WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


«1.1. Основная образовательная программа сформирована в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) по направлению подготовки ...»

Общие положения

1 .

1.1. Основная образовательная программа сформирована в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом (ФГОС) по направлению подготовки

научно-педагогических кадров в аспирантуре 09.06.01 «Информатика и вычислительная

техника» (Приказ Минобрнауки от 30.07.2014 № 875), Порядком организации и

осуществления образовательной деятельности по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре (Приказ № 1259 от 19.11.2013) .

1.2. Объем основной образовательной программы составляет 240 зачетных единиц (1 зачетная единица равна 36 академическим часам продолжительностью 45 минут). Срок обучения по очной форме 4 года .

1.3. Обучение ведется на русском языке .

2. Характеристики профессиональной деятельности выпускников

2.1. Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, в соответствии с ФГОС включает сферы науки, техники, технологии и педагогики, охватывающие совокупность задач направления «Информатика и вычислительная техника», включая развитие теории, создание, внедрение и эксплуатация перспективных компьютерных систем, сетей и комплексов, математического и программного обеспечения .

2.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, в соответствии с ФГОС являются:

избранная область научного знания, а также научные задачи междисциплинарного характера, содержащие:

вычислительные машины, комплексы, системы и сети;

программное обеспечение средств вычислительной техники и автоматизированных систем (программы, программные комплексы и системы);

математическое, информационное, техническое, лингвистическое, программное, эргономическое, организационное и правовое обеспечение автоматизированных информационных, вычислительных, проектирующих и управляющих систем;

высокопроизводительные вычисления и суперкомпьютерная техника;

технологии разработки технических средств вычислительной техники и программных продуктов .

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников в соответствии с ФГОС:

научно-исследовательская деятельность в области функционирования вычислительных машин, комплексов, компьютерных сетей, создания элементов и устройств вычислительной техники на новых физических и технических принципах, методов обработки и накопления информации, алгоритмов, программ, языков программирования и человеко-машинных интерфейсов, разработки новых математических методов и средств поддержки интеллектуальной обработки данных, разработки информационных и автоматизированных систем проектирования и управления в приложении к различным предметным областям;

преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования .

Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник .

2.4. Обобщенные трудовые функции и трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными стандартами:

–  –  –

15-21 22-28 13-19 20-26 10-16 17-23 24-30 15-21 22-28 12-18 19-25 16-22 16-22 23-29 13-19 20-26 11-17 18-24 25-31 15-21 22-28 13-19 20-26 10-16 17-23 24-31 8-14 29-5 6-12 27-2 8-14 29-4 5-11 26-1 9-15 23-1 9-15 30-5 6-12 27-3 4-10 8-14 29-5 6-12 27-2 1-7 3-9 1-7 2-8 2-8 1-7

–  –  –

Дисциплина «История и философия науки» относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)»





ООП аспирантуры и является дисциплиной, обязательной для освоения по всем направлениям подготовки в аспирантуре .

Основной целью изучения курса «История и философия науки» является базовая теоретическая подготовка к ведению научно-исследовательской работы аспирантами по всем направлениям подготовки как с учётом исторического опыта научного исследования, так и в контексте современных социокультурных условий .

Структура дисциплины организована в соответствии с основной целью освоения данного курса, а материал содержательно может быть разделён на две составляющие: исторические аспекты и социокультурные условия развития науки; основы философии науки, включающие знакомство с наукой как многомерным феноменом и его рассмотрение с точек зрения различных течений, школ, направлений философии науки.

Систематизирование материала по дисциплине происходит в рамках четырёх разделов:

Введение в историю и философию науки; Философские аспекты феномена науки; История науки в её связи с философией; Актуальные направления философии науки .

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 з. е. (144 ч) и включает сдачу кандидатского экзамена по «Истории и философии науки» как форму промежуточного контроля за ходом освоения ООП аспирантуры .

