WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ Рабочая программа дисциплины Б1.Б.37 Концепции современного естествознания ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ...»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

Рабочая программа дисциплины

Б1.Б.37 Концепции современного естествознания

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

по направлению 47.03.03 Религиоведение Квалификация (степень) выпускника БАКАЛАВР Утверждено на заседании кафедры Утверждено на заседании УМС педагогики и философии образования Протокол № 1 от 29.08. 2017 г .

Протокол № 1 от 28.08. 2017 г Председатель Совета Зав. кафедрой /Д.В. Шмонин/ / И.О. Загашев/ Санкт-Петербург 2017 г .

ДИСЦИПЛИНА КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ (КСЕ)

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина Концепции современного естествознанияобязательная дисциплина федеральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего образования (бакалавриата). В структуре ООП дисциплина находится в базовой части .

Данная дисциплина взаимосвязана со следующими дисциплинами учебного плана: Философия, Античная философия, Антропология, История .

Изучение дисциплины базируется на знаниях, умениях, навыках (компетенциях), сформированных у обучающихся в учреждениях общего среднего, начального и среднего профессионального образования как по математике, естественнонаучным дисциплинам (физика, химия, биология, информатика), так и по социально-гуманитарным дисциплинам (история, обществознание, основы экономики .



2. Структура и содержание дисциплины .

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа .

Контактная Трудоемкость Форма итоговой аттестации по дисциплине/ семестр работа, часы:

из них:

–  –  –

3. Перечень планируемых результатов освоения дисциплины:

студент должен обладать следующими компетенциями

-способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1)

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:

Знали:

основные естественнонаучные явления;

их наиболее важные практические применения;

существо основных естественнонаучных концепций, принципов, теорий, их взаимосвязь и взаимовлияние;

исторические аспекты развития естествознания; основы методологии научных исследований

Умели:

объяснять основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных естественнонаучных законов;

работать с естественнонаучной литературой разного уровня (научно-популярные издания, периодические журналы), в том числе на иностранных языках

Владели:

навыками использования основных естественнонаучных законов и принципов в важнейших практических приложениях;

основами методологии применения естественнонаучного анализа для понимания и оценки природных явлений

4. Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы:

–  –  –

2. Раздел 2. Основные концепции 8 4 - 12 24 естествознания Представления о материи и ее свойствах. Корпускулярное и континуальное описание природы .

Вещество, поле и физический вакуум .

Энергия как фундаментальная характеристика материи. Виды энергии .

Современные концепции физической картины мира. Элементарные частицы, их основные характеристики и классификация. Теория кварков. Законы сохранения в мире элементарных частиц. Фундаментальные взаимодействия и их проявления в природе .

Гравитационное взаимодействие как важнейший тип взаимодействий, определяющий эволюцию Вселенной .

Электромагнитное взаимодействие как определяющее химический и биологический уровни организации материи. Теория Великого объединения и Суперо бъединения .

Пространство и время. Ньютоновская концепция абсолютного пространства и времени. Законы движения. Механическая энергия и импульс как меры движения .

Принципы современной физики .

Представления о симметрии. Симметрия в природе. Принцип симметрии. Симметрия пространства и времени и законы сохранения .

Специальная теория относительности .

Концепция единого пространства-времени А .

Эйнштейна. Релятивистские энергия, импульс .

Инвариантность пространственно-временного интервала и массы. Принцип эквивалентности .

Общая теория относительности и ее основные следствия. Единство материи, пространства и времени .

Принцип причинности в классическом естествознании. Понятие о состоянии системы. Лапласовский детерминизм .

Принципы квантовомеханического описания природы. Принцип квантованности (дискретности) физических характеристик микрообъектов. Принцип корпускулярноволнового дуализма. Волновая функция и ее физическая интерпретация .

Состояние системы в квантовой механике .

Неразличимость микрообъектов .

Соотношение неопределенностей и принцип дополнительности. Статистический характер квантово-механического описания. Принцип причинности в квантовой механике .

Вероятностный детерминизм. Соотношение динамических и статистических теорий .

Фундаментальность статистических теорий .

Синергетика и происхождение материи. Принципы эволюционносинергетического описания природы. Начала термодинамики .

Представления об энтропии. Принцип возрастания энтропии. Необратимость неустранимое свойство реальности. Стрела времени .

