WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ С.С. Сергеева ст. преподаватель, магистр Карагандинского университета «Болашак» (Караганда) В настоящее время Министерством образования и ...»

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДИЗАЙНА ПРИ РАЗРАБОТКЕ

ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ

С.С. Сергеева

ст. преподаватель, магистр Карагандинского университета «Болашак» (Караганда)

В настоящее время Министерством образования и науки Республики Казахстан предъявляются требования наличия в библиотечных фондах электронных учебных изданий (ЭУИ). Особенно актуально использование электронных материалов при осуществлении обучения с использованием кредитных технологий, ориентированных на активизацию самостоятельной познавательной деятельности студента по изучению предметной области при активном участии преподавателя. Также практическое значение имеет использование ЭУИ в дистанционном обучении, которое активно внедряется в образовательный процесс Карагандинского университета «Болашак» .

Существует масса достоинств ЭУИ по сравнению с традиционными печатными изданиями [1] .

При подготовке исходных материалов для электронных курсов необходимо пользоваться положениями ГОСТ [2], согласно которому в состав ЭУИ входят титульный лист, аннотация, оглавление, элементы обучения и функции управления, а элементы обучения представляют собой семантическую единицу обучающей информации .

Существует ряд требований к электронным учебным изданиям. Причем различные источники предлагают свои. Наиболее полно требования представлены в работе [1], где они разбиты по категориям: учебно-методические требования, требования к дизайну, требования к структуре исходных материалов. Остановимся на требованиях к оформлению и разработке дизайна ЭУИ в современных условиях образования .



Требования к дизайну ЭУИ. К создаваемому в курсе дизайну, предъявляются следующие требования: простота, гибкость, последовательность, слаженность и стандартизация, отсутствие нагромождений, наличие визуальной иерархии, интуитивность навигации, наличие элементов обратной связи .

Особое внимание при создании интерфейса электронного курса отводится цвету. Следует помнить о психологических свойствах цвета, воздействующих на пользователя .

Многочисленные исследования наиболее комфортных сочетаний цветов при выводе данных на экран дисплея, выявили ряд параметров для оценки качества отображения. Одним из основных является четкость восприятия цветовых образов .

Вплоть до последнего времени считалось, что белый фон малоэффективен по сравнению с другими цветами. Однако с появлением высококачественных дисплеев, имеющих высокое разрешение, выяснилось, что работоспособность оператора, считывающего черные буквы на белом фоне, на треть выше, чем у работающего на цветном мониторе .

Заметим, что для учебного пособия черный текст на белом фоне это стандартный, но не самый лучший вариант, поскольку сильный контраст цветов влечет дополнительную утомляемость обучаемого. Избежать этого можно простым подбором цветовой пары текст-фон .

Для цвета основного текста лучше подходит универсальный черный, хотя возможны и варианты (темно-коричневый, темно-синий и т. д.). Для фона следует использовать мягкие пастельные тона, причем лучший визуальный эффект дает не сплошная заливка фона выбранным цветом, а мягкий расфокусированный текстурный фон. В пределах тематического раздела цвет и текстура фона должны оставаться постоянными для всех страниц .

Существует определенное количественное соотношение между изображением и фоном («равновесие» фигуры и фона), характеризующее оптимальную для восприятия величину изображения - его масштаб .

Масштаб не должен быть, с одной стороны, слишком мелким, чтобы объект не терялся в отведенном ему поле экрана, а с другой – чересчур крупным, чтобы не возникало ощущение «тесноты» на экране. Величина оптимального масштаба зависит от выбранной цветовой гаммы. Изображение, построенное на насыщенных цветах, резко контрастирующих по яркости с фоном, «требует» меньшего размера, чем изображение с нюансными отношениями по яркости и насыщенности .

При отображении на экране дисплея текстовой информации хорошие результаты получаются для следующих сочетаний цвета символов и фона: белый на черном, зеленый на черном, желтый на черном, желтый на синем. Наихудшие результаты по скорости чтения и восприятию данных получаются при выводе красных символов на синем фоне, синих на черном, красных на черном .

Цветом могут также выделяться: текстовые заголовки, блоки определенного текста, графика и иллюстрации, осветленные пространства, которые обычно выделяются светлыми тонами (например, желтым, светло-зеленым, бледно-розовым и пр.), фактура (подложка, то есть нечто, подобное тонированию бумаги) трех первых позиций, а также все гипертекстовые ссылки, независимо от того, относятся ли они к текстовому или графическому фрагменту издания .

