WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«1.2. Структура и система управления университетом 2. Образовательная деятельность 2.1. Общая характеристика структуры подготовки 2.1.1. Структура и содержание основных образовательных ...»

1. Общие сведения об университете

1.1. Основные параметры программы развития университета

1.2. Структура и система управления университетом

2. Образовательная деятельность

2.1. Общая характеристика структуры подготовки

2.1.1. Структура и содержание основных образовательных программ по ГОС ВО

второго поколения

2.1.2. Структура и содержание основных образовательных программ по ФГОС ВО

третьего поколения

2.2. Организация учебного процесса

2.2.1. Система управления и регламентация учебного процесса

2.2.2 Организация аудиторной работы

2.2.3 Организация самостоятельной работы студентов

2.2.4. Организация практик

2.2.5 Организация межсессионной, сессионной и итоговой аттестации

2.3. Анализ приема

2.4. Контингент обучаемых

2.5. Анализ выпуска

2.6. Подготовка кадров высшей квалификации

2.7. Дополнительное образование

2.8. Востребованность и трудоустройство выпускников

2.9. Качество подготовки обучающихся

2.9.1. Оценка качества подготовки по ГОС ВО второго поколения

2.9.2. Оценка качества подготовки по ФГОС ВО третьего поколения

2.10. Внутривузовская система менеджмента качества

2.11. Учебно-методическое обеспечение

2.11.1. Состав учебно-методических материалов

2.11.2. Библиотечно-информационное обеспечение и издательская

деятельность

2.12. Качество кадрового обеспечения образовательного процесса

3. Научно-исследовательская деятельность

3.1. Организация и управление научно-исследовательской деятельностью

3.2. Направления научных исследований

3.3. Финансирование научных исследований

3.4. Эффективность работы диссертационных советов

3.5. Патентно-лицензионная деятельность

3.6. Публикации научно-педагогического персонала

3.7. Научно-исследовательская работа студентов

3.8. Сведения об инновационном потенциале университета

4. Международная деятельность

5. Воспитательная и внеучебная работа со студентами

5.1. Организация воспитательной работы

5.2. Основные направления воспитательной работы в вузе

6. Материально-техническое обеспечение

1. Общие сведения об университете

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рыбинский государственный авиационный технический университет имени П.А. Соловьева» (РГАТУ, университет) является некоммерческой организацией, созданной для достижения образовательных, научных, социальных, культурных и управленческих целей, в целях удовлетворения духовных и иных нематериальных потребностей граждан в образовании, а также в иных целях, направленных на достижение общественных благ .

РГАТУ образован постановлением Совета Министров СССР от 25 мая 1955 г. № 1015 и приказом Министра высшего образования СССР от 22 июня 1955 г. № 686 как Щербаковский вечерний авиационный технологический институт, который Указом Президиума Верховного Совета СССР 30 октября 1957 года переименован в Рыбинский вечерний авиационный технологический институт. В дальнейшем переименовывался в Андроповский авиационный технологический институт (1984 г.), Рыбинский авиационный технологический институт (1989 г.), Рыбинскую государственную авиационную технологическую академию (1994 г.), Рыбинскую государственную авиационную технологическую академию имени П.А. Соловьева (2002 г.) .





В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 сентября 2007 г. № 1277-р государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рыбинская государственная авиационная технологическая академия имени П. А. Соловьева» реорганизовано путем присоединения к нему в качестве структурного подразделения государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Рыбинского авиационного колледжа .

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 ноября 2011 года № 2660 вуз переименован в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рыбинский государственный авиационный технический университет имени П.А. Соловьева» .

Учредителем университета является Правительство Российской Федерации. Полномочия учредителя исполняет Министерство образования и науки Российской Федерации .

Полное наименование университета на русском языке: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рыбинский государственный авиационный технический университет имени П.А. Соловьева» .

Сокращенные наименования на русском языке: РГАТУ имени П.А. Соловьева, РГАТУ .

Место нахождения РГАТУ: 152934, Ярославская область, г.Рыбинск, ул. Пушкина, д. 53 .

Контактная информация: тел. +7 4855 280490, факс +7 4855 213964 E-mail root@rsatu.ru .

Сайт университета: www.rsatu.ru .

Ректор университета - доктор технических наук, профессор В.А. Полетаев .

Университет имеет два филиала и два представительства, расположенных в Ярославской области:

Гаврилов-Ямский филиал РГАТУ имени П.А. Соловьева (152240 г. Гаврилов-Ям, пр. Машиностроителей, д.1);

Тутаевский филиал РГАТУ имени П.А. Соловьева (152300 г. Тутаев, ул .

Промышленная, д.1);

Представительство РГАТУ имени П.А. Соловьева в городе Ярославле;

Представительство РГАТУ имени П.А. Соловьева в городе Пошехонье (152850, Ярославская область, г. Пошехонье, улица Советская, д. 25) .

Устав университета принят конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся 27 января 2011 года, утвержден заместителем Министра образования Российской Федерации И.П. Биленкиной 25 мая 2011 г. Изменения и дополнения в Устав университета приняты конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся 6 сентября 2011 г. и утверждены заместителем Министра образования Российской Федерации И.П. Биленкиной 11 ноября 2011 г .

В соответствии с уставом основными задачами университета являются:

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования;

удовлетворение потребностей общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим и средним профессиональным образованием, в научно-педагогических кадрах высшей квалификации;

развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе;

подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников с высшим образованием, научно-педагогических работников высшей квалификации, руководящих работников и специалистов по профилю ВУЗа;

сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;

воспитание у обучающихся чувства патриотизма, любви и уважения к народу, национальным традициям и духовному наследию России, бережного отношения к репутации ВУЗа;

формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня .

Предметом деятельности РГАТУ является:

реализация в пределах контрольных цифр приема граждан основных образовательных программ начального профессионального, среднего профессионального, высшего, послевузовского профессионального образования, дополнительных профессиональных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, а также реализация основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. ВУЗ в части реализации указанных образовательных программ руководствуется типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов и настоящим Уставом;

проведение фундаментальных и прикладных научных исследований и разработок по профилю ВУЗа в соответствии с тематическим планом научнотехнической работы реализуемым за счет средств федерального бюджета;

повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов с высшим профессиональным образованием, педагогических и научно-педагогических кадров высшей квалификации в пределах контрольных цифр приема .

1.1. Основные параметры программы развития университета В настоящее время развитие университета осуществляется в соответствии с Программой развития ФГБОУ ВПО «Рыбинский государственный авиационный технический университет имени П.А. Соловьева» на 2010 – 2015 г.г., утвержденной решением ученого совета от 20 декабря 2009 г. № 12-09 .

Целью программы является создание системы подготовки научнотехнических специалистов аэрокосмической отрасли, способных осуществить профессиональную деятельность в условиях непрерывных инноваций в области выпускаемых продуктов и технологий их производства .

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

модернизация системы управления вузом с ориентацией на многоуровневую подготовку специалистов высшего, среднего и низшего звеньев для предприятий наукоемкого машиностроения;

повышение эффективности фундаментальных и прикладных исследований, создать систему генерации знаний, обеспечения конкурентоспособности технологий на основе интеграции образования, научных исследований и производства;

усовершенствование системы повышения квалификации и переподготовки кадров за счет создания специальных учебных центров подготовки специалистов по основным приоритетным научным направлениям развития вуза;

развитие материальной базы вуза до технологического уровня, соответствующего современному состоянию исследовательской базы предприятий - лидеров аэрокосмической отрасли;

повышение взаимодействия с международным научно-образовательным сообществом, путем создания совместных учебных центров с иностранными предприятиями, работающими в регионе .

Основная цель Программы достигается путем поэтапной реализации следующих основных мероприятий .

В области управления университетом:

интеграция образовательных программ среднего профессионального образования и высшего образования и ВО по всем направлениям и специальностям подготовки вуза;

обеспечение безусловного выполнения требований государственных образовательных стандартов нового поколения, используя полностью их образовательный потенциал;

расширение спектра образовательных программ для удовлетворения потребностей предприятий: ГК «Ростехнологии», ОДК, ГК «Ракетные тактические вооружения», концерна «Вега» и других высокотехнологичных отраслей;

совершенствование системы менеджмента качества путем повышения качества внутреннего аудита .

В области образовательной и воспитательной работы со студентами:

переход на многоуровневую подготовку специалистов с внедрением в образовательный процесс стандартов нового поколения;

использование в учебном процессе информационных технологий, в том числе технологий дистанционного обучения, создание электронных учебнометодических материалов по всем изучаемым дисциплинам;

развитие системы тестирования знаний студентов;

развитие системы довузовской подготовки учащихся средних школ путем привлечения школьников и педагогов к научно-исследовательской и общественной деятельности университета, осуществлять часть учебного процесса образовательных школ на образовательной и исследовательской базе университета;

обеспечить первоочередное трудоустройство выпускников на предприятия высокотехнологичных отраслей промышленности;

дальнейшее развитие студенческого самоуправления путем расширения функций «Союза студентов», участие университета в совместной работе с молодежными организациями на предприятиях региона и департаментом молодежной политики области .

В области научно-инновационной деятельности:

участие вуза в Федеральных и отраслевых программах для привлечения студентов к научным исследованиям и развитию материально-технической исследовательской базы;

увеличение среднегодового объема научных исследований до 140 млн .

руб. в год, а также удельного показателя объема научных исследований на единицу НПР до 400 тыс. рублей;

участие в совместных работах с учебными заведениями, входящими в Ассоциацию аэрокосмических вузов РФ и Ассоциацию вузов Ярославской области, институтами РАН;

увеличение количества малых предприятий, созданных вузом для коммерциализации интеллектуальной собственности, а также количество работающих в них студентов и выпускников;

увеличение материальной поддержки докторантов и аспирантов .

В области оплаты труда и социальной поддержки участников образовательного процесса:

обеспечить постоянное повышение оплаты труда за счет увеличения доходов от хозяйственной деятельности вуза;

совершенствовать существующие положения о стимулирующей роли заработной платы и материальной поддержки работников вуза в результатах труда;

развивать социальную сферу университета, проводить аттестацию рабочих мест, медицинские осмотры, профилактические мероприятия по оздоровлению работников;

обеспечить безопасное и комфортное проживание студентов в общежитиях путем капитального ремонта корпусов по ул. Румянцевской и ул. Свободы, увеличив при этом количество жилых помещений на 6,5 %;

реконструировать спортивные залы и прилегающую к ним территорию с целью организации физкультурно-оздоровительных мероприятий для студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями .

В области международной деятельности:

расширить практику заключения договоров с зарубежными фирмами по обеспечению их инженерными кадрами в соответствии с квалификационными требованиями работодателей;

развивать программу зарубежных стажировок на предприятиях аэрокосмической отрасли, увеличить количество двухсторонних договоров с иностранными партнёрами по организации совместной учебной и научной работы .

В области развития материальной базы:

продолжить капитальный ремонт учебных корпусов авиационного коледжа, аудиторий, лабораторий, оснастив их современной мебелью, мультимедийной техникой, компьютерами;

продолжить осуществление замены учебно-лабораторной базы вуза на современное учебное и технологическое оборудование, в том числе за счёт основных предприятий-работодателей;

обеспечить привлечение внебюджетных средств для осуществления капитального ремонта и приобретение оборудования объёмом 20-25 млн. рублей в год;

расширить участие преподавателей и сотрудников в разработке и изготовлении собственных лабораторных и исследовательских установок. Повысить материальную заинтересованность преподавателей в создании лабораторной и исследовательской базы на основе авторских технических решений .

1.2. Структура и система управления университетом Структура университета соответствует профилю его деятельности, при необходимости она корректируется на основании решений Ученого совета и приказов ректора (рисунок 1.1) .

Структурные подразделения в университете, обеспечивающие осуществление конкретных направлений деятельности, образуют следующие группы:

учебные подразделения;

подразделения обеспечения учебной, методической и научной деятельности;

подразделения управления;

подразделения социальной инфраструктуры;

хозяйственные подразделения .

Рисунок 1.1 Организационная структура административного управления РГАТУ имени П .

А. Соловьева В структуру университета входят: авиационный колледж, 2 филиала, 2 представительства, 6 факультетов, 18 кафедр, научно-техническая библиотека, информационно-вычислительный центр, центр содействия трудоустройству выпускников и молодых специалистов, редакция газеты «Студенческий вестник», управления, отделы и вспомогательные подразделения .

Факультеты:

авиадвигателестроения;

авиатехнологический;

радиоэлектроники и информатики;

социально-экономический;

заочного обучения;

переподготовки и повышения квалификации .

Кафедры:

авиационных двигателей;

вычислительных систем;

математического и программного обеспечения электронных вычислительных средств;

материаловедения, литья, сварки;

мехатронных систем и процессов формообразования имени С.С. Силина;

общей и технической физики;

радиоэлектронных и телекоммуникационных систем;

технологии авиационных двигателей и общего машиностроения;

философии, социально-культурных технологий и туризма;

экономики, менеджмента и экономических информационных систем;

электротехники и промышленной электроники;

высшей математики;

графики;

иностранных языков;

прикладной механики;

организации производства и управления качеством;

физической культуры;

химии, охраны труда и окружающей среды .

Вопросы управления структурными единицами университета, конкретные формы и содержание их отношений с администрацией и между ними, порядок их деятельности определяются соответствующими положениями, которые разрабатываются на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Постановлений Правительства Российской Федерации, приказов Министерства образования и науки, Государственных образовательных стандартов, Федеральных государственных образовательных стандартов и не противоречат им .

Основными органами управления университета являются:

конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся;

ученый совет университета;

ректор университета .

К компетенции конференции относится принятие Устава РГАТУ и изменений, вносимых в него, избрание ученого совета университета, избрание ректора университета, обсуждение проекта и принятие решения о заключении коллективного договора, а также иные вопросы, отнесенные законодательством Российской Федерации к ее компетенции .

Общее руководство университетом осуществляет выборный представительный орган – ученый совет в составе 45 чел.. Полномочия ученого совета регламентированы Уставом вуза. Решения ученого совета реализуются через приказы и распоряжения ректора и вступают в силу после их подписания .

Непосредственное управление университетом осуществляется ректором .

Ректор осуществляет управление университетом на принципах единоначалия и несет персональную ответственность за качество подготовки обучающихся, соблюдение финансовой дисциплины, достоверность учета и отчетности, сохранность имущества и других материальных ценностей, находящихся в оперативном управлении университета, на праве постоянного (бессрочного) пользования и по иным основаниям, соблюдение трудовых прав работников университета и прав обучающихся, защиту сведений, составляющих государственную тайну, а также соблюдение и исполнение законодательства Российской Федерации .

Исполнение части своих полномочий передано ректором проректорам, курирующим соответствующие направления деятельности и структурные подразделения: проректору по учебной работе, проректору по учебновоспитательной работе, проректору по науке и инновациям, проректору по формированию контингента и заочному обучению, проректору по административно-хозяйственной работе. Распределение обязанностей между проректорами осуществляется на основании приказа о распределении обязанностей (полномочий) .

В целях обеспечения сочетания принципа единоначалия и коллегиальности для решения оперативных вопросов деятельности университета при ректоре создан коллегиальный совещательный орган – ректорат. В состав ректората входят ректор, проректоры, главный бухгалтер .

В соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки на право ведения образовательной деятельности серия ААА № 002414, регистрационный № 2305 от 13.12.2011 г., действующей бессрочно, университет имеет право на ведение образовательной деятельности в сфере начального, среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования. В соответствии с приказом Госкомвуза России от 27.01.1993 г. № 6 в вузе открыта докторантура .

В соответствии со свидетельством о государственной аккредитации серия ВВ № 001540 (регистрационный № 1523) от 09 февраля 2012 года РГАТУ аккредитован до 28 июля 2017 года .

2. Образовательная деятельность

2.1. Общая характеристика структуры подготовки Рыбинский государственный авиационный технический университет имени П.А. Соловьева осуществляет подготовку в сфере среднего, высшего образования, аспирантов и докторантов, переподготовку и повышение квалификации кадров и довузовское образование. Обучение по программам среднего профессионального образования проводится на базе филиалов университета, а также авиационного колледжа в составе РГАТУ имени П.А. Соловьева .

Всего в соответствии с действующей лицензией университет имеет право на ведение образовательной деятельности:

по 19 программе среднего профессионального образования;

по 45 программам высшего образования, в том числе:

по 24 направлениям подготовки бакалавров;

по 19 направлениям подготовки магистров;

по 2 специальностям высшего образования;

по 22 программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

по программам профессионального обучения;

по программам дополнительного образования;

В связи с тем, что с сентября 2011 года одновременно ведется обучение студентов по федеральным государственным образовательным стандартам высшего образования третьего поколения (ФГОС-3) и завершается обучение по государственным образовательным стандартам высшего образования второго поколения (ГОС-2) – всего в университете в настоящее время реализуется 48 образовательных программ подготовки специалистов, бакалавров и магистров .

2.1.1. Структура и содержание основных образовательных программ по ГОС ВО второго поколения В соответствии с лицензией подготовка дипломированных специалистов непосредственно в РГАТУ имени П.А. Соловьева реализована по 17 специальностям высшего образования (таблица 2.1) .

Таблица 2.1 Код по пе- Наименование УГС, речню направлений подготовки, специальностей 080000 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ Экономика и управление на предприятии (машиностроение, 080502 .

65 городское хозяйство) 080801.65 Прикладная информатика (в экономике) 100000 СФЕРА ОБСЛУЖИВАНИЯ 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм

ЭНЕРГЕТИКА, ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ МАШИНОСТРОЕНИЕ И

ЭЛЕКТРОТЕХНИКА

140106.65 Энергообеспечение предприятий 140402.65 Теплофизика 150000 МЕТАЛЛУРГИЯ, МАШИНОСТРОЕНИЕ И МАТЕРИАЛООБРАБОТКА 150104.65 Литейное производство черных и цветных металлов 150107.65 Металлургия сварочного производства 150201.65 Машины и технология обработки металлов давлением 150601.65 Материаловедение и технология новых материалов 151001.65 Технология машиностроения 151002.65 Металлообрабатывающие станки и комплексы 160000 АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА 160301.65 Авиационные двигатели и энергетические установки 210000 ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СВЯЗЬ 210106.65 Промышленная электроника 210201.65 Проектирование и технология радиоэлектронных средств 220000 АВТОМАТИКА И УПРАВЛЕНИЕ 220501.65 Управление качеством 230000 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА 230101 .
65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных 230105.65 систем Содержание подготовки специалистов определяется требованиями государственных образовательных стандартов высшего образования, целями профессиональной образовательной программы, требованиями потребителей к качеству подготовки выпускников, наличием необходимого ресурсного обеспечения (кадровое, материальное, техническое, информационное и др.), готовностью университета к оперативному отражению в учебном процессе современных научных, технических, технологических, социальных направлений развития общества .

