WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

Pages:   || 2 |

«ПАМЯТЬ ДАЛЁКАЯ И БЛИЗКАЯ. Методические разработки классных часов Пенза 2014 ББК 74.200.58 П15 Память далкая и близкая. Методические разработки классных часов / Сост. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное казнное учреждение

«Научно-методический центр г. Пензы»

ПАМЯТЬ ДАЛЁКАЯ И БЛИЗКАЯ…

Методические разработки

классных часов

Пенза 2014

ББК 74.200.58

П15

Память далкая и близкая… Методические разработки классных часов / Сост. Несчанская О.Д. – Пенза,

2014. – 118 с .

С о с т а в и т е л ь О.Д. Несчанская, главный специалист муниципального казнного учреждения

«Научно-методический центр г. Пензы» .

П о д о б щ е й р е д а к ц и е й Т.Б. Кремнвой, директора муниципального казнного учреждения «Научно-методический центр г. Пензы», заслуженного учителя РФ .

Р е ц е н з е н т Е.М. Синюкова, доцент кафедры общей психологии педагогического института им. В.Г. Белинского ФГБОУ ВПО ПГУ, кандидат психологических наук .

В сборнике представлены работы учителей школ города Пензы – победителей и призров городского конкурса среди классных руководителей на лучшую методическую разработку классного часа по теме «Память далкая и близкая…». Конкурс проходил в мае–июне 2014 года по инициативе муниципального казнного учреждения «Научно-методический центр г. Пензы» и был посвящн 69-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне .

Материалы сборника предназначены учителям, классным руководителям, воспитателям, а также педагогам дополнительного образования .

© Муниципальное казнное учреждение «Научно-методический центр г. Пензы», 2014 г .

ПРЕДИСЛОВИЕ

Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте .

И такой фундамент – это патриотизм .

В.В. Путин Проблема патриотического воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества. В последнее время она приобрела особую актуальность. Сегодня патриотизм идентифицируется не только с любовью к своему Отечеству, но и с готовностью выполнить конституционный долг, с социальной толерантностью, в том числе с религиозной и национальной .

«Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина – он ещ не сирота. Родина – это вс: и прежде всего язык, природа, древняя история своей страны, е праздники, народные песни и сказания, память о предках и уважение к родителям.А главное – труд, творческий созидательный труд своего народа»

(В.П. Астафьев) .

Воспитание гражданина, патриота своей страны – одно из главных условий возрождения нации. Пенза и Пензенская область – наша малая родина. Знать историю своего края – одно из необходимых условий воспитания патриотизма у школьников .

Дети – наше будущее. Важно своевременно научить их любить и беречь вс, что завовано старшим поколением: свободу, независимость, мир .

В 2013/14 учебном году был проведен Четвртый городской конкурс среди педагогических работников на лучшую методическую разработку классного часа, посвященный 69-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. На конкурс было представлено 39 работ из 29 общеобразовательных учреждений города. Материалы победителей и призров этого конкурса представлены в настоящем сборнике .

–  –  –

ИМЯ, ОСТАВЛЕННОЕ ЛЮДЯМ

7 класс Пояснительная записка. Классный час посвящн истории улиц родного города, названных именами героев Великой Отечественной войны. С помощью представленного краеведческого материала учащиеся знакомятся с прошлым и настоящим родного города. Проведение данного классного часа способствует формированию активной гражданской жизненной позиции, заставляет задуматься о себе, о людях, о родном городе, о том, что необходимо для его процветания .





В ходе классного часа используется подготовленная презентация, интерактивная карта города Пензы .

Цель: воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину .

Задачи:

– расширить знания школьников об истории родного города, его героях и улицах, названных в их честь;

– формировать умение работать с книгой, картой, планом;

– воспитывать уважение к богатейшим культурным традициям Пензенского края .

Форма проведения: виртуальная экскурсия .

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Уникальные памятные места города Пензы», интерактивная карта города Пензы, толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой; эпиграф: «Когда знакомишься с биографиями людей, совершивших геройские подвиги, всегда хочется найти в их характере, внешности, поведении какие-то особые черты, отличающие их от всех других. И, как правило, убеждаешься, что ничего такого особенного в них нет. Никакой экзальтированности, романтической приподнятости, какой-либо подчркнутой пафосности. Единственное, что характерно для этих людей, это самообладание, добросовестность и повышенное чувство долга» (П. И. Кириченко) .

Ход классного часа I этап «Вводный». Организационный момент. Постановка цели классного часа .

У ч и т е л ь. Я горжусь своим городом. Пенза – один из крупнейших городов России, который раскинулся на обширной территории 304, 7 квадратных километров, его население – 517400 человек .

Добрые дела, ратные подвиги увековечиваются в памятниках и обелисках нашего города, в названиях его улиц. Многие жители в силу своей занятости и суетности жизни мало задумываются над названиями городских улиц, по которым мы передвигаемся ежедневно: ездим, прогуливаемся, спешим по делам. А между тем практически каждое название хранит их удивительную историю .

Цель нашего классного часа – узнать, какие улицы города Пензы названы именами участников Великой Отечественной войны – Героев Советского Союза, познакомиться с их биографиями .

II этап «Основной» .

У ч и т е л ь. Ребята, а что такое улица?

Ответы учащихся (часть города) .

– Архивариус, а как вы считаете?

А р х и в а р и у с. В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой читаем: «Улица – в населнных пунктах: два ряда домов и пространство между ними для прохода и проезда, а также само это пространство» .

У ч и т е л ь. А когда появились первые улицы в нашем городе?

Ответы учащихся (когда появился наш город) .

– Историк, а как вы считаете?

И с т о р и к. История пензенских улиц начинается с XVII века – с момента возникновения города. Первые улицы – Пушкарская, Верхняя Пешая и Средняя Пешая, Посадская, Стародрагунская .

У ч и т е л ь. Ребята, а знаете ли вы, сколько улиц в современной Пензе?

Ответы учащихся (более пятисот) .

– Историк, а как вы считаете?

И с т о р и к. На данный момент в г. Пензе согласно адресному реестру МУП «ОГСАГиТИ»

насчитывается: улиц – 717; переулков – 63; проездов – 509, площадей – 9, бульваров – 1. Большинство названий улиц хранит память о важных событиях прошлого, облике местности .

У ч и т е л ь. Ребята, сегодня мы с вами совершим виртуальную экскурсию по улицам нашего города и познакомимся с биографиями Героев, в честь которых они названы .

Рассказ сопровождается показом слайд-презентации «Имя, оставленное людям» .

Б и о г р а ф. Улица Байкова (1968). Названа именем Героя Советского Союза, уроженца села Кандиевка Башмаковского района Пензенской области Семена Григорьевича Байкова (1914–1941), младшего лейтенанта, командира саперного взвода. Саперы получили приказ заминировать мост через реку Великую, в районе Пскова. Заряды были заложены в железные переплеты моста. Фашисты приближались к реке, но в это время к мосту спешил и наш артиллерийский дивизион. Батареи дивизиона под огнем и натиском врага проскочили к своим. Мост необходимо немедленно взрывать, но... провод, соединенный с зарядами, был перебит. И в этот миг комсомолец Байков принимает решение – взорвать мост ручными гранатами. Взрывы потрясли воздух – мост перестал существовать. Фашисты не прошли. Ценой своей жизни младший лейтенант С. Г. Байков и сержант Н.И. Панов выполнили задание командования. Это произошло в начале июля 1941 года. 16 марта 1942 года С.Г. Байкову посмертно было присвоено высокое звание Героя Советского Союза, одному из первых в инженерных войсках в годы Великой Отечественной войны .

К а р т о г р а ф. Расположена улица Баткова в северной части города между улицами Сормовской и Депутатской .

Б и о г р а ф. Улица Кижеватова (1981). Названа в честь участника защиты Брестской крепости, начальника 9-й заставы, 17-го Краснознамнного пограничного отряда, Героя Советского Союза Андрея Митрофановича Кижеватова (1908–1941), уроженца села Селикса (ныне с. Кижеватово) Бессоновского района Пензенской области. В родном селе героя-пограничника открыт музей. Застава, на которой служил А.М. Кижеватов, носит его имя .

К а р т о г р а ф. Расположена ул. Кижеватова на границе 1-2 жилого микрорайона на Южной поляне .

Б и о г р а ф. Улица Маршала Крылова. В мае 1972 года Больничный переулок был переименован в улицу имени Маршала Советского Союза, дважды Героя Советского Союза Николая Ивановича Крылова (1903–1972), выдающегося военного деятеля, главнокомандующего ракетными войсками стратегического назначения. Родился в селе Вишнвом Тамалинского района Пензенской области, где ему сооружн бронзовый бюст .

К а р т о г р а ф. Улица Маршала Крылова начинается от улицы Лермонтова и заканчивается у Берзового переулка .

Б и о г р а ф. Улица Коробкова. Возникла в 1937 году и была названа в честь Международной организации помощи борцам революции, существовавшей в 1929–1947 гг. В 1977 году переименована в улицу Коробкова. Фдор Григорьевич Коробков (1989–1942), генерал-майор авиации, Герой Советского Союза. Сражался в республиканской Испании. В годы Великой Отечественной войны был начальником военно-воздушных сил Военно-Морского Флота. Принимал участие в обороне Севастополя, где и погиб. Ф.Г. Коробков, уроженец города Спасска Пензенской области .

К а р т о г р а ф. Улица Коробкова расположена в послке Свободном (Маньчжурия) .

Б и о г р а ф. Улица Костычева, бывшая Овраг кирпичных сараев. В мае 1963 года переименована в улицу Героя Советского Союза, младшего лейтенанта Степана Федоровича Костычева (1915–1943), уроженца села Бессоновка Бессоновского района Пензенской области. После окончания Бессоновской средней школы учился в школе фабрично-заводского обучения при Пензенском велозаводе, затем работал стрелочником и дежурным по станции Бессоновка, а после действительной службы – председателем Бессоновского райпотребсоюза. Здесь его и застала Великая Отечественная война. Окончив пехотное училище в городе Вольске, Степан Фдорович Костычев направляется командиром стрелкового взвода на фронт. В боях был несколько раз ранен, но возвращался после лечения в родную часть. Погиб осенью 1943 года на Днепровском плацдарме .

К а р т о г р а ф. Расположена ул. Костычва в южной части города, недалеко от кирпичного завода № 1 .

Б и о г р а ф. Улица Павлушкина, бывшая Лермонтовская. С 1964 года стала носить имя Николая Сазоновича Павлушкина (1917–1958), лтчика, Героя Советского Союза, уроженца Пензы. На этой улице прошли его детские годы. В локомотивном депо имени Ф.Э. Дзержинского станции Пензы III Павлушкин Н.С. начал свой трудовой путь электромонтром в 1934 году .

К а р т о г р а ф. Улица Павлушкина расположена недалеко от станции Пенза III и идт вдоль правого берега реки Суры .

Б и о г р а ф. Улица Мереняшева. Названа в честь уроженца села Весловка Пензенской области. Мереняшев Андрей Иванович родился в крестьянской семье. Окончив семь классов школы, в 1936 году призван в ряды РККА. Прошл обучение на курсах младших лейтенантов, которые окончил в 1942 году. 26 сентября 1943 года одним из первых форсировал Днепр около села Вышгород и захватом плацдарма создал условия для переправы оставшихся подразделений полка .

10 января 1944 года Мереняшеву Андрею Ивановичу было присвоено звание Героя Советского Союза .

К а р т о г р а ф. Расположена улица Мереняшева в южной части города, в с. Веселовка .

Б и о г р а ф. Улица Терновского (1957). Названа в честь Героя Советского Союза, капитана I ранга Георгия Васильевича Терновского. Родился 10 (23) апреля 1915 года в городе Нижний Ломов (ныне Пензенской области) в семье служащего. Русский. Окончил 7 классов и школу ФЗУ Пензенского велосипедного завода. Работал слесарем. В Военно-Морском Флоте с 1934 года .

В 1938 году окончил Севастопольское военно-морское училище. В боях Великой Отечественной войны с июня 1941 года, был одним из руководителей охраны водного района Одесской военноморской базы Черноморского флота. По его инициативе на малых быстроходных кораблях стало применяться ракетное оружие. Участник советско-японской войны 1945 года .

К а р т о г р а ф. Улица Терновского расположена в районе Терновки и Терновского моста .

Б и о г р а ф. Улица Клочкова, бывший 2-й проезд Бородина. В декабре 1981 года был переименован в улицу политрука Василия Клочкова, учувствовавшего в составе 316-й дивизии генерала И.В. Панфилова в разгроме немецко-фашистских войск под Москвой. Это ему принадлежат слова: «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва!». Имя Героя Советского Союза Василия Георгиевича Клочкова (1911–1941) связано с Пензенским краем. Он работал в конторе районного центра Мокшан, а затем на Пензенском почтамте .

К а р т о г р а ф. Находится ул. Клочкова в районе Арбеково, недалеко от улицы Бородина .

Б и о г р а ф. Улица Гризодубовой (1938). Названа именем отважной лтчицы, Героя Советского Союза Валентины Степановны Гризодубовой. В 1929 году В.С. Гризодубова поступила в школу гражданской авиации при Пензенском аэроклубе. Летом 1930 г. она получила право управлять самолтом, став первой женщиной пилотом в СССР. Участвовала в ряде рекордных беспосадочных перелтов, проведнных совместно с Полиной Осипенко и Мариной Расковой .

Активная участница Великой Отечественной войны. В 1963 году В.С. Гризодубовой было присвоено звание «Почтный гражданин города Пензы» .

К а р т о г р а ф. Улица Гризодубовой проходит недалеко от Дома культуры «Заря» .

Б и о г р а ф. Улица Воронова (1981). Названа в честь главного маршала артиллерии, Героя Советского Союза Николая Николаевича Воронова (1899– 1968). В марте 1918 года Н. Н. Воронов добровольцем вступил в первые отряды Красной Армии и оставался всю жизнь солдатом. Участник боев в республиканской Испании в 1936–1937 годах и советско-финляндской войне 1939– 1940 годов. В годы Великой Отечественной войны Н. Н. Воронов как представитель Ставки Верховного Главнокомандования участвовал в разработке и подготовке ряда операций на Брянском, Воронежском, Донском, Западном, Ленинградском, Сталинградском, Юго-Западном и других фронтах. После окончания войны был президентом Академии артиллерийских наук, а затем начальником Военной артиллерийской командной академии. В Пензе имя главного маршала артиллерии носит Пензенский артиллерийский инженерный институт (1968) .

К а р т о г р а ф. Расположена улица Воронова на западной границе 1 и 2 жилых микрорайонов на Южной Поляне, начинается от улицы Окружной .

Б и о г р а ф. Улица Ватутина (бывшая Подгорная, известна с 1822 г.) .

Переименована в 1981 году в честь Николая Федоровича Ватутина (1901– 1944), советского военачальника, участника гражданской 1918–1922 гг .

и Великой Отечественной 1941–1945 гг. войн, Героя Советского Союза, генерала армии. Войска под его командованием сыграли решающую роль в битвах под Сталинградом и на Курской дуге, при освобождении Дона и Украины .

К а р т о г р а ф. Расположена улица Ватутина в южной части города, между улицами Красная Горка и Ново-Тамбовской .

Б и о г р а ф. Улица Гастелло (1956). Названа именем отважного летчика, командира эскадрильи, участника боев на Халхин-Голе, Героя Советского Союза Николая Францевича Гастелло (1907–1941). 26 июня 1941 года экипаж бомбардировщика в составе Н.В. Гастелло, А.А. Бурденюка, А.А. Калинина и Г.Н. Скоробогатова вылетел на боевое задание. Вражеский снаряд попал в бензобак. Капитан Гастелло приказал экипажу покинуть горящую машину на парашютах, но его боевые товарищи отказались сделать это. И тогда Н.Ф. Гастелло направил охваченный пламенем бомбардировщик на скопление вражеских танков, автомашин и бензоцистерн недалеко от белорусского города Молодечно. Подвиг Н.Ф. Гастелло и его экипажа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. повторили более 400 человек, в том числе 9 пензенцев .

К а р т о г р а ф. Улица Гастелло р асположена в районе улицы Большая Бугровка, между улицами Маресьева и Сурикова .

Б и о г р а ф. Улица Космодемьянской. С 1956 года бывшая часть улицы Горяйновской (90-е гг. XIX в.) носит имя комсомолки-партизанки, Героя Советского Союза Зои Анатольевны Космодемьянской. В октябре 1941 г. Зоя, ученица 10 класса, добровольцем ушла в партизанский отряд .

У деревни Обухово, близ Наро-Фоминска, с группой комсомольцевпартизан перешла через линию фронта на занятую немецкими оккупантами территорию. В конце ноября 1941 года в деревне Петрищево при выполнении боевого задания была схвачена фашистами. Несмотря на чудовищные пытки и издевательства палачей, не выдала товарищей, не открыла своего настоящего имени, назвавшись Таней. 29 ноября 1941 года была казнена .

К а р т о г р а ф. Расположена улица Космодемьянской между улицами Пушкина и Коммунальной .

Б и о г р а ф. Улица Кошевого (середина 50-х гг. XX в.). Названа именем Героя Советского Союза Олега Васильевича Кошевого (1926–1943), одного из создателей подпольной комсомольской организации «Молодая гвардия» в городе Краснодоне Ворошиловградской области, активно действовавшей против фашистских оккупантов в годы Великой Отечественной войны .

К а р т о г р а ф. Расположена улица Кошевого в районе послка Подлесный .

–  –  –

К а р т о г р а ф. Расположена улица Гайдара в районе улицы Большая Бугровка, между улицами Маресьева и Сурикова .

У ч и т е л ь. А сейчас мы с вами на виртуальную карту города нанесм метки для обозначения улиц, названных именами участников Великой Отечественной войны – Героев Советского Союза .

Работа с интерактивной картой .

III этап «Итоговый» .

У ч и т е л ь. Ребята, что нового вы узнали сегодня на классном часе?

Какие улицы, названные именами Героев Советского Союза, расположены в нашем городе?

– Какие выводы из увиденного и услышанного вы сделали?

Всю информацию об улицах, названных именами Героев Советского Союза, мы разместим в нашем классном журнале «Большая перемена» № 4, 2014 г .

У ч е н и к. Улицы Пензы… У каждой своя история, сво лицо, свои черты, своя судьба .

Каждый житель Пензы, будь то старожил или новосл, говорит, что его улица является лучшей в городе.

И как здесь не вспомнить слова песни:

На свете много улиц славных, Но не сменяю адрес я .

В моей судьбе ты стала главной, Родная улица моя .

У ч и т е л ь. Этим стихотворными строчками мы заканчиваем наш классный час, посвящнный нашему любимому городу, которому исполнилось 350-лет, который бережно хранит память о великих событиях истории нашей страны .

Литература

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: ООО «А ТЕМП», 2008 .

2. Годин В.С. Улицы Пензы. – Саратов: Приволжское книжное издательство. Пензенское отделение, 1983 .

3. Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь в двух томах – Т. 1 / Пред .

ред. И.Н. Шкадова. – М.: Воениздат, 1987 .

4. Пенза, окрестности города Пензы: Атлас. – Пенза: ЗОА «Полиграфинвест», 2011 .

5. http://penzagard.ru/ulicy-penzy-spravochnik-godina.html

6. http://dmitrovsk1943.mybb.ru/viewtopic.php?id=936

–  –  –

ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ

Цель: сохранение исторической памяти о героической борьбе русского народа против немецких захватчиков в Великой Отечественной войне .

Задачи:

– Создать образ Великой Отечественной войны как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю всех жителей нашей страны, образ войны, в которой народ вновь, как и в былые времена, сплотился ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фашизма .

– Воспитывать у детей чувство личного сопереживания тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и за живших в ней наших отцов, дедов и прадедов .

– Воспитывать чувство ответственности за судьбу своей страны, которую нужно беречь не только от внешних захватчиков, но и от человеконенавистничества .

Оборудование: фотографии военных лет, музыкальное сопровождение, мультимедийная презентация, документальный фильм о войне .

Ход классного часа

Звучит песня «Память» .

Слайд 1 .

В е д у щ и й 1. 9 Мая вся Россия будет отмечать самый светлый праздник – День Победы над фашистской Германией .

69 лет наша страна не видела ужасов войны. 69 лет наша земля не вздрагивала от взрывов снарядов .

В е д у щ и й 2. День Победы – это радостный и горький праздник .

Да он и не может быть иным! В эти дни, когда оживает природа, мы чувствуем, как прекрасна жизнь! Как дорога она нам! И мы понимаем, что мы живм благодаря всем, кто воевал, погибал, выживал в тех адских условиях, когда, казалось, невозможно было выжить .

В е д у щ и й 1. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили .

Мы обязаны вс помнить.. .

В е д у щ и й 2. Давайте же перелистаем некоторые страницы Великой Отечественной войны и вспомним, как вс это было .

. .

Звучит голос Левитана (объявление войны) .

Слайд 2 .

У ч а щ и е с я (читают стихи) .

Сорок первый .

Натянуты нервы до предела .

И ночь темна .

Шум моторов щемящий и мерный .

И зловещее слово «война».. .

Сорок первый! Июнь .

Год и месяц борьбы всенародной .

Даже пылью времн Затянуть эту дату нельзя .

Поднималась страна И на фронт уходила, Кумачовые звзды На полотнах знамн унося .

Слайд 3 .

Звучит песня «Священная война» .

Слайд 4 .

Сорок второй! На Ленинград Обхватом с трх сторон Шл Гитлер силой 40 дивизий .

Бомбил. Он артиллерию приблизил, Но не поколебал ни на микрон, Не приостановил ни на мгновение Он сердца ленинградского биение .

И, видя это, разъярнный враг, Предполагавший город взять с набега, Казалось бы, испытанных стратегов Призвал на помощь он: Мороз и Мрак .

И те пришли, готовые к победам, А третий, Голод, шл за ними следом .

Слайд 5 .

Сорок третий!

В сырой степи под перекопом, Где мы ломали рубежи, Где были длинные окопы, Рвы, загражденья, блиндажи .

Там, на пустынных перекрстках, Чтоб их запомнила страна, На звздах, на фанерных досках Мы написали имена .

Звучит песня «Последний бой» .

Слайд 6 .

Сорок четвртый!

Ещ война, но мы упрямо верим, Что будет день, мы выпьем боль до дна .

Широкий мир нам вновь откроет двери, С рассветом новым встанет тишина .

Кто сказал, что надо бросить Песню, танец на войне?

После боя сердце просит Музыку вдвойне .

Слайд 7 .

Танец «Яблочко» .

Слайд 8 .

Сорок пятый!

Ещ стояла тьма немая, В тумане плакала трава .

Девятый день большого мая Уже вступал в свои права .

По всей стране от края и до края Нет города такого, нет села, Куда бы ни пришла Победа в мае Великого девятого числа .

Кто-то пел и кто-то плакал, А кто-то спал в земле сырой.. .

Слайд 9 .

Песня «Офицеры» .

Слайд 10 .

В е д у щ и й 1. 4 года шла война – это 1418 дней и ночей! 34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей! 20 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать .

.. 32 года!

Ведущий 2 .

Тихо, минутой молчанья Память героев почтим, Их голоса когда-то звучали, По утрам они солнце встречали, Сверстники наши почти .

Среди нас нет тех, Кто ушл на фронт и не вернулся .

Вспомним через века, через года, О тех, кто уже не придт никогда .

Вспомним!

Слайд 11 .

Минута молчания. Звук метронома .

Слайд 12 .

У ч а щ и е с я (читают стихи) .

Мы здесь с тобой не потому, что дата, Как злой осколок, память жжет в груди, К могиле неизвестного солдата Ты в праздники и в будни приходи .

Он защитил тебя на поле боя .

Упал, ни шагу не ступив назад,

И имя есть у этого героя:

Российской армии простой солдат .

В е д у щ и й 1. У Кремлевской стены, у могилы Неизвестного солдата, всегда горит Вечный огонь .

Там написаны слова: "Имя твое неизвестно, подвиг твой не забыт" .

Звучит песня «Вечный огонь» .

У ч а щ и е с я (читают стихи) .

Я очень мало знаю о войне – По фильмам и рассказам ветеранов .

Но этого хватает мне вполне, Чтоб ненавидеть палачей-тиранов .

Они пытали женщин, стариков, Считая себя главными на свете .

Но наш народ не стал носить оков!

Все на защиту встали, даже дети .

За то, чтоб мы могли спокойно спать, Шли в бой солдаты, несмотря на раны .

И я от нас, детей, хочу сказать:

«Спасибо, вам, седые ветераны!»

Слайд 13 .

Звучит песня «День Победы» .

–  –  –

ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ!

Цель: воспитание патриотических чувств и уважения к истории Родины .

Задачи:

Расширение знаний учащихся об истории родной страны и нашей малой родины .

Создание ситуации, способствующей формированию ключевых компетенций: исследовательских, творческих, коммуникативных, организационных .

Оборудование: нетбук или компьютер с программами PowerPoint (для презентации) и mimiostudio (для пользования документ-камерой), интерактивная доска, электронная документкамера, бумага, карандаши, акварельные краски .

Ход классного часа

Слайд № 1 .

Учитель .

Поклонимся великим тем годам, Тем самым командирам и бойцам И маршалам страны, и рядовым, Поклонимся и мртвым, и живым, Всем тем, кого нам забывать нельзя, Поклонимся, поклонимся, друзья!1 Чтец 1 .

22 июня 1941 года… Казалось, было холодно цветам, и от росы они слегка поблкли .

Зарю, что шла по травам и кустам, обшарили немецкие бинокли .

Цветок, в росинках весь, к цветку приник, и пограничник протянул к ним руки .

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг влезали в танки, закрывали люки .

__________ Поклонимся великим тем годам…http://mspu.org.ua/poetry/9059-poklonimsya-velikim-tem-godam.html Такою все дышало тишиной, что вся земля еще спала, казалось .

Кто знал, что между миром и войной всего каких-то пять минут осталось! 2 Слайд 2 .

Чтец 2 .

И вот оно наступило, то роковое утро 22 июня… Слайды 3, 4, 5, 6 .

Звуки падающей бомбы и разрывов бомб .

На экране – подлинные фотографии военных лет3 .

У ч и т е л ь. Дорогие ребята! Мы собрались сегодня, чтобы почтить память тех страшных и великих лет в истории нашей Родины. Вы все знаете, чему посвящн наступающий великий праздник 9 Мая, правда?

Дети отвечают (Да! Победе нашей страны в Великой Отечественной войне!) .

У ч и т е л ь. Совершенно верно. Вы уже немало знаете об этой страшной войне из фильмов, книг, рассказов ветеранов… И сегодня я предлагаю вам наш классный час провести под девизом «Всем миром Россия ковала Победу. Давайте же вместе расскажем о ней!» Надеюсь, у нас получится интересный совместный проект. Ведь у нас в классе немало талантливых ребят .

У ч и т е л ь. Одна из творческих групп «актры» уже начала свою работу, представив нам тему этого классного часа. Ребята и далее будут комментировать события стихами и песнями военных лет .

– Как вы думаете, откуда мы можем узнать о событиях Великой Отечественной войны, е героях (в том числе, и наших земляках)?

Ответы детей (из Интернета, из книг, музеев) .

У ч и т е л ь. Вы все правы. Сейчас мы организуем ещ три творческих группы. Одна из них – «историки-краеведы» будет исследовать найденные ими в библиотеке книги по краеведению и с помощью документ-камеры выведет на экран два-три небольших сообщения о наших земляках-героях Великой Отечественной войны. У вас 15 минут, ребята .

Творческая группа «краеведы-следопыты» отправится в наш школьный музей и подготовит для нас информацию о самом музее и о той роли, которую сыграл наш край в Великой Победе .

У вас тоже 15 минут. Удачи!

И, наконец, третья творческая группа «художники» за 20–30 минут нарисует и представит нам совместное произведение на тему «Символ Победы»…

– Ребята, скажите несколько слов о своей задумке .

Дети отвечают .

У ч и т е л ь. Приступаем! А вдохновлять нас будут песни и стихи военных лет. Наши «актры» помогут нам в этом .

__________ Щипачев С. Россия – Родина моя. Стихотворения. – М.: Художественная литература, 1967 .

http://art-assorty.ru/609-fotografii-vtoroy-mirovoy-voyny.html Слайд 7 .

Чтец 3 .

Майор привез мальчишку на лафете, Погибла мать, сын не простился с ней .

За десять лет на том и этом свете Ему зачтутся эти десять дней .

Его везли из крепости, из Бреста .

Был исцарапан пулям лафет .

Отцу казалось, что надежней места Отныне в мире для ребенка нет .

Отец был ранен, и разбита пушка .

Привязанный к щиту, чтоб не упал, Прижав к груди заснувшую игрушку, Седой мальчишка на лафете спал… Слайд 8 .

Чтец 4 .

Мы шли ему навстречу из России .

Проснувшись, он махал войскам рукой… Ты говоришь, что есть еще другие, Что я там был и мне пора домой… Ты это горе знаешь понаслышке, А нам оно оборвало сердца .

Кто раз увидел этого мальчишку, Домой прийти не сможет до конца .

Я должен видеть теми же глазами, Которыми я плакал там, в пыли, Как тот мальчишка возвратится с нами И поцелует горсть своей земли .

За все, чем мы с тобою дорожили, Призвал нас к бою воинский закон .

Теперь мой дом не там, где прежде жили, А там, где отнят у мальчишки он. 4 Слайды 9, 10, 11 .