На подготовку и сдачу кандидатского экзамена отводится 24 ч. На самостоятельную деятельность аспиранта в рамках освоения данного курса предусматривается 48 ч. Трудоёмкость аудиторной работы в целом составляет 2 з.е. (72 ч) и делится поровну между лекционными и семинарскими занятиями .

Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» содержит все необходимые положения и полностью удовлетворяет нормам организации педагогического процесса, предусмотренным Федеральными государственными образовательными стандартами по всем направлениям подготовки в аспирантуре .

4.3.2. Иностранный язык Аннотация рабочей программы дисциплины Дисциплина «Иностранный язык (английский)» относится к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)»

ООП аспирантуры и является дисциплиной, обязательной для освоения по всем направлениям подготовки в аспирантуре .

Основной целью изучения курса «Иностранный язык (английский)» является достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции, необходимого для осуществления научной и профессиональной деятельности в иноязычной среде .

Структура дисциплины организована в соответствии с основной целью освоения данного курса, а материал содержательно разделен на три модуля – «Грамматические особенности перевода научной литературы», «Внеаудиторное чтение» и «Развитие навыков устной речи» .

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 з.е. (180 ч) и включает сдачу кандидатского экзамена по иностранному языку (английскому) как форму промежуточного контроля за ходом освоения ООП аспирантуры. На самостоятельную работу аспиранта в рамках освоения данного курса выделяется 80 ч .

Трудоемкость аудиторной работы составляет 80ч. и состоит из лекционных и практических занятий, включая контрольные и самостоятельные работы (КСР) .

Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов по всем направлениям подготовки в аспирантуре, а также «Программы кандидатского экзамена по иностранным языкам» Министерства общего и специального образования РФ, Госкоорцентр, 1997., «Программы кандидатского экзамена для аспирантов и соискателей»

1997 и 2004., разработанных Московским государственным лингвистическим университетом под общей редакцией доктора педагогических наук, проф. Халеевой И.И .

Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ 4.3.3 .

Аннотация рабочей программы дисциплины Дисциплина «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ»

входит в вариативную часть ООП аспирантуры и является основной дисциплиной, обязательной для освоения аспирантами, обучающимися по основной образовательной программе «Компьютерные и информационные науки» направленности «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ». Трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 ч) и включает сдачу кандидатского экзамена по специальности «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ» как форму промежуточного контроля за ходом освоения ООП аспирантуры .

Целями освоения дисциплины являются:

способность выявлять естественнонаучную сущность проблем и применять соответствующий физико-математический аппарат для их формализации, анализа и выработки решений;

способность разрабатывать новые математические модели объектов и явлений;

способность разрабатывать, обосновывать и тестировать эффективные вычислительные методы с применением современных компьютерных технологий;

способность реализовывать эффективные численные методы и алгоритмы в виде комплексов проблемно-ориентированных программ для проведения вычислительного эксперимента .

В курсе изучаются вопросы математического моделирования, численных методов и современные компьютерные технологии. Дисциплина предназначена для подготовки аспирантов к сдаче кандидатского экзамена по специальности 05.13.18 – «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ» .

–  –  –

Дисциплина «Научно-исследовательский семинар» относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП аспирантуры и является дисциплиной, обязательной для освоения аспирантами, обучающимися по основной образовательной программе «Информатика и вычислительная техника» направленности «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ». Трудоемкость освоения дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 ч) .

Целями освоения дисциплины являются:

– формирование знаний о роли методов и видов научной деятельности, направленной на математическое моделирование различных процессов в прикладных науках и технологиях, о современном состоянии и тенденциях развития дифференциальных уравнений, методов вычислений, математического моделирования и современных информационных технологий;

– овладение современными методами и аппаратом теории дифференциальных уравнений и численных методов, в том числе, теории некорректных задач, теории оптимального управления и дифференциальных игр, для использование в своей будущей профессиональной деятельности;

– формирование навыков исследовательской работы, использование лучших традиций Уральских математических научных школ .

