральском и Сибирском .

8. Правовой портал в сфере культуры .

Портал представляет собой постоянно обновляемую базу данных нормативных документов отрасли культуры. Созданная на портале система поиска, позволяет быстро найти нужную информацию по выбранному критерию и обеспечить информирование о новых нормативных документах .

На портале размещен Рубрикатор правовых актов, включающих следующие разделы: Общие вопросы отрасли культуры, Культурное наследие, Искусство, Телевидение .

9. КонсультантПлюс .

На сайте компании «КонсультантПлюс» предоставляется доступ к различного рода правовой информации – обзорам законодательства, справочной информации, банку данных «Копии правовых актов: Российская Федерация», банку данных «Библиотека копий официальных публикаций правовых актов», «Словарю финансовых и юридических терминов» и другим ресурсам .

10. Классика Российского права Проект компании "КонсультантПлюс" при поддержке издательства "Статут" и Юридической научной библиотекой издательства "Спарк". На сайте представлены электронные версии книг по российскому праву. Это переизданные классические монографии, для которых известные современные юристы специально подготовили свои комментарии и предисловия, и репринты классических изданий по юриспруденции. На сайте размещены все шестнадцать томов Свода законов Российской Империи. Также на сайте опубликованы четыре знаменитых кодекса, принятых в ходе великой отечественной судебной реформы 1864 г., которые именовались Уставами (судебные Уставы 20 ноября 1864 года) .

11. ГАРАНТ .

Информационно-правовой портал компании "Гарант" обеспечивает доступ к текстам нормативно-правовых документов, новостям, аналитическим материалам и комментариям юристов. На портале в разделе «Правовая энциклопедия» регулярно публикуются отдельные главы «Домашней правовой энциклопедии» .

12. Государственная символика Сайт информирует пользователей о российской и зарубежной государственной символике. Здесь: флаги, гербы и другие символы России, регионов и субъектов РФ. История происхождения. Ордена, государственные и спортивные награды. Советская символика. Государственные символы стран мира. Сайт создан при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям .

13. Академик. Словарь юридических терминов онлайн Словарь юридических терминов, входящий в коллекцию онлайнсловарей, представленных на сайте Academic.ru, содержит около 7000 терминов с развитой системой перекрестных ссылок. Имеются алфавитный указатель слов и возможность контекстного поиска .

14. Портал юридической помощи 911 Этот портал используется для ответов на конкретные вопросы .

Массовые мероприятия по правовому просвещению пользователей Главной задачей, которую ставят перед собой сотрудники библиотеки при подготовке мероприятий, направленных на формирование правовой культуры учащейся молодёжи, - воспитание у подрастающего поколения гражданских качеств личности в духе уважения к законам, формирование в молодёжной среде активной жизненной позиции, профилактика правонарушений .

Пробудить интерес и потребность к самостоятельному решению социально - политических проблем, подготовке к ответственной деятельности в демократическом, правовом государстве, призван час правовых знаний «Что ты знаешь о Конвенции?» (10 декабря – Международный день прав человека). В ходе мероприятия присутствующие знакомятся с историей принятия Конвенции о правах ребенка. Совершая виртуальное путешествие по статьям Конвенции, дети узнают об основных правах и обязанностях несовершеннолетних, о том, что дети имеют не только экономические, социальные, культурные, но и гражданские и политические права. В заключение обсуждаются жизненные ситуации, в которые попадают знакомые ребятам сказочные и литературные герои, чьи права оказались нарушенными .

Каждый человек, живя в обществе, сталкивается с трудностями, которые сам не может разрешить. Иногда это случается по незнанию, иногда по невнимательности. А правовая безграмотность не освобождает от ответственности. А что бы этого не случилось, пользователи должны знать свои права и обязанности. И чем раньше наши читатели начнут знакомиться с правовыми нормами нашего государства, тем легче будут отстаивать свое гражданское достоинство, знать и отстаивать свои права. И здесь лучшим помощником становится библиотека, которая всегда занималась просветительской деятельностью по распространению правовых знаний и во многом, благодаря усилиям нашей библиотеки значительно повысился интерес к литературе правовой тематики, разнообразились формы пропаганды правовых знаний .

Выставочная деятельность библиотек позволяет оперативно знакомить с необходимой информацией и на должном уровне организовывать обслуживание пользователей. Неординарный подход к организации и оформлению выставок способствует активному обращению к ним. Вниманию читателей в течение года был предложен цикл развернутых книжных выставок «Закон для всех и для каждого», цикл выставок-просмотров «Правовой навигатор». Экспозиции по налоговому законодательству, по правовым аспектам медицинского обслуживания, семейному праву и другие, подобранные в форме вопросов-ответов были востребованы среди читателей .

Становлению гражданской позиции наших читателей способствует знание государственной символики страны, которая оказывает особое воздействие на эмоции, влияет на их сознание и поведение. Для детей в период летних каникул проводится правовая игра-путешествие «Белый, синий, красный цвет – символ славы и побед». Три команды: красных, синих и белых со своими болельщиками совершают увлекательное игровое путешествие по славной, полной побед истории Российского Флага. На «крутом подъеме» отвечали на вопросы викторины: когда утвержден флаг РФ, как располагаются цвета на флаге, где постоянно поднят Государственный флаг РФ и др., на «спуске» поют песни о России, отгадывают загадки и называют поговорки о Родине. В ходе путешествия дети узнают, чем отличается современный флаг от предыдущего, может ли быть поднят Флаг России во время семейных торжеств, какой из цветов Флага обозначает Отвагу, Мужество, Смелость и Великодушие .

30 ноября в течение дня сотрудники филиала №15 проводили рекламную акцию-опрос «День Государственного герба». Всего в акции приняли участие 49 человек .