Понятия сложной системы .

Неравновесная термодинамика. Открытые системы. Диссипативные системы .

Самоорганизация в природе. Необходимые условия для самоорганизации. Теория бифуркаций. Бифуркационное дерево как модель эволюции природы, человека, общества. Гипотеза рождения материи .

3. Раздел 3. Современная естественнонаучная 10 6 - 12 28 картина мира Эволюция на космологическом уровне .

Современные представления о Вселенной .

Структура и строение метагалактики. Методы исследования Вселенной - всеволновая и корпускулярная астрономия. Определение расстояний .

Возникновение современной космологии. Главный космологический принцип .

Возникновение и эволюция Вселенной .

Модели Вселенной А. Эйнштейна и А .

Фридмана. Открытие Э. Хабблом разбегания галактик. Критическая плотность Вселенной и проблема скрытой массы. Оценки времени эволюции Вселенной. Модели ранней эволюции Вселенной. Теория инфляции .

Сценарий Большого взрыва. Барионная асимметрия Вселенной. Первичный нуклеосинтез. Начало химической эволюции Вселенной. Открытие реликтового фона Вселенной .

Эволюция и строение галактик .

Галактика как единица крупномасштабной структуры Вселенной. Модели формирования и эволюции галактик, их систематика. Звезды

- основной структурный элемент Вселенной .

Многообразие звезд. Энергетика звезд .

Модели эволюции звезд:

от межзвездного газа до белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр .

Формирование химических элементов в процессе эволюции звезд .

Эволюция и строение Солнечной системы. Строение и источники энергии Солнца. Солнечная активность. Планетная космогония. Физические условия на планетах, малых телах Солнечной системы .

Эволюция Земли на геологическом уровне. Формирование планеты Земля, её строение и эволюция. Земля как открытая, неравновесная, диссипативная система .

Модели формирования планеты Земля .

Ядерная геохронология. Возникновение и динамика взаимосвязанных геосфер литосферы, гидросферы и атмосферы Земли .

Физические поля Земли. Космические циклы .

Космическая обусловленность земных явлений. Парниковый эффект .

Идеи и модели эволюции живых систем. Предбиологическая эволюция .

Проблема происхождения жизни .

Макромолекулы, гиперцикл и зарождение органической жизни. Физико-химические предпосылки происхождения жизни .

Представления о жизни. Многообразие жизни и единые принципы организации и функционирования живого. Особенности структурных уровней живой природы: клетка, ткань, орган, организм, популяция, биогеоценоз, биосфера. Синтетическая теория эволюции. Проблема направленности движущих сил эволюции. Возможность существования жизни вне Земли .

Биосфера и цивилизация .

Возникновение и эволюция протожизни как начало формирования биосферы. Внутренние и внешние факторы, определяющие эволюцию биосферы. Теория перехода биосферы в ноосферу П. Тейяр-де-Шардена и В.И .

Вернадского. Принцип коэволюции биосферы и человека. Основные экологические проблемы современного общества .

Глобальные антропогенные загрязнения окружающей среды. Принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы. Пути преодоления современного экологического кризиса. Синергетика и экологическое прогнозирование. Целостность живой природы и биосферы .

Заключение. Целостность культуры .

Естествознание как феномен общечеловеческой культуры. Наука, философия и религия. Новые возможности диалога .

Итого: 24 12 - 36 72

Интерактивные формы занятий:

№ Формы темы Лекция: Презентация с использование видеофрагментов, слайдов, компьютерных

1. технологий. Использование сети Интернет .

Практическое занятие: Эссе, работа в группах .

Лекция: Презентация с использование видеофрагментов, слайдов, компьютерных технологий. Использование сети Интернет .

2 .

Практическое занятие: Кейс-метод. Просмотр и обсуждение видеосюжетов .

Презентация с использованием слайдов Лекция: Презентация с использование видеофрагментов, слайдов, компьютерных

3. технологий. Использование сети Интернет .

Практическое занятие: Работа в группах, проведение круглого стола Лекция: Презентация с использование видеофрагментов, слайдов, компьютерных

4. технологий. Использование сети Интернет .

Практическое занятие: Эссе, работа в группах .

