WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева (КГПУ им. ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.П. Астафьева

(КГПУ им. В.П. Астафьева)

кафедра философии и социологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

Индекс Б1.В.ОД.5 108 ч. 3 з.е .

Направление подготовки:

47.06.01 Философия, этика и религиоведение

Профиль/название программы:

Квалификация (степень):

Красноярск 2014 Учебно-методический комплекс дисциплины составлен доктором философских наук, профессором Викторук Еленой Николаевной, доктором философских наук, профессором Минеевым Валерием Валерьевичем Учебная программа обсуждена на заседании кафедры философии и социологии " 10 " сентября 2014 г. Протокол № 1 Заведующий кафедрой ____________________ Е.Н. Викторук Одобрено Учебно-методическим советом _____________________________________________________________________

"____" ___________20___ г .

Председатель ___________________

СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Содержание теоретического курса Учебно-тематический план Для очного отделения Для заочного отделения Рекомендуемая литература Основная литература Дополнительная литература Фонд оценочных средств Вопросы к экзамену Примерные темы рефератов Пояснительная записка «Онтология и теория познания» является дисциплиной вариативной части Блока 1 программы аспирантуры .



Данная рабочая программа предназначена для аспирантов и соискателей всех научных специальностей, относящихся к направлению подготовки «47.06.01 Философия, этика и религиоведение», и представляет собой введение в онтологическую и гносеологическую проблематику .

В качестве целевой установки при реализации ФГОС ВПО указываются компетенции, полученные учащимися. Под компетенцией же понимается способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области .

В соответствии с Приказом Минобрнауки России от 30.07.2014 N 905 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение (уровень подготовки кадров высшей квалификации)" (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 N 33711), преподавание нашей дисциплины предполагает формирование следующих универсальных компетенций выпускника аспирантуры:

– способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

– способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

– способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5) .

Выпускник аспирантуры должен обладать также следующими общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

– способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационнокоммуникационных технологий (ОПК-1);





– готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2);

– способностью системно осмысливать природные и общественные явления с позиций, отвечающих современному уровню развития философии и науки (ПК-1);

– способностью давать критическую, объективную оценку разнообразным идеям и концепциям, опираясь на глубокое знание основ онтологии и гносеологии (ПК-2);

– способностью использовать полученные философские знания в исследовательской работе (ПК-3);

– способностью реализовывать философские знания в педагогической и воспитательной работе (ПК-4);

– способностью эффективно использовать навыки философской рефлексии в проектной деятельности (ПК-5) .

Осуществляя проекцию компетенций на предметную область нашей дисциплины, раскроем цель и задачи курса, остановимся на его содержании, представим учебно-тематический план, список рекомендуемой литературы и материалы фонда оценочных средств .

Цель курса: сформировать у учащихся аспирантуры целостное представление о бытии и познании, о предмете, проблемах, методах и концепциях, относящихся к области онтологии и гносеологии .

В процессе освоения данного курса предстоит решить несколько учебных задач:

– глубоко понять природу философского знания, место философии в системе научных знаний и в системе ценностей;

– изучить историю философской мысли, раскрыть тенденции и перспективы ее эволюции;

– углубить понимание мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в самых различных областях познания и практики;

– сформировать целостное видение мира, общества, человека;

– показать единство бытия и познания, понять познание как способ бытия человека;

– приобрести навыки философского анализа проблем .

В результате освоения предлагаемой учебной дисциплины выпускник аспирантуры обязан знать:

– о проблеме бытия, глубоко понимать ее смысл и свободно ориентироваться в подходах к ее решению;

– об уровнях и формах организации мира;

– о пространстве и времени;

– об онтологических и гносеологических категориях, о категориях и принципах диалектики;

– о сущности, структуре и функциях сознания, о познавательных способностях человека;

– о познании, о концепциях истины;

– об особенностях, уровнях, формах и методах научного познания;

– о единстве и различии духовного и материального;

– о специфике бытия человека и общества .

Обязан уметь:

– осмысливать явления, события, поступки, концепции с позиций, отвечающих современному уровню развития философии и науки;

– давать объективную оценку философским идеям и концепциям, выявлять их достоинства и недостатки; вскрывать философские основания научных и иных теорий;

– оценивать тенденции развития самих философских наук, определять перспективные направления исследований;

– профессионально вести дискуссии на философские темы, обсуждать проблемы, находящиеся на стыке наук .

Обязан владеть:

– концептуальным аппаратом философских наук;

– диалектическим методом, феноменологическим методом, методологией логического, исторического, структурно-функционального анализа;

– профессиональными навыками ведения философской дискуссии, свидетельствующими о высоком уровне философской культуры, достигнутом выпускником аспирантуры .

Курс составлен из расчета 108 часов, 3 з.е. Из них на очном отделении аспирантуры: 36 ч. аудиторных занятий (18 ч. лекционных плюс 18 ч .

практических), 36 ч. предусматривается на самостоятельную работу и 36 ч. – на контроль. На заочном отделении предусматривается 18 ч. аудиторных занятий (10 ч. лекционных плюс 8 ч. практических), 54 ч. – на самостоятельную работу и 36 ч. – на контроль .

В процессе обучения используются как классические методы и формы обучения (работа с текстами, устное тематическое изложение учебного материала, семинар), так и разнообразные современные интерактивные технологии (работа в малых группах, работа в парах, презентации, творческие задания, дискуссия и другие) .

Место учебной дисциплины в учебном процессе .

Преподавание курса опирается на материал цикла философских дисциплин, изучавшихся на уровне бакалавриата и магистратуры («Философия», «Социология», «Культурология», «Логика», «Философия образования и науки» и ряд других) .

