WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«семьей и дошкольной организацией» Проблема взаимодействия семьи и ДОУ попала в разряд самых актуальных. Сегодня перед нами стоит сложная задача - привлечь родителей к педагогическому ...»

Семинар-практикум

«Построение партнерских взаимоотношений между

семьей и дошкольной организацией»

Проблема взаимодействия семьи и ДОУ попала в разряд самых

актуальных. Сегодня перед нами стоит сложная задача - привлечь родителей к

педагогическому взаимодействию с ребенком .

Процесс взаимодействия с семьей, будет эффективней, если мы будем

совершенствовать содержание, формы и методы сотрудничества детского сада

и семьи .

Для осуществления плодотворной работы с семьями необходимо хорошо знать родителей своих воспитанников .

Назовите методы изучения семьи?

………………………………………………………………………………...( анкетирование, тестирование, беседа, патронаж, наблюдение за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение», диагностические рисуночные методы, и т.д.) Уже по результатам проведенной работымы можем планировать и корректировать свою работу с учетом интересов и пожеланий родителей .

- Коллеги, перечислите формы работы, используемые вами в работе с родителями .

………………………………………………………………………………. .

(I.Массовые:

- совместные мероприятия педагогов и родителей родительские собрания консультации вечера для родителей

- совместные мероприятии педагогов, родителей и детей Дни открытых дверей КВН.викторины Совместное творчество праздники род.собрания выпуск Газеты концерты соревнования

2. Индивидуальные беседы посещения на дому выполнение индивидуальных поручений

3. Наглядно-информационные информационно-просветительская (ознакомление родителей с особенностью ДОУ) информационно-аналитическая (опросы, срезы, анкетирование)



- Проанализируйте, при всех ли перечисленных формах родители являются полноценными партнерами образовательных отношений .

……………………………………………………………………………… .

Давайте условно разделимся на две группы, одна группа расположит на экране формы работы с родителями, являющимися активными, вторая группа

– пассивные .

формы взаимодействия с родителями активные пассивные

- Какие формы работы вы считаете наиболее эффективными?

……………………………………………………………………………… В новой философской энциклопедии говорится, что социальное партнёрство – тип социального взаимодействия, ориентирующий участников на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижение консенсуса, оптимизацию отношений .

Основой понятия «социальное партнёрство» выступает конструктивное взаимодействие заинтересованных сторон. Главное для партнёрства – понимание того, что без другого, без реализации его интересов, свой собственный интерес не реализовать. Партнёры всегда взаимообусловлены .

Поэтому наша задача понять самим и добиться понимания от родителей, что только вместе мы сможем реализовать все задачи по воспитанию и развитию полноценного, здорового ребенка .

Основной формой работы остается родительское собрание. Практика показывает, что традиционные собрания не дают нужного эффекта, потому что родители являются пассивными слушателями .

Уже давно отмечено, что люди становятся более продуктивными, когда думают о том, на что они в состоянии повлиять, а эффективность возрастает в геометрической прогрессии, если постепенно расширять свой круг влияния .

Современное родительское собрание – это дискуссия, в которой каждый участник становится полноправным партнером, открыто высказывает свою позицию по обсуждаемому вопросу, приводит аргументы в ее защиту .

Воспитатель берет на себя роль фасилитатора, модератора. Он контролирует ход дискуссии, следит за тем, чтобы обсуждение не превращалось в «пустую говорильню», а привело к конструктивному решению поставленных задач .





В прошлом году мы знакомились с вами с технологией «Фасилитация», вы уже знаете, какие задачи стоят перед фасилитатором .

………………………………………………………………………………… .

(фасилитатор организует групповую работу, при этом он облегчает, направляет, стимулирует и оптимизирует процесс поиска информации, ее обработки и решения на ее основе поставленной перед группой задачи .

Он создает комфортный климат в группе, вдохновляя участников совместной деятельности на принятие консолидированных и непротиворечивых решений. Глубинный смысл деятельности фасилитатора – помочь отдельным участникам в поиске гармонии в отношениях с другими людьми и с детским садом.) Сегодня мы предлагаем вам поближе познакомиться с технологией ведения дискуссии .

Дискуссия – это обсуждение какого либо спорного вопроса, характеризующегося различием позиций. Важной характеризующей дискуссии является ее аргументированность. Это отличает ее от банального спора .

Для того, чтобы дискуссия прошла успешно, к ней надо тщательно готовиться, учитывая при этом ее особенности и интересы участников.

К технологии проведения дискуссии относятся:

- четкое определение цели;

- прогнозирование позиций и реакция оппонентов;

- планирование своего поведения и выбор вопросов;

- слушание и понимание иных позиций;

- обобщение и заключение .

Время на дискуссию в целом определяется тем, что первые 45 минут активность участников высокая, с 45 до 60-й минуты — спад активности, от 60 до 75-й минуты — дальнейшее падение внимания. С 75 до 90-й минуты происходит резкое падение внимания, далее активность растет, но отрицательная (шум, возгласы и т. п.). После двух часов — «штиль», безразличие, всем все равно. Речевой стандарт слушания— 58 минут .

Технология проведения дискуссии Стадия ориентации На данной стадии осуществляются ориентация и адаптация участников дискуссии к проблеме и друг другу, дается установка на решение проблемы .

Продолжительность этой стадии — примерно 15% от общего времени дискуссии .

Последовательность шагов первой стадии:

1. Ведущий оглашает цели дискуссии, объясняет актуальность дискуссионной проблемы и что должно дать обсуждение .