Основу учебно-научного семинара составляют доклады, проводимые на объединенном специализированном научном семинаре Института математики и механики УрО РАН. Этот семинар объединяет исследования в главных научных направлениях: вычислительная математика, в том числе методы решения некорректных и неустойчивых задач, разностные методы решения обратных задач математической физики, численные методы решения функционально-дифференциальных уравнений; теоретические и численные методы решения задач оптимального управления и дифференциальных игр, численные методы построения обобщенных (минимаксных и вязкостных) решений уравнений с частными производными типа Гамильтона-Якоби, математическое моделирование, параллельное программирование, системное программирование и веб-программирование. На семинаре все аспиранты делают доклады по материалам своих научных исследований. На семинаре заслушиваются кандидатские диссертации, представляемые в диссертационный совет по специальности «математическое моделирование, численные методы и комплексы программ». Кроме того, на семинаре предполагаются выступления ведущих исследователей по указанным направлениям, причем не только из Екатеринбурга .

Основная задача семинара – приобщить аспирантов к серьезным научным исследованиям, наработать навыки и технологии современных научных докладов и их презентаций, наработать навыки научного общения .

Все доклады, представляемые на семинаре должны удовлетворять главному требованию – научная новизна, поэтому темы уникальны, имеют научную и, в силу специфики семинара, практическую ценность. Как правило, по материалам докладов, сделанных на научно-учебном семинаре, выходят научные публикации .

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Дисциплина «Избранные вопросы численных методов и программирования» относится к вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП аспирантуры и является дисциплиной, обязательной для освоения аспирантами, обучающимися по основной образовательной программе «Информатика и вычислительная техника» направленности «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ». Трудоемкость освоения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 ч) .

Целью освоения дисциплины является знакомство аспирантов с теоретическими и вычислительными аспектами таких разделов математики как теория некорректных задач, математическая теория управления и дифференциальные игры, теория экстремальных задач, линейное и выпуклое программирование, функциональный анализ, негладкий анализ .

В курсе изучаются такие важные для приложений разделы математики, как теория некорректных задач (включая понятие некорректности, способы регуляризации задач численного дифференцирования, решения плохо обусловленных систем линейных уравнений);

математическая теория управления и дифференциальные игры (включая классические постановки задач управления и игр, принцип максимума, теорема об альтернативе, принцип динамического программирования, понятие обобщенных – минимаксного и вязкостного – решений УЧП типа Гамильтона-Якоби), теория экстремальных задач;

линейное и выпуклое программирование;

интегральных уравнений первого рода;

функциональный анализ;

негладкий анализ .

Цель курса – познакомить аспирантов с фундаментом теории некорректных задач, математической теории управления и дифференциальных игр, теории экстремальных задач и современными методами решения задач, формализуемых в рамках указанных разделов математики .

Основная задача курса – ввести аспирантов в проблематику важных современных разделов современной вычислительной математики, функционального и негладкого анализа с тем, чтобы они могли изучить основные классы задач из рассмотренных разделов и освоить подходы к построению эффективных алгоритмов их решения .

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Дисциплина «Методология преподавания в высшей школе» входит в вариативную часть. Она логически, содержательно взаимосвязана и опирается на дисциплину базовой части «История философии и науки», связана в частности с педагогической практикой в сфере освоения и разработки учебно-методических нормативов и материалов .

Рабочая программа «Методология преподавания в высшей школе» адресована аспирантам и направлена не только на теоретико-методологические и методические основы качественного усвоения содержания образования, но и носит выраженную практическую направленность .

Для освоения результатов обучения необходимо сформировать знания по психологии, современной теории обучения, умения работы на компьютере, разработки инструментария социологического исследования .

–  –  –

4.4.Рабочие программы практик, в т. ч. обеспечивающих готовность к преподавательской деятельности 4.4.1.Педагогическая практика

Основные цели педагогической практики аспирантов:

- изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях,

- развитие практических умений и навыков профессионально-педагогической деятельности,

- укрепление мотивации к педагогическому труду в высшей школе,

- знакомство аспирантов со спецификой деятельности преподавателя в области математического анализа (вещественного, комплексного и функционального анализа),

- формирование умений выполнения педагогических функций,

- закрепление психолого-педагогических знаний и приобретение навыков творческого подхода к решению научно-педагогических задач .