Использование УМКД нацелено на унификацию подходов к учебнометодическому обеспечению образовательного процесса, на создание инструмента планирования, организации и мониторинга деятельности по совершенствованию учебно-методического обеспечения дисциплин с позиций компетентностного подхода к образованию. УМКД – это постоянно обновляемый документ, который непрерывно корректируется и совершенствуется с тем, чтобы включить в себя полный перечень образовательных ресурсов, необходимых для изучения соответствующей учебной дисциплины при консультационной поддержке образовательного учреждения .

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре, утвержденной Приказом Минобрнауки РФ от 16.03.2011 № 1365 .

Содержание теоретического курса Тема 1. Место онтологии и гносеологии в структуре философского знания Философия в ряду форм духовной культуры, духовной деятельности;

невозможность исчерпывающего определения понятия «философия» .

Предмет философии; философские проблемы, их особенности. Рефлексия, парадоксы, их роль в генезисе научно-философского мышления. Роль философии в жизни человека и общества, многообразие функций философии .

Методологические функции научной онтологии и теории познания в развитии современной науки и техники, в процессах творчества в различных сферах деятельности. Изменение соотношения онтологии, гносеологии и методологии познания с прогрессом научно-философского миропонимания и разработкой философско-методологических и социальных оснований современной науки и техники .

Закономерности формирования и развития научной онтологии и теории познания на основе концептуальной интеграции достижений фундаментальных наук в построение научной картины мира, а также в критическоий анализ религиозно-идеалистической, метафизической и натурфилософской онтологии и гносеологии .

Тема 2. Онтология и гносеология в античную эпоху

Возникновение философии: культурно-географические ареалы («очаги») возникновения философского знания; социально-исторические, культурнопсихологические, политические, экономические и прочие предпосылки возникновения и становления философии и науки в Средиземноморье .

Кризис мифологического мировоззрения и возникновение научнофилософской картины мира. Философия как неотъемлемый элемент, предпосылка и продукт западной цивилизации. «Мудрец» и «философ» .

Буквальное значение и скрытый смысл слова «философия» .

Становление первых форм философско-теоретического знания .

Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Пифагорейское сообщество (Пифагор, Алкмеон, Филолай). Ксенофан. Гераклит. Элейская школа (Парменид, Зенон). «Младшие» натурфилософы (Эмпедокл, Анаксагор) и атомисты (Демокрит). Софисты (Протагор, Горгий, Продик), Сократ и родоначальники сократических школ (Антисфен, Аристипп) .

Философия Платона (427–347 до н.э.): мир эйдосов и мир вещей; единство представлений о бытии и познании, о космосе, государстве и человеке .

Философия Аристотеля (384–322 до н.э.): единый космос, первоматерия и перводвигатель, материя и форма, учение о причинах, учение о категориях .

Главные эллинистические школы: перипатетики (Теофраст, Стратон, Дикеарх), стоики (Зенон, Панетий, Посидоний, Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий), скептики (Пиррон, Секст Эмпирик), эпикурейцы (Эпикур, Лукреций Кар, Цицерон), неоплатоники (Плотин, Порфирий, Ямвлих, Прокл). Философская проблематика в эллинистическую эпоху: положение человека в мироздании; закон (предопределение) и свобода; знание и свобода; свобода внешняя и внутренняя. Цель жизни и цель познания (атараксия, апатия, адиафория). Идеал жизни в соответствии с природой .

Особенности эллинистической науки .

Тема 3. Онтология и гносеология в Средние века

Средневековая философия, ее особенности, проблемы, периодизация .

Теоцентризм. Символизм, дидактизм, энциклопедизм. Теизм, пантеизм, деизм и атеизм. Схоластика и ее предыстория (патристика, апологетика) .

Расцвет и закат схоластической философии (Фома Аквинский). Философия и теология: откровение и разум. Проблема веры и знания (Тертуллиан и Августин). Доказательства бытия Бога. Тринитарная и христологическая проблемы. Проблема свободы воли. Теодицея.

Проблема универсалий:

реализм, концептуализм, номинализм. Концепция двойственной истины (Ибн Рушд): творение и несотворенность мира, смертность и бессмертие луши… Величайшие философы и ученые мусульманского мира (Ар-Рази, Бируни, Ибн Сина) и проникновение научных знаний в Европу. Значение Исламской аграрной революции для становления современной цивилизации .

Предпосылки и особенности философской мысли эпохи Возрождения .

Гуманизм, антропоцентризм, титанизм. Ярчайшие представители эпохи Ренессанса (Данте, Петрарка, Николай Кузанский, Леонардо да Винчи, Макиавелли, Бруно). Расцвет и закат натурфилософии .

Тема 4. Онтология и гносеология в Новое время Философия XVII–XIХ вв .

, ее отличительные черты, периоды, проблемы, направления, представители, предпосылки. Возрастание удельного веса гносеологической проблематики. Важнейшие оппозиции в философии XVII– XIХ вв.: дух и материя; культура и природа; природа и История;

рациональное и иррациональное; человек и общество; философия и наука;

наука и религия; цивилизация и нецивилизованный мир. Просвещение как антифеодальная идеология: рационализм и свободомыслие, критика традиционных социальных институтов .

Английская эмпирико-сенсуалистическая традиция: Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк, Дж. Беркли, Д. Юм. Континентальная рационалистическая (метафизическая) традиция: Р.Декарт, Б. Спиноза, Г.В. Лейбниц .

Французское Просвещение: Вольтер, Ш. Монтескье, А. Тюрго, Жан-Жак Руссо, П.-А. Гольбах, М.Ж.А. Кондорсе, А. Сен-Симон. Немецкое Просвещение и философия «Бури и натиска»: И.Г. Гердер, И.В. Гёте, Ф .