Основная образовательная программа (ООП) включает в себя:

государственный образовательный стандарт ВО (ГОС);

календарный график учебного процесса;

учебный план;

рабочие учебные планы;

учебно-методические материалы;

фонды оценочных средств;

рабочие программы дисциплин;

программы учебных и производственных практик;

программы итоговой аттестации выпускников .

ООП в РГАТУ для всех направлений и специальностей формировались на основе общих подходов:

унификация по блоку гуманитарных дисциплин;

унификация по группам родственных специальностей естественнонаучная и общепрофессиональная подготовка;

введение для дисциплин всех блоков индивидуальных занятий со студентами, основная цель которых – оказание методической помощи в выполнении заданий и других видов самостоятельной работы;

непрерывная компьютерная подготовка в течение всего периода обучения .

Основным документом, регламентирующим учебный процесс в университете, является учебный план .

Обязательными структурными элементами учебного плана являются:

график учебного процесса;

сводные данные по бюджету времени студента;

план учебного процесса, включающий в себя перечень, объемы и последовательность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы промежуточной и итоговой аттестации .

Учебные планы разрабатываются отдельно для каждой формы обучения (очной, очно-заочной, заочной), для обучения в сокращенные сроки на базе профильного среднего профессионального или высшего образования .

Анализ всех учебных планов показал, что их структура и содержание, объемы часов по отдельным дисциплинам, по циклам дисциплин, по всей образовательной программе в целом, формы и количество промежуточных и итоговой аттестации соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов по специальностям (таблица 2.2) .

Учебные планы обеспечивают логическую последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности, рациональное распределение дисциплин по семестрам с позиций равномерности учебной работы студента, эффективное использование кадрового и материально-технического потенциала университета .

–  –  –

Учебные планы содержат все требуемые ГОС ВО циклы дисциплин:

общих гуманитарных и социально-экономических;

общих математических и естественнонаучных;

общепрофессиональных;

специальных;

факультативных .

В соответствии с ГОС ВО в каждый цикл включены:

обязательные дисциплины федерального компонента;

дисциплины национально-регионального (вузовского) компонента;

дисциплины и курсы по выбору студента .

Дисциплины национально-регионального компонента и дисциплины по выбору дополняют содержание дисциплин федерального компонента в каждом цикле и являются обязательными для изучения. Перечень дисциплин национально-регионального компонента по всем образовательным программам подготовки специалистов согласован с предприятиями – основными потребителями выпускников. Дисциплины и курсы по выбору предлагаются в количестве часов, превышающем требования ГОС ВО не менее чем в два раза, что позволяет студенту выбирать одну дисциплину из двух предлагаемых .

Факультативные дисциплины входят во все учебные планы и не являются обязательными для изучения. Они реализуются в учебном процессе с учетом рекомендаций выпускающих кафедр и желания студентов их изучать .

При разработке учебных планов выполнены все требования соответствующих государственных образовательных стандартов, учтены рекомендации, данные в примерных учебных планах и соответствующих инструктивных письмах и приказах .

В графиках учебного процесса, составленных на весь период обучения, указаны количество недель, отводимое на теоретическое обучение, экзаменационные сессии, практики, каникулы, выполнение выпускной квалифицированной работы, итоговой государственной аттестации, последипломный отпуск .

Продолжительность обучения студентов очной формы обучения составляет для специалистов – 5 лет (260 недель), в том числе теоретическое обучение – до 162 недель .

По очно-заочной и заочной формам обучения продолжительность подготовки специалистов увеличена на один год и, таким образом, составляет шесть лет. Продолжительность обучения студентов в сокращенные сроки, как правило, составляет 3,5 – 4 года .

Перечень и полная трудоемкость изучения всех дисциплин соответствуют ГОС ВО и по каждой основной образовательной программе одинаковы для всех форм обучения .

На аудиторную работу студентов очной формы обучения планируется 40–50% от общего количества часов теоретического обучения, для очнозаочной формы обучения – 30 – 36%, для заочной формы – 10 – 20% .

Аудиторная нагрузка для студентов очного обучения не превышает 27 часов в неделю в период теоретического обучения, для студентов очнозаочного обучения – не менее 10 часов в неделю, для студентов заочного обучения – не менее 160 часов в учебном году. Аудиторная работа включает в себя лекции, лабораторные и практические занятия. По каждой дисциплине указано количество часов, отводимое на эти виды учебных занятий, формы контроля (зачет, экзамен), виды самостоятельной учебной работы – курсовые проекты (работы), расчетно-графические работы, рефераты .

На практические занятия и лабораторные работы по дисциплине отводится, как правило, до 50% аудиторных часов. Количество курсовых проектов (работ), расчетно-графических работ, рефератов устанавливаются в пределах общего количества часов, отводимого на изучение дисциплины. Количество курсовых проектов (работ), как правило, не более двух в семестре .

Максимальный объем учебной нагрузки студента не превышает 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Количество экзаменов и зачетов в учебном году не превышает 22, в том числе экзаменов не более 5 в каждой экзаменационной сессии. На экзаменационные сессии выделяется количество недель в соответствии с требованиями ГОС ВО, как правило, от двух до четырех на сессию. При этом учитывается время, необходимое на подготовку к экзаменам – не менее трех дней на один экзамен .

Графиком учебного процесса предусматривается проведение государственной итоговой аттестации выпускников. На это отводится необходимое в соответствии с ГОС ВО количество недель на подготовку выпускной квалификационной работы, ее защиту и сдачу государственных экзаменов. На каждый год обучения планируется от 7 до 10 недель каникул, из них не менее двух недель в зимнее время после экзаменационной сессии .

Учебные планы для подготовки в сокращенные сроки составлены на основе учебных планов очной формы обучения с учетом требований и рекомендаций, изложенных в Приложении к приказу Минобразования России от 13.05.2002 года № 1725 «Условия освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки». Основные образовательные программы для лиц, получающих второе высшее образование, сформированы с учетом Методических указаний, изложенных в Приложении к письму Минобразования России от 03.08.2000 г. № 14–52– 485ин/13 .

Содержание дисциплин цикла «Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины» ориентировано на формирование у студентов навыков анализа социально значимых проблем и процессов в обществе и на выработку умения использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности; на овладение лексическим и грамматическим минимумом одного из иностранных языков с учетом профиля обучения, на умение читать и переводить тексты, вести беседу-диалог на иностранном языке; на знание условий и форм речевой коммуникации, владение техникой речевой деятельности и др .

Федеральный компонент цикла ГСЭ составляет 70% общей трудоемкости цикла. В федеральный компонент цикла в соответствии с ГОС ВО в обязательном порядке входят не менее пяти дисциплин из одиннадцати базовых, в том числе «Иностранный язык» в объеме не менее 340 часов, «Физическая культура» в объеме не менее 408 часов, «Отечественная история» и «Философия». Остальные базовые дисциплины данного цикла реализуются по усмотрению вуза и их перечень утверждается Ученым советом. При этом практикуется их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания (например «Социология и политология») .

Дисциплины национально-регионального (вузовского) компонента цикла ГСЭ в учебных планах направлений и специальностей составляют 15% общей трудоемкости цикла ГСЭ. В соответствии с рекомендациями Методического совета университета часы, отведенные на национально-региональный (вузовский) компонент, на большинстве факультетов используются для преподавание дисциплин «Правоведение», «Культурология» .

Во всех учебных планах соблюдается определенный стандартом объем часов, отводимых на дисциплины по выбору цикла ГСЭ. Дисциплины по выбору студента составляют 15% общей трудоемкости ООП .

Учебными планами предусмотрены различные формы текущей аттестации студентов: экзамены, зачеты, контрольные работы, рефераты. При этом дисциплины федерального компонента завершаются экзаменом .

В целом структура цикла общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин по перечню дисциплин, общему объему часов и их распределению по видам учебной деятельности соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов и примерным учебным планам .

Федеральный компонент цикла ЕН составляет 80-85% общей трудоемкости цикла в зависимости от направления или специальности. В федеральный компонент цикла всех специальностей в обязательном порядке входят дисциплины «Математика», «Информатика» или «Математика и информатика». Также, в зависимости от специальности, в федеральный компонент цикла ЕН, в соответствии с ГОС ВО, кроме вышеуказанных обязательных, входят дисциплины: «Физика», «Химия», «Концепции современного естествознания» .

Дисциплины национально-регионального (вузовского) компонента цикла ЕН в учебных планах составляют до 20% общей трудоемкости цикла. Они дополняют дисциплины федерального компонента с учетом профиля подготовки .

К числу таких дисциплин относятся «Термодинамика», «Основы теории подобия и размерности», «Системы искусственного интеллекта» и др .

На реализацию дисциплин по выбору в учебных планах направлений и специальностей отведено до 10% общей трудоемкости цикла ЕН. Дисциплины отражают современные тенденции экологии, развития новых компьютерных технологий, это позволяет студентам реализовать индивидуальные интересы в области естественных наук .

В качестве формы итогового контроля используются экзамены и зачеты .

В целом структура цикла ЕН специальностей и направлений высшего образования по перечню дисциплин, общему объему часов и их распределению по видам учебной деятельности отвечает требованиям государственных образовательных стандартов .

Цикл «Общепрофессиональные дисциплины» является базовым для специальных дисциплин. Наименование дисциплин цикла, их содержание, объем в учебных планах полностью соответствует требованиям ГОС ВО .

Федеральный компонент составляет 80-90% общей трудоемкости цикла ОПД. В федеральном компоненте представлены все обязательные дисциплины, установленные ГОС ВО соответствующих направлений и специальностей .

Дисциплины, включенные в национально-региональный (вузовский) компонент, логично дополняют дисциплины федерального компонента и соответствуют профилю подготовки специалиста. Общая трудоемкость данных дисциплин составляет 5-10% общей трудоемкости цикла ОПД .

Дисциплины по выбору в данном цикле соответствуют объему часов ГОС ВО и отражают по содержанию специфику подготовки специалистов в той или иной отрасли. Они отражают достижения сложившихся на кафедрах научных школ, специфику и тенденции развития отраслей промышленности, традиционные связи с предприятиями-партнерами и закладывают основы формирования профессиональных навыков студентов .

В целом структура цикла ОПД специальностей и направлений высшего образования по перечню содержащихся дисциплин, общему объему часов и распределению по видам учебной деятельности отвечает требованиям Государственных образовательных стандартов .

Структура цикла «Специальные дисциплины» специальностей и направлений высшего образования по перечню дисциплин, общему объему часов и распределению их по видам учебной деятельности отвечает требованиям государственных образовательных стандартов .

Более целенаправленная профессиональная подготовка осуществляется за счет часов, отводимых на дисциплины специализации, учитывающих региональные особенности подготовки специалистов, требования потребителей и профиль будущей специальности. Специализации установлены решениями Ученого совета и зарегистрированы в соответствующих учебно-методических объединениях .

Преподавание специальных дисциплин осуществляют, как правило, выпускающие кафедры .

Факультативные дисциплины планируются по всем специальностям общей трудоемкостью 450 часов. Они являются не обязательными и предлагаются к изучению по желанию студента .

Учебные планы всех специальностей и направлений подготовки прошли экспертизу в Информационно–методическом центре анализа (г. Шахты), которая не выявила существенных отклонений от требований ГОС ВО .

На основании учебных планов по каждой образовательной программе ежегодно составляются рабочие учебные планы, в которых детально расписывается информация о видах и объеме аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки по каждой дисциплине. Рабочие учебные планы разрабатываются деканатами с использованием автоматизированной подсистемы «Деканат» корпоративной информационной системы управления учебным процессом. В эту систему включены рабочие учебные планы, что позволяет контролировать их выполнение. Система также контролирует рабочие учебные планы на наличие отклонений от ГОС ВО и других нормативных документов .

Соотношение аудиторных занятий и самостоятельной работы по рабочим учебным планам составляет примерно 50 % на 50 % .

2.1.2. Структура и содержание основных образовательных программ по ФГОС ВО третьего поколения Основные образовательные программы высшего образования, обучение по которым ведется в соответствии с ФГОС-3, представлены в 8 укрупненных группах специальностей (УГС) (таблица 2.3) .

–  –  –

В каждый из трех первых циклов дисциплин включены:

дисциплины базовой части;

дисциплины вариативной части;

дисциплины по выбору студентов .

Содержание дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла ориентировано на формирование у студентов общекультурных и части профессиональных компетенций .

В базовую часть цикла в соответствии с ФГОС ВО в обязательном порядке входят дисциплины «Иностранный язык», «История» и «Философия». Остальные базовые дисциплины данного цикла реализуются по усмотрению вуза исходя из требований стандартов .

Содержание дисциплин математического и естественнонаучного цикла ориентировано на формирование у студентов отдельных общекультурных и профессиональных компетенций. Базовые дисциплины данного цикла реализуются по усмотрению вуза исходя из требований стандартов, перечень дисциплин утверждается Ученым советом университета .

Содержание дисциплин профессионального цикла ориентировано на формирование у студентов как общекультурных, так и профессиональных компетенций. Базовая (обязательная) часть профессионального цикла предусматривает изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Остальные дисциплины данного цикла реализуются по усмотрению вуза исходя из требований стандартов, перечень дисциплин утверждается Ученым советом университета .

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе составляет не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для студентов составляют не более 50 процентов аудиторных занятий .

Все основные образовательные программы содержат дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по гуманитарному, социальному и экономическому, математическому и естественнонаучному и профессиональному циклам. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен нормативными документами университета .

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы .

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы по очной форме обучения составляет не более 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре .

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7 – 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период .

Отдельный раздел учебного плана «Физическая культура» трудоемкостью две зачетные единицы реализуется при очной форме обучения в объеме 396 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки составляет 360 часов .

Учебные планы магистров, разработанные по ФГОС-3, содержат:

общенаучный цикл;

профессиональный цикл;

практики и НИР;

государственную итоговую аттестацию .

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую университетом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре .

Содержание дисциплин обоих циклов и практик ориентировано на формирование у магистрантов как общекультурных, так и профессиональных компетенций. Перечень дисциплин устанавливается университетом, исходя из требований стандартов .

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинары в диалоговом режиме, деловые игры, психологические и иные тренинги, разбор конкретных ситуаций и результатов работы студенческих исследовательских групп) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида деятельности, к которому готовится магистр (научноисследовательской, научно-педагогической, проектной, опытноконструкторской, технологической, исполнительской, творческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе в течение двух семестров. Семинар является основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП и содержанием конкретных дисциплин и составляет, в целом, не менее 40 процентов аудиторных занятий. При этом занятия лекционного типа составляют не более 20 процентов аудиторных занятий .

Учебные планы ООП магистратуры университета содержат дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30 процентов вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен нормативными документами университета, перечень дисциплин утверждается Ученым советом вуза .

Максимальный объем учебных занятий обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы .

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы по очной форме обучения устанавливается соответствующим стандартом и составляет от 14 до 27 академических часов .

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период .

Учебные планы ООП подготовки специалиста предусматривают изучение следующих учебных циклов гуманитарный, социальный и экономический цикл;

математический и научно-инженерный цикл;

профессиональный цикл и разделов:

физическая культура;

учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа;

итоговая государственная аттестация .

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин и дисциплин специализаций, позволяет обучающемуся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в аспирантуре .

Содержание дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла ориентировано на формирование у студентов общекультурных и части профессиональных компетенций .

В базовую часть цикла в соответствии с ФГОС ВО в обязательном порядке входят дисциплины «Иностранный язык», «История» и «Философия». Остальные базовые дисциплины данного цикла реализуются по усмотрению вуза исходя из требований стандартов .

Содержание дисциплин математического и научно-инженерного цикла ориентировано на формирование у студентов отдельных общекультурных и профессиональных компетенций. Базовые дисциплины данного цикла реализуются по усмотрению вуза исходя из требований стандартов .

Содержание дисциплин профессионального цикла ориентировано на формирование у студентов профессиональных компетенций и отдельных общекультурных компетенций. Базовая часть профессионального цикла предусматривает изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Остальные дисциплины данного цикла реализуются по усмотрению вуза исходя из требований стандартов .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах с целью реализации компетентностного подхода, определяется ООП подготовки специалиста и содержанием конкретных дисциплин. В целом в учебном процессе они составляют не менее 30 процентов аудиторных занятий. При этом занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся составляют не более 40 или 50 процентов аудиторных занятий (в зависимости от ООП) .

Объем дисциплин по выбору обучающихся в ООП подготовки специалиста составляет не менее одной трети вариативной части суммарно по гуманитарному, социальному и экономическому, математическому и научноинженерному и профессиональному циклам. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен нормативными документами университета, перечень дисциплин утверждается Ученым советом вуза .

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП .

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП подготовки специалиста по очной форме обучения зависит от ООП и составляет 27 или 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре .

Раздел ООП подготовки специалиста «Учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП подготовки специалистов предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная, которые могут включать преддипломную практику .

Научно-исследовательская работа является обязательным разделом ООП подготовки специалиста. Она направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО .

Дисциплина «Физическая культура» трудоемкостью две зачетные единицы реализуется при очной форме обучения в объеме 396 часов, при этом объем практической подготовки составляет 360 часов .

На основании учебных планов по каждой образовательной программе ежегодно составляются рабочие учебные планы, в которых детально расписывается информация о видах и объеме аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки по каждой дисциплине. Рабочие учебные планы разрабатываются деканатами с использованием автоматизированной подсистемы «Деканат» корпоративной информационно-вычислительной системы управления учебным процессом. В эту систему включены учебные планы, что позволяет контролировать их выполнение. Система также контролирует рабочие учебные планы на наличие отклонений от ФГОС ВО и других нормативных документов .

Рабочие учебные планы подписываются деканом и начальником учебного управления и утверждаются проректором по учебной работе. Выполнение рабочих учебных планов контролирует учебное управление .

2.2. Организация учебного процесса

2.2.1. Система управления и регламентация учебного процесса В основе организации учебного процесса лежит системный подход, предполагающий реализацию учебных планов, рабочих программ дисциплин, практик в соответствии с федеральными государственными стандартами (ФГОС), взаимосогласованность содержания курсов, их преемственность и последовательность, координацию деятельности ректората, факультетов, кафедр, учебного управления и вспомогательных подразделений вуза. Система управления учебным процессом отражена в Уставе университета .

Стратегические вопросы организации учебного процесса и его научнометодического обеспечения решает Ученый совет вуза, на заседаниях которого заслушиваются и обсуждаются вопросы многоуровневой подготовки специалистов, подготовки бакалавров и магистров, заслушиваются отчеты кафедр, анализируются итоги работы ГАК .

Планирование и учет учебной и методической работы преподавателей в университете традиционно осуществляется на основе единого документа «Индивидуальный план-отчет преподавателя», составляемого на период контракта преподавателя ежегодно к 25 июня. После обсуждения на заседаниях кафедр индивидуальные планы-отчеты с отметками об утверждении отчета за прошедший год и одобрении плана на новый учебный год подписываются заведующими кафедрами, утверждаются деканами факультетов и служат основанием для заполнения планов работы кафедр .