На вопрос «Какой праздник отмечается 30 ноября?» лишь один человек ответил, что это День Российского герба. 6 респондентов ответили, что это День домашних животных (что тоже было правильным ответом). Остальные опрошенные не знали ответа на вопрос .

«Что изображено на щите герба Российской империи?» С подсказкой библиотекаря называли двуглавого орла. Несколько респондентов назвали крест, скипетр, всадника, коня, дракона, что явилось неверным ответом. Но в целом, наши читатели не знают правильного ответа на вопрос .

На вопрос «У какого народа заимствована форма щита на гербе Российской империи?» ни один из опрошенных не дал правильного ответа. Все 49 человек ответили «Не знаю» .

«Какие элементы входят в герб России?» Щит, двуглавый орел, корона, дракон, золотой шар - такие ответы прозвучали от наших респондентов .

Многие респонденты называли отдельные элементы правильно, но полного ответа не дал ни один участник опроса. В целом, наши читатели имеют общее представление о гербе, но об отдельных его элементах, истории, празднике их познания весьма невелики .

Все пользователи, принявшие участие в акции, получили раздаточный рекламный материал с интересными фактами о Государственном Гербе .

Молодёжь, как особая социально-демографическая группа, требует повышенного внимания общества, она сегодня формирует и несёт в себе образ будущего, и на неё очень скоро будет возложена ответственность за развитие общества, за преемственность в его истории и культуре. Главная цель, которую должны поставить перед собой библиотекари при организации мероприятий в данном случае — воспитание молодого поколения в духе уважения к закону, формирование в среде молодых пользователей активной жизненной позиции .

Час правовой информации «Права и обязанности туристов» приурочен к празднику - Всемирному дню туриста. Присутствующим рассказывают об истории возникновения праздника, учреждённого Всемирной туристской организацией. Пользователи узнают, как обезопасить себя и своих близких выезжая за границу, познакомились с законодательством в сфере туризма .

Мероприятие сопровождается электронной презентацией с обзором литературы по данной теме .

15 ноября в День призывника старшеклассникам рассказали о преимуществах воинской службы по контракту, о перспективах роста в рядах вооруженных сил, о популярных родах войск. Встреча была полезна и для представительниц прекрасного пола, девушки узнали об имеющихся для них вакансиях и праве поступления на воинскую службу .

Работа библиотеки по воспитанию гражданско-правовой культуры избирателей ведется в течение всего времени, но особенно активизируется в предвыборные периоды. Выборы — это основная форма участия граждан в политике и государственном управлении». В ходе слайд - беседы «Сделать выбор – ваш долг, ваше право» молодые избиратели совершают экскурс в историю демократических выборов в России, знакомятся со структурой органов местного самоуправления муниципального образования .

Разделившись на две команды, присутствующие отвечают на вопросы викторины. Задания сгруппированы по трем разделам: «История выборов», «Сказки в гости к нам…», «Выборы в современной России». Вопросы задаются командам одновременно. Викторина сопровождается показом слайдов, которые иллюстрируют содержание сообщения, вопросов и ответов Знание Конституции, конституционных прав человека, основных принципов Гражданского кодекса поможет рождению чувства права у подрастающего поколения, которое со временем может стать мироощущением. Воспитанию молодого поколения в духе уважения к закону направлен урок права «Пропуск в мир права и закона» (Ко дню конституции). В ситуационной игре ребята оценивают свои поступки и поступки других людей с правовой точки зрения, определяют, к какому виду относится данное правонарушение .

Традиционно, в преддверии каникул и в начале учебного года для детей проводятся мероприятия по правилам дорожного движения. Игровой марафон «Внимание, пешеход!» собирает учащихся начальных классов. Ребята повторяют правила перехода улицы, знакомятся с дорожными знаками, узнают о значении светоотражающих элементов на одежде и обуви. Чтобы проверить и закрепить, приобретенные знания ребята отвечают на вопросы викторины. Увлекательно проходит игра «Перейди дорогу правильно», где дети совместно с ведущими демонстрируют несколько ситуаций, которые могут произойти на дороге. Ребята знакомятся с книгами, из которых можно узнать об устройстве наших улиц, о том, какие по ним ездят машины, и главное — что должен помнить пешеход, чтобы уберечься от разных неприятностей .

Ежегодно к Всемирному дню защиты прав потребителей проводится акция-опрос среди пользователей на знание закона о защите прав потребителей, а также проводится обзор литературы по теме. Опрос проводится в форме теста, предлагается выбрать из нескольких вариантов правильный ответ. На вопросы предлагается ответить, познакомившись с литературой, представленной на выставке «Ваши права, потребители» .

20 ноября – это Международный день прав ребенка. К этому дню традиционно проходят мероприятия в школах. Учащиеся получают информацию об истории возникновения этого праздника, вспоминают свои основные права и обязанности. В заключении каждый участник получает информационный буклет «Права ребенка» .

Буклет. Его содержимое меняется в зависимости от темы мероприятия .

Курсы «Основы компьютерной грамотности» весьма популярны среди пенсионеров, их доступность и эффективность проверена временем .

Теоретические занятия чередуются с практическими занятиями. Несмотря на то, что занятия по обучению компьютерной грамотности групповые, (учебные группы комплектуются исключительно по возрасту), к каждому "ученику" нужен индивидуальный подход: кто-то буквально впервые сел за компьютер и очень неуверенно себя чувствует, кто-то уже что-то умеет, но хочет научиться большему, кто-то управляет мышкой с первого раза, кому-то приходится сложнее. Поэтому своим "ученикам" библиотекарям приходится объяснять материал по несколько раз, а также каждому из слушателей показывают, что и как нужно сделать. Даже после прохождения компьютерных курсов наши ученики нередко возвращаются, чтобы еще лучше научиться пользоваться компьютером, открыть для себя новые возможности и получить индивидуальную консультацию. По окончании курсов все пользователи проходят регистрацию на портале Госуслуг. В 2016 году обучены 4 группы пенсионеров. Все они являются нашими постоянными читателями, которые могут в любое удобное для них время обратиться за дополнительной индивидуальной консультацией .