–  –  –

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

а) основная литература:

1. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям и специальностям экономики и управления / А.П. Садохин. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 447 с .

2. Концепции современного естествознания: учебник для вузов/Под ред .

Л.А.Михайлова. - СПб.: Питер, 2013 .

б) дополнительная литература:

1. Общее естествознание и его концепции: Учеб, пособие/ В.Г. Рау. - М.:

Высш. шк., 2003 .

2. Начала современного естествознания: тезаурус/В.Н. Савченко, В.П .

Смагин,- Ростов н/Д.: Феникс, 2006 .

3. Современное естествознание: Энциклопедия,- М.: ИД ИАГИСТР ПРЕСС, 2000 .

4. Гальперин М. В. Общая экология. - М.: ФОРУМ, 2006 .

5. Грин Н., Стаут К., Тейлор Д.. Биология. В 3-х томах. - М., Мир, 6. 2006 .

7. Грин Б. Элегантная Вселенная. М : Едиториал УРСС, 2004

8. Егоров В.С. Философия открытого мира,- М.:Московский психологосоциальный институт, 2002 .

9. Ишханов Б.С., Капитонов И.М., Юдин Н.П. Частицы и атомные ядра .

10. - М., Изд-во МГУ,2005 .

11. Кун.Т. Структура научных революций. - М.: ACT,2003 .

12. Лакатос И. Методология исследовательских программ. - М, Ермак, 13. 2003 .

14. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для ВУЗов. СПб: Питер, 2003

15. Маслов А.А. Другое человечество - здесь кто-то побывал до нас. - Ростовна-Дону, «Феникс», 2006 .

16. Ю.Пухальский В.А. Введение в генетику. - М., «Колосс», 2007

17. Пахомов Б.Я. Становление современной научной картины мира. -М., 2002 .

18. Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке .

-М.: Век 2, 2004 .

19. Флэннери Т. Ерозит ли Земле катастрофа? - М.: «Мир книги», 2007 .

20. Шкловский И.О. Вселенная, жизнь, разум. - М.: Наука, 2006 .

21. Концепции современного естествознания: учебное пособие/ А.П .

Садохин. - 3-е изд., стер. - М.: Издательство «Омега - Л», 2008 .

22. Концепции современного естествознания: учебное пособие/ В.О .

Голубинцев ( и др.); под общ. ред. СИ. Самыгина. - 9-е изд. - Ростов н/Д:

Феникс, 2008 .

23. Романов В.П., Концепции современного естествознания: учебное пособие для вузов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: вузовский учебник, 2008 .

24. Горелов А.А., Концепции современного естествознания: учебное пособие. - М.: Высшее образование, 2008

25. Физические основы естествознания: пособие для вузов/ Г.А .

Бордовский. - 2-е изд., испр. - М.: Дрофа. 2004 .

26 .

в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

1. Аруцев А.А. и др. «Концепции современного естествознания», электронный учебник - http://nrc.edu.ru/est Рекомендуемые ресурсы сети Интернет

1. http://www.vesti-nauka.ru - сайт новостей в науке .

2. http://www.lenta.ru/science - сайт новостей в науке

3. http://www.edu.ru - Российское образование - Федеральный портал

4. http://www.elementv.ru - сайт, содержащий информацию по всем разделам дисциплины

5. http://www.naturalscience.ru - сайт, посвященный вопросам естествознания http://www.college.ru - сайт, содержащий открытые учебники по естественнонаучным дисциплинам

6. http://www.ecologylife.ru - сайт, посвященный вопросам экологии

7. http://www.ecologam.ru - сайт, посвященный вопросам экологии

8. http://www.krugosvet.ru - сетевая энциклопедия «Кругосвет»

9. http://www.macroevolution.narod.ru - сайт, посвященный вопросам эволюции

10. http://www.si.edu/guides/russian.htm - сайт Смитсоновского музея в Вашингтоне, его естественнонаучная коллекция, происхождение человека

11. http://www.raen-noos.narod.ru - о ноосфере на сайте Российской академии естественных наук

12. http://www.openclass.ru -открытый класс - сетевые образовательные сообщества

13. http://www.cern.ch - сайт Европейского центра ядерных исследований, включает информацию о Большом адронном коллайдере

14. http://www.slac.stanford.edu - сайт Стэнфордского линейного ускорителя http://www.earth.google.com - Планета Земля

15. http://galspace.spb.ru - сайт, посвященный космосу, Солнцу, планетам солнечной системы

16. http://www.hubblesite.org - сайт, содержащий информацию, в том числе фото, получаемую с орбитального телескопа Hubble

17. http://www.spitzer.caltech.edu - сайт, содержащий информацию, в том числе фото, получаемую с орбитального телескопа Spitzer

г) электронно-библиотечные системы (ЭБС):

–  –  –

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1. Лекционные занятия:

a. комплект электронных презентаций/слайдов, b. аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер) .

