WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


«МОЛОДЁЖИ БЕРЕСТОВИЦКОГО РАЙИСПОЛКОМА ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ТУРИЗМА БЕРЕСТОВИЦКОГО РАЙИСПОКОМА ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ОЛЕКШИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ...»

ОТДЕЛ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, КУЛЬТУРЫ И ПО ДЕЛАМ

МОЛОДЁЖИ БЕРЕСТОВИЦКОГО РАЙИСПОЛКОМА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ТУРИЗМА

БЕРЕСТОВИЦКОГО РАЙИСПОКОМА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ОЛЕКШИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

В ОЛЕКШИКОЙ ШКОЛЕ:

ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ,

ПЕРСПЕКТИВЫ

Олекшицы, 2015

ОЛЕКШИЦКАЯ ШКОЛА СЕГОДНЯ:

ВРЕМЯ ТВОРЧЕСКИ МЫСЛИТЬ,

АКТИВНО ДЕЙСТВОВАТЬ,

ИНТЕРЕСНО ЖИТЬ

Поставленная на современном этапе перед школой задача идеологического обеспечения воспитания предполагает не только формирование веры убеждений, но и претворение теоретических положений конкретные дела, а также их чувственное освоение, приводящее к формированию ценностного индивидуального смысла .

Главная задача национальной системы – формирование свободной, духовно, интеллектуально и физически развитой личности .

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ШКОЛЕ

Государственное учреждение образования «Олекшицкая средняя школа» Берестовицкого района Гродненской области;

количество участников образовательного процесса:

педагогов – 27:

высшее образование – 23(92,5%), среднее специальное – 2(7,5%);

с высшей категорией – 8(33%), с первой категорией – 8(33%), со второй категорией – 3(13%), без категории – 5(21%);

учащихся – 133;

семьи – 99;

родители – 176;

администрация учреждения образования:

директор – Поддубицкая Валентина Евгеньевна, заместитель директора по учебной работе – Лешкевич Алла Ивановна;

заместитель директора по воспитательной работе – Курило Светлана Владимировна;

председатель профкома – Пекарь Наталия Леонидовна;

СППС – Ковальчук Анна Валерьевна;

библиотечный фонд – 10000 экземпляров;

Адрес: 231784, Гродненская обл., Берестовицкий р-н, аг. Олекшицы, ул. Центральная, 20 тел. 8 (01511) 43-4-42 e-mail: olekshicy@tut.by Сайт: olekshicy.berestovica.edu.by

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО

ШКОЛЫ КАК ОСНОВА

ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Идеологическое обеспечение воспитания в Республике Беларусь – это возможность создания базиса личности, формирования направленности, определяющей отношение человека к происходящим событиям, историческим достижениям, понимание человека самого себя, своего места в обществе .

Основной целью идеологической работы с учащимися в школе сегодня является привитие им основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности .

Задачи:

взаимодействие участников педагогического процесса, государственных, общественных организаций, семьи по обеспечению условий для эффективности идеологического обеспечения воспитания;

формирование у учащихся системы знаний, понимания значения происходящих событий и явлений, представлений о роли личности в истории и ее ответственность за мир, природу, окружающую среду, общество, коллектив, свою семью, себя;





ознакомление учащихся с основами политических знаний, выработка политических ценностей и идеалов в контексте государственной идеологии;

формирование у учащихся умений жить в поликультурном мире, противостоять политическому и религиозному экстремизму;

проведение информационных часов, работа информационнопропагандистских групп;

осознание учащимися сущности гражданственности, патриотизма, привитие уважения к историко-культурному наследию белорусского народа;

воспитание уважительного отношения к государственным символам;

формирование у учащихся морально-психологической и физической готовности к выполнению ими обязанности по защите Родины, уважения к защитнику Отечества, воспитание на примере подвига Великой Отечественной войны;

пропаганда социально-экономических достижений белорусского государства;

развитие социально-значимой деятельности учащихся, педагогическая поддержка детского и молодежного движения, ученического самоуправления .

Государственное учреждение образования «Олекшицкая средняя школа» является для всех участников педагогического процесса определенной воспитывающей территорией и представляет образовательное пространство, предполагающее обеспечение условий для полной и содержательной жизнедеятельности подрастающего поколения. Именно в таких условиях происходит формирование гражданских и патриотических ориентиров всех участников образовательного процесса. (Приложение 1)

КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В

ОЛЕКШИЦКОЙ СШ

1 место в смотре-конкурсе на лучшую организацию работы среди учреждений образования Берестовицкого района по итогам 2012, 2013, 2014 года;

средний балл успеваемости – 7,4;

уровень обученности – 72,3%;

средний балл по централизованному тестированию выше районного;

итоги участия во втором туре районных предметных олимпиад – 1 место;

победители второго этапа республиканских олимпиад – 8 учащихся;

победитель третьего этапа республиканской олимпиады по русскому языку – 1(Болбат Анастасия – 10 класс);

количество педагогов, имеющих сертификат пользователя информационных технологий, – 22(81,5%);

районная спартакиада школьников – 3 место;

количество членов ОО «БРПО» – 100%, ОО «БРСМ» – 78%;

факультативы предметной и воспитательной направленности – 56;

объединения по интересам – 12, в них учащихся – 100(75,2%);

охват физкультурными занятиями – 100%;

поступление в высшие учебные заведения – 81%;

учащиеся, закончившие школу с золотой медалью, – 3(37,5%);