См. Приложение № 13 Опыт работы по духовному просвещению читателей

–  –  –

Перекрёсток духовности: церковь и библиотека Дмитрий Сергеевич Лихачёв говорил, что русская культура немыслима без преемственности православных традиций. Это высказывание академика позволяет нам осмыслить роль библиотек в духовном возрождении читателей, заставляет нас быть более активными, требует поиска новых форм и методов работы с книгой .

Наша библиотека одна из первых в городе начала работать в данном направлении, благодаря принятому в августе 1999 года «Соглашению о сотрудничестве между администрацией г. Самары и Самарским епархиальным управлением Русской православной церкви» .

Проводя совместную с церковью работу по духовному воспитанию, которую благословил бывший архиепископ, а ныне Митрополит Самарский и Сызранский Сергий, мы прививаем читателям уважение к христианским заповедям, помогаем через православную книгу осваивать нравственные нормы .

Первые попытки новой для нас работы были заложены в тематической программе «Семья. Православие. Библиотека», которая была одобрена в Самарском епархиальном управлении. Она включала разнообразные формы работы с книгой: православные семейные чтения, лекторий, премьеры книжных выставок, презентации книг и журналов, часы духовной культуры, Дни православной книги, встречи с интересными людьми, представителями духовенства, православной интеллигенцией .

На некоторых из них остановимся подробней .

Православные семейные чтения «Через веру и любовь – благодать в семье» настраивали детей и родителей на хорошие, добрые отношения. Они были посвящены Великим православным праздникам: Рождеству, Пасхе, Троице. Особый колорит этим праздникам придавало участие в них священников Воскресенского собора игумена Серафима и о. Игоря .

Выступали участники хора воскресной школы, дети читали стихи, слушали духовные песнопения. Родители задавали вопросы и получали ответы .

«Побеждайте зло добром!» – эти слова, обращенные к народу Патриархом Тихоном, стали лейтмотивом духовных бесед в православном лектории «Культура и духовное возрождение», организованного при библиотеке в 2000 году для старшеклассников. Настоятель храма в честь Трёх Святителей иерей о. Алексей знакомил слушателей с житиями таких подвижников, как Серафим Саровский, Сергий Радонежский, Александр Чагринский, Александр Невский, Амвросий Оптинский, Фёдор Ушаков и др .

Отдельная беседа была посвящена Святителю Алексию – небесному покровителю Самары. Как правило, такие мероприятия сопровождались книжными выставками и видеоматериалами .

Успешно зарекомендовали себя Дни православной книги «Благодатный мир духовной жизни», «Книги веры и света», которые знакомили взрослую аудиторию с духовным наследием православных христиан. Мероприятия сопровождались духовными песнопениями, широкими просмотрами и обзорами книг. Слушатели имели возможность побеседовать со священником на злободневные темы, такие как уберечь детские души от влияния сект и получить правильный совет .

Запомнились нашим юным читателям встречи с самарским писателем

Алексеем Солоницыным. В библиотеке состоялась презентация двух книг:

«Земной ангел» и «Избранное». Тема нравственного подвига – главная в творчестве писателя. Кем бы ни были герои его книг, они всегда – люди напряженного духовного поиска, находящиеся перед нравственным выбором, отстаивающие, порою ценой собственной жизни, идеалы справедливости и добра. Рассказ Алексея Алексеевича о своих книгах вызвал огромный интерес .

Во время встречи автор постарался ответить на интересующие аудиторию вопросы и подарил несколько экземпляров своих книг .

Интересным событием в жизни читателей стала встреча с редакцией православного альманаха «Духовный собеседник». В 1995 году альманах был признан лучшим новым православным изданием в России. Сотрудники знакомили ребят с основными рубриками, интересными публикациями из святоотеческого наследия. Дети вслух читали отдельные материалы по русской истории и культуры .

С 2012 года мероприятия духовной тематики объединил цикл духовнонравственных встреч «Преображение» для социально-незащищенных граждан. Целью встреч было – рассказать о русском патриаршестве, монастырях и храмах России. Благодаря современным информационным технологиям инвалиды и люди пожилого возраста смогли совершить виртуальные путешествия по святым местам. Беседы-презентации порадовали слушателей величием и мощью Андроникова и Донского монастыря, ТроицеСергиевой лавры, Пантелеймонова монастыря на Афоне и др .

Темы православия коснулась и Всероссийская акция «Библионочь – 2014», которая совпала с пасхальной неделей. Погрузить читателей в мир православной русской культуры, рассказать о колокольных звонах на Руси и, в частности, пасхальном благовесте было главной задачей вечера, который не оставил никого равнодушным, о чём говорили полученные анкеты .

В настоящее время перед библиотекой стоит задача создания единого информационного и социокультурного пространства для формирования православной культуры в микрорайоне. Большой опыт работы библиотеки и церкви дал нам возможность участвовать в проекте «Православная инициатива» 2017-2018. Главная цель – создание на базе библиотеки медиалектория «Свет православия». С созданием медиа-лектория в библиотеке появится совершенно новое информационное пространство с современной техникой и новыми носителями информации, что поможет расширить формы и улучшить уровень проводимых мероприятий. Программа будет включать 7 циклов: «Старейшие монастыри России», «Великие русские иконы», «Православия святые имена», «Православная Самара», «Мир художественной православной литературы», «Русская духовная музыка», «Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО».