2. Практические занятия :

a. компьютерный класс, b. презентационная техника (проектор, экран, компьютер), c. пакеты ПО общего назначения (текстовые редакторы, графические редакторы - MS Office Power Point и MS Office Word) .

3. Прочее a. рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером с доступом в Интернет, b. рабочие места студентов, оснащенные компьютерами с доступом в Интернет

8. Контрольно-оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины .

Аттестация по дисциплине осуществляется в форме зачета, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине .

Оценка компетенций, сформированных по дисциплине:

Контрольно-измерительные материалы оценки Компетенция сформированности компетенции способностью использовать основы философских знаний для ОК-1 формирования мировоззренческой позиции В результате прохождения контрольно-оценочных средств, средняя итоговая оценка знаний студента по изучаемой дисциплине должна составить не ниже оценки «зачтено», что соответствует уровню не ниже базового и свидетельствует об усвоении заданных в дисциплине компетенций или их частей Шкала оценки в системе «зачтено – не зачтено»

–  –  –

«Неудовлетвори тема реферата, доклада, сообщения раскрыта, обнаруживается тельно» существенное непонимание проблемы основные требования к реферату, докладу, сообщению и их защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются «Удовлетворите неточности в изложении материала; отсутствует логическая льно» последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата;

имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы .

«Хорошо» имеются существенные отступления от требований к реферату к реферату, докладу, сообщению и их защите, докладу, сообщению и их защите. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод .

. выполнены все требования к написанию и защите работы: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично «Отлично» изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы .

–  –  –

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

1. Вопросы для самопроверки Раздел 1 .

1.1. Научный метод познания природы .

1.2. Эволюция Вселенной и её описание в теории «Большого взрыва» .

1.3. Сущность натурфилософии. Основные взгляды Аристотеля и Демокрита .

1.4. Становление науки в средние века как рационального способа познания мира. Труды Н.Коперника, Г.Галилея, И. Кеплера, У.Гарвея .

1.5. Оформление научного способа познания в системе И.Ньютона .

1.6. Основные положения механической картины мира .

1.7. Этапы изучения электромагнетизма. Работы М.Ломоносова, Г.Рихмана, Б.Франклина, Л.Гальвани, А.Вольта, Ш.Кулона, А.Ампера, Х.Эрстеда .

1.8.Системные исследования проблем электромагнетизма в трудах М.Фарадея .

1.9. Основные идеи электромагнитной теории Д.Максвелла .

1.10. Античные представления о неживой природе .

1.11.Закономерности развития естествознания .

1.12. Естественнонаучная и гуманитарная культуры: проблемы и пути их единения .

1.13. Наука, псевдонаука и оккультизм .

1.14. Современное понимание научного метода .

1.15 Место естествознания в современном обществе .

1.16. Естествознание и религия .

1.17. Математика как метанаука .

1.18. Метод, методология и их роль в научном познании .

1.19. Взаимосвязь и соотношение естественнонаучной картины мира и мировоззрения .

1.20. Принципы единства научного знания и ограниченность применимости научных теорий .

1.21. Взаимодействие естествознания и философии .

1.22. Взаимосвязь естественных, технических, социально- гуманитарных наук .

Раздел 2 .

2.1. О соотношении микро- и макромасштабов в природе .

2.2. Относительность движения материи .

2.3. Пространство и время .

2.4. Единство Вселенной .

2.5. Случайность и закономерность в природе .

2.6. Энтропия и информация .

2.7. Законы сохранения и границы их применимости .

2.8. Эволюция звезд .

2.9. Основные положения электромагнитной картины мира .

2.10. Основные постулаты и следствия специальной теории относительности .