количество районных МО, проведенных на базе школы – 8;

обеспеченность спортивным инвентарем – 87%;

оздоровление учащихся – 96 (72,2%);

эффективность оказания коррекционно-педагогической помощи – 80%;

количество семейных клубов – 1;

оснащенность компьютерной и цифровой техникой:

компьютерный класс – 1, интерактивная доска – 1, мультимедийные проекторы – 2, видеокамера – 1, цифровые фотоаппараты – 2, ноутбуки – 5, моноблок – 1;

результативное участие в районных, областных и республиканских мероприятиях за 2014 год (Приложение 2)

ПЛАНИРОВАНИЕ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ И УПРАВЛЕНИЕ ЕЮ

В целях превращения территории Государственного учреждения образования «Олекшицкая средняя школа» в воспитывающую среду здесь сформирован идеологический актив, в который входят классные руководители, педагог-организатор, педагог социальный; определены функции работников, которые курируют эти вопросы. Управление идеологической работы построено на принципах системности. Обязанности координации работы по вопросам идеологического направления, контроля и мониторинга приказом директора возложены на заместителя по воспитательной работе Курило С.В., имеющей 20-летний стаж работы в должности .

Основные функции заместителя директора по воспитательной работе:

1) анализ и оценка состояния идеологической и воспитательной работы, прогнозирование ее развития;

2) постановка задач идеологической и воспитательной работы;

3) планирование идеологической и воспитательной работы;

4) подготовка и проведение мероприятий;

5) оказание педагогической помощи участникам образовательного процесса;

6) анализ эффективности проводимой идеологической работы и внесение коррективов в ее организацию и проведение;

7) оперативное информирование об общественно-политической ситуации в стране, за ее пределами .

Планирование идеологической и воспитательной работы в учреждении образования строится на основе мониторинга, что позволяет объединить усилия всех структурных подразделений при проведении практической работы, эффективно использовать различные формы и методы .

Основным стратегическим документом Олекшицкой школы является Программа воспитания на 2012/2015 годы .

Цель идеологической и воспитательной работы в 2014/2015 учебном году является формирование морально и физически здоровой личности, которая может успешно социализироваться и делать ценностный жизненный выбор для личностного утверждения и роста .

Задачи:

формировать личность гражданина-патриота, способного адекватно оценивать происходящее и строить свою социально значимую деятельность во благо;

совершенствовать духовно-нравственную основу личности на основе общечеловеческих норм, а также устоев поселенческой культуры и сельского общежития;

укреплять воспитательное взаимодействие через активное внедрение активных форм и методов работы с детским коллективом;

расширять интеллектуальный потенциал учащихся через активизацию познавательной урочной и внеурочной деятельности;

развивать личностную и профессиональную успешность как средство cоциализации и самореализации учащихся;

популяризировать культ семьи, культуру семейных взаимоотношений на основе гендерных знаний, педагогизации родительской общественности;

совершенствовать информационную культуру учащихся как необходимую компетентность современного человека;

укреплять психическое и физическое здоровье учащихся, желание вести и пропагандировать здоровый образ жизни как альтернативу противоправному поведению;

повышать статус педагога, выполняющего функции классного руководителя, воспитателя;

применять способы мотивирования и стимулирования учащихся и педагогов для формирования личностной значимости и успешности;

продолжать дальнейшее сотрудничество с другими воспитательными структурами в микрорайоне на основе конструктивного взаимодействия Перспективный план идеологической и воспитательной работы, как раздел годового плана учреждения образования, утвержденный директором, включает основные мероприятия по ее организации с учащимися, педагогами, родителями на учебный год .

–  –  –

1. Пекарская Т.Е. – педагог-организатор

2. Пидрушняк Е.Л. – классный руководитель 1 класса

3. Орловская В.С. – классный руководитель 4 класса

4. Ковальчук А.В. – педагог социальный

5. Ольшевская А.Ч. – классный руководитель 6 класса

6. Бобровская Н.А. – классный руководитель 8 класса

7. Бобровский С.Б. – классный руководитель 9 класса

8. Поплавская Г.А. – классный руководитель 10 класса

9. Палькович Дмитрий – учащийся 11 класса

10. Гурская Мария – учащаяся 11 класса

11. Окулич Елизавета – учащаяся 10 класса

12. Ольшевская Александра – учащаяся 9 класса Приложение 4 Олекшицкая школа – территория информационного развития Из выступления на районном семинаре Курило С.В., заместителя директора по воспитательной работе Современная действительность отличается всесторонним массовым внедрением информационных технологий во все сферы образовательного процесса. Ведущей целью информатизации системы образования является превращение современных информационных ресурсов и информационнокоммуникационных технологий в ресурс образовательного процесса, обеспечивающий формирование качественно новых результатов образования и воспитания. Современный человек, умело, эффективно владеющий технологиями работы с информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. И поэтому сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы .

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе Государственного учреждения образования «Олекшицкая средняя школа» привело к организационным изменениям по всем направлениям деятельности школы, т.е. к разумному введению современных технологий в систему учебной, воспитательной, методической и управленческой деятельности .

Педколлектив школы твердо уверен, что актуальной потребностью сегодня является формирование ИКТ-компетенции всех педагогических работников, в том числе занятых в сфере воспитания.Длясовершенствования

ИКТ-компетенциипедагогишколы:

являются грамотными пользователями различных программных средств и компьютерной техники;

интересуются новинками рынка компьютерного обеспечения;

имеют персональный компьютер или ноутбук дома и свободный доступ к компьютерной технике в учебном заведении;

имеют сведения об обеспеченности компьютерной техникой своих учеников;

готовы к кропотливой работе с информацией, необходимой для организации образовательного процесса в школе;

имеют желание заниматься данным видом деятельности, расширяющим возможности, например, классного руководителя .