Формы реализации различны:

беседы-презентации, медиа-лекции, медиа-путешествия виртуальные выставки, виртуальные экскурсии, презентации новых православных книг, вечера духовной музыки, встречи с православными писателями. Тематика мероприятий формировалась по рекомендации протоиерея Алексея (Гладуна) и пожеланиями участников. Данная программа будет содействовать приобщению читателей к истокам православия через чтение литературы духовно-нравственного содержания, популяризации православной культуры, формированию у читателей потребности в духовном самосовершенствовании и укреплению партнёрских отношений библиотеки и церкви .

Гордимся тем, что работа библиотеки по духовному воспитанию читателей была отмечена Серебряным знаком Святителя Алексия Митрополита Московского и Всея Руси Чудотворца Самарской епархии Русской Православной Церкви .

–  –  –

1. Понятие и история возникновения социальных сетей .

Социальные сети, как один из видов Интернет-ресурсов, является наиболее востребованным и популярным среди пользователей, что, безусловно, подтверждается как количеством самих социальных сетей, так и количеством людей в них зарегистрировавшихся. Термин «социальные сети»

был введен задолго до появления сети Интернет – в 1954 году американским социологом Джеймсом Барнсом в его труде «Классы и собрания в норвежском островном приходе», вошедшим в сборник «Человеческие отношения» .

Говоря о социальных сетях, Барнс понимал под ними разветвленные взаимосвязи одного человека с другими. В итоге новое понятие укоренилось в обществе достаточно быстро и стало активно использоваться для обозначения различных отношений внутри социума («сеть знакомств», «партнерские сети»

и т.д.) Среди наиболее популярных мировых социальных сетей, получивших широкое распространение и в России, можно назвать «Фейсбук» и «Инстаграм». Появление «Фейсбука» ознаменовало эру социальных сетей .

Несмотря на то, что на данный момент количество соцсетей по всему миру неуклонно растет, «Фейсбук» до сих пор остается самой востребованной и популярной у пользователей социальной сетью. «Инстаграм» значительно отличается по своему формату от «Фейсбука», и именно это является секретом его популярности. Однако у обеих сетей есть одна общая черта – они удовлетворяют потребность пользователей в самопрезентации, публичности и коммуникации. В России первые социальные сети начали появляться гораздо позже, чем за рубежом. Однако уже сейчас сложно представить россиянина, не зарегистрировавшегося «ВКонтакте» или «Одноклассниках». Именно эти социальные сети стали самыми популярными в нашей стране .

История «ВКонтакте» или просто «ВК» началась 1 октября 2006 года, когда основатель сети Павел Дуров зарегистрировал доменное имя vkontakte.ru. «ВКонтакте» стал аналогом американского «Фейсбука», что впоследствии вызывало много критики. Однако, в отличие от западного аналога, «ВК» учитывал особенности как русского менталитета, так и системы российского образования. В самом начале своей работы проект был закрытым .

Это значит, что, только получив специальное приглашение, можно было зарегистрироваться на сайте. Уже через полтора месяца ситуация изменилась и «ВКонтакте» стал доступен для всех желающих .

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что социальная сеть «ВКонтакте» является крупнейшей социальной сетью России. Более того, ВК

– единственная социальная сеть Европы, вошедшая в десяток крупнейших соцсетей мира .

Другим социальным интернет-сервисом, завоевавшим сердца людей по всей России и не только, стал проект Альберта Попкова, русского вебпрограммиста, и изначально был всего лишь хобби. Работа над сайтом началась весной 2006 года. Как и «ВКонтакте», проект «Одноклассников» не нес никакой коммерческой подоплеки. Однако, стремительное увеличение количества пользователей до 1,5 миллионов к ноябрю того же года послужило толчком к регистрации отдельного юридического лица. Потом были поиски инвесторов в перспективный проект, их привлечение и уже полное оформление проекта в полноценную компанию. С тех пор, не смотря на все структурно-технологические изменения, вплоть до 2009 года сайт остается перспективным, но убыточным .

Следующий год для «Одноклассников» можно назвать знаковым, так как собственность компании переходит к «Mail.ru». Были добавлены новые возможности сети, что, несомненно, привело к тому, что сайт становится одним их лидеров российского сегмента Интернета. Сайт «Одноклассники»

занимает второе место по количеству просмотров страниц среди социальных сетей России, уступая лишь «ВКонтакте». Таким образом, проанализировав историю создания и первые шаги социальных сетей в виртуальном пространстве, можно утверждать, что социальные сети стали закономерным результатом появления мировой сети Интернет и потребности человека в самореализации и коммуникации .

2. Представленность библиотек в социальных сетях В настоящее время социальные сети стали успешной платформой для библиотек в продвижении себя, своих услуг, привлечении новых читателей и поддержания у них интереса к деятельности библиотеки. Более того, соцсети стали популярным местом для профессионального общения, что позволило вести библиотекам совместные проекты, акции и делиться опытом .

Все это привело к тому, что в различных социальных сетях начали активно появляться страницы всех типов библиотек. В недавно проведенном исследовании главным специалистом Управления специальных проектов РГБ Екатериной Шибаевой представлены результаты мониторинга деятельности библиотек в социальных сетях. Социальная сеть «ВКонтакте» представлена наибольшим количеством библиотечных групп. «Facebook» с небольшим отрывом от «Одноклассников» занимает второе место по популярности, а «Одноклассники» занимают третье место. Четвертое и пятое место занимают Twitter и «Мой мир». Таким образом, мы видим, что социальная сеть «ВКонтакте» остается самой популярной социальной сетью России и в среде библиотечных специалистов .

Например, только в Самарской области на сегодняшний день в социальной сети «ВКонтакте» зарегистрированы около 220 групп, аккаунтов и пабликов библиотек региона. Полный список отражен в меню группы Центра чтения .