Если размеры цветового рисунка малы, а его яркость сравнима с яркостью фона, то наблюдатель не может его обнаружить, даже если разница в цвете будет очень большой. Отсюда следует, что для устойчивого различения мелких деталей изображения они должны иметь относительно большой контраст по яркости с фоном .

Фоновые изображения не должны влиять на удобочитаемость текста. Некоторые фоновые изображения, привлекательные сами по себе, затрудняют чтение наложенного на них текста. Фоновый рисунок должен оставаться на заднем плане, и чем он скромнее, тем лучше. Не забывайте, что к изданию обращаются за информацией, а не для того, чтобы полюбоваться картинками .

При длительной работе с цветным монитором наступает так называемая «цветовая усталость» глаз, которая приводит к общему утомлению даже в том случае, если выбраны комфортные сочетания цветов. Поэтому для поддержания положительного эмоционального состояния цветовую палитру экрана надо периодически менять, используя три-четыре «рабочих» варианта цветовых сочетаний. Также не следует использовать более четырех цветов на одном экране .

Во избежание развития состояния усталости рекомендуется также включать в сценарий графического диалога специальные реабилитационные кадры-вставки. В качестве «разгрузочных»

изображений могут использоваться, к примеру, цветовые мозаичные структуры с эффектом интерференции, рассчитанные на неполное пространственное смешение цветов (цепочки ярких, контрастных цветовых точек). Такие структуры способствуют быстрому восстановлению цветовой чувствительности .

Форматирование экрана. Нужно соблюдать правила, регулирующие плотность расположения текста на экране:

– оставлять пустым приблизительно половину экрана;

– оставлять пустую строку после каждой пятой строки таблицы;

– оставлять 4 или 5 пять пробелов между столбцами таблицы. Фрагменты текста должны располагаться на экране так, чтобы взгляд пользователя перемещался по экрану в привычном направлении .

Содержимое полей в таблице должно не «прижиматься» к краю экрана, а располагаться около горизонтальных или вертикальных осей .

Меню, содержащее относительно небольшой объем информации, должно быть смещено в левую верхнюю часть экрана .

Один и тот же тип информации должен появляться всегда в одном и том же месте экрана .

Верхние две или три строки экрана обычно резервируются для вывода заголовка и состояния системы. Заголовок показывает, в каком месте системы находится пользователь; область состояния показывает пункты меню верхнего уровня и служит для вывода подтверждений о том, что система работоспособна .

Из-за низкого разрешения экрана ПК ухудшается различимость шрифтовых знаков. Поэтому экранный шрифт должен быть крупнее, чем при печати на бумаге, а именно соответствовать как минимум типографскому кеглю цицеро, равному 12 пунктам .

Как показывает практика экранной типографии, в основном пользователи используют стандартные гарнитуры Times, Courier, Arial, Sans Serif, изначально имеющиеся в памяти любого ПК. Существует мнение, что благодаря их повсеместному применению, в том числе и в печатных изданиях, они порождают эффект шрифтовой обезлички информации, создавая эмоциональный барьер между сообщением и зрителем-читателем .

Выделяется гигиеническими и художественными достоинствами шрифт Verdana. Он рассчитан на воспроизведение с низким разрешением, прост по рисунку; удобны и красивы его пропорции. Шрифт выглядит легким, открытым и без труда воспринимается с дисплея. Междустрочный интервал целесообразно делать в 2–2,5 раза большим, чем в печатных изданиях. На экране плохо выглядят и курсив, и разрядка, поэтому для текстовых выделений лучше использовать либо цвет, либо полужирное начертание .

Представление графического материала в сравнении с текстовым вызывает гораздо больше вопросов. На первом месте всегда должна быть дидактическая целесообразность. Проще всего вопрос о наиболее целесообразных методах представления графической информации решается там, где достаточно использовать традиционные виды изображения: статические (неподвижные) рисунки и фотографии, чертежи, схемы, карты. В этих случаях важно правильно выбрать масштаб изображения и удачно использовать цветовую палитру .

При выборе масштаба изображения нужно принимать во внимание два фактора:

– если графическое изображение представляется на экране вместе с текстом, то рекомендуется оставлять пустым 1/2 экрана;

– размер деталей должен соответствовать разрешающей способности экрана и остроте человеческого зрения .

В электронных изданиях, в отличие от печатных, графика может не только находиться внутри текста, но и выводиться в отдельном окне, которое активизируется и закрывается по желанию пользователя. Такой вариант вывода графических изображений во многих случаях является предпочтительным .