Это позволяет эффективно решать вопросы обновления форм и методов воспитательной деятельности, учитывая тенденции развития информационного общества, интересы и потребности современных детей и подростков. Эффективность использования ИКТ зависит от четкого представления о роли и месте, которое они могут и должны занимать в системе воспитательной деятельности .

Как показывает современная педагогическая практика, ИКТ является многогранным воспитательным средством:

создание информационно-методических материалов и документов (планов, конспектов, методических разработок и пр.);

обеспечение наглядности (презентации, видеоролики, видео-фильмы и другие демонстрационные формы);

поиск информации (текстовой, видео- и аудио);

обработка информации (фото и видео-изображений, текстовой, статистической информации для портфолио, обработки анкет, построения диаграмм, графиков при исследовании динамики тех или иных процессов в воспитательной деятельности);

хранение информации (базы данных, методические разработки и коллекции, фото- и видеоархивы, электронные хранилища);

средство коммуникации (сайт, электронная почта, форумы, чаты и т.п.) .

Сегодня нам не мыслится качественная организация воспитательного процесса без использования ИКТ, т.к. задачей учреждения образования является формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества .

Это происходит через вовлечение школы в единое информационное пространство. Это достигается с помощью школьного сайта (ответственная Данильчик И.В.), который обеспечивает информационную доступность, формирует ИКТ-компетентность всех участников образовательного процесса. Задача педагогов школы – обеспечить информационную насыщенность сайта, а задача ответственного – качественно его заполнить и иллюстрировать. Хотелось бы, чтобы к работе над сайтом приобщалось большее количество педагогов, учащихся .

В 2011 году школа принимала участие в 6 Республиканском конкурсе «Компьютер. Образование. Интернет», проходившем в г.Новополоцке. На конкурс в номинации «Виртуальный кабинет» «Молодежь Беларуси – за гражданственность и патриотизм» был представлен проект «Гражданскопатриотическое воспитание в Олекшицкой СШ: пути формирования нравственной и физически здоровой личности» (Курило С.В., Пекарь Н.Л.) .

Проект представляет собой систематизированный материал гражданскопатриотического направления (методические материалы, сценарные разработки, презентации, видео- и аудиоматериалы), выполненный в программе AutoPlayMediaStudio. Проект предоставлялся жюри заранее, а в Новополоцке предполагал 10-минутную защиту, которая должна была продемонстрировать практическую направленность проекта, достоинства его использования в образовательном процессе. Результатом данной работы стал Диплом ІІІ степени, что для сельской школы является большим достижением. Министерством образования наш проект включен в список информационно-коммуникационных материалов, предлагаемых для широкого использования .

Методическая работа в школе сегодня тоже не мыслится без использования ИКТ. Это дает возможность неограниченного пополнения базы данных различного направления, большие возможности обмена педагогическим опытом, доступность иллюстративного материала. В школе стало доброй традицией проводить педсоветы, МО с использованием презентаций, которые позволяют не только на слух, но и визуально воспринимать методический материал. Это совершенствует не только аналитические навыки, но и информационные возможности, умение презентовать свой опыт, достойно держаться перед аудиторией .

Примером использования ИКТ является исследовательская работа, которая, например, в прошлом учебном году вылилась в научнопрактическую конференцию «Бриллианты» и подтвердила умение наших учащихся под руководством педагогов работать с различного рода информацией, анализировать ее, перерабатывать, создавать продукт своей деятельности и достойно презентовать его на уровне школы, а потом и на уровне района .

Диапазон использования ИКТ в деятельности классных руководителей достаточно широк. Но, в первую очередь, это средство наглядного оформления и информационного сопровождения воспитательных мероприятий .

Классные руководители 1-11 классов создают классные и общешкольные воспитательные материалы с использованием Интернетресурсов. Это дает возможность не только скопировать интернетный материал, но и творчески его переработать под особенности и стиль учебного заведения. Например, выпускные вечера, ставшие у нас шедеврами творческого мастерства для всего микрорайона, День здоровья «Физкультура! Начинается игра! (Пекарская Т.Е.), спортивный праздник вместе с мамами «Дамочки-мадамочки» «Курило С.В.), большая пионерская игра «Форд-пионер» (Матвейчик Т.М.), конкурс проектов «Страна, в которой мне хотелось бы жить» (Курило С.В.), визитка семьи Приходько на областном конкурсе «Многодетная семья-2012 «Когда семья смеется счастьем» (Курило С.В.), спортивный праздник в оздоровительном лагере «Чтобы хилым не казаться, надо спортом заниматься» (Пидрушняк Е.Л.), ток-шоу «Поговорим о яростных и непокорных, о презревших грошовый уют» (Комяк А.А.), аграрный конкурс «На газоне, в огороде Королева Осень бродит» (Легащева И.В.) и др .

В задачу классного руководителя входит еще и формирование у учащихся отношения к компьютеру не как к ноу-хау, а как к инструменту для обучения, общения, самовыражения и творчества. Разумное отношение и обращение с компьютером помогает развивать самостоятельное творческое мышление, навыки поиска, оценки и обработки информации. Выработанные информационные навыки содействуют формированию устойчивого познавательного и интеллектуально-творческого интереса наших учащихся .