На основании разработанных и утвержденных ученым советом университета учебных планов по каждой основной образовательной программе и форме обучения составляются графики учебного процесса, которые являются основой для формирования расписания и учебной нагрузки по кафедрам .

Составление расписания занятий, проведение промежуточной и итоговой аттестаций, практик студентов регламентируются процедурами соответствующих процессов системы менеджмента качества .

2.2.2 Организация аудиторной работы Аудиторная работа преподавателей предусматривает такие традиционные формы организации учебного процесса, как лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, консультации по курсовым работам и проектам, выпускные квалификационные работы, промежуточная и итоговая аттестация. Повышение эффективности традиционных видов учебных занятий является одним из основных направлений в работе ректората и кафедр по совершенствованию качества преподавания .

Формирование у студентов знаний, умений и навыков ведется как традиционными методами, так и с использованием новых современных активных методов обучения. Решение этих вопросов стало особенно актуальным в связи с тем, что образовательные стандарты направлены на сокращение аудиторных занятий и развитие различных форм индивидуальной и самостоятельной работы. Наиболее характерными средствами активизации обучения, используемыми на кафедрах университета, являются семинары-диспуты, деловые игры, деловые совещания, пресс-конференции, которые практикуются на кафедрах гуманитарного профиля. На кафедрах вуза внедрены и используются автоматизированные обучающие системы, разработаны системы для компьютерного тестового контроля знаний студентов и системы автоматизированного проектирования технологических процессов. Так, кафедра иностранных языков использует такие передовые методы активного обучения как системы Милашевича, Шехтера, Китайгородской .

В университете целенаправленно реализуется программа индивидуализации обучения как совокупности методов, средств и методических приемов обучения студентов, учитывающих их индивидуальные интересы, способности и профессиональные наклонности. Элементами этой программы являются: обучение студентов по индивидуальным планам, индивидуальные занятия студентов под руководством преподавателей, самостоятельная работа студентов с использованием учебников, учебных пособий, обучающих и контролирующих систем, научно-исследовательская работа студентов, использование элективных курсов. В университете на 1-2 курсах всех специальностей и направлений применяется рейтинговый контроль знаний студентов по всем дисциплинам .

В соответствии с требованиями ФГОС-3 в процессе обучения по всем образовательным программам университета используются интерактивные методы обучения. В этом случае процесс обучения организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе образования, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. При использовании интерактивных методов студент становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания. Преподаватель не дает готовых знаний, но побуждает обучаемых к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и студента: активность преподавателя уступает место активности студентов, а задачей преподавателя становится создание условий для их инициативы. Преподаватель отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации .

В университете широко применяются следующие виды интерактивных образовательных технологий: лекция с разбором конкретной ситуации, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция визуализация, работа в команде, метод группового решения творческих задач, обучение на основе опыта, тренинг, опережающая самостоятельная работа .

2.2.3 Организация самостоятельной работы студентов Существенной частью учебного процесса является самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа предназначена не только для овладения отдельной дисциплиной, но и для формирования навыков индивидуальной работы в учебной, научной, профессиональной деятельности. Кроме того, она выполняет воспитательную функцию, а именно: формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, приучает будущего специалиста принимать на себя ответственность, самостоятельно решать проблемы, находить конструктивные решения, выходить из кризисных ситуаций .

Самостоятельная работа студентов организуется в соответствии с требованиями ФГОС ВО, учебными планами и учебно-методическими комплексами по каждой дисциплине учебных планов, ориентированными на формирование знаний, умений и навыков как составляющих соответствующих компетенций .

Согласно структуре учебно-методических комплексов дисциплин (УМКД) они содержат разделы, непосредственно обеспечивающие организацию самостоятельной работы студентов. Так, обязательные для каждого УМКД методические указания для студентов разъясняют рекомендуемые режим и характер различных видов учебной работы, а также выполнение самостоятельной работы, в том числе курсовых работ (проектов). Соответственно, на кафедрах, обеспечивающих курсовое и дипломное проектирование, имеются методические указания по их выполнению и оформлению .

Планирование самостоятельной работы студентов осуществляется на стадии составления учебных планов по направлениям подготовки и специальностям и при разработке учебных рабочих программ по дисциплинам, программ практик.

На самостоятельную работу студентов в учебных планах отводится:

по очной форме обучения 50-60%;

по очно-заочной форме обучения 60-70%;

по заочной форме обучения 80-90% от общего количества часов теоретического обучения по каждой образовательной программе .

Важнейшей задачей по обеспечению самостоятельной работы студентов университета является развитие инфраструктуры, прежде всего, научнотехнической библиотеки, информационно-коммуникационных средств и соответствующего учебным и исследовательским задачам парка вычислительной техники и лицензионного программного обеспечения, доступность для студентов Интернета и баз данных и знаний .

2.2.4. Организация практик Важной составной частью учебного процесса является практика студентов, нацеленная на профессиональную подготовку студентов к будущей трудовой деятельности. Организация практики осуществляется в соответствии с Положением о порядке проведения практик студентов, разработанным на основе Положения «О порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. № 1154 .

В соответствии с государственными образовательными стандартами специальностей и направлений подготовки, учебными планами в зависимости от специальности (направления подготовки) проводятся ознакомительная, учебная, производственная и преддипломная практики. Все виды практик проводятся на основе договоров с предприятиями – базой практики и приказом ректора о направлении на практику .

Цель учебно-ознакомительных практик – подготовка студентов к углубленному изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин. Производственные практики направлены на закрепление, расширение и систематизацию знаний, полученных студентами при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин, на основе анализа деятельности предприятий отрасли .

Во время производственной практики студенты осуществляют подбор исходной информации для выполнения курсовых и исследовательских работ, выполняют индивидуальные задания руководителей и специалистов предприятий, имеют возможность временного трудоустройства в соответствии со специальностью. Преддипломная практика является завершающим этапом подготовки специалиста и проводится с целью овладения выпускником профессиональным опытом, проверки готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности и сбора материала для дипломной работы. На этом этапе завершается формирование квалифицированного специалиста, способного решать сложные задачи .

Магистры, обучающиеся в соответствии с ФГОС-3, проходят научноисследовательскую, научно-педагогическую и научно-производственную практику .

Содержание практик определяется программами, которые разработаны на всех выпускающих кафедрах с учетом последних изменений в развитии народного хозяйства и утверждены деканами факультетов. Кроме обязательных разделов и вопросов, в программах предусмотрены индивидуальные задания студентам .

К руководству практикой привлекаются ведущие преподаватели выпускающих кафедр. Процесс и результаты прохождения студентами практики обсуждается на заседаниях кафедр. Все студенты, направленные на практику, имеют возможность получать систематические консультации преподавателейруководителей практики и специалистов по месту прохождения практики. По окончании практики студенты представляют на кафедру письменный отчет, к которому прилагаются отзыв-характеристика руководителя практики со стороны предприятия, заверенный печатью. При оценке итогов практики принимается во внимание указанная характеристика, в которой отражается интерес практиканта к работе, инициатива, исполнительность, дисциплинированность, уровень овладения практическими навыками, участие в общественной работе предприятия. 75 – 90% студентов защищают отчеты по практике с хорошими и отличными оценками .

Выпускающими кафедрами и учебным управлением университета проводится большая организационная работа по формированию баз практики для студентов и заключению долгосрочных договоров и договоров на предстоящий календарный год, в соответствии с которыми сторонние организации предоставляют места для прохождения практики студентами университета. РГАТУ имеет договоры на базы практики с крупнейшими предприятиями и организациями города: ОАО «НПО «Сатурн», ОАО «Сатурн-Газовые турбины», ОАО «Русская механика», ОАО «Рыбинский завод приборостроения», ОАО «КБ «Луч», ОАО «Корпорация «Тактическое ракетное вооружение», ЗАО «Раскат»

и т.д .

Проведение практик планируется по всем формам обучения. Студенты очно-заочной и заочной форм обучения, работающие по профилю получаемой специальности, все виды практик, как правило, проходят непосредственно на своих рабочих местах и по окончании практики сдают зачет .

Университет поддерживает сложившуюся систему проведения всех видов практик, предусмотренных государственными стандартами и учебными планами направлений и специальностей .

2.2.5 Организация межсессионной, сессионной и итоговой аттестации Качество подготовки специалистов в ходе обучения оценивается по результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестаций .

Текущий контроль проводится по большинству дисциплин для получения обратной связи о качестве усвоения программного материала дисциплины, степени достижения поставленных целей обучения и принятия мер по совершенствованию организации учебного процесса по данной дисциплине, а также по учету посещаемости студентов. Текущий контроль осуществляется в виде проверки индивидуальных заданий, контрольных работ, защит лабораторных работ, сдачи рефератов, хода выполнения курсовых работ и проектов. Силами преподавателей университета и специалистов информационно вычислительного центра (ИВЦ) разработаны обучающие и контролирующие программы для проведения компьютерного тестирования в режиме off-line и on-line, а также фонды контрольных вопросов и тестов .

Промежуточная аттестация (экзаменационная сессия) по видам и количеству форм оценки соответствует учебным планам и графикам учебного процесса. Она регулируется Положением об экзаменационной сессии и промежуточном контроле, утвержденном Ученым советом университета. Прием экзаменов и зачетов осуществляется как традиционным методом, так и использованием тестовых компьютерных программ. Экзаменационные билеты составляются по всем дисциплинам, завершающимся экзаменом, и полностью отражают содержание учебных дисциплин, определяемое рабочими программами дисциплин .

Билеты рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедр и подписываются заведующими кафедрами .

Государственная итоговая аттестация выпускников вуза осуществляется в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников», разработанным на основании законодательства РФ в области высшего образования, «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденного приказом Минобразования России от 25.03.2003 №1155 .

Государственная итоговая аттестация выпускников проводится с целью установления уровня подготовленности выпускника университета к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ГОС-2 или ФГОС-3. Итоговая государственная аттестация выпускника в соответствии с требованиями ГОС-2 предусматривает сдачу междисциплинарного экзамена по специальности (направлению) и защиту выпускной квалификационной работы специалиста (дипломных работ/проектов), выпускных квалификационных работ бакалавров. Государственная итоговая аттестация выпускника в соответствии с требованиями ФГОС-3 согласно решению Ученого совета университета предусматривает только защиту выпускной квалификационной работы бакалавра/специалиста или защиту магистерской диссертации .

Председатели государственных аттестационных комиссий (ГАК) утверждаются в Минобрнауки России. Председатели ГАК назначаются из числа руководителей или высококвалифицированных специалистов предприятий и ведущих организаций, являющихся крупными потребителями выпускников университета, как правило, имеющих ученые степени и звания. Число сторонних членов ГАК составляет до 50% от общего состава комиссии. Для проведения междисциплинарного экзамена из ППС университета формируются экзаменационные комиссии, председателями которых являются председателиь ГАК или преподаватели университета (как правило, заведующие кафедрами), входящие в состав ГАК в качестве заместителя председателя государственной аттестационной комиссии .

Тематика ВКР соответствует профилям подготовки выпускников и ориентирована на решение актуальных для предприятия задач, а также может определяться научно-исследовательскими или научно-методическими задачами, решаемыми выпускающими кафедрами .

К рецензированию ВКР привлекаются, как правило, опытные специалисты ведущих предприятий города и области и, в отдельных случаях, ведущие преподаватели соответствующих кафедр других вузов .

–  –  –

При поступлении в университет абитуриенты не сдают дополнительных вступительных испытаний, зачисление происходит по результатам единых государственных экзаменов (ЕГЭ). В таблице 2.9 указаны средние балл ЕГЭ по всем направлениям и специальностям (очной формы обучения), по которым производился прием в университет на первый курс в 2014 году .

В дополнение к данным таблицы 2.9 следует отметить, что победителей и призеров олимпиад школьников, членов сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам зачислено в РГАТУ в 2014 году не было. Удельный вес численности студентов, зачисленных по результатам целевого приема на первый курс на очную форму обучения по программам бакалавриата и специалитете в общей численности студентов, принятых на первый курс на очную форму обучения по программам бакалавриата и специалитете составляет 2,96 % и удельный вес численности студентов, получивших высшее образование в других образовательных организациях, в общей численности принятых в магистратуру равен 0 .

Динамика приема на 1 курс за последние 4 года по формам обучения отображена в таблице 2.10 и на рисунке 2.1 .

Средний балл студентов, принятых по результатам ЕГЭ на первый курс на обучение по очной форме по программам бакалавриата ии специалитета за счет средств бюджета составляет 54,16, а по договору с полным возмещением затрат – 55,7 .

–  –  –

* по графам 3 и 4 не учитываются: 1) лица, принятые по результатам целевого приема; 2) лица имеющие право на внеконкурсный прием; 3) лица, имеющие право на прием без вступительных испытаний

–  –  –

За последние 4 года наблюдается некоторое уменьшение численности приема. На очной форме обучения это обусловлено, прежде всего, снижением количества выпускников школ, на очно-заочной и заочной формах – насыщением рынка образовательных услуг .

Очная

–  –  –

Следует отметить, что проводимые мероприятия по привлечению абитуриентов в университет обеспечивают не только уверенное выполнение плана приема на бюджетную форму, но и позволяют сохранять обучение на платной основе .

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 9 июня 2010 г. №421 «О государственном плане подготовки научных работников и специалистов для организаций оборонно-промышленного комплекса на 2011 – 2015 годы», Порядком реализации государственного плана подготовки научных работников и специалистов для обороно-промышлен-ного комплекса на 2011 – 2015 годы, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 мая 2011 г. № 1621 в интересах предприятий Минпромторга Ярославской области в РГАТУ имени П.А. Соловьева осуществляется целевой прием .

Контрольные цифры целевого приема на каждый год устанавливались соответствующими приказами Министерства образования и науки Российской Федерации .

Целевой прием абитуриентов на программы бакалавриата и специалитета осуществлялся на базе среднего полного общего образования, среднего профессионального образования. При приеме документов абитуриент предоставлял направление на целевую подготовку от предприятий ОПК. Подбор абитуриентов, которым были выданы направления, осуществлялся самими предприятиями при взаимодействии с РГАТУ имени П.А. Соловьева .

После зачисления абитуриентов на места целевого приема между предприятием, студентом и вузом заключался договор о целевой подготовке .

План набора в 2011 – 2014 годах на целевые места и количество зачисленных абитуриентов на ООП ВО представлены в таблице 2.11 .

В результате, места, выделенные по квоте целевого приема, заполнены полностью не были. Оставшиеся после зачисления места были переданы на общий конкурс .

В 2012 году направления на целевую подготовку выдавались только ОАО «НПО «Сатурн», ОАО «Ростовский оптико-механический завод». В 2011, 2013 и 2014 годах все поступившие на целевые места по программам ВПО абитуриенты были направлены ОАО «НПО «Сатурн» .

Целевой прием абитуриентов на программы среднего профессионального образования осуществлялся на базе среднего общего образования, среднего полного общего образования и начального профессионального образования .

План набора в 2011 – 2014 годах на целевые места и количество зачисленных абитуриентов на ООП СПО представлены в таблице 2.12 .

Все поступившие на целевые места по программам СПО абитуриенты были направлены ОАО «НПО «Сатурн» и ОАО Гаврилов-Ямский машиностроительный завод «Агат» .

–  –  –

В процессе обучения студенты, поступившие на целевые места, проходят производственную и преддипломную практики на своих будущих рабочих местах предприятий, с которыми были заключены договоры о целевом обучении, а также выполняют дипломную работу, тема которой непосредственно связана со сферой их будущей деятельности .

–  –  –

Из данных таблицы 2.14 следует, что несмотря на то, что доля студентов, обучающихся по договорам с полным возмещением затрат по очно-заочной форме обучения, сокращалась в течение последних четырех лет, в целом по университету доля студентов, обучающихся по договорам с полным возмещением затрат, практически не изменялась .

На рисунке 2.3, а представлено распределение контингента студентов очной формы обучения по УГС обучающихся по ГОС, а на рисунке 2.3, б – обучающихся по ФГОС .

2.5. Анализ выпуска Выпуск специалистов осуществляется по образовательным программам среднего, высшего и дополнительного профессионального образования. Обучение и выпуск по программам СПО осуществляется на базе авиационного колледжа в составе университета и двух филиалов .

Выпуск дипломированных специалистов по специальностям высшего образования в 2011 – 2014 гг. по УГС по всем формам обучения приведен в таблице 2.15 .

Как видно из таблицы 2.15, выпуск специалистов по всем формам обучения в последние четыре года стабилен. Суммарный выпуск по УГС в период с 2011 по 2014 гг. приведен на рисунке 2.4 (а, б) обучающихся по ГОС и ФГОС соответственно .

–  –  –

Из рисунка 2.4 и таблицы 2.15 видно, что наибольший выпуск обеспечивается по двум УГС: 080000 Экономика и управление и 150000 Металлургия, машиностроение и металлообработка, – что объясняется как популярностью специальностей этих групп на заочной форме обучения, так и большим числом специальностей УГС 150000 .

2.6. Подготовка кадров высшей квалификации Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура) рассматривается университетом как основная форма удовлетворения потребностей региона и самого вуза в высококвалифицированных научных кадрах (кандидатах наук) по актуальным направлениям развития науки техники, экономики и социальной сферы. Согласно лицензии подготовка аспирантов в РГАТУ имени П.А. Соловьева осуществляется по 13 специальностям, 9 из которых в настоящее время реализуются. Перечень направлений подготовки кадров высшей квалификации в соответствии с лицензией РГАТУ имени П.А. Соловьева представлен в таблице 2.16 .

Таблица 2.16 Направления подготовки кадров высшей квалификации Шифр Наименование направления 01 .

00.00 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 01.06.01 Математика и механика 02.00.00 КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ НАУКИ 02.06.01 Компьютерные и информационные науки 09.00.00 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА 09.06.01 Информатика и вычислительная техника 13.00.00 ЭЛЕКТРО- И ТЕПЛОТЕХНИКА 13.06.01 Электро- и теплотехника 14.00.00 ЯДЕРНАЯ ЭНЕРГЕТИКА И ТЕХНОЛОГИИ 14.06.01 Ядерная, тепловая и возобновляемая энергетика и сопутствующие технологии 15.00.00 МАШИНОСТРОЕНИЕ 15.06.01 Машиностроение 16.00.00 ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ 16.06.01 Физико-технические науки и технологии 22.00.00 ТЕХНОЛОГИИ МАТЕРИАЛОВ 22.06.01 Технологии материалов 24.00.00 АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА 24.06.01 Авиационная и ракетно-космическая техника 27.00.00 УПРАВЛЕНИЕ В ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ 27.06.01 Управление в технических системах 38.00.00 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ 38.06.01 Экономика 39.00.00 СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА 39.06.01 Социологические науки 47.00.00 ФИЛОСОФИЯ, ЭТИКА И РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ 47.06.01 Философия, этика и религиоведение За последние 4 года прием в аспирантуру производится на очную и на заочную форму обучения и представлено в таблице 2.17 и на рисунке 2.5. С 2014 году обучение в аспирантуре РГАТУ имени П.А. Соловьева осуществляется в соответствии с федеральными государственными стандартами высшего образования третьего поколения .