Шиллер. Критическое учение И. Канта – поворотный пункт в истории западной философии. Немецкий классический идеализм и романтизм: И .

Кант, И.Г. Фихте, Ф.В.Й. Шеллинг, Г.В.Ф. Гегель, Ф. Шлейермахер, А .

Шопенгауэр. Позитивизм: О. Конт. Британская философская традиция: Дж.С .

Милль, Х. Спенсер .

Тема 5. Современные онтологические и гносеологические концепции

Теоретический анализ современных зарубежных концепций, степени их соответствия реальным закономерностям развития науки и техники, внутренней непротиворечивости и обоснованности. Теоретический анализ новых онтологических и гносеологических концепций в модернизированной теологии, экзистенциальной философии, в вариациях телеологии и эсхатологии .

Главные философские направления XX века. Философия жизни: Анри

Бергсон, Освальд Шпенглер, Георг Зиммель, Хосе Ортега-и-Гасет. Неотомизм:

Этьен Жильсон, Жак Маритен. Экзистенциализм: Габриель Марсель, Карл Ясперс, Альбер Камю. Феноменология: Франц Брентано, Эдмунд Гуссерль, Макс Шелер, Мартин Хайдеггер, Жан-Поль Сартр. Неокантианство: Эрнст Кассирер. Прагматизм: Чарлз Пирс, Уильям Джемс, Джон Дьюи .

Аналитическая философия: Бертран Рассел, Людвиг Витгенштейн, Джордж Мур. Герменевтика: Х.Г. Гадамер. Постструктурализм: Мишель Фуко, Жак Деррида, Жан Бодрийар .

Философы XX–XXI вв. о науке, о научном знании, о научно-технической революции, о познании вообще. Некоторые узловые философские проблемы современности: будущее планетарной цивилизации, пути преодоления социального антагонизма, сущность человека, соотношение биологического и социального в человеке, право на отнятие жизни, концепция креационизма (в свете теории Большого Взрыва), отчуждение, власть, глобализация, информация, искусственный интеллект… Взаимодействие философии с конкретными науками, с литературой и искусством. Теоретики постмодернизма об отходе от антропо-, лого-, фоно-, фалло- и европоцентризма. Концепция глобального эволюционизма – единство эволюционного, системного и информационного подходов – основа междисциплинарного синтеза знаний в науке ХХ века .

Тема 6. Проблема бытия. Философское учение о мире

Бытие как философская проблема (пути проблематизации бытия) .

Постановка, смысл, различные аспекты проблемы бытия. История категории «бытие» в западной философии и особенности современного подхода к проблеме бытия. Категория «экзистенция» .

Формулировка основного вопроса философии. Его аспекты (стороны):

онтологическая сторона, гносеологическая сторона. Главные подходы к его решению (главные философские направления). Субстанция и атрибут .

Монизм, дуализм и плюрализм. Материализм, его формы. Идеализм, его формы. Мировоззренческое и методологическое значение основного вопроса философии. Реальность объективная, субъективная, виртуальная .

Формы и уровни бытия. Категории «духовное» («идеальное») и «материальное». Философское понятие «мир». Материальный мир и духовный мир. Философское понятие «материя». Движение и покой .

Развитие, его отличительные признаки. Современная наука о строении материи, об уровнях ее организации, о самоорганизации, о движении и его основных формах. Смысл утверждения о материальном единстве мира .

Пространство и время как категории философии и науки. Концепции пространства и времени: субстанциальная и реляционная. Современные методы теоретического обоснования концепции бесконечности мира в структуре, пространстве и времени, преодоления финитистских моделей в релятивистской космологии, а также теологического креационизма .

Современное, новейшее понимание субстанциональности материи и ее системной организации, соотношение материи и ее атрибутов, форм движения, всеобщих и специфических законов самоорганизации материальных систем. Современное понимание всеобщих и локальных проявлений материального единства мира с учетом его структурной неоднородности, количественной и качественной бесконечности .

Взаимоотношение структурных уровней материи в микро-, макро- и мегамире, законов системной организации на разных уровнях, форм самодвижения, взаимодействий и энергетической активности; перспективы построения общей теории систем с позиций системной онтологии и методологии .

Социальная онтология человеческого бытия и общественного развития, ее соотношение со структурой, проблемами и достижениями в области социальной философии и теоретической социологии. Перспективы развития техногенной и информационной цивилизации в поисках решений обостряющихся глобальных проблем человечества .

Тема 7. Философские категории в сфере онтологии и гносеологии

Закономерности формирования и обновления философских категорий и общенаучных понятий в сфере онтологии и гносеологии, в процессах дифференциации и интеграции фундаментальных и прикладных наук .

Проблема унификации категориального языка и смысла общенаучных понятий, в том числе, в связи с интеграцией наук, компьютеризацией исследований и формированием новых искусственных языков и программных ориентаций .

Взаимоотношение научной онтологии и теории объективной диалектики в исследовании всеобщих законов сохранения, превращений, изменения и развития в мире на основе обобщения достижений современной науки .

Понятие «диалектика», его история и современное содержание .

Категории и принципы диалектики. Категории диалектики: единичное, особенное и общее; явление и сущность; форма и содержание; причина и следствие; необходимость и случайность; возможность и действительность;

система, структура, элемент; количество, качество, мера; движение и покой;

тождество, противоположность, противоречие. Принципы диалектики:

единство противоположностей, системность, детерминизм, историзм, объективность .

Детерминизм и индетерминизм. Детерминизм жесткий и мягкий .

Причинная детерминация и непричинная детерминация. Взаимоотношение причинной, структурной, системной, функциональной, информационной и других форм детерминации. Закон и закономерность. Классификация законов. Динамические и статистические закономерности .