Применение ИКТ стало необходимым в работе с родителями. Мы пришли к выводу, что использование наглядно-иллюстративного материала, подтверждающего теоретическую информацию, делает общешкольные и классные родительские собрания интересными и познавательными .

Презентация, наглядно сопровождающая каждое выступление, видеоролик, сосредотачивающий внимание на особо острых проблемах школьной жизни, звуковое сопровождение дают возможность не только познакомить родителей сособенностям образовательного процесса, но и в эффектной форме оказать родителям психолого-педагогические услуги .

Примером дифференцированной работы с родителями может служить работа Клуба молодой семьи «Парус» под руководством Пидрушняк Е.Л., которая умело использует возможности ИКТ для педагогического просвещения молодых родителей. Заседание родительско-детского Клуба по теме «Бюджетный ликбез», представленное на областном семинаре Демидик О.А., – еще один пример дифференцированной работы. Совместное действо детей и родителей по формированию с помощью компьютерной программы семейного бюджета решает не только важные воспитательные задачи, но и демонстрирует форму совместного информационного самообразования .

Умелое использование ИКТ в воспитательном процессе дает возможность презентовать наш опыт на разных уровнях:

трансляция передового педагогического опыта в СМИ;

участие в районных, областных и республиканских семинарах;

участие в он-лайн конференциях;

активное и результативное участие в различных смотрах и конкурсах:

(1 место – областной смотр-конкурс «Многодетная семья-2012» В номинации «Лучшая творческая семья», 3 место – областной конкурс агитбригад «Вместе в здоровое будущее!», 3 место – республиканский конкурс исследовательских работ «Через творчество в профессию жизни», областной творческий отчет по итогам инновационной работы «Инновационное сотворение школьного мира», 3 место – республиканская акция «Спортивное лето» в номинации «Мама, папа, я – спортивная семья»

и др.)

Преимущества использования ИКТ:

- доступность тиражирования изобразительного и звукового материала;

- неограниченная возможность пополнения базы данных;

большие возможности обмена опытом, представляемые современными технологиями;

- доступность иллюстративного материала в любой области культуры и естествознания;

- широкие возможности адаптации материала для конкретной аудитории;

- минимальные финансовые затраты на иллюстративный материал .

Проанализировав опыт работы школы по данному направлению, мы пришли к выводу, что использование ИКТ в воспитательной и идеологической работе имеет ряд достоинств:

делает воспитательный процесс более современным, разнообразным, насыщенным;

значительно расширяет возможности предъявления воспитательной информации;

оказывает комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на различные виды памяти, обеспечивают оперирование большими объемами информации;

обеспечивает наглядность, красоту, эстетику оформления воспитательных мероприятий;

делает процесс воспитания более привлекательным для детей, повышают интерес к мероприятиям;

способствует адаптации школьника в современном информационном пространстве и формированию информационной культуры;

используются в различных формах воспитательных мероприятий и сочетаются с различными информационными источниками и педагогическими технологиями;

позволяет более качественно осуществлять систему диагностики и мониторинга воспитательного и процесса;

повышает качество всего образовательного процесса;

способствуетэффективностивоспитательныхмероприятий;

способствуют развитию информационных ресурсов образовательного учреждения (ведение внутришкольных сайтов, газет, стендов, музеев, медиатеки и т.п.);

содействует организации содержательно досуга детей и молодежи .

Вместе с тем, наряду с определенными успехами и наработками в воспитательной и идеологической работе, использование ИКТ требует дальнейшего развития и усовершенствования. В дальнейшем планируется организация современного пресс-центра. Хотелось бы организовать деятельность Интернет-клуба, Интернет-кафе, сетевых объединений для удовлетворения интеллектуальных и творческих потребностей учащихся .

Наличие разнообразного методического и воспитательного материала нуждается в систематизации и создании, например, классных медиа-тек .

Работа школьного сайта требует систематизации и активного взаимодействия всех участников образовательного процесса .

Таким образом, грамотное, системное и разумное использование информационно-коммуникационных технологий являются мощным современным средством повышения эффективности воспитательного процесса. Мы убеждены, что современное общество требует компетентного информационно образованного выпускника. И школа должна помочь ему таковым стать, чтобы быть востребованным и конкурентно способным на рынке труда .

Приложение 5 ГімнАлекшыцкай школы

Сл. С.В.Курыла Муз. С.В.Коўшык

Светлы бераг і мараўпрызнанне, Школа сельская – наша сям'я .

Педагогаў і вучняўстараннем Багацее, квітнеезямля .

Алекшыцкая школа!

Алекшыцкая школа!

Звініць, нібытасветлы і юны май .

Алекшыцкая школа!

Гучыцьімянаўкола І птушкаюімкне за небакрай .

Мы адзінылюбоўю і верай, Творчымпошукам і дабрынёй, А сяброўства, аднкрыўшы тут дзверы, Крочыцьпобачпобач з табой і са мной .

Алекшыцкая школа!

Алекшыцкая школа!

Звініць, нібытасветлы і юны май .

Алекшыцкая школа!

Гучыцьімянаўкола І птушкаюімкне за небакрай .

Школа – наша з табоюсумленне, Сімвалведаў і прагажыццЯ .

Хайпускаеглыбокакарэнне І ратуе нас ад забыцця!

Алекшыцкая школа!

Алекшыцкая школа!

