WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Дошкольное отделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы Школа № 2070 предоставляет образовательные услуги детям дошкольного возраста от 3 до 7 лет. С целью ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольное отделение государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения города Москвы Школа № 2070 предоставляет образовательные услуги детям

дошкольного возраста от 3 до 7 лет. С целью обеспечения доступности образовательных

услуг для всех слоев населения в ГБОУ открыты группы кратковременного пребывания для

детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3 лет .

В последние годы психологи все чаще обращают внимание педагогов дошкольных учреждений и родителей на значимость проблемы развития, воспитания и обучения ребенка с рождения до трех лет. Отечественные и зарубежные ученые приходят к единому мнению о наличии особой чувствительности детей этого возраста к речевому, сенсорному, умственному, физическому, эстетическому направлениям развития личности. Ранний возраст рассматривается как уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач .

Период раннего детства — время созревания всех основополагающих функций, является самым благоприятным для воспитания и обучения ребенка. Организованная воспитательно-образовательная деятельность, учитывающая психофизиологические особенности ребенка в возрасте от 1,6 до 3 лет, является базой для дальнейшего развития интеллектуального потенциала.

Только в результате целенаправленного развития детей в ранний период возникает возможность гармоничного воздействия на умственное созревание благодаря организации детской деятельности по следующим направлениям:

физическое развитие, • социально-коммуникативное развитие • познавательное развитие • речевое развитие • художественно-эстетическое развитие .

• Педагогическая целесообразность и актуальность Систематическое педагогическое воздействие позволяет формировать у детей раннего возраста самостоятельность, социальный опыт, который выражается в умении взаимодействовать с окружающим, самостоятельное представление о себе, оценка себя, своих действий и качеств .

В раннем возрасте происходит интенсивное развитие ребенка, становление его личности, закладываются основы здоровья. Чтобы все это было своевременным и полноценным, необходимо создать эмоциональный комфорт, сделать жизнь малыша содержательной, расширить круг его интересов, научить общаться со сверстниками и взрослым .

Рабочая программа адаптационной группы кратковременного пребывания составлена на основе программы «Кроха» (авторы: Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочеткова, Д.В .

Сергеева и др. М.: Просвещение, 2010)), образовательной программы «Адаптационная группа кратковременного пребывания» (автор: М.Н. Бахаровская - Волгоград: Учитель, 2013) .

По сравнению с традиционными программами детских садов с режимом полного дня данная программа призвана учитывать специфику групп кратковременного пребывания – ограниченность во времени .

Рабочая программа направлена на воспитание и обучение детей дошкольного возраста в условиях их пребывания в ДОУ в режиме неполного дня Цель образовательной программы: обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития детей от 2 до 3 лет через объединение усилий семьи и педагогов .

Задачи образовательной программы:

Способствовать успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского 1 .

сада в группах кратковременного пребывания .

Укреплять физическое и психическое здоровье детей раннего возраста, обеспечивать 2 .





эмоциональное благополучие с учетом индивидуальных возможностей детей;

Формировать у детей соответствующих возрасту способов и средств взаимодействия 3 .

со взрослыми и сверстниками .

Способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения, снижению 4 .

импульсивности, излишней двигательной активности, агрессивности .

Взаимодействовать с родителями с целью повышения их уровня компетентности по 5 .

отношению к собственному ребенку .

Содержание программы включает в себя работу над основными темами всех разделов комплексной программы .

Взрослый привлекает детей к организованной деятельности без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и видам деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера-участника .

Образовательный процесс основывается на разнообразии видов деятельности, характерных для детей дошкольного возраста. К ним относятся: игровая деятельность, познавательно-исследовательская, продуктивная (изобразительная, конструктивная), восприятие художественной литературы, музицирование, двигательная активность, а также практическая бытовая деятельность по самообслуживанию. Каждый из этих видов деятельности способствует развитию ребенка по нескольким направлениям. Эффективность образовательного процесса в группе кратковременного пребывания зависит от подбора и сочетания разных видов деятельности и форм их организации, которые обеспечат все направления развития и создадут целостный образ жизни ребенка-дошкольника .

Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми. Кроме того, в образовательном процессе специально выделяется время для группового общения – непринужденной ситуации разговора детей со взрослым и друг с другом. Назначение ситуации группового общения состоит в создании атмосферы защищенности, психологического комфорта, возможности обжиться в группе сверстников, а также выявлении детских интересов .

Отличительной особенностью программ для групп кратковременного пребывания является и то, что работа по закреплению материала, осуществляемая в обычных группах в основном в утренний и вечерний отрезок времени, передается родителям с соответствующими рекомендациями и объяснениями .

Организация работы группы. Группа кратковременного пребывания создается для детей, не посещающих ДОУ, в возрасте от 2 до 3 лет. Режим работы группы кратковременного пребывания — пять дней в неделю по три часа в удобное для родителей время: утреннее 9.00 — 12.00, вечернее 16.00 — 19.00 .

В образовательном процессе реализуется дифференцированный подход по нескольким направлениям:

организация многоуровневой функциональной среды для свободной самостоятельной деятельности детей (обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);

гибкий охват детей (индивидуально, парами, подгруппами) формами и содержанием деятельности, соответствующими их возрастным возможностям;

дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности взрослого с детьми (7-10 минут) .

Предполагаемые результаты (целевые ориентиры) В результате освоения образовательной программы адаптационной группы кратковременного пребывания ребенок

- интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими .

Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.) .