2.11. Эволюция науки о живом от Гиппократа и Аристотеля до эволюционной теории Ч.Дарвина .

2.12. Сущность теории эволюций живой материи по Ч.Дарвину .

2.13. Действие дарвинской триады в эволюции систем любого происхождения .

2.14. Фундаментальные взаимодействия в природе .

2.15. Концепция уровней организации материи .

2.16. Основные уровни организации неживой материи .

2.17. Основные уровни организации живой материи .

2.18. Способности человека к познанию и творчеству как свойства высшей формы организации материи .

2.19. Порядок и беспорядок в природе, их диалектика .

2.20. Законы сохранения в природе, их роль в познании .

2.21. Жизнь как космическое явление, условия ее возникновения .

2.22. Критерии живого и их мировоззренческо - методологическая роль в познании жизни .

2.23. Интеграция и дифференциация биологического знания .

2.24. Интеграция и дифференциация естественнонаучного знания, их взаимосвязь .

2.25. Человек как предмет естествознания, философии .

2.26. Место и роль человека в космосе, ноосфере .

2.27. Сущность и основные идеи естественнонаучного антропоцентризма .

2.28. Вещество и поле как виды материи, их взаимосвязь .

2.29. Типы физических взаимодействий в природе, проблема их объединения в знании .

2.30. Динамические и статистические законы природы, их место в познании .

2.31. Биосфера: понятие, основные компоненты, их взаимодействие .

2.32. Проблемы качественного отличия живого от неживого .

2.33. Биотехнология: перспективы, возможные последствия .

2.34. Человек как био-психо-социальная система .

2.35. Физическая картина мира, ее становление, развитие, сущность .

2.36. Биологическая картина мира .

2.37. Химическая картина мира .

2.38. Физика и космология .

2.39. Парадоксы пространства-времени в современной космологии .

2.40. Вселенная как объект космологии .

2.41. О возможной уникальности разумной жизни во Вселенной .

2.42. Научно-технический прогресс и проблемы здоровья человека .

2.43. Открытия современной биологии и проблема их философской интерпретации .

2.44. Клетка как способ существования белка .

2.45. Многообразие живых систем и его значение .

2.46. Биосфера: основы ее организации и устойчивости .

2.47. Биологическая эволюция жизни на Земле .

Раздел.3

3.1. Синергетическая картина мира .

3.2. Экологические проблемы энергетики .

3.3. Основные положения квантово-вероятностной картины мира.3.4. Основные идеи теории коэволюции и синтетической теории эволюции, их проявление в эволюции систем любого вида .

3.5. Процессы самоорганизации в природе и обществе. Основные представления синергетики .

3.6.Техносфера как высшая форма организации неживой материи .

3.7. Естествознание как ядро мировой культуры .

3.8. Проблемы коэволюции человека и природы .

3.9. Человек и ноосфера: связь, взаимодействие,

3.10. Глобальные проблемы человечества: генезис, типология, пути решения .

3.11. Синергетика. Основные принципы мировоззренческо-методологическая роль .

3.12. Естествознание и гуманитаристика в решении глобальных проблем .

3.13. Идеи ноосферы в философии русского космизма .

3.14. Система "природа - биосфера - ноосфера - человек" в контексте экологии .

3.15. Самоорганизация в природе и обществе, ее роль в познании .

3.16. Эволюция биосферы, человека. Проблема коэволюции .

3.17. Современные тенденции в познании природы .

3.18. Интеграция естественнонаучного знания .

3.19. Дифференциация естественнонаучного знания .

3.20. Диалектика интеграции и дифференциации в естествознании .

2. Примерные вопросы к зачету

1. Раскройте смысл утверждения: на уровне микромира материя организована в Квантовую Лестницу .

2. Современные представления о строении атома .

3. Принцип запрета Паули и его роль в формировании электронных оболочек атома .

4. Современные представления о строении атомного ядра .

5. Какие элементарные частицы входят в группу «частицы-составляющие материи»?

6. Какие элементарные частицы входят в группу «частицы, осуществляющие взаимодействия»?

7. Классификация элементарных частиц .

8. Классификация фундаментальных взаимодействий .

9. Критерий относительной элементарности. Достигла ли современная физика последнего «уровня элементарности»?