Звініць, нібытасветлы і юны май .

Алекшыцкая школа!

Гучыцьімянаўкола І птушкаюімкне за небакрай .

Приложение 7 Структура социокультурного центра в агрогородкеОлекшицы

–  –  –

Филиалспортивнойшколы Филиалмузыкальнойшколы Сельскаябиблиотека ИДН Семья Церковь Воспитательная модель «Школа агрогородка как социокультурный центр»

Известно, что учреждения образования являются неразрывной частью общественной системы, что несет в себе черты того или иного периода и определяет социальное развитие личности. В связи с этим Олекшицкая средняя школа работает над формированием личности школьника, основываясь на взаимосвязи деятельности учебного заведения с жизнедеятельностью учащихся за ее пределами. Ведущая идея нашей деятельности – социализация подростка в процессе школьной жизни, опосредованная ценностями и нормами национальной, молодежной и поселенческой культур. Отсюда образовательный процесс в школе организовывается с учетом социокультурных особенностей региона, запросов родителей и учащихся, населения микрорайона и требований государства, т.к. именно в школе сосредотачивается значительная часть педагогического потенциала .

Важно, по какой модели развивается школа. Модель – это комплексное осмысление проблемы воспитательной системы в микрорайоне школы .

Целью в условиях агрогородка является создание воспитательной системы региона для формирования физически и интеллектуально развитой личности, гражданина-патриота, семьянина, труженика через комплексный подход, объединение усилий региональных структур в активизации воспитательной работы среди учащихся через рациональное использование материально-технической базы учреждений местной среды, их кадров. Результат – создание максимально удобных условий для морального, эмоционального и физического развития личности, всемерного развития ее способностей, расширение знаний о природе, обществе, человеке и его труде. Реализация данной модели должна содействовать социализации детей, подростков, молодежи, выработке у молодых людей активной жизненной позиции, готовности к самостоятельной жизни, труду и творчеству .

В основу моделирования воспитательной системы нашей школы положены следующие идеи:

1) обеспечение направленности совместно со школой воспитательной системы на взаимоотношения с семьей, группами вне семейного общения на создание воспитывающего общественного мнения .

Согласно Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, особый приоритет воспитательной работы

– формирование культуры семейных отношений, т.к. основной воспитательной средой ребенка всегда являлась семья, повышение педагогической культуры родителей на основе диалога, через внедрение активных методов взаимодействия. Школа работает над созданием условий для сотрудничества и партнерства с семьей как с субъектом воспитания, чтобы совместный положительный потенциал был направлен на развитие личности ребенка. Для этого в школе есть банк данных, который помогает дифференцировать работу с семьей. Семья включается в совместный воспитательный процесс. В свете последних государственных требований особое внимание уделяется недопущению социального сиротства. Это вопрос, требующий обязательной координации действий сельского Совета как государственной структуры, СПК как производственного объединения.школы как воспитательного учреждения. Важность взаимоотношений с семьей состоит еще и в том, что родители являются представителями других производственных организаций в регионе, и они могут не только зарабатывать деньги для семьи, но и активно участвовать в формировании единого общественного мнения .

Одной из форм взаимодействия является организация педагогического всеобуча, предполагающего оказание разных видов помощи семье:

педагогической, психологической, социальной. Клуб молодой семьи «Парус»

работает над оказанием педагогической помощи молодым родителям, которые в будущем станут настоящими соратниками педагогов. Воспитание будущего семьянина, способного обеспечивать семью, заботиться о ней, нести ответственность лежит в основе организации «родительской субботы» .

2) определение позиций различных воспитательных структур по отношению к детям .

Исходя из Концепции, социальное взаимодействие – процесс воздействия друг на друга субъектов социального мира, в результате которого формируется общественные и межличностные отношения, реализуется совместная деятельность .

Задача школы в данном направлении – сформировать педагогизацию воспитательных структур региона, что позволит расширить сферу педагогической деятельности, наполнить ее новым, востребованным содержанием. Задачей такого взаимодействия является оказание различного рода помощи детям, их родителям, формирование здорового микроклимата в окружающем социуме, организация общественно значимой деятельности по оздоровлению сельской жизни, наполнение ее интересными делами и событиями. Определение единых позиций по отношению к субъектам воспитания позволит сформировать и развития будущего гражданина и специалиста, который учится на достойном примере труда своих родителей, впитывает позитивный опыт сельского общежития, умеет трудиться и отдыхать. Именно в социуме, имеющем определенный запас педагогических знаний, школа может содействовать формированию позиции воспитательных структур по отношению к воспитанию детей. А это приводит к преодолению традиционного разделения сфер влияния в регионе .

3) преодоление традиционного разделения сфер влияния различных воспитательных институтов, оптимальное использование специфического потенциала каждого в создании единой целостной системы воспитания личности .

В условиях нашей сельской местности педагогического потенциала одной школы недостаточно для формирования целостной личности .

Недостаточно и сил семьи. Поэтому происходит некоторое слияние в воспитательной деятельности структур региона .

Т.к. материально техническая база школы не позволяет проводить все кружки в школе, поэтому некоторые проводятся при местном Доме культуры .

Отсутствие актового зала в школе приводит к тому, что многие мероприятия проводятся в клубе .

Учащиеся посещают филиал музыкальной школы, который, из-за отсутствия помещения, работает на базе Олекшицкой СШ. Школьная и сельская библиотеки организуют совместные дела. В школьном спортзале проходят занятия филиала спортивной школы .