Чтец 5 .

Они хотят вс уничтожить, Чем жизнь прекрасна и добра, Всю радость мира подытожить Бандитским взмахом топора .

Они ораву воспитали, Убийц, смакующих погром .

__________ Симонов К. Майор привз мальчишку на лафете... – http://militera.lib.ru/poetry/russian/simonov/html И много стран четвертовали Кровавой свастики крюком… 5 У ч и т е л ь. Бесчисленные злодеяния творились на земле фашистами: было организовано страшное по своей жестокости уничтожение целых народов. А наш великий русский народ они хотели поставить на колени. Но фашисты просчитались!

Звучит песня «Священная война» .

Слайд 12 .

Видеоклип.6 Слайды 13, 14, 15 .

Чтец 6 .

Мы на фронт приехали сейчас .

Пулемт и ленты – вс со мной .

Скоро в бой уходит наша часть – За любимый край, за дом родной .

И сегодня в яростном бою, Где взбесилась чрная орда, Я, быть может, жизнь отдам свою, Но родную землю – никогда! 7 Демонстрируется видеоклип с песней «От героев былых времн…» .

Слайд 16 .

У ч и т е л ь. В рядах защитников Родины в годы Великой Отечественной войны сражалось немало наших земляков… Слайд 17. Пенза, 1941-й .

Чтец 1 .

Под эхо армейской тревоги, Холодные вскинув штыки, По старой Московской дороге На запад уходят полки .

Суровы, обветрены лица, Бойцы напряжнно молчат .

Их ждт с нетерпеньем столица, Как будто орлица орлят .

Неласковый пензенский вечер Грядт по присурским холмам .

Солдаты уходят навстречу Свинцовым смертельным дождям… Уходят Московской дорогой Рожднные в Пензе полки .

__________ 5, 6 Городецкий С. В ответ врагу. Стихи. – М., 1966 .

Поляков Н. На фронте: А памяти вечен огонь... Антология пензенской военной поэзии – Пенза, 2005 – С. 52 .

И матери шепчут с тревогой:

– Скорей возвращайтесь, сынки…8 У ч и т е л ь. Да… Не все наши земляки вернулись с поля боя в те грозные годы… Но велик их вклад в общую победу над врагом – и тех, кто выжил в войне, и тех, кто отдал за Родину жизни свои .

Сейчас наши следопыты, изучавшие экспозицию школьного музея, поделятся с нами результатами своих исследований. Вы готовы, ребята?

Группа «следопыты» рассказывает, пользуясь своими рабочими записями, об экспозиции школьного музея имени 338-й стрелковой Неманской Краснознамнной дивизии .

Слайды 18, 19 .

С л е д о п ы т 1. Мы изучили экспозицию нашего школьного музея. Музей носит имя 338-й стрелковой Неманской Краснознамнной дивизии и посвящн боевому пути этой дивизии, сформированной в Пензе в 1941 году. В музее мы можем видеть фотографии, документы, боевые награды и личные вещи ветеранов этой дивизии. Среди них Евсеева Мария Максимовна, председатель Совета ветеранов дивизии, бывшая фронтовая медсестра; Фомин Анатолий Александрович, Митягин Дмитрий Николаевич, Кученв Владимир Григорьевич и другие герои .

С л е д о п ы т 2. В музее также можно ознакомиться с результатами поисковой работы следопытов, бывших учеников нашей школы, изучавших боевой путь славной 338-й дивизии, – перепиской с ветеранами, находками, связанными с историей Великой Отечественной войны .

В экспозиции музея представлены фотографии, документы и награды ветеранов – учителей нашей школы: Матрунецкого Григория Григорьевича, героического лтчика-истребителя, бывшего директора нашей школы; Миронова Александра Ильича, бывшего военрука школы, и других учителей-ветеранов войны .

С л е д о п ы т 3. Хочется отметить, что наша школа воспитала и героев-воинов, отдавших свои жизни за Родину уже в послевоенное время – в Афганистане и Чечне. Это Михаил Кравченко и Сергей Недошивин. Их жизни и их боевым подвигам также посвящены экспозиции музея .

Они погибли, чтобы спасти своих товарищей, и показали себя настоящими героями. Мы можем гордиться тем, что они были нашими земляками и учились в нашей школе!

У ч и т е л ь. Ребята, вы видите, что совсем молодые люди, которые были ненамного старше вас, тоже были настоящими воинами, и потому достойны героической памяти солдат Великой Отечественной… Давайте почтим минутой молчания память всех погибших за Родину .

Слайд 20 .

На слайде под звуки Реквиема Моцарта появляются строки:

190379 пензенцев погибли в Великой Отечественной войне .

77940 – не вернулись с поля боя .

17854 – умерли от ран .

1863 – погибли в плену .

92717 – пропали без вести .

У ч и т е л ь. Мы будем всегда с благодарностью помнить о наших земляках, как и о всех воинах, сражавшихся за наше мирное небо над головой, за свободу нашей Родины .

Спасибо вам, ребята, за эту заочную экскурсию. Мы с вами ещ не раз побываем в нашем школьном музее .

__________ Кириллов Михаил. Пенза, 1941-й: А памяти вечен огонь… – Пенза, 2005. – 107 с .

А теперь послушаем наших «историков-исследователей» .

Группа «историки-исследователи» при помощи электронной документ-камеры проецирует на интерактивную доску выбранную и скомпонованную ими информацию о героях-земляках и представляют е всему классу и гостям .

И с т о р и к - и с с л е д о в а т е л ь 1. В книге В.И. Хлюпина «Сыны России», найденной нами в школьной библиотеке, есть очерки о двухсот двадцати восьми наших земляках, Героях Советского Союза. Конечно, нам бы хотелось рассказать о них обо всех, выбрать было очень трудно, но для этого потребовалось бы очень много времени. Поэтому мы представим вам только два очерка и посоветуем взять эту книгу в библиотеке и прочитать е .

Начнм с рассказа о Герое Советского Союза Андрее Митрофановиче Кижеватове .

Зачитывает спроецированный на экран очерк:

«Кижеватов Андрей Митрофанович родился 1907 г. в крестьянской семье в с. Селикса (ныне – с. Кижеватово) Пензенского района Пензенской области .

В Великой Отечественной войне с 22 июня 1941 г. Начальник 9-й пограничной заставы 17-го Краснознамнного Брестского пограничного отряда Западного пограничного округа, лейтенант. В первый день войны он возглавил оборону зданий пограничной заставы .

Пограничники под его командованием отбили за один день 6 вражеских контратак и дважды сами поднимались в атаку».9 Известный пензенский краеевед Олег Савин в книге «Судьбы солдатские» пишет: «В Бресте вместе с ним жили мать Анастасия Ивановна, жена Екатерина Ивановна, дети Ваня, Нюра и Галя. Все они осенью 1942 года были расстреляны у деревни Лешницы Малоритского района» .

7 мая 1965 года А.М. Кижеватову было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза».10 Слайд 21 .

На слайде – фотография А.М. Кижеватова .

И с т о р и к - и с с л е д о в а т е л ь 2. Другой очерк, выбранный нами, посвящн Герою Советского Союза Анисимову Виктору Васильевичу .

Зачитывает спроецированные на экран фрагменты очерка:

«Анисимов Виктор Васильевич родился 28 ноября 1912 года в послке Никольский Хутор (ныне г. Сурск) .

С начала Великой Отечественной войны сражался на Южном фронте. Командир эскадрильи 5-го скоростного бомбардировочного полка 21-й смешанной авиационной дивизии Южного фронта, капитан. С 22 июня по 10 июля 1941 года произвл 15 успешных боевых вылетов на бомбардировку аэродромов противника, уничтожил 10 самолтов врага .

При форсировании гитлеровцами р. Прут на бреющем полте расстреливал скопление вражеских войск, вызвал панику врага, содействуя успеху наших войск. Нанс большой урон танковым и механизированным колоннам противника. 30 июля 1941 г. при бомбардировке танковой колонны в районе г. Умань Черкасской области его самолт был подбит. Направив горящий самолт в скопление танков и автомашин противника, погиб. 27 марта 1942 г. ему присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.»

Слайд 22 .

На слайде – фотография В.В. Анисимова .

__________ Хлюпин В.И. Сыны России. – М.: Советская Россия, 1985. – С. 91 .

Савин О. Судьбы солдатские. – Саратов: Приволжское книжное издательство, Пензенское отделение, 1991. – С. 8 .

Нас особенно потрясли судьбы воинов, погибших в первые дни и месяцы войны. Ведь они даже не смогли увидеть первых побед Советской Армии и не знали, как сложится судьба нашей страны дальше. Но они сражались героически, не пожалев свои жизни ради Победы! Наш долг – узнать о них и не забывать об их подвиге .

У ч и т е л ь. Спасибо вам, ребята! Присоединяюсь к вашему совету прочитать в нашей библиотеке вс, что есть о наших героях-земляках и всегда помнить о тех, кто отдал свои жизни ради нас с вами .

А теперь мы попросим наших «художников» продемонстрировать сво произведение. Вы также можете воспользоваться документ-камерой и спроецировать свой рисунок на экран .

Группа «художники» проецирует на экран рисунок «Вечный огонь» .

Х у д о ж н и к. Мы долго думали, что может быть символом Великой Победы. Салют? Памятник воину? Но в конце концов мы все согласились, лучше всего изобразить Вечный огонь .

Ведь, во-первых, огонь – это то, что побеждает вс… Как в войну врага победили героизм и горячая любовь к Родине наших русских солдат. А Вечный огонь – это вечная память… Это знак того, что мы всегда будем помнить о подвиге нашего народа, завоевавшего Победу!

У ч и т е л ь. Ребята, спасибо за ваш замечательный рисунок и прекрасный комментарий к нему!

Наш классный час подходит к концу, и завершит его наша творческая группа «чтецы» проникновенными стихами, которые, я думаю, очень точно выразят наши чувства сейчас .

Пожалуйста, ребята!

Слайд 23 .

Чтец 2 .

День Победы. И в огнях салюта Будто гром: Запомните навек, Что в сраженьях каждую минуту, Да, буквально каждую минуту Погибало десять человек!11

Как понять и как осмыслить это:

Десять крепких, бодрых, молодых, Полных веры, радости и света!

И живых, отчаянно живых!

У любого где-то дом иль хата, Где-то сад, река, знакомый смех, Мать, жена… А если неженатый, То девчонка – лучшая из всех .

Чтец 3 .

На восьми фронтах моей отчизны Уносил войны водоворот Каждую минуту десять жизней, Значит, каждый час уже шестьсот!. .

И вот так четыре горьких года, День за днем – невероятный счет!

Ради нашей чести и свободы Все сумел и одолел народ .

__________ Асадов Э. Помните: http://asadove.ru/pomnite/ Слайд 24 .

Мир пришел как дождь, как чудеса, Яркой синью душу опаляя… В вешний вечер, в птичьи голоса, Облаков вздымая паруса, Как корабль, плывет моя Земля .

Чтец 4 .

И сейчас мне обратиться хочется К каждому, кто молод и горяч, Кто б ты ни был: летчик или врач, Педагог, студент или сверловщица… Да, прекрасно думать о судьбе Очень яркой, честной и красивой .

Но всегда ли мы к самим себе Подлинно строги и справедливы?

Ведь, кружась меж планов и идей, Мы нередко, честно говоря, Тратим время попросту зазря На десятки всяких мелочей .

Чтец 5 .

И неплохо б каждому из нас, А ведь есть душа, наверно, в каждом, Вспомнить вдруг о чем-то очень важном, Самом нужном, может быть, сейчас… И, сметя все мелкое, пустое, Скинув скуку, черствость или лень, Вспомнить вдруг о том, какой ценою Куплен был наш каждый мирный день!

И, шагая за высокой новью, Помните о том, что всякий час Вечно смотрят с верой и любовью Вслед вам ТЕ, КТО ЖИЛ ВО ИМЯ ВАС!12 (Все чтецы вместе) Слайд 25 .

У ч и т е л ь. И мы помним… И будем всегда благодарны им – воинам и мирным труженикам тыла, погибшим и живым – всем тем, кто отстоял нашу Родину и мирное небо у нас над головами!

Спасибо вам за участие в этом интересном и волнующем проекте .

Литература

1. А памяти вечен огонь… Антология пензенской военной поэзии. – Пенза, 2005 .

2. Городецкий С. Стихи.– М.: Художественная литература, 1966 .

3. Савин О. Судьбы солдатские. – Саратов: Приволжское книжное издательство, Пензенское отделение, 1991 .

__________ Асадов Э. Помните : http://asadove.ru/pomnite/ Щипачев С. Стихотворения. Россия – Родина моя. – М.: Художественная литература, 4 .

1967 .

Хлюпин В.И. Сыны России. – М.: Советская Россия, 1985 .

5 .

6. http://art-assorty.ru/-fotografii-vov.html

7. http://art-assorty.ru/-fotografii-vtoroy-mirovoy-voyny.html

8. http://art-assorty.ru/-gody-velikoy-otechestvennoy-voyny.html

9. http://asadove.ru/pomnite/

10. http://great-victory.ru/

11. http://militera.lib.ru/poetry/russian/simonov/08.html

12. http://mspu.org.ua/poetry/9059-poklonimsya-velikim-tem-godam.html ПРИЛОЖЕНИЕ МУЗЕЙ МБОУ СОШ № 31

–  –  –

Пояснительная записка .

Классный час построен в форме литературного вечера с видеорядом и дает возможность проявить себя чтецам, рассказчикам .

В основу классного часа «Книги, опаленные войной...» легли документы, отрывки из мемуарной и художественной литературы, видеосюжеты и слайды, репродукции картин, посвященные страницам военной истории нашей Родины .

Цель: патриотическое воспитание подростков через книги, сохранение исторической памяти народа .

Задачи:

– Познакомить учащихся с творчеством поэтов, писателей, писавших о Великой Отечественной войне .

– Вызвать у подростков чувство гордости и восхищения подвигами, совершенными в годы Великой Отечественной войны через книги .

Оборудование: выставка книг «Обелиски мужества», на которой представлены произведения о Великой Отечественной войне, карта «Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.», мультимедийная техника .

–  –  –

У ч и т е л ь. Ребята! Сегодня, в канун Дня Победы, мы поговорим о книгах. Многие из вас слышали фразу «И книга тоже воевала...». Но задумывались ли вы, как, каким образом она помогала солдатам на фронте или труженикам тыла?

Слайд 1 .

–  –  –

Война для книг началась не 22 июня 1941 года, а 10 мая 1933 года. В этот день студенты Берлинского университета выносили книги из библиотеки, складывали их и сжигали .

Тогда в огне погибло 20 тысяч томов книг. Дни и ночи пылали в Германии костры, в которых горели книги .

Ученик 1 .

Книги, сожженные книгоубийцами на кострах, Книги, сраженные пламенем бомб и времянок .

Носит еще где-то по свету ветер ваш прах, Книги, погибшие смертью солдат безымянных .

Памятник надо поставить по совести вам .

Время идет, все отчетливей к лучшему сдвиги.. .

Но в назиданье иным неразумным векам Памятник нужно поставить «Замученной Книге»!

Слайд 2 .

У ч е н и к 2. Такой памятник есть .

В Германии. На площади в Берлине создали удивительный памятник книги «Утонувшая библиотека» .

Спасительная сила книги… Если фашисты боялись книг и уничтожали их, то для русских солдат Великой Отечественной войны, вставших в 1941 году на защиту Родины, книги стали олицетворением духовной силы и могущества родной земли. Вот почему в солдатских вещмешках рядом с нехитрыми пожитками, лежали томики А. Пушкина, М. Лермонтова, Л. Толстого и других замечательных поэтов и писателей. Книги рассказывали бойцу о героическом прошлом России, воспевали красоту родной земли, учили добру и милосердию .

Слайд 3 .

У ч е н и к 3. Вот почему, наверное, герой стихотворения Леонида Хаустова «Баллада о Кузнечном рынке, о 300 граммах хлеба и бравом солдате Иосифе Швейке», уходя на войну и делая выбор между хлебом и книгой, выбирает последнюю .

Толчок. Толкучка. Барахолка .

Особый лексикон беды .

В тяжелой наледи на полках Пусты Кузнечные ряды .

Там кто-то черствый пряник мятный За клей столярный отдавал;

Но был всего невероятней Букинистический развал .

Стоял хозяин. Видно, слабо Шло у него с обменом книг, И я не понял, это баба Или закутанный мужик .

Изданий пестрая семейка.. .

Но вдруг я обнаружил в ней Весьма потрепанного Швейка, Что был в сторонке, всех скромней .

Я размечтался – эту мне бы.. .

Но тотчас сам себя шугнул .

И, крепче стиснув пайку хлеба, Я от соблазна прочь шагнул .

Но показалось мне – раздался Веселый голос: «Ну, хорош, Ведь ты же на войну собрался, А без меня там пропадешь» .

Я возвращаюсь, из кармана Блокадный хлеб свой достаю, Как мусульманин над Кораном, Среди Кузнечного стою .

Скажу, пройдя дорог полтыщи, Что не был мой порыв нелеп, Когда в ту зиму, Швейк, дружище, Я смех твой выменял на хлеб .

Л. Хаустов П е д а г о г. Как же надо было верить в спасительную силу книги, чтобы обменять на нее 300 граммов драгоценного блокадного хлеба!

Книги, опаленные войной.. .

У ч е н и к 4. Судьбы их складывались по-разному: одни из них были спасены бойцами и офицерами, другие сами спасали солдат от гибели .

… Бронепоезд № 53 формировался в Тбилиси, и уже в битве под Москвой геройски себя проявил его интернациональный экипаж: русские, грузины, осетины, армяне, азербайджанцы .

В паузах между боями, когда вдруг стихла канонада, пулеметчик А. Мнатоблашвили вышел на перрон и обнаружил в пристанционном здании разбомбленную библиотеку железнодорожников .

Он вынес из нее один том «Великого Моурави» А. Антоновской .

Ныне эта пробитая пулей и осколком гранаты книга хранится в Тбилисском музее. Под ней надпись: «Меня спасли два человека – замечательная русская писательница Анна Антоновская и великий мой предок Георгий Саакадзе» .

Роман «Петр Первый» А. Н. Толстого, спрятанный под гимнастеркой Георгия Леонова, тоже спас солдату жизнь, когда пуля застряла в толстом томе. Это было уже под Берлином .

Слайд 4 .

У ч е н и к 5. Но еще более удивительными кажутся истории о том, как солдаты, забывая об опасности, собирали книги среди обгоревших, полуразрушенных зданий, организовывали в воинских частях библиотеки, в свободную от боя минуту перелистывали любимые страницы .

Враг не щадил ничего. Только в Западных областях СССР, подвергшихся оккупации, было уничтожено более 43 тысяч общественных библиотек, в которых находилось свыше 100 миллионов книг .

Фашисты задались целью стереть с лица земли все, что связано с русской культурой, чтобы никогда больше она не воскресла. Наши солдаты, защищавшие Родину от врага, понимали это и старались спасти не только человеческие жизни, но и жизнь книг. Многие издания были вытащены буквально из руин. Об этом говорится в рассказе Н. С. Тихонова .

У ч е н и к 6 (читает рассказ Н.С. Тихонова) .

… Петергоф как ближайший к Ленинграду город уже перестал существовать. Дворцы восемнадцатого века легли под ударами артиллерии 291-й немецкой пехотной дивизии. Казалось бы, что нашим бойцам хватало заботы, неустанно отражая вражеские атаки, чтобы не думать уже о том, что не связано с прямым боевым заданием. И, однако, я увидел, как красноармеец старательно счищал прилипшую грязь с книги в большом красном переплете. Рядом с ним лежал парусиновый мешок, туго набитый книгами .

Боец заинтересовал меня. Я подошел к нему и спросил:

– Откуда книги?

– Это для лейтенанта Богомолова .

– А кто такой Богомолов?

– Борис Иванович книги собирает тут, в городке, сам и других просит. Он и зимой, в морозы, лазил тут в домишках, хоть и разрушено сильно, а что-то кое-где, смотришь и уцелело .

– А зачем ему книги?

– Как зачем? Народное добро спасает. А знаете, сколько книг он спас из огня, из развалин! Почитай, тысячи две-три уже унес .

– А какие книги?

Да разные, хорошие вообще, Пушкин, Лермонтов, Толстой. А то сказки арабские «Тысяча и одна ночь», много томов.. .

– А бывало, сколько книг попадалось, что сразу и не унести. В одном доме Шекспир так половину полки занял. Но вот тут не повезло. При поисках-то и стрелять приходится, от фашистов отбиваться, а уж потом вязать тюки да и тащить. А тут за подводой отправились, чтобы на другой день все сразу вывезти. А как к дому добрались, его уже и нет. Фашисты его так додолбили снарядами, что стены рухнули. А между кирпичей пламя... Сейчас Богомолов далеко отсюда перешел со своей частью, а не забывает, все приходит... Я вот ему насобирал книг .

Думаю, не сегодня-завтра придет.. .

– А ведь фашист посмеялся бы над вами, товарищ, узнав, что вы собираете книги на пожарище, среди боя, – сказал я, прощаясь с искателем книг. Он поднял брови, усмехнулся и сказал:

– Пусть посмеется, но ведь хорошо смеется тот, кто смеется последним! Так я думаю!

И долго потом я вспоминал этих отважных, умных, добрых искателей прекрасного, которые не впали в отчаяние в несметных бедствиях и испытаниях .

Слайд 5 .

–  –  –

П е д а г о г. Какие же книги были самыми любимыми на фронтах Великой Отечественной?

– Самые разные. Прежде всего, конечно, классика: книги Гоголя, Лермонтова, Толстого, Лескова, Тургенева, Пушкина .

Слайд 7 .

У ч е н и к 7. Книги укрепляли народное самосознание .

Интересна история небольшого томика стихов Пушкина. Этот сборник прислала на фронт Вера Горчарова, девушка из Москвы .

На книге она сделала надпись: «От девушек завода им. Сталина вам подарок. Читайте, дорогие товарищи, и любите стихи Пушкина. Это мой любимый поэт, но я решила послать вам эту книгу, она вам нужнее. Когда будете читать, вспоминайте нас. Мы для вас оружие делаем .

С горячим приветом. Вера Гончарова» .

Совсем юный красноармеец ростовчанин Степан Николенко встретил войну на западной границе. Львов–Киев–Харьков–Севастополь–Варшава – этапы большого пути солдата. Летом 1942 года в разрушенной библиотеке города Богучар он подобрал одну из уцелевших книг – томик стихов Александра Пушкина. Положил в вещмешок и читал товарищам на привалах .

В предместьях Варшавы на автоколонну спикировал фашистский самолет. Едва успел Степа выпрыгнуть из кузова, раздался взрыв: разнесло машину и вещмешок с тем самым томиком.. .

Ученик 8 .

От бомбы дрогнули в огне Стропила мирной комнатушки, А человек стоял в окне, А человек взывал: «Ко мне!

Тут книги у меня! Тут Пушкин!»

Ему кричали: «Выходи!»

Но книг оставить не хотел он .

И крепко прижимал к груди Он томик полуобгорелый .

Когда ж произошел обвал И рухнул человек при этом, То и тогда он прижимал К груди создание поэта .

В больнице долго он без сил Лежал, как мертвый, на подушке .

И первое, что он спросил, Придя в сознанье: «А Пушкин?»

И голос друга, поспешив, Ему ответил: «Пушкин жив» .

В. Инбер Ученик 9 .

Особое отношение было у солдат к пронзительно-грустным стихам Сергея Есенина .

Созданный им образ Родины, близкий «до радости, до боли», не смог оставить равнодушным человека, переживающего за судьбу своей Отчизны .

Ученик 10 .

И он, забыв про злые боли, Шел беспощадно мстить врагу За Русь-малиновое поле, За синь, упавшую в реку, За горе матери поэта, За отчий край и этот дом .

Но он не сразу понял это, А лишь в конце войны .

Потом .

А. Потапов Об отношении к книгам Сергея Есенина во время Великой Отечественной войны в своих воспоминаниях рассказал сын поэта Константин Есенин .

У ч е н и к 1 (зачитывает воспоминания сына С. Есенина) .

Однажды в сумрачный осенний день 1943 года я оказался на перекрестке Невского и Литейного проспектов. Был я еще солдатом, в потертой прожженной шинели, в нахлобученной пилотке. Неожиданно я увидел букинистический магазин «Старая книга» и без всякой цели зашел в него... После землянок на болотах, осклизлых траншей стоять в магазине было почти блаженством .

В это время к пожилой женщине, стоявшей за прилавком, подошел ничем не примечательный человек и спросил: «Скажите, нет ли у вас томика стихов Есенина?» Женщина с усталым лицом, носившим следы голода и тяжких переживаний, удивилась: «Что вы! Нет, конечно! Сейчас книги Есенина – редкость!» Сколько бы раз я потом ни оказывался на углу Невского и Литейного, образ этого человека, давно потерявший очертания, встает перед моими глазами. В Ленинграде, в блокаду, когда жизнь была отчаянно трудна и сурова, ему понадобился томик Есенина... Во время войны люди тянулись к поэзии Есенина, к его искренности, нежности, теплоте» .

У ч е н и к 2. Интересна история о том, как стихи Есенина помогали подводникам со знаменитой лодки капитана А .

Марисенко громить врага. Эту историю пересказал в стихотворении «Свет живой» рязанский поэт Александр Потапов .

Во время ремонта субмарина стояла возле Пушкинского дома, и моряки часто ходили слушать лекции ученого-литературоведа Виктора Мануйлова о Есенине. Перед тем как отправиться на боевое задание, подводники попросили Мануйлова дать им с собой в поход книгу стихов Есенина.. .

Ученик 3 .

– Есенин?

– У нас в библиотеке – Один редчайший том его стихов .

– Мы будем благодарны вам во веки – Отдайте нам его без лишних слов!

Мы в бой идем, А то, что сердцу близко.. .

– Ну что же, постараюсь вам помочь .

...Для моряков старалась машинистка – Есенина печатала всю ночь .

А утром лодка, рулевым послушна, Ушла в поход – получен был приказ .

И «Ты жива еще, моя старушка...»

В отсеках тесных слышалось не раз .

С родным причалом трудно расставаться, Но морякам стихи давали сил, Как будто с экипажем «С-13»

Есенин тоже в море выходил .

Подводники врага разили начисто И верили: придет Победы срок!

И это было лучшим доказательством Великой силы животворных строк!

У ч и т е л ь. А что вы, ребята, знаете о работе библиотек в военные годы?

У ч е н и к 4. Важным делом для мальчишек и девчонок военной поры стал сбор и отправка книг в районы, освобожденные от немцев .

Было даже организовано соревнование между классами, школами. Иногда ребятам приходилось создавать книги самим: записывали рассказы героев войны, оформляли и переплетали эти книжки. И все же книг иногда катастрофически не хватало. Об этом сохранились воспоминания ленинградских детей, вывезенных на Большую землю. В таких случаях выручали ребята 7-8 классов, среди которых были уже довольно начитанные. Они были «живой библиотекой». Темными, холодными и голодными вечерами дети пересказывали своим сверстникам то, что читали еще в Ленинграде .

Да, да! В блокадном Ленинграде жители читали!

Слайд 8 .

У ч е н и к 5. В дни блокады поэт Н .

С. Тихонов записал в своем дневнике: «В городе в огромном спросе книга... Книжные магазины полны покупателей. Все приезжающие с передовых позиций жадно устремляются за книгой». Ленинградская книжная база не прекращала свою работу и в тяжелейших условиях блокады. Не закрывалась и Книжная лавка писателей. В эти годы у населения было приобретено много частных библиотек, в том числе редчайшие издания, книги и коллекции, архивы. В осажденном городе каждый день открывала свои двери Публичная библиотека имени М. Е. Салтыкова-Щедрина. Замерзающие, опухшие от голода люди находили в себе силы приходить в читальный зал. Ведь на страницах книг можно было не только встретиться с любимыми героями, но и найти полезные практические советы, позволяющие выжить в тяжелейших условиях блокады, успешно драться с врагом .

У ч е н и к 6. В годы войны каждый день была открыта знаменитая «Ленинка», Российская Государственная библиотека имени В .

И. Ленина. В последний день июня на крыше книжного хранилища были установлены два 37-миллиметровых зенитных орудия. При бомбардировке здание трясло, как при землетрясении, сыпался град осколков, были и раненые. Дважды крышу и двор забрасывали зажигательными бомбами, но библиотека продолжала работу .

У ч е н и к 7. 7 апреля 1945 года Государственной библиотеке имени В .

И. Ленина в Кремле вручен орден Ленина .

Слайд 9 .

П е д а г о г. Победный 1945 год. Война закончена. Россия выстояла. Народ сумел отстоять свою свободу и независимость. Книги, опаленные пламенем войны, страдавшие вместе с русским народом, звавшие его на борьбу, становятся теперь символом мирной жизни. Они как награда для солдата, закончившего свой ратный труд .

Ученик 8 .

Сколько нами испытано, Сколь без отдыха пройдено, С этой поры недавней, Ставшей уже историей!

Мы отстояли нашу Зеленоглавую родину, Мы побороли гибель, Переболели горе!

Скоро лучи апрельские Вновь заиграют на небе!

Книги перебери тогда И терпеливо вытри их .

Как мы читать их будем По вечерам когда-нибудь Нашему Митьке милому, Нашему сыну Дмитрию!