Базой педагогической практики является ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет им .

первого Президента России Б.Н. Ельцина». Организатором педагогической практики является кафедра математического анализа и теории функций. Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы .

При необходимости аспирант может пройти педагогическую практику на других сходных по тематике кафедрах, особенно в случае совпадения научных интересов кафедры и тематики научно-исследовательской работы аспиранта .

В период практики аспирант подчиняется всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным на кафедрах и других подразделений университета применительно к учебному процессу .

Общее руководство педпрактикой и научно-методическое консультирование осуществляется научным руководителем и/или руководителем практики .

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

–  –  –

Содержание педагогической практики аспиранта определяется с учетом интересов и возможностей кафедры, где она проводится, и полностью определяется индивидуальным заданием. Индивидуальное задание разрабатывается с учетом направления аспирантуры и с учетом тематики научно-исследовательской работы аспиранта .

4.4.2. Научно-исследовательская практика

Цели научно-исследовательской практики:

• формирование и развитие профессиональных знаний в сфере избранной программы подготовки, углубление и закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин, дисциплин по выбору и научно-исследовательской деятельности;

• сбор, анализ и обобщение научного и практического материала для подготовки и написания научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук;

• приобретение практических навыков, умений и формирование компетенций в сфере профессиональной деятельности;

• развитие профессионально-практической подготовки аспирантов .

Задача научно-исследовательской практики: закрепление и углубление теоретических знаний, и приобретение практических навыков работы с современными информационными технологиями, а также проявление и развитие творческих способностей при выполнении научно-исследовательских работ, выполнение конкретных индивидуальных заданий по теме научных исследований .

Местом прохождения научно-исследовательской практики является Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт математики и механики им. Н.Н. Красовского Уральского отделения Российской академии наук (ИММ УрО РАН) и конкретно научный отдел, где аспирант занимается научными исследованиями .

Практика проводится в соответствии с индивидуальным планом подготовки аспиранта с учётом темы диссертационного исследования .

СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Работа аспирантов в период практики организуется в соответствии с логикой работы над кандидатской диссертацией и позволяет расширить кругозор аспиранта, получить необходимые навыки, развить нужные компетенции .

Аспиранты работают со статьями, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и научными сотрудниками ИММ УрО РАН .

Научные конференции, школы, семинары и круглые столы, где обсуждаются актуальные научные проблемы, докладываются результаты научных исследований и экспериментов, апробируются полученные данные, можно рассматривать как научную практику .

В качестве научно-исследовательской практики может быть засчитана работа аспиранта в отделе на часть ставки в течение года .

4.5. Рабочие программы НИР, обеспечивающие готовность к научно-исследовательской деятельности Целью научно-исследовательской работы (НИР) является подготовка аспиранта к самостоятельной деятельности как ученого-исследователя, становление его мировоззрения как профессионального ученого, формирование и совершенствование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, включая постановку и корректировку научной проблемы, работу с разнообразными источниками научно-технической информации, проведение оригинального научного исследования самостоятельно и в составе научного коллектива, обсуждение НИР в процессе свободной дискуссии в профессиональной среде, презентацию и подготовку к публикации результатов НИР, а также подготовку диссертации на соискание ученой степени кандидата наук по выбранному профилю .

Содержание научно-исследовательской работы определяется в соответствии с выбранным профилем и темой кандидатской диссертации .

Задачи научно-исследовательской работы аспиранта:

Применение полученных знаний при осуществлении научных исследований в соответствующей области математики, Определение области научных исследований и проведение анализа состояния вопроса в исследуемой предметной области, Выполнение теоретических исследований, Обработка и анализ результатов исследований, Выполнение научных исследований на основе углубленных профессиональных знаний и написание диссертации на соискание ученой степени кандидата наук .