СПК «Олекшицы» и местный Дом культуры в проведении культурномассовой и физкультурно-оздоровительной работы опираются на учительский и ученический потенциал школы. СПК обеспечивает рабочими местами не только родителей, но и детей в летнее время. Т.к. в школе есть компьютерный класс, то многие структуры прибегают к его услугам. Для оптимального использования потенциала каждого при СПК работает комиссия содействия семье и школе. При сельском Совете создан координационный совет, который осуществляет четыре вида управленческих действий: целеопределение, организация, руководство и контроль с учетом того, каких результатов и когда ожидать .

4) единство и преемственность в содержании воспитательной деятельности, основанных на деятельностном подходе к организации свободного времени детей, включение их в общественно значимые дела .

Сущность идеи заключается в том, что в основу его положен метод передачи педагогических знаний представителям других воспитательных структур. Для того чтобы эффективно содействовать дальнейшему взаимодействию воспитательных структур региона, мы организуем их учебу, повышаем их психолого-педагогическую культуру. Методическая работа школы направлена на популяризацию просветительской работы в регионе, на повышение культуры представителей других организаций. Обучение осуществляется через деятельность родительского всеобуча, клуба молодой семьи «Парус», совместные с общественностью родительские собрания, семинары, конференции, практикумы и другие активные формы. Имея необходимый багаж знаний, родители и представители общественности активно включаются в другую деятельность, где сами становятся обучающими и могут активно привлечь детей к социально значимым делам .

5) дидактическое «равновесие» элементов управления и самоуправления в воспитательной системе, развитие разнообразных форм общественного самоуправления в социуме .

В условиях агрогородка педагогическое влияние структур социокультурного влияния значительно увеличивается, т.к. большее количество учащихся включается в культурно-досуговую и спортивно-массовую деятельность совместно с родителями и другими взрослыми по месту жительства. Увеличивается значение управления и самоуправления в воспитательной системе микрорайона .

В качестве управленческих элементов на данный момент в школе есть Совет школы, родительский комитет, попечительский Совет, Совет профилактики, СППС, ученическое самоуправление, актив ОО«БРПО», ОО «БРСМ». В результате совместной деятельности изменяется сфера приобретения школьниками полезных умений и навыков, определенного творческого потенциала .

В государственной системе формирования личности ведущую роль играет школа, т.к. на нее возложены основные функции и ответственность в деле образования и воспитания. Поэтому помимо традиционновоспитательной, развивающей, образовательной и социализирующей школа выполняет социально-педагогическую, социально-терапевтическую, социально-культурную и охранно-защитную функцию .

6) обеспечение личностного, индивидуального подходов в системе взаимодействия воспитательных институтов; происходит направленный «выход» на личность в социуме с целью содействия ее самореализации, проявлению творчества, развитию стремления и способности преобразовывать действительность с помощью своего «Я» .

Социальные связи с окружающей средой сориентированы на личностно-ориентированное развитие ребенка, укрепление его физического, нравственного и психического здоровья. Предметом исследовательской деятельности каждого учащегося является именно та окружающая среда, в которой он живет, которую он изучает, усваивает и присваивает. Школа представляет совокупность условий для свободного самоопределения личности, в основе чего лежит осознанный выбор ребенка, который в свою очередь должен осознать, что образование и развитие – дело его же собственных рук .

Как известно, одно из приоритетных направлений в социальной сфере в последнее время – работа по повышению качества образования в сельской местности через максимальное удовлетворение образовательных запросов учащихся, учет их склонностей и интересов, обеспечение конкурентоспособности сельских школьников, без чего не представляется их дальнейшая востребованность на рынке труда .

Для потребностей детей, для формирования их устойчивого интеллектуального потенциала в школе созданы всевозможные условия для направленного «выхода» на личность в социуме, которая живет в нем и пытается на него воздействовать .

Таким образом, актуальность разработки новой, теоретически обоснованной модели учебного заведения на селе в условиях агрогородка на лицо, т.к. данная социальная среда представляет собой довольно сложный объект управления. Формирование творческой активной личности как целостности требует определенных комплексных усилий, в центре которых должна стать общеобразовательная школа. Благодаря этому осуществляется подготовка учащихся к жизни, создаются педагогические условия формирования гражданина, семьянина, творца, созидателя, гуманиста, порядочного труженика в условиях рыночных отношений, создаются условия для самореализации и самоутверждения каждого школьника .

–  –  –

Приложение 9 Конкурсная работа, прысвечаная 70-годдзю вызвалення Беларусі ад намецка-фашысцкіх захопнікаў “Вялікая Айчынная ў лёсе маёй сям’і” (Курыла Надзея, вучаніца 11 класа) Ужо колькі гадоў наш народ жыве пад шчаслівым і мірным небам!

Вясна за вясной – бяжыць няўмольны час… Гады, што аддзяляюць нас ад далёкіх 1941-1945, – сур’ёзны адрэзак часу, роўны жыццю сталага чалавека .

За гэты перыяд вырасла не адно пакаленне людзей, адбылося шмат важных падзей, памянялася нават мысленне .

Але хто сказаў, што час залечвае балючае, што без швоў зацягваюцца крывавыя раны? І што чалавечая памяць – чорны тунэль? Салдаты 40-ых дорага заплацілі за тое, каб маё пакаленне ніколі не ўспамінала вайну .