–  –  –

Зона развития крупной моторики:

1 .

- шариковый сухой бассейн

- мячи резиновые

-мячи массажные

- коврики с ребристой поверхностью;

- коврик со следочками;

2. Зона сенсорного развития

- набор вкладышей (круг, квадрат, треугольник)

- набор вкладок — предметы разной формы:

- пирамидки разной величины;

- цветные предметы для сортировки;

- мозаика

- акванаборы;

- лото;

- матрешки;

- деревянные кубики с прорезями для геометрических фигур

3. Зона развития мелкой моторики:

- шнуровки на основе с отверстиями,

- мозаика;

- вертикально закрепленные стержни для нанизывания бусин;

- природный материал для сортировки

- рамка с липучками,

4. Зона изобразительной и продуктивной деятельности

- раскраски;

- штампики;

- цветные карандаши;

- фломастеры;

- пластилин;

- материалы для аппликаций

- гуашь;

- пальчиковые краски;

- кисти;

- альбомы для рисования;

5. Зона развития речи

- предметы окружающей среды;

- книги серии «Мои первые слова»

- предметные картинки по темам «Одежда», «Транспорт», «Игрушки», «Посуда» .

- предметные картинки с изображением животных и растений .

- лото-пазлы: «до — после», «Последовательность»,

- набор муляжей овощей и фруктов;

- наборы фигурок животных диких и домашних;

- карточки с изображением животных «Папа-мама-детеныш» .

- куклы-перчатки .

6. Игрушки-предметы оперирования:

- набор посуды;

- столярный набор;

- коляска кукольная;

- каталки на ручке

- руль

- автомобили

- куклы;

- кроватка кукольная;

- дидактический набор (геометрические фигуры);

- конструктор «ЛЕГО»

- магический куб

- дидактический набор с замочками .

Литература:

1. Аверина И.Е. Группы кратковременного пребывания: организация и содержание работы. М.: Айрис Пресс, 2004

2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М.: ЦГЛ, 2004

3. Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. М.: Сфера, 2005, стр.74

4. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! С-Пб: Детство-Пресс, 2007

5. Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочеткова, Д.В. Сергеева и др., «Кроха», М.: Просвещение,

6. Дошкольная группа /под ред. Т.Н. Дороновой, Н.А. Коротковой. М.: Школьная Пресса, 2005

7. Журнал: Ребенок в детском саду, М.:2003, №1, стр.4. Проект Программы для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст

8. Журнал: Дошкольное воспитание М.: 2001, №2, стр38. Т. Данилина, Е. Соловьева Модель работы группы кратковременного пребывания детей .

9. Журнал: Дошкольное воспитание, М.: 2004, №4, стр. 125. Н. Кицул, А Комисарова Группа кратковременного пребывания .

10. М.Н. Бахаровская, ««Адаптационная группа кратковременного пребывания .

Образовательная программа», Волгоград: Учитель, 2013

11. Маханева М.Д. Здоровый ребенок. М.: Аркти, 2004

12. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. М.: Просвещение, 1985

13. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Игралочка.М.: Баллас, 2004

14. Ткаченко Т.А Формирование навыков общения и этических представлений у детей .

М.: Книголюб, 2005

15. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. М.: Совершенство, 1999

16. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. М.:, ТЦ Сфера,

17. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Владос,


Похожие работы:

«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ Солоницина А.А.ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА И ЭТИКЕТ ВЛАДИВОСТОК Рецензенты: К.Г. Кречетников, доктор педагогических наук, доцент (ИМТиГ, ДВГУ) С.Б. Головачёв...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И.Алтынсарина Казахстанская карта детского чтения в аспекте формирования функциональной грамотности шко...»

«К. Д. Ушинский ДЕТСКИЙ МИР И ХРЕСТОМАТИЯ Часть 1 Книга доступна в электронной библиотечной системе biblio-online.ru Москва Юрайт 2018 УДК 37 ББК 74 У94 Автор: Ушинский Константин Дмитриевич (1823—1870) — русский педагог и писатель, основоположник российской школы педагогики. В оформлении обложки использована иллюстрация И. Ду...»

«Кабашева О. В. Литература о жизни и деятельности К. Д. Ушинского (1985-2014 гг.) БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ Настоящий указатель дополняет библиографию литературы о К. Д. Ушинском, выпу...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 9" города Абакана Республики Хакасия Рассмотрено Рекомендована Утверждаю на заседании ШМО к реализации педагогическим Приказ № 367 от 30.08.2013 учителе...»

«ПРОЕКТ МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЁЖИ И ТУРИЗМА ПРОГРАММА VI ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ "ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ" 1-2 ИЮНЯ 2017г. Г...»

«Негосударственное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №47 открытого акционерного общества "Российские железные дороги" Поезд будущего (капсула на магнитно – воздушной подушке) Работу выполнил: Кир...»

«Павел Проданов Льеккьо. Болото никогда не отпускает свои жертвы. "Издательские решения" Проданов П. Ю. Льеккьо. Болото никогда не отпускает свои жертвы. / П. Ю. Проданов — "Издательские решения", ISBN 978-5-44-856271-6 "Льеккьо" — психологическая драма о человеке, чьи призраки прошлого так и не дали ему возможности влиться в социал...»

«XVII Конгресс педиатров России "Актуальные проблемы педиатрии" III Евразийский форум по редким болезням II Всероссийская конференция "Неотложная детская хирургия и травматология" IV Форум детских медицинских сестер 14 17 февраля 2014...»





















 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.