Что касается представительства в социальных сетях нашей «СМИБС» - из 37 филиалов - 34 имеют свои странички в «ВК», а филиалы №23, 28, 30, 34, 38 еще и в «Одноклассниках» .

На данный момент мы уже прошли этап адаптации, и уже можно судить о первых результатах и трудностях, обмениваться опытом и идеями .

На основе анализа групп можно определить следующие направления деятельности библиотек в социальных сетях:

информирование пользователей;

1) поддержка и развитие чтения;

2) повышение культурного уровня пользователей;

3) формирование благоприятного имиджа библиотеки;

4) популяризация фонда библиотеки .

5) Все филиалы используют соцсети для массового информирования пользователей об услугах, предоставляемых библиотекой, и мероприятиях, проходящих не только в ее стенах, но и при участии библиотеки. Так же можно выделить такие записи, обеспечивающие информирование пользователей, как изменение расписания работы библиотеки .

Социальные сети успешно реализуют одновременно целых три направления деятельности библиотеки: продвижение и развитие чтения, популяризация фонда библиотеки и повышение культурного уровня пользователей.

Существует несколько форм реализации данных направлений с помощью социальных сетей:

o обзор новых поступлений литературы в виде приглашения на выставку, проходящую в библиотеке, o ведение литературного календаря с отмечанием юбилеев и значимых дат, стимулирующее повышение интереса к отдельным книгам и писателям, o публикации литературных новостей .

Другие популярные публикации в ленте — рекомендательные списки для чтения «10 лучших книг о Великой Отечественной войне», «20 книг, которые родители должны прочитать детям», Создание буктрейлеров — видеоанонсов к книгам — одна из последних тенденций, уже получившая распространение и у нас. Некоторые филиалы (27,

11) взяли на вооружение этот метод привлечения внимания к книгам .

Отдельно стоит упомянуть о том, чем же еще наполняют свои страницы в социальных сетях библиотеки. На стенах всех групп достаточно полно отражается информация обо всех мероприятиях, в которых принимает участие библиотека, для этого используются фото и видео материалы, создаются фотоальбомы. Размещают на страничке и аудиозаписи, которые также привлекают наших посетителей (ф. №31, 37), репосты. Филиал №17 не увлекается репостами, страница заполнена собственной занимательной и полезной информацией – что, на мой взгляд, очень похвально .

Используют интерактивные формы: on-line опросы, голосования (ф.№1), виртуальные выставки и презентации (ф. №16), фотоконкурсы (№11) .

Все группы предоставляют сервис-услугу - on-line продление сроков пользования книгами, только не у всех она работает. Хочется отметить филиал № 5 – эта услуга пользуется огромной популярностью у пользователей. В некоторых группах это услуга не работает (ф. 17, 14, 38). Имеется рубрика «Виртуальная справка» или «Есть вопросы? Задай!», там можно узнать и о наличии книги, и получить консультацию, и просто узнать, как пройти в библиотеку. Здесь важно, чтобы ответы давались оперативно .

В группе ЦГБ им. Н.К. Крупской создаются отдельные страницы, посвященные предстоящему событию. Это делается для того, чтобы привлечь как можно большее количество людей на данное мероприятие, более полно и точно информировать возможных участников мероприятия о ходе подготовки и проведения мероприятия, а также для сбора статистических данных и подведения итогов .

При оформлении сообщества у всех учтены такие важные моменты, как наличие аватара, статуса, баннера (закрепленная запись), ссылок. Название групп читаемы, указаны контактная информация, описание сообщества .

Оценить эффективность коммуникаций в социальных сетях можно при помощи таких критериев, как:

- количество участников;

- количество лайков;

- количество комментариев;

- количество постов в месяц;

- количество перепостов материалов;

- количество просмотров .

Лидером по количеству участников группы является филиал №18 (1564уч.). Затем филиалы № 12, 17, ЦГБ, 13, 27 .

Наличие лайков и комментариев говорит об активности группы .

Пользователи, таким образом, демонстрируют свою заинтересованность, а автор поста, ориентируясь на пользовательские предпочтения, размещает интересную и полезную информацию в группе. Тогда у пользователя появляется стимул заходить непосредственно на страницу библиотеки, а не только просматривать обновления, отображающиеся в новостной ленте. В большей или меньшей степени востребованы почти все группы. В среднем 2лайка на пост. В качестве примера можно привести группы филиалов №18, ЦГБ, 11 (2-12 лайков). Судя по этому критерию группы филиалов №14, 38, 21 (новая страничка) менее активны .

Частота публикаций во многом, конечно, зависит от возможностей сотрудников библиотеки, но хотя бы 1 раз в 2 дня напоминать о себе желательно .

В завершение можно отметить ряд преимуществ присутствия библиотеки в социальных сетях:

1. Социальные сети являются удобным каналом для общения с пользователями библиотеки .

2. Социальные сети позволяют оперативно информировать о новых услугах, предстоящих мероприятиях .

Вместе с тем, мы должны отметить высокую степень трудозатрат по ведению группы .

Литература

1. Крапотина, О. В. «Как вести группу ВКонтакте» / О. В. Крапоткина // Современная библиотека. – 2017. - № 1. – С. 70-71 .

2. Понятие и история возникновения социальных сетей [Электронный ресурс] / Студопедия. – Электрон. Дан. – Харьков, 2014. – URL: http://studopedia.org/3html

3. Стеньков А. Библиотеки в социальных сетях. Онлайн-лекция [Электронный ресурс:]https://vk.com/im?sel=232682988&z=videoF3be933ccb539619c8c%2Fpl_post_-46304145_7861 <

–  –  –

Этика – часть философии и объектом ее изучения является мораль, а моральные нормы, как известно, не имеют силы юридического закона, однако стоит, прежде чем говорить о профессиональной библиотечной этике, вспомнить, как основные задачи библиотеки сформулированы в Федеральном законе РФ «О библиотечном деле» .

