WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


«ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО

СЕМИНАРА «Теория современного документоведения и архивоведения»

по направлению подготовки 46.04.02 Документоведение и архивоведение по программе «Информационные технологии в документоведении и архивоведении»

Квалификация (степень) магистр Форма обучения - очная Нормативный срок освоения программы - 2 года Сургут-2015 Программа утверждена на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин "18" мая 2015 г., протокол № 9 Программа научно-исследовательского семинара по направлению подготовки 46.04.02 Документоведение и архивоведение по программе «Информационные технологии в документоведении и архивоведении» / составитель д.и.н.., доцент Е.И .

Гололобов, 2015 г .

В программе представлены общие положения, на которых выстроена работа научно-исследовательского семинара магистрантов по направлению подготовки 46.04.02 Документоведение и архивоведение по программе «Информационные технологии в документоведении и архивоведении», показана цель, задачи, логика ее организации и проведения. Работа в семинаре выстроена в модулях, каждый из которых продолжается на протяжении семестра (1-3 семестр, соответственно, 1-3 модули) .

Сургутский государственный педагогический университет, 2015 Пояснительная записка Область профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 46.04.02 Документоведение и архивоведение по программе «Информационные технологии в документоведении и архивоведении» требует освоения специфических компетенций. Среди них, безусловно, значимыми представляются компетенции, позволяющие рассматривать, анализировать и обобщать собственную деятельность как предмет исследования, проектировать и моделировать возможные варианты ее развития, оптимизации и т.д. Для этого необходимо быть готовыми к постановке проблемы, описывающей противоречие между существующей ситуацией и потребностями общества;

выделению точного предмета изучения, постановке цели и задач как шагов по достижению цели; поиску необходимой и достаточной информации; способам ее преобразования, анализа, синтеза и обобщения с точки зрения системного подхода; к осуществлению прогноза с помощью специальных методов исследования и т.д .

Совершенно очевидно, что это и есть научный и исследовательский подход к осмыслению собственной деятельности, формирование которого и является по большому счету целью научно-исследовательской работы в программе магистратуры .

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" квалификации (степени) магистр ставит серьезные задачи перед магистрами не только в области профессиональной деятельности, но и в области научноисследовательской работы:

самостоятельные теоретические разработки в области документоведения и архивоведения;

разработка концептуальной базы управления документацией и архивным делом;





сбор, обобщение, систематизация, теоретическое осмысление эмпирического материала в прикладных разработках по созданию систем документационного обеспечения управления и архивного хранения документов, унификации и стандартизации документов;

исследование информационного взаимодействия структурных подразделений, а также организаций разных уровней управления;

исследование внутриведомственного и межведомственного информационного обмена, в том числе при наличии электронного документооборота и электронного архива;

подготовка публикаций и участие в выставочной работе;

организация работ по подготовке справочно-информационных изданий;

реферирование научной литературы по тематике проводимых исследований;

составление отчетов по научно-исследовательской и методической работе;

разработка нормативных правовых актов и методических документов по документационному обеспечению управления и архивному делу .

Таким образом, современный высококвалифицированный документовед в первую очередь должен быть исследователем, чтобы соответствовать требованиям и вызовам времени. Это возможно, если с самого начала обучения в магистратуре ставить соответствующие задачи, спланировав желаемый результат .

Межпредметные связи в процессе обучения в магистратуре:

Для осуществления исследовательской деятельности в рамках Программы НИРМ необходимо успешное прохождение следующих дисциплин: Современные проблемы науки и образования; Теория и методология научного познания; История и философия науки; Становление и развитие отечественного архивоведения как научной дисциплины;

Теория современного документоведения и архивоведения; Методика научноисследовательской работы .

Важную роль в создании системных представлений и освоении понятийного аппарата научно-исследовательской работы имеют спецкурсы: Информационные компьютерные технологии в архивном деле; Экспертиза ценности архивных документов .

Межпредметные связи между указанными дисциплинами и тематикой занятий в научно-исследовательском семинаре позволяют получить более полные и объемные знания, навыки проведения исследовательской деятельности в различных областях докумнтоведения и архивоведения, успешнее формировать общекультурные и исследовательские компетенции. Использование проектного метода в изучении многих из перечисленных дисциплин позволяет сделать процесс обучения практикоориентированным и приобрести опыт использования исследовательских навыков уже в процессе обучения и подготовки ВКР (магистерской диссертации) .

Указанные дисциплины увязаны с логикой организации и прохождения Программы научно-исследовательской работы в целом, поддерживают ее мероприятия и в целом позволяют формировать исследовательскую культуру будущих выпускников, а также формировать общие и специальные компетенции более системно и последовательно .