Забыць гэта – звыш сілы, бо вайна неадступна жыве ў кожным з нас, як рваныя асколкі ў жывым целе. Чаму ў кожным з нас? Бо няма на Беларусі сям’і, якую б тым ці іншым чынам не кранула крывавае ліхалецце “саракавых ракавых” .

…Калі я адкрываю кнігу “Памяць” Бераставіцкага раёна, то міжволі спачатку знаходжу знаёмыя і блізкія імёны: Казейка Антон Сямёнавіч у рубрыцы “Воіны-землякі, якія загінулі ці прапалі без вестак на франтах Вялікай Айчыннай вайны”, Дарошчык Міхаіл Іванавіч у рубрыцы “За ратны подзвіг узнагароджаны”. Сэрца ахінае хваляванне, і я, гарэзлівая юначка новага стагоддзя, адчуваю гонар і смутак адначасова. Гэта два мае прадзядулі, што змагаліся на франтах Вялікай Айчыннай, якім мне хацелася б сказаць словы вялікай ўдзячнасці за тое, што жыву ў мірнай краіне разам са сваёй сям’ёй, што адчуваю натхненне ад вучобы ў любімай школе, што радуюся кожнаму новаму дню, што люблю людзей, якія мяне акружаюць .

…Казейка Антон Сямёнавіч быў прызваны ў дзеючую армію ў 1943 годзе. У гэты час ён быў ужо жанаты, меў чатырохгадовага сына Сяргея і гадавалага Валодзю. Жонка, Серафіма Паўлаўна, адчувала, што нягоды ваеннай пары цяжарам лягуць на яе жаночыя плечы. І не памылілася... Яна памятала, як праважала кармільца з дзіцём на руках, як бегла за цягніком далёка ад дому, каб апошні раз убачыцца з мужам, як доўга чакала ад яго весткі… А потым было жыццё ў акупацыі з двума малалетнімі дзецьмі на руках, цяжкая праца, каб толькі пракарміцца, і пастаяннае прадчуванне бяды… Бяда прыйшла ў 1944 годзе, ужо пасля вызвалення Беларусі .

Казейка Антон Сямёнавіч змагаўся за вызваленне Польшчы і геройскі загінуў пад горадам Гдыня, дзе і быў пахаваны ў магіле разам з аднапалчанамі .

Серафіма Паўлаўна, мая прабабуля, ўсё жыццё пражыла ў роднай вёсцы Даўбянкі Бераставіцкага раёна. Адна падымала дваіх сыноў, многа працавала ў калгасе, даглядала сваю гаспадарку. Блага, сястра Вольга ўсё жыццё была разам і заўсёды дапамагала. Гадавала, вучыла жыццёвай мудрасці яна і сваіх унукаў, праўнукаў. Але боль страты, кляймо салдацкай удавы – гэта было назаўсёды .

На магіле загінуўшага мужа яна, простая сялянская жанчына, так не пабывала, хоць вельмі хацела… Даўно няма ўжо на свеце ні Серафімы Паўлаўны, ні яе вечнай спутніцы сястры Вольгі. Няма ўжо і яе старэўшага сына Сяргея, якога забрала нядаўна цяжкая хвароба. Усё жыццё ён нязменна аддаў працы на Мінскім аўтазаводзе. Але душой заўсёды быў тут, у бацькоўскім кутку, дзе вельмі любіў слухаць салаўёў. Сыну Уладзіміру, майму дзядулі, 71 год. Жыве ў роднай вёсцы Даўбянкі, аддаўшы ўсё працоўнае жыццё калгаснай вадзіцельскай справе, якую і цяпер паважае і цэніць. У свой час ён аб’ездзіў амаль весь былы Саюз, чым вельмі ганарыцца .

І сёння, калі я заходжу ў бабуліну хату, то са сцяны гасцінна сустракаюць мяне партрэты нязменных гаспадароў – Антона Сямёнавіча і Серафімы Паўлаўны Казейка. У іх ўжо даўным-даўно адзіны абавязак – абараняць свой дом і родных ад нягод і напасцяў, засцерагаць ад жыцёвых памылак і злых людзей, указваць правільны шлях сваім дзецям, унукам, праўнукам .

…Прадзеда Дарошчыка Міхаіла Іванавіча я смутна, але памятаю. Ён пражыў доўгае жыццё, хоць быў паранены ў вайну і меў інваліднасць. Ён валодаў выдатным пачуццём гумару, быў сапраўдным мастаком слова, чалавекам разумным і інтэлігентным, сапраўдным вясковым гаспадаром .

Асабліва любіў успамінаць ён ваенныя гады, якімі вельмі ганарыўся .

Сяржант Міхаіл Іванавіч Дарошчык удзельнічаў у баях за Варшаву, Познань, Берлін. Сярод мноства ўзнагарод выдзяляюцца медалі “За вызваленне Варшавы”, “За ўзяцце Берліна” .

Я добра памятаю яго ўспаміны, пераказаныя мне маёй мамай, аб цяжкасцях ваеннага жыцця, аб тым, як дзядуля бачыў знакамітага маршала Жукава, як удзельнічаў у цяжкіх вызваленчых баях. Асабліва ўрэзалася ў памяць гісторыя аб тым, як сяржанту Дарошчыку цудам пашанцавала застацца ўжывых… …Было іх чатырох салдатаў-сувязістаў, “таварышаў”, як заўсёды называў іх Міхаіл Іванавіч. На адной з вуліц Варшавы патрэбна было ўзнавіць сувязь пад прыцэльным агнём нямецкага кулямётчыка.