Странные похождения Рыцаря Дон-Кихота, Добрые сказки русские И приключения Сойера.. .

...Тянутся лентой волшебной Утраты, бои и заботы, Вечная и великая Творится наша история.. .

А. Тарасенко У ч и т е л ь. Победа в Великой Отечественной войне стала не только и не столько победой русского оружия, сколь победой силы духа нашего народа над фашизмом .

Книга, опаленная войной... Ты шла к победе долгих 12 лет. Война для тебя началась в тот майский день 1933 года, когда заполыхали костры на площадях Германии .

А закончилась победной весной 1945 года, когда русский солдат с вещмешком на плече вошел вместе с тобой в поверженный Берлин!

Слайд 10 .

Ученик 9 .

В пожарищах смятенных дней, Когда окоп – твоя могила, Лишь перед смертью и видней, Кто без чего прожить не в силах .

И в задыхающийся час – Атаки или обороны – Мне книга – пища и очаг, Она – оружье и патроны .

О книги! Подняты они Из мертвых танков, из окопов, Из-под расплющенной брони Непогребенных самолетов .

–  –  –

1. Душа дела. – М.: Книжная палата, 1987 .

2. Есенинский вестник. – Вып. 4. – Рязань: Государственный музей-заповедник С.А. Есенина, 1995 .

3. История книги. – М.: Светотон, 2001 .

4. Коваль Л. М. Здесь тоже был фронт // Библиотека. – 2004. – № 5 .

5. Коваль Л. М. И книга тоже воевала... // Библиотека. – 2005. – № 1 .

6. По праву памяти. – Тамбов: Пролетарский светоч, 2000 .

7. Сто стихотворений о книге. – М.: Книга, 1977 .

8. Столетья не сотрут... – М.: Книга, 1989 .

9. Чубаров П. Опаленные войной // Библиотека. – 1994. – № 6 .

Е.А. Талышева, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 8 класса СОШ № 20

ЗДЕСЬ НЕТ НИ ОДНОЙ ПЕРСОНАЛЬНОЙ СУДЬБЫ –

ВСЕ СУДЬБЫ В ЕДИНУЮ СЛИТЫ…

Цели:

– Воспитание у современной молоджи чувства уважения и благодарности к подвигу участников Великой Отечественной войны .

– Воспитание любви к Родине и Пензенскому краю .

– Сохранение семейных ценностей .

– Развитие способности коммуникативного общения .

Оборудование: мультимедийный проектор .

Ход классного часа

Звучит песня на стихи Д. Самойлова «Я зарастаю памятью…» (музыка М. Таривердиева.) Слайды 2–8 .

У ч и т е л ь. Мы начали нашу встречу с песни, слова которой написал русский поэтфронтовик Давид Самойлов .

Слайд 9 .

– Память – это удивительная способность, которой обладает человек. Эта способность, пожалуй, и позволяет нам оставаться людьми. Сегодня мы будем вспоминать тех, благодаря которым учимся, мечтаем, любим, ставим цели, радуемся, грустим, живм… Мы будем вспоминать участников Великой Отечественной войны .

Слайд 10 .

– Великая Отечественная война... Прошло 69 лет со дня е окончания, но каждый год мы вспоминаем и призываем помнить об этом событии 20 века. Почему?

Ответы учащихся .

Ученица .

Начало мая .

Красные гвоздики, Как слезы тех далеких страшных лет .

И ветеранов праведные лики, Особенно которых больше нет .

Никто из нас за это не в ответе .

И сам с собой веду я разговор:

Так много было войн на белом свете, Так много лет уже прошло с тех пор .

Идут по телевизору парады, Горят в архивных фильмах города .

Тем, кто остался, раздают награды .

И кажется, что было так всегда .

Война еще исчезнуть не готова .

Те годы – миллионы личных драм .

А потому давайте вспомним снова Всех тех, кто подарил Победу нам .

Петр Давыдов Слайды 11, 12 .

У ч и т е л ь. Действительно, Великая Отечественная война болью и горем вошла в сердце каждого человека. Цена Победы – около 40 миллионов жизней! Поэтому в нашей стране нет ни одной семьи, которую эта война обошла бы стороной: чьи-то родственники сражались с врагом в бою, кто-то ковал Победу в тылу, кому-то пришлось испить чашу страданий, находясь в оккупации и в плену. С каждым годом, к сожалению, вс меньше и меньше свидетелей этого страшного и славного времени. Фотографии из семейного альбома бережно хранят дорогие лица и память о тех, кому мы каждый раз говорим «спасибо» .

Второй год наш город участвует во Всероссийской акции «Бессмертный полк». Что вам известно об этой акции?

У ч е н и к. Эта акция впервые была проведена в г. Томске. Е цель – объединить потомков участников Великой Отечественной войны, ветеранов, которые, к сожалению, не дожили до этого Дня Победы. Родственники с фотографиями, на которых изображены участники войны, выстраиваются в колонны и в День Победы проходят по улицам города. Получается, что ушедшие из жизни ветераны снова в строю. В этом году в акции «Бессмертный полк» участвовало несколько десятков городов России .

Слайды 13, 14 .

У ч и т е л ь. У вас в руках я тоже вижу фотографии родственников – ветеранов Великой Отечественной войны, у многих – альбомы .

Давайте сегодня поговорим о ветеранах, вспомним их славные дела, прочтм страницы Книги памяти 8б класса .

У ч е н и к. Когда началась война, в нашей области была сформирована 354-я стрелковая дивизия. Начало формирования – 15 августа 1941 года. Формирование дивизии шло в городе Кузнецке, Кузнецком и Сосновоборском районах Пензенской области и завершилось в ноябре 1941 года .

Слайд 15 .

– Затем эшелонами дивизия была отправлена в Москву, сразу по поступлении в действующую армию 29 ноября 1941 года заняла позиции на Ленинградском шоссе и на северной окраине деревни Крюково от 40-го километра Ленинградского шоссе. Уже при разгрузке, в первую же ночь, во время авиационного налта и артиллерийского обстрела дивизия потеряла 10 % своего личного состава .

Слайд 16 .

– Свой славный боевой путь 354-я стрелковая дивизия закончила в Берлине .

У ч и т е л ь. В нашем классе учатся потомки тех, кто воевал в знаменитой 354-й стрелковой дивизии. Давайте послушаем их рассказы .

Рассказы группы учеников. Ребята называют имена своих родственников, интересные факты их военной биографии. Горелова Кристина – о прадеде Гулиманове Сергее Герасимовиче, Будаев Артм – о прадеде Мангутове Терентии Андреевиче, Пантелеев Денис – о брате прадеда Подбортникове Алексее Петровиче, Иванова Валерия – о прадеде Шишкине Иване Петровиче, Козлова Анастасия – о прадеде Козлове Вавиле Илларионовиче, Мещерякова Юлия – о прапрадеде Клочкове Иване Ефимовиче .

У ч и т е л ь. В боях за Москву закалялась наша армия. По воспоминаниям ветеранов, выстоять им помогала вера в Победу и… песня. Песня «Землянка» родилась как раз в это время и стала одной из любимых песен бойцов .

Песню «Землянка» (слова А. Суркова, музыка К. Листова) исполняют ученицы Аленькина Наталья и Шалеева Екатерина .

У ч и т е л ь. Как вы думаете, что чувствовали бойцы, слушая эту песню?

Ответы учащихся .

У ч и т е л ь. Когда началась Великая Отечественная война, на защиту родной страны поднялся весь народ. Большинство наших родственников ушли на фронт из Пензы и Пензенской области. А в нашем классе учится правнучка человека, который ушл воевать из другой республики СССР, из Азербайджана, и мужественно сражался с врагом. Послушаем е рассказ .

Рассказ Агакишиевой Юлии об Агакишиеве Иса Али оглы .

Слайды 17, 18 .

У ч и т е л ь. Победа наших войск под Сталинградом изменила весь ход Великой Отечественной войны, и наши земляки сыграли здесь немаловажную роль. Послушайте рассказы тех, чьи родные сражались на Волге .

Группа ребят рассказывает о своих родных. Суслов Максим – о прадеде Суслове Иване Андреевиче, Осипова Валерия – о прадеде Тихонове Николае Александровиче, Куракина Валерия – о прадеде Соловьве Николае Ивановиче .

Ученик .

Тяжеловесен и суров, Из броневой военной стали, Он, с честью выйдя из бов, Теперь стоит на пьедестале .

Он помнит страшные бои, Он знает – это добровольцы Вносили в фонд рубли свои На «Пензенского комсомольца»… Лев Зефиров Слайд 19 .

У ч е н и ц а. Это отрывок из стихотворения пензенского поэта Льва Зефирова. Он вспоминает об огромном вкладе, который внесли пензенцы в Победу. На перечисленные нашими земляками средства была построена танковая колонна «Пензенский комсомолец». Она с честью участвовала во многих сражениях, в том числе и на Курской дуге .

У ч е н и к. Курская дуга – великое противостояние людей и машин! Высокую цену в нм заплатил и наш Сурский край – 190379 человек навеки остались в братских могилах на полях сражений, в том числе 18 тысяч умерли от ран и 93 тысячи человек пропали без вести .

Слайды 20, 21 .

У ч и т е л ь. В нашем классе учится правнучка участника сражения на Курской дуге, которому посчастливилось остаться в живых. Послушайте е рассказ .

Рассказ Шалеевой Екатерины о свом прадеде Сугробове Николае Ивановиче .

У ч и т е л ь. Из ваших рассказов, ребята, мы узнали, в каких родах войск сражались наши ветераны. Были среди них и пехотинцы, и пулемтчики, и артиллеристы, и моряки, и кавалеристы, и танкисты. Давайте послушаем рассказ о человеке, партизане, который сражался в тылу врага .

Рассказ Аленькиной Натальи о свом прадеде, командире партизанского отряда Аленькине Иване Гавриловиче .

У ч и т е л ь. Вся тяжесть военного лихолетья легла в первую очередь на плечи мужчин, но и немало женщин встало на защиту родной страны. Прабабушка Сидельникова Владислава наравне с мужчинами сражалась с врагом .

Рассказ Сидельникова Владислава о своей прабабушке Яшиной Прасковье Михайловне .

У ч и т е л ь. Сегодня мы должны вспомнить и о тех, кто не вернулся с войны, пропав без вести. Есть ли такие люди среди ваших родственников?

Рассказ Дороховой Олеси о братьях е бабушки – Самарцевых Фдоре Яковлевиче и Петре Яковлевиче и о том, как благодаря ресурсам Всемирной сети ей удалось найти информацию о них в «Книге Памяти .

Ребята делятся впечатлениями и результатами поиска сведений о своих родных в сети Интернет (например, на сайте PODVIGNARODA) .

Предлагают принять участие в проекте Первого канала: создание базы данных погибших в Великой Отечественной войне (сайт www1tv.ru/) .

У ч и т е л ь. К сожалению, не все наши земляки смогли оказаться на фронте: кто-то не подходил по возрасту, на ком-то была «бронь», но они сделали немало, трудясь в тылу. Правительство высоко оценило их вклад в Победу, наградив многих медалью «Участник трудового фронта» .

Послушаем рассказы об этих людях .

Рассказы ребят о родственниках, приближавших Победу в тылу. Легошина Анастася – о свом прадеде Сипягине Михаиле Ивановиче, Дорохова Олеся – о своей бабушке Шленниковой Евгении Яковлевне, Суслов Максим – о свом прадеде Селезнве Иване Петровиче и своих прабабушках Сусловой Пелагее Ефимовне и Селезнвой Лидии Ивановне, Пантелеев Денис – о свом прадеде Подбортникове Степане Петровиче .

У ч и т е л ь. В этом году ребята нашего класса участвовали в акции «Поздравь ветерана» .

Ребята, расскажите о своих впечатлениях .

Слайд 22 .

Ребята делятся впечатлениями .

У ч и т е л ь. Да, это очень хорошее и доброе дело. Я надеюсь, что оно будет продолжаться ещ долго и долго. Вс меньше и меньше остатся свидетелей того страшного и славного события в истории человечества. Но с фотографий в альбомах на нас смотрят светлые лица тех, кому мы обязаны жизнью. В рассказах наших бабушек, дедушек, родителей, живут воспоминания о подвигах солдат той войны. Поэтому для нас, живущих в XXI веке, эта далкая Победа навсегда останется близкой .

Ученик .

Весь под ногами шар земной .

Живу. Дышу. Пою .

Но в памяти всегда со мной Погибшие в бою .

Пусть всех имн не назову, Нет кровнее родни .

Не потому ли я живу, Что умерли они?

Чем им обязан – знаю я .

И пусть не только стих, Достойна будет жизнь моя Солдатской смерти их .

С. Щипачв Слайды 23–29 .

Ученица .

Помните! Через века, через года – помните!

О тех, кто уже не придет никогда, – помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны .

Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной, Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся, – помните!

Какою ценой завоевано счастье, – пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полет, – помните!

О тех, кто уже никогда не споет, – помните!

Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!

Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!

Во все времена бессмертной Земли – помните!

К мерцающим звездам ведя корабли, – о погибших помните!

Встречайте трепетную весну, люди Земли .

Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!

Мечту пронесите через года и жизнью наполните!. .

Но о тех, кто уже не придет никогда, – заклинаю, – помните!

Р. Рождественский Слайды 29 –35 .

У ч и т е л ь. Мы ставим многоточие в нашем разговоре, чтобы вернуться к нему. В начале встречи я спросила вас о том, стоит ли нам сегодня вспоминать о событиях почти семидесятилетней давности и об их участниках. Что вы скажете сейчас?

Ребята высказывают свои мнения .

Звучит песня из кинофильма «Офицеры» (музыка Р. Хозака, слова Е. Аграновича.) Слайды 36–47 .

–  –  –

РОЛЬ СОВЕТСКИХ ЖЕНЩИН В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Цель: воспитание любви к своей Родине, чувства гордости за свой народ, уважения к его великим свершениям .

Задачи:

– воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества; закрепление и углубление исторических знаний;

– расширение и углубление знаний учащихся о Великой Отечественной войне;

– содействие развитию творческих способностей у детей;

– освещение роли женщин в годы Великой Отечественной войны .

Оборудование: фотографии, стихи и песни военных лет, архивные аудио- и видеозаписи, компьютеры, мультимедийный проектор .

Методы: рассказ учителя, беседа с учащимися; использование ТСО (презентации, слайды, музыкальное сопровождение), поисковая работа .

Музыкальное оформление: песня Т. Недельской «Я знаю о войне лишь понаслышке»; музыкальное сопровождение К. Маслова к к/ф «А зори здесь тихие» .

Ход классного часа

У ч и т е л ь. Все дальше и дальше в историю уходят от нас героические и грозные годы Великой Отечественной войны. Уже выросло не одно поколение людей, не испытавших на себе горячего дыхания великой битвы с немецко-фашистскими захватчиками. Но чем дальше уходят от нас незабываемые годы, чем больше зарастают раны войны, тем все величественнее представляется титанический подвиг, совершенный советским народом. Эту войну вел советский народ не только ради своего народа, но и ради мира во всем мире .

Ученик 1 .

Помни, как гремели орудий раскаты, Как в огне умирали солдаты .

В сорок первом, Сорок пятом – Шли солдаты за правду на бой .

Ученик 2 .

Помни, как земля содрогалась и слепла, Как заря поднималась из пепла, Гром орудий Не забудем Мы с тобой .

Ученик 1 .

Помни: грозный смерч над землей в небе синем – Это черная смерть в Хиросиме .

В Хиросиме – В небе синем Черный пепел в сердцах навсегда .

Ученик 2 .

Помни, не забудь обожженные лица – Это может опять повториться .

Не забудем Это, люди, Никогда .

Ученик 1 .

Помни, в нашей власти и грозы, и ветер, Мы за счастье и слезы в ответе, На планете – Наши дети – Поколение юных живет.. .

Ученик 2 .

Помни, чтоб шумели весенние всходы, – Не забудь эти грозные годы!

Путь наш труден, встаньте, люди, Жизнь зовет!

У ч е н и к 1. Почтим память павших в годы Великой Отечественной войны минутой молчания .

У ч и т е л ь. Время бессильно ослабить память человечества о мужестве и несгибаемой стойкости советских людей, поднявшихся на защиту своей Родины, своей Отчизны .

Наравне с мужчинами в годы Великой Отечественной войны сражались и работали женщины, которые внесли неоценимый вклад в победу над фашизмом, встали на защиту своей Родины. Тема нашего классного часа «Роль советских женщин в годы Вликой Отечественной войны». В течение длительного времени участие женщин в боевых действиях носило эпизодический характер. Только в годы Великой Отечественной войны, получив массовый характер, оно стало социальным явлением. Сегодня трудно себе представить, как женщины, хрупкие и нежные создания, защищали, убивали, спасали, как они смогли все это выдержать. Однако в отечественной историографии до сих пор эта проблема слабо изучена. После войны женщинам военных лет было посвящено множество стихов, рассказов, песен, сняты фильмы .

Инсценировка по фильму «А зори здесь тихие» .

Звучит музыка К. Маслова к к/ф «А зори здесь тихие» .

Слайды. Эпизоды из фильма .

– А зори здесь тихие…

– Хорошо-то как. Будто и войны нет…

– … И вечный бой, Покой нам только снится .

Сквозь кровь и пыль летит, Летит степная кобылица И мнет ковыль… .

– У меня был муж, убили 24 июня. Я потому сюда и попросилась, поближе к сыну и маме .

– Счастливая. А у меня нет никого. Братишку, сестренку, маму... Всех из пулемета убили…

– Расстрел был?

– Все семьи военного командования вывели – и из пулемета… Так, что у меня свой личный счет имеется…

– А мы на кордоне совсем одни жили, отец лесник был. Мама мне говорила: «Ты верь, Лиза, верь, счастье-то оно где-то близко ходит…»

– Только обратной дороги к нему нет…

– Я из детского дома. На войну сбежала. Прибавила себе год. Но ведь не может, чтоб человек один на всем целом свете был?!. Маму хоть разочек бы увидеть…

– А жить-то как хочется, девоньки !!!!

– Война… (уходит) .

– Война… (уходит) .

– Война… (уходит) .

(Остаются две девочки.)

– Галю Четвертак мы похоронили, погибла в перестрелке с фашистами .

– Лиза в болоте утопла .

– Соня Гурвич погибла, немцы ножом, она только вскрикнуть успела .

– Выходит уже троих потеряли .

– Ничего, отобьемся, товарищ командир!

– Помощи нам ждать неоткуда. Но на этой стороне немцам земли нет .

– Потому, что за спиной Россия .

– Родина, проще говоря .

(Уходят.) В е д у щ и й. В вечерней сводке от информбюро сообщалось: «4 июня на фронте ничего существенного не произошло, на некоторых участках шли бои местного значения…»

– Их было всего 5, пятеро молодых, красивых девчонок. В прифронтовой зоне они вынуждены были вести неравный бой с вражескими десантниками, которых было 16. Каждая мечтала о большой любви, нежности, о семейном тепле – но на их долю выпала жестокая война, и они до конца выполнили свой долг .

Слайд 1. Презентация фильма «Роль советских женщин в Великой Отечественной войне» .

У ч и т е л ь. Поэт Генри Гейне писал: «Женщины творят историю, а история запоминает лишь имена мужчин!» Сегодня мне хотелось бы исправить эту историческую несправедливость и вспомнить женщин, участвующих в Великой Отечественной войне, оценить их вклад в победу .

Слайд 2. Разведчицы .

У ч е н и к. Много ярких страниц в истории борьбы с ненавистным врагом вписывали бесстрашные разведчицы. Рискуя жизнью, они шли на передовую линию огня, проникали на территорию вражеских укреплений, уходили в глубокий тыл противника, доставляя много ценных сведений .

Тысячи русских патриоток – бойцов невидимого фронта за подвиги, совершенные в годы Отечественной войны, были награждены орденами и медалями страны, а Н.Т. Гнилицкая, Х.А. Кульман – удостоены звания Героя Советского Союза .

Слайд 3 .

У ч е н и ц а. Символом бесстрашия и отваги партизанских разведчиц стало имя московской комсомолки Зои Космодемьянской, удостоенной высокого звания Героя Советского Союза .

О подвиге отважной комсомолки страна узнала в тяжелые месяцы битвы под Москвой. Подвиг Зои Космодемьянской повторили многие девушки – партизанки и подпольщицы, вставшие на защиту Родины. Идя на казнь, они не просили пощады и не склоняли перед палачами головы .

Советские патриотки твердо верили в неизбежную победу над врагом, в торжество того дела, за которое они сражались и отдавали свои жизни .

Слайд 4. Женщины-врачи .

У ч е н и к. Среди фронтовых врачей женщины составляли 41 %, среди военных хирургов – 43 %, медицинских сестер – 100 %, санитарных инструкторов и санитарок – 40 %. В целом за период войны в лечебных учреждениях всех наименований учтено госпитализированных более 22 млн. человек. В результате в строй было возвращено 72,3 % раненых и 90,6 % больных солдат и офицеров .

Слайд 5 .

У ч е н и ц а. Немалый вклад в борьбу за жизнь советских воинов внесли и те патриотки, которые работали в военно-санитарных поездах, во фронтовых и тыловых госпиталях. Стихотворение поэта Иосифа Уткина посвящено медицинской сестре .

Когда склонилась надо мною Страданья моего сестра, –

Боль сразу стала не такою:

Не так сильна, не так остра .

Меня как будто оросили Живой и мертвою водой, Как будто надо мной Россия Склонилась русой головой!. .

Слайд 6. Лтчицы .

У ч е н и ц а. Летчицы женских авиационных полков вели воздушные бои с противником, расчищали путь пехоте, танкам, помогали им в прорыве вражеской обороны, в преследовании, окружении и уничтожении группировок врага и т. д. Высокую оценку ратным подвигам советских летчиц женских полков дал Маршал Советского Союза К. К. Рокоссовский. Он писал: "Нас, мужчин, всегда поражало бесстрашие летчиц, которые поднимались в воздух на тихоходных самолетах У-2, изнуряли врага бесконечными бомбардировками. Одна в ночном небе, над вражескими позициями, под сильным зенитным обстрелом, летчица находила цель и бомбила ее .

Сколько вылетов – столько встреч со смертью" .

Слайд 7 .

У ч е н и ц а. Нина Максимовна Распопова – прославленная летчица Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза (1946). В Красной Армии с октября 1941 года. На фронтах Великой Отечественной войны с мая 1942 года .

Старший лейтенант Распопова к концу войны совершила 805 боевых вылетов, нанеся большие потери врагу в живой силе и боевой технике .

После войны отважная лтчица – в запасе, а затем в отставке. Работала ответственным секретарм Мытищинского районного отделения общества «Знание». Вела активную общественную деятельность. Жила в городе Мытищи. Скончалась 2 июля 2009 года на 96-м году жизни .

Слайд 8. Танкистки .

У ч е н и к. Советские женщины служили и в таком роде войск, как бронетанковые, которые выполняли в минувшей войне "роль главной ударной силы в общевойсковом бою" .

Нелегкое дело быть танкистом, и тем более для женщины. Еще до войны среди танкистов бытовала поговорка: "Броня слабых не любит". Но трудности не сломили воли советских патриоток, вписавших немало ярких страниц в летопись истории Великой Отечественной войны .

Боевые подвиги танкисток были отмечены многими правительственными наградами, а М.В. Октябрьская и И.Н. Левченко стали Героями Советского Союза .

Слайд 9 .

У ч е н и ц а. Русские женщины совершили бессмертный подвиг во имя Родины в тылу страны. Преодолевая величайшие трудности военных лет, не щадя сил, они делали все, чтобы обеспечить фронт всем тем, что требовалось для победы над врагом. Посылая войнам подарки, патриотические письма, совершая поездки с делегациями на фронт, они оказывали на защитников Родины моральное влияние, воодушевляли их на новые боевые подвиги .

Слайд 10. Женщины на производстве .

У ч е н и к. Много женщин пришли в отрасли, производившие оборонную продукцию .

Многие труженицы овладевали новыми профессиями прямо у станка, на рабочем месте. Маршал Советского Союза А. И. Еременко писал: “Едва ли найдется хоть одна военная специальность, с которой не справились наши отважные женщины так же хорошо, как их братья, мужья и отцы” .

Слайд 11 .

У ч е н и ц а. Самоотверженно трудились женщины войны и на военно-автомобильных дорогах. В тяжелых условиях, не щадя сил, а порой и своей жизни, они строили, восстанавливали дороги и мосты, сооружали переправы, регулировали движение транспорта. Военноавтомобильные дороги имели в годы войны особое значение. Они были важным средством связи фронта с тылом, обеспечивая подвоз в районы боевых действий вооружения, боеприпасов и горючего, продовольствия и обмундирования .

Слайд 12 .

У ч и т е л ь. Ребята, поднимите руки, в чьих семьях родственники принимали участие в Великой Отечественной войне?

– С каждым годом все меньше остается непосредственных свидетелей военных лет. У Саши К. жива прабабушка, которая застала войну в возрасте 12 лет, сегодня он хотел бы поделиться ее воспоминаниями с нами и рассказать о ее дальнейшей жизни .

Выступление ученика «Воспоминания моей прабабушки Кабановой Людмилы Александровны» .

У ч и т е л ь. Ребята, наш классный час мы начали со стихотворения «Помни». Подумайте, почему мы должны помнить события этих тяжелых лет для России?

Ответы детей .

У ч и т е л ь. Очень хочется, чтобы вы не забывали, с чем столкнулись люди в годы войны, ценили свободу, которая так тяжело дается, помнили и чтили ветеранов, их неоценимый вклад в победу и рассказали об этом своим детям, внукам и правнукам. И помните, что только вместе мы сможем победить любого врага!

Наш классный час я хотела бы закончить песней Т. Недельской «Я знаю о войне лишь понаслышке» .

Звучит запись песни. Сопровождается слайдами о погибших и ныне живущих участниках Великой Отечественной войны .

Литература

1. Алексеевич С. В. У воины женское лицо. Повести. – М., 1980 .

2. Антидзе К.Д. Участие женщин Грузинской ССР в Великой Отечественной войне. – Тбилиси, 1955 .

3. Араловец Н.Д. Женский труд в промышленности СССР. – М., 1954 .

4. Васильев Л.Б. А зори здесь тихие. – М.: Военная литература, 1954 .

5. Галаган В.Я. Ратный подвиг женщин в годы Великой Отечественной войны. – Киев, 1986 .

6. Героини войны. – М., 1962 .

7. Героини Отечественной войны. – Красноярск, 1942 .

8. Горлов В.П., Новосельцев А.В. Елец веками строился. – Липецк: Мининформпечать РФ, 1993 .

9. Девушки на фронте. Сборник. – Л., 1943 .

10. Девушки-краснофлотцы в боях за город Ленинград. – Л., 1943 .

11. Еремин В.Г., Исаков П.Ф. Молодежь в годы Великой Отечественной войны. 2-е изд., доп. и перераб. – М., 1984 .

12. Захаревич П.Б., Бучинская К.В. Советская женщина в Великой Отечественной войне. – М., 1944 .

13. Иванова Ю.Н. Храбрейшие из прекрасных: Женщины России в войнах. – М.: 2002. – 256 с .

14. Карасева Л.И. Славные дочери нашей Родины. – М., 1946 .

15. Козлов М.М. Великая Отечественная война 1941–1945: Энциклопедия. – М.: Сов. энциклопедия, 1985 .

16. Куманев Г.А. На службе фронта и тыла. Железнодорожный транспорт СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны (1938–1945). – М., 1976 .

17. Лункина Г.М. Боевой и трудовой подвиг советских женщин в героической эпопее Одессы. – Киев, 1976 .

18. Мурманцева B.C. Дочери страны Советов. Источник Победы. – М., 1985 .

19. Мурманцева B.C. Новейшая литература о ратном и трудовом подвиге женщин в годы Великой Отечественной войны // Вопросы истории. – 1983. – № 9 .

20. Мурманцева B.C. Советские женщины в годы Великой Отечественной войны. – М., 1974 .

21. Очерки истории Липецкой организации КПСС. – Воронеж, 1982 .

22. Панина Н.В. Исторический вклад советских женщин в обеспечение стабильности тыла и организацию помощи фронту в годы Великой Отечественной войны (По материалам Российской Федерации). – М., 2002 .

23. Постановление ЦК ВКП(б) «О коммунистическом Женском дне 8 марта» // Правда. – 1943. – 8 марта .

24. Постановление ЦКВКП(б) от 18 июля 1941 г. "Об организации борьбы в тылу вражеских войск" .

25. Русский архив: Великая Отечественная война: Приказы народного комиссара обороны СССР 22 июня 1941 г. – 1942 г. Т. 13(2-2). – М.: 1997 .

26. Сборник статистических материалов. – М., 1965 .

27. Синицын A.M. Всенародная помощь фронту. 2-е изд. – М., 1985 .

28. Шмелева А.Ф. Советские женщины в Великой Отечественной войне. – М., 1947 .

М.П. Мишина, учитель химии, классный руководитель СОШ № 20

БУДЕМ ПОМНИТЬ ИХ ПОИМЁННО!

Цель: воспитание чувства патриотизма через знакомство с подвигами наших земляков – героев Великой Отечественной войны, уважения к памяти о защитниках нашего Отечества .

Задачи:

1. Знакомство с подвигами героев-земляков, чьи имена увековечены в названиях улиц нашего города .

2. Углубление исторических знаний о подвигах героев-пензенцев в годы Великой Отечественной войны; развитие навыков самостоятельной творческой работы, умения слушать друг друга .