10. Классификация звезд и их общая характеристика .

11. Основной источник энергии звезд .

12. Современные представления об эволюции звезд .

13. Классификация галактик .

14. Проблема «скрытой массы» наблюдаемой части Вселенной .

15.Раскройте содержание утверждения: крупномасштабная структура Вселенной имеет ячеистую структуру .

16. Закон Хаббла и модель расширяющейся Вселенной .

17. Этапы эволюции Вселенной от «Большого Взрыва» до возникновения Солнечной системы .

18. Фундаментальные основы современной химии .

19. Концептуальные уровни современной химии .

20. Эволюционная концепция в химии .

21. Почему эволюционную химию можно назвать «предбиологисй»?

22. Сущность химической эволюции .

23. Современные представления о происхождении жизни .

24. Современные представления о сущности жизни .

25. Современные представления об уровнях организации жизни .

26. Общие свойства живых систем .

27. В чем принципиальное отличие свойств живой и неживой ма терии?

28. Раскройте содержание понятия «биологическая эволюция» .

29. Раскройте содержание понятия «биосфера» .

30. Концепция «ноосферы» и ее научный статус .

31. Принцип универсального эволюционизма .

32. Раскройте содержание понятия «стрелы времени» .

33. Какие структуры называют «диссипативными»?

34. Какое состояние системы называют «точкой бифуркации»?

35. Основные принципы синергетики .

36. Особенность синергетики как науки .

37. Эволюционно-синергетическая парадигма .

38. Синергетическая концепция в социально-гуманитарной области знания 39. «Нелинейное мышление» как важнейший элемент методологии гуманитарных наук .

–  –  –

1. Современные представления о строении атома .

2. Современные представления о строении атомного ядра .

3. Классификация фундаментальных взаимодействий .

4. Классификация элементарных частиц .

5. Звезды и их эволюция .

6. Галактика Млечный Путь .

7. Классификация галактик .

8. Происхождение и эволюция галактик .

9. Крупномасштабная структура Вселенной .

10. Закон Хаббла и модели расширяющейся Вселенной .

11. Концепция «Большого Взрыва» и этапы эволюции Вселенной .

12. Проблема «скрытой массы» наблюдаемой части Вселенной .

13. Фундаментальные основания современной химии .

14. Неравновесная термодинамика и современная химия .

15. Концепция химической эволюции .

16. Эволюционная концепция Дарвина .

17. Современные представления о происхождении жизни па Земле .

18. Современные представления о сущности жизни .

19. Уровни организации жизни .

20. Основные свойства живых систем .

21. Биологическая эволюция .

22. Концепции современной биологии .

23. Концепция «биосферы» .

24. Ноосфера - сфера Разума.

Похожие работы:

«ВОЙЛОВА Клавдия Анатольевна СУДЬБА ПРОСТОРЕЧИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ Специальность 10. 02. 01. русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук Москва 2000 Работа выполнена на кафедре современного русского языка Московского педагогического университета Научный консультант: доктор филоло...»

«Муниципальное образование Ханты-Мансийского автономного округа – Югра муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка – детский сад № 20 "Сказка" (МБДОУ ЦРР "Детский сад № 20 "Сказка") г. Ханты-Мансийск, ул. Комсомольская, д. 30-а, тел/факс: 33-29-3...»

«УТВЕРЖДАЮ Глава Черепановского района А.В. Звонков МУНИЦИПАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ на оказание муниципальных услуг в муниципальном казенном учреждении Центр содействия семейному устройству детей-с и рот и детей, оставшихся без попечен...»

«Собака без проблем Эта книга для начинающих, для владельцев так называемых спортивных и декоративных пород собак и для тех, кто по каким-либо причинам не хочет (или не может) ходить на дрессировочную площадку, или хочет иметь не дрессированную по какому-либо курсу, а просто воспитанную собаку. Детей-то своих мы воспитываем не име...»

«1. Цель изучения дисциплины – способствовать формированию у студентов системы представлений об основных законах и детерминантах психического развития подростков, развитию личности...»

«1 Содержание 1. Целевой раздел 03 Пояснительная записка 03 Характеристика особенностей развития детей 07 Планируемые результаты освоения Программы10 2. Содержательный раздел 12 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пят...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова" Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский регио...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.