При выборе цвета для отображения рекомендуется руководствоваться следующими принципами:

1. Больше всего привлекают внимание красный и синий цвета, затем желтый, зеленый и белый. Однако синий цвет малопригоден для окраски мелких графических элементов, требующих максимальной четкости изображения. Для этих целей чаще всего применяют желто-зеленые, желтые и оранжевые цвета, а синий цвет используют в качестве акцентирующей подсветки под выделяемые графические элементы .

2. Следует, по возможности, отказываться от светового (яркостного) контраста, заменяя его контрастами цветов .

3. С точки зрения эмоциональной привлекательности не следует использовать темнофиолетовый, темно-зеленый, лимонно-желтый, желто-зеленый, бледно-розовый и некоторые другие оттенки и сочетания, вызывающие негативные реакции .

Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. В этом случае затраты времени для обучаемых в 5–10 раз меньше по сравнению с традиционным учебником. Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочной съемке .

Основные эргономические требования. Электронное учебное издание электронное издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и степени обучения [4] .

Наряду с широко известными многочисленными достоинствами электронной учебной книги, ее применение имеет и недостатки [3, 5]:

диалог с обучаемыми обычно идет через дисплей в статичной рабочей позе, в условиях дефицита времени. Он требует повышенной концентрации внимания и интенсивной умственной деятельности в процессе обработки больших массивов зрительной информации;

чтение текста с экрана психологически затрудняет понимание материала;

длительная работа за экраном вредна для здоровья .

Исключительно негативную роль, как с точки зрения производительности, так и осознания и запоминания информации играет мигание и дрожание строк текста .

Из этого следует вывод: на всех этапах создания и эксплуатации электронных учебных изданий необходимо принимать меры, сокращающие нежелательные эффекты от использования компьютеров .

Однако многие технические, методические, организационные и другие вопросы создания и внедрения электронных учебных изданий пока не решены, а систематизированные рекомендации по их созданию вообще отсутствуют. Кроме того, для электронных изданий не могут быть установлены твердые правила. Это связано как с особенностями содержания, так и с процессом индивидуального творчества .

Дизайн учебного издания – важный фактор повышения качества усвоения учебного материала студентом. Чтобы работа с компьютером была удобной, пользователь при взаимодействии с ней должен ощущать комфорт .

Практика показывает, что широкие возможности компьютерных технологий часто используются авторами и разработчиками без знания основных законов и требований эргономики, без учета психофизиологических особенностей человеческого восприятия и вне связей с дидактическим назначением издания. Увлекаясь широкими возможностями представления информации, они нередко забывают о том, что объем учебника должен быть ограничен временем, отводимым на его изучение учебным планом. Следует помнить, что в учебнике должна быть изложена система знаний, а не их сумма .

Деятельность человека, сидящего перед экраном монитора, начинается с приема информации: в его сознании отражаются свойства воспринимаемого с экрана объекта и формируется его персептивный (чувственный) образ. Физиологической основой формирования перцептивного образа является работа зрительного анализатора .

Существует определенный набор условий, обеспечивающих нормальную работу зрительного анализатора:

1) яркость объекта должна лежать в определенных пределах;

2) контрастность изображения относительно фона должна выбираться с учетом размеров объекта: чем меньше его размер, тем выше должна быть его контрастность;

3) следует учитывать, что наибольшую чувствительность глаз имеет к излучению желтозеленого цвета, наименьшую - к фиолетовому и красному;

4) размер символа должен быть согласован с остротой зрения человека; нужно также учитывать, что он влияет на скорость и правильность восприятия информации;

5) все поле зрения, охватываемое глазом, можно разбить на три зоны: центрального зрения, где наиболее четко различаются детали; ясного видения, где можно опознать объект без мелких деталей; периферического зрения, где предметы обнаруживаются, но не распознаются;

6) зрительное ощущение нарастает и спадает постепенно, в сумме это время составляет 0,5 секунды .

Рассмотрим соблюдение и реализацию требований к электронным учебникам на примере мультимедийного электронного учебника по физике для 8-х классов школ, созданного в рамках дипломной работы «Технология реализации мультимедийных возможностей электронных учебников на примере учебника по физике», выполненной Шариповой А.К. на государственном языке в 2009 г. под руководством автора. Данный учебник прошел апробацию в гимназии .