–  –  –

ИТОГО ИТОГО ИТОГО

–  –  –

Контингент поступающих формируется главным образом из лучших выпускников университета и его работников, работников базовых предприятий, с которыми сотрудничает вуз, таких как ОАО «НПО «Сатурн», ОАО «КБ «Луч», Рыбинский завод приборостроения, ООО «Информационные технологии «Криста». Распределение аспирантов по направлениям представлено в таблице 2.18 и показано на рисунке 2.6 .

–  –  –

ИТОГО ИТОГО

–  –  –

ИТОГО ИТОГО ИТОГО

–  –  –

Численность аспирантов университета в расчете на 100 студентов (приведенного контингента) составляет 6,81 единиц .

В университете подготовка кадров высшей квалификации является многоуровневой. Наряду с аспирантурой реализуется докторантура. Структура обучающихся в докторантуре представлена в таблице 2.19 .

Как видно из таблицы 2.19 численность докторантов университета практически не изменяется в течение последних четырех лет .

–  –  –

Таблица 2.19 Количество докторантов по годам и специальностям в 2011 – 2014 гг .

Отрасль науки Год Шифр Наименование 2011 2012 2013 2014 05.02.08 Технология машиностроения 7 6 3 4 Тепловые и электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов Всего по университету 10 10 9 7

2.7. Дополнительное образование Дополнительное профессиональное образование осуществляется на факультете переподготовки и повышения квалификации (ФППК) в соответствии с государственными и внутренними нормативными актами. Ведется подготовка по следующим основным направлениям: повышение квалификации объемом свыше 72 академических часов (краткосрочные семинары по актуальным проблемам производства и более длительные программы до 500 часов); профессиональная переподготовка. Успешно реализуется также программа профессиональной переподготовки с присвоением квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». В общей сложности университетом предлагается более 50 образовательных программ по наиболее актуальным проблемам производственной сферы и экономики региона. Регулярно реализуются 20

– 25 из них. Ведется обучение по заявкам регионального Центра занятости населения .

В течение года на ФППК по образовательным программам профессиональной переподготовки и/или повышения квалификации обучается в среднем около 600 человек .

Система дополнительного образования в РГАТУ имени П.А. Соловьева учитывает изменения социально-экономической и демографической ситуации в городе и регионе. Развивается региональная система повышения квалификации для инженерно-технических работников и населения. Значительная часть программ дополнительного профессионального образования реализуется по заявкам предприятий и, прежде всего, ведущих предприятий города ОАО «НПО Сатурн», ОАО «Сатурн-Газовые турбины», ОАО «Русская механика», ОАО «ЭНМаш» и других, а также Федеральной службы занятости населения .

Отдельные программы реализуются для слушателей предприятий ближнего зарубежья (ГК «Туркменгаз», Туркменистан) .

Наиболее востребованными программами повышения квалификации кадров предприятий реального сектора экономики явились:

Современные технологии обеспечения качества в машиностроении;

Современные технологии 3D проектирования машиностроительных конструкций;

Современные технологии пуско-наладочных работ и эффективность эксплуатации ГТЭС и ГПА;

Современные технологии сборки и наладки оборудования при строительстве ГТЭС и ГПА;

Проблемы пуско-наладочных работ и эффективность эксплуатации ГТЭС;

Менеджер по персоналу .

Рабочие программы регулярно обновляются и корректируются в соответствии с требованиями заказчиков .

В целях качественного организационно-методического сопровождения учебного процесса сотрудники ФППК проходят плановые повышения квалификации в ведущих учебных заведениях. В частности, в апреле 2014 года заместитель декана ФППК был активным участником семинара «Новое в нормативно-правовом регулировании ДПО», который проходил в Государственной академии промышленного менеджмента имени Н.П. Пастухова (г. Ярославль) .

Осуществляется методическая поддержка образовательного процесса:

кроме базовой литературы в помощь слушателям разрабатываются и издаются типографией университета методические пособия по инновационным курсам .

Для проведения занятий университет располагает достаточным аудиторным фондом, современной технической, лабораторной и компьютерной базой, лицензионным программным обеспечением .

За последние 4 года обучение по программам дополнительного профессионального образования прошли более 2 700 человек (рисунок 2.7) .

Рисунок 2.7 Контингент слушателей ФППК в 2011 – 2014 гг .

Значительный контингент слушателей – безработные граждане по направлению Центров занятости населения города Рыбинска и районов области .

Удельный вес численности слушателей из сторонних организаций в общей численности слушателей, прошедших обучение в университете по программам повышения и профессиональной переподготовки составляет 100 .

На сайте университета размещена и регулярно обновляется информация о возможностях вуза в области дополнительного профессионального образования. Такая же информация рассылается ведущим предприятиям и учреждениям города для размещения на внутренних информационных ресурсах .

В соответствии с Президентской программой повышения квалификации инженерных кадров на 2012-2014 г.г., утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 594, университет в 2014 году явился победителем организованного Минобрнаукой России конкурсного отбора дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации .

В соответствии с этим вуз осуществил повышение квалификации инженерных кадров по направлениям, наиболее востребованным предприятиями реального сектора экономики на условиях государственно-частного партнерства .

Такими предприятиями в городе Рыбинске явились ОАО «НПО Сатурн» и ОАО «Сатурн-Газовые турбины» .

Актуальными программами повышения квалификации и стажировок инженерных кадров (68 слушателей) по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики вышеназванных предприятий явились:

Современные технологии и обеспечение качества в машиностроении;

Современные технологии изготовления, сборки и испытания газотурбинных двигателей и газотурбинных агрегатов;

Энергосберегающие технологии и энергоаудит в промышленности;

Производство тугоплавких монокристаллов .

Соответствующие программы стажировок инженерных кадров были реализованы на базе ведущих российских и зарубежных исследовательских и инжиниринговых центров, что значительно усилило практическую направленность подготовки слушателей .

В рамках реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 21 мая 2012 г. № 501 «О проведении в 2012-2014 годах эксперимента по обучению уволенных военнослужащих на основе предоставления государственных именных образовательных сертификатов» РГАТУ имени П.А. Соловьева в 2014 году предоставлял образовательные услуги в соответствии с Соглашением с Министерством образования и науки Российской Федерации .

В качестве основных направлений развития системы дополнительного профессионального образования следует рекомендовать:

расширение связей с промышленными предприятиями и учреждениями региона;

активизацию деятельности кафедр университета по разработке практически важных для бизнеса инновационных образовательных программ;

более активное внедрение в учебный процесс прогрессивных методик и технологий обучения .

2.8. Востребованность и трудоустройство выпускников На основании Закона РФ «Об образовании», Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации», Трудового кодекса Российской Федерации Центром содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников (Центр), являющимся структурным подразделением университета, ведется планомерная работа по удовлетворению потребностей предприятийработодателей в квалифицированных кадрах. Работа Центра организована в тесном контакте с деканатами и выпускающими кафедрами университета .

Основными направлениями работы Центра являются:

содействие трудоустройству выпускников на предприятия, организации, в коммерческие структуры;

предоставление выпускникам информации об имеющихся вакансиях на рынке труда;

анализ востребованности выпускников РГАТУ на рынке труда региона;

консультационная помощь выпускникам в составлении резюме, сопроводительных писем, обучение самопрезентации в личной беседе с работодателем;

информирование обращающихся выпускников вуза о возможностях получения работы, о требованиях, предъявляемых к соискателю конкретного рабочего места;

оказание помощи работодателям в подборе необходимых сотрудников из числа выпускников вуза;

взаимодействие со всеми заинтересованными организациями и учреждениями г. Рыбинска и Ярославской области, органами исполнительной власти, работодателями, молодежными организациями в целях решения проблем занятости выпускников вуза .

Анализ результатов востребованности выпускников университета очной формы обучения в 2011 – 2014 гг. отражен в таблице 2.20 и на рисунке 2.8 .

–  –  –

Рисунок 2.8 Востребованность выпускников в 2011 – 2014 гг .

Центр работает в тесном контакте с Рыбинским городским центром занятости населения: студенты участвуют во всех мероприятиях, проводимых ГЦЗН (ярмарки вакансий, временные работы и т.д.), и в ежегодной областной выставке «Образование и карьера» .

Ежегодно Центр проводит переговоры более чем с 60 предприятиями о возможном трудоустройстве выпускников. Анализ заявок (рисунок 2.9), поступающих в Центр от работодателей, показывает, что их количество, как правило, превышает выпуск. Выпускников университета хотят видеть у себя практически все предприятия и фирмы г. Рыбинска. Бесспорным лидером по количеству принимаемых на работу остается ОАО «НПО «Сатурн». Также много заявок от иногородних предприятий .

080000 100000 140000 150000 160000 210000 220000 230000 09.00.00 11.00.00 13.00.00 15.00.00 24.00.00 Выпуск Заявки Трудоустроено Рисунок 2.9 Востребованность выпускников по УГС в 2014 гг .

Анализ отзывов предприятий, где работают выпускники университета, показывает: выпускники имеют достаточный уровень теоретических и профессиональных знаний и умений, быстро адаптируются в производственных условиях, ориентируются в решении производственных задач. Выпускники университета занимают ведущие должности на многих предприятиях региона: директора, управляющие, главные специалисты и т.д .

2.9. Качество подготовки обучающихся В настоящее время подготовка обучающихся в университете ведется в соответствии с требованиями двух групп стандартов: государственных образовательных стандартов (ГОС-2) и федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС-3/3+). Поэтому различаются и подходы к оценке качества подготовки обучающихся: предметно-ориентированный для студентов, подготовка которых ведется по ГОС-2, и компетентностно-ориентированный – для студентов по ФГОС-3/3+ .

2.9.1. Оценка качества подготовки по ГОС ВО второго поколения В соответствии с рабочими учебными планами дважды в учебном году (по окончании семестров) студенты проходят промежуточную аттестацию – сдают зачеты и экзамены, количество которых не превышает установленного ГОС ВО предела. Промежуточная аттестация осуществляется по зачетным и экзаменационным билетам и предметно-ориентированным фондам оценочных средств, отражающим требования к необходимому уровню знаний и умений студентов, сформулированные Государственными образовательными стандартами высшего образования. Билеты ежегодно обновляются и утверждаются заведующими кафедрами .

Сводные показатели успеваемости студентов очной формы обучения по результатам сдачи экзаменов в летнюю экзаменационную сессию в 2013/2014 учебном году и зимнюю экзаменационную сессию в 2014/2015 учебном году приведены в таблице 2.21 .

В качестве базовых показателей результатов семестровых экзаменов в университете используется успеваемость (процент студентов, успешно сдавших все экзамены и зачеты в установленный учебным графиком срок) и качество успеваемости (процент студентов, сдавших все экзамены и защитивших курсовые проекты (работы) на «хорошо» и «отлично»). Значения этих показателей по итогам весеннего семестра 2013/2014 учебного года и осеннего семестра 2014/2015 учебного года по факультетам отображены на рисунках 2.10 и 2.11 .

–  –  –

Из анализа рисунков 2.10 и 2.11 следует, что в целом наиболее высокая успеваемость студентов – на социально-экономическом факультете, однако качество успеваемости (процент студентов, обучающихся на «хорошо» и «отлично») – на авиатехнологическом факультете. Отчасти это объясняется тем, что преобладающая доля студентов СЭФ обучается на условии полного возмещения затрат, и уровень их школьной подготовки ниже, чем у студентов ФАТ .

Итоги минувшего учебного года и задачи на новый учебный год традиционно рассматриваются на октябрьских заседаниях Ученого совета университета и советов факультетов .

2.9.2. Оценка качества подготовки по ФГОС ВО третьего поколения Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры определяет образовательную программу как комплекс основных характеристик образования – объем, содержание, планируемые результаты. В качестве планируемых результатов освоения ООП должны быть представлены «компетенции обучающихся, установленные федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, а также планируемые результаты обучения по каждой дисциплине (модулю) и практике – знания, умения, навыки/владения (далее ЗУН или ЗУВ) и/или опыт деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения ООП». Поэтому необходима компетентностная ориентация не только самого образовательного процесса, его содержания и технологий реализации, но и соответствующая переориентация оценочных процедур, технологий и средств оценки качества подготовки обучающихся в рамках компетентностноориентированных требований ФГОС. Это имеет отношение ко всем стадиям образовательного процесса – текущему контролю, промежуточному контролю, итоговой аттестации. Следовательно, должны быть, при максимально возможном задействовании арсенала оценочных средств, модернизированы (переформатированы) имеющиеся в вузе оценочные средства аттестации студентов и выпускников с целью их компетентностной «настройки», разработаны принципиально новые компетентностно-ориентированные средства и технологии аттестации .

Проверка сформированности компетенций при изучении дисциплин учебного плана предусматривает наличие в вузе методик компетентностного подхода к оценке качества подготовки обучающихся.

Характеристики такого подхода:

интегрированное содержание дисциплин, формирующих компетенцию;

ориентация на освоение ЗУН;

проверка сформированности компетенции – количественная характеристика (в %);

установление уровня сформированности компетенции – качественная характеристика (из перечня принятых в вузе уровней) .

Требование «измеримости» в отношении компетенций как предмета контроля результатов обучения составляет на сегодняшний день наивысшую трудность, как в теоретическом, так и практическом плане. Общепризнанные методы измерений компетенций в системе образования на сегодняшний день практически отсутствуют. В связи с этим, по результатам неоднократного обсуждения данной проблемы на Методических советах вуза, в декабре 2013 года была разработана и внедрена Методика проведения и мониторинга качества формирования компетенций как результатов освоения основных образовательных программ высшего образования (далее Методика) .

Предпосылки проведения мониторинга качества формирования компетенций По учебному плану каждой реализуемой ООП и в соответствии с ФГОС составляется матрица компетенций – таблица, содержащая перечень компетенций, предписанных ФГОС, с закреплением за каждой компетенцией перечня дисциплин учебного плана ООП, в результате изучения которых приобретаемые ЗУН формируют компетенции у обучающихся. По готовым матрицам компетенций формируются паспорта компетенций (описательные документы сформированности компетенций у обучающихся с выделением приобретаемых ЗУН и уровней освоения); формирование производится автоматически, с использованием специализированного программного комплекса, действующего в вузе. В таблице 2.22 показан фрагмент сформированного паспорта компетенции ОК-1 в части определения ЗУН направления 09.03.04 Программная инженерия .

Прописанные преподавателями знания, умения и навыки (владения) по каждой дисциплине позволяют соотносить степень их освоения как этапов формирования компетенций с результатами текущего и промежуточного контроля по этим дисциплинам согласно учебным планам и рабочим программам учебных дисциплин. Таким образом, согласно Методике используются результаты сводных зачетно-экзаменационных ведомостей студентов: оценочные баллы промежуточного (включающего и результаты текущего) контроля по дисциплинам трансформированы в степени (уровни) освоения ЗУН и компетенций. Примеры обработки сводной зачетно-экзаменационной ведомости и формирования оценочных баллов по компетенциям представлены в таблицах

2.23 и 2.24 .

В период с 2011 года и по настоящее время преподавателями вуза разрабатываются банки контрольных вопросов (фонды оценочных средств) для проверки сформированности компетенций в ходе изучения дисциплин и в период сессий .

В связи с тем, что большинство компетенций формируется в течение нескольких семестров обучения, максимально достоверная компетентностноориентированная оценка качества подготовки может быть получена для обучающихся выпускных курсов.

На отчетную дату 01.04.2015 года мониторинг качества формирования компетенций был проведен для обучающихся очной формы обучения:

- бакалавров и специалистов набора 2011 года (выпуск – 2015 год, достоверность сформированности компетенций – 70-100%);

Таблица 2.22 Фрагмент паспорта компетенции ОК-1 направления 09 .

03.04 Программная инженерия

–  –  –

- магистров набора 2012 года (выпуск – 2014 год, достоверность сформированности компетенций – 100 %) .

Компетентностный подход к оценке результатов освоения дисциплин в классическом варианте является личностно-центрированным, то есть уровень освоения каждой компетенции должен быть определен для конкретного обучающегося. Полуавтоматическая обработка сводных зачетно-экзаменационных ведомостей позволяет получать сведения по каждому студенту, но в рамках данного отчета будут представлены среднеарифметические результаты по каждой реализуемой ООП для каждой компетенции, что более компактно, но не менее наглядно демонстрирует уровни освоения компетенций .

«Накопление» оценочных баллов зачетно-экзаменационных ведомостей за несколько семестров обучения приводит к необходимости определения уровней освоения компетенций. В основе Методики лежит предложенная акад .

В.П. Беспалько 4-уровневая модель описания сформированности компетенций .

Отличительные характеристики методики:

- установлено шесть восходящих уровней освоения компетенций;

- каждый уровень имеет название и подробное описание (дескриптор);

- каждому уровню соответствует диапазон оценочных баллов по традиционной четырехбалльной шкале;

- для каждого обучающегося при оценивании вычисляется средневзвешенное значение баллов по всем дисциплинам (практикам) учебного плана, формирующим компетенцию .

Шкала уровней освоения компетенций:

0 – Компетенция не сформирована. Знания, умения, навыки у обучающегося не выявлены. Баллы: 2,00 .

1. Начальный уровень (ознакомление). Знания, умения, навыки сформированы на уровне ниже базового. Частичное узнавание объектов, свойств, действий при повторном восприятии информации о них или действий с ними .

Обучаемые не способны самостоятельно, без помощи извне, воспроизводить и применять полученную информацию. Баллы: 2,01 - 2,99 .

2. Базовый уровень (узнавание). Знания, умения, навыки сформированы на базовом уровне. Частичное или полное узнавание объектов, свойств, действий при повторном восприятии информации о них или действий с ними. Обучаемые частично, с помощью извне (например, с использованием наводящих вопросов, ассоциативного ряда понятий и т.д.), могут воспроизводить и применять полученную информацию. Баллы: 3,00 – 3,49 .

3. Продвинутый уровень (воспроизведение, репродуктивное действие). Знания, умения, навыки сформированы на уровне выше базового. Самостоятельное воспроизведение и применение информации для выполнения данного действия (знания-копии). На этом уровне обучаемые способны по памяти воспроизводить ранее усвоенную информацию и применять усвоенные алгоритмы деятельности для решения типовых задач. Баллы: 3,50 – 3,99 .

4. Углубленный уровень (применение). Поиск и использование субъективно новой информации для самостоятельного выполнения нового действия на основе полностью усвоенных и широко используемых базовых знаний, умений и навыков. Баллы: 4,00 – 4,49 .

5. Высокий уровень (продуктивное действие). Высококвалифицированный уровень профессиональной деятельности, достижение которого позволяет решать широкий круг нетиповых (квазиреальных или даже реальных) задач. Этот уровень предполагает комбинирование учащимся известных алгоритмов и приемов деятельности, применения навыков эвристического мышления. Деятельность на этом уровне носит продуктивный характер и обогащает личный опыт учащегося, повышая его профессиональное мастерство. Баллы:

4,50 – 4,99 .