Оборудование: книжная выставка, мультимедийное сопровождение, фильм «Герои Великой Победы», запись песни «О героях былых времен» из фильма «Офицеры» и песни «Любимый город может спать спокойно» (исп. Марк Бернес), метроном .

Слайд 1. Кадры из фильма «Герои Великой победы» (на фоне песни «О героях былых времен» из фильма «Офицеры») .

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. 69 лет отделяет нас от последнего выстрела Великой Отечественной войны. Осыпались и заросли травой окопы, распаханы поля сражений, и все реже и реже выгребает плуг из горькой военной земли гильзу или осколок снаряда. Участников войны, фронтовиков становится с каждым днем все меньше и меньше – старые раны, былое перенапряжение все чаще и чаще отзывается глухим эхом небытия. И само понятие «Великая Отечественная» постепенно превращается в легенду .

Что же остается? Память. Бескрайнее уважение, безмерное преклонение перед теми, кто победил фашистскую армию. Кто положил ради этого на алтарь Отечества свою юность, молодость, зрелость, любовь и мечту. Кто до последнего дыхания оставался верным присяге. Народу .

Родине .

Слайды 2–7 .

Ч т е ц 1. (читает стихотворение «Слава ветеранам») Сколько лет уж прошло с той поры, Как горела земля под ногами, Многих нет ветеранов войны, Но мы помним о них, они с нами .

И, листая альбомы в семье, Вдруг заметит нечаянно кто-то, Притаилась война в уголке, В пожелтевшем от времени фото .

С фотографий с улыбкой глядят Те, кто жизни своей не щадил, В тех далких жестоких боях От фашистов страну защитил .

Не померкнет их слава в сердцах .

Укрепляется память с годами, У народа жить будет в веках Тот, кто бился жестоко с врагами .

Слайд 8 .

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. За мужество и героизм 56 тысяч воинов-пензенцев были награждены орденами и медалями, 227 – удостоены звания Героя Советского Союза, в их числе маршал Н.И. Крылов и генерал В.А. Глазунов удостоены этого звания дважды .

Слайд 9 .

– Сегодня мы совершим экскурсию по улицам Пензы, которые хранят память о тех славных сынах Пензенского края, кто принял участие в самом великом сражении Родины, кто своим подвигом отстоял свободу и независимость, приблизил Победу .

Слайд 10 .

– В Первомайском районе 6 улиц названы именами наших земляков, которым присвоено звание Героя Советского Союза. Много ли мы знаем об этих людях? Я думаю, что нет. Тогда, в путь… Слайд 11 .

В е д у щ и й 1. Улица Мереняшева .

Еще до присоединения села Веселовки к городу Пензе эта улица называлась Октябрьской, которая в 1978 году была переименована в улицу Хабаровскую. В марте 1988 года Пензенский горисполком, учитывая многочисленные просьбы жителей района и президиума Первомайского общества охраны памятников истории и культуры, переименовал улицу Хабаровскую в улицу Мереняшева .

Находится она в районе Веселовки, параллельно улице Симферопольской (автобус № 3, остановка «Совхоз-техникум»; автобус № 14к, остановка «Улица Мереняшева») .

Слайд 12 .

У ч е н и к 1. Мереняшев Андрей Иванович в 1939 г .

призван в Советскую Армию Терновским РВК. Закончил курсы младших лейтенантов в 1942 г. На фронтах Великой Отечественной войны с 1942 г. Командир пулеметной роты 615-го стрелкового полка 167-й стрелковой дивизии 38-й армии Воронежского фронта, капитан. В сентябре 1943 г. в наступательных боях на Киевском направлении рота с боями в числе первых успешно форсировала р. Днепр и, захватив плацдарм на правом берегу, обеспечила переправу подразделениям своего полка. За умелое руководство ротой и обеспечение переправы подразделениям полка 10 января 1944 г. ему присвоено звание Героя Советского Союза. Награжден орденами Ленина, Отечественной войны I степени, Александра Невского .

25 января 1944 г. погиб. Похоронен у д. Федюковка Васильковского р-на Киевской обл. На школе № 62, где учился А. И. Мереняшев, в честь него установлена мемориальная доска .

Слайд 13 .

В е д у щ и й 2. Улица Костычева, бывшая Овраг кирпичных сараев .

В мае 1963 года переименована в улицу Героя Советского Союза младшего лейтенанта Степана Федоровича Костычева .

<

–  –  –

Он был одним из первых, кто использовал реактивные установки «Катюша» на торпедных катерах. После разгрома фашистской Германии Г. В. Терновский принял участие в боевых действиях против милитаристской Японии. С Тихого океана он возвращается на Черное море, затем следует учба в академии, работа военным историком. Много сделал для восстановления знаменитой панорамы Ф.А. Рубо «Оборона Севастополя» и создания диорам «Штурм Сапун-горы» и «Освобождение Новороссийска». Вел большую военно-патриотическую работу среди молодежи и школьников. Награжден орденом Ленина, 3 орденами Красного Знамени, 2 орденами Красной Звезды, медалями .

Умер 20 июля 1970 г. Похоронен в г. Москве. На могиле установлен памятник. Почетный гражданин г. Пензы. Имя Г. В. Терновского в Пензе носит профессионально-техническое училище № 1 (ныне – технический лицей) .

Слайд 23 .

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. При подготовке к классному часу мы проделали большую работу по сбору необходимой историко-краеведческой информации о героях Пензенского края, чьи имена хранят улицы Первомайского района .

Слайд 24 .

– В других районах нашего города также есть улицы, названные в честь Героев Советского Союза. В Железнодорожном – ул. Долгова, ул. Коробкова, ул. Павлушкина; в Ленинском – ул. Бурденко, ул. Захарова, ул. Ставского; в Октябрьском – ул. Байкова, ул. Глазунова, ул. Клочкова. Имена героев-пензенцев стали частичкой жизни города на Суре!

Слайды 25, 26 .

– Своим подвигом наши земляки навечно вписали свои имена в историю разных населенных пунктов. Память о них увековечена в обелисках, мемориальных досках, памятниках, в названиях улиц, их имена носят школы .

– Ребята, предлагаю вам продолжить поиск краеведческой информации, чтобы познакомить всех, кого волнует героическая история нашего города, с огромным вкладом пензенцев в судьбу Отчизны. Для этого нам необходимо изучить материалы о подвигах земляков, чьи имена носят улицы Железнодорожного, Ленинского и Октябрьского районов города Пензы. Для того чтобы сделать собранный материал более доступным, разместим его на Web-странице школьного сайта. Уверена, что так мы сможем сохранить связь поколений и память о подвигах пензенцев в годы Великой Отечественной войны. Ведь сохраняя прошлое, мы создаем будущее!

Слайд 27 .

Звучит запись песни «Любимый город может спать спокойно» в исполнении Марка Бернеса .

Ч т е ц 2. (Читает стихотворение О .

Климчука «Пусть люди этот День не позабудут!») .

Четыре года страшных испытаний.. .

Потери, жертвы, искалеченные судьбы.. .

Война... и тысячи людских страданий!. .

ИМЁН ГЕРОЕВ – НИКОГДА НЕ ПОЗАБУДЕМ!!!

Пусть мирных дней отсчт ведт Отчизна!

Людьми пусть правят только МИР и ДОБРОТА!

Пусть будет ДЕНЬ ПОБЕДЫ над фашизмом – ПОБЕДОЙ МИРА на Планете НАВСЕГДА!. .

Пусть люди этот День не позабудут!

Пусть Память свято сохранит те имена, Которые приблизили ПОБЕДУ, Своими жизнями перечеркнув "война"… Четыре года испытаний страшных!. .

МИР ПАВШИМ!.. – Ушедшим... Не вернувшимся домой!. .

ПОКЛОН ТЫЛОВИКАМ!.. – на смену вставшим!. .

Всем, кто ПОБЕДУ ОДЕРЖАЛ, – ПОКЛОН ЗЕМНОЙ!!!

Слайд 28 .

Звук метронома .

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига нашего солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания .

Слайд 29 .

К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь. В каждом названии улицы – чья-то судьба, героический подвиг, самопожертвование во имя Родины, ради жизни будущих поколений .

Будем помнить их поименно!

Литература

1. Золотая летопись Пензенского края: Книга для полезного чтения / Авт.-сост. Корниенко С.П. – Минск: Минская фабрика цветной печати, 2007. – 400 с.: ил .

2. Популярное сувенирное издание. Фотоальбом «Пенза». – Пенза: Пеликан, 2010 .

3. Пензенская энциклопедия / Гл. ред. К.Д. Вишневский. – Пенза: Министерство культуры Пензенской области; М.: Большая Российская энциклопедия, 2001. – 759 с.: ил., карты .

4. Сыны России / Под ред. Хлюпина В.И. – М.: Сов. Россия, 1985. – 240 с .

5. Улицы Пензы: Справочник / Под ред. Година В.С. – 2-е изд., доп. и дораб. – Саратов:

Приволж. кн. изд-во. Пензен. отд-ние, 1990. – 179 с.: ил .

–  –  –

Цель: формирование гражданственности и патриотизма у обучающихся через создание презентаций в творческих группах с использованием современных информационных технологий .

Задачи:

Образовательные:

– расширять знания подростков об истории своей Родины;

– формировать навыки и умения детей работать с информационными технологиями (создание презентаций, работа в Интернете) .

Развивающие:

– развивать у детей умения анализировать, аргументировать сво мнение, принимать решение, делать выбор в конкретной ситуации;

– совершенствовать формирование навыков коллективной работы;

– развивать творческие способности детей .

Воспитательные:

– воспитывать у детей любовь к своей Родине, гордости за свой народ;

– воспитывать уважение друг к другу .

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютеры, видеофильм «Сталинград»

(отрывок), материалы для создания презентаций о Сталинградской битве и городе Волгограде (в электронном виде – фото и текстовый) .

Ход классного часа

I. Организационный момент .

Приветствие .

II. Актуализация темы .

Показ отрывка из фильма «Сталинград» .

Игра «Собери фразу» (тема: «Подвигу народа жить века») .

III. Основной этап .

Создание творческих групп (3 группы). Игра «Три атрибута Великой Отечественной Войны» .

Физкультминутка «Гимнастика для глаз» .

Творческая мастерская (создание презентаций) .

IV. Контрольный этап .

Виртуальная экскурсия (демонстрация презентаций) .

Рефлексия .

–  –  –

1. Большая Российская энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2006 .

2. Большая советская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1990 .

3. Город-герой Волгоград (Сталинград) www.warheroes.ru›Волгоград .

4. Фопель К. На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. – М: Генезис, 2008 .

5. Некрасов В. В окопах Сталинграда. – М.: Русская книга, 1995 .

6. Сайт посвящается переломному этапу в Великой Отечественной Войне – Сталинградской битве 17.07.1942 - 02.02.1943 г.г. stalin-battle.narod.ru

7. Сталинградская битва www.stalingrad.ws

8. Стихи о Сталинградской битве и о войне. stalingradstih.narod.ru ПРИЛОЖЕНИЕ

–  –  –

– возвышенность на правом берегу реки Волги в Центральном районе города Волгограда, где во время Сталинградской битвы происходили ожесточнные бои (особенно в сентябре 1942 года и январе 1943) продолжительностью 200 дней. На Мамаевом кургане захоронено около 35 000 человек, сражавшихся за Родину .

Когда судьбу Сталинграда решали уже минуты, к этому огненному берегу под бомбами и снарядами прорвались из-за Волги пробитые осколками бронекатера. С них бросались в воду гвардейцы 31-й стрелковой дивизии генерала Радимцева. Через два дня они штурмом взяли Мамаев курган, который тогда называли Главной высотой России. Из воспоминаний А.И. Радимцева: «…Отбивать высоту 102,0 нам пришлось несравненно меньшими силами, чем силы гитлеровцев, занимавших е… На каждый наш танк шло 10 вражеских, на каждого нашего бойца наступало 10 фашистов, на каждый поднимавшийся в воздух «Як» или «Ил» приходилось 10 «мессершмиттов» или «юнкерсов». В центре города на бетонной стене написаны слова: «Здесь стояли насмерть гвардейцы Радимцева. Выстояв, мы победили смерть» .

Только благодаря мужеству и героизму защитников Сталинграда город удалось отстоять .

Дивизия Н.Ф. Батюка, закрепившись на склонах Мамаева кургана, отбивала по 10–12 вражеских атак каждый день. Враг смог продвинуться вперд всего на несколько метров и только там, где уже не осталось в живых ни одного батюковца. Четыре месяца беспрерывных бов выдержала дивизия Батюка. «Ни шагу назад!» – стало клятвой защитников Сталинграда .

Все они, участники этой битвы, были героями. И те, кто погиб в волжских волнах на огненной переправе, и те смельчаки из полка майора Долгова, первыми начавшие штурм кургана, и лейтенант Чуприн, поднявший в атаку на крутой склон кургана бойцов своей роты .

Прошло почти 70 лет, но люди чтят память павших героев. В центральной части города, где во время Сталинградской битвы проходили упорные бои, особенно в сентябре 1942 и январе 1943, расположен памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы», возведенный в 1963– 1967 годы .

За массовый героизм и мужество, проявленные в Великой Отечественной войне городу Сталинграду присвоено звание «Город-герой» .

Дом Павлова

(Дом cолдатской cлавы) – 4-этажный жилой дом, расположенный на площади Ленина в Волгограде, в котором во время Сталинградской битвы держала оборону группа советских бойцов. Военные историки считают, что обороной руководил старший сержант Я. Ф. Павлов, принявший командование отделением от раненого в начале бов старшего лейтенанта И. Ф. Афанасьева – отсюда и название дома. В последнее время среди волгоградских краеведов получила распространение теория, что Я. Ф. Павлов был командиром штурмовой группы, захватившей здание, а обороной руководил старший лейтенант Афанасьев. Дом Павлова стал символом мужества, стойкости и героизма .

Дом считался одним из престижных домов Сталинграда, рядом с ним располагались элитные жилые здания: Дом связистов, Дом работников НКВД, Дом железнодорожников и др. В доме Павлова жили специалисты промышленных предприятий и партийные работники .

«Этот дом в конце сентября 1942 года был занят сержантом Павловым Я.Ф. и его боевыми товарищами Александровым А.П., Глущенко В.С., Черноголовым Н.Я. В течение сентября-ноября 1942 года дом героически защищали воины 3-го батальона 42-го гвардейского стрелкового полка 13-й гвардейской ордена Ленина стрелковой дивизии: Александров А.П., Афанасьев И.Ф., Бондаренко М.С., Воронов И.В., Глущенко В.С., Гридин Т.И., Довженко П.И., Иващенко А.И., Киселев В.М., Мосиашвили Н.Г., Мурзаев Т., Павлов Я.Ф., Рамазанов Ф.3., Сараев В.К., Свирин И.Т., Собгайда А.А., Торгунов К., Турдыев М., Хайт И.Я., Черноголов Н.Я., Чернышенко А.Н., Шаповалов А.Е., Якименко Г.И.»

Рядом также находился будущий Дом Заболотного – зеркальная копия Дома Павлова. Эти два здания сыграют важную роль в обороне площади 9 Января. По воспоминаниям очевидцев, цвет обоих зданий был зелный .

Немцы организовывали атаки по несколько раз в день. Каждый раз, когда солдаты или танки пытались вплотную приблизиться к дому, И. Ф. Афанасьев со своими товарищами встречал их шквальным огнм из подвала, окон и крыши .

Двадцать пятому защитнику тогда было одиннадцать.. .

«Этот мальчик, Толик Курышов, с 28 сентября по 24 ноября находился со мной в торцевом доме № 61 на площади 9 Января. Отражал атаки немцев. Считаю его бойцом своего гарнизона и прошу содействия в спасении его жизни. Гвардии сержант 3-го разведбатальона 42-го гв. полка Я.Ф. Павлов» .

Из 31 защитника дома Павлова были убиты лишь трое – лейтенант-минометчик А.Н. Чернышенко и рядовые И.Я. Хайт (согласно донесению о потерях, гвардии сержант Идель Яковлевич Хаит) и И.Т. Свирин. Были ранены, но пережили войну и Павлов, и Афанасьев .

4 мая 1985 года на торцевой стене дома со стороны улицы Советской открыта мемориальная стена-памятник (авторы – архитектор В.Е. Масляев и скульптор В.Г. Фетисов). Надпись на мемориальной стене гласит: «В доме этом слились воедино подвиг ратный и трудовой» .

Современный адрес: Советская улица, дом 39 .

Этапы Сталинградской битвы

17 июля на рубеже рек Чир и Цимла передовые отряды 62-й и 64-й армий Сталинградского фронта, взаимодействуя с авиацией 8-й воздушной армии (генерал-майор авиации Т. Т. Хрюкин), встретились с авангардами 6-й немецкой армии .

Этапы битвы:

1. Начало битвы .

2. Сражение в городе .

3. Подготовка советских войск к контрнаступлению .

4. Операция «Уран». Наступление советских войск .

5. Операция «Кольцо» .

Общепризнанной датой начала битвы считается 17 июля. Однако Алексей Исаев обнаружил в журнале боевых действий 62-й армии данные о двух первых столкновениях, произошедших 16 июля. Передовой отряд 147-й стрелковой дивизии в 17-40 был обстрелян возле хутора Морозова противотанковыми пушками противника и уничтожил их ответным огнм. Вскоре произошло более серьзное столкновение .

28 июля 1942 года народный комиссар обороны И.В. Сталин обратился к Красной Армии с приказом № 227, в котором потребовал усилить сопротивление врагу и во что бы то ни стало остановить его наступление .

Сражение в городе. К 23 августа 1942 года из 400 тысяч жителей Сталинграда было эвакуировано около 100 тысяч. 24 августа Городской комитет обороны Сталинграда принял запоздалое постановление об эвакуации женщин, детей и раненых на левый берег Волги. Все граждане, включая женщин и детей, работали над постройкой траншей и других фортификационных укреплений .

Подготовка советских войск к контрнаступлению. Донской фронт был образован 30 сентября 1942 года. В его состав вошли: 1-я гвардейская, 21-я, 24-я, 63-я и 66-я армии, 4-я танковая армия, 16-я воздушная армия. Принявший командование генерал-лейтенант К.К. Рокоссовский активно принялся осуществлять «давнюю мечту» правого фланга Сталинградского фронта – окружить немецкий 14-й танковый корпус и соединиться с частями 62-й армии .

Операция «Уран». (19 ноября 1942 – 2 февраля 1943 – кодовое название Сталинградской стратегической наступательной операции советских войск; контрнаступление войск трх фронтов: Юго-Западного (командующий – генерал Н.Ф. Ватутин), Сталинградского (командующий – генерал А.И. Еременко), Донского (командующий – генерал К.К. Рокоссовский) с целью окружения и уничтожения вражеской группировки войск в районе города Сталинграда. Координирование действий трх фронтов осуществлял начальник Генерального штаба А.М. Василевский .

» (в переводе с немецкого Wintergewitter – зимняя буря), или Котельниковская операция, используется также название операция «Зимняя гроза» – операция немецких войск по выведению из окружения 6-й армии Фридриха Паулюса в районе Сталинграда, которая проводилась с 12 декабря по 23 декабря 1942 года .

Операция «Кольцо». Утром 10 января 1943 года после мощного артиллерийского и авиационного удара советские войска атаковали оборонительные немецкие позиции. Танки и пехота противника предпринимали контратаки, поддержанные сильным огнм артиллерии .

Немцы не смогли сдержать советские войска и стали отступать. Целые части и даже соединения сдавались в плен. 25 января 21-я армия ворвалась в Сталинград с запада. С востока атаковала 62-я армия. 26 января они соединились в районе МАМАЕВА КУРГАНА. Немецкая 6-я армия была расчленена на северную и южную группировки .

Бои в городе продолжались несколько дней. 31 января южная группировка немецкой 6-й армии во главе с фельдмаршалом Ф. Паулюсом сдалась в плен. 2 февраля капитулировала и северная группировка. Операция «Кольцо» закончилась .

Генералы Сталинграда, не сдавшие врагу Сталинград: Георгий Константинович Жуков, Александр Михайлович Василевский, Николай Фдорович Ватутин, Василий Иванович Чуйков, Николай Николаевич Воронов .

«Выстоять и победить!» – эта лаконичная заповедь прочно, как нерушимая клятва, вошла в сознание защитников волжской твердыни, каждый из которых отчетливо сознавал, что именно здесь, на берегах Волги, решался исход и Великой Отечественной и Второй мировой войны .

–  –  –

И ПОМНИТ МИР СПАСЁННЫЙ… Цель: воспитание у обучающихся чувства патриотизма, гуманизма, нетерпимости к проявлениям национализма, готовности защищать свою Родину .

Задачи:

Образовательные:

– обогащать знания обучающихся о героическом прошлом своего народа;

– ознакомить с историей создания памятника «Клятва»;

– помочь осознать роль борьбы молодогвардейцев против фашистских захватчиков в освобождении нашей Родины .

Развивающие:

– развивать у обучающихся навыки и умения работы с поисковым материалом;

– развивать культуроведческую компетенцию .

Воспитательные:

– показать массовый героизм народа;

– вызвать у школьников чувство гордости за свой народ;

– воспитывать чувство ответственности за свои поступки .

Оборудование: презентация к мероприятию; мультимедиа, компьютер, экран, плакаты, роман А. Фадеева «Молодая гвардия», диск с кинофильмом «Молодая гвардия», повесть Е. Кошевой «Повесть о сыне» .

Виды деятельности: литературно-музыкальная композиция, анализ кадров кинофильма, решение ситуативной задачи, работа в группах, дискуссия .

Ход классного часа

1. Организационный момент .

Звучит музыка Д. Д. Шостаковича «Ленинградская симфония» .

Слайды 1, 2 .

2. Мотивация учащихся .

У ч и т е л ь. Фашизм – чума XX века. Возникнув в Италии в 30-е годы, фашизм провозглашал культ силы, призывал к диктатуре, уничтожению демократии, превосходство одних народов над другими. Огненным вихрем промчался он по Земле, оставляя после себя выжженные поля, разрушенные города, горе, смерть. Весь народ поднялся на борьбу с фашизмом. Битва была великая, а потому и героев было много. В честь подвига народа над немецко-фашистскими захватчиками повсюду воздвигают памятники .

Слайд 3 .

– Памятник – это напоминание потомкам, нам с вами, о героях прошедших лет. Сегодня я расскажу вам об одном из них .

3. Основная часть .

У ч и т е л ь. На центральной площади города Краснодона Луганской области (сейчас это территория Украины) 12 декабря 1954 года был торжественно открыт монумент «Клятва», созданный скульпторами В.И. Агибаловым, В.И. Мухиным, В.Х. Федченко и киевским архитектором А.А. Сидоренко. На постаменте из розового гранита установлена бронзовая скульптурная группа. Памятник изображает глубоко волнующий момент клятвы подпольщиков-комсомольцев .

Это члены штаба «Молодая гвардия» .

Кто они? Откуда у этих ребят столько мужества и силы, чтобы не дрогнуть в жестоком неравном бою? На эти вопросы нам предстоит сегодня ответить .

Слайд 4 .

У ч е н и к 1. 20 июля 1942 года Краснодон был захвачен фашистами .

Гитлеровцы установили свой «порядок». На улицах Краснодона, на стенах домов появились распоряжения оккупантов. Каждое из них заканчивалось словами: «за неподчинение – расстрел». За распоряжениями следовали кровавые расправы .

Бороться! Эта мысль возникала одновременно у многих юношей и девушек, оказавшихся в захваченном Краснодоне. Но как?

Ученик 2 .

Мне тяжело, куда только не глянь, Везде я вижу гитлеровскую дрянь .

И я решил, что жить так невозможно .

Смотреть на муки и самому страдать .

Надо скорей, пока еще не поздно, В тылу врага – врага уничтожать .

У ч и т е л ь. Это стихотворение написал Олег Кошевой, которому было 16 лет. Его настроение разделяли друзья, товарищи, сверстники. Они объединились в небольшие группы, собирали оружие, писали и распространяли листовки, взрывали здания, где размещались фашисты .

В дальнейшем все группы решили объединиться в подпольную комсомольскую организацию и назвать ее «Молодая гвардия», установить в организации воинский порядок и дисциплину .

В штаб «Молодой гвардии» вошли: Олег Кошевой, Иван Туркенич, Иван Земнухов, Сергей Тюленин, Виктор Третьякевич, Василий Левашов, Любовь Шевцова и Ульяна Громова. Цель – борьба с вражеской пропагандой, противостояние немцам во всех их мероприятиях, вооруженная борьба. Каждый молодогвардеец приносил клятву в своей готовности отдать жизнь для победы .

Слайд 5 .

У ч е н и к 3. Я, вступая в ряды «Молодой гвардии», перед лицом своих друзей по оружию, перед лицом своей многострадальной земли, всего народа торжественно клянусь:

У ч е н и к 4. Беспрекословно выполнять любое задание, данное мне старшим товарищем .

Хранить в глубочайшей тайне вс, что касается моей работы в «Молодой гвардии» .

У ч е н и к 5. Я клянусь мстить беспощадно за сожженные, разоренные города и села, за кровь наших людей, за мученическую смерть 30 шахтеров .

И если для этой мести потребуется моя жизнь, я отдам ее без минуты колебания .

У ч е н и к 6. Если же я нарушу эту священную клятву под пытками или из-за трусости, то пусть мое имя, мои родные будут навеки прокляты, а меня самого покарает суровая рука моих товарищей .

Кровь за кровь! Смерть за смерть!

Слайды 6, 7 .

У ч и т е л ь. 7 ноября 1942 года в честь 25-й годовщины Великого октября в Краснодоне на самых видных местах было вывешено 8 алых флагов. 9 ноября группа молодогвардейцев забросала гранатами легковую машину, уничтожив трх гитлеровских офицеров. В парке были повешены двое полицейских. На шахте, подготовленной к пуску, происходит авария, в механических мастерских ломаются станки. Ребята освобождают пленных советских солдат. В ночь с 5 на 6 декабря 1942 года молодогвардейцы С. Тюленин, Л. Шевцова и В. Лукьянченко подожгли биржу труда. Более 2000 краснодонцев были спасены от угона в Германию .

Позже организация насчитывала 92 подпольщика. Наращивая удары по врагу, патриоты готовили вооруженное выступление против местного гарнизона. Но в январе 1943 года начались аресты. Погибали подпольщики так же мужественно, как и боролись .

Слайд 8 .

Ученик 1 .

16 лет!

Когда Отчизне Вы так нужны, Кто сдержит ваш порыв?

Кто сломит вас, Когда во имя жизни Вы рветесь в бой, О смерти позабыв .

Ученик 2 .

Не я – в крови, полуживой, Растерзан и раздет, – Молчал на пытках Кошевой В свои 16 лет .

Пусть всех имен не назову, Нет кровнее родни .

Не потому ли я живу, Что умерли они?

Ученик 3 .

Когда до смерти оставалось 5 шагов, Когда бессмертье рядом с ними встало, Им Уля после пыток зло, без слез, О гордом Демоне стихи читала .

Ученик 4 .

И в камеру влетали звуки гор, И голос креп, отлитый из металла, И так звенел и так был жизнью полон он, Как будто вся страна за ним стояла .

У ч и т е л ь. Гестаповцы подвергали молодогвардейцев нечеловеческим пыткам. Но они стойко держались. Ни один из них не выдал своих товарищей .

У ч е н и к 5. Из показаний начальника краснодонского жандармского поста: «Молодогвардейцев избивали да потери сознания, им ломали ноги, руки, затем обливали холодной водой и бросали в карцер, а также применяли и другие пытки .

Тела арестованных были сплошь в кровоподтеках и ссадинах. Мучения молодогвардейцев усиливались еще и тем, что мы морили их голодом. На всех арестованных я не затратил ни одного грамма хлеба, не говоря уже о других продуктах питания, хотя у нас они содержались по 10–12 суток. Им не давали даже вволю воды» .

У ч е н и к 6. Александра Васильевна, мать Сергея Тюленина, была тоже арестована .

На четвертом допросе она увидела своего Сережу. Окровавленные тряпки еле прикрывали худенькое тело, переносица была перебита. А дальше было самое страшное. На глазах у матери пытали сына. Раскаленный прут почти вошел в больную руку Сережи. Чтобы не закричать, мать вся сжалась, стиснула зубы... Потом раздели 53-летнюю женщину и били на глазах у сына. Молчали мать и сын. Тогда два полицая схватили Сережу, потащили к двери, стали закладывать в щели его пальцы. Александра Васильевна потеряла сознание .

У ч е н и к 1. Чтобы получить нужные им признания, фашисты вырезали на спине у Ульяны Громовой пятиконечную звезду, но не сумели сломить волю отважной девушки .

У ч е н и к 2. Ване Земнухову палач, взбешенный молчанием и спокойствием, сильно ударил в лицо, разбил очки, стеклами выдавил глаза .

У ч и т е л ь. Шурф № 5 фашисты избрали местом жестокой расправы над героями. От начальника жандармского поста был получен приказ экономить патроны. Значит, в шурф бросать живыми. Ночью 15, 16 и 31 января 1943 года вывели арестованных из тюрьмы, бросили в машины, повезли на казнь. Никто из них не просил пощады. Изувеченные, они старались идти прямо, из последних сил поддерживая друг друга .