На главной странице реализовано и продемонстрировано требование структурированности материала. Теоретическая часть учебника – Оулы, это ссылки на модули и главы и сама теоретическая часть. Медиаобъекты – анимированные и видео ролики для модулей электронного учебника, разработанные в Macromedia Flash. Тестовые задания – Тестік жмыстар – это разработанный тест по данному курсу электронного учебника с подсчетом баллов и процентного соотношения оценки. Определения – Анытамалар – краткое описание определений, законов по физике. Словарь – сздік – терминологический модуль учебника. Тсініктеме – краткое описание, цель создания данного электронного учебника, а также информация об авторах .

Содержание соответствует требованиям ГОСО [2] .

При создании учебника рализована многоуровневость, последовательность и порционность подачи материала. Каждая теоретическая тема разбита на разделы, которые, в свою очередь,

– на подразделы. Последовательность и методичность проявляется в том, что исходный материал был взят из учебника .

Требования наглядности осуществляются в наличии медиаобъектов, стуктурированных по каждой теме .

Тематика электронных учебных изданий многогранна и актуальна, как никогда. Для того чтобы разработать электронный учебник необходимо изначально провести большую подготовительную работу: изучить и выполнить требования, предъявляемые к ним: учебно-методические, требования по дизайну ЭУИ, дидактические и эргономические. Затем в соответствии с требованиями разработать структуру ЭУ, выбрать средства и методы создания. И только теперь можно приступать к основным этапам создания ЭУИ, не забывая про контролирующую функцию на всех этапах разработки электронного учебного издания, а также про законодательство, регламентирующее авторские права [6]. В заключении следует отметить, что предлагаемый дизайн и структура учебного издания являются одним из возможных вариантов представления ЭУИ по любой области знаний .

Литература

1. Кутузова Е.С., Краснолуцкая А.Г., Калиниченко С.А. Руководство по подготовке материалов для создания электронных курсов. Петропавловск, 2005. 31 с .

2. ГОСТ РК 34.017-2005. «Информационная технология. Электронное издание». Электронное учебное издание .

3. Родин В.П. Создание электронного учебника: Концепция и способ реализации: учеб. пособие. Ульяновск: УлГТУ, 2003. 30 с .

4. ГОСТ 7.83-2001 «Электронные издания. Основные виды и выходные сведения». Электронное издание .

5. Сергеева С.С. Компьютерные технологии в образовательном процессе Карагандинского университета «Болашак» // Материалы междунар. науч- практ. конф. «Наука и ее роль в современном мире». Т. 4. Караганды: Болашак-Баспа, 2010. С. 89–92 .

6. Об авторском праве и смежных правах: Закон Республики Казахстан от 10 июня 1996 г.

Похожие работы:

«RU 2 454 899 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК A23P 1/08 (2006.01) A23G 3/48 (2006.01) A23G 3/54 (2006.01) A23L 1/10 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 20...»

«124 характерны низкая сплоченность и слабая эмоциональная связь между их членами, формальные взаимоотношения, отсутствие взаимопонимания . Именно в этих случаях стремление к объединению, товариществу, уважению, романтике и т д. реализуется в группах...»

«1. Цели освоения дисциплины "Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения" Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области психологии детей с расстройствами эмоциональноволевой сфе...»

«Евстигнеева Юлия Михайловна П С И Х О Л О Г И Ч Е С К И Е ОСОБЕННОСТИ О Б Р А Щ Е Н И Я К К О М П Ь Ю Т Е Р Н Ы М ИГРАМ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Специальность 19.00.13 п с и х о л о г и я развития, акмеология Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва 2003 Диссертация выполнена в Центре социологии образо...»

«Застенчивость (часть 1 из 3): Введение Застенчивость и стеснительность играют особую роль во взаимоотношениях Создателя и его созданий. Все пророки и посланники призывали к стыдливости. Как сказал пророк Мухаммад, да благословит его Аллах и да пр...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ -ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТОВ, ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТОВ....»

«УСЛОВИЯ ОКАЗАНИЯ УСЛУГ ФИКСИРОВАННОЙ СВЯЗИ МЕГАФОН Настоящие Условия оказания услуг фиксированной связи МегаФон (далее Условия) разработаны в соответствии с нормами действующего законодательства Российской Федерации и регулируют отношения между Абонентом, пользующимся Услугами, и МегаФон при оказании Услуг. Настоящи...»

«К.Г.Юнг ТАВИСТОКСКИЕ ЛЕКЦИИ. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ТАВИСТОКСКИЕ ЛЕКЦИИ Лондон 30 сентября 4 октября 1935 г.ЛЕКЦИЯ ПЕРВАЯ Дамы и господа! Позвольте прежде всего заметить, что мой родной язык не английский, и поскольку мой английский не слишком хор...»








 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.