За время проведения научно-исследовательской работы аспирант должен выработать следующие умения и навыки:

Иметь представление:

О современном состоянии науки, основных направлениях научных исследований, приоритетных задачах, О порядке внедрения результатов научных исследований и разработок .

Знать:

Методы поиска литературных источников, патентов по разрабатываемой теме с целью их использования при выполнении диссертации, Методы научного исследования и анализа результатов, Информационные технологии в научных исследованиях, программные продукты, относящиеся к профессиональной сфере, Требования к оформлению научно-технической документации .

Иметь опыт:

Формулирования целей и задач научного исследования, Выбора и обоснования методики исследования, Работы с прикладными научными пакетами и редакторскими программами, используемыми при проведении научных исследований и разработок, Оформления результатов научных исследований (оформление отчета, написание научных статей, тезисов докладов), Выступления с докладами и сообщениями на конференциях и семинарах, Анализа, систематизации и обобщения научной информации по теме исследований, Проведения анализа научной и практической значимости проводимых исследований, Подготовки заявки на участие в гранте .

4.6. Программа Государственной итоговой аттестации

В блок «Государственная итоговая аттестация» входит подготовка и сдача государственного экзамена, а также представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации), оформленной в соответствии с требованиями, устанавливаемыми Министерством образования и науки Российской Федерации .

По результатам представления научного доклада об основных результатах подготовленной научноквалификационной работы (диссертации) Институт математики и механики им. Н.Н. Красовского Уральского отделения РАН дает заключение, в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 года № 842 .

–  –  –

Электронная информационно-образовательная среда Института математики и механики также обеспечивает:

Доступ к учебным планам, учебным программам дисциплин, практик. Вся информация есть на сайте Института http://www.imm.uran.ru в разделе «Аспирантура». Все аспиранты получают имя и пароль для входа в домен Института;

Фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы в индивидуальных планах аспирантов в электронном виде на сайте Института;

Сохранение работ обучающегося в системе учета результатов научно-технической деятельности http://cris.uran.ru;

Взаимодействие между участниками образовательного процесса посредством сети Интернет .

Функционирование электронной информационно-образовательной среды Института обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих, и соответствует законам Российской Федерации № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и № 152-ФЗ «О персональных личных данных» .

5.1.3. Квалификация руководящих и научно-педагогических работников соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих в разделе «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» .

5.1.4. Среднегодовое количество публикаций научно-педагогических работников организации на 100 научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) составляет не менее 2 в журналах, индексируемых в базах данных Web of Science или Scopus или не менее 20 в журналах, индексируемых в РИНЦ, или в журналах из списка ВАК .

5.1.5. Среднегодовой объем финансирования научных исследований на одного научно-педагогического работника (в приведенных к целочисленным значениям ставок) составляет величину не менее чем величина аналогичного показателя мониторинга системы образования, утверждаемого Министерством образования и науки .

5.2.Требования к кадровым условиям реализации программы аспирантуры 5.2.1. Реализация программы аспирантуры обеспечивается руководящими и научнопедагогическими работниками Института, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы аспирантуры на условиях гражданско-правового договора .

5.2.2. Доля научно-педагогических работников, имеющих ученую степень и (или) ученое звание (в приведенных к целочисленным значениям ставок) в общем числе научнопедагогических работников, реализующих программу аспирантуры, составляет не менее 60% .

5.2.3. Все научные руководители аспирантов имеют ученую степень, осуществляют самостоятельную научно-исследовательскую, творческую деятельность, имеют публикации в соответствующей области науки в рецензируемых научных изданиях, участвуют в научных конференциях .

5.3. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению программы аспирантуры 5.3.1. Организация имеет помещения для проведения занятий лекционного типа, семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, укомплектованные необходимой мебелью, компьютерной техникой с установленным лицензионным программным обеспечением и выходом в Интернет и техническими средствами для представления информации большой аудитории .