На шахте № 5 казнили 71 человека. Заглушая не столько стоны умирающих, сколько свой страх, изверги сбросили в шурф лавину породы .

Ученик 3 .

Метель и ветер в дикой круговерти .

И пять шагов.. .

Лишь пять шагов до смерти .

Одежда в клочья порвана И тело .

И небо, словно в горе поседело .

Колючий снег, Сугробы кровь пятнала.. .

Есть пять шагов в запасе – Много ль, мало?

Бездонный ров дорогу преградил, В нем все исчезнет, Чем дышал и жил .

Неужто смерть сильней всего на свете?

Жизнь, к Родине любовь Сильнее смерти!

Слайд 9 .

Просмотр кадров из кинофильма «Молодая гвардия». Отрывок «Казнь молодогвардейцев» .

(Автор сценария и режисср С. Герасимов. 1948 г.) У ч и т е л ь. Уже в конце февраля Луганская область была освобождена от оккупантов .

Слайд 10 .

– 1 марта 1943 года Краснодон прощался со своими героями. Их похоронили с воинскими почестями в братской могиле, на центральной площади города .

Оставшиеся в живых молодогвардейцы и бойцы Красной Армии над могилой юных патриотов дали клятву отомстить за них .

Ученик 4 .

Вы пробудились вылитыми в бронзу, Вам пытки не смогли согнуть плечей, И, как заря, гранит под вами розов, И знамя, неколеблемо ничем .

Видны вам и верхушки терриконов, И солнечный над ними небосвод, И улицы родного Краснодона, Которыми пришел сюда народ .

В венках, увитых лентами, поверьте, Что положили к вашим мы ногам, Хранится ваше светлое бессмертье И верность вашим боевым делам .

Слайд 11 .

У ч и т е л ь. Памятник «Клятва» запечатлел навеки образы юных героев .

Со знаменем в руках Олег Кошевой – сильный, мужественный, волевой. Ульяна Громова бережно прижимает полотнище знамени к сердцу. Суров и задумчив Иван Земнухов, в руках у него книга «Как закалялась сталь». Отчаянно храбрый Сергей Тюленин. Он с автоматом. Решительная, вся в порыве борьбы Любовь Шевцова. Они были молоды и очень хотели жить, любить, но совесть не позволила им встать на колени перед жестоким врагом .

Вечная память героям .

Минута молчания .

Слайды 12–18 .

У ч и т е л ь. Подвиг героев «Молодой гвардии» запечатлен в одноименном романе А.А. Фадеева. О жизни Олега Кошевого, о его самоотверженной борьбе рассказывает в своей книге «Повесть о сыне» мать героя Елена Кошевая .

В Краснодоне открыт музей, посвященный героям-молодогвардейцам .

Слайды 19–21 .

– В 1956 г. в Екатерингофском парке Ленинграда (ныне Санкт-Петербург) был воздвигнут памятник членам подпольной организации «Молодая гвардия», погибшим в 1943 г .

Слайды 22–24 .

4. Рефлексия .

У ч и т е л ь. Ребята, вы узнали о деятельности молодогвардейцев в тылу врага. Какими же качествами обладали эти герои? Как им удалось сохранить самообладание и выдержку в суровых испытаниях, выпавших на их долю?

Ученики отмечают мужество, смелость, силу воли, взаимовыручку молодогвардейцев .

У ч и т е л ь. Ребята, как вы думаете, что сделало этих простых ребят героями? Что же дало им силы устоять?

Ответы учащихся: главное – это любовь к Родине и ненависть к врагам .

Спустя 70 лет фашизм вновь поднимает голову по всему миру .

Слайд 25 .

– Как вы думаете, почему? ( Молоджь плохо знает уроки истории) .

– Для того, чтобы в будущем избежать ошибок, нужно знать историю, хранить традиции своих предков и быть достойными их памяти. Без прошлого нет настоящего и нет будущего .

– Завершая классный час, я предлагаю вам произнести клятву:

– Клянмся, не забывать подвиги героев, отдавших жизнь во имя Родины!

– Клянмся, любить и беречь свою Родину, быть готовыми встать на е защиту!

– Клянмся, быть непримиримыми к проявлениям фашизма и национализма!

–  –  –

1. Васильев В. И передай товарищу! – М.: Молодая гвардия, 1985 .

2. Журнал «Наука и жизнь» № 1, 2003 .

3. Кошевая Е. Повесть о сыне. – М.: Детская литература, 1984 .

4. Фадеев А. Молодая гвардия. – М.: Правда, 1989 .

5. http://www.molodguard.ru/news.htm

–  –  –

Цель: воспитание у школьников чувства патриотизма и гордости за свой народ, любви к своему Отечеству, уважения к историческому прошлому нашей Родины .

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с историей городов-героев, в честь которых названы улицы нашего города .

2. Расширить знания детей о событиях Великой Отечественной войны .

3. Активизировать творческую деятельность учащихся .

4. Развивать интеллектуальную компетентность школьников .

Форма: виртуальное путешествие .

Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование, колонки, метроном, мультимедийная презентация .

Подготовка: обучающиеся делятся на 3 группы: экскурсоводы, чтецы, творческая техническая группа. Экскурсоводы самостоятельно подбирают материал по заданной теме. Чтецы готовят стихотворения о городах-героях. Творческая техническая группа готовит презентацию по городам-героям .

Ход классного часа

Слайд 1 .

Пусть властно по своей орбите Нас ритм сегодняшний кружит – Вернее будущее видит лишь тот, Кто прошлым дорожит .

У ч и т е л ь. Здравствуйте, ребята! Сегодня необычный день – день памяти. В этот день вспоминают события Великой Отечественной войны .

9 Мая – памятная дата для всех жителей нашей необъятной Родины. Именно в этот день было объявлено о Великой Победе. 8 мая фашистская Германия подписала акт о безоговорочной капитуляции в страшной войне, которая длилась долгих 1418 дней и ночей .

На защиту своего Отечества встали все: взрослые и дети, мужчины и женщины, жители маленьких поселков и больших городов .

Чтец 1 .

Войны Герои-города, Врагу не дали вы пройти, Они напомнят нам всегда Побед нелегкие пути .

У ч и т е л ь. Много подвигов было совершено советским народом за эти четыре года. Особо отличившимся воинам давали звание Героя Советского Союза. Но иногда звание Героя давали целому городу. Почетное звание «Город-герой» присваивалось тем городам, жители которых проявили массовый героизм и мужество в защите Родины во время Великой Отечественной войны. Какие города-герои вам известны?

У ч е н и к и. Москва, Ленинград, Сталинград, Смоленск, Одесса, Брест, Мурманск, Керчь, Тула, Минск, Новороссийск, Севастополь, Киев .

Если дети не могут вспомнить все города, то учитель им помогает .

У ч и т е л ь. Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса были названы городамигероями в приказе Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года, однако официально это звание было закреплено за ними 8 мая 1965 года. В этом же году почетного звания удостоены города Киев, Брест, Москва. Керчь и Новороссийск получили звание в 1973 году, Минск – в 1974 году, Тула – в 1976 году, Мурманск и Смоленск – в 1985 году .

Городу, удостоенному звания "Город-герой", вручалась высшая награда Советского Союза

– орден Ленина и медаль "Золотая Звезда", которые изображались затем и на знамени города .

Слайд 2 .

– А какая связь с городами-героями у нашего города?

У ч е н и к и. В честь городов-героев названы улицы Ленинградская, Минская, Одесская .

У ч и т е л ь. Две из этих улиц находятся в непосредственной близости от нашей школы, некоторые из вас проживают на улицах Минской и Одесской .

Слайд 3 .

Слайд 4 .

– Улица Ленинградская – одна из самых старых улиц нашего города. Расположена она в его западной части. Достопримечательность этой улицы – памятник блокадному Ленинграду, который постоянно напоминает нам о городе, в честь которого она названа .

Слайд 5 .

– Сегодня мне хотелось бы пригласить вас в виртуальное путешествие по этим городам. Но в любом путешествии не обойтись без экскурсоводов. И в этом мне помогут ребята. Итак, наша экскурсия начинается. Первая остановка в нашем путешествии – это, конечно, главный город нашей Родины, столица России – город-герой Москва .

Слайды 6-8 .

Э к с к у р с о в о д 1. Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось! Как много в нем отозвалось… В годы войны столица стала одним из крупнейших арсеналов фронта: она бесперебойно снабжала действующую армию людскими резервами, вооружением, боеприпасами, снаряжением .

Взятие Москвы для Гитлера было первоочередной задачей. Он считал, что если захватит Москву, то война будет выиграна. Но именно в битве под Москвой весь мир впервые за время Второй мировой войны увидел крупное поражение фашисткой армии и был развеян миф о ее непобедимости. Советские люди сражались до последнего патрона, до последнего вздоха. «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!». Эти слова принадлежат Клочкову Василию Георгиевичу, военному комиссару 316-й стрелковой дивизии, Герою Советского Союза, погибшему в бою под Москвой. Враг был остановлен. 5-6 декабря 1941 г. советские войска под Москвой перешли в контрнаступление и нанесли фашистам крупное поражение. Фашисты были отброшены от Москвы на 100–250 км. Поражение под Москвой надломило боевой дух германской армии и вселило надежду в угнетенные народы .

Чтец 1 .

Есть в этой бронзовой медали Синь затемненных фонарей И отраженный в грозной дали Огонь тяжелых батарей .

И ярость та, что клокотала В атаках русских штыковых, Упругий, чистый звон металла, Как перестук сердец живых .

Чтец 2 .

Она свидетельствует миру О нашей доблести в бою… Солдаты, дети, командиры В крови, у смерти на краю .

Забыв в дыму, в окопной глине, Что сон бывает наяву, – Мы беспощадный путь к Берлину Открыли битвой за Москву .

У ч и т е л ь. А мы продолжаем наше путешествие и отправляемся в следующий город – город-герой Ленинград, ныне славный город Петра, город Санкт-Петербург .

Слайды 9–11 .

Э к с к у р с о в о д 2. Гитлер приказал СТЕРЕТЬ Ленинград с лица земли. Взятие Ленинграда было как вопросом личного престижа, так и вопросом престижа всей германской армии в целом. Началась блокада – страшные дни для города. Не было топлива, замерло электричество, вышел из строя водопровод. Начался голод .

900 дней и ночей находился город в осаде. Выехать из города невозможно. Немцы так близко подошли к Ленинграду, что могли обстреливать из пушек ленинградские улицы. А до линии фронта можно было доехать на трамвае .

Хлеб ленинградцам выдавали по карточкам. За время блокады норма выдачи хлеба населению снижалась 5 раз, а в период с 20 ноября по 25 декабря 1941 г. была самой низкой и составляла: для рабочих – 250 граммов суррогатного хлеба в день, для служащих, иждивенцев и детей – 125 граммов на человека .

Есть в Ленинграде Пискаревское кладбище, на котором похоронено 650 тысяч простых людей, умерших от голода .

18 января 1943 г. усилиями войск Ленинградского и Волховского фронтов во взаимодействии с Краснознаменным Балтийским флотом блокада Ленинграда была прорвана, но битва за Ленинград продолжалась. Завершилась она 9 августа 1944 г. победой наших войск. 26 января 1945 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР Ленинград был награжден орденом Ленина .

За героизм и мужество в годы Великой Отечественной войны 1 мая 1945 г. Ленинграду было присвоено звание «Город-герой», а 8 мая 1965 г. вручена медаль «Золотая звезда»

Чтец 1 .

Друг, товарищ, там, за Ленинградом, Ты мой голос слышал, за кольцом, Дай мне руку! Прорвана блокада .

Сердце к сердцу – посмотри в лицо .

Кровь друзей, взывавшая к отмщенью, На полотнах полковых знамен .

На века убийцам нет прощенья .

Прорвана блокада. Мы идем!

Чтец 2 .

Мы сегодня снова наступаем, Никогда не повернем назад… Мой малыш-сынишка спит, не зная, Как сегодня счастлив Ленинград .

У ч и т е л ь. Город-герой Минск, столица Белоруссии (ныне – Беларусь) Слайды 12–14 .

Э к с к у р с о в о д 3. Минск – один из первых советских городов, принявших на себя удар гитлеровской военной машины. После тяжлых и упорных бов советские войска 28 июня были вынуждены оставить Минск. Право называться героическим Минск заслужил непрекращающейся ни на один день борьбой его жителей против фашистов. 1100 дней и ночей длилась оккупация Минска. Все это время жители города оказывали сопротивление врагу, самоотверженно сражались за свободу и независимость своего народа. Уничтожали вражеские склады с боеприпасами, продовольствием и амуницией. Выводили из строя паровозы, самолеты, взрывали автомашины, танки, офицерские клубы. Эту борьбу возглавляла крупная подпольная организация во главе с городским комитетом партии. Около 40 тыс. жителей Минска ушло в партизаны. В городе устраивались публичные казни советских подпольщиков, помогавших раненым красноармейцам бежать из плена. Ни одного дня враг не чувствовал себя в Минске в безопасности, несмотря на то что фронт отодвинулся далеко от города .

В оборонительных боях за Минск советские воины впервые применили бутылки с горючей смесью для борьбы с вражескими танками .

Гитлеровцы установили в городе жестокий оккупационный режим. Были созданы фашистские лагеря смерти. Лица еврейской национальности были согнаны в гетто. За время оккупации гитлеровцы уничтожили в городе и прилегающих к нему районах свыше 400 тысяч советских граждан – военнопленных и мирных жителей. К июлю 1944 года в Минске уцелело всего 70 зданий .

В 1974 году, 26 июня, многострадальному Минску было присвоено звание «Город-герой» и вручена медаль «Золотая звезда» .

Чтец 1 .

Заревом красным из пепла пожарищ, Как птица феникс, судьбе вопреки Рождались герои и слава ковалась, Хоть года четыре давила в тиски война .

Чтец 2 .

Война – и грудью на амбразуры .

И все как один – ребнок, старик Дрались за жизнь, за землю родную .

И небо само срывалось на крик .

Чтец 1 .

Война – это слово лишь эхом далеким Доносится в наш век молодой .

Но в тот год седой – сорок четвертый Выживший Минск стал вечно – герой .

У ч и т е л ь. Славный город Одесса, черноморская жемчужина Украины .

Слайды 15, 16 .

Э к с к у р с о в о д 4. Одесса по праву носит свою геройскую звезду. Уже в первые дни войны она оказалась прифронтовым городом. Был отдан приказ – держать оборону до последнего .

В кратчайшие сроки на подступах к городу было создано шесть оборонительных рубежей .

8 августа в городе было объявлено об осадном положении, а уже 10 августа немцы начали штурм одесских укреплений. Главный удар вражеских сил приняли на себя войска Отдельной Приморской армии, части и корабли Черноморского флота .

В конце августа Одесса оказалась за линией фронта в глубоком вражеском тылу. 73 дня трехсоттысячная армия захватчиков, многократно превосходящая защитников Одессы в живой силе и технике, не могла прорваться в город .

Под прикрытием с моря кораблей Черноморского флота Одесса стояла насмерть. Население города стойко переносило все тяготы осады – постоянные налеты немецкой авиации, артобстрелы и нехватку продовольствия. В самые трудные дни не останавливалась работа одесских фабрик и заводов. Солдаты, матросы и простые граждане стали единым боевым гарнизоном .

Немцам так и не удалось взять город с боем. Только изменение общей обстановки на фронте вынудило военное командование 30 сентября 1941 г. отдать приказ об эвакуации войск из Одессы .

Упорная оборона Одессы сковала значительные силы фашистов у стен города и сорвала стремительное продвижение врага на восток. Под Одессой немцы потеряли 160 тыс. своих солдат и офицеров .

Под оккупацией Одесса была долгих 30 месяцев. Все это время одесские партизаны и подпольщики не прекращали своей борьбы с захватчиками .

За мужество, героизм и отвагу 8 мая 1965 года городу Одессе было присвоено звание «Город-герой» и вручена медаль «Золотая звезда» .

Чтец 1 .

Одесса, город мой! Мы не сдадим тебя!

Пусть рушатся, хрипя, дома в огне пожарищ, Пусть смерть бредет по улицам твоим, Пусть жжет глаза горячий черный дым, Пусть пахнет хлеб теплом пороховым, Одесса, город мой, Мой спутник и товарищ, Одесса, город мой, Тебя мы не сдадим!

У ч и т е л ь. Спасибо нашим гидам за экскурс в наше героическое прошлое. Ребята, а мне бы хотелось вам рассказать еще об одном городе. Это Кронштадт .

Слайд 17 .

– Этот город не носит славное звание города-героя, но это – город воинской славы, город, жители которого защищали выход в Балтийское море. В честь этого города и названа улица Кронштадтская, расположенная рядом с нашей школой .

Слайд 18 .

– Гитлер акцентировал внимание на взятии Кронштадта как на первоочередной задаче, равнозначной захвату Москвы и Ленинграда .

Кронштадт с честью выполнил непростую миссию, возложенную на него его создателем – пройдя сквозь многочисленные вихри боев, потеряв тысячи героических защитников, он сохранил Северную Столицу. Ни разу на Кронштадтскую землю не ступила нога врага. Благодаря самоотверженности и отваге кронштадтцев Балтийское море не было немецким ни одной минуты .

По ряду причин героизм неприступного Кронштадта оказался обойден официальным вниманием властей – это был засекреченный город, писать о котором категорически запрещалось .

А когда такая возможность появилась и при участии Кронштадтского отделения Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры справка была составлена, оказалось, что юридически присвоение Кронштадту почетного звания невозможно: будучи районом Ленинграда, Кронштадт стал частью города-героя. И спустя 61 год после Великой Победы в обновленной России появилось новое звание «Город воинской славы», которое 8 мая 2009 года было торжественно присуждено Кронштадту .

– Ребята, сегодняшняя экскурсия подошла к концу. Народ, который не помнит своего прошлого, не имеет будущего. Вы, юные граждане России, должны помнить наше героическое прошлое, ибо без него невозможно героическое будущее. История будет жива до тех пор, пока мы е помним .

Вопросы к учащимся:

1. Сколько городов получили звание «Город-герой»? (13)

2. В битве, за какой город советские войска впервые перешли в контрнаступление? (Москва)

3. Сколько продолжалась блокада Ленинграда? (900 дней)

4. Сколько дней длилась оккупация Минска? (1100)

5. В каком городе происходили публичные казни советских подпольщиков, помогавших раненым бежать из плена? (Минск)

6. Какой город так и не был взят штурмом, но был оставлен Советскими войсками и находился под оккупацией 30 месяцев? (Одесса)

7. Взятие какого города Гитлер считал такой же главной задачей, как взятие Москвы и Ленинграда? (Кронштадт)

8. Какое звание носит Кронштадт и в каком году оно было ему присвоено? («Город воинской славы», в 2009 году)

– Ребята, вы молодцы! Сегодня мы совершили первую экскурсию по городам-героям Советского Союза, в честь которых названы улицы нашего родного города. Городов-героев – тринадцать, а мы с вами поговорили только о четырех. Я предлагаю продолжить знакомство с историей нашей страны путем работы над проектом «Города-герои в названиях улиц Пензы» .

В 2015 году мы будем праздновать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне. Совсем мало остается участников тех событий. Время стирает в памяти подробности и детали тех далеких времен, но мы всегда будем помнить героев, которые ценой своей жизни отстояли наше право на мирную жизнь. Вечная слава героям!

Звуки метронома .

Минута молчания .

Презентация «Фотографии военных лет» .

Звучит запись песни «День Победы» в исполнении Льва Лещенко .

–  –  –

Пояснительная записка .

Во втором классе накануне 9 Мая на аналогичном занятии дети познакомились с памятниками города Пензы и составили экскурсионный маршрут по местам, связанным с событиями Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, назвав его так же, как и тему классного часа, «И помнит Пенза подвиг их …» .

Классный час по теме «Память, застывшая в камне…» является продолжением экскурсионного маршрута, начатого год назад .

Цель: воспитание чувства патриотизма через знакомство с мемориалами Пензенской области, установленными в память о героизме нашего народа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 года .

Задачи:

– Познакомить с мемориалами пензенцам – героям Великой Отечественной войны 1941– 1945 годов .

– Прививать любовь к своей малой родине, чувство благодарности воинам и работникам тыла, благодаря подвигу которых была одержана победа в Великой Отечественной войне .

Форма проведения: игра-путешествие .

Участники: учащиеся, педагог, родители .

Ключевые компетенции: информационно-коммуникативная, познавательная, рефлексивная .

Оборудование: интерактивный комплекс; презентация «Память, застывшая в камне и металле…» в формате PowerPoint; карточки со звездочками для рефлексии; три распечатки карт Пензенской области, фломастеры; лист А1 с изображением карты области, значки с обозначением госпиталей, мемориалов, звездочки .

–  –  –

I. Вводная беседа .

Слайд 1 .

– Сегодня 8 мая. Какой праздник приближается?

(День Победы.) Слайд 2 .

– Почему каждый россиянин от мала до велика считает себя причастным к этому празднику?

(Эта победа дала нам возможность жить.)

– Как россияне увековечивают память о героях Великой Отечественной войны?

(Снимают фильмы о войне, пишут книги, ставят памятники.)

– В прошлом учебном году мы с вами познакомились с пензенскими памятниками. Давайте вспомним эти достопримечательности нашего города. Предлагаю вам принять участие в викторине .

II. Викторина «И помнит Пенза подвиг их …»

Слайд 3 .

На экране изображение экскурсионного маршрута, составленного детьми в прошлом году, на котором изображены памятники без названия, а лишь проставлены цифры .

–  –  –

Дети слушают описание памятника, дают ответ. Затем учитель делает щелчок – и вместо очередной цифры появляется изображение того или иного памятника. И так, пока все достопримечательности не будут восстановлены:

1. Монумент «Самолет» .

2. Памятник «Звезда Победы» .

3. Памятник Победы .

4. Монумент «Паровоз» .

5. Памятник «Проводы» .

6. Монумент «Слава Героям» .

7. Монумент «Танк Т34» .

8. Монумент «Катюша» .

9. Памятник героям Ленинграда .

– Какие из этих памятников посвящены трудовому подвигу пензенцев в Великой Отечественной войне? (7, 8)

– Какие памятники посвящены героическому участию пензенцев в военных действиях?

(1, 4, 5)

– Какие памятники поставлены в честь и героев войны, и героев труда? (2, 3, 6, 9) .

III. Создание проблемной ситуации, определение целей классного часа .

Слайд 4 .

– Мы неплохо поработали с вами в прошлом году, разработав маршрут по местам трудовой и боевой славы города Пензы. А что вы можете сказать о достопримечательностях Пензенской области, связанных с е героическим прошлым? Как вы думаете, есть ли памятники, посвященные Великой Отечественной войне, в районах нашей области?

(Предположения детей) .

– Сколько их, по-вашему, в нашей области?

(Предположения детей) .

– Кому или чему они посвящены?

(Предположения детей) .

– А надо ли нам, жителям Пензы, знать об этом?

(Высказывания детей) .

Слайд 5 .

– Я согласна с вами, что каждый уважающий себя пензенец должен знать историю не только своего города, но и всего родного края. Ведь большинство из наших прадедов, ушедших в 1941 году на фронт, были родом из сел. В области располагались эвакогоспитали, где раненым бойцам оказывали помощь. Всего за время войны в области было развернуто 64 эвакогоспиталя .

В них лечились 190681 чел. раненых и больных, из которых около 67 % было возвращено в строй .

Мобилизованы и ушли добровольцами из городов и сел области за годы войны 312000 человек, из них 190 400 человек не вернулись домой. 204 уроженца Пензенской области удостоены звания Героя Советского Союза. Потомки помнят об их подвигах. В их честь в районах области сооружены десятки мемориалов, посвященных подвигу нашего народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов .

Слайд 6 .

–  –  –

– На какие три группы можно разделить мемориалы Пензенского края, посвященные событиям периода Великой Отечественной войны?

(В память о конкретном герое, в память о воинах-земляках, погибших на войне, в память о раненных, захороненных в месте расположения эвакогоспиталей) .

V. Проект «Карта памяти» .

Постановка задач .

Слайд 7 .

– Значит, мы можем организовать три виртуальные тематические экскурсии. Но для этого нам предстоит разбиться на три поисковые группы .

Наша задача: к концу классного часа показать места дислокации эвакогоспиталей, населенные пункты, которые являются родиной воинов – Героев Советского Союза, местонахождение самых известных мемориалов воинской славы .

1 группа будет искать информацию о мемориалах воинской славы Пензенской области .

Вам я предлагаю список достопримечательностей Пензенской области. Выберете из него мемориалы, связанные с Великой Отечественной войной. Если возникнут вопросы по их местоположению, можете выяснить это по электронному адресу: http://welcome2penza.ru/attractions/start. Определившись с местоположением мемориалов, отметьте их на карте области .

2 группа поисковиков должна изучить текст, найти в нем информацию о Героях Советского Союза – уроженцах Пензенской области и отметить на карте звездочками места, где они родились, подготовить нам краткое сообщение о них .

3 группа должна выяснить по списку из книги памяти, в каких районах Пензенской области находились госпитали. На карте эти районы надо отметить красным крестиком .

Самостоятельная работа в группах .

Группы работают с маленькими картами (форматом А3), отмечая на них необходимые объекты фломастерами .

Защита проектов .

В итоге работы по одному представителю от группы выходит к большой карте и приклеивает значки со своей символикой на не. В результате на карте появляются значки всех трех групп .

Члены второй группы кратко рассказывают о героях-пензенцах .

Слайды 8–15 .

VI. Итог занятия .

У ч и т е л ь. Давайте ещ раз посмотрим на нашу карту памяти. Конечно, мы отметили не все мемориалы. Почти в каждом селе есть пусть небольшое, но напоминание о военных годах .

Но, глядя на карту, вы теперь можете представить себе, чем жила наша область в годы войны .

Ребята, подумайте, как и где ещ нам можно использовать карту памяти?

Ответы детей:

• Можно по ней составить альбом с фотографиями и описанием мемориалов Пензенской области .

• Можно пройти по классам и рассказать о том, что мы сегодня узнали .

• Можно разместить е в школьном музее, чтобы все посетители знали о достопримечательностях нашего края, связанных с событиями 1941–1945 годов .

У ч и т е л ь. Вы сами сегодня пришли к выводу о том, что живете в крае, который, несмотря на то что в годы великих сражений оставался в тылу, воспитал немало героев. Гордитесь своим краем. Продолжайте традиции предков, работайте над собой, чтобы Пензенский край в будущем мог гордиться и вами .

Слайд 16 .

Пусть канонады отгремели, И время мирное сейчас, Не забывайте, что когда-то Отдали деды жизнь за нас!

Их памяти достойны будьте .

Не тратьте жизнь по пустякам .

Чтобы потомки благодарны За что-то тоже были вам!

VII. Рефлексия .

У ч и т е л ь. В заключение нашего классного часа я предлагаю вам оценить свою сегодняшнюю работу с помощью звездочек .

Три звездочки – классный час прошл удачно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно, узнал много нового и полезного. Я очень доволен собой!

Две звездочки – сегодня не все задания оказались такими уж лгкими. Но было интересно .

Я вполне доволен собой!

Одна звездочка – мне было трудно, мне не хватило информации, я должен поработать над собой .

– Спасибо за работу! Вы молодцы!

Литература

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1–11-е классы. - М.: Вако, 2006 .

2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. – М.:

Айрис-пресс, 2005 .

3. Кузнецова Л.В. Истоки гражданственности. – М.: Педагогика, 1986 .

4. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / Авт.-сост. И.А. Пашкевич. – М.: Учитель, 2008 .

5. Савин О.М. Судьбы солдатские: Пензенцы в Великой Отечественной войне: известные и неизвестные страницы. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 1991 .

6. Хлюпин В.И. Сыны России // Сов. Россия, 1985 .

7. Шмаков С.А. Гражданином быть обязан – М.: Знание, 1982 .

8. Пензенская область в годы Великой Отечественной войны. – Саратов: Приволское книжное издательство, 1985 .

В.Н. Федосова, учитель истории и обществознания СОШ № 60

ВРЕМЯ ПОМНИТЬ

Пояснительная записка .

Пресс-конференция проводится в игровой форме. Каждый из участников выбирает для себя роль – фотокорреспондент, художник, журналист, сотрудник архива, работник музея, исследователь и др. Затем учитель с учащимися уточняют темы выступлений на основании проведенных исследований .

Продумываются все этапы пресс-конференции, приглашаются гости. Пресс-центр обсуждает темы лозунгов и плакатов, которые можно использовать в ходе занятия, готовит бэйджи, таблички с указанием ФИО и выбранной роли. При подготовке и во время проведения заседания помощь оказывают учащиеся, умеющие работать с фото- и видеоаппаратурой .

Цель: патриотическое воспитание учащихся через иллюстрацию учебного матеиала курса «Истории России» примерами судеб людей, живущих с нами рядом .

Задачи:

Образовательные – углубить знания учащихся об истории политических репрессий в СССР; на примере судеб конкретных людей нашего края показать репрессивный механизм тоталитарной системы .

Развивающие – формировать навыки исследовательской работы; закреплять умение творчески применять полученные исторические знания; отбирать главное, вести дискуссию, развивать устную монологическую речь;

Воспитательные – формировать гражданскую позицию учащихся через восприятие идей гуманизма, обсуждение демократических ценностей, понятий толерантности, патриотизма, исторической памяти .

Форма проведения: пресс-конференция .