6. Творческий уровень (творческое действие). Самостоятельное конструирование способа деятельности, поиск новой информации (знаниятранформации). Баллы: 5 .

Итоговая информация по результатам проведения мониторинга:

- Листы оценки уровней сформированных компетенций для каждого обучаемого выпускного (промежуточного) курса и по учебной группе, пример такого Листа – в таблице 2.25 .

- Результаты оценки уровня сформированности компетенций обучающихся на основе сводных данных текущего и промежуточного контроля.) – средневзвешенная оценка по всем дисциплинам, формирующим компетенции, и присвоение уровня сформированности компетенций, пример такого результата – в таблице 2.26 .

Принцип формирования компетенции: накопительный, за весь период обучения .

По итогам накопления оценочных баллов обучающихся за весь период обучения формируются сводные таблицы по ООП, содержащие данные:

- Перечни общекультурных, профессиональных (по видам деятельности) компетенций согласно ФГОС и вузовских компетенций, если имеются .

- Оценочные баллы по всем дисциплинам, формирующим компетенции в ходе проведения форм контроля и использования оценочных средств; выставление средневзвешенных оценочных баллов по каждой компетенции .

- Присвоение одного из шести уровней сформированности каждой компетенции у обучающихся с процентом достоверности сформированности .

–  –  –

Сводные таблицы по каждой ООП на 1 апреля отчетного года представлены на сайте вуза в разделе «Основные образовательные программы» Сведений об образовательной организации .

Контрольные мероприятия по оценке уровня освоения обучающимися отдельных компетенций могут проводиться в ходе учебного процесса в виде плановых и внеплановых проверок. При этом целесообразно оценивать компетенции формирование которых должно быть завершено полностью не ранее, чем за один год до момента проведения контрольного мероприятия (с учетом устаревания знаний) .

Контрольное мероприятие может проводиться в устной или письменной форме; возможно проведение в форме тестирования .

Результат: определение уровня сформированности каждой оцениваемой компетенции по ответам обучающихся на контрольные вопросы, проверяющие ЗУН по дисциплинам, формирующим компетенции .

Формирование итогового результата: средневзвешенная оценка по всем дисциплинам, формирующим компетенции, и присвоение уровня сформированности компетенций, в том числе групп компетенций по видам профессиональной деятельности. Последовательность действий при контрольном оценивании представлена в таблице 2.27 .

Итоги по результатам мониторинга качества формирования компетенций обучающихся наборов 2011, 2012 гг. по ООП на 1 апреля 2015 года приведены в таблице 2.28 .

–  –  –

* Число вопросов для проверки сформированности компетенции по каждой дисциплине утверждают кафедры, реализующие эти дисциплины, при оценивании в ходе контрольного мероприятия нескольких компетенций количество вопросов/заданий по каждой дисциплине может уменьшаться Таблица 2.28 Итоги формирования компетенций обучающихся ООП набора 2011-12 гг., данные на 01.04.2015 г .

2.10. Внутривузовская система менеджмента качества Система менеджмента качества (СМК) РГАТУ имени П.А. Соловьева обеспечивает выполнение требований потребителей, повышение качества образовательных услуг, совершенствование процессов управления .

Работа по созданию системы менеджмента качества в университете началась в 2000 году .

Для решения оперативных вопросов в рамках системы менеджмента качества, управления документами системы, координации работ по развитию системы назначен представитель руководства в системе управления и создана служба качества .

В рамках системы менеджмента качества в структурных подразделениях РГАТУ назначены представители в системе менеджмента качества .

При участии Ярославского отделения Европейского центра по качеству проведена серия обучающих семинаров для руководителей университета, заведующих кафедрами, деканов, руководителей структурных подразделений, а также представителей подразделений в системе менеджмента качества .

Проведена работа по созданию документации системы менеджмента качества, которая включает в себя:

Миссию университета, Политику и Цели в области качества;

Стратегия обеспечения качества образования РГАТУ имени П.А. Соловьева;

Руководство по качеству;

обязательные документированные процедуры;

процедуры процессов;

основные положения, регламентирующие деятельность университета .

Положения документов постоянно анализируются на предмет актуальности и при необходимости вносятся изменения .

В соответствии со стандартом ИСО 9001:2008 идентифицированы процессы системы менеджмента качества, которые объединены в четыре группы:

процессы управления, основные процессы, процессы ресурсного обеспечения, процессы измерения .

Все процессы документально оформлены в виде процедур, основными разделами которых являются лист информационного описания процесса и карта процесса .

Поддержание и улучшение системы менеджмента качества обеспечивается разработкой плана по развитию системы менеджмента качества .

Для обеспечения результативного функционирования системы менеджмента качества ректор и проректоры анализируют состояние системы менеджмента качества один раз в год. Важное значение для обеспечения объективности анализа и поиска направлений совершенствования системы качества имеет система внутренних аудитов, которые в виде проверок деятельности отдельных подразделений, проводятся в университете на регулярной основе с 2005 года .

Внутренние аудиторы вуза прошли обучение по курсу «Внутренний аудит систем менеджмента качества» в Ярославском отделении Европейского центра по качеству в 2005 г., о чем имеются соответствующие свидетельства .

Главный аудитор прошла специальную подготовку в Межотраслевом центе повышения квалификации по программе «Внутренний аудит системы менеджмента» (ООО «Конфлакс», г. Санкт-Петербург) и имеет сертификат экспертааудитора по внутренним проверкам системы менеджмента № 2159 от 16.04.10, признаваемый ТЮФ Рейланд / Берлин-Бранденбург и одобренный Бюро Веритас Русь .

С 2006 года система аудита была дополнена проверками образовательного процесса, что способствовало улучшению понимания функционирования СМК в целом и более глубокому анализу причин выявляемых несоответствий .

Для этого была разработана специальная методика аудита процессов, позволяющая оперативно управлять проверками .

В 2008 году программа аудита была существенно расширена: в нее одновременно были включены аудиты подразделений и всех основных процессов системы (образовательного, воспитательного, научно-исследовательского) .

Кроме того, впервые были проведены углубленные аудиты нескольких подразделений университета. Это потребовало значительной переработки процедуры внутреннего аудита, позволило более глубоко проанализировать состояние всех элементов СМК (в соответствии с ГОСТ Р ИСО 9001) и выявить несоответствия не только в рамках отдельных подразделений и процессов, но и по всей системе в целом .

В 2009 году с целью внутреннего аудита, кроме подтверждения соответствия, было включено уточнение требований документов СМК применительно к заочной форме обучения. Это позволило внести необходимые дополнения в документацию, касающиеся особенностей организации процессов, связанных с обучением студентов-заочников .

В 2010 году более глубоко были проанализированы элементы, регламентированные новой версией стандарта ГОСТ Р ИСО 9001. Органом, подтвердившим соответствие системы качества университета ООО ССУ "ДЭКУЭС" (DQS), вузу выдан сертификат соответствия качества .

В университете функционирует корпоративная информационная система, позволяющая проводить сбор, анализ и распространение важной информации для управления образовательным процессом.

Данная информационная система включает сведения:

успеваемости и достижения студентов;

востребованности выпускников на рынке труда;

результатов анкетирования студентов о качестве образовательных программ;

результатов анкетирования студентов о качестве преподавания;

составе студентов и его анализе (прием, отчисление, перевод и т.д.);

доступности учебных ресурсов; основных показателей деятельности вуза .

При реализации программ внутреннего аудита СМК ежегодно определяются положительные стороны деятельности, а также документируются предложения руководителей подразделений и процессов, внедрение которых способствует постоянному совершенствованию СМК. Следует отметить большую активность руководителей разных уровней в разработке предложений по улучшению деятельности .

В настоящее время ведется работа по актуализации документации системы менеджмента качества в соответствии с новой нормативной базой (Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и др.)

2.11. Учебно-методическое обеспечение

2.11.1. Состав учебно-методических материалов Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется в университете в рамках проводимой методической работы, являющейся составной частью учебного процесса и одним из основных видов деятельности руководства и профессорско-преподавательского состава РГАТУ .

Под учебно-методическим обеспечением понимается создание и применение соответствующих учебно-методических документов, пособий, рекомендаций, методических материалов, дидактических средств, а также эффективных методик, способов и приемов обучения, позволяющих активизировать познавательную деятельность студентов и гарантированно достигать поставленные учебные цели .

В комплект нормативных и учебно-методических документов по направлениям и специальностям входят:

государственный образовательный стандарт по соответствующему направлению подготовки или по специальности;

федеральный государственный образовательный стандарт по соответствующему направлению подготовки или по специальности;

примерный (типовой) учебный план соответствующего УМО;

перечень специализаций (профилей) профессиональной подготовки, утвержденных соответствующим УМО;

цели основной образовательной программы;

учебный план университета по специальности или направлению подготовки;

совокупность рабочих программ всех дисциплин и программ практик, включенных в учебный план и определяющих полное содержание ООП;

материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций;

фонды контрольных заданий для контроля знаний студентов по отдельным дисциплинам и циклам дисциплин;

фонды компетентностно-ориентированных оценочных средств для контроля уровня формирования знаний, умений, навыков и соответствующих компетенций;

программа государственной итоговой аттестации выпускников (государственных экзаменов и ВКР: дипломных проектов и дипломных работ);

карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой по всем дисциплинам учебного плана;

перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий;

перечень используемого в образовательном процессе учебнолабораторного оборудования, технических и электронных средств обучения и контроля .

В комплект нормативных документов по учебным дисциплинам входят:

рабочая программа учебной дисциплины, утвержденная деканом факультета;

комплекты кафедральных (изданных преподавателями кафедры) учебных пособий, методических указаний и других методических материалов и документов (по одному экземпляру) к конкретным видам учебных занятий;

карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой;

фонды контрольных заданий, экзаменационных билетов, тестов, контролирующих программ .

Содержание образования по специальностям и направлениям, реализуемым в университете, определяются указанными комплектами документов .

Для дисциплин учебного плана ООП, подготовка по которым ведется в соответствии с ГОС-2, в университете разработаны учебно-методические комплексы (УМК) .

Нормативными и организационно-распорядительными документами, регулирующими процесс разработки УМК, являются:

письмо Минобразования России от 19.05.2000 № 14-52-357ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов»;

приказ Минобрнауки России от 06.05.2005 № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»;

приказ Рособрнадзора от 30.09.2005 № 1938 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений»;

письмо Минобрнауки России от 23.03.2006 № 03-344;

письмо Рособрнадзора от 17.04.2006, № 02-55-77 ин/ак «О новых критериях показателя государственной аккредитации высших учебных заведений» .

В соответствии с перечисленными документами в системе менеджмента качества РГАТУ утвержден следующий состав УМК:

рабочая программа дисциплины;

перечень лабораторных, практических, семинарских занятий;

примерные темы рефератов, расчетно-графических заданий;

основная и дополнительная литература;

вопросы для самопроверки;

экзаменационные билеты установленной в университете формы, утвержденные заведующим кафедрой;

методические и учебные пособия;

указания для выполнения лабораторных, практических, семинарских занятий, расчетно-графических работ, курсовых работ, проектов;

информационное обеспечение (кинофильмы, слайды, раздаточные материалы и т.д.) .

Все реализуемые направления и специальности в полном объеме обеспечены учебно-методической документацией, структура которой определена ФГОС 3/3+, «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» и внутривузовскими нормативными актами. Учебно-методическая документация формируется в виде единой информационно-образовательной среды с регламентированным доступом из корпоративной сети и сети Интернет .

Рабочие программы учебных дисциплин и практик разрабатываются по каждой дисциплине и практике, включенной в учебные планы реализуемых в университете образовательных программ по всем формам обучения, кафедрами, за которыми закреплены дисциплины, согласовываются с выпускающими кафедрами и утверждаются деканом факультета .

Рабочая программа дисциплины определяет назначение и место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста, цели ее изучения, содержание учебного материала и формы организации обучения .

Структура рабочей программы содержит следующие разделы:

Цели и задачи дисциплины .

Содержание дисциплины .

Перечень лабораторных работ .

Перечень курсовых работ .

Список основной и дополнительной литературы .

Методические рекомендации студентам по организации изучения дисциплины .

Список экзаменационных вопросов .

Список контрольных вопросов (для самопроверки) .

Содержание программ дисциплин в целом удовлетворяет следующим требованиям:

четкое определение места и роли каждой конкретной дисциплины в овладении студентами знаниями, умениями и навыками, вытекающими из Государственных образовательных стандартов высшего образования;

установление и конкретизация на этой основе учебных целей и задач изучения данной дисциплины; своевременное отражение в содержании образования результатов развития науки, техники, культуры и производства, других сфер человеческой деятельности, связанных с данной учебной дисциплиной, за период, прошедший с момента разработки Примерной учебной программы;

последовательная реализация внутри- и межпредметных логических связей, согласование содержания и устранение дублирования изучаемого материала с другими дисциплинами учебного плана специальности;

оптимальное распределение учебного времени по темам курса и видам учебных занятий в зависимости от формы обучения, совершенствование методики проведения занятий с использованием современной технологии обучения и инновационных подходов к решению образовательных проблем в высшей профессиональной школе;

улучшение планирования и организации самостоятельных учебных занятий студентов с учетом их бюджета времени, полноценное обеспечение самостоятельной работы учебной литературой;

активизация познавательной деятельности обучаемых, развитие их творческих способностей, усиление взаимосвязи учебного и научно– исследовательского процессов;

учет регионального компонента образования путем усиления профессиональной направленности образовательного процесса, отражения специфики и потребностей региона, его организаций, учреждений и предприятий, запросов работодателей и конъюнктуры рынка труда .

Содержание рабочих программ дисциплин федерального компонента разрабатывается на основе требований ГОС специальностей (направлений подготовки) и примерных программ дисциплин, утвержденных Министерством образования РФ .

Программы практик разрабатываются выпускающими кафедрами, рассматриваются на заседаниях кафедр и утверждаются заведующими кафедрами и деканами факультетов .

Программы практик разрабатываются на основе «Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утвержденного приказом Минобразования России от 25.03.2003 г. № 1154 .

В программах практик указываются цели, задачи и особенности каждого вида практики, требования к знаниям, умениям и навыкам, которые должны быть приобретены или закреплены в период практики, продолжительность и сроки проведения практики, перечень тем и заданий, выносимых на практику, общие требования, регламентирующие деятельность студентов–практикантов и требования к оценке их профессионально–практической деятельности .

Для ООП, подготовка по которым ведется в соответствии с ФГОС-3, в РГАТУ разработаны рабочие программы учебных дисциплин (РПУД), структура которых установлена Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры .

Согласно ему РПУД включает в себя:

наименование дисциплины;

перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы;

указание места дисциплины в структуре образовательной программы;

объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся;

содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий;

перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине;

фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине;

перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины;

перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины;

методические указания для обучающихся по освоению дисциплины;

перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);

описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине .

2.11.2. Библиотечно-информационное обеспечение и издательская деятельность Основную роль в информационном обеспечении учебного процесса выполняет научно-техническая библиотека РГАТУ, которая располагает всеми необходимыми условиями для занятий студентов. Общий книгофонд составляет 771 330 экземпляров. Сведения о его комплектовании в течение 2014 года представлены в таблице 2.29. Комплектование фонда ведется за счет внебюджетных средств и незначительного бюджетного финансирования .

–  –  –

Согласно приказу Минобразования Российской Федерации от 11.04.2001 № 1623 «Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечноинформационных ресурсов» библиотечный фонд с учетом степени устареваемости литературы в обязательном порядке должен быть укомплектован изданиями основной учебной литературы:

по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического профиля – за последние 5 лет;

по естественнонаучным и математическим дисциплинам – за последние 10 лет;

по общепрофессиональным дисциплинам – за последние 10 лет;

по специальным дисциплинам – за последние 5 лет .

Степень новизны учебной и учебно-методической литературы по циклам дисциплин составляет: гуманитарных и социально-экономических – соответственно 68,3% и 82,4%, математических и естественнонаучных – 69,8% и 69,5%, профессиональных – 89,5% .

Обеспеченность учебной литературой по большинству специальных дисциплин группы инженерно-технических специальностей можно считать достаточной, так как она составляет в среднем 80 – 100% .

В целом, обеспеченность дисциплин современными учебниками и учебными пособиями центральных издательств, учитывая электронные издания, можно считать достаточной .

В 2014 г. (таблица 2.30) преподавателями университета подготовлено и издано 11 монографий и 27 учебных пособий, объем монографий составляет 125,6 п.л., объем учебных пособий – 195,6 п.л.

Таким образом, общий объем составляет 321,2 п.л., в том числе (таблица 2.31):

по блоку общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 3 монографии (25,1 п.л.), 2 учебных пособия (10,8 п.л.), всего 5 наименований общим объемом 35,9 п.л.;

по блоку общих математических и естественнонаучных дисциплин – 2 монографии (8,8 п.л.), 5 учебных пособий (42,8 п.л.), всего 7 наименований общим объемом 51,6 п.л.;

по блоку общепрофессиональных дисциплин – 4 учебных пособия (17,5 п.л.);

по блоку специальных дисциплин – 6 монографий (91,7 п.л.), 16 учебных пособий (124,5 п.л.), всего 22 наименования общим объемом 216,2 п.л .

–  –  –

Вся издаваемая типографским способом учебно-методическая и научная литература размещается в корпоративной сети РГАТУ для общего пользования студентами и сотрудниками университета, что положительно сказывается на методической обеспеченности учебного процесса .

Обучающиеся и сотрудники университета имеют свободный доступ к таким электронным библиотечным ресурсам как ЭБС «Университетская библиотека онлайн» www.biblioclub.ru (количество пользователей, имеющих одновременный индивидуальный доступ – 1500), eLIBRARY, правовой базе «Консультант Плюс» .

Таким образом, состояние библиотечно-информационного обеспечения с учетом собственных учебно-методических изданий и выписываемой периодической литературы, в целом, можно признать достаточным для образовательной деятельности по заявленным уровням подготовки, а его содержание – позволяющим реализовать в полном объеме профессиональные образовательные программы .

2.12. Качество кадрового обеспечения образовательного процесса Необходимый уровень подготовки выпускников в РГАТУ обеспечивается высокой квалификацией профессорско-преподавательского состава (ППС), осуществляющего подготовку специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов .

Университетом руководит ректор – доктор технических наук, профессор В.А. Полетаев .

В состав ректората входят 5 проректоров, в том числе с ученой степенью доктора наук или ученым званием профессора 4 человека (80%) .

В университете 6 факультетов. Все возглавляются лицами с учеными степенями и званиями .

Руководство кафедрами осуществляют 18 заведующих, в том числе:

с ученой степенью или ученым званием – 17 чел. (94,44 %), с ученой степенью доктора наук или ученым званием профессора 12 человек (66,67 %) .

