«Адрес: г.о.Балашиха мкр.Железнодорожныйул.Советская д.34 стр.1 тел.(495)522-18-25 сайт:mbdou23crr МАСТЕР-КЛАСС НА ТЕМУ: Развитие творческих ...»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №23 Центр развития ребенка

Адрес: г.о.Балашиха мкр.Железнодорожныйул.Советская д.34 стр.1

тел.(495)522-18-25 сайт:http://zddou23.edumsko.ruemail: mbdou23crr@mail.ru

МАСТЕР-КЛАСС НА ТЕМУ:

Развитие творческих способностей детей

средствами арт-технологий "Перчаточные сказки" и

"Бусоград"

В РАМКАХ СЕМИНАРА

«Арт-технологии в практике педагога адаптивной школы»

ПОДГОТОВИЛА:

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

МОИСЕЕВА ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА

В настоящее время ширится круг инновационных и альтернативных программ развития ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. Тем не менее, вопрос о развитии творческого потенциала ребёнка остаётся актуальным. Для того, чтобы ребенок проявил творчество, необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт малыша, тем ярче будут творческие проявления в разных видах деятельности .

Поэтому так важно с самого раннего детства приобщать ребенка к музыке, театру, литературе, живописи. Чем раньше начать развивать детское творчество, тем больших результатов можно достигнуть .

Движение, музыка, игра как раз то, в чем нуждается ребенок в дошкольный период. На основе этого он осваивает двигательноритмические, коммуникативные навыки, и при этом развиваются психические процессы, которые лежат в основе психомоторного развития .

Проблема творческого развития дошкольников – одна из самых актуальных, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и творческого развития детей, является театрализованная деятельность, которая в полной мере позволяет реализовывать все принципы воспитания .

Я, музыкальный руководитель, являюсь еще руководителем театрального кружка и использую в своей работе такие арт технологии как "Перчаточные сказки" и "Бусоград" .

Что дают эти технологии дошкольнику, зачем они нужны?

1. Развитие мелкой моторики пальцев рук детей, ;

способности, учитывая возрастные и

2.Речевые индивидуальные особенности детей согласование пальцев, текста, музыки;

3. Ориентация в пространстве .

Дети проявляют интерес к пальчиковым играм, увеличивается их словарный запас, возрастает речевая активность детей, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а в дальнейшем облегчает овладением навыка письма .

Начиная с элементарных потешек, маленьких стишков, дети создают в дальнейшем перчаточные сказки и картины из бус .

Как мы начинаем работать:

- сначала конечно же учимся правильно одевать перчатки, чтоб каждый палец попал в свой домик;

- затем, учимся складывать пальцы в фигурки зверей и сразу же начинаем рассказывать сказку, например такую:

(показ сказки) 1,5 мин. Весёлая сказочка Жили-были Зайчики, Зайчики - попрыгайчики!

Весело скакали, весело играли! - сжать пальцы обеих рук в кулак, оставить оттопыренными указательный и средний палец Вдруг откуда, ни возьмись, пробираются ежи Иголки разноцветные, ежи-то хороши!- сложить в замочек пальцы обеих рук и разжать пальцы Ёжики вдруг убежали, червячков они позвали, Маленьких, смешных таких, карапузов озорных!пальцы сжать в кулак, оставить только мизинцы Червячки, вдруг убежали, Птичек в небе увидали, Птицы по небу летят, и на землю всё глядят!соединить пальцы рук, и плавно помахать ими вверх и вниз .

Пролетают над полями, над лесами, над цветами!

Вот увидели цветы, небывалой красоты!- соединить кисти рук, Ладошка к ладошке и раскрыть ладошки, растопырить пальчики .

Распустились все цветочки и колышут лепесточки! шевелить пальчиками Вот цветочки все закрылись и тихонько опустились, Ночь тихонечко пришла, звёзды в небо принесла поочерёдно поднимать руки вверх, растопыривая пальцы Вот какая красота - вот и сказка уже вся!

Затем в сказках появляются новые герои и становится еще интересней и веселей .