2. Оговаривается общая продолжительность дискуссии, перерывы, устанавливается регламент выступлений:

- реплика — 3—5 мин,

- сообщение — 10—15 мин,

-доклад — 20 мин .

3. Знакомство участников дискуссии между собой .

Объяснение правил дискуссии, прав ведущего, способа задавания 4 .

вопросов .

5. Создание мотивации участия в дискуссии .

Стадия оценки На данной стадии происходят сопоставление, конфронтация, конфликт мнений, идей, информации .

Ведущему важно реализовать все функции коммуникации, уметь действовать в конфликтной ситуации. Его старания должны быть направлены на активизацию всех участников. Он следит, чтобы чрезмерная активность одних не привела бы к пассивности других. Главное на этой стадии — четкое соблюдение регламента .

Стадия оценки занимает 70% от времени, отведенного на проведение дискуссии .

Последовательность шагов второй стадии:

1. Цикличный сбор и обмен информацией .

2. Цикличное подведение итогов (каждые 10—15 минут), предварительные выводы, что поможет в дальнейшем принять решение .

Стадия консолидации Данная стадия предполагает выработку общих мнений, позиций, решений .

На нее тратится 15% от общего времени дискуссии .

Последовательность шагов третьей стадии:

1. Сопоставление поставленных целей с полученными результатами .

2. Согласование мнений и позиций или их разведение .

3. Совместное формулирование решений, резюме .

4. Принятие решений .

Техника ведения дискуссии зависит от ее формы.

Можно выделить следующие виды обсуждения ( М.В.Кларин):

1. Круглый стол

2. Дебаты 3. «Техника аквариума»и др .

Дискуссию в свою очередь широко применяют как один из приемов Кейс-метода. Это метод анализа ситуаций, суть которого в том, что слушателям предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определённый комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений .

Мы предлагаем вам самостоятельно изучить данный метод и поделиться мнением о том, насколько он применим в работе с родителями .

Закончить свое выступление я хочу притчей .

Один православный человек пришел к Илье-пророку. Он хотел знать что такое «ад» и что «рай». Илья на его вопрос не ответил. Он взял спрашивающего за руку и повел через темные переулки в какой-то дворец .

Они вошли в большой зал. Там толпилось много разных людей: и бедных и богатых, и молодых и старых …. В центре зала стоял большой котел с бурлящим супом. По всему помещению распространялся приятный аромат .

Вокруг горшка толпились люди с худыми щеками и запавшими глазами, каждый из которых пытался достать себе немного супа. Человек увидел, что ложки, которые имелись у каждого из этих людей, были такого же размера, как они сами. Только на самом конце ложки были из дерева, а в остальной части они были из железа, поэтому раскалялись от горячего супа .

С жадностью голодные пытались зачерпнуть себе еды, но никому это не удавалось. С трудом они вытаскивали свои тяжелые ложки из супа, но. Так как они были очень длинные, даже самому сильному не удавалось донести ложку до рта. С руганью они кидались друг на друга, и дрались теми самыми ложками, с помощью которых могли бы утолить свой голод. Илья-пророк взял своего спутника за руку и сказал: «Это ад» .

Они вышли из зала и вновь, пройдя длинные коридоры, оказались в другом зале. Здесь тоже было много народу. В середине зала тоже бурлил в котле суп. У каждого были такие же громадные ложки. Но здесь люди были упитанные, веселые и довольные. У котла стояло по два человека: один набирал ложкой суп, и кормил другого. Как только один утолял голод, подходил следующий. Илья-пророк сказал: «Это рай». «Ад» – это работа друг с другом, но друг против друга; каждый только за себя самого и против других. «Рай», напротив, предполагает готовность вступать в позитивные

Похожие работы:

«УДК 372.8:51 ББК 74.262.21 Ф33 Федорова Н. Е. Ф33 Изучение алгебры и начал математического анализа в 11 классе : кн. для учителя / Н. Е. Федорова, М. В . Ткачева. — М. : Просвещение, 2009. — 159 с. : ил. — IS...»

«Уважаемый читатель! В PDF-файле книги Тихонова В.Ф. "Основы гиревого спорта" есть подчеркивания в тексте. Выделение текста подчеркиванием обозначает наличие гиперссылки к данной текстовой информации:– синее подчеркивание – ссылка на фото;– красное подчеркивание – ссылка на видеофрагмент выступлений спортсм...»

«РЕЗЮМЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 1. Фамилия, имя, отчество Басманова Людмила Николаевна 2. Дата рождения 10.10.1979 3. Телефоны: рабочий: (4922)47-99-32 4. E-mail: Amauroto@yandex.ru 5 . Образование ВлГУ (Владимирский г...»

«Pribori Oy Diarlex® MB (Диарлекс МБ) Diarlex MB – это специальный качественный анализ для определения ротавируса и аденовируса в фекальных пробах пациентов с острым гастроэнтеритом. 20 тестов в кат. №...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Амурский государственный университет" РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины "Электроэнергетичес...»

«Дорогие друзья и коллеги! У вас в руках итог работы команды Национального Совета молодёжных и детских объединений России в 2016 году. Значимая часть результатов нашей деятельности заключается в решении текущих задач. Но, безусловно, мы готовили и проводили...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" ************************************** ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И П СИХОЛОГИИ ОТДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ А...»

«Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1. Пояснительная записка Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия с изобразительным искусств...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.