Общая численность ППС университета с учетом всех совместителей составляет 231 человека: из них:

штатных работников и внутренних (штатных) совместителей – 197 человек, в том числе штатных – 175 человек, внутренних (внешних совместителей)

– 22 человека;

внешних совместителей – 34 человек;

преподавателей с учеными степенями и званиями – 181 человек, в том числе штатных работников – 143 человека, внутренних совместителей – 11 человека, внешних совместителей – 27 человека. Из них докторов наук, профессоров – 39 человек, в том числе штатных работников – 30 человек, внутренних совместителей – 4 человек, внешних совместителей – 5 человек .

Общие сведения о ППС представлены в таблице 2.32 .

Распределение штатных преподавателей университета и совместителей, исходя из расчета по физическим лицам и из расчета занимаемых ставок (долей ставок), приведено на рисунках 2.12, 2.13 .

Анализ возрастной структуры ППС (таблица 2.33) показал, что средний возраст преподавателей составляет 50 лет. Кандидаты наук на 2 года моложе – средний возраст 48 лет. Доктора наук старше на 12 лет – средний возраст 62 года. Преподаватели без степени на 7 лет моложе – средний возраст составляет 43 года. При этом кандидат наук, как правило, доцент, а доктор наук – профессор, и к этому времени опыт их педагогической и практической работы составляет 25–30 лет. Учитывая, что среднее время подготовки кандидатской диссертации и получения звания доцента составляет 10 лет, докторской диссертации и получения звания профессора – 12,5 лет, у университета имеется кадровый резерв молодых научно-педагогических кадров .

Доля научно-педагогических работников (НПР), имеющих ученую степень кандидата наук, в общей численности НПР университета составляет 64,35% и доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук – 17,06% .

–  –  –

Избрание преподавателей на вакантные должности, штатные и по совместительству, осуществляется через существующую процедуру избрания по конкурсу с последующим заключением контракта на срок до 5 лет. Оформление на работу преподавателей-почасовиков осуществляется в соответствии с действующим трудовым законодательством с заключением соответствующих трудовых договоров .

3. Научно-исследовательская деятельность

3.1. Организация и управление научно-исследовательской деятельностью Структура управления научной деятельностью РГАТУ имени П.А. Соловьева приведена на рисунке 3.1 .

Руководство научной деятельностью университета осуществляет проректор по науке и инновациям. Структурным подразделением, занимающимся организацией научной деятельности, является управление научно-исследовательских работ с входящими в его состав службами: отдел информационного обеспечения научной деятельности, отдел инновационной деятельности, отдел коммерциализации инновационной деятельности, отдел интеллектуальной собственности, управление подготовки кадров высшей квалификации, отдел аспирантуры и докторантуры, финансово-экономического отдела. Кроме того, в состав службы проректора по науке и инновациям входит ряд подразделений, творческих коллективов и специалистов вуза, отнесенных к следующим профильным группам: подразделения научного обслуживания, инновационные подразделения и подразделения управления подготовкой научных кадров (рисунок 3.1). При необходимости создаются временные творческие коллективы, выполняющие определенный вид работы в сфере науки: выполнения конкретных НИР в рамках госконтрактов и договоров, экспертные, квалификационные и конкурсные комиссии .

Научно-исследовательская деятельность в РГАТУ осуществляется в соответствии с нормативными документами, приказами, распоряжениями и инструктивными письмами Министерства образования и науки, Уставом РГАТУ имени П.А. Соловьева и внутренними нормативными документами .

Ежегодно в январе на заседании Ученого совета университета заслушивается отчет проректора по науке и инновациям о результатах научноисследовательской работы за прошедший год и о задачах по развитию научной работы в университете. Вопросы, связанные с развитием научной работы на кафедрах вуза регулярно рассматриваются на заседаниях кафедр и ученых советов факультетов .

Ученый совет

РЕКТОР РГАТУ

–  –  –

Рисунок 3.1 .

Структура управления научной деятельностью в РГАТУ имени П.А. Соловьева

3.2. Направления научных исследований Основной целью научно-исследовательской деятельности является развитие научно-технического потенциала университета как базы подготовки специалистов высшей квалификации .

Научно-исследовательская деятельность в вузе осуществляется в рамках девяти основных научных направлений, утвержденных Ученым советом университета:

Технологические проблемы обеспечения качества, надежности и долговечности изделий машиностроительного производства (коды ГРНТИ: 55.13; 55.47) .

Проблемы нанотехнологий, наноматериалов и их кадровое обеспечение (коды ГРНТИ: 14.37; 55.22) .

Развитие физико-математических моделей описания закрученных потоков и их использование для интенсификации термогазодинамики и тепломассообмена авиационных двигателей и энергетических установок (коды ГРНТИ: 30.17; 55.42) .

Проблемы теории резания и технологическая теплофизика (коды ГРНТИ:

55.19; 55.31) .

Проблемы создания технологии получения и исследования материалов со специальными свойствами (коды ГРНТИ: 53.49; 55.15) .

Проблемы улучшения эксплуатационных характеристик электротехнического оборудования на основе совершенствования его структурных компонентов (код ГРНТИ: 45.53) .

Технологические проблемы тепловых авиационных двигателей и энергоустановок (код ГРНТИ: 55.42) .

Адаптация экономических субъектов и регионов к работе в условиях рынка (коды ГРНТИ: 06.61) .

Социально-философские проблемы человеческой деятельности (коды ГРНТИ: 02.41) .

Социология образа и качества жизни (коды ГРНТИ: 02.51) .

Экономика и организация предприятия. Управление предриятием (коды ГРНТИ: 06.81) .

Двигателестроение (коды ГРНТИ: 55.42)

В университете сформировались следующие научные школы, возглавляемые известными учеными:

Развитие физико-математических моделей описания течения закрученных ограниченных потоков и их использование для интенсификации термогазодинамики и теплообмена авиационных двигателей и энергетических установок – д.т.н., профессор Пиралишвили Ш.А., к.т.н. Гурьянов А.И., к.т.н. Веретенников С.В .

Технологические проблемы обеспечения качества, надежности и долговечности изделий машиностроительного производства – д.т.н., профессор Безъязычный В.Ф., д.т.н., профессор Непомилуев В.В., д.т.н., доцент Семенов А.Н .

Проблемы теории резания и технологическая теплофизика – д.т.н., профессор Волков Д.И., д.т.н., профессор Рыкунов А.Н., д.т.н., профессор Баранов А.В .

Проблемы нанотехнологий, наноматериалов и их кадровое обеспечение – д.т.н., профессор Кожина Т.Д., д.т.н. Камакин В.А., к.т.н. Ерошков В.Ю .

Технологические проблемы тепловых авиационных двигателей и энергоустановок – д.т.н., профессор Полетаев В.А., д.т.н., доцент Ремизов А.Е .

Проблемы улучшения эксплуатационных характеристик электротехнического оборудования на основе совершенствования моделей его структурных компонентов – д.т.н., профессор Юдин В.В., д.т.н., доцент Юдин А.В., к.т.н., доцент Манин А.В .

Проблемы создания технологии получения и исследования материалов со специальными свойствами – д.т.н., профессор Шатульский А.А., д.т.н., доцент Изотов В.А., д.т.н., профессор Лапшин А.В .

Адаптация экономических субъектов и регионов к работе в условиях рынка

– к.т.н. Ицкович И.И., к.э.н., доцент Камакина О.В .

Социально-философские проблемы человеческой деятельности – д.ф.н., профессор Сидорова И.М., д.ф.н., профессор Черников В.Г .

Социология образа и качества жизни – к.и.н., доцент, Тарасова Г.Н., к.т.н., доцент Ильина М.Е .

Указанные направления научных исследований соответствуют приоритетным направлениям федерального и отраслевого уровня и профилю подготовки специалистов в университете. В свою очередь, все специальности и направления подготовки кадров обеспечены соответствующим профилем научной деятельности .

3.3. Финансирование научных исследований В течение 2014 года в университете было выполнено 70 НИР. Финансирование научно-исследовательских работ в университете осуществляется из различных источников (таблица 3.1, рисунок 3.2) .

–  –  –

Рисунок 3.2 Финансирование НИР из различных источников в 2014 г .

В 2014 г. научные исследования в университете выполнялись по гуманитарным, естественным, общественным и техническим наукам. 91,9% всех объемов НИР были выполнены по техническим наукам, по общественным, естественным и гуманитарным наукам – соответственно 1%, 5,7% и 1,4% .

В рамках государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации в университете в 2014 году выполнялось 26 НИР, в том числе 5 НИР – фундаментального характера и 21 НИР – прикладного характера. Объем базового финансирования в истекшем году составил 9 948 100 рублей (в 2013 году соответственно 5 617 600 рублей) .

Из работ, финансируемых из средств Минобрнауки России, по пяти прикладным НИР научно-технические результаты переданы в отрасли экономики (таблица 3.2) .

За отчетный период выполнялась НИР с объемом 600 000 рублей в рамках гранта Президента РФ по теме: «Экспериментальное и теоретическое исследование теплообмена комбинированных импактных струй с целью создания эффективных систем управления радиальным зазором в газовых турбинах». Научным руководителем НИР является доцент кафедры «Общая и техническая физика» Веретенников С.В .

Таблица 3.2 № Шифр и название темы Руководитель Теоретическое и экспериментальное моделирование газодинамических процессов авиационных ГТД, оптиПолетаев В .

А .

мизация аэродинамических поверхностей проточной части турбин, повышение эффективности двигателей Методологические основы разработки и создания функциональных наноструктур поверхностей и покрыКожина Т.Д .

тий двигателей ГТД, инструмента и технологической оснастки Моделирование процессов механической и физикоВолков Д.И .

технической обработки, оборудования и инструмента Современные сплавы и технология изготовления заго- Шатульский А.А .

товок для гидро-пневмо аппаратуры ГТД Разработка научных основ и передовых решений системы стабилизации пламени в сверхзвуковом потоке с Пиралишвили Ш.А .

помощью акустических колебаний В рамках международного сотрудничества в отчетном году выполнялись работы «Разработка и оценка высокоэффективного металлорежущего инструмента»

по договору с японской фирмой «Камацу Лтд» с объемом финансирования 799 400 рублей .

РГАТУ имени П.А. Соловьева является базовым вузом инновационного территориального кластера «Газотурбостроение и энергомашиностроение», созданного при поддержке региональных и муниципальных органов власти в рамках реализации программы развития Ярославской области. ОАО «НПО «Сатурн» является организацией-координатором этого кластера. В указанный выше кластер так же входят производственные, научные и образовательные организации авиастроительной отрасли: ОАО «ОДК – Газовые турбины», г. Рыбинск; ЗАО «Волгаэро», г. Рыбинск, «Snecma», Франция; ЗАО «РеМО», г. Рыбинск (ОАО «НПО «Сатурн», «Станкоимпорт», «Sored Zlin» (Чехия); ЗАО «ТурбоРУС» (со стороны России – ОАО «НПО «Сатурн», НПО «Аврора», ООО «Турбокон», со стороны Украины – ГП НПКГ «Зоря - Машпроект»); ФГУП ЦИАМ им. П.И. Баранова, г. Москва; ВИАМ, г. Москва; МАИ, г. Москва и др .

Основные направления реализуемых технологий и выпускаемой продукции (специализация кластера) – полный цикл создания новых газотурбинных двигателей и энергетических установок от проектирования и проведения инженерных расчетов до изготовления опытных образцов и испытаний; комплексные информационные технологии на всех этапах жизненного цикла изделия; развитие испытательной базы, обеспечивающей полный спектр инженерных и сертификационных испытаний по стандартам АрМАК и EASA .

Программа развития кластера нацелена на развитие научнопроизводственного потенциала предприятий – участников кластера и формирование в Рыбинске инфраструктуры, способствующей развитию высокотехнологичного, инновационного малого и среднего предпринимательства .

РГАТУ имени П.А. Соловьева совместно с промышленными предприятиями региона: ОАО «НПО «Сатурн», ОАО «Рыбинский завод приборостроения», ОАО «КБ «Луч» является участником трех технологических платформ: «Национальная космическая технологическая платформа», «Авиационная мобильность и авиационные технологии», «Национальная суперкомпьютерная технологическая платформа». В настоящее время вуз ведет активную разработку проектов по данным приоритетным направлениям .

По проектам технологической платформы «Авиационная мобильность и авиационные технологии» осуществляются исследования и разработки в областях:

новых промышленных технологий проектирования и изготовления моноколес, монолитных направляющих аппаратов и лопаток компрессоров низкого и высокого давления облегченной конструкции; технологий проектирования и изготовления методик расчета термогазодинамических, конструктивных и тепловых характеристик высокоэффективных горелочных модулей и камер сгорания; технологий нанесения защитных жаростойких газонепроницаемых покрытий на детали авиационных и ракетных двигателей; промышленной технологии сборки, высокоточной балансировки и экспериментальной доводки малоступенчатых компрессоров высокого давления перспективных энергоустановок для летательных аппаратов нового поколения; бесплатформенной инерциально-магнитометрической адаптивной навигационной системы для беспилотных летательных аппаратов; комплексной системы подготовки и переподготовки специалистов технического профиля для предприятий авиастроительной отрасли на основе интеграции НПО, СПО, ВПО и ДПО и т.д .

По проектам «Национальной космической технологической платформы»

осуществляются исследования и разработки в областях: технологии аэродинамических исследований и испытаний аэродинамических платформ для БЛА средней дальности с целью подтверждения летно-технических, аэродинамических и прочностных характеристик воздушной платформы, а также характеристик системы управления и силовой установки; бесплатформенной инерциальномагнитометрической адаптивной навигационной системы; технологий выращивания монокристаллов лейкосапфира и других тугоплавких монокристаллов для оптики и наноэлектроники и т.д .

По проектам «Национальной суперкомпьютерной технологической платформы» в областях: исследований возможности применения расчетных пакетов математического моделирования с открытым исходным кодом для решения задач инженерного анализа при проектировании авиационных двигателей; разработке оптимизирующего JIT-компилятора для MSIL-кода под GPU- вычислители архитектуры Nvidia и ATI .

В 2014 году были продолжены работы над проектом «Создание высокотехнологичного производства лопаток малоступенчатых высоконапорных компрессоров газотурбинных установок - центра компетенций ОДК», реализуемым в рамках развития кооперации российских вузов и производственных предприятий в соответствии с Постановлением Правительства России от 9 апреля 2010 г. № 218 .

Объем финансирования за отчетный период составил 29 миллионов рублей .

За отчетный период число выигранных российских и зарубежных грантов в расчете на 100 НПР составляет 0,46 .

Общий объем научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР) в 2014 г., составил 143 875,5 тысяч рублей. Доля доходов от НИОКР в общих доходах университета составляет 33,3%. Доля НИОКР, выполненных собственными силами (без привлечения соисполнителей) равна 84,66% .

Объем НИОКР в расчете на одного НПР в 2014 г. (без учета собственных средств) составил 642,88 тысяч рублей, а доходы от НИОКР (за исключением средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, государственных фондов поддержки науки) – 257,84 тысяч рублей .

Результаты научной деятельности были представлены на различных конференциях, форумах, выставках и отмечались премиями, наградами и дипломами .

Всего сотрудниками университета за 2014 год были получены 180 премий, наград и дипломов .

3.4. Эффективность работы диссертационных советов

В университете в 2014 г. работали 3 диссертационных совета по защите диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук:

Д 212.210.01 по специальностям:

05.02.07 Технологии и оборудование механической и физикотехнической обработки 05.02.08 Технология машиностроения 05.07.05 Тепловые, электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов

Д 212.210.02 по специальностям:

01.02.06 Динамика, прочность машин, приборов и аппаратуры 05.02.23 Стандартизация и управление качеством продукции

Д 212.210.03 по специальностям:

01.04.14 Теплофизика и теоретическая теплотехника 05.16.01 Металловедение и термическая обработка металлов и сплавов Эффективность работы диссертационных советов представлена в таблице 3.3 .

РГАТУ имени П.А. Соловьева входит в список организаций, представивших от 90% аттестационных дел соискателей ученой степени, поступивших в Минобрнауки России с 01.01.2014 г., в единую государственную систему мониторинга процессов аттестационных научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации (ЕГСМ) по состоянию на 10.03.2015 г. Также университет входит в список организаций, внесших в ЕГИСМ 100% дел, поступивших в Минобрнауки с 01.01.2015 г .

–  –  –

3.5. Патентно-лицензионная деятельность В университете действует служба интеллектуальной собственности, которая осуществляет: правовую охрану объектов интеллектуальной собственности, в частности, изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, товарных знаков, программ для ЭВМ и баз данных, ноу-хау; информационно-аналитическое обеспечение работ по созданию объектов интеллектуальной собственности РГАТУ с использованием компьютерных технологий, патентных и маркетинговых исследований по НИР университета, а также обеспечение патентной чистоты разрабатываемых ей проектов; защиту имущественных прав университета в отношении объектов интеллектуальной собственности. Службой в отчетном году оформлены и подпны 26 заявок на выдачу патентов на изобретение; получены 4 патента на изобретения и 11 на полезную модель. Зарегистрированы в Роспатенте 11 свидетельств официальной регистрации программ для ЭВМ. Зарегистрировано 1 лицензионноесоглашение о предоставлении права использования изобретения с ООО «Теплоэнергетические технологии» .

В таблице 3.4 представлена информация о количестве полученных патентов в 2014 г. и действующих (поддерживаемых) патентов РГАТУ .

–  –  –

Объем доходов вуза от коммерциализации технологий в 2014 г. составил 26 000 руб. Удельный вес средств, полученных университетом от управления объектами интеллектуальной собственности, в общих доходах вуза в 2014 г. составляет 0,01 % .

3.6. Публикации научно-педагогического персонала В течение 2014 года работниками РГАТУ имени П.А.Соловьева было подготовлено к изданию научных публикаций в российских издательствах 474 статьи и в зарубежных издательствах 19 статьи. В таблице 3.5 приведены данные о количестве цитирований и опубликованных статей в научных журналах мира .

РГАТУ имени П.А. Соловьева в 2014 году издано два научных журнала, в том числе один электронный .

–  –  –

3.7. Научно-исследовательская работа студентов Университет активно привлекает студентов к выполнению научноисследовательской работы. Данные о научно-исследовательской работе студентов (НИРС) представлены в таблице 3.6 .

–  –  –

Особой инновационной формой участия студентов в научной деятельности являются студенческие конструкторские бюро (СКБ), которые исполняют заказы на выполнение реальных конструкторских и технологических разработок с использованием современных систем компьютерного проектирования .

Университет и предприятия совместными усилиями оснащают создаваемые СКБ современным компьютерным оборудованием и программным обеспечением .

Научное руководство СКБ осуществляет преподаватель, предварительно прошедший стажировку на предприятии. В настоящее время на площадях РГАТУ имени П.А. Соловьева функционирует 6 студенческих конструкторских бюро .