«Необычная планета»

На сцене ширма с накидкой в виде «звёздного неба» .

За ширмой артисты .

Рассказчик рассказывает, дети показывают .

Звучит космическая музыка. № 23

Рассказчик:

«Где-то далеко, в туманности Андромеда появилась необычная планета. На ней не было ничего живого. По всей планете лежало множество камней.. .

Дети кладут на ширму руки, сжатые в кулаки

Рассказчик:

Вдруг лучи солнца попали на эту планету. Осветили её и обогрели.. .

Одна красная или оранжевая перчатка поднимаются над ширмой .

Пять пальчиков растопырены

Рассказчик:

Солнце стало ласково гладить планету своими лучами. И камни вдруг начали оживать.. .

Кулачки на ширме начинают двигаться Рассказчик:

Оказалось это не камни, а коконы, из которых стали появляться необычные существа, чем-то очень напоминавшие земные. Только все они были разноцветные. Сначала появились существа, похожие на червяков. № 24 Рука, изображающая солнце, опускается на прежнее место, па ширму и далее выступает со всеми, указательными пальчиками изображают «ползающих червячков»

Рассказчик:

Они весело огляделись, посмотрели друг на друга, и пошли строить себе домики.. .

Руки опускаются вниз, за ширму. Это возможность, дать рукам отдохнуть

Рассказчик:

Тут появились существа, похожие на ёжиков.. .

Руки детей складываются в замок, а пальчики оттопырены вверх

Рассказчик:

Ёжики весело забегали по планете, им здесь понравилось, и они тоже решили построить себе домики .

Дети опускают руки вниз

Далее можно изобразить многих зверюшек:

Прискакали зайчики, улитки, крабики.. .

Рассказчик:

И вот над планетой стали кружить необычные птицы, и бросать волшебные семена. №25 Кисти рук скрестить и плавно махать вверх, вниз (как крыльями птиц)

Рассказчик:

Птицы улетели. А семена упали в недра планеты и из них стали появляться первые цветочки .

Кисти рук сложить бутончиком, медленно поднять над ширмой и раскрыть ладошки (как лепестки цветов)

Рассказчик:

Вскоре наступил вечер и цветы уснули .

Дети опускают руки вниз

Рассказчик:

Но вот наступила ночь. Чёрные тучи заволокли небо... №26 Над ширмой появляются руки в чёрных перчатках. Кисти рук делают движения, похожие на жест прощания. Пальцы плотно прижаты друг к другу. Кисти рук качаются то вправо, то влево

Рассказчик:

Но подул ветер и разогнал тучи. Появилась на небе луна...№ 27 Над ширмой появляется рука с белой перчаткой, пальцы сжаты в кулак

Рассказчик:

И рассыпались по небу пёстрые звёзды. Они искрились и переливались, и каждая казалась лучше другой.. .

Все поднимают руки, в разноцветных перчатках, над ширмой .

Пальцы то сжимаются в кулак, то разжимаются

Рассказчик:

И вот в этой ночной тишине... (ВЫКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ!) Руки опускаются вниз за ширму, дети на пальчики надевают «глазки»

Рассказчик:

Среди мерцания ярких звёзд, в этой таинственности и загадочности, появились необычные существа ни на кого не похожие. Это были Гонзики. №28 На ширме появляются руки одетые в разноцветные перчатки. Все пальцы, кроме среднего, подушечками упираются в край ширмы, средний палец вытянут. На нём надеты глазки. Средний палец покачивается из стороны в сторону .

Рассказчик:

Гонзики долго бродили, любопытно изучая свою планету .

Иногда останавливались и смотрели на звёздное небо .

Знакомились они друг с другом, молча глядели в добрые и умные глаза друзей .

Дети выполняют движения руками в соответствии с текстом .

Рассказчик:

Гонзики без слов понимали друг друга, они решили сделать эту планету прекрасной и доброй, пошли искать себе новых друзей .