Оборудование: выставка книг, исследовательские работы учащихся школы, фотодокументы о жизни Милова Д.Т., о жизни и творчестве Зускина В.Л., о жизни Александрова Н.Ф., плакаты «Нет репрессиям!», «Восстановим права человека», «Помни: 30 октября – День памяти!», «Время помнить» .

Ход классного часа У ч и т е л ь. Мы с вами проводим пресс-конференцию, которая посвящена репрессиям, «белым пятнам» в истории нашей страны. Не случайно тема нашего заседания называется «Время помнить» .

Я предлагаю вам принять участие в пресс-конференции. У вас есть возможность задать интересующие вас вопросы по данной теме нашим гостям .

В работе пресс-конференции участвуют:

Матвеев Птр Михайлович, младший научный сотрудник РАН кафедры «Современная история России»;

Матюх Михаил Владимирович, младший научный сотрудник РАН кафедры «Современная история России»;

Обухова Елена Ивановна, сотрудник Государственного Архива Пензенской области;

Самышина Ольга Владимировна, сотрудник Государственного Архива Пензенской области;

Старостина Мария Владимировна, старший научный сотрудник краеведческого музея города Пенза;

Антонова Елена Владимировна, главный редактор газеты «Вести недели» .

Гости:

Алфертьева Татьяна Яковлевна, председатель общества «Мемориал» Пензенского отделения;

Смина Маргарита Дмитриевна, педагог средней общеобразовательной школы № 60 .

Работу нашей пресс-конференции освещает пресс-центр. По окончании работы нашей пресс-конференции он составит полный отчт о е проведении .

Звучит музыка .

У ч и т е л ь. Многовековая история России включает в себя множество самых разнообразных памятных дат и событий. Одни из них мы воспринимаем как светлые, радостные праздники, другие – как трагические страницы истории. Но они останутся в нашей памяти, потому что их невозможно и нельзя забыть .

У ч е н и ц а (читает стихотворение А. Блока «8 сентября 1914 года») .

Рожднные в годы глухие Пути не помнят своего, Мы – дети страшных лет России – Забыть не в силах ничего .

Испепеляющие годы!

Безумья ль в вас, надежды ль весть?

От дней войны, от дней свободы – Кровавый отсвет в лицах есть .

Есть немота – то гул набата Заставил заградить уста .

В сердцах, восторженных когда-то, Есть роковая пустота .

И пусть над нашим смертным ложем Взовьтся с криком воронь, – Те, кто достойней, Боже, Боже, Да узрят царствие Твое!

У ч и т е л ь. Итак, ребята, теперь мы можем перейти к вопросам, которые вас интересуют .

Пожалуйста, задавайте ваши вопросы .

У ч е н и ц а. Я журналист газеты «Пензенские ведомости». Хотела бы задать вопрос сотрудникам РАН кафедры «Современная история России». Сегодня много говорят и пишут о «белых пятнах» в истории, о репрессиях против своего народа во время правления Сталина. Хотелось бы узнать: что такое репрессии? Всегда ли они были? Существуют ли репрессии в демократических странах?

М а т в е е в П. М. Политический словарь дат такое определение слову «репрессии» .

Репрессия – в перевода с латинского «подавление» – карательная мера, наказание, имеющее целью подавить, пресечь что-либо .

Репрессии существовали всегда. С самых давних времн правящие круги боролись с теми, кто выступал против них. Но такого размаха, как в XX веке, когда репрессиям подверглись целые народы, абсолютно все социальные слои общества, такого количества жертв, когда речь идт о нескольких миллионах, и такой протяжнности во времени (репрессии начались в 1917 году и с короткими передышками для народа продолжались до середины 80-х годов XX века), не было никогда в истории России .

Массовые репрессии начались с революции 1917 года, с прямого противостояния. В первые годы Советской власти для оправдания поголовных расстрелов тех, кто не хотел подчиняться этой власти, широко использовалось выражение «гидра контрреволюции» (напомню, что в греческой мифологии ГИДРА – чудовищная девятиголовая змея). «Гидра контрреволюции»

была проглочена другой, более мощной «гидрой революции», отличавшейся такой прожорливостью, что, начав пожирать своих смертельных, «классовых» врагов, она потом уничтожила и собственных детей .

В 20–30-е годы XX века были репрессированы не только бывшие оппозиционеры, но и оклеветанные партийные, советские, хозяйственные, военные кадры, интеллигенция и такие далкие от большой политики люди, как крестьяне, рабочие, священнослужители .

Поводом для ареста и осуждения могло стать неосторожно сказанное слово в адрес власти или вождя .

Пущенная в 30-е годы XX века на полные обороты репрессивная машина требовала вс новых жертв. По далеко не полным данным, которые привл в 1957 году Н.С. Хрущв, в 1937–1938 годы было арестовано свыше 1,5 млн. человек и 680 тысяч из них расстреляно .

К началу 1939 года, только согласно официальным отчтам НКВД, общая численность перемещнных за колючую проволоку советских граждан из самых различных социальных слов превысила 2 млн. человек .

Генеральным конструктором репрессивной машины был В.И. Сталин, сосредоточивший в своих руках необъятную власть и готовый пойти на любые преступления, чтобы е удержать .

Часть народа верила, что в стране орудуют классовые враги. Видя беззакония и произвол, люди наивно полагали, что Сталин ничего об этом не знает, что в органы НКВД пробрались враги .

Другие, которые хоть что-то понимали в происходящем, были парализованы страхом .

М а т ю х а М. В. После XVIII съезда ВКП(б) в 1939 году репрессии уже не носили столь массовый характер, не было такого количества расстрелов, громких показательных процессов; но они были достаточно широкими, речь шла о сотнях тысяч людей. Были депортированы целые народы – немцы, чеченцы, татары, калмыки. Те, кто в годы Великой Отечественной войны попал в немецкие лагеря, по возвращению в СССР перемещались в советские «исправительные лагеря». Новую волну массовых репрессий в послевоенные годы предотвратила лишь смерть В.И .

Сталина .

Новый цикл репрессий начался в середине 70-х годов, после периода так называемой «оттепели», когда в стране стал насаждаться культ Л.И. Брежнева .

Теперь врагами были так называемые диссиденты, то есть инакомыслящие, выступающие с критикой системы и в защиту прав человека .

Диссидентов арестовывали, судили за «антисоветскую деятельность». Если не могли найти статью для обвинения, помещали в психиатрические лечебницы. Многие из них были вынуждены эмигрировать, многих лишали советского гражданства и выдворяли из страны. И это были лучшие представители нации: учные, писатели, деятели искусств. Вспомним лишь некоторые имена: А. Сахаров, выдающийся учный-физик; Г. Гамов, физик-теоретик, астрофизик, предположивший возможное строение генетического кода; академики В. Вернадский, Л. Ландау, А. Капица, писатели А. Солженицын, И. Бродский, Б. Окуджава; кинорежисср А. Тарковский, театральный режисср Ю. Любимов и другие. Этот список можно продолжать .

Могут сказать, сколько можно говорить о репрессиях. И нужно ли вообще вспоминать об этих «чрных страницах». Я считаю, что о злодеяниях тоталитарной системы необходимо не только знать и помнить, но и передавать эту память последующим поколениям. Только эстафета памяти может уберечь нас от подобного в будущем. Кроме того, сейчас мы ещ имеем возможность слышать, записывать живые свидетельства того времени .

У ч е н и к. Я журналист газеты «Наши новости». Мой вопрос сотрудникам Государственного Архива Пензенской области. Наш город и наша область тоже не избежали репрессий .

Я знаю, что уже издана книга О. Савина о тех пензенцах, которые были репрессированы. А кто из жителей микрорайона нашей школы оказался в тисках этого периода?

С а м ы ш и н а О. В. Тридцатые годы… Как далеко они от сегодняшнего дня! Но они продолжают оставаться «белым пятном» в истории нашей страны. Тридцатые годы – это годы голода, репрессий, страданий. Это время связано с именем Сталина, человека противоречивого, сложного, как и сами тридцатые годы. Пиком репрессий считается 1937 год. Никакая историческая параллель к 1937 году не подходит. Что такое вообще «массовые репрессии», как пишут о 1937 годе в школьных учебниках? Против кого они были направлены? По какому принципу? Есть масса версий, масса догадок на эту тему. Чткого, исчерпывающего ответа нет и не может быть .

Страх 1937 года живт в нас и сейчас, живт в политиках и в простых людях. Сталин считал, что по мере продвижения к социализму, классовая борьба усиливается. Эта его идея привела к усилению карательных функций государства .

Классовая бдительность превратилась во всеобщую подозрительность, исчезла гласность, нагнеталась напряжнность, везде стали мерещиться массовые измены и заговоры, получил распространение термин «враг народа». С каждым годом репрессии усиливались. Им подвергались миллионы людей – противников единоличной власти Сталина: ленинские кадры партии, честные хозяйственные руководители, учные, командиры и политработники Красной Армии, рядовые коммунисты и советские граждане, их жны, дети. Тысячи семей пострадали от сталинских репрессий. Об одном человеке, которого коснулась эта беда, и пойдт речь. Это Александров Николай Фдорович .

Николай Фдорович проживал в микрорайоне школы № 60. Я встречалась с ним, взяла интервью. И вот что он рассказывал о своей большой жизни .

Родился Николай Фдорович в 1928 году в селе Вишневое Тамалинского района Пензенской области. Мать работала в колхозе, отец был главным бухгалтером колхоза. Семья была большая, дружная. Наступили 1932–1933 годы. «Мне было 5 лет, но я хорошо помню это постоянное чувство голода. Ели мы в то время траву, различные корешки, ловили рыбу, мама пекла хлеб из лебеды, свекла была вместо сахара», – вспоминает Николай Фдорович это время .

В 1937 году круто изменилась жизнь семьи Александровых. Беда не обошла стороной их дом. Об этих днях Николай Фдорович вспоминает: «Арестовали отца в апреле и посадили в тюрьму. Наговорили про отца разные небылицы, что он «враг народа». Какой же он враг?

Очень долго не было от него писем. Мама очень переживала. Часто плакала по ночам. А утром вновь шла на работу, детей-то кормить надо. Видно тогда и надорвала сво сердце, часто болеть стала. В декабре пришла весточка от отца. Он просил прислать ему посылку. Посылку собрали, но вскоре, через два месяца, пришло извещение – адресат умер» .

«Вот я и подумал. Эх, отец, отец, ты прошл Гражданскую войну, пришл живой, здоровый. Ведь тебе бы ещ жить и жить. Ведь 40 лет – это ещ не возраст. За что же ты пострадал?

Но ответа на этот вопрос я так и не нашл», – говорит Николай Фдорович .

Жизнь продолжалась. Но не все ещ испытания прошла наша страна. Наступил 1941 год .

Началась война. Мужское население уходило на фронт. Братья Александр и Михаил в первые дни ушли на фронт. Остались в семье только женщины и младший – Николай. Жизнь продолжалась, как бы трудно не было. Но вот закончилась тяжлая и страшная война. Сколько радости это известие принесло во все уголки нашей огромной страны. Брат Александр вернулся домой в 1947 году. Жизнь налаживалась. Появилась возможность продолжить учбу. И в 27 лет Николай Фдорович поступает в совхоз-техникум. После окончания техникума уехал работать по распределению на Урал, на завод. «Города и заводы на Урале росли, как грибы после дождя. Очень много было молоджи. Это была замечательная молоджь: ответственная, серьзная, добросовестная .

Мы не боялись работы. У меня в коллективе было 70 человек, и я знал каждого. Для каждого находил доброе слово, минуту внимания, но и спрашивали строго, если дело не выполнялось. Не скрою, уважали меня в коллективе. А ведь как по другому? Жизнь-то вся на виду, не спрячешься за спину другого, так как коллектив – большое дело и большая сила», – вспоминает Николай Фдорович о тех днях .

Незаметно прошли годы жизни на Урале, выросли дети. Пора было возвращаться в родные места, в Пензу. Устроился работать на завод «Пензмаш». Общий стаж у Николая Фдоровича вместе с военными годами составляет 55 лет. Огромная жизнь человека скрывается за цифрами 55 .

Сегодня Николай Фдорович продолжает оставаться общительным человеком. Ему интересна сегодняшняя жизнь со всеми е успехами, противоречиями, политическими битвами, новыми товарами и др. Но вспоминать о свом детстве ему всегда больно. И мечтает он о том, чтобы в нашей истории не повторились страшные события 37-го .

О б у х о в а Е. И. (сотрудник Государственного Архива Пензенской области). Многие из вас задумываются над вопросом, что такое раскулачивание, и какую роль оно сыграло в жизни людей. Что принесло – горе или счастье? Многие из вас даже не догадываются, какой ущерб людям принесло раскулачивание. Послушав мой рассказ, сделайте вывод о том, что историю нужно знать, а на е ошибках учиться .

Начало XX века. В мире идт Первая мировая война, которая требовала огромных средств:

материальных, людских, продовольственных. Мобилизация в армию самых работоспособных из сельского населения привела к резкому упадку сельского хозяйства. Война нанесла огромный ущерб и животноводству. Для нужд фронта было мобилизовано более 2 миллионов голов скота – овец, лошадей, свиней. Народ в деревнях голодал .

30-е тяжлые, голодные годы в Воробьвском районе Воронежской области… В 1915 году в семье свободных крестьян родилась Горланова Мария Петровна. Она росла в любящей семье .

Е отец Горышкин Птр Гаврилович и мать Горышкина Самолида Павловна имели сво хозяйство, жили зажиточно, хорошо. Пришло время идти учиться в сельскую школу. Но только 3 года ей пришлось учиться, так как затем Мария Петровна вынуждена была помогать дома по хозяйству .

Она вспоминает сво детство: «… посторонние люди врывались в дома посреди ночи. Сажали всех членов семьи в поезд и увозили в чужие земли». А 20 марта 1931 года всю семью Горышкиных настигла беда: их отправили в Хабаровский край (город Облучье, прииск Сутара), где они прожили 8 лет. «Тяжлое это было время. Нет знакомых, близких людей рядом. Не хватало самого необходимого – продуктов, одежды и прочего. Среди ночи постоянно просыпались, боясь, что придут, арестуют и увезут вновь, ещ дальше», – вспоминает Мария Петровна. Затем в 1939 году их перевели в Нижне-Амурскую область Хабаровского края. Здесь тоже было нелегко .

Работа была очень тяжлая: мыли золото, рубили лес. Однажды, когда Мария Петровна работала, начался дождь. Скоро в землянке вс стало течь и размываться. Одна из работниц поскользнулась, упала и сломала ногу. Испугавшись такой же участи, все рабочие ушли без разрешения. Когда слухи дошли до начальства, то оно, не выслушав даже объяснения, наказало работниц. Мария Петровна вместе со всеми стала убирать улицы, а ночью, сидя на нарах, она с подругами пела песни. Через 30 дней и наказание кончилось. Мария Петровна вернулась на прежнее место работы. Но вскоре приехал начальник треста и приказал девушкам оставить каторжные работы .

Им предложили работу в домах. Мария Петровна нанялась на работу к одному из начальников треста, но е эта работа не устроила. Вскоре она вернулась на прежнюю работу – валить лес, мыть золото. Так в одних каторжных работах прошла юность Марии Петровны. Незадолго до войны вся семья Горышкиных переехала в Пензу. В 1941 году умер отец. Мать работала круглые сутки, чтобы прокормить семью. Мать умерла в 1952 году. Вскоре Мария Петровна вышла замуж. Подрастали дети, но сама она продолжала работать. Пенсию Мария Петровна получила в 55 лет .

Когда я беседовала с ней, она рассказала мне историю из своей жизни. Они жили в деревне и их часто грабили. Мария Петровна с детства была красивой, краснощкой девочкой. Заехали как-то в их деревню грабители, которых называли «белые банды», и вс из домов стали вытаскивать и увозить. Вот вытащили вс добро из дома Марии Петровны и собрались грузить на телегу .

Вдруг прибежала Маша, залезла на кучу и стала кричать: «… пить, пить, пить». Разбойники по е крику и красноте щк решили, что она больна тифом. И уехали, не взяв с собой ничего. Эту историю она вспоминает со смехом .

У ч и т е л ь. Жизнь движется вперд, не стоит на месте. Вс меньше остатся людей, которые были свидетелями тех суровых событий. Пожалуйста, ваши вопросы .

У ч е н и к. Я журналист газеты «5 угол». У меня вопрос к Старостиной Марии Владимировне. В газете «Комсомольская правда» от 7 сентября 2002 года я прочитал заметку о том, что в нашем городе открыта мемориальная доска в честь Вениамина Зускина. Расскажите подробнее об этом человеке .

С т а р о с т и н а М. В. (старший научный сотрудник краеведческого музея города Пензы) .

В августе 2002 года неизвесстными была разбита мемориальная доска, которую установили на здании гимназии № 4 члены Еврейского общества на свои средства в память о 50-летии со дня расстрела Зускина Вениамина Львовича, художественного руководителя Государственного еврейского театра .

Известно, что Вениамин Львович родился в Поневеже, в Литве. Учился в хедере, а в 1911 году поступил в реальное училище. В 1915 году при высылке евреев из Прибалтики попал в город Пензу, где продолжил занятия в реальном училище и играл в любительской театральной студии. В 1920 году поступил в Свердловский горный институт, а затем перевлся в Московский горный институт. В том же году был принят в студию Государственного еврейского камерного театра, а спустя три месяца зачислен в его труппу. Вместе с Михоэлсом участвовал в первой постановке спектакля «Вечер Шолом-Алейхема» в Москве. Вскоре он сыграл главную роль Бабы-Яги в «Колдунье» А. Гольдфедена .

Публикации о Вениамине Львовиче Зускине есть в «Большом Энциклопедическом словаре», в «Театральной Энциклопедии», в Интернете .

Занимаясь историей жизни великого актра, жившего в Пензе, я узнала, что самыми любимыми для него были роль Шута в спектакле Шекспира «Король Лир» и роль Бабы-Яги в «Колдунье» .

По воспоминаниям А.В. Азарх-Грановской, Зускин был «…одарн таким чувством ритма, музыкальностью и лгкостью, которой нельзя научить». Зускин «… летал, как пушинка, … у него вс получалось, вс». Искусство Зускина отличалось высоким артистизмом, мастерством перевоплощения, музыкальностью и пластической выразительностью. Мягкий юмор придавал лирическую окраску трагическим противоречиям местечковой жизни. В своих суетливых героях, поглощнных мелкими будничными заботами, актр открывал для зрителя их подлинную душу мечтателей и поэтов. В течение почти всей сценической деятельности Зускин был партнром Михоэлса .

Вениамин Львович был не только актром, но и педагогом. В 1948 году он стал художественным руководителем театра. Всего несколько месяцев руководил творческим коллективом Зускин. Вскоре он был репрессирован и в августе 1952 года расстрелян вместе с другими членами Еврейского антифашистского комитета .

В 1939 году за творческую работу Вениамин Львович был удостоен звания Народного артиста РСФСР, награждн орденом Трудового Красного Знамени, в 1946 году стал лауреатом Сталинской премии .

12 августа 1952 года Зускина расстреляли. Ему было 53 года .

Вениамин Львович Зускин был актром до конца. Когда он понял, что больше не может вытерпеть пытки, он подписал оговоры на себя. Но им руководила одна мысль – дожить до суда и открыть на суде правду. Так он и сделал .

После смерти Сталина все расстрелянные и умершие в тюрьмах по делу Еврейского антифашистского комитета были реабилитированы, так как «признания» были получены после жестоких пыток. В суде обвиняемые от самооговоров и оговоров категорически отказывались .

На фасаде пензенской гимназии № 4 установлены четыре мемориальные доски. Они напоминают об известных людях, учившихся в реальном училище (так тогда называлась гимназия № 4). Нет там лишь одной памятной доски – в честь народного артиста РСФСР, художественного руководителя еврейского театра В.Л. Зускина. Два раза торжественно открывали эту доску, но есть в городе Пензе люди, чьей сущностью стал нелепый необъяснимый антисемитизм .

Я надеюсь, что открыла для вас имя человека необычного, великого актера, и счастлива тем, что одним «белым пятном» в истории нашей страны стало меньше .

У ч и т е л ь. Спасибо. Мы продолжаем пресс-конференцию. Ваши вопросы .

У ч е н и к. Я журналист канала «Жизнь» Пензенской ТРК. У меня вопрос к Антоновой Елене Владимировне. Я знаю, что у Сминой Маргариты Дмитриевны был репрессирован отец .

Расскажите подробнее о том, за что он пострадал, почему был репрессирован .

А н т о н о в а Е. В. (главный редактор газеты «Вести недели»). Я расскажу вам о судьбе человека, который пострадал от репрессии во время правления Сталина .

Дмитрий Тимофеевич Милов родился 11 октября 1888 года в селе Головинщино Пензенской области. В семье он рос не один, у него было четыре брата. Когда встал вопрос о выборе профессии, Дмитрий Тимофеевич поехал в Санкт-Петербург, где поступил учиться в Высшее топографическое училище и заочно – в Лесную академию. Закончив учбу в Санкт-Петербурге, он возвращается в Пензу, где поступает на работу в землемерное училище .

Дмитрий Тимофеевич занимается драматическим искусством. На одном из своих спектаклей он знакомится со своей будущей женой, Надеждой Константиновной .

Дмитрий Тимофеевич всю свою жизнь посвятил работе в различных техникумах города:

лесном, строительном, машиностроительном .

На фронте он не был по состоянию здоровья, а главное – по возрасту. С 1943 года он одновременно работает в техникуме, в педагогическом и индустриальном вузах .

Дмитрий Тимофеевич Милов был веслым человеком, общительным со студентами, активно вовлекал их в свой драматический кружок. Но по вине несчастного случая доброе отношение со студентами было испорчено доносчиками. И по доносу 19 октября 1946 года Дмитрия Тимофеевича приговорили к 10 годам лишения свободы с ущемлением в избирательных правах на 5 лет и конфискацией имущества. Дело «сделали» таким громким, что оно было направлено на рассмотрение в Москву, и Дмитрий Тимофеевич был переведн в Бутырскую тюрьму города Москвы .

В Москве, разбирая сфабрикованное дело, ничего существенного не обнаружили. Но невинно пострадавший человек был направлен в места лишения свободы в Московскую область, где и умер 26 мая 1947 года, не перенеся тяжлых условий пребывания. Место захоронения в настоящее время найти не удалось. 20 марта 1954 года дело по обвинению Дмитрия Тимофеевича Милова производством прекращено за недоказанностью обвинения .

Младшая дочь Д.Т. Милова Маргарита Дмитриевна Смина хранит память о свом отце .

А закончить свой рассказ я хотела бы приглашением поучаствовать в исследовательской работе, чтобы помочь людям, которые потеряли своих близких в ходе репрессий. Советую обратиться в общество «Мемориал», которое восстанавливает судьбы репрессированных .

У ч и т е л ь. Обратите внимание на то, что были репрессированы представители самых разных слов общества. Проблема репрессий, поднятая на заседании, не может не затронуть людей, имеющих душу, сердце, которые относят и к себе право называться человеком. Сегодня работает «свободный микрофон», и вы можете высказаться о работе пресс-конференции. Я предоставляю вам слово .

Высказывания учащихся .

У ч и т е л ь. Хорошая мысль, что без прошлого нет настоящего. Выражу общее мнение, что тема, поднятая на нашем заседании, очень важна. Важна не только для нас, сегодня живущих, но и важна для будущих поколений. Потому что, записав воспоминания, записав чувства, мысли тех людей, которые помнят своих близких в том далеком прошлом, мы оставим огромный след в душе всех и каждого. Репрессии… Это страшное время, которое ломало судьбы людей многих поколений. Репрессии – это в первую очередь нарушение прав человека, и мы должны знать права человека, чтобы их защищать. Не случайно, 30 октября объявлен Днм памяти жертв политических репрессий. Наша задача – стремиться к тому, чтобы больше никогда не повторилось время горя и бедствий народа .

Слово предоставляется Алфертьевой Татьяне Яковлевне – председателю общества «Мемориал» Пензенского отделения .

Выступление Алфертьевой Т.Я. о значимости работы, которую проводят дети, педагоги .

У ч и т е л ь. Сейчас вы можете осмотреть выставку книг, исследовательских работ. У нас свободное общение. Если вам что-то понравилось из книг, вы можете взять их в Центральной публичной библиотеке им. А. Куприна Первомайского района города Пензы и в библиотеке общества «Мемориал» .

Участники конференции осматривают выставку .

У ч и т е л ь. Я хочу рассказать вам об одном хорошем деле, которое делает общество «Мемориал» вместе со всеми заинтересованными людьми. Не случайно здесь присутствует Смина Маргарита Дмитриевна. В результате большой работы общества «Мемориал» Смина Маргарита Дмитриевна получила свидетельство – документ, подтверждающий, что она дочь репрессированного человека, что она также пострадала в те страшные тяжлые годы .

Я понимаю, что восстановить доброе имя и достоинство одного человека – это мало в масштабе нашей огромной страны. Но если мы будем все заинтересованы в том, чтобы восстановить историческую справедливость, восстановить права каждого репрессированного человека, то у нас не будет больше репрессий, не будет нарушений прав человека. Огромное спасибо всем тем, кто занимается восстановлением исторической справедливости .

Слово предоставляется Сминой М.Д .

Выступление Сминой М.Д .

У ч и т е л ь. Благодарю всех за участие в работе пресс-конференции и надеюсь на дальнейшее сотрудничество .

–  –  –

СТРАНИЦЫ СЕМЕЙНОЙ СЛАВЫ

3 класс Цель: воспитание у учащихся чувства патриотизма, гордости за свое Отечество, ответственности за будущее страны и своей малой Родины .

Задачи:

– Создание условий для формирования активной жизненной позиции .

– Формирование представлений у учащихся о героях Великой Отечественной войны .

– Знакомство со способами хранения информации о героях-победителях .

– Знакомство учащихся с новой для них формой работы: виртуальной экскурсией .

– Сплочение классного коллектива .

– Развитие активности, любознательности, самостоятельности, взаимоуважения в ходе выполнения группового проекта .

– Формирование навыков работы с ИКТ (мобильный класс, интерактивный комплекс) .

Методы работы: беседа, анкетирование, мозговой штурм, тестирование, исследовательская деятельность, проектная деятельность, групповая работа .

Ключевые компетенции: личностная, информационно-коммуникативная, познавательная, рефлексивная .

Оборудование: интерактивный комплекс, интерактивная презентация, раздаточный материал для определения значения слова «герой», раздаточный материал для практической работы по созданию проекта «Письмо ветерану», наборное полотно для выставки поздравительных листов, предметы для создания проекта: конверт, ручка, карандаши, тетрадные листы в клетку, мобильный телефон, планшетный компьютер, таблички для названия групп при реализации проектной деятельности, обложка для альманаха «Страницы семейной славы» .

Форма проведения: виртуальная экскурсия .

Продукт работы: альманах «Страницы семейной славы», проект «Письмо ветерану» .

Предварительная подготовка. Данная работа проводится в классе на протяжении трех лет, так как все учащиеся являются членами группы «Поиск» и принимают активное участие в сборе материала об участниках Великой Отечественной войны. За неделю до классного часа класс делится на две группы: исследователи, экскурсоводы-краеведы. Каждая группа получает свое задание .

Группа исследователей (2 человека) проводит опрос учащихся класса и их родителей. Вопросы:

1. Есть ли в вашей семье герои Великой Отечественной войны, локальных войн или герои труда?

2. Какими героическими подвигами они прославились?

3. Какие награды имеют?

Группа экскурсоводов-краеведов (7 человек) готовит краткие сообщения о героях Великой Отечественной войны, жителях нашего микрорайона, родственниках и близких учащихся класса .

Собранный материал красочно оформляется, позднее он будет включен в альманах «Страницы семейной славы». Совместно с членами исследовательской и краеведческой групп готовится презентация для классного часа .

В ходе классного часа учащиеся делятся на группы художников и литераторов (по цвету выбранного бейджа), которые примут участие в реализации проекта «Письмо ветерану» .

Ход классного часа

I. Вводная беседа .

Слайд 1 .

У ч и т е л ь. 9 Мая 2014 года наша страна отметила Великий праздник – День Победы .

69 лет отделяют нас от последнего выстрела той Великой войны. Нет, пожалуй, в России такой семьи, которая не отдала бы Отечеству своих отцов и матерей, сыновей и дочерей той страшной войне. Не является исключением и наша область. Рассказ об участии пензенцев в боях начинается с окруженного, но не сдавшегося врагам Бреста, а заканчивается штурмом Рейхстага, Парадом Победы .

Звучит колокольный звон .

У ч и т е л ь. Вы слышите, люди? Это Россия плачет по всем павшим земли русской, во славу и защиту ее .

Да, День Победы – это праздник со слезами на глазах. Но поговорим мы сегодня о тех героях, которые смогли пройти сквозь пекло войны и остаться в живых .

Ребята, поднимите руки, чьи родственники воевали на фронтах Великой Отечественной войны? А кто из них дожил до наших дней?

Мои помощники-исследователи провели большую работу по уточнению этих данных. Они провели анкетирование учащихся нашего класса и родителей. Вот какие любопытные сведения они получили. Предоставляю слово исследователям .

Слайд 2 .

И с с л е д о в а т е л и. Нами было проведено анкетирование одноклассников и их родителей. Опрашиваемые отвечали на следующие вопросы:

1. Есть ли в вашей семье герои Великой Отечественной войны, локальных войн или герои труда?