Помещения соответствуют требованиям противопожарной безопасности .

5.3.2. В Институте математики создан и работает многопроцессорный вычислительный комплекс на базе суперкомпьютера МВС-1000/2ББ, предназначенный для решения широкого круга научных и прикладных задач. Обеспечен коллективный удаленный доступ к его ресурсам и надежная круглосуточная работа .

5.3.3. Научная библиотека Института полностью укомплектована необходимой для образовательного процесса литературой. Аспиранты также имеют право пользоваться Центральной научной библиотекой Уральского отделения Российской академии наук согласно правилам пользования библиотекой .

5.4. Требования к финансовому обеспечению программы аспирантуры

Финансовое обеспечение реализации программ аспирантуры осуществляется в объеме не ниже установленных Министерством образования и науки Российской Федерации базовых нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для данного уровня образования и направления подготовки с учетом корректирующих коэффициентов, учитывающих специфику образовательных программ в соответствии с Методикой определения нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 638 .

Приложение 1 .

Карта компетенции УК-1

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ:

УК-1 Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

Тип КОМПЕТЕНЦИИ:

Универсальная компетенция выпускника программы аспирантуры .

ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры, должен:

Знать:

Основные методы научно-исследовательской деятельности

–  –  –

Выделять и систематизировать основные идеи в научных текстах; критически оценивать любую поступающую информацию, независимо от источника; избегать автоматического применения стандартных формул и приемов при решении задач

–  –  –

Формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений .

–  –  –

Навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов .

–  –  –

Навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в том числе междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития, владеть технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Подбирать литературу по теме, составлять двуязычный словник, переводить и реферировать специальную литературу, подготавливать научные доклады и презентации на базе прочитанной специальной литературы, объяснить свою точку зрения и рассказать о своих планах .

–  –  –

Навыками обсуждения знакомой темы, делая важные замечания и отвечая на вопросы; создания простого связного текста по знакомым или интересующим его темам, адаптируя его для целевой аудитории .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Выявлять и формулировать проблемы собственного развития, исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту; формулировать цели профессионального и личностного развития, оценивать свои возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов и путей достижения планируемых целей .

Владеть:

Приемами целеполагания, планирования, реализации необходимых видов деятельности, оценки и самооценки результатов деятельности по решению профессиональных задач; приемами выявления и осознания своих возможностей, личностных и профессионально-значимых качеств с целью их совершенствования .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Выявлять и формулировать проблемы собственного развития, исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту; формулировать цели профессионального и личностного развития, оценивать свои возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов и путей достижения планируемых целей .

Владеть:

Приемами целеполагания, планирования, реализации необходимых видов деятельности, оценки и самооценки результатов деятельности по решению профессиональных задач; приемами выявления и осознания своих возможностей, личностных и профессионально-значимых качеств с целью их совершенствования .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Составлять общий план работы по заданной теме, предлагать методы исследования и способы обработки результатов, обсуждая их с научным руководителем .

–  –  –

Систематическими знаниями по направлению деятельности, углубленными знаниями по выбранной направленности, базовыми навыками проведения научно-исследовательских работ по предложенной теме .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Базовыми навыками в области использования программных средств, использования ресурсов Интернет .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Использовать существующие результаты для создания новых методов исследования и их дальнейшего применения в научно-исследовательской деятельности .

–  –  –

Способностью контролировать процесс совместной работы коллектива .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Технологиями планирования собственной научной деятельности .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Методами и технологиями межличностной коммуникации, навыками публичной речи .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

–  –  –

Навыками использования различных языков программирования для разработки программ .

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания



Похожие работы:

«Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Петербургский институт иудаики ДЕВЯТАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ статьи и материалы Цвелодубово Ленинградской области Лада Панова Портрет нумеролога в "Прогулка...»

«Общие положения 1.1.1. Основная образовательная программа сформирована в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспиран...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.