Закономерности формирования и обновления философских категорий и общенаучных понятий в сфере онтологии и гносеологии, в процессах дифференциации и интеграции фундаментальных и прикладных наук .

Проблема унификации категориального языка и смысла общенаучных понятий в связи с интеграцией наук, компьютеризацией исследований и формированием новых искусственных языков и программных ориентаций .

Методологическая роль научной онтологии и гносеологии в разработке философских оснований современной науки и техники .

Тема 8. Сознание как предмет философии .

Познавательные способности человека Прогресс в совершенствовании форм отражения и информационнофункционального управления в живых организмах и биосистемах в ходе биологической эволюции, на стадиях антропогенеза, а также в развитии общественных структур .

Сознание, различные подходы к пониманию его сущности. Стратегии (методы) изучения сознания. Проблема отношения сознания к «внешнему миру», различные ее аспекты. Структура сознания, ее важнейшие компоненты: состояния, уровни, сферы. Когнитивная, эмоциональная и волевая сферы, их элементы. Предметное сознание и самосознание .

Проблема тождества личности. Сознание в ряду уровней организации неживой и живой природы. Сознание и мир (Вселенная). Сознание и мозг .

Сознание и психика. Проблема идеального. Искусственный интеллект .

Единство и многообразие познавательных способностей человека:

мышление, память, воображение, язык, интуиция, бессознательное. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение. Рассудок и разум. Важнейшие мыслительные операции: анализ и синтез; дедукция и индукция; абстрагирование и обобщение; отождествление и различение;

экстраполяция и интерполяция; идеализация, сравнение, счет .

Язык как система знаков и как способность к знаково-символической деятельности. Функции языка. Знак и знаковая система, разновидности знаков, символ; значение и смысл .

Закономерности развития коммуникативных аспектов отражения и обмена информацией в живой природе и обществе, формирование естественных и искусственных языков, а также их влияние на индивидуальное и общественное сознание .

Уровни информационной деятельности мозга и отражательно регулятивных систем человека, их онтогенез, филогенез и изменение в жизненных циклах .

Сознание и бессознательное. Современное понимание интуиции и ее связи с формализованными типами доказательства, видами интуитивного творчества и продуктивного воображения .

Гносеологические и технические проблемы разработки искусственного интеллекта, совершенствования информационно-интеллектуальных систем .

Социальная детерминация отражательных способностей человека, форм мышления и познания в исторической эволюции общества, а также под влиянием науки и прогресса информационно-технических систем .

Тема 9. Проблемы познания

Познание и знание. Субъект и объект познания. Бытие и познание;

знание как ценность. Истина и заблуждение. Достоверность. Единство и многообразие концепций истины: онтологическая, корреспондентная, когерентная, прагматическая и некоторые другие концепции. Критерий истины. Истина абсолютная и относительная. Рациональное и иррациональное. Познание и практика, роль практики в познании (гносеологические функции практики). Истина и правда .

Важнейшие направления в теории познания (а также соответствующие методологические установки): познавательный оптимизм (или когнитивизм) и познавательный пессимизм (скептицизм, агностицизм); рационализм и иррационализм; рационализм и сенсуализм; эмпиризм, релятивизм и некоторые другие направления .

Новые подходы в решении проблемы познаваемости мира, его доступных и недоступных областей, решение задач, касающихся поддержания преемственности, объективности и адекватности знания .

Дилемма принципов потенциальной познаваемости мира и его структурной неоднородности, количественной и качественной бесконечности, неопределенности будущего и необъятных массивов утраченной информации о прошлом Земли .

Специфика индивидуального, коллективного и социального познания и творчества в современную эпоху; изменение субъекта познания во взаимоотношении со все усложняющимися объектами и процессами .

Закономерности развития коммуникативных аспектов отражения и обмена информацией в живой природе и обществе, формирование естественных и искусственных языков, а также их влияние на индивидуальное и общественное сознание. Социальная детерминация отражательных способностей человека, форм мышления и познания в исторической эволюции общества, а также под влиянием науки и прогресса информационно-технических систем .

Механизмы и последовательные этапы творчества в достижении принципиально новых решений в науке, технике и в искусстве; соотношение художественного отражения и творчества в литературе и искусстве .

Тема 10. Научное познание

Методологические функции онтологии и теории познания в развитии современной науки и техники, в процессах творчества в различных сферах деятельности. Перспективы развития и взаимного обогащения онтологии, гносеологии и методологии познания в прогрессе науки и техники, а также средств информационного обеспечения. Соотношение философских, общенаучных и практических методов познания и творчества, их прогресс и интеграция в системно-структурные исследования .

Наука как форма духовной культуры, форма духовной деятельности .

Аспекты науки: форма знания, социальный институт, сфера производства .

Научное знание и обыденное знание. Особенности научного (по)знания .

Структура научного знания: эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни. Формы научного знания: факт и теория; гипотеза, проблема, научная картина мира. Законы природы и законы науки .

Философские основания науки. Приемы, методы, формы научного познания .

Наблюдение и эксперимент. Идеалы и нормы науки: доказательство и обоснование. Задачи научного познания: описание и объяснение; понимание;

истолкование (интерпретация); предсказание. Этос, этические (нравственные) основания науки. Наука как социальный институт. Научное сообщество и научная парадигма. Воздействие науки на все сферы общества, на все стороны человеческого бытия. Сциентизм и антисциентизм .

Основные эпохи в истории науки. Научные революции и их предпосылки. Движущие силы развития науки. Интернализм и экстернализм .

Кумулятивизм и антикумулятивизм (парадигмализм). Позитивизм, неопозитивизм и постпозитивизм о соотношении научного и вненаучного знания. Взаимоотношение старых и новых теорий в развитии, степень их преемственности и соответствия, последовательного обобщения и обоснования. Закономерности и движущие силы дифференциации и интеграции наук; перспективы методологической интеграции через развитие онтологических и гносеологических оснований наук .