РГАТУ имени П.А. Соловьева является базовым вузом для четвертьфинала студенческого командного чемпионата мира по программированию АСМ. Ежегодно команда университета участвует в этих состязаниях на уровне четвертьфинала, проходящего на базе вуза, и полуфинала – в г. Санкт-Петербурге .

3.8. Сведения об инновационном потенциале университета Инновационный потенциал университета определяется: наличием в структуре управления научной деятельностью предприятия малых инновационных структурных подразделений; оснащенностью их научно-исследовательской и технологической базы; наличием (заделом) результатов интеллектуальной деятельности, требующих внедрения в производство .

РГАТУ имени П.А.Соловьева в области газотурбостроения и энергетики четко ориентирована в своей деятельности на подготовку кадров в проводимых НИОКР на следующие предприятия региона: ОАО «НПО «Сатурн», ОАО «Сатурн

– Газовые турбины», ЗАО «Новые инструментальные решения»; ОАО «ГМЗ «Агат»; СП «Волгаэро» (совместное Российско-Французское предприятие), ОАО «Русская механика» .

Для реализации и вывода разработок на рынок в РГАТУ имени П.А. Соловьева созданы специальные инновационные структурные подразделения, а именно: бизнес-инкубатор, СКБ, отраслевые лаборатории, отдел коммерциализации разработок РГАТУ, малые хозяйственные общества. При этом конструкторские разработки ГТД и технологии их изготовления являются основным полем научной деятельности университета .

Для выполнения исследований в вузе существует экспериментальная база, на основе которой действует ряд проблемных (отраслевых) исследовательских лабораторий .

Лаборатории оснащены специальным оборудованием. Так лаборатории, связанные с разработкой технологий металлургического процесса имеют: индукционные и плавильные печи с регулируемой атмосферой, установки для прототипирования деталей, агрегаты для нанесения керамических оболочек, машины для запрессовки модельной массы, керамических стержней, печи для их прокалки и др .

оборудование .

Технологические лаборатории по исследованию процессов резания имеют металлорежущее оборудование с числовом программным управлением, работающим на основе цифровых моделей обрабатываемых деталей, специальные станки для изготовления инструмента и установки для нанесения на него наноструктурированных покрытий .

Лаборатории исследования конструкций газотурбинных двигателей имеют современные рабочие места конструктора, оснащенные новым программным обеспечением, в том числе Unigrafix NX, ANSYS и др. Модели разработанных конструкций испытываются в аэродинамических трубах с компьютеризированным мониторингом аэродинамических потоков и нагрузок деталей в потоке газов .

Научно-исследовательская структура вуза, отвечающая за инновации, представлена на рисунке 3.3. Она является частью научно-образовательного центра вуза, который в свою очередь входит в общую структуру управления научной деятельностью .

Научно-образовательный центр

–  –  –

Рисунок 3.3 Научно-образовательный центр Создаваемые в результате научно-исследовательских работ результаты интеллектуальной деятельности, даже нашедшие своего потребителя, не всегда находят своего производителя .

В связи с этим в РГАТУ имени П.А. Соловьева созданы 10 малых предприятий в соответствии с Федеральным законом от 02.08.2009 №217-ФЗ .

4. Международная деятельность Главной целью международной деятельности университета является повышение уровня и качества образовательных программ, подготовки, переподготовки и повышения квалификации научных и научно-педагогических работников, фундаментальных и прикладных научных исследований путем использования преимуществ международного разделения труда и кооперации .

Основными направлениями международной деятельности университета в настоящее время являются:

международные академические и научные обмены, стажировки, совместные научные исследования и проекты;

издания и публикации за рубежом;

проведение и участие в совместных научных и прикладных исследованиях, конференциях, симпозиумах, семинарах, совещаниях и других мероприятиях;

разработка и реализация совместных образовательных программ высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования;

приглашение иностранных преподавателей и специалистов для участия в образовательном процессе и научной работе;

направление преподавателей в зарубежные образовательные учреждения и фирмы на стажировки, педагогическую и научную работу;

обучение иностранных граждан по образовательным программам высшего и дополнительного образования, в том числе в пределах, установленной Правительством Российской Федерации квоты, а также оказание иностранным гражданам платных дополнительных образовательных услуг по договорам с юридическими и (или) физическими лицами;

участие в конкурсах на получение грантов различных международных организаций в области реализации международных исследовательских программ;

зарубежные гранты, командировки профессоров, доцентов, преподавателей, докторантов, аспирантов и студентов;

проведение и участие в международных студенческих олимпиадах .

Университетом заключены и выполняются следующие договоры и соглашения с зарубежными партнерами .

1. Соглашение о сотрудничестве с фирмой «Комацу Мэнуфэкчуринг Рус»

(Япония) от 04.08.2010 г. об организации учебного центра, на базе которого планируется совместное обучение студентов по согласованным программам на базе лабораторий, в оснащении которых существенный вклад внесет японский партнер .

Соглашение заключено в рамках программы партнерства между Ярославской областью и фирмой «Комацу Мэнуфэкчуринг Рус» .

2. Соглашение о сотрудничестве по стратегическому партнерству в сфере образования с ООО «Аутодеск (Си-Ай-Эс)» учредителем которой является Autodesk от 07.12.2011. Целью сотрудничества является формирование эффективной информационно-образовательной среды, обеспечивающей активную интеграцию инновационных продуктов и решений Autodesk в научно-образовательный процесс .

3. Договор о сотрудничестве с национальным аэрокосмическим университетом им. Н.Е Жуковского «Харьковским авиационным институтом» (Украина, 2012 г.) о развитии кооперации между вузами в целях организации сотрудничества в областях, представляющих взаимный интерес в сфере науки и образования. В рамках сотрудничества предусматриваются: совместные научноисследовательские и образовательные проекты и гранты; обмен студентами и/или аспирантами; обмен представителями факультетов и/или представителями научных школ; обмен научными материалами и информацией; научную и педагогическую стажировку преподавателей и аспирантов; чтение лекций ведущими специалистами в высшем учебном заведении партнера; совместное научное руководство (консультирование, рецензирование) диссертационных, магистерских и дипломных работ; обмен печатной продукцией университетских издательств для формирования фондов их библиотек; подготовку совместных публикаций в университетских изданиях; организацию и проведение совместных научных конференций и симпозиумов и другое .

4. Договор о сотрудничестве с Технологическим университетом Таджикистана от 10. 07.2012 г. в целях развития и укрепления сотрудничества между Республикой Таджикистан и Российской Федерации в области образования. В рамках данного договора вузы оказывают взаимное содействие в подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров; организовывают прием или перевод студентов, аспирантов и стажеров для обучения, включая различные виды практик; осуществляются обмен информацией в области научнотехнических исследований, совместных научных программ .

5. Меморандум о взаимопонимании с Евразийским технологическим университетом (Республика Казахстан) 2014 год. Целью меморандума является желание развивать международное сотрудничество в сфере образования и науки, обмена профессорско-преподавательскими составами, PhD докторантами, аспирантами и студентами. В рамках меморандума предусмотрено производить обмен опытом работы, информацией и документацией по вопросам развития систем образования сотрудничества в деле подготовки кадров, развития материально-технической базы образования, разработки и осуществления совместных программ и проектов;

проводить совместные научные исследования и обмен научными работниками, ведущими преподавателями и учеными для обмена опытом, чтения лекций и проведения научных консультаций; осуществлять академический обмен студентами, магистрантами; совместно реализовывать программы двойных дипломов и многое другое .

6. Соглашение о творческом сотрудничестве с государственным научным учреждением «Объединенный институт машиностроения Национальной академии наук Беларуси» (г. Минск, Республика Беларусь) от 21.01.2015 г. основываясь на необходимости обеспечения потребностей общества в квалифицированных специалистах, совершенствования профессиональной и практической подготовки научных и инженерных кадров, эффективного использования образовательного и научного потенциала и координации совместных действий в области научных исследований. Предметом соглашения является совместная разработка образовательных и научных проектов, совместное участие в международных образовательных и научных проектах; проведение научных, научно-практических конференций, семинаров, симпозиумов, круглых столов; создание общих авторских коллективов по разработке монографий, учебников, учебных пособий; совместное участие в заявках на получение национальных и международных грантов; содействие в повышении квалификации и подготовке научных кадров, в том числе через аспирантуру или докторантуру; совместное создание и использование научных лабораторий, информационных ресурсов и др .

У вуза установились прочные связи с Краковской горно-металлургической академией (Польша), профессор которой С. Пытко избран почетным профессором университета. Преподаватели и сотрудники университета ежегодно проходят стажировки на базе Краковской горно-металлургической академией .

В 2014 году кафедрой «Резание материалов, станки и инструменты имени С.С. Силина» выполнен хозяйственный договор по теме: «Разработка и оценка высокоэффективного металлорежущего инструмента» по заказу японской фирмы «Комацу Лтд» на сумму 799 400 рублей .

Одним из показателей, демонстрирующих развитие потенциала научных школ, является количество международных научных конференций, организованных на базе университета, участие в работе научных конгрессов, симпозиумов, конференций, выставках.

В 2014 году учеными РГАТУ были представлены разработки на семи Международных салонах и выставках:

Международный салон изобретений «Тунис-Иннов» (г. Жасмин Хаммамет, Тунис);

Международная выставка изобретений в г. Женеве «INVENTIONS GENEVA» (Швейцария);

Международная выставка изобретений, технологических инноваций Квебека (Канада);

Международная выставка IENA-2014 (г. Нюрнберг Германия);

Международный салон изобретений «Concours Lpine» (г. Париж Франция);

Европейский салон изобретений «Concours Lpine» (г. Страсбург Франция);

Международная выставка изобретений на Ближнем Востоке IIFME-2014 (г. Эль-Кувейт Кувейт) .

В таблице 4.1 представлены основные показатели международной деятельности университета в 2014 г .

Таблица 4.1 Основные показатель международной деятельности в 2014 г .

№ Показатели Значения Удельный вес численности иностранных студентов (кроме стран Содружества Независимых Государств (СНГ)), завершивших освоение основных образовательных программ высшего образования (ООП ВО), в общем выпуске студентов Удельный вес численности иностранных студентов из стран СНГ, 2 0,11% завершивших освоение ООП ВО, в общем выпуске студентов Удельный вес численности иностранных студентов СНГ, обучающихся по ООП ВПО, в общем числе студентов (приведенный 0% контингент) Удельный вес численности иностранных студентов из стран СНГ, 4 обучающихся по ООП ВПО, в общем числе студентов (приведен- 5,6% ный контингент) Удельный вес численности иностранных граждан из числа НПР 5 (включая работающих по срочным трудовым договорам) в общей 0% численности НПР Удельный вес численности студентов образовательной организации, обучающихся по очной форме обучения на ООП ВО, про- 0% шедших обучение за рубежом не менее семестра (триместра) Численность студентов зарубежных образовательных организаций, прошедших обучение в образовательной организации по очной форме обучения на ООП ВО не менее семестра (триместра), в расчете на 100 студентов № Показатели Значения Удельный вес численности иностранных граждан (кроме стран 8 СНГ) из числа аспирантов образовательной организации в общей 0% численности аспирантов Удельный вес численности иностранных граждан стран СНГ из 9 числа аспирантов образовательной организации в общей числен- 0% ности аспирантов Доходы образовательной организации из иностранных источни- 799,4 ков на выполнение НИОКР в расчете на одного НПР тыс. руб .

Доходы образовательной организации от образовательной дея- 0 тельности из иностранных источников в расчете на одного НПР тыс. руб .

5. Воспитательная и внеучебная работа со студентами

5.1. Организация воспитательной работы В настоящее время в университете сформировалась структура организации воспитательной работы, которая предусматривает выделение подразделений РГАТУ, осуществляющих воспитательную работу, распределение между ними направлений деятельности, указание ответственных за исполнение воспитательной работы по направлениям, а также форм планирования воспитательной работы, отчетности и контроля за ее выполнением. Этой работой руководит проректор по учебно-воспитательной работе, в обязанности которого входит организация воспитательной работы в университете, курирование работы молодежных общественных организаций и объединений, Совета по воспитательной работе, экспертной комиссии по воспитательной работе .

Для координации всей воспитательной работы в университете приказом ректора от 25.03.04 № 62-01 создан Совет по воспитательной работе, действующий на основании принятого Ученым советом «Положения о воспитательной работе» .

Председателем совета является проректор по учебно-воспитательной работе, а заместителем его помощник. Состав совета периодически обновляется В «Положении о воспитательной работе» сформулированы концепция, цель, структура и способы достижения поставленной цели. Согласно концепции воспитательную работу следует рассматривать как совокупность аудиторной и внеаудиторной работы, осуществляемой в тесном взаимодействии со студентами .

Воспитательная работа должна быть органично интегрирована в учебный процесс и распределена между всеми кафедрами и структурными подразделениями университета .

Целью воспитательной работы является воспитание грамотного, культурного специалиста, способного принимать решения, нести за них ответственность и руководить персоналом .

В соответствии с этой целью предусмотрено:

последовательно осуществлять гуманизацию учебного процесса включением в рабочие учебные программы нравственных, психологопедагогических аспектов профессиональной деятельности будущих специалистов, разрабатывать специализированные курсы, культурологические и региональные компоненты образовательных программ;

повышать культуру организации быта, досуга и отдыха студентов;

обеспечить необходимые уровень и масштабы развития художественного и научно-технического творчества;

развивать физическую культуру и спорт;

формировать у обучаемых здоровый образ жизни .

Структура организации воспитательной работы в вузе представлена на рисунке 5.1 .

В соответствие с этим кафедры гуманитарного направления в своей работе сосредоточились на вопросах связанных с воспитанием патриотизма, культуры поведения, профилактики правонарушений и борьбы с наркоманией. Интеграция была осуществлена в виде акцентирования внимания на указанных проблемах в лекционных курсах, раскрытии социальной сущности этих явлений и путей выхода из кризисных ситуаций .

Выпускающие и общеобразовательные кафедры сосредоточились на развитии научных, технических и исследовательских функций, воспитании стремления быть первым в своей профессии. В этом направлении можно отметить организацию на кафедрах РМСИ, ОКМ, МЛС, МПО ЭВС, РТС студенческих конструкторских бюро, где студенты выполняют работы по заказам предприятий, участие студентов во всероссийских и региональных научных конференциях «Туполевские чтения», «Гагаринские чтения» и др., а также проводимых в университете, студенческих научных конференциях, конкурсах студенческих научных работ (в частности раз в два года академия проводит Форум молодых ученых, который проходит во время работы Московского международного авикосмического салона) .

СОВЕТ ПО ВОСПИТАТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

–  –  –

Самоорганизация студентов, Развитие студенческого самоуправления, взаимодействие с администрацией Вуза, реализация студенческих инициатив; профилактика правонарушений, борьба с наркоманией, терроризмом и экстремизмом Рисунок 5.1 Схема организации воспитательной работы РГАТУ В течение более 20 лет на базе РГАТУ проводится четвертьфинал командного первенства мира по программированию центральной зоны России, в котором успешно выступают и команды университета .

План воспитательной работы ежегодно обсуждается на заседании Совета по воспитательной работе, и утверждается ректором университета. Контроль за его исполнением возложен Совет по воспитательной работе и проректора по учебновоспитательной работе .

На всех факультетах очного обучения на каждый учебный год разрабатываются планы по воспитательной работе. Контроль за их исполнением возложен на заместителей деканов факультетов по воспитательной работе .

Планы воспитательной работы кафедр имеются на каждой кафедре университета и включены в общий план ее работы. Контроль за их исполнением возложен на заведующих кафедрами и заместителей деканов факультетов по воспитательной работе .

Вопросы выполнения плана воспитательной работы ежегодно заслушиваются на заседаниях Ученого совета университета, а реализация планов работы факультетов и кафедр на заседаниях Ученых советов факультетов .

Организация и проведение воспитательной работы в РГАТУ осуществляется на основе и других локальных актов, которые приняты Ученым советом, Советом по воспитательной работе, к ним относятся: «Положение о совете по воспитательной работе», «Положение о союзе студентов», «Положение об организации воспитательной работы со студентами на уровне кафедр», «Положение об экспертной комиссии», «Положение о конкурсе на лучшую группу и лучшего студента университета» и др .

Для лучшей адаптации студентов к студенческой жизни приказом ректора на младших курсах (первый и второй) назначаются кураторы из числа преподавателей, ведущих занятия у студентов, это позволяет значительно увеличить время общения, оперативнее решать возникающие вопросы. В помощь кураторам из числа студентов-старшекурсников назначаются помощники куратора. На старших курсах курирование студентов осуществляют преподаватели выпускающих кафедр. Контроль работы кураторов осуществляют заместители деканов по воспитательной работе факультетов. В первые недели учебы все первокурсники проходят анкетирование, в ходе которого определяются их склонности, возможности и умения, что позволяет проводить целенаправленную работу по их привлечению к участию в общественной жизни университета. Преподавателям-кураторам выдаются «Памятки кураторов», а первокурсникам – «Памятки первокурсникам» .

Внеучебная работа с иногородними студентами, проживающими в общежитии, осуществляется в соответствие с планом воспитательной работы в общежитии .

Раскрытием художественного творческого потенциала занимаются студенческий клуб, газета университета, библиотека. Ответственные - руководители соответствующих подразделений .

Начиная с 2004 года, в университете ежегодно проводится конкурс на выявление лучшей группы и лучшего студента Вуза. С этой целью разработано, обсуждено и принято на заседании Совета по воспитательной работе Положение. Конкурс проводится в два этапа, первоначально на факультетах с целью выявления лучших групп и студентов, а затем между факультетами на уровне всего университета. Победители и участники второго тура награждаются подарками и премиями, а лучшие заносятся на доску почета университета. Обо всех этапах конкурса публикуются материалы в студенческой газете. В порядке поощрения за активную общественную работу студентам выплачиваются премии, а особо отличившимся устанавливаются специальные надбавки к стипендиям .

Для координации работы различных студенческих объединений в университете в 2012 году был создан объединенный совет обучающихся. Основными направлениями его деятельности являются:

развитие и координация деятельности органов студенческого самоуправления учебных подразделений, общественных, научных, творческих, спортивных, профессиональных, волонтерских объединений студентов, аспирантов и преподавателей с целью содействия профессиональному становлению и социокультурному развитию обучающихся;

обеспечение государственно-общественного характера управления вузом через включение обучающихся в процессы управления образовательной, научной и инновационной деятельностью университета;

представление интересов обучающихся перед администрацией университета, обеспечения гласности и коллегиальности при проектировании и планировании поддержки объединений обучающихся .