Дети опускают руки вниз, опускаются на пол на колени. Большие пальцы обеих рук складываются в замок, всеми остальными пальчиками они перебирают по полу, двигаясь вперёд на зрителя под ширмой

Рассказчик:

Вдруг Гонзики остановились, вытянули шею вперёд и увидели Землян, и помахали им лапкой .

Помахать большим пальцем руки, которая изображает Гонзика. А Земляне им ответили и тоже в ответ помахали рукой .

Зрители машут Гонзикам .

Рассказчик:

Гонзики запрыгали от радости, они нашли больших друзей. И спокойно отправились спать. №23 Дети убирают руки вниз, за ширму и снимают «глазки» .

Рассказчик:

Все уснули. №23 Дети кладут руки в перчатках на ширму, ладошками вниз .

Рассказчик:

Они знали, что завтра, когда они проснуться, они увидят много друзей и наступит новая жизнь. Добрая, интересная и счастливая!

"Странное утро" 1 мин .

Участвуют:! желтая перчатка 1 Гонзик Несколько зелёных перчаток Несколько красных перчаток Утром солнце просыпается Лучиками улыбается - над ширмой поднимается одна рука с жёлтой перчаткой, пальцы растопырить Смотрит, травка зеленеет - из-за ширмы появляются пальчики в зелёных перчатках Рядом ягодки краснеют — из-за ширмы появляются пальцы, сжатые в кулак в красных перчатках Гонзик по лесу бежит И забавно так, пыхтит - на ширме появляется «Гонзик», перебирает «лапками»

Гонзик маленький, чихнул На полянке всех спугнул — все, кроме Гонзика, убирают руки с ширмы Гонзик сразу загрустил И головку опустил - опустить пальчик, на котором надеты «Глазки»

Лапки подогнул - согнуть пальчики-лапки Гонзика Исчез - «Гонзик» исчезает за ширмой И затих волшебный лес .

Чудики

Участвуют:

Разноцветные перчатки. На каждую пару по одному Гонзику .

Вот разноцветные кусты - над ширмой появляются растопыренные, пальцы в разноцветных перчатках .

Небывалой красоты Листиками шелестят - шевелят пальцами Сказку рассказать хотят .

«Кто-то, слышите, шуршит - дети за ширмой говорят и шевелят пальцами Шелестит, хрустит, трещит!

Кто-то пробирается Торопится-старается!»

Что за Чудики такие? - на ширме появляются «Крабики», «Глазки» надеть на указательный палец одной руки .

Соединить большие пальцы обеих рук, остальные пальцы это лапки .

Многолапые, смешные, Глазки удивлённые, Умные, смышлёные .

Дружно, весело шагают - поднимать поочерёдно пальчикилапки

Вместе песню напевают:

«Топ, топ, топ - «шагать» то пальцами одной руки, то другой руки Шлёп, шлёп, шлёп, - соединять подушечки пальцев одной руки, с подушечками пальцев другой руки («хлопают») Вжик, вжик, вжик, - «махать» как крыльями пальцами обеих рук вверх и вниз Шмык, шмык, шмык» - « Чудики» по очереди исчезают с ширмы «Сон-превращения»

Надеть «Глазки» На указательный или средний палец Однажды Гонзик крепко спал .

И сон волшебный увидал!

«Идёт наш Гонзик по дорожке, «шагать» пальчиками по поверхности или ширме .

И у него устали ножки - положить кисть руки на поверхность .

И Гонзик в зайца превратился - снять «Глазки», сжать пальцы в кулак, оставить оттопыренными указательный и средний палец Запрыгал, снова в путь пустился - быстро двигать рукой вверх и вниз Увидел море впереди - остановить руку, пошевелить указательным и средним пальцем, как ушками зайчика Не знает, как его пройти .

И зайчик в солнце превратился - поднять руку вверх, растопырить все пальцы Над морем по небу катился .

Из солнца, в тучку - сжать пальцы в кулак, оставить руку вверху После в камень - опустить кулак вниз Потом в траву -растопырить пальцы и поднять кисть руки перед собой Потом в цветок - повернуть кисть руки ладонью вверх, пальцы расставить, как лепестки цветка И слышит мамин голосок, Она зовёт: «Сынок, сынок!»