Проблемы отбора объективно ценной и устаревающей информации, повышения информационной емкости теорий, последовательного обоснования и функционального обобщения их законов и принципов .

Специфика критериев истинности знания в естественных, гуманитарных и технических науках, соотношение истины, ценности и практической эффективности знания, правдоподобного, вероятного и достоверного объяснения .

Учебно-тематический план (для очного отделения)

–  –  –

Виды самостоятельной работы:

– повторение учебного материала, освоенного в часы аудиторных занятий;

– общая подготовка к занятиям (чтение учебной и научной литературы, конспектирование прочитанного и т.д.);

– выполнение специальных заданий (подготовка сообщений, разработка учебных пособий к занятиям и т.д.);

– подготовка реферата;

– консультация по теме и проблематике реферата;

– подготовка к экзамену;

– участие в учебно-методической и научно-исследовательской работе .

–  –  –

Основная литература Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. Изд. 4-е, перераб. и 1 .

доп. М.: Проспект, 2012. 592 с .

Введение в философию: учеб. пособие для вузов /Фролов И.Т. и др. 5-е 2 .

изд., доп. М.: Культурная революция, 2012. 654 с .

Викторук Е.Н., Черняева А.С. История и философия науки: Учебное 3 .

пособие для аспирантов и соискателей. Красноярск: КГПУ, 2014. – 156 с .

Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Философия для 4 .

технических вузов. Изд. 2-е. М.: Феникс, 2010. 352 с .

Канке В.А. Современная философия. Учебник. М.: Омега, 2010. 329 с .

5 .

Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия: Учебник для вузов. Изд. 2-е .

6 .

СПб.: Феникс, 2010. – 400 с .

Лавриненко В.Н., Ратников В.П., В.Ф. Голубь. Философия. Учебник 7 .

для вузов. Изд. 4-е., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика; Юнити-Дана, 2010. – 735 с .

Лешкевич Т.Г. Философия и теория познания. Учебное пособие. М.:

8 .

Инфра-М, 2014. 408 с .

Марков Б.В. Философия: учеб. для бакалавров и специалистов / 9 .

Б.В. Марков. М.; СПб.; Н. Новгород: Питер, 2011. 432 с .

10. Минеев В.В. Введение в историю и философию науки: Учебник для вузов. Изд. 3-е, перераб. и доп. Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2012 .

– 640 с .

11. Миронов В.В., Иванов А.В. Философия: Введение в метафизику и онтология. Учебник. М.: Инфра-М, 2015. 310 с .

Онтология. Тексты философии /Сост. В. Кузнецов. М.: Академический 12 .

проект, 2012. 363 с .

Спиркин А.Г. Философия: Учебник для вузов. Изд. 3-е, доп. и перераб .

13 .

М.: Юрайт, 2011. 828 с .

Дополнительная литература Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник для вузов / 1 .

П. В. Алексеев, А. В. Панин. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект, 2006 .

604 с .

Антисери Д., Реале Дж. Западная философия от истоков до наших дней .

2 .

Т.1–4. СПб.: Петрополис, 1997. – 336 + 368 + 880 + 880 с .

Асмус В. Ф. Античная философия. – М.: Мысль, 2001. – 400 с .

3 .

Боттон А. Утешение философией. М.: Эксмо, 2011. 320 с .

4 .

Викторук Е.Н., Черняева А.С. Лекции по философии: первая часть 5 .

учебного курса. – Красноярск: СибГТУ, 2001. – 128 с .

Губин В.Д. Философия: актуальные проблемы: учеб. пособие для 6 .

студентов вузов. М.: Омега-Л: РГГУ, 2005. 369 с .

Губин В. Философская антропология: учеб. пособие для вузов / 7 .

В. Губин, Е. Некрасова. М.: ПЕР СЭ; СПб.: Унив. кн., 2000. 240 с .

Духовная культура Китая: Энциклопедия в 5-ти т. Том 1. Философия / 8 .

Титаренко М.Л., Кобзев А.И., Лукьянов А.Е. М.: «Восточная литература»

РАН, 2006. – 728 с .

Зотов А.Ф. Современная западная философия: учеб. для вузов / 9 .

А.Ф. Зотов. изд. 2-е, испр. М.: Высш. шк., 2005. 781 с .

Ильин В.В. История философии: учеб. для вузов. СПб.: Питер, 2003 .

10 .

731 с .

Кохановский В.П. Философия: учеб. для бакалавров / В.П .

11 .

Кохановский. М.: Кнорус, 2013. 368 с .

Кузнецов В.Н. Европейская философия XVIII века: учеб. Пособие. М.:

12 .

Акад. Проект: Альма Матер, 2006. 541 с. (Gaudeamus) .

13. Лосев А.Ф. История античной эстетики (в 8 томах). Б.м.: Фолио; Акт, 2000. – 7432 с .

14. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. Исторический смысл эстетики Возрождения. М.: Мысль, 1998. – 750 с .

15. Любутин К.Н. История западноевропейской философии: учебное пособие для вузов / К.Н. Любутин, Ю.К. Саранчин. 2-е изд., доп. и перераб .

Екатеринбург: Деловая кн.; М.: Акад. проект, 2005. 799 с .

16. Радхакришнан С. Индийская философия. Т.1–2. М.: Миф, 1993. – 624 + 732 с .

17. Рассел Б. История западной философии: в 2-х т. – М.: Миф, 1993 .

18. Русская философия: энциклопедия / Под общ. ред. М. А. Маслина. М.:

Алгоритм, 2007. – 734 с .

19. Светлов В.А. Философия: учеб. пособие для вузов и послевуз .