2. Какими героическими подвигами они прославились?

3. Какие награды имеют?

Мы получили следующие данные. Оказывается, в каждой семье есть свой герой, а в некоторых даже несколько. 77 % семей могут гордиться героями Великой Отечественной войны, еще 11 % – героями локальных войн, 22 % семей помнят трудовые подвиги своих родных. О героических подвигах членов своих семей и о наградах, которыми они были награждены, знают только 7 % опрашиваемых .

У ч и т е л ь. Мало осталось ветеранов Великой Отечественной войны, которые дожили до наших дней. В Пензенской области – всего 750. Именно поэтому вы, подрастающее поколение, должны сохранить каждую страницу героического прошлого наших земляков, каждую страницу семейной славы. Согласитесь, это непросто .

Чему мы будем учиться на сегодняшнем классном часе под названием «Страницы семейной славы»?

Высказывания детей .

– Итак, цель нашего занятия: узнать о том, какими способами можно хранить память о героях-победителях .

II. Словарная работа .

У ч и т е л ь. Ребята, а кто такой герой?

Высказывания детей .

– Характеристик, помогающих определить значение этого слова, много. Некоторые написаны у меня на полосках. Вам предстоит выбрать три самые верные характеристики и приклеить их на листы .

Учащимся в группах предлагается одинаковый раздаточный материал.

Они выбирают три определения слова «герой» из предложенных определений:

– совершающий подвиги;

– аккуратный;

– необычный по своей храбрости;

– отважный и решительный в критической обстановке;

– трусливый .

Затем дети наклеивают их в раздаточные листы с заголовком: «Герой – это человек… У ч и т е л ь. Прочитайте, что вы выбрали .

Слайд 3 .

Дети читают. Учитель подчеркивает на интерактивной доске .

У ч и т е л ь. Есть ли возражения, дополнения у других групп?

– Итак, герой – это человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, отважный и решительный в критической обстановке. Именно такой критической обстановкой можно считать войну .

– Какие военные специальности получали в годы войны воины-герои?

Ответы детей:

они могли быть моряками, танкистами, летчиками, саперами, снайперами, связистами, артиллеристами, кавалеристами, медсестрами и санитарками .

У ч и т е л ь. Объясните значение тех слов, которые могли бы быть непонятны вашим одноклассникам .

Слайд 4 .

У ч и т е л ь. А какие подвиги могли совершать герои Великой Отечественной войны? Соедините на интерактивной доске название военной специальности и подвиг, который во время войны совершали люди, владевшие этой специальностью .

Учащиеся соединяют: летчик – сбил вражеский самолет, сапер – обезвредил вражескую мину, танкист – подбил вражеский танк, медицинская сестра – вынесла с поля боя раненого бойца .

Слайд 5 .

У ч и т е л ь. Много героев той страшной войны совершили эти подвиги: и известные всей стране, как, например, Николай Гастелло, направивший свой горящий самолет в колонну вражеских танков и уничтоживший их, и безымянные .

Это герои, чьи подвиги день за днем приближали победу нашего народа в той страшной войне. Это люди, каждый день выполнявшие простую работу: боевые вылеты, обезвреживание минных полей, стирку солдатского белья… И это ветераны, живущие совсем рядом с нами, на улице Ладожской, 57. Они – родные и близкие ваших одноклассников. О них и будет наш рассказ сегодня .

К сожалению, герои уже не могут встречаться со школьниками по состоянию здоровья, но мы вместе с нашими экскурсоводами совершим виртуальную экскурсию в гости к нашим ветеранам и послушаем их «живые истории» о войне .

III. Виртуальная экскурсия .

У ч и т е л ь. Вот уже третий год наша группа «Поиск»

по крупицам собирает сведения о родственнике Кудимова Кирилла Рензяеве Михаиле Ивановиче – фронтовике, стрелке «летающего танка». Слово первой группе краеведовэкскурсоводов .

Выступление первой группы учащихся .

«Стрелок «летающего танка» .

Слайд 6 .

Э к с к у р с о в о д 1. Наш герой Рензяев Михаил Иванович родился и вырос в маленькой деревне Милашка Пензенской области. Его отец Иван Филиппович был сам тружеником и сына приучил трудиться. Когда началась Великая Отечественная война, отец ушел на фронт и вскоре погиб .

А в ноябре 1943 года в армию был призван и Михаил Иванович. В городе Каменке Пензенской области формировался 10-й запасной авиационный полк. Михаил Иванович экстерном окончил училище и стал механиком самолета. В январе 1944 года он был уже на 4-м Украинском фронте механиком штурмовика. А вскоре уже летал на самолете воздушным стрелком .

Слайд 7 .

Э к с к у р с о в о д 2. Самолт Ил-2 составлял основу штурмовой авиации, взаимодействующей с наземными войсками. Создал его знаменитый авиаконструктор Сергей Владимирович Ильюшин. Длина Ил-2 – почти 12 м, а размах крыльев – 15, дальность полета – 765 км. Летчики прозвали Ил-2 «летающим танком». Во время войны было выпущено 36163 этих штурмовика. В Самаре есть памятник самолету Ил-2. Он был установлен в 1975 году в честь подвигов жителей города в Великую Отечественную войну. От Михаила Ивановича я узнал, что штурмовик обслуживался летчиком и стрелком-радистом. Кабина летчика была прикрыта прозрачной пленкой, а вот место стрелка-радиста – не защищено. «Налетят «юнкерсы», летчик, уходя от удара, маневрирует, а стрелок-радист выпадает из кабины штурмовика и разбивается», – вспоминает Михаил Иванович со слезами на глазах. Сколько таких молоденьких мальчиков погибло от пули врага и по нелепой случайности! Из-за этого штурмовые батальоны регулярно пополнялись новобранцами. Разбился стрелок-радист – на его место сажали «старика»-механика .

Э к с к у р с о в о д 3. Михаил Иванович рассказывает о прошедших событиях так, как будто это было вчера. Однажды под городом Мукачево штурмовая группа выполняла разведку боем .

По возвращении их самолет настиг фашистский истребитель «Юнкерс-88» и ранил Михаила Ивановича. Но не улетел, а стал преследовать русский штурмовик, ведь стрелок-радист больше не представлял опасности. Пристроился в хвост и продолжал обстрел. Михаил, собрав последние силы, открыл ответную стрельбу и сбил «юнкерс». За это Михаил Иванович получил медаль «За отвагу» .

Слайд 8 .

Э к с к у р с о в о д 4. Ранение было легким, и наш герой вскоре вновь был в строю .

Под Ужгородом их группу обстреляла немецкая зенитка. Пришлось сажать горящий самолет в чистом поле. Зашли на посадку, а шасси не выпускается. Но пилоты не растерялись и посадили огромную машину на брюхо. Приземление прошло неудачно, самолет перевернулся, и летчики получили травмы. Но герои и не собирались сдаваться: подлечились и снова в строй .

В боях за освобождение Чехословакии под Прагой Михаил Иванович был снова ранен и отправлен в госпиталь под Ростовом-на-Дону на целых восемь месяцев. Там герой и встретил Великую Победу. В госпитале командование вручило ему орден Отечественной войны. После Победы Михаил Иванович трудился на благо страны и был награжден еще одной медалью – «Ветеран труда» .

Слайд 9 .

У ч и т е л ь. Ценные материалы, собранные вами о Михаиле Ивановиче, неоднократно входили в сборники по итогам различных конкурсов. Так, в 2012 году работа «Героем может быть каждый!» вошла в сборник «Страницы семейной славы», изданный Московским Государственным университетом имени М.В. Ломоносова, а в 2013 году работа «Стрелок «летающего танка» вошла в сборник «История России в семейных преданиях», изданная Центром национальной славы в городе Красноярске .

Слайд 10 .

У ч и т е л ь. Еще мы узнали много ценных сведений о прабабушке нашего товарища Суркова Антона Смирновой Раисе Осиповне, которая служила при военном госпитале санитаркой и дошла до Берлина. Сейчас вторая группа краеведов-экскурсоводов расскажет о «сестричке Раечке» .

Выступление второй группы учащихся. Санитарка Раечка .

Э к с к у р с о в о д 5. В 1941 году Раечке Маркиной было всего тринадцать лет. Отца ее, Маркина Осипа Васильевича, призвали в армию уже 23 июня. Одно только письмо написал домой отец и пропал без вести. Раечке очень хотелось отомстить за отца, поэтому осенью 1943 года она ушла на фронт добровольцем вслед за сестрой Машей. Работала в госпитале санитаркой: стирала бинты и солдатское белье, делала раненым перевязки. Приходилось раненых выносить с поля боя. Тяжело было хрупкой девочке, а помочь некому: у всех своя работа .

Слайд 11 Э к с к у р с о в о д 6. Шел конец 1944 года. В Польше долго стоял госпиталь, в котором служила Раечка. Раненых привозили с передовой. Однажды привезли молодого солдата с ранением руки. Звали его Алексей. Он был из Москвы. Ухаживала Раечка за ним. Понравились они друг другу, полюбили, мечтали после войны пожениться. Но не суждено было .

После госпиталя Алексей вернулся на передовую, прислал всего лишь одно письмо и погиб на подступах к Берлину .

Кенигсберг прошли боевым маршем. В феврале 1945 года госпиталь расположился недалеко от Берлина. Вплоть до самой Победы выполняли санитарки свою обычную работу: стирали, мыли, убирали, кормили раненых… Радовалась Раечка, когда объявили, что война кончилась .

Э к с к у р с о в о д 7. Думали сестры, что скоро домой отправятся, но их не отпустили. Раненых было много, русских и немецких. Полгода еще Рая с Марией работали в берлинском госпитале. Вместе с немками лечили раненых: каждый своих. И только в ноябре 1945 года им разрешили уехать в Россию. На вокзале в Берлине русских солдат, санитарок, медсестер провожал лично главнокомандующий Группы Советских войск в Германии маршал Георгий Константинович Жуков. Он вручил Раечке благодарность и медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов». В товарных эшелонах добирались сестры до Москвы. Везде их встречали как героев-освободителей .

После войны Раиса вышла замуж, воспитала дочь, но работать не смогла: застуженные на фронте ноги сделали ее инвалидом .

Слайд 12 .

У ч и т е л ь. Материал о Раисе Осиповне опубликован в сборнике «Наследники Великой Победы» .

В ходе экскурсии мы узнали, какие отважные и самоотверженные герои живут в нашем микрорайоне .

IV. Альманах «Страницы семейной славы» .

У ч и т е л ь. Все эти интересные факты предлагаю поместить в сборнике «Страницы семейной славы». Обложка и первые страницы у нашего сборника уже есть .

Слайд 13 .

Учитель собирает у учащихся красочно оформленные листы и помещает их в заранее приготовленную папку .

Ребята, как вы думаете, полезен ли будет этот сборник? Кому?

– Эта книга о героях войны далеко не закончена. Почему?

Д е т и. В книгу можно поместить не только «живые истории» самих ветеранов. Можно написать сочинения, стихи о героях войны, нарисовать рисунки на военную тему .

У ч и т е л ь. Ребята, продолжайте составление книги, познакомьте с ней ваших младших товарищей, потому что «живые истории» участников Великой Отечественной войны не должны быть забыты .

V. Проект «Письмо ветерану» .

Создание проблемной ситуации .

У ч и т е л ь. Мы не смогли встретиться с ветеранами, но поздравить их с наступающим праздником необходимо. Как это можно сделать?

Дети: написать письмо ветерану .

– Для создания письма ветеранам нам необходимо разделиться на группы. Выберите цвет того бейджа, который вам больше нравится .

Дети выбирают из двух цветов: красного и желтого .

– Те ребята, которые выбрали бейдж красного цвета, будут художниками. (рассаживаются за первый стол), желтого – литераторами (рассаживаются за второй и третий столы) .

– Что вам понадобится, чтобы отправить такое письмо?

На столе лежат предметы почтовых отправлений. Дети выбирают лист бумаги в клетку и карандаш .

– Почему вы не обратили внимание ни на конверты с марками, ни на авторучки, ни на сотовые телефоны и компьютеры?

Ответы детей: для того чтобы написать письмо в годы войны, достаточно было иметь под рукой лист бумаги и карандаш. Конверты тоже были не нужны, потому что солдаты складывали письма треугольником .

Все выбрано верно. А теперь попробуем написать письмо. Задания и все необходимое вы найдете в конвертах на столах .

Слайд 14 .

Работа в группах .

1 группа – художники. Задача: каждому члену группы красочно оформить тетрадные листы в клетку, сделать их поздравительными (они выступят в роли конвертов) .

2 группа и 3 группа – литераторы. Задача: совместно составить по письму Михаилу Ивановичу и Раисе Осиповне. Сначала каждый член группы пишет по 2-3 предложения на листочках (каждое на отдельной полоске), затем обсуждается, какие предложения должны войти в будущее письмо. Вырезают полоски с подошедшими предложениями и вклеивают их в нужной последовательности .

–  –  –

У ч и т е л ь. Много героев было на той войне. Настоящий героизм – массовый, обыденный, который перестает быть заметным, воспринимается как должный. Ведь каждый день, каждый час, каждую минуту эти люди совершали героические поступки, преодолевая страх, смятение, боль, не задумываясь о том, что будут представлены к награде или получат очередное воинское звание. Они совершали подвиги, стиснув зубы, сквозь слезы, ради нас, ныне живущих на Земле .

Каждый из нас должен осознавать, что мы – частичка огромной страны. Сохранить ее историю – наша задача .

Рефлексия .

Слайд 16 .

У ч и т е л ь. Продолжите, пожалуйста, фразы .

1. Самым интересным для меня было…

2. Самым познавательным для меня было…

3. Я хотел бы узнать…

– Оцените полезность классного часа по пятибалльной системе .

–  –  –

ПЕНЗЕНЦЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за героическое прошлое своего народа, своих родных и близких .

Задачи:

1. Информировать обучающихся о великих земляках, принимавших участие в Великой Отечественной войне и награжднных орденами и медалями .

2. Способствовать развитию интереса к истории и событиям Великой Отечественной войны, к краеведению, а также воспитывать чувство уважения к землякам и гордости за их ратные подвиги .

3. Формировать историческую память и преемственность поколений на основе углубления знаний о Великой Отечественной войне, об участии в ней земляков .

4. Воспитывать чувство благодарности и уважения к старшим поколениям, отстоявшим независимость Родины .

5. Развивать творческие способности детей, самостоятельность в поисках необходимой информации, вызвать интерес к поисковой исследовательской деятельности .

Методы: коллективное творческое дело, поисковая работа, рассказы с элементами беседы, чтение стихов учащимися .

Ключевые компетенции: информационно-коммуникативная, познавательная, рефлексивная .

Оборудование: рисунки детей о войне, плакаты «Никто не забыт, ничто не забыто», «Нам этот мир завещано беречь», портреты героев, презентация, фонограммы песен «Священная война» А. Александрова, «Соловьи» В. Соловьва-Седого, «Майский вальс И. Лученка, «Катюша»

(муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского), «Прадедушка» (муз. А. Ермолова, сл. М. Заготы) .

Подготовительная работа: сбор информации о пензенцах в годы Великой Отечественной войны, разучивание стихов, песен .

Ход классного часа

В е д у щ и й. Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное – о них помнят. И эта память передается из поколения в поколение и не дает померкнуть далеким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин .

У ч е н и к (читает стихотворение С. Щипачва «Павшим») Весь под ногами шар земной .

Живу. Дышу. Пою .

Но в памяти всегда со мной Погибшие в бою .

Пусть всех имен не назову, Нет кровнее родни .

Не потому ли я живу, Что умерли они?

У ч и т е л ь. Как понимаете последние строчки стихотворения?

В е д у щ и й. Ответьте на вопросы .

Вопросы:

1. Назовите время начала и окончания Великой Отечественной войны? (22 июня 1941 года, 9 мая 1945 года.)

2. Как долго длилась война? (Почти 4 года: 1418 дней и ночей.)

3. Почему войну 1941–1945 годов называют Отечественной?

(На защиту страны, отчего дома поднялся весь народ, в борьбе против захватчиков участвовали не только регулярная армия, флот, партизанские отряды, но и все трудоспособное население, даже старики и дети. «Все для фронта! Все для Победы!» – таков был девиз тружеников тыла. Огромная тяжесть легла на плечи женщин.)

4. Какие невосполнимые потери понесла наша страна в этой страшной войне?

(В годы Великой Отечественной войны погибли более 20 миллионов советских людей .

Полностью было разрушено 1710 городов и поселков городского типа, 70 тысяч сел и деревень, разрушено 6 миллионов зданий. Остались без крова над головой почти 25 миллионов человек .

Страна потеряла 30 % национального богатства.) У ч и т е л ь. (Мотивационный настрой). Каждый год в майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших. Прошло 69 лет со дня Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений. Вы в течение месяца в группах вели поиск информации .

Сегодня мы собрались здесь, чтобы вы, ребята, рассказали о том, что узнали. Наш классный час посвящен теме «Пензенцы в годы Великой Отечественной войны» .

Выступление 1-й группы учащихся .

Слайд 22 июня 1941 года .

У ч е н и к 1. Первые выстрелы разорвали предутреннюю тишину .

Гитлеровские полчища внезапно и вероломно нарушили границу и вторглись на нашу землю. Советские люди грудью встали на защиту Родины в борьбе с врагом, проявили чудеса стойкости, отваги и воинской доблести. Насмерть стояли бойцы Советской Армии .

У ч е н и к 2. Среди них – и наши земляки .

За героические подвиги 245 пензенцев удостоены звания «Герой Советского Союза». Двое из них – Николай Крылов и Василий Глазунов удостоены этого звания дважды. 39 пензенцев являются полными кавалерами Ордена Славы .

Вспомним наших земляков – героев Великой Отечественной войны .

У ч е н и к 3. В самом начале Великой Отечественной войны Пензенская область открыла список своих героев .

Среди них герой-пограничник Андрей Митрофанович Кижеватов, в июне 1941 года мужественно защищавший Брестскую крепость .

У ч е н и к 4. Андрей Митрофанович Кижеватов родился 18 августа 1907 года в селе Селикса Пензенской губернии в семье крестьянина .

Начав службу в армии в 1929 году, лейтенант Кижеватов встретил Великую Отечественную войну начальником 9-й погранзаставы 17-го Брестского погранотряда. В первый день войны 22 июня 1941 года он возглавил оборону заставы и был первый раз ранен. В ночь на 23 июня под прикрытием небольшого заслона, оставленного на руинах заставы, герой-пограничник перевел своих бойцов в подвальное помещение. С этой ночи лейтенант Кижеватов вместе со старшим лейтенантом Потаповым и лейтенантом Саниным возглавили оборону западного сектора Центрального острова крепости .

У ч е н и к 5. После того как в конце июня защитники крепости приняли решение прорываться из окружения, 17 раненых бойцов во главе с лейтенантом Кижеватовым остались в крепости и еще несколько дней оказывали немецким захватчикам отчаянное сопротивление .

Один из участвовавших в прорыве пограничников спросил своего командира: "Вы с нами, товарищ лейтенант?" На что Кижеватов ответил: "Некуда мне идти. Здесь наша застава, а я ее командир", – и лег за пулемет, прикрывая отход товарищей .

У ч е н и к 6. В непрерывных боях Кижеватов был несколько раз ранен .

Ослабевший от потери крови, весь в окровавленных повязках, он продолжал сражаться. Взбешенные героическим сопротивлением наших воинов немцы решили выжечь их огнеметами, применяли слезоточивые газы. Но ничто не могло сломить сопротивления защитников крепости. Они боролись до последнего патрона, до последней гранаты, до последнего вздоха. В начале июля группа пограничников попыталась взорвать понтонный мост через Буг, наведенный противником близ крепости .

В этой операции Андрей Кижеватов геройски погиб, получив смертельное ранение. Осенью 1942 года неподалеку от деревни Великорита Брестской области немцы расстреляли всю семью Кижеватова: его мать, жену и троих детей – пятилетнюю Анну, трехлетнего Ивана и двухлетнюю Галину, живших с ним на заставе .

Посмертно лейтенанту Андрею Кижеватову было присвоено звание Героя Советского Союза .

У крепости Брестской Нам шепчет трава, И падают веско

С травинок слова:

Земля дорогая! Любимая Русь!

Я умираю, но не сдаюсь .

Одна из улиц нашего города носит имя А. Кижеватова .

Выступление 2-й группы учащихся .

У ч е н и ц а. Моя мама родом из села Вишнвое Тамалинского района Пензенской области. Она рассказала о том, что в е селе чтят память Героя Советского Союза Николая Ивановича Крылова .

У ч е н и к 1. Сталинградская битва занимает особое место среди событий отечественной и мировой истории .

Подвиг защитников Сталинграда известен всему миру. Именно здесь в 1942–1943 годах решалась дальнейшая судьба планеты. Беспримерный подвиг советских солдат и офицеров, стоявших насмерть 200 огненных дней и ночей, сказавших себе и другим: "За Волгой для нас земли нет", сломавших хребет фашистскому зверю, получил огромный резонанс в мире, спасенном от "коричневой чумы", и стал началом конца гитлеровской Германии .

У ч е н и к 2. Заместителем командующего Сталинградским фронтом по тылу был дважды Герой Советского Союза Николай Иванович Крылов, родившийся 29 апреля 1903 года в селе Голяевка Тамалинской волости Балашовского уезда Саратовской губернии, ныне – село Вишнвое Тамалинского района .

Полковник Н.И. Крылов был назначен в начале июля 1941 года заместителем начальника оперативного отдела Приморской армии, а уже с 21 августа – начальником штаба Приморской армии. В этой должности оборонял Одессу и Севастополь. В декабре 1941 года был тяжело ранен при артобстреле во время выезда в войска под Севастополем, отказался от эвакуации из города, но незалеченная рана потом причиняла боль всю жизнь. 27 декабря 1941 г. ему было присвоено звание генерал-майора. В августе 1942 года Крылов был срочно вызван в Сталинград и назначен начальником штаба 62-й армии, которая вела многомесячные уличные бои в городе. На протяжении всей Сталинградской битвы со штабом оставался в городе .

У ч е н и к 3. После победы под Сталинградом генерал Крылов назначен в мае 1943 года командующим войсками 3-й резервной армии Ставки Верховного Главнокомандования, затем с октября 1943 года – командующим 5-й армией на Западном фронте, переданной 3-му Белорусскому фронту .

Именно здесь ярко раскрылся полководческий талант Крылова. В ходе Белорусской стратегической операции 1944 года части армии успешно наступали у Витебска, Орши, Минска, штурмовали Вильнюс и отбивали контрудары врага под Каунасом. За отличное командование войсками в Белорусской операции в июле 1944 года Н. И. Крылову присвоено звание Героя Советского Союза и воинское звание генерал-полковника .

У ч е н и к 4. В конце 1944 года два месяца лежал в госпитале в Москве (открылась старая рана), затем вернулся на пост командующего и отличился в Восточно-Прусской операции .

За успешный разгром противостоящих группировок врага в этой операции Н.И. Крылову вторично присвоено звание Героя Советского Союза .

Именем маршала Крылова названы улицы в Пензе, Одинцово, Севастополе, а также на его родине – в селе Вишнвом. Как дважды Герою маршалу Крылову в 1951 году был установлен бюст на малой родине – в селе Вишнвое Тамалинского района Пензенской области .

Выступление 3-й группы учащихся. Ю ш и н А н д р е й. Мой дедушка раньше служил, а теперь работает в Артиллерийском институте. Он рассказал мне о герое Великой Отечественной войны Викторе Сергеевиче Зикееве .

У ч е н и к 1. Виктор Зикеев родился 1 октября 1921 года в послке Тосно Ленинградской области .

Окончил десять классов школы и артиллерийскую спецшколу. В 1939 году Зикеев был призван на службу в рабоче-крестьянскую Красную Армию. В 1941 году он окончил Ленинградское артиллерийское училище. С июня того же года – на фронтах Великой Отечественной войны .

У ч е н и к 2. К январю 1945 года капитан Виктор Зикеев командовал батареей 504-го пушечного артиллерийского полка 200-й лгкой артиллерийской бригады 4-й танковой армии 1-го Украинского фронта .

Отличился во время освобождения Польши .

26 января 1945 года Зикеев одним из первых переправился через Одер в районе Кбена (ныне – Хобеня) и огнм своей батареи поддержал стрелковые части, захватывавшие плацдарм на западном берегу реки. 3 и 4 февраля батарея Зикеева активно участвовала в отражении немецких контратак в районе населнного пункта Раудтен (ныне – Рудна к северо-западу от Сцинавы), уничтожив 2 тяжлых танка, 1 орудие, 3 бронетранспортра противника. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 апреля 1945 года капитан Виктор Зикеев был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Он был участником Парада Победы 24 июня 1945 года на Красной площади .

Видеофрагменты: Парад Победы – фашистские знамна брошены к подножию Мавзолея .

У ч е н и к 3. После окончания войны Зикеев продолжил службу в Советской Армии .

В 1958 году он окончил Военную академию имени Фрунзе, в 1962году – Высшие академические курсы при Военной артиллерийской академии. Проживал в Пензе, до выхода в отставку в 1978 году служил в должности начальника Пензенского высшего артиллерийского инженерного училища. Скончался 5 февраля 1987 года .

Выступление 4-й группы учащихся .

У ч е н и к 1. Мужественно встретили врага на Днепре под Рогачевом воины 61-й стрелковой дивизии .

Эта дивизия по праву может называться «Пензенской», так как до начала войны она дислоцировалась на территории нашей области и с 29 мая была пополнена шестью тысячами бойцов из местных жителей. 5 июля 1941 года в ожесточнном бою они смогли сбросить в Днепр танкистов генерала Г. Гудериана, не знавшего поражения. Он вынужден был искать переправы гораздо севернее, в полосе ответственности других дивизий и потерял при этом 5 дней. 13 июля наши земляки приняли участие в знаменитом контрударе 63-го корпуса Л.Г. Петровского, переправились через Днепр и продвинулись на 30 километров в направлении Бобруйска. Затем 61-я дивизия удерживала свои позиции в течение месяца и с ожесточнными боями пыталась вырваться из тройного кольца окружения. К сожалению, пробиться к Красной Армии удалось не многим, большинство погибли или попали в плен .

У ч е н и к 2. В боях по защите Москвы принимали участие сформированные в Пензенской области соединения .

В составе 33-й армии Западного фронта сражались с врагом бойцы и командиры 338-й стрелковой дивизии, сформированной в Пензе осенью 1941 года. Под командованием знаменитого генерала К.К. Рокоссовского в 16-й армии вели ожесточнные бои воины 354-й стрелковой дивизии, сформированной осенью 1941 года в Кузнецке. На южном фланге Западного фронта занимала оборону 10-я армия, заново сформированная осенью 1941 года в Кузнецке и возглавляемая генерал-лейтенантом Ф.И. Голиковым. Все эти соединения и объединения активно участвовали в разгроме фашистов под Москвой .

Выступление 5-й группы учащихся. «Все для фронта, все для Победы!»

У ч е н и к 1. Незабываем подвиг советского солдата, освободившего Европу от зверств фашизма .

Но мы не можем и не имеем права забывать и о подвиге простого трудового народа, который во время войны ставил вс на алтарь победы. Сотни тысяч стариков, женщин и детей по 24 часа в сутки трудились, чтобы обеспечить нужды фронта. Колхозники отправляли весь хлеб солдатам, рабочие на заводах сутками напролет стояли у станков, чтобы сделать как можно больше снарядов и боеприпасов .

У ч е н и к 2. С началом войны предприятия области перешли на выпуск военной продукции .

В связи с оккупацией западных областей Советского Союза к нам были эвакуированы около 50 промышленных предприятий, в том числе 13 машиностроительных заводов из Москвы, Ленинграда, Украины, Белоруссии, Калинина. Курска, Орла. На их базе были построены заводы «Пензмаш», «Пензтекстильмаш», «Кузнецктекстильмаш», «Белинсксельмаш» .

У ч е н и к 3. На пензенских предприятиях в период войны годы широко развернулось соревнование за звание «Гвардеец тыла» .

Создавались комсомольско-молоджные бригады. Инициатором их создания в Пензе стал Анатолий Круглов, награжднный орденом Трудового Красного Знамени. Более 600 работников промышленных предприятий были награждены орденами и медалями .

Слайды .

В считанные месяцы на месте бисквитной фабрики возник машиностроительный завод, в его цехах собиралось грозное оружие – реактивные миномты «Катюша», кроме того, здесь было налажено производство мин и авиабомб. Пензенский завод имени Фрунзе производил взрыватели. Каждая 4-я мина, снаряд или авиабомба, выпущенные в стране во время войны, были оснащены ими .

Песня «Катюша» – одна из самых известных песен не только в нашей стране, но и за рубежом. Эта песня родилась в 1938 году на Смоленщине в селе Всходы. Слова песни были отмечены Сталинской премией. Музыку к этой песне написал композитор Матвей Блантер. Автор слов Михаил Исаковский в годы войны передал "Катюшины" деньги нашим землякам, выпускающим грозное оружие БМ-13. Впервые эту песню исполнила Валентина Батищева. В Великую Отечественную войну эта песня вошла уже всенародно любимой. Сильное впечатление производила "Катюша" и на противника. Особенно в исполнении нового, самого грозного артиллерийского оружия Красной Армии – реактивного миномета БМ-13. "Привет от Катюши", – приговаривали бойцы. Привет был такой горячий, а песенный образ такой душевный, что имя девушки напрочь вытеснило официальное название миномта "БМ-13" .