Афіцэр камандаваў:

“Першы, пайшоў!” Першы “таварыш” схапіўся і замертва ўпаў, скасаваны кулямётнай чаргой. “Другі, пайшоў!” Другі таксама ўпаў мётрвы. “Трэці, пайшоў!” Няма ўжо і трэцяга… “Чацвёрты, пайшоў!” Чацвёртым быў сяржант Дарошчык .

Развітаўшыся з жыццём, чацвёрты ўсхапіўся і пабег праз вуліцу, узнаўляючы сувязь. На вялікае шчасце прадзеда, кулямётны агонь спыніўся, і яму ўдалося выканаць заданне камандзіра і наладзіць сувязь, а самае галоўнае – застацца жывым… Пасля вайны было … жыццё. Цяжкае жыццё пасляваеннага ўзнаўлення .

Працоўнае жыццё калгаса імя Горкага Бераставіцкага раёна. Сямейнае жыццё, дзе была жонка Ганна Дзмітрыеўна і двое дзяцей – Вольга і Аляксей .

Дзед Міхась і баба Аня (так ласкава, па-вясковаму шчыра называла іх мая мама) заўсёды былі працавітымі і чулымі людзьмі, вучылі дзяцей і ўнукаў цаніць хлеб і выхоўвалі іх дастойнымі людзьмі. Дзед Міхась, нягледзечы на сваю белую ад сівізны галаву, нават у сталых гадах меў салдацкую выпраўку і быў прыгожым чалавекам знешне. Ён умеў і вельмі любіў расказваць пра мінулае унукам і праўнукам, слухачам розных узроўняў, так як яго запрашалі на сустрэчы вельмі часта. А любімай парой года для яго была, канешне, вясна з дарагім майскім святам – Днём Перамогі .

Наша баба Аня заўсёды была яго гарманічным дапаўненнем. А калі дзед памёр, яна каля года не магла з гэтым змірыцца і прыйсці да сябе. Але, зведаўшы многа цяжкасцей, яна не страціла прагі да жыцця і аптымізму. Гэтая простая малаадукаваная сялянская жанчына валодала вялізнай чалавечай мудрасцю, тактам, душэўнасцю, пачуццём годнасці і дабрынёй. Здаецца, яна любіла ўсіх і ўсім хацела дапамагчы. Пасля сусрэчы і размовы з бабай Аняй станавілася так лёгка, што ўсе праблемы некуды самі сабой знікалі. Так не хапае сёння такіх чулых, “зямных” людзей, што адным словам могуць вярнуць радасць жыцця!

Але час няўмольны… Законы жыцця не перайначыш… Няма ўжо на свеце ні дзеда Міхася, ні бабы Ані. Але стаіць іх утульны вясковы дом, у якім ужо жывуць другія людзі. Стаіць на водшыбе сярод вялікага сада, пасаджанага некалі руплівымі гаспадарамі. Стаіць дом, расце сад, а ў душы жыве памяць… Памяць пра цудоўных людзей, якія прайшлі выпрабаванне вайной, якія не страцілі ні чалавечнасці, ні годнасці, ні душэўнага хараства, а здабылі зямную чалавечую мудрасць і заслужылі незямной памяці .

Сёння зусім іншы час, інфармацыйны, дынамічны, актыўны. Але я, сучасная дзяўчына, цвёрда ўсведамляю, што без прошлага няма будучага… Гэта ісціна неаспрэчная… Бяздушша апануе таго, хто забудзе гісторыю роду свайго, хто адрачэцца ад каранёў сваіх, хто раўнадушна забудзе мінулае .

Ці ёсць такія сярод нас, раўнадушныя і абыякавыя? Напэўна, ёсць. Але мне здаецца, што гэтага трэба і можна пазбегнуць: калі пакапаешся ў памяці сваіх блізкіх, калі пачуеш урыўкі былога, калі зразумееш, што і тваю сям’ю не прайшлі міма цяжкія выпрабаванні, напрыклад, ліхалецце Вялікай Айчыннай, калі параўнаеш іх з сучасным мірным жыццём. Толькі тады можна зразумець, якое гэта шчасце, калі дзень пачынаецца ціхай роснай раніцай і салодкім сном дзяцей, а не ўзрывамі бомб, посвістам куль і скрэжатам сталі, што зведалі некалі твае родныя і блізкія!



Похожие работы:

«Аннотация рабочей программы дисциплины "Иностранный язык (английский)" Целью дисциплины "Иностранный язык (английский)" является:приобретение знаний в области иностранного языка;изучение теории иностранного языка и культуры общения на иностранном языке;овладение всеми видами речевой...»

«отзыв официального оппонента кандидата искусствоведения, доцента Н.С. Мамыриной на диссертацию Щетининой Натальи Анатольевны "Частная художественная галерея как явление современной социокультурной жизни Алтая", представленную на соискание ученой степени канд...»

«Вариант 16 Прочитайте текст и выполните задания 1-3 1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыбаков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, м...»

«1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1.1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью кандидатского экзамена по Изобразительному искусству, декоративно-прикладному искусству и архитектуре является контроль и оценка компетентности аспирата в области современных искусствоведческих исследований, научной проблематики и методики иск...»

«ЦЕНТРАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА ИМЕНИ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ "ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА ГОРОДА ЯРОСЛАВЛЯ" Влияние животных на здоровье человека: аннотированный указатель журнальных публика...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.