Значимым компонентом в реализации Программы научно-исследовательской работы магистрантов является научно-исследовательский семинар .

Цель и задачи научно-исследовательского семинара «Организация научноисследовательской работы при подготовке магистерской диссертации по направлению «Документоведение и архивоведение» .

Цель: формирование исследовательских навыков в соответствии с требованиями ФГОС для использования их в профессиональной деятельности .

Задачи:

1. сформировать навыки планирования и организации самостоятельного научного исследования;

2. продолжать формировать навыки поиска разнообразной информации, готовность к ее преобразованию различными способами в соответствии с поставленной целью и задачами, систематизации и обобщению;

3. выработать навыки оформления результатов исследовательской деятельности в различных формах;

4. выработать навыки презентации результатов научно-исследовательской работы;

5. подготовить материалы для написания магистерской диссертации .

Объем дисциплины и сроки проведения семинара: Трудоемкость научноисследовательской работы (НИР) составляет всего 648 час (18 ЗЕ), из них на работу научно-исследовательского семинара отводится 9 кредитов .

Работа научно-исследовательского семинара предусмотрена в первых трех семестрах. Четвертый семестр НИРМ реализуется в рамках научно-педагогической практики и подготовки текста магистерской диссертации .

После завершения программы обучения в рамках научно-исследовательского семинара магистрант будет

Знать:

- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности

- знать основные понятия современной методологии и методики исследования документоведения и архивоведения;

- знать принципы и приемы поиска специальной информации в соответствии с выбранной методологией исследования;

- знать правила оформления текста и способы презентации результатов исследования .

Уметь:

ориентироваться в методологических подходах к современным документоведческим и архивоведческим исследованиям;

- анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;

- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности .

Владеть:

- современными методами научного исследования в предметной сфере;

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;

- способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, взглядов в документоведении и рхивоведении .

Содержание и структура курса. Вся работа студентов в научноисследовательском семинаре организована в три модуля .

В процессе работы в научно-исследовательском семинаре студенты выполняют различные задания и представляют результаты собственного исследования в контексте современного уровня развития документоведения и архивоведения для обсуждения и корректировки.

Этапами работы в научно – исследовательском семинаре выступают:

- планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

- проведение научно-исследовательской работы;

- корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

- составление отчета о научно-исследовательской работе;

- публичная защита выполненной работы, в том числе магистерской диссертации .

В рамках первого и второго модулей занятия могут проводиться руководителем магистерской программы и приглашенными специалистами в области профессиональной деятельности, работодателями, ведущими учеными - документоведами, историками, архивистами, источниковедами и т.д. Это наиболее целесообразно, т.к. в первых двух модулях научно-исследовательского семинара формируется общий взгляд на профессиональную исследовательскую деятельность, отрабатываются общие способы и приемы планирования, организации и ее анализа, которые обсуждаются с научным руководителем. Занятия в рамках третьего модуля научно-исследовательского семинара целесообразно проводить научным руководителям магистрантов, так как речь здесь в большей степени идет о непосредственной организации деятельности по подготовке ВКР, ее анализе и корректировке .

Оценочные материалы для оценки работы магистранта в научноисследовательском семинаре. В каждом модуле деятельность магистрантов подвергается анализу, оцениванию и рефлексии как с точки зрения членов группы и преподавателей, так и с точки зрения самого магистранта. Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами рефератов, проектов, промежуточных результатов исследования и т,д. В рамках каждого модуля присутствует как текущий контроль (оценивание работы на семинарских и практических занятиях, оценивание отдельных заданий, участие в дискуссиях и т.д.), так и рубежный контроль (отчеты на семинаре, заседаниях кафедры план-проспект магистерской диссертации; отчет по итогам исследовательской работы) .

Поскольку занятия научно-исследовательской работой имеют четкую практическую направленность то для оценки ее итогов по семестрам также практического характера предлагается следующая схема:

По итогам модуля №1:

- защита темы исследования;

- составление плана-графика работы;

- отчет на заседании кафедры .

По итогам модуля № 2:

- составление и защита аналитической справки по теме ВКР, содержащей в том числе характеристику научного аппарата исследования;

- составление библиографии по теме диссертационного исследования;

- план проведения экспериментальной работы;

- написание тезисов доклада на университетскую конференцию;

- написание плана-проспекта и текста 1 главы .

По итогам модуля №3:

- анализ результатов экспериментальной деятельности;

- текст 2 главы;

- отчет по итогам 3-х семестров .

Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, мозговой штурм. Широко используются Интернет-ресурсы мультимедийные средства .

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц .

–  –  –

Обязательная литература к курсу:

1. Автократов В.Н. Теоретические проблемы отечественного архивоведения / В.Н .