образования. М.; СПб.; Н. Новгород: Питер, 2011. 304 с .

Соколов В.В. Европейская философия XV-XVII веков: учебное пособие 20 .

для вузов. М.: Академический проект, 2009. 511 с .

Спиркин А. Г. Философия: учебник для бакалавров. М.: ЮрайтИздат, 2012. 828 с .

Черняева А. С. Философия. Проблема человека в философии ХХ века:

22 .

учеб. пособие по самостоят. изучению части курса. Красноярск: СибГТУ, 120 с .

2008 .

Справочная литература:

1. Новая философская энциклопедия / Ин-т философии РАН; Нац .

обществ.-науч. фонд; Председатель научно-ред. совета В.С. Стёпин. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Мысль, 2010. Т. 1–4. 2659 с .

Интернет-версия: http:|//iph.ras.ru/enc.htm

2. Философия. Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Ивина. М.:

Гардарики, 2004. 1072 с .

3. Философский словарь. / Под ред. И.Т. Фролова. Изд. 8-е, дораб. и доп. – М.: Республика; Современник, 2009. 720 с .

Интернет-ресурсы http://www.gumer.info http://www.intencia.ru http://www.phenomen.ru http://www.arcto.ru http://www.philosophy.ru http://www.philosophy.allru.net http://www.philosoff.ru http:/www.anthropologia. spbu.ru/ http://www.philos.msu.ru/ http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm http://irbis.losev http://www.alleng.ru/edu/philos2.htm http://filosofia.ru/authors.shtml http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya http://www.vbooks.ru/PHYLOS/ http://books.atheism.ru/ http://filosof.historic.ru/ http://abuss.narod.ru/ http://analytic.ontologically.com http://www.philosophypages.com http://plato.stanford.edu http://labazov.livejournal.com/

Периодические издания

Вестник МГУ. Серия «Философия»

Вопросы философии Историко-философский альманах (МГУ) История философии (ИФРАН) Личность. Культура. Общество (ИФРАН) Полигнозис (ИФРАН) Социально-гуманитарные исследования Философия и культура Философия науки Философские науки (ИФРАН) Философский журнал (ИФРАН) Философское образование (АФФО) Эпистемология и философия науки (ИФРАН)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

–  –  –

1. Философия как форма духовной культуры. Ее предмет, истоки, роль (функции) в жизни человека и общества .

2. Место онтологии и гносеологии в структуре философского знания .

Соотношение онтологии и гносеологии .

3. Философия и мировоззрение. Типы, структура, функции мировоззрения .

4. Мифология как предшественник и антипод философии. Миф в сознании современного человека .

5. «Основной» вопрос философии, его методологическое значение .

Категории «духовное» и «материальное». Формы материализма. Формы идеализма .

6. Проблема бытия. Формы и уровни бытия. Объективная, субъективная и виртуальная реальности .

7. Онтология и гносеология в античную эпоху. Периодизация, предпосылки, особенности, проблемы, направления, представители. Философские учения Демокрита, Платона, Аристотеля .

8. Онтология и гносеология в Средние века .

9. Онтология и гносеология в Новое время .

10. Критическое учение И. Канта – поворотный пункт в истории философии .

Проблема познаваемости мира. Новые подходы в ее решении .

11. Онтология и гносеология в XX веке .

12. Понятие материи в истории философии и науки. Философия и наука о единстве и многообразии мира. Всеобщие и локальные проявления единства мира .

13. Современное понимание субстанциальности материи. Субстанция и атрибуты. Системная организация материи. Движение и развитие .

14. Пространство и время как категории философии. Пространство и время в микромире, макромире, мегамире, в биологических и социальных системах .

15. Философские категории в сфере онтологии и гносеологии. Категории и принципы диалектики .

16. Детерминизм как учение о всеобщей обусловленности. Формы детерминации. Закон и закономерность. Классификация законов .

17. Проблема сознания. Конкретные науки и философия о сознании, о ментальных феноменах. Сознание и мозг. Проблема искусственного интеллекта .

18. Структура сознания. Соотношение категорий «сознание», «мышление», «дух». Рассудок и разум. Сознание и психика. Сознание и бессознательное .

19. Язык как система знаков и способность к знаково-символической деятельности. Язык и речь. Мышление и язык. Вербальные и невербальные формы мышления .

20. Прогресс форм отражения в неживой и живой природе. Познавательные способности человека. Формы (по)знания .

21. Основные направления в теории познания. Познание и практика. Субъект и объект познания. Индивидуальное и коллективное познание .

22. Истина и заблуждение. Концепции (теории) истины .

23. Рационализм и иррационализм. Научные критерии рациональности .

Современное понимание интуиции, ее связи с доказательством и воображением .

24. Наука как форма духовной культуры. Специфика научного знания .

Классификация наук .

25. Методы научного познания. Современные формы эмпирических, теоретических, производственно-технических исследований .

26. Структура научного знания. Уровни научного знания .

27. Этапы исторического развития научного знания. Историки и философы о науке. Дифференциация и интеграция наук .

28. Бытие человека. Проблема смысла жизни .

29. Социальная детерминация процесса познания. Перспективы развития техногенной и информационной цивилизации в ситуации обостряющихся глобальных проблем человечества .

30. Формы духовной культуры .

Примерные темы рефератов

История онтологических учений .

1 .

История гносеологических учений .

2 .

Ключевые проблемы онтологии .

3 .

Ключевые проблемы гносеологии .

4 .

Соотношение онтологии и гносеологии .

5 .

Категории «духовное» и «материальное» .

6 .

Онтологическое и онтическое .

7 .

Проблема сущности и существования .

8 .

Соотношение категорий «истина» и «правда» .

9 .

Виртуальная реальность .

10 .

Проблема тождества субъекта .