Исполнение песни «Катюша» (муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского) .

Расцветали яблони и груши Ой ты, песня, песенка девичья, Поплыли туманы над рекой. Ты лети за ясным солнцем вслед .

Выходила на берег Катюша, И бойцу на дальнем пограничье На высокий на берег крутой. От Катюши передай привет .

Выходила, песню заводила, Пусть он вспомнит девушку простую, Про степного сизого орла, Пусть услышит, как она пот, Про того, которого любила, Пусть он землю бережт родную, Про того, чьи письма берегла. А любовь Катюша сбережт .

В е д у щ и й. Мы не слышали взрывов бомб, сигналов воздушной тревоги. Не стояли холодными ночами за хлебом… Мы не знали, что такое похоронки. Но когда мы расспрашиваем взрослых о войне, мы узнам, что почти в каждой семье кто-то погиб, пропал без вести, был ранен. 20 миллионов жизней унесла эта война. Каждый день Великой Отечественной войны, прожитый на фронте и в тылу врага, – это подвиг беспредельного мужества и стойкости советских людей, верных Родине .

Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на Земле, за нашу с вами жизнь. Просим всех встать!

Минута молчания .

Звучит реквием .

Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?

Жизнь обещала, любовь обещала, Родина!

Разве для смерти рождаются дети, Родина?

Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

Пламя ударило в небо – Ты помнишь, Родина?

Тихо сказала:

«Вставайте на помощь» – Родина .

Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина .

Просто был выбор у каждого:

Я или Родина .

Самое лучшее и дорогое – Родина!

Горе тво – это горе и наше, Родина!

Правда твоя – это правда и наша, Родина!

Слава твоя – это слава и наша, Родина!

В е д у щ и й. Давайте же помнить и чтить память о героическом ратном и трудовом подвиге наших земляков. Поздравляем всех вас с великим праздником – Днем Победы!

Помнить войну и тех, кто принес Победу – значит, бороться за мир!

Мир на Земле – это чистое небо!

Мир на Земле – изобилие хлеба!

Мир на Земле – счастливые дети!

Мир на Земле – добро на планете!

Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной .

Пусть всегда будет мир!

Звучит песня «Прадедушка» (муз. А. Ермолова, слова М. Заготы) .

Рефлексия .

У ч и т е л ь. Дорогие ребята! Просим вас закончить предложения, дописать в них то, что осталось в ваших сердцах после коллективного творческого дела, оценить свою работу, завершением которой и был наш классный час .

• Мне понравилось работать в группе, потому что …

• У меня возникали трудности в работе (пояснить, какие)…

• Я научился … .

• Сегодня я узнал, что …

• Меня удивило…

• Мне захотелось…

Литература

1. Богомолов В.М. За оборону Сталинграда. – М.: Малыш, 1974 .

2. Великая Отечественная война. – М.: Издательство политической литературы, 1985 .

3. Детские праздники: сценарии, игры, конкурсы. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2006 .

4. Новокрещенов И.В. Страницы Великой Победы: Учебное пособие для учащихся 1–4 классов. – М.: Ювента, 2004 .

5. Песня победы. Стихотворения / Сост. Азаров В.Б. – Л.: Детская литература, 1985 .

6. Ради жизни на земле. Стихотворения о Великой Отечественной войне. – М.: Современник, 1975 .

7. Мультимедийный диск «Герои и подвиги» ООО «Мультимедиакомпания «Алюр»

http://guoedu.ru/userfiles/moy_kray_2012

–  –  –

СУДЬБА МАТВЕЕВА В.А. В ИСТОРИИ МОЕЙ СТРАНЫ, МОЕГО ГОРОДА

Цели:

Воспитательные:

• формирование современного цивилизованного человека, гражданина и патриота своей Родины;

• подготовка к ответственной, осмысленной жизни;

• воспитание чувства гуманности, уважения и сопереживания к ветеранам войны;

• довести до детей мысль о смысле жизни, о войне и мире, о добре и зле;

• повышение сплоченности группы .

Развивающие:

• развитие патриотического сознания детей;

• развитие оптимизма как философии жизни, уверенности в себе .

• развитие способности коммуникативного общения .

Задачи: установить реальные события в военной судьбе Владимира Матвеева и сохранить его в памяти народной .

Наглядные пособия и оборудование: мультимедийная презентация; стенгазета «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи»; записи песен «Священная война», «Поклонимся великим тем годам», «Офицеры», «День Победы», «Солнечный круг»; рисунки детей .

Ход классного часа

Кабинет украшен воздушными шарами, с бумажными голубями на тесьме, плакатами и рисунками учеников на тему «Великая Отечественная война» .

Звучит музыка .

У ч и т е л ь. Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на нашем классном часе .

– Бывают события, которые по прошествии времени стираются из памяти людей, но есть те, значение которых с каждым десятилетием приобретает особую значимость. К таким событиям относится победа нашего народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг .

С каждым годом вс дальше и дальше от нас эти героические и трагические годы. Эта война была самым страшным испытанием, которое с честью выдержала наша страна. Но не могут забыть те страшные дни и ночи седовласые ветераны. Память живт в их душах. Именно о памяти ветеранов стихи А. Василенко .

У ч е н и к 1 .

Нам говорят: опять вы о войне!

Да, о войне. Не можем мы иначе .

Ведь до сих пор все клетки наши плачут И не хотят привыкнуть к тишине .

Вина ли наша в том, что и во сне Бесшумными и плавными столбами Разрывы чрные вздымаются над нами И отбирают жизнь, как на войне .

Пусть небо голубеет в вышине, Пускай десятки, сотни лет проходят, Пусть изменились время, ритмы, моды, – Мы вновь и вновь расскажем о войне!

У ч и т е л ь. Великая Отечественная война постепенно уходит в прошлое, становится страницей истории. Мы не знаем войны, не слышали враждебную речь в свом доме, не слышали взрывов .

– Почему же мы вновь вспоминаем о ней?

Ответы детей .

– Памяти о войне и будет посвящн наш классный час «Судьба Матвеева В.А. в истории моей страны, моего города» .

Сегодня каждый из вас попытается ответить на вопрос «Зачем помнить о войне и надо ли о ней помнить нам, родившимся спустя несколько десятилетий после е окончания»?

Нет в нашей стране семьи, которую бы не коснулась Великая Отечественная война. У каждой семьи своя память о ней. Этот классный час я хочу посвятить моему двоюродному дедушке, участнику Великой Отечественной войны Матвееву Владимиру Андреевичу .

Дорога на фронт .

У ч е н и к 2. Матвеев Владимир Андреевич родился 13 ноября 1919 года в городе Пензе в семье рабочего .

Окончил 8 классов. Работал слесарем-инструментальщиком на велозаводе имени Фрунзе .

Звучит фрагмент из песни «Священная война» .

– Но, грянула война. Первый ее год Матвеев продолжал работать на заводе. В едином порыве весь советский народ поднялся на защиту своей Родины. Мужчины, женщины, дети – все ковали победу. Три брата Владимира Андреевича и сестра-врач ушли на фронт в начале войны. Два брата, летчик и пехотинец – лейтенанты, погибли. А Владимира не брали в армию, у него со зрением было плохо, по этой причине он и срочную службу не проходил. Только через год лечения медицинская комиссия определила, что в авиацию или в артиллерию он по глазам не проходит, а в пехоту или еще лучше в саперы его можно зачислить .

У ч и т е л ь. А как вы думаете, на фронт защитники уходили какими-то особенными, богатырями или это были обыкновенные люди?

– Что им давало силы выстоять?

Ответы детей .

– Да, они были обыкновенными людьми, но они были героями. Они не спрятались, не взяли бронь, а плечом к плечу стояли насмерть. Они были мужественными .

– А что такое мужество? Что вы понимаете под этим словом?

– Почему война 1941–1945 годов называлась Великой Отечественной? (Весь народ поднялся на защиту Родины) .

У ч и т е л ь. Казалось, что уцелеть среди шквального огня, не лишиться рассудка при виде гибели тысяч людей и чудовищных разрушений было просто невозможно. Но сила человеческого духа оказалась сильнее металла и огня. Вот почему с таким уважением и восхищением мы смотрим на тех, кто прошл сквозь ад войны и сохранил в себе лучшие человеческие качества .

Победа в этой войне была достигнута сверхвысокой ценой. Высокую цену заплатила и наша Пензенская область. В 11 томах Книги памяти Пензенской области поименно, в алфавитном порядке, с указанием кратких биографических сведений названы 190379 пензяков, погибших на войне. Не вернулись с поля боя 77940 человек, умерли от ран 17584 человека, замучены в плену 1863 человека, пропали без вести 92717 человек. Теперь данные Книги памяти размещены в сети Интернет – в Обобщенном банке данных «Мемориал», основанном на архивных документах .

– Почтим память погибших минутой молчания .

Минута молчания .

Звук метронома .

Сапер-минер-разведчик-десантник-парашютист .

У ч е н и к 3. В мае 1942 года Владимир попал в пехоту .

Осенью под Сталинградом он был ранен. Лежал в Астраханском госпитале и оттуда получил назначение в саперные войска. Тут, казалось бы, ему и следовало заняться минным делом. Но для этого потребовалось пройти ускоренную… парашютную подготовку, научиться приземляться с парашютом в немецком тылу. Военная специальность у него стала, если полностью назвать, сапер-минер-разведчик-десантникпарашютист .

Сражался на Южном, 4-м и 1-м Украинских фронтах. Принимал участие в освобождении Крыма, Украины, Польши, в боях на территории Германии .

Подвиги и награды солдата .

У ч и т е л ь. На войне нет ни одного дня, который можно было бы вычеркнуть из памяти .

Каждый день был подвигом для миллионов .

– Как вы понимаете слово «подвиг»? (Героический, самоотверженный поступок) .

Подвиг – это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью. Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы .

– Ради чего люди готовы были отдать свою жизнь?

– Чем объяснить массовый героизм советского народа? (Любовь к родине, партии, стремление защитить свои семьи, дома) .

– Массовый героизм объясняется прежде всего любовью к Родине, стремлением отстоять е независимость. Все это входит в понятие «патриотизм» .

У ч е н и к 4. Сапер 215-го отдельного батальона инженерных заграждений (43-я отдельная бригада, 4-й Украинский фронт) красноармеец Владимир Матвеев в ночь на 8 апреля 1944 года под городом Армянск (Крым) проделал проход в проволочных заграждениях противника, обеспечив выход в атаку своей пехоте .

За мужество и отвагу, проявленные в боях, красноармеец Матвеев Владимир Андреевич 25 апреля 1944 года награжден орденом Славы III степени (№ 35361) .

У ч е н и к 5. Сапер 105-го отделения моторизированного штурмового инженерно-cаперного батальона (23-я моторизированная штурмовая инженерно-саперная бригада, 1-й Украинский фронт) ефрейтор Владимир Матвеев с бойцами 12 января 1945 года западнее населенного пункта Сташув (Польша) проделал проходы в минных полях противника, сняв свыше 200 мин, из них 35 противотанковых .

За мужество и отвагу, проявленные в боях, ефрейтор Матвеев Владимир Андреевич 14 апреля 1945 года награждн орденом Славы II степени (№ 12147). Владимир Матвеев в ночь на 16 апреля 1945 года в районе населнного пункта Нидер-Нойндорф (Германия) под сильным огнем установил с сослуживцами рамные опоры моста для переправы через реку Нейсе, обеспечив своевременную доставку подкрепления .

У ч е н и к 6. В воспоминаниях говорил просто: «Обычно воевал, как все .

Дело сапера известно, я больше с минами возился, сколько их, проклятых, перенянчил за три года! Одним словом, минр – моя военная специальность» .

Но «обычно» ли воевал Матвеев? Не все же саперы награждались орденами Красного Знамени и Красной звезды, не все являлись полными кавалерами ордена Славы. В.А. Матвеев орден Славы I степени получил одним из первых – за № 30 .

У ч е н и к 7. Каждый род войск вел свою разведку, вели ее и саперы .

Группа из 7-8 человек с рацией сбрасывалась с самолета. Обычно это делалось в полосе готовящегося наступления .

Саперов интересовали минные поля, противотанковые рвы, водные переправы, проходимость дорог. Не обходили они вниманием, конечно, и сосредоточение войск противника, его боевой техники, размещение штабов, складов, аэродромов – это непреложная обязанность каждого военного на фронте. Не проходил мимо всего этого, разумеется, и Матвеев, но специализировался он главным образом на минных полях, а это самый трудный объект разведки .

У ч е н и к 8 (зачитывает воспоминания В.А. Матвеева). «Исхаживали много, а зачем же на всей территории искать. Мины зря не ставят. Смотришь, где противотанковый ров, мост, дорога с ограниченными объездами, тут и ищи минное поле. Определяй его границы, площадь, а данные

– радисту, он отстукает их шифром. Себя поставишь на место немцев и примеришься, где бы ты заминировал, точно там же и они минами землю начинят. Мало ли сам такие же места минировал. Миноискателем прощупывали редко, только там, где боев не было, а где бои прошли или свалка какая-нибудь, металлообрабатывающий завод вблизи, там миноискатель беспрерывно гудит. Металлу в землю полно набилось, а миноискателю вс равно: что мина, что осколок с горошину, что железная стружка – знак подает. А пластмассовую или, как у нас были, деревянную мину не берет. Лучше нет собак, чуткие они на то. В бригаде у нас целый собачий батальон был .

Обучать их было трудно, и мы как-то в парашютный десант не приспособились собак брать .

Больше все щупом пользовались, вроде копья такого – идшь и тычешь им в землю. По противопехотным минам – это да, не погуляешь, но их немцы в тылу у себя не ставили. Когда отходили, оставляли или перед передним краем их приспосабливали. А в противотанковые они редко заранее взрыватели вставляли. Ну а чтобы взрыватель сработал, нужна тяжесть 90 кг, а если в тебе нет столько, ходи без опаски. В чем-то не дураки были немцы, а тут у них недомыслие получалось. Сами, наверное, своих мин боялись, а нам это на руку было – хоть на передовой, хоть в тылу» .

У ч е н и к 9. Говорил Владимир Андреевич о чем-нибудь страшном, а казалось, что не так уж страшно .

И рассказы у него тоже короткие, одной папироски на три истории хватало .

«За один такой заброс в немецкий тыл я и третью степень Славы получил. 15 суток мы бродили. А осень, холодно. Продукты тянули, тянули, потом все кончились. Ноги еле таскали .

Могли бы у немцев запастись едой, только без шумихи было не обойтись. А выдавать себя нельзя, таиться приходилось. Но не помирать с же с голоду. Подобрались ночью к деревне. Подкараулили женщину из крайней избы и просим вынести что-нибудь поесть. Она руками отмахивается и говорит, что полна деревня фашистов – и у нее квартируют. Сейчас ушли ужинать, а один остался узлы сторожить. А в соседней избе живет полицай, и он сейчас дома один.

Командир группы говорит:

«А что, ребята, втихую прихватим полицая, а у него, наверняка, и продукты есть». Одни из нас во дворе остались, другие избу захватили, полицай даже и не сопротивлялся, а может, не успел. Вс, что у него нашлось, на него же и навьючили и с собой забрали как «языка».1 У ч е н и к 10. Слушаешь – и кажется, вот-вот развернутся такие события, от которых дух захватит. Например, от этого фашистского прихвостня – полицая, можно было ждать что угодно, ведь с ним семерым саперам пришлось несколько дней в немецком окружении скрываться и передний край переходить. Но так и довели полицая без всяких приключений. Сглаживалась в рассказе Владимира Андреевича острота событий, суховато и обыденно они выглядели. Собеседнику приходилось самому себе представлять, как там вс было, что переживал Матвеев, прыгая ночью с парашютом на землю, занятую врагом, как волновался, отыскивая после приземления товарищей раскиданных иной раз на километры, когда нельзя ни кричать, ни сигналить, ни расспросить когото .

У ч е н и к 11. Это представить трудно .

Владимир Андреевич объяснить затруднялся: «Както все собирались. Пока в воздухе висишь, примечаешь и запоминаешь, кто где приземляется .

Потом уж какая-то сила друг к другу тянет. А чтобы под крик птиц приспосабливаться, чего-то у нас не ладилось. Один раз только двоих потеряли, отнесло на парашютах далеко: с запозданием из самолета выпрыгнули. Когда наши в наступление пошли, видели тех двоих… На виселице… Рассказывали, кто видел – прежде чем повесить, зверски пытали .

А так в тылу немцев можно было гулять. Конечно, если ртом ворон не ловить, не лихачить .

Еще если местность подходящая, лето – и совсем хорошо. Ночь здорово выручала. В тыл на самолете подбросят, из тыла уж самим выбираться приходилось. А людей чаще всего теряли при переходе переднего края. Тут, как не суди, бои шли» .

У ч е н и к 12. Вот так непреднамеренно и приглушал краски о своем подвиге солдат Владимир Андреевич Матвеев .

Это не скромность героя, как убеждены некоторые. Это создание обыденности военной героики. Подвиг, ставший долгом, прямой обязанностью, он уже не представляется человеку какой-то исключительностью. После парашютной выброски сапрам мало приходилось отдыхать. Части готовились к наступлению. Вернувшись из немецкого тыла, они были нарасхват: помогали командирам изучать местность в тылу противника, уточняли местоположение заграждений. А потом приходило самое трудное – сопровождение войск при наступлении .

У ч е н и к 13. Матвеев чаще всего сопровождал танки .

На броню садились 2 сапра, и танк шел на прорыв немецкой обороны. На мчавшуюся машину обрушивался огонь из всех видов оружия, обезумевшие фашисты по мощному КВ строчили даже из автоматов. Танк крушил вс, что попадалось на пути. Его кидало на неровностях, на сминаемых пушках, автомашинах. Каким-то чудом держались на танке сапры. Страшная тряска, упругие взрывные волны от рвущихся рядом снарядов, по броне градом барабанили осколки и пули… У ч е н и к 14. Здесь сапры становились танкистами. Они являлись проводниками по заграждениям. Разминировали проходы в известных и неизвестных им минных полях. Нужно было определить предполагаемое минное поле, остановить танк, потом обследовать это место и обеспечить проходимость для танков и других следовавших за ними войск. Сапры с танкистами меняли траки на подорвавших гусеницах. В короткие боевые затишья им давали попробовать заводить мотор, настраивать рацию, учили обращаться с пушкой .

__________ И родом они пензенские…: Очерки о полных кавалерах ордена Славы трех степеней / Сост. О.М. Савин. – Пенза, 2010. – С. 146, 147 .

Случалось, погибал танкист, на его место в бою садился сапер. Делили поровну с танкистами синяки и шишки, набитые о броню, делили смерть от огня, сосредоточенному по танку .

Два раза Матвеев был ранен осколками в голову, много раз контужен .

У ч е н и к 15. Сопровождал Матвеев и пехоту .

Однажды проводилась разведка боем. Началась она с артиллерийской подготовки, под шумок которой Матвеев с товарищами разминировали проходы. Очень выгодное время, когда противника артогнем загоняют в землю. Тут ему не до наблюдения за какими-то отдельными фигурами на полосе заграждения – действуй, сапр, свободно .

Только успели смолкнуть последние залпы и ещ не рассеялись пыль и чад на «обработанном» немецком переднем крае, советская стрелковая рота начала разведывательный поиск .

У ч е н и к 16. Матвеев провел роту через минное поле и как всегда включился в е состав:

кто знает, может быть, ещ что-то потребуется от сапера. В первой траншее почти никто не сопротивлялся, а во второй завязалась рукопашная. В сапере нужды пока не было, и он работал в тесной траншее автоматом. На глазах у него кто-то оглушил немца около входа в блиндаж. Матвеев хотел было перешагнуть через гитлеровца, да заметил на нем какие-то особые витые погоны, не приходилось таких видеть. Что это за чин, он не знал, но показалось, важная птица. Бой был скоротечный. Подрались в третьей траншее и стали отходить, пока немцы с соседних участков в клещи не взяли и не отрезали. Языков захватили более чем достаточно, на выбор – от ефрейтора до офицера. А Матвеев еще одного ведет, стволом автомата подталкивает .

– Это еще что за гусар? – спрашивают пехотинцы. – Зачем его тащишь? Чиновник какойнибудь почтовый или швейцар. У него и вид-то ненормальный .

– Может, инженер или ученый какой по военной технике, – стоял за пленного Матвеев, а сам сомневался. – А если на самом деле из каких-нибудь лакеев, засмеют потом .

У ч е н и к 17. Сам Матвеев для интереса в конвоиры вызвался .

Привели пленных в штаб .

Вышел из землянки начальник разведотдела штаба и сразу к пленному Владимира Андреевича .

Спрашивает Матвеев: «Годится»? А тот приказал, чтобы остальных пленных пока увели, а про пленного Матвеева сказал: «Это клад для нас! Как его на передний план занесло?». Записал фамилию Матвеева, подмигнул и сам увел в землянку его «швейцара». Что это был за чин, так и не мог сказать – какой-нибудь из СС, наверное. Вот вторую степень Славы Матвееву вручили, правда, на скорую руку, без объяснений, под огнем. Но догадывался – за того «языка». Видно, он здесь вес имел, до него вс мелочь подвертывалась.1 У ч и т е л ь. 9 мая 1945 года. Победа ковалась и в тылу, и на фронте, и генералами, и солдатами, и женщинами, и детьми .

Исполнение учениками песни «День Победы» .

День Победы, как он был от нас далк, Как в костре потухшем таял уголек .

Были версты обгорелые в пыли, – Этот день мы приближали как могли .

Припев .

Этот День Победы Порохом пропах, __________ И родом они пензенские…: Очерки о полных кавалерах ордена Славы трех степеней / Сост. О.М .

Савин. – Пенза, 2010. – С. 148 .

Это праздник С сединою на висках .

Это радость Со слезами на глазах .

День Победы!

День Победы!

День Победы!

Дни и ночи у мартеновских печей Не смыкала наша Родина очей .

Дни и ночи битву трудную вели – Этот день мы приближали как могли .

Припев:

Здравствуй, мама, возвратились мы не все.. .

Босиком бы пробежаться по росе!

Пол-Европы прошагали, полземли, – Этот день мы приближали как могли .

Припев .

У ч е н и к 18. Победа! Славная победа!

Какое счастье было в ней!

Пусть будет ясным вечно небо, А травы будут зеленей!

У ч и т е л ь. Этот день знает весь мир. Как долго шли наши деды и прадеды к этому дню .

1418 долгих дней и ночей шла война. Свыше 27 миллионов людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп. Но вы вс же вслушайтесь и представьте… Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать 27 миллионов минут, а это 38 лет … У ч е н и к 19. Прошло так много лет, но помнят ветераны Путь пройденный и каждый час войны, За все страдания, и кровь, и раны, Их в памяти мы сохранить должны .

У ч и т е л ь. Люди всегда старались как-то выделить и отличить героя. Награда – это свидетельство мужества, храбрости награжднного .

Знал и хорошо помнил Матвеев, что первую степень Славы получил за форсирование Одера. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 июня 1945 года за образцовое выполнение заданий командования в боях с немецко-фашистскими захватчиками ефрейтор Матвеев Владимир Андреевич награжден орденом Славы 1-й степени (№ 30), став полным кавалером ордена Славы. Об этом было объявлено при вручении ордена и чествовании героя в Кремле. Но это была не заключительная награда. Владимир Андреевич уже в Пензу вернулся, а вслед ему еще орден Красного Знамени пришел .

Жизнь после войны .

У ч е н и к 20. После войны Владимир Андреевич ещ некоторое время продолжал служить в Вооруженных Силах СССР .

В 1947 году В.А. Матвеев был демобилизован .



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«№ 3 (1345) 22 февраля 2012 г. Орган Ученого совета ТГПУ Газета основана в 1939 году Поздравляем! Уважаемые коллеги! Дорогие ветераны! Поздравляю вас с Днем защитника Отечества! В памяти сегодняшних и будущих потомков навсегда сохранятся подвиги многих поколений воинов-защитников, их безграничная преданность и любовь к родной земл...»

«Конспект музыкальной НОД в старшей группе "Всё о марше" ЦЕЛЬ: расширение представлений детей о разнообразии маршевого жанра.ЗАДАЧИ: учить определять характер музыки и передавать его через движения своего тела; учить начинать движение после музыкального вс...»

«Рассмотрено и принято Утверждаю на заседании директор ГБОУ РК "КУВКИ ЛИ" педагогического совета _В.С.Арустамян протокол от г. № _ "_"2015 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФКГ...»

«КУРСЫ, КОНФЕРЕНЦИИ, ОЛИМПИАДЫ Расписание на 2017 – 2018 учебный год 2-е учебное полугодие Открой в себе лучшее! Группа компаний "Эйдос" работает с 1998 года. В основе деятельности – концепция Научной школы человекосообразного образования. Руководитель Научной школы...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В.ЛОМОНОСОВА ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Образовательная программа высшего образования программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 04.06.01 ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленности (профили) Не...»

«Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена АКАДЕМИЧЕСКИЕ СТЕПЕНИ В СТРАНАХ — УЧАСТНИЦАХ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве информационных материалов для с...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых" З. Н. Зыкова, С. А. Великова, Н. В. Шаманин ПРОФИЛАКТИКА ПО...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Матвеево-Курганская средняя общеобразовательная школа № 2 ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "Мастер – класс как методическая форма работы над проблемой "Духовно-нравственные ценности и смыслы, как фактор сохранения физического, психического и социального здоровья".Ав...»

«Annotation Самым известным и читаемым произведением, связанным с именем свт. Иоанна, стала изданная его учениками книга "Илиотропион, то есть Подсолнечник, представляющий сообразование человеческой воли с Божественной, переложенный с латинского на сла...»

«1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОТРАСЛИ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ 1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта и успешной защиты квалификационной работы (диссертации на со...»

«Туры Татьяны Ждановой на Байкал в июле-августе I заезд 17-24 июля II заезд 28 июля-4 августа III заезд 8-15 августа Приглашаем вас погрузиться на восемь дней и семь ночей в красивейшую и уникальную...»

«Леонид Максимович Леонов. Evgenia Ivanovna (1963 г.). Их привезли в Цинандали поздно ночью. Впереди за деревьями мерцала непонятная стена . Машина потявкала во тьму, приседая на задние колеса. Пока Стратонов раску...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ г. МАХАЧКАЛЫ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №3" АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ СЕМИНАР директоров образовательных учреждений "РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА" Дата проведения: 24 августа 2009 г. Начало семинара: 14:00 Место проведения: МОУ Лицей №3 Махачкала, 2009  ...»

«СОБЫТИЯ В завершение конференции участники собрались за круглым столом в словарном кабинете им. В. И. Чагишевой, чтобы обсудить тему "Достижения лингвистики в практике преподавания". С проблемой интерпретации научных концепций в с...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ЛИТЕРАТУРЕ (учебный предмет, курс) Уровень общего образования (класс) Среднее общее 11ж, 11с классы (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класс...»

«РАСЧЕТЫ ДОПУСТИМЫХ ПЕРЕТОКОВ МОЩНОСТИ В ЭНЕРГОСИСТЕМАХ Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина РАСЧЕТЫ ДОПУСТИМЫХ ПЕРЕТОКОВ МОЩНОСТИ В ЭНЕРГОСИСТЕМАХ Рекомендовано методическим советом Уральского федерального университета в качеств...»

«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина Институт физической культуры, спорта и молодежной политики ДИССЕРТАЦИЯ Тема: Предпринимательская деятельность образовательного учреждения физической культуры и спорта. Руководитель: Назаров В.Л., до...»

«Министерство образования и науки Калужской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Калужской области "Перемышльский техникум эксплуатации транспорта" Обсуждено п принято Педагогиче...»

«Хозяйки судьбы или Спутанные Богом карты Метлицкая Мария Хозяйки судьбы, или Спутанные Богом карты Благодарность моему мужу Жене Когану, Лене и Алику Сорока, Наташе Побединской, Анне Штерн, Алле Орловой, Маше Гуревич, Л...»

«Путешествие по стране Королевы Грамоты. (Логопедический досуг для детей подготовительной группы) Учитель-логопед: Е.В. Николаева Задачи: 1. Продолжать работу над формированием и коррекцией связной речи.2. Автомат...»

«ИТОГОВЫЙ ОТЧЁТ ЗА 2015 ГОД АССОЦИАЦИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ "НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОВЕТ МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ РОССИИ" г. Москва СОДЕРЖАНИЕ: 42 съезд Общественного объединения "Белорусский Республиканский Союз молоджи".. 4 2-е расширенное заседание Органи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Адыгейский государственный университет" Факультет естествознания ПРОГРАММА вступительного испытания "ЭНТОМОЛОГИЯ" при приеме на обучение по пр...»

«Хроника за май 2017 г. Хроника Ярвеской русской гимназии за май 2017 г. ЯРГ открыта для всех желающих получить гимназическое образование!Информация для поступающих: http://kjvg.edu.ee/index.php/ru/siseastujatele-3 Гимназисты на "Сердечном променаде"С...»

«Воронина Ольга Александровна ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ КАК ФАКТОР ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19.00.07 – педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Курск – 2008 Работа выполнена на кафедре практической пси...»

«5. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТА И ПОДГОТОВКА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Для анализа отчета по данному разделу используются таблицы 5.1-5.6 Приложения.5.1.Организация научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности в университете Одной из основных задач университета являет...»





















 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.