Автократов. - М.: РГГУ, 2001.- 393 с .

2. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные, диссертационные работы. - М: Ось-89, 2004. - 112 с .

3. Качнев В.И. Исследовательский подход к обучению: вопросы теории и практики // высшее образование сегодня. - 2012. - № 1. - С.65-66 .

4. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые, дипломные работы: методика подготовки и оформления: учеб.-метод.пособие / И.Н.Кузнецов. – 4-изд., перераб. и доп. – М: Дашков и К, 2007. – 340 с .

5. Ларьков Н.С. Документоведение. Учебное пособие. М.: АСТ: Восток-запад, 2006 .

Дополнительная литература к курсу:

1. Казаков Р.Б. Введение в источниковедческом исследовании : опыт построения / Р.Б. Казаков // Вестник РГГУ : ежемес. науч. журн. Сер. «Ист. науки». – М. : РГГУ, 2008. – № 4. – С. 350-367 .

2. Казаков Р.Б. Дипломные и диссертационные исследования в области источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин как индикатор состояния исторической науки и научной составляющей в университетском образовании / Р.Б. Казаков // Историография источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин : материалы XXII Междунар. науч. конф. / редкол. : М.Ф .

Румянцева (отв. ред.) и др. – М. : РГГУ, 2010. – С. 424-434 .

3. Гиляревский Р.С. Основы информатики : курс лекций / Р.С. Гиляревский ; Каф .

ред.-изд. дела и информатики. – М. : Фак. журналистики Московского гос. ун-та им. М.В. Ломоносова, 2010. – Ч. 1. – 182 с. : ил. ; Ч. 2. – 177 с. : ил .

4. Грекова О.К. Обсуждаем, пишем диссертацию и автореферат : учеб. пособие / О.К .

Грекова, Е.А. Кузьминова. – 2-е изд., испр. – М. : Флинта : Наука, 2005. – 294 с. – (Русский язык как иностранный) .

5. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации : учеб. пособие по развитию навыков письм. речи / Н.И. Колесникова. – 5-е изд. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 288 с .

6. Кун Т. Структура научных революций / пер. с англ. : И.З. Налетов и др. – М. : АСТ, 2001. – 606 с .

7. Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной истории / О.М .

Медушевская. – М. : РГГУ, 2008. – 361 с .

8. Микешина Л.А. Философия науки : совр. эпистемология, науч. знание в динамике культуры, методология науч. познания : учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М. :

Прогресс-Традиция и др., 2005. – 463 с .

9. Румянцева М.Ф. Теория истории : учеб. пособие / М.Ф. Румянцева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 319 с .

10. Рузавин Г.И. Методология научного познания : учеб. пособие / Г.И. Рузавин. – М. :

ЮНИТИ, 2005. – 287 с .

Интернет-ресурсы:

1. В помощь студенту [Электронный текст]. - Дата обращения: 5.12.2012. Режим доступа: http:// infolio.ast.ru/diser.html, свободный. Загл.с экрана

2. Васин С.М., Ксенофонтова Х.З. Руководство по подготовке магистерской диссертации: учебно-методическое пособие [Электронный текст]. - Дата обращения: 5.12.2012. Режим доступа: http://econom.spu-penza.ru, свободный. Загл.с экрана

3. Магистерская диссертация : методические указания / Сост. Н.М.Мухамеджанова. –

Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2011. – 36 с. [Электронный текст]. - Дата обращения:

5.12.2012. Режим доступа: http://yandex.ru/yandsearch&p=1&clid=46511&118text, свободный. Загл.с экрана

4. Принципы и методы изучения истории [Электронный текст]. - Дата обращения:

01.12.2012. Режим доступа: http:// www. bgtu-ief.com, свободный. Загл.с экрана

5. Подготовка магистерской диссертации / Под.ред Е.Ю. Татаршина [Электронный текст]. - Дата обращения: 5.12.2012. Режим доступа: http://www.altstu.ru, свободный. Загл.с экрана

6. Требования к магистерской диссертации (Факультет ВМК МГУ им .