11 .

Проблема множественности субъекта .

12 .

Бессубъектная онтология .

13 .

Проблема бытия с точки зрения постструктуралистических учений .

14 .

Актуальность философских учений Платона и Аристотеля .

15 .

Онтология и гносеология в Средние века .

16 .

Онтология и гносеология в Новое время .

17 .

18. Онтология и гносеология в XX веке .

19. Современное понимание субстанциальности материи .

20. Пространство и время в микромире, макромире, мегамире .

21. Особенности классического и современного понимания диалектики .

22. Новейшие достижения в области создания искусственного интеллекта .

23. Новейшие достижения в области изучения сознания, психики и мозга .

24. Новейшие достижения в области изучение вербальных и невербальных форм мышления .

25. Новейшие достижения в области этологии и зоопсихологии .

26. Философское значение феномена «говорящих обезьян» .

27. Метафора в философском дискурсе .

28. Метафора зеркала в онтологии и гносеологии .

29. Метафора компьютера в онтологии и гносеологии .

30. Современное понимание интуиции, ее связи с доказательством и воображением .

–  –  –

КОД (Шифр специальности):

09.00.01 Онтология и теория познания

Формула специальности:

Содержанием специальности 09.00.01 – «Онтология и теория познания»

является разработка современного научно-философского миропонимания и методологии познания, имеющего важное мировоззренческое значение для развития науки и всей культуры, а также для повышения теоретического уровня преподавания философии в высших учебных заведениях .

Исследования проблем будут проводиться на основе анализа философской литературы и концептуального обобщения результатов в разработке современной научной картины мира и методологии познания, а также совершенствования преподавания философии в вузах и ее развития в научных философских институтах .

Объектами исследования являются теоретические достижения в области научно-философского миропонимания и методологии познания в России и за рубежом, результаты разработки философских проблем современной науки и техники. Особое значение исследований в области онтологии и теории познания состоит в обновлении курсов философии и теоретической литературы по проблемам миропонимания и методологии познания с учетом достижений в области естественных, технических и гуманитарных наук .

Области исследований:

1. Закономерности формирования и развития научной онтологии и теории познания на основе концептуальной интеграции достижений фундаментальных наук в построение научной картины мира, а также в критический анализ религиозно-идеалистической, метафизической и натурфилософской онтологии и гносеологии .

2. Методологические функции научной онтологии и теории познания в развитии современной науки и техники, в процессах творчества в различных сферах деятельности .

3. Изменение соотношения онтологии, гносеологии и методологии познания с прогрессом научно-философского миропонимания и разработкой философско-методологических и социальных оснований современной науки и техники .

4. Структура бытия, реальности, существования и его онтологические критерии; соотношение объективной, субъективной и виртуальной реальности .

5. Современное понимание субстанциональности материи и ее системной организации, соотношение материи и ее атрибутов, форм движения и энергии в мире, всеобщих и специфических законов самоорганизации материальных систем .

6. Материальное, духовное и идеальное в природных и социальных явлениях; формы идеализации и абстрагирования в науках и компьютерное представление идеализированных моделей .

7. Современное понимание всеобщих и локальных проявлений материального единства мира с учетом его структурной неоднородности, количественной и качественной бесконечности, а также достигнутых результатов и перспектив в построении единой теории материи .

8. Взаимоотношение структурных уровней материи в микро-, макро- и мегамире, законов системной организации на разных уровнях, форм самодвижения, взаимодействий и энергетической активности;

перспективы построения общей теории систем с позиций системной онтологии и методологии .

9. Современные методы теоретического обоснования концепции бесконечности мира в структуре, пространстве и времени, преодоления финитистских моделей в релятивистской космологии, а также теологического креационизма .

10.Онтология пространства и времени, их всеобщих и локальных свойств, а также модификации этих свойств в микромире и мегамире, в биологических и социальных системах .

11.Формы самоорганизации и развития материи, возникновения жизни во Вселенной с учетом достижений астрофизики, синергетики, теории систем, биохимической эволюции и концепции внеземных цивилизаций, развития биосферы и формирования ноосферы .

12.Взаимоотношение научной онтологии и теории объективной диалектики в исследовании всеобщих законов сохранения, превращений, изменения и развития в мире на основе обобщения достижений современной науки .

13.Системный характер различных форм развития в мире, их специфических законов в неорганической и живой природе, а также в обществе, особенностей и результатов развития на разных структурных уровнях .

14.Соотношение восходящих и нисходящих форм развития в мире, их различных направлений, внутренних законов, движущих факторов и внешних условий их реализации .

15.Полярная диалектика оппозиций и системная диалектика как новый этап в понимании всеобщих законов в природных и социальных системах, во взаимоотношении универсальных и специфических законов .

16.Перспективы развития техногенной и информационной цивилизации в поисках решений обостряющихся глобальных проблем человечества .

17.Основные формы и законы детерминации в развитии систем;

взаимоотношение причинной, структурной, системной, функциональной, информационной и других форм детерминации, динамических и вероятностно-статистических законов .

18.Закономерности формирования и обновления философских категорий и общенаучных понятий в сфере онтологии и гносеологии, в процессах дифференциации и интеграции фундаментальных и прикладных наук .

19.Проблема унификации категориального языка и смысла общенаучных понятий в связи с интеграцией наук, компьютеризацией исследований и формированием новых искусственных языков и программных ориентаций .

20.Методологическая роль научной онтологии и гносеологии в разработке философских оснований современной науки и техники, а также в интеграции различных философских дисциплин и направлений .

21.Теоретический анализ новых онтологических и гносеологических концепций в модернизированной теологии, экзистенциальной философии, в вариациях телеологии и эсхатологии .