Закон гарантирует, а библиотека, соответственно, осуществляет «права человека, общественных объединений, народов и этнических общностей на свободный доступ к информации, свободное духовное развитие, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, а также на культурную, научную и образовательную деятельность» .

Библиотека, таким образом, рассматривается как информационное, культурное и образовательное учреждение. Следовательно, осуществлять перечисленные задачи профессионально можно только при условии, что в индивидуальной системе ценностей библиотечного работника особо значимыми являются знание, непрерывное информационное потребление .

Библиотекарь-профессионал - это вечный ученик .

Профессиональная мораль библиотекаря имеет мировоззренческую направленность, что превращает ее не только в совокупность тех или иных норм и запретов, но и во внутреннюю упорядоченную систему, определенное мировоззрение .

Слово «мораль» этимологически совпадает с греческим термином «этика». А этика - это «вид общественных отношений, направленных на утверждение самоценности личности, выражающих идеал человечности»

(Философский словарь) .

Общие правила морали в профессиональной этике реализуются с учетом тех специфических условий, в которые ставит человека его профессия .

Каких же нравственных качеств требует от библиотекаря его профессия?

Прежде всего – профессиональное предоставление информации, умение общаться с читателем, выстраивать с ним отношения, преследуя цели его культурного, профессионального, духовного роста .

Библиотечная этика имеет ярко выраженный гуманистический аспект .

Библиотекарь должен быть альтруистом. Alter (лат.) – другой. Альтруизм – нравственный принцип, заключающийся в бескорыстном служении другим людям, в готовности служить их благу. Это любовь к человеку, умение ценить в каждом личность и человеческое достоинство. И поэтому нравственный долг библиотекаря – создать атмосферу приветливости, доброжелательности .

Главное в профессии библиотекаря – непосредственное общение с людьми, а принцип, положенный в основу этого общения, – постоянное внимание к их интересам, стремление наиболее полно удовлетворить читательские запросы .

Читатель - желанный гость, а не докучный, надоевший посетитель .

Этика общения предписывает библиотекарю:

во-первых, слышать не себя, а собеседника, во-вторых, демонстрировать готовность точно понять и выполнить просьбу читателя, в-третьих, сохранять спокойный, доброжелательный тон, даже если другая сторона позволяет какие-либо нарушения этикета .

Из интереса к человеку, неравнодушия вытекает и желание понять его, поэтому высокий профессионализм требует еще и знания психологии, умения разбираться в людях, адекватно откликаться на их поведение и состояние .

Способ общения максимально должен соответствовать индивидуальным особенностям обратившегося к вам человека .

Библиотечные сообщества за рубежом раньше, чем в нашей стране, начали составлять этические кодексы библиотекаря .

Вот основные положения существующих ныне профессиональных кодексов, разработанных в ведущих странах Европы и мира:

• Обеспечение работниками библиотек самого высокого уровня обслуживания читателей. Читателям должен быть предоставлен максимально свободный доступ к информации .

• Недопустимость цензуры в библиотеке, отказ приобретать какие-либо издания или не выдавать их читателю по цензурным соображениям является нарушением первого пункта этического кодекса библиотеки (а у нас в России и закона РФ «О библиотечном деле»). Разумеется, речь не идет о закрытости информации, регулируемой государством. Вопрос о цензуре самый сложный .

В Федеральном законе РФ «О библиотечном деле» (ст. 12) прямо указывается:

«Не допускается государственная или иная цензура, ограничивающая право пользователей библиотек на свободный доступ к библиотечным фондам» .

Закон дает все права библиотекарю противостоять цензуре. Как мы видим, моральное предписание в данном случае в нашей стране закреплено и юридически .

• Обеспечение конфиденциальности чтения, то есть неразглашение информации о читателе и личной тайны чтения. В зарубежных библиотеках разрабатывается политика конфиденциальности, в каждой отдельной библиотеке принимают свои правила .

• Установление порядка и принципа равенства возможностей во взаимных отношениях сотрудников библиотеки, препятствование невыполнению этических норм по отношению к своей профессии .

• Четкое разграничение в своей деятельности личных интересов и интересов организации, коллектива. Необходимо избегать ситуаций, когда личные интересы могли бы осуществляться или личные финансовые выгоды получаться за счет пользователей, коллег или организации .

Этика выражает нравственную сторону поступка. Его внешнее проявление диктуется этикетом. В нашем случае – библиотечным этикетом .

Этические нормы библиотечного обслуживания заложены в «Кодексе этики российского библиотекаря» .

Соблюдение библиотекарем профессионального этикета предполагает благожелательное и уважительное отношение ко всем посетителям библиотеки независимо от их социального статуса, занимаемой должности, возраста, внешнего вида и т.д .

Культура библиотекаря заключается в том, чтобы уметь управлять выражением своего лица, стараться, чтобы на нем отражались лишь положительные эмоции, содействующие радостному, благожелательному общению в библиотеке .

Профессия библиотекаря предполагает соблюдение этикета в одежде и во внешнем облике. Одежда библиотекаря соответствует его внутренней культуре, зависит от конкретной ситуации, положения в обществе, возраста и т.д .

Какими качествами должен обладать библиотекарь, чтобы успешно выполнить работу по обслуживанию читателей и профессионально общаться с ними? Для библиотекаря очень важны такие качества, как культура общения и поведения (воспитанность), начитанность, развитый интеллект, деликатность, приветливость, предупредительность, добросовестность, эрудиция, уважительное отношение к читателям, корректность, понимание педагогики и психологии личности, стремление к многостороннему общению с людьми, щедрость души и конечно высокая квалификация, профессионализм .