М.В.Ломоносова) [Электронный текст]. - Дата обращения: 5.12.2012. Режим доступа: http:// mastercmc.msu.ru/?g=node/96, свободный. Загл.с экрана

7. Что такое магистерская диссертация? [Электронный текст]. - Дата обращения:

Режим доступа:

5.12.2012 .

http://www/igconsultant.ru/useful/chto_takoe_magisterskaya_disser, свободный. Загл.с экрана

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ

Методические рекомендации преподавателю:

В процессе разработки и проведения научно-исследовательского семинара преподавателю необходимо актуализировать уже известные студентам знания по методологии научных исследований и опыт исследовательской деятельности, полученный при подготовке курсовых работ, проектов и ВКР (дипломной работы). Обращение к теории необходимо постоянно дополнять практическими заданиями для студентов группы на примере тем их ВКР. Особое значение необходимо постоянно уделять на разработку студентами обобщенных способов действий при подготовке каждого этапа разработки ВКР. Деятельностный подход к обучению в данном случае позволит студентам в их работе пойти от общей теории к конкретной практической деятельности над выделенным в магистерской диссертации предметом исследования, позволит выстроить собственную траекторию действий .

Четкое выделение научного аппарата исследования (предмета исследований, цели и задач ВКР) заставит студента мыслить структурировано и системно. Понимание важности выбора исторических источников и методов исследования в соответствии с источниками, целью и задачами позволит студенту выбрать эффективный инструментарий для работы, сделает диссертацию более логичной, структурированной, цельной, а деятельность самого студента - осознанной и целенаправленной. По сути, в процессе работы научно-исследовательского семинара идет активное освоение магистрантом теории организации специального исследования и приобретается опыт исследовательской деятельности, который может быть использован в дальнейшем в профессиональной деятельности .

Методические указания студенту:

В процессе работы в научно-исследовательском семинаре Вам необходимо вспомнить и применить все теоретические знания по методологии научного исследования, полученные ранее на разных дисциплинах. Синтез всей имеющейся в Вашем распоряжении информации позволит выйти на уровень теоретического осмысления способов самостоятельной деятельности, т.е. на уровень методологии в рамках ВКР и способов выполнения запланированных мероприятий по организации научноисследовательской работы. Выделение обобщенных способов деятельности при разработке темы ВКР позволит лучше понять, как надо работать над разработкой и оформлением текста дипломной работы, какие и когда сделать шаги, и тем самым вооружиться необходимым эффективным инструментарием. И в этом смысле стоит обратить особое внимание на точное формулирование научного аппарата исследования .

Это четко ограничит рамки объема работы и позволит не уходить в сторону от темы, не отвлекаться на частности, а работать более системно и последовательно .

Коллективная работа на практических занятиях поможет Вам обсудить возможные варианты или те, которые необходимы именно Вам. Поэтому будьте готовы обсуждать все вынесенные на занятия вопросы, для этого приносите имеющиеся у Вас материалы по ВКР. Все это сделает Вашу работу более продуктивной и приближенной к реальности .

Активно участвуйте в обсуждении вопросов семинарских занятий, тем самым Вы поможете себе и своим товарищам .

Если все задания преподавателя в процессе освоения содержания научноисследовательского семинара выполняются последовательно, в соответствии с расписанием и качественно, итогом Вашей работы должна стать своевременная подготовка ВКР (сам проект), подготовка к его презентации в мультимедийном формате .

Все промежуточные результаты работы также оцениваются.



Похожие работы:

«Проект: "Умные пальчики"Руководители проекта: Педагог-психолог: Искакова Н.Н. Учитель – логопед: Зимина В.В. 2015г. В последнее время мы часто слышим о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Чт...»

«Новикова Ольга Павловна Новикова Ольга Павловна, родилась в 1925 году в Московской области, Шатурского района, в семье крестьянина . Закончила школу – восьмилетку в г. Шатура, поступила в медицинское училище по специальности фельдшер – акушерка в 1942 году....»

«Отчет о самообследовании ФГБОУ ВПО "РГПУ им. А.И. Герцена", 2014 Содержание ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1. Основные и дополн...»

«1 марта 2017 года "Классический танец" № Коллектив /солист Конкурсная программа п/п №1 Н. Черепнин Вариация из балета "Павильон Муниципальное бюджетное учреждение Армиды", 2.00 мин дополнительного образования города Новосибирска "Городская школа искусств № 29" №2 И. Стравинский Вариация Коломбины из балета Образцовый хореографи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО "СГУ имени Н. Г. Чернышевского" Факультет исихолого-педагогического и специального образования УТВЕРЖДАЮ етодической работе Е.Г. Елина 2016 г. ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПРАКТ...»

«Как принцесса профессию выбирала Описание: Сценарий праздника для взрослых ко Дню дошкольного работника (27 сентября) в форме сказки с участием всего коллектива детского сада Возрастная группа: Все сотрудники детского сада Авторы: С. Самылова, С. Акимова, Г...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ "БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА" Факультет психологии Кафедра клинической психологии (рег.№ _ _ ) дата СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Заведующий кафедрой Декан факультета Т.И. Синица Д.Г. Дьяков ""_2014 "_"_2014 У П БГ ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ К...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.