22.Социальная онтология человеческого бытия и общественного развития, ее соотношение со структурой, проблемами и достижениями в области социальной философии и теоретической социологии .

23.Современные методы онтологического обоснования научной теории познания и творческой деятельности в сферах искусства с критическим анализом модернизированной идеалистической гносеологии и метафизики .

24.Прогресс в совершенствовании форм отражения и информационнофункционального управления в живых организмах и биосистемах в ходе биологической эволюции, на стадиях антропогенеза, а также в развитии общественных структур .

25.Новые подходы в решении проблем познаваемости мира, его доступных и недоступных областей, в осуществлении преемственности, объективности и адекватности знания, его расширяющихся практических применений .

26.Дилемма принципов потенциальной познаваемости мира и его структурной неоднородности, количественной и качественной бесконечности, неопределенности будущего и необъятных массивов утраченной информации о прошлом на Земле и в других внеземных цивилизациях .

27.Социальная детерминация отражательных способностей человека, форм мышления и познания в исторической эволюции общества, а также под влиянием науки и прогресса информационно-технических систем .

28.Закономерности развития коммуникативных аспектов отражения и обмена информацией в живой природе и обществе, формирование естественных и искусственных языков, а также их влияние на индивидуальное и общественное сознание .

29.Уровни информационной деятельности мозга и отражательно регулятивных систем человека, их онтогенез, филогенез и изменение в жизненных циклах .

30.Проблема бессознательного и подсознательного в отражении в соотношении с осознанным мышлением, оперативной и потенциальной памятью, вербальными и невербальными формами мышления .

31.Современное понимание интуиции и ее связи с формализованными типами доказательства, видами интуитивного творчества и продуктивного воображения .

32.Гносеологические и технические проблемы разработки искусственного интеллекта, совершенствования информационно-интеллектуальных систем в локальных и глобальных масштабах .

33.Научные критерии рациональности в оппозиции с нерациональными и иррационально-мистическими концепциями; историческая эволюция форм и реальности и их перспективы .

34.Современное понимание соотношения эмпирического и теоретического уровней знания, их взаимовлияния, теоретического обоснования сложных экспериментов и наблюдений, а также объяснения эмпирических факторов .

35.Закономерности и этапы формирования научных теорий, их обоснования и расширения сфер применимости; изменение критериев истинности, адекватности и практической результативности теорий, их преемственности в последовательном приближении к действительности .

36.Современные формы наблюдательных, экспериментальных и производственно-технических исследований на основе компьютерного моделирования в последовательных приближениях к решению теоретических и практических проблем .

37.Взаимоотношение старых и новых теорий в развитии, степень их преемственности и соответствия, последовательного обобщения и обоснования в эволюционном развитии и в содержании научных революций .

38.Закономерности, движущие силы и возможные пределы дифференциации и интеграции наук; перспективы методологической интеграции через развитие онтологических и гносеологических оснований наук, развитие информационных социальных систем .

39.Проблемы отбора объективно ценной и устаревающей информации, повышения информационной емкости теорий, последовательного обоснования и функционального обобщения их законов и принципов .

40.Специфика критериев истинности знания в естественных, гуманитарных и технических науках, соотношение истины, ценности и практической эффективности знания, правдоподобного, вероятного и достоверного объяснения сложных процессов и систем .

41.Механизмы и последовательные этапы творчества в достижении принципиально новых решений в науке, технике и в искусстве;

соотношение художественного отражения и творчества в литературе и различных жанрах искусства .

42.Методология прогнозирования неизвестных и будущих явлений, разработки поэтапных прогнозов, планов и программ через отбор альтернативных и наиболее оптимальных вариантов развития .

43.Соотношение философских, общенаучных и практических методов познания и творчества, их прогресс и интеграция в системноструктурные исследования .

44.Специфика индивидуального, коллективного и социального познания и творчества в современную эпоху; изменение субъекта познания во взаимоотношении со все усложняющимися объектами и процессами .

45.Теоретический анализ современных зарубежных концепций гносеологии и эпистемологии, степени их соответствия реальным закономерностям развития науки и техники, внутренней непротиворечивости и обоснованности .

46.Перспективы развития и взаимного обогащения онтологии, гносеологии и методологии познания в прогрессе науки и техники, а

Похожие работы:

«Картотека игр Игры для занятий ТРИЗ группы "А" общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет срок реализации 2015-2016 учебный год Воспитатели: Лесная Нина Григорьевна Пшихачева Марина Васильевна Что умеет делать? (игра для детей с 3-х лет) Цель: на формирование умения выявл...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА" МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ ИНСТРУКЦИЯ К СТРУКТУРЕ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ И МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ МИНСК, 2012 СОСТА...»

«Кузьмин Александр Борисович Влияние системных компонент психической регуляции профессиональной деятельности на эффективность труда руководителя 19.00.03 – Психология труда, инженерная психология, эргономика по психологическ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ускюльская средняя общеобразовательная школа Татарского района Рабочая программа учебного предмета " Изобразительное искусство" для о...»

«Вл. А. Луков Вл. А. Луков Министерство образования и науки Российской Федерации Российский педагогический государственный университет имени А. И . Герцена Поволжская государственная социально-гуманитарная академия ПРОБ...»

«§ 4. Теоретико-множественные основы математической обработки информации МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ З.Г. Нигматов Л.Р. Шакирова ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Казань 2012 1 УДК ББК Рецензенты: заместитель министра – руководитель Департамента...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ Сборник статей Международной научно практической конференции 23 сентября 2017 г. Самара НИЦ АЭТЕРНА УДК 001.1 ББК 60 П 57 ПЕДАГО...»

«НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ ''GLOBUS'' ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА СБОРНИК НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ XXI МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ" (19 июня 2017г.) г. Санкт-Петербург2017 © Научн...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.