Профессионализм и нравственные качества библиотекаря в общении проявляются прежде всего в том, на сколько он стремится раскрыть и познать индивидуальность читателей, их запросы, насколько тонко он выбирает способы поведения по отношению к этим читателям .

Круг основных правил, соблюдение которых диктуется библиотечной профессией:

1) Прозрачные блузки, яркие, кричащие тона, слишком короткие юбки, резкий запах парфюмерии, особо кокетливая прическа на работе излишни .

2) Сама атмосфера библиотечной среды исключает громкий разговор, экспрессивные движения, несдержанность, излишнюю раскованность .

Совершенно неуместен в библиотеке громкий смех, громкая речь, обсуждение посторонних тем в присутствии читателей .

3) Манерность, расчет на внешний эффект недопустимы. Приветливость, доброжелательность, такт, естественность – основные составляющие образа библиотекаря. Возбраняется ли жевательная резинка на рабочем месте? Многие авторы, пишущие о служебном этикете, советуют оставить это удовольствие для дома .

4) Нельзя не ответить на приветствие. Средства общения могут быть и невербальными. Важную роль играют мимика, выражение лица, жесты .

Нельзя быть перед читателем хмурым, сердитым, недовольным, раздраженным. Приветливый взгляд, выражение внимания, учтивость это то, что должно сразу расположить к вам, вызвать желание общения .

Недопустимо обращение к студенту на «ты» .

5) Владение речью, всем ее богатством - это показатель и общей культуры, и профессионализма, и знания правил этикета. Если библиотекарь допускает грубые речевые ошибки, у читателей складывается о нем определенное представление. «Извиняюсь», «ложить», «позвонит» (с ударением на втором слоге), «каталог» (с ударением на втором слоге), «что хотели?» - это самые яркие примеры речевых погрешностей .

6) Очень важен тон речи, недопустима ее излишняя эмоциональная окраска, неуместные на службе интонации. Речь библиотекаря должна быть литературной, из нее исключаются просторечия, вульгаризмы или жаргонные слова. Есть речевые стандарты, облегчающие любое общение. Их набор должен быть в арсенале профессионала. Они помогают выстраивать отношения и с читателями, и с коллегами .

7) Есть мелочи, на которые не все обращают внимание, но в служебных отношениях они чрезвычайно важны. Извиниться, доставив неудобство, назвать по имени и отчеству, здороваясь, встать, когда с вами заговорил человек старше вас по возрасту и должности, пропустить его первым, поблагодарить за услугу - такие элементарные, казалось бы, правила этикета начинают сегодня забываться. Поведение молодых людей в общественных местах – тому свидетельство .

Качество обслуживания читателей и предоставления библиотечных услуг во многом связано с проблемой разрешения конфликтов, причины которых могут быть как объективными, так и субъективными, имеющими в своей основе чаще всего нарушение библиотекарем норм профессиональной этики .

Конфликты между библиотекарем и читателями могут возникать из-за:

ограниченных финансовых, материально-технических и трудовых ресурсов библиотеки;

структурно-организационного несоответствия библиотеки потребностям читателей и задачам обслуживания;

расхождения ценностей, норм и приоритетов общающихся;

некомпетентности читателей, низкого уровня их информационной культуры .

В основе возникновения конфликта лежит чаще всего несколько неоднородных противоречий. Это может быть противоречивость самого запроса читателя.

Например:

противоречие между целью чтения и запрашиваемыми изданиями, содержание которых этому требованию не соответствует;

противоречие между сложностью текста и уровнем общей и читательской подготовки абонента;

противоречие между потребностями читателей и составом библиотечного фонда и т.д .

Следующая группа причин связана с качеством обслуживания .

Поводы для таких конфликтов также чрезвычайно разнообразны.

К ним, например, относятся:

затраты времени на ожидание обслуживания (очереди);

затраты времени на ожидание выполнения читательского запроса;

ошибочное предоставление читателю вместо запрошенного другого издания или необоснованная замена по инициативе библиотекаря и другие организационно-технологические причины .

Типичными причинами подобных конфликтов являются:

игнорирование читательских запросов;

отсутствие искреннего желания удовлетворить запрос; формальное отношение к требованиям пользователей .

Одними из типичных причин возникновения конфликтных ситуаций являются:

некачественно выполненная платная услуга, недобросовестная реклама, когда пользователь не получает услуг, рекламируемого качества, а также чрезмерно высокая плата, с точки зрения пользователя, не обеспечивающая при этом еще и высокого качества выполнения услуги .

В «Справочнике библиотекаря» приведены рекомендации библиотекарям, обслуживающим читателей, выполнение которых поможет ему избежать конфликтов с посетителями библиотеки.

Вот некоторые из них:

во время обслуживания библиотекарь должен целиком «находиться в распоряжении» читателя и стремиться продемонстрировать ему это;

работать следует спокойно, со всеми читателями быть ровным в общении, вежливым и доброжелательным;

если читатель не симпатичен библиотекарю, ни в коем случае нельзя ему этого показывать;

недопустимо спорить с читателем;

следует постоянно проявлять готовность помочь читателю, но делать это осторожно и ненавязчиво;

библиотекарь должен постоянно смотреть на библиотеку «глазами читателя» .

Нелишне напомнить, что кодекс профессиональной этики российского библиотекаря обязывает его строить свои отношения с пользователями на основе уважения к личности. Важнейшими личностными качествами библиотекаря, обслуживающего читателей, является умение владеть собой в любых, порой непростых ситуациях, контролировать свое поведение .

Наставничество: работа с молодым специалистом Одной из важнейших задач в любом развивающемся коллективе является организация профессиональной адаптации молодого специалиста .

Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов .

Задача наставника – помочь молодому специалисту реализовать себя, развить личностные качества.

Но при назначении наставника администрация библиотеки должна помнить, что наставничество – это общественное поручение, основанное на принципе добровольности, и учитывать следующее:



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ПОПОВА ЛЮДМИЛА ЛЕОНИДОВНА ГЛОБАЛЬНЫЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ ЭВОЛЮЦИИ ЛЕВОГО РАДИКАЛИЗМА В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ (НАЧАЛО XXI ВЕКА) Специальность 23.00.03 – Политическая культура и идеологии (политические науки) ДИССЕРТАЦИЯ На соискание ученой степени кандидата политически...»

«Семинар ITH/17/WOR/3 КОНВЕНЦИЯ ОБ ОХРАНЕ НЕМАТЕРИАЛЬНОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО УКРЕПЛЕНИЮ ПОТЕНЦИАЛА ПО СОХРАНЕНИЮ НЕМАТЕРИАЛЬНОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЭФФЕКТИВНОЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНВЕНЦИИ ОБ ОХРАНЕ НЕМАТЕРИАЛЬНОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИ...»

«Н. БЕРДЯЕВ Новое,христианство (Д.$С.$Мереж*овс*ий) I [Другой тип] (Одно из течений) русской религиозной мысли можно условно назвать новым религиозным сознанием или нео христианством. Дл...»

«.А. Скиндер, А.Н. Герасевич, Учреждение образования "Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина" ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ И СКОЛИОЗОМ Рекомендовано учебно-методическим объединением по образованию в области физической культуры в качестве учебно-методического пособи...»

«Вклад в науку 401 2015 — №1 DOI: 10.17805/zpu.2015.1.40 Костина Анна Владимировна А. Р. КОЖАРИНОВА (МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ) Биобиблиографическая статья о российском культурологе Костиной Анне Владими ровне...»

«РАЗДЕЛ VII КРОСС-КУЛЬТУРНЫЕ КОНТАКТЫ И МИР ЛИТЕРАТУРЫ М. В. Филиппенок (Новосибирск) Жанр кондукта: генезис в системе латинской гимнографии В последние десятилетия в современном отечественном и зарубежном литературоведении возрос интерес к малоизученным жанрам средневековой латинской...»

«Владимир Буров Келейные иконы Соловецкого монастыря в ХVII веке Важный пласт монастырской культуры — иконы, находившиеся в монашеских кельях, до сих пор предан забвению. Исследователи традиционно пишут о произведениях станковой живописи, происходящих из соборов и часовен Соловецкого монастыря, о так на...»

«ББК 71.0 М 33 Под общей редакцией: М. Абусеитовой, К. Исак, Л. Ерекешевой. Составители: Л. Ерекешева, А. Асадова. Составление резюме статей на англ. языке: А. Асадовой. Перевод с англ. языка на русский: А. Сулейменовой, А. Берлибаевой. М 33 Межкультурный диалог и культурное разнообразие. Сборник материалов круглого стола, посвящ...»

«Российская академия наук Дагестанский научный центр Институт физики Дагестанский государственный университет Магнитные фазовые переходы Программа XI Международного семинара, посвященного 80-летию член-корреспондента Российской академии нау...»

«Дружинин Алексей Александрович ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДИОРАМА КАК ВИД ИСКУССТВА специальность 17.00.04 – изобразительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Москва Работа выполнена в отделе изобразительного искус...»

«Лингво-когнитивные основы воспроизводимости В.В. Красных Многие исследователи, представляющие различные школы, направления и дисциплины и работающие в рамках современной научной парадигмы, справедливо полагают, что сегодня трудно рассматривать Homo Loquens (Человека Гово...»

«№17 1. Монументальная и станковая живопись Византии Монументальная и станкова живопись Византии представлена: мозаики (монументальная), иконы (станковая) Изобразительное искусство: монументальная живопись и станковая Монументальная – мозаики: Кубики смальты стекловидной массы,...»

«Благотворительный фонд имени Зии Бажаева КУЛЬТУРА ЧЕЧЕНСКОГО НАРОДА ЛЕЧА ИЛЬЯСОВ Публикация книги о чеченской культуре является важным событием в культурной жизни России. Это новый шаг в продвижении к глубокому и всестороннему диалогу культур и конфессий нашей многонациональной страны. Толер...»

«Союз композиторов Санкт-Петербурга Российский музыкальный союз Министерство культуры Российской Федерации Комитет по культуре Санкт-Петербурга Музыкальный фонд Санкт-Петербурга "Петербургская музыкальная весна" 53-й межд...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по музыке для 14 классов составлена на основе примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, О...»

«В МИРЕ НАУКИ И ИСКУССТВА: ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ, ИСКУССТВОВЕДЕНИЯ И КУЛЬТУРОЛОГИИ Cборник статей по материалам XLIV международной научно-практической конференции № 1 (44) Январь 2015 г. Издается с мая 2011 года Новосибирск УДК 008+7.0+8 ББК 71+80+85 В 59 Ответственный редактор: Гулин А.И.Председатель редакц...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Рязанский государственный агротехнологический университет имени П.А. Костычева" Кафедра гуманитарных дисциплин Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине "Р...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/23 ПАРИЖ, 19 августа 2005 г . Оригинал: французский Пункт 59 предварительной повестки дня Итоги Международн...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Белгородский государственный национальный исслед...»

«Рубцова Евгения Александровна ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МОЛОДЕЖНОГО СЛЕНГ А НА ЧАЛА ВЕКА XXI (на материале печатных СМИ) Специальность русский язык 10.02.01 АВТОРЕФЕРАТ д иссертации на соискание учёной степ ени ка...»





















 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.