Проснулся Гонзик Он же спал! - надеть «Глазки» на пальчик И сон свой маме рассказал!

«Разговор друзей» Зима Надеть «Глазки» на любой пальчик обеих рук. При диалоге, произносить слова и одновременно двигать пальцем, на котором надеты «Глазки»

1.«Здравствуй друг! Что делал ты?» 2. «Я искал в лесу цветы!» 1.«Нашёл цветы?»

2.«Нет, не нашёл, к тебе за помощью пришёл» 1.«Тебе я друг не помогу, и я цветочков не найду». 2.«Почему же почему? Я цветов не нахожу» 1.«Потому, что все цветы спать давно уже легли. Зима торопиться, идёт и снег с собою принесёт» 2.«Как жаль, придётся подождать! Я их весной пойду искать!»

«Разговор друзей»

Звёзды Надеть «Глазки» на любой пальчик обеих рук. При диалоге, произносить слова и одновременно двигать пальцем, на котором надеты «Глазки»

1.«Ты посмотри, вокруг темно, Это ночь пришла давно»

2.«Смотри, вокруг блестит, сверкает...»

1.«А, это звёздочки мигают»

2.«Ой, как их много - красота!»

1.«У звёздочек есть имена!»

2.«Ой, как хочу я их узнать!

Ты называй - я буду их считать!»

1.«Звезда есть Сириус, Дракон, Есть Гермиона, Орион, Есть Лебедь, Волк, Кассеопея.. .

Ты засыпай дружок скорее... Ой, кто же сладко так сопит?

А..., это друг мой, уже спит .

А теперь мы отправимся в один чудесный город, и называется он Бусоград. (И технология по которой мы будем работать называется так же). В бусах есть что-то магическое... они напоминают четки, они способны превратить обыденный наряд в праздничный, при виде бус у каждого ребенка, у каждой женщины загораются глаза — хочется их взять, потрогать, покрутить, примерить.. .

Кроме того, технология открывает для каждого творческие горизонты: можно попробовать придумать свои игры, оригинальные упражнения, изобразить при помощи бус фантастические картины, сочинить и показать удивительные истории .

В этом, наверное, и есть особая магическая сила Бусинки — каждый, кто к ней притронется, тоже станет добрым Волшебником!

- Бусы в кучу собираем И ладошками сгребаем Жили-были бусы в шкатулочке.... .

Шкатулка была крепко закрыта, ее можно потрясти и услышать, как бусы звенят.. .

Шкатулка открывается - бусы появляются .

Бусы, бусы покажитесь, Красотою похвалитесь! (уронить на стол) Пальцы вместе мы поставим Дорожку длинную растянем (делаем дорожку) Вот из бус «дорожка» .

Край прижмем ладошкой .

Крутим мы ладонь — и нитка Превращается в «улитку»!

«Улитка» получилась Всем на удивленье, Красивая такая -Просто загляденье!

Кочка, горочка, гора Жила-была «дорожка», Ровная «дорожка» .

Пальчик, пальчик, помогай, В серединочку вставай .

Ты вверх бусы потяни И на «горку»посмотри .

Пальчик, пальчик, не скучай, «Горку» выше поднимай!

Сделай, маленький дружок, Из «дорожки» «бугорок»!

«Кочка», «горочка», «гора» -Вот так славная игра!

Выложи из бус "дорожку", Потянем в стороны немножко И вот мы сделали кружок, А превратим его в цветок!

Рисуем картины! (дом, цветы, птицы, солнышко, дорожки, улитки, бабочки, волны, кораблик, облака, ГУСЕНИЦУ)

КОНЕЦ :

Благодаря этим играм дети быстрее начинают чисто и выразительно говорить, не стесняются фантазировать, проявлять свою выдумку, учатся договариваться друг с другом. Одна из сильных сторон технологии — это то, что в ней предлагается целая воспитательная система, направленная не только на формирование речевых, коммуникативных и других полезных навыков (что тоже очень важно!), но и на воспитание тонких качеств личности: внимания друг к другу, терпения,