Деятельность Совета строится на принципах:

демократизма и гуманизма (открытость обсуждения и принятия решений, развитие инициативы на всех уровнях, выборность и сменяемость руководства, направленность на развитие личности и формирование социального опыта каждого обучающегося, деятельность на основе сотрудничества), равноправия и диверсификации (возможность участия в обсуждении при принятии решений Совета для разнообразных по организационной структуре, количественному составу и оформленности объединений, в том числе – студенческопреподавательских), продвижения в субъектности (ориентация на изменение позиции студента от пассивного объекта воздействия до активного участника развития и преобразования собственной личности, отношений с окружающим миром; целенаправленность деятельности, инициативность, активность про-социального вектора, активная позиция в поиске средств и реализации целей), автономности и самодеятельности (независимость от административных структур в постановке целей и задач, разработке основных направлений, форм и способов реализации деятельности, творческий характер деятельности), иерархичности (упорядоченность деятельности органов студенческого самоуправления отдельных объединений и структурных подразделений университета, установление вертикальных и горизонтальных связей между ними, разделение полномочий и ответственности), связи со средой (взаимодействие со структурными подразделениями вуза, государственными и общественными организациями, бизнес-структурами, чья деятельность не противоречит идеям и целям Совета, ориентация деятельности объединений на улучшение жизни окружающих, посильный вклад в социальноэкономическое развитие региона), профессиональной направленности деятельности (акцентирование внимания на профессионально-значимых изменениях в личности участников объединений, формирование профессионально-личностной позиции каждого студента) .

В состав Совета входят по одному представителю от каждого учебного подразделения (как правило – профорги факультетов) и по одному представителю от органов студенческого самоуправления общественных объединений, действующих в университете (Спортивного клуб, студенческий клуб, союз студентов) .

5.2. Основные направления воспитательной работы в вузе

Работа по патриотическому воспитанию. Работа со студенчеством носит комплексный характер. Одно из важнейших направлений этой деятельности – патриотическое. Основной целью деятельности направления является патриотическое воспитание молодежи, сохранение и укрепление традиций государства и общества среди студенческой молодежи РГАТУ .

Данное направление работы осуществляется через следующие формы:

подготовка и проведение военно-патриотических и туристических мероприятий, конкурсов, акций, таких как: межвузовский военно-патриотический слет «Патриот», «Злобный прапор» и т.д.;

возрождение и пропаганда русских национальных традиций (клуб ролевых игр). Направление пользуется большим интересом у молодежи, налаживаются связи с другими военно-патриотическими организациями города и области .

В университете традиционно проводятся мероприятия, посвященные Дню защитников Отечества, Дню Победы в Великой Отечественной войне и другим дням воинской славы России. Большая роль в патриотическом воспитании студентов отводится Совету ветеранов университета, Союзу студентов и студенческому клубу .

Волонтерское движение со стороны сервисного отряда тоже приносит свои плоды. Кроме того, члены этого отряда знакомятся с историей своего края, проводят экскурсии для гостей города и, конечно, для студентов своего вуза .

Студенческое самоуправление. Первичная организация Союз студентов РГАТУ имени П.А.Соловьева была организована в университете в январе 2001 года, на общей конференции студентов и является структурным подразделением Ярославского областного объединения Союз студентов и объединяет более 350 студентов, аспирантов, молодых преподавателей и сотрудников университета в возрасте до 30 лет .

Целями Союза студентов являются: создание условий для самореализации и защита и реализация интересов и прав членов союза на основе взаимодействия с администрацией университета, профсоюзным комитетом, другими общественными организациями, поддержка инициатив студентов, разработка проектов и программ .

Основные направления работы:

1. Координационно-организационное – осуществляющее координацию всей деятельности Союза студентов и связь с другими организациями;

2. Лидер – осуществляющее подготовку лидеров молодежного движения различного уровня. С этой целью проводятся тренинги, деловые игры, разрабатываются проекты и программы деятельности;

3. Творческое – выявление талантливой студенческой молодежи и повышение профессионального уровня творческих коллективов университета .

4. Патриотическое – патриотическое воспитание молодежи, сохранение и укрепление традиций государства и общества среди студенческой молодежи РГАТУ и других учебных заведений города .

5. Спортивное – пропаганда здорового образа жизни, развитие нетрадиционных форм досуга и массового спорта среди студенческой молодежи РГАТУ и других учебных заведений города .

Основные формы работы: подготовка и проведение спортивных мероприятий, акций; подготовка и проведение спортивных турниров, игр; участие в спортивных мероприятиях разного уровня; работа по программе «Дни молодежи» .

6. Стройотряд – повышение социальной активности и практических навыков студентов, оказание помощи в реставрации памятников истории и архитектуры .

Основные формы работы: уборка и восстановление парков, памятников; работа по программе «Стройотряд», «Твой выбор» в летнее время; волонтерская работа по различным программам; проведение семинаров практикумов. В последние годы студенческие стройотряды принимали очень активное участие в проведении ремонтно-восстановительных работ в загородном спортивном лагере университета и благоустройству территории студенческого городка .

7. Информационное – информирование студентов о деятельности «ССт»

РГАТУ и через газету университета и другие средства информации города и области .

8. Вожатское – подготовка старшеклассников для работы в общественных организациях. Основные направление работы: обучающие семинары, практикумы, шефская работа, работа со школьниками по программам «Педагогический отряд», «Студенческая весна», «Лидер», «Дни молодежи», проведение различных спортивных, творческих, интеллектуальных мероприятий для старшеклассников .

9. Интеллектуальное творчество – развитие интеллектуального потенциала студентов РГАТУ и г. Рыбинска, развитие и поддержка интереса к интеллектуальному творчеству у студентов .

Основные направления работы: обучающие семинары, подготовка и проведение интеллектуальных мероприятий, конкурсов, игр; участие в интеллектуальных мероприятиях разного уровня .

10. Студенческая охрана – поддержание порядка и помощь в организации мероприятий «ССт» РГАТУ .

Формы работы: обучающие семинары; практикумы; тренировки .

Студенты университета принимают самое активное участие в различных конкурсах, днях молодежи, проводимых Федеральным агентством по образованию, Департаментом по делам молодежи Ярославской области и города Рыбинска, причем команда университета «РЫБЫ» становилась неоднократным призером и победителем подобных соревнований .

Важную роль в решении вопросов социальной защиты студентов играет в университете профсоюзная организация студентов, статус которой определен коллективным договором. В настоящее время в профсоюзной организации состоит более 2 тысяч студентов (около 70% от общего числа студентов очного обучения) .

Работа по противодействию терроризму и экстремизму. На сегодняшний день молодежный экстремизм выражается в пренебрежении к действующим в обществе правилам поведения, к закону в целом, появлении неформальных молодежных объединений противоправного характера. Экстремисты нетерпимы к тем гражданам России, которые принадлежат к другим социальным группам, этносам и придерживаются иных политических, правовых, экономических, моральных, эстетических и религиозных идей. Развитие молодежного экстремизма – это свидетельство недостаточной социальной адаптации молодежи, развития асоциальных установок ее сознания, вызывающих противоправные образцы ее поведения. Работа по профилактике терроризма и экстремизма в первую очередь начинается с формирования у студентов представлений о толерантной городской среде, идеологии и культуре толерантности .

Неотъемлемая роль отводится средствам массовой информации – газете «Студенческий вестник», стенным газетам Союза студентов и наглядной агитации в общежитии .

Принцип толерантности, предполагающий наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни и поведения очень важен для иногородних студентов, проживающих в двух общежитиях университета. Среди них немало представителей разных национальностей, поэтому представители профкома студентов проводят для них в начале учебного года вечера знакомств «Арбузники», а затем стараются совместно со студенческим и спортивным клубами создать вокруг них атмосферу творческого поиска .

Работа по формированию здорового образа жизни студентов. С 2009 года в университете существует Программа РГАТУ имени П.А. Соловьева по оздоровлению участников образовательного процесса и пропаганде ЗОЖ (на 2009г.г.), разработанная кафедрой физической культуры РГАТУ и одобренная Советом по воспитательной работе, которая отражает следующие направления работы:

совершенствование системы работы РГАТУ имени П.А.Соловьева в сфере физической культуры и спорта с учетом существенного обновления законодательства и нормативно-правовых документов в отношении использования здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс и пропаганды здорового образа жизни, определяющих ориентиры развития оздоровительной физической культуры и спорта на ближайшую и долгосрочную перспективу;

внедрение новых технологий и механизмов привлечения участников образовательного процесса к систематическим специально организованным и самостоятельным занятиям оздоровительной физической культурой и спортом на базе РГАТУ;

сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, широкое внедрение в учебно-воспитательный процесс принципов здоровьесберегающего пространства, осуществление медико-педагогического мониторинга .

Правильно организованное питание, режим труда, интерес к организации здорового досуга, систематические занятия различными формами оздоровительной физической культуры и спорта, отказ от вредных привычек – важнейшие составляющие здорового образа жизни человека .

Необходимость вовлечения населения в систематические занятия физической культурой и спортом отмечена в Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года №1662-р и Городской целевой программой «Развитие физкультуры и спорта в городском округе г. Рыбинск» .

В Ярославской области и г. Рыбинске поддерживается большое разнообразие форм занятий физической культурой и спортом, способное удовлетворить естественную биологическую потребность населения в двигательной активности и социально-психологическую потребность в занятиях спортом. Немалый вклад в эту работу вносит деятельность кафедры физической культуры и Спортивного клуба РГАТУ. В соответствии с календарным планом работы кафедры физической культуры и Спортивного клуба РГАТУ ежегодно проводится в среднем 42 спортивно-оздоровительных мероприятия, в которых принимают участие свыше 1 000 студентов и в среднем 3 спортивно-оздоровительных мероприятия для преподавателей, в которых участвует около 50 человек .

На базе РГАТУ работает 14 спортивных секций, в которых занимаются 182 студента и 3 группы здоровья для преподавателей, в которых укрепляют свое здоровье 74 преподавателя и сотрудника. Организованы отдельные занятия в утренние часы со студентами, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (СМГ). Проводится работа по пропаганде здорового образа жизни, организована наглядная агитация, научно-методическое консультирование, проводятся семинары для судей, ведутся научные исследования в области теории спортивной тренировки и оценки физиологической адаптации чрезмерной и недостаточной двигательной активности. РГАТУ является базой практики студентов отделения физической культуры Филиала ЯГПУ имени К.Д. Ушинского. Особое внимание уделяется проведению спортивно-оздоровительной работы среди студентов общежития .

Студенты специальности Социально-культурный сервис и туризм организуют досуговую деятельность. Студентами старших курсов отделения ежегодно проводится «День туризма в Демино» .

На сегодняшний день РГАТУ располагает неплохой материальнотехнической базой, все спортивные объекты достаточно эффективно используются .

Преподавателями кафедры физкультуры совместно со здравпунктом РГАТУ ведется мониторинг физической подготовленности как важного компонента, определяющего физическое здоровье – по три показателя с учетом пола в каждый рейтинг на младших курсах (всего12 параметров) и два раза в год на старших курсах .

Работа по профилактике наркомании и других антисоциальных явлений проводится в соответствии с планом воспитательной работы силами преподавателей, медицинских работников, союза студентов, профсоюзного актива, газеты «Студенческий вестник» по нескольким направлениям:

во-первых, это выявление группы риска, что осуществляется путем проведения ежегодных медицинских осмотров и анонимным анкетированием всех студентов;

во-вторых, это пропагандистская, разъяснительная работа, нацеленная на привитие студентам здорового образа жизни, осуществляемая через средства массовой информации, специальные лекции, проводимые преподавателями, врачами и социальными работниками г. Рыбинска. Особое внимание здесь уделяется студентам, проживающим в общежитии. Ежегодно силами библиотеки устраиваются книжные выставки, где представлены новинки специальной литературы, в газете Студенческий Вестник публикуются материалы по вопросам борьбы с наркоманией и алкогольной зависимостью. Студенты университета постоянно участвуют в акциях, проводимых департаментов образования г. Рыбинска по профилактике наркомании, алкоголизма и СПИДа в молодежной среде «СПИД не спит!», «Скажи наркотикам НЕТ!», Ярославской области, проводят тематические встречи .

Нравственно-эстетическое и духовное воспитание. Раскрытием художественного творческого потенциала занимаются студенческий клуб, газета университета, научно-техническая библиотека РГАТУ .

Студенческий клуб, находящийся в отдельном здании площадью 1040 м2 с актовым залом на 150 мест, помещениями для занятий кружков и студий, клубов по интересам, объединяет студийную и кружковую работу. В настоящее время в клубе работает 13 коллективов: студенческий театр эстрадных миниатюр «ИСТОКИ», мастерская клубного танца, студия вокала и постановки голоса, клуб ролевых игр «Тонелорн», студенческий хор, клуб команд КВН РГАТУ им .

П.А.Соловьева, эстрадный театр «Дарить людям праздник», бард-клуб «Академия+», театр-студия «Вдохновение», вокальная группа ветеранов и преподавателей университета и др. В эту работу постоянно вовлечены более 300 студентов. В течение 2013 года силами творческих коллективов клуба было проведено свыше 60 мероприятия с общей численностью зрителей 12000 человек .

Мероприятия клуба проводятся совместно с ректоратом и администрацией университета, Ученым Советом, научным обществом, приемной комиссией, профкомом студентов, Союзом студентов РГАТУ, ГИБДД города Рыбинска, комитетом по делам молодежи, а также оргкомитетами фестивалей международного, российского, регионального, областного, городского уровней .

В октябре месяце в университете ежегодно проходят смотры художественной самодеятельности студенческих коллективов, в которых активное участие принимают и студенты - первокурсники. Таким образом, уже в первые дни учебы в университете молодые студенты вовлекаются в активную творческую деятельность .

С 2002 года в университете существует хор РГАТУ имени П.А. Соловьева, который входит в ассоциацию университетских хоров России. На базе студенческого клуба «Прометей» проводятся хоровые фестивали, в которых принимали участие коллективы из других Вузов России – Москвы, Нижнего Новгорода, Иваново и др., в частности академический хор МГУ им. М.В.Ломоносова. В свою очередь хоровой коллектив университета постоянно выступает на Российских, областных и городских фестивалях, принимает активное участие в различных мероприятиях, проводимых университетом и другими общественными организациями .

В университете есть несколько команд КВН. С 2002 года ежегодно проводится кубок ректора, в котором принимают участие и команды других вузов и ссузов города и области .

Среди других традиционных мероприятий можно отметить проведение послесессионного праздника – «Татьянин день», студенческой Масленицы, вечера Золотая осень, Дня Победы, новогодних вечеров, кроме того, в студенческом клубе проводятся различные тематические вечера, встречи с интересными людьми, концерты, встречи со студентами других вузов .

Принципы организации досуговой работы в РГАТУ им. П.А.Соловьева исходят из того, что праздники, как род эстетического творчества, являют собой важную «первичную и неуничтожимую категорию» эстетической культуры, то звено, которое во взаимодействии с высокими формами этой культуры обеспечивает ей нормальное развитие и системное единство .

Корпоративные праздники – особая страница студенческой жизни и культурного проведения досуга в любом высшем учебном заведении. Они мобилизуют творческие силы молодежи, служат своеобразной красочной кульминацией большого подготовительного периода, в течение которого отрабатываются новые методики, подходы и формы организации культурно-массовой работы. Такими праздниками можно, безусловно, считать 1 сентября, День мира и знаний, а также очередной выпуск молодых специалистов, который проходит в последних числах июня .

6. Материально-техническое обеспечение Университет обладает достаточной материальной и научно-технической базой, необходимой для реализации учебного и научного процесса. Материальнотехническая база университета состоит из имущественных комплексов и земельных участков, которые расположены в границах городской черты .

В главном учебно-лабораторном корпусе по адресу ул. Пушкина, д. 53 постройки 1985 года площадью 12868,5 кв. метров размещается ректорат и его службы, библиотека, читальный зал, деканаты, кафедры «Основы конструирования машин», «Электротехника и промышленная электроника», «Социология», «Вычислительные системы», «Радиоэлектронные и телекоммуникационные системы», «Экономика, менеджмент и экономические информационные системы», «Организация производства и управление качеством», «Математическое и программное обеспечение ЭВС», ИВЦ, редакционно-издательский отдел и лаборатория множительной техники .

В учебно-лабораторном корпусе № 1 по адресу ул. Плеханова, 2 постройки 1897 года площадью 7031,0 кв. метр размещены кафедры «Авиационные двигатели», «Технология авиационных двигателей и общего машиностроения», «Резание материалов, станки и инструменты», «Обработка материалов давлением», «Материаловедение, литье и сварка» .

В учебно-лабораторном корпусе № 2 по адресу ул. Луначарского, 2 постройки 1842 года площадью 4718,1 кв. метров размещены библиотека, читальный зал, кафедры «Иностранные языки», «Графика», «Химия, охрана труда и окружающей среды». В нем же расположен спортивный комплекс общей площадью 1533 кв. метра, где размещена кафедра «Физическая культура» .

В учебно-лабораторном корпусе № 3 по адресу ул. Волжская Набережная, 173а постройки 1917 года площадью 3327,4 кв. метра размещаются кафедры «Философия, социально-культурные технологии и туризм», «Общая и техническая физика», «Высшая математика», «Теоретическая механика и сопротивление материалов» .

На балансе университета находится общежитие по адресу ул. Румянцевская, 60 площадью 3859,1 кв. метров, построенное в 1970 году и рассчитанное на 356 проживающих. Обеспеченность местами иногородних студентов составляет 100% .

В учебном корпусе по адресу ул. Чкалова, 93 / ул. Свободы, 13 площадью 8559,6 кв. метров размещается авиационный колледж и проводятся занятия по программам СПО .

Здания радиоцеха площадью 465,7 кв. метра и учебно-производственных мастерских площадью 1887,9.кв. метра, расположенные по адресу ул. Чкалова, 93 / ул. Свободы, 13, используются для организации и проведения практических занятий .

Здание учебно-бытового корпуса по адресу ул. Свободы, 25 площадью 3538,3 кв. метра частично занято общежитием как для студентов, обучающихся по программам ВПО, так и для учащихся по программам СПО .

По адресу ул. Герцена, 86 расположено здание спорткомплекса «Ракета»

площадью 1772,8 кв. метра .

Для организации досуга и отдыха студентов в здании студенческого клуба «Прометей» по адресу ул. Пушкина, 57 (бывший костел, общей площадью 1037,2 кв. метра) функционируют кружки и секции .

Питание студентов организовано на базе столовой по адресу ул. Пушкина, 53а постройки 1987 года площадью 1343,7 кв. м, рассчитанной на 220 посадочных мест. Режим работы столовой удовлетворяет потребностям студентов .

Общая площадь составляет 50409,3 кв. м, из них площадь учебно-научного назначения составляет 44169,3 кв.м. Таким образом, площадь учебно-научных и лабораторных помещений, приходящаяся на одного студента, составила 26,3 кв. м .

(при норме 12 кв. м.). В расчет брался приведенный контингент студентов университета по состоянию на 01.03.2014 г. (1 679,4). С целью повышения эффективности использования учебно-лабораторной площади и обеспечения нормативов, установленных при подготовке специалистов, учебный процесс в университете фактически организован в три смены: первая и вторая смены – с 830 до 1745 час. – для студентов, обучающихся по очной форме обучения; третья смена – с 1800 до 2100 час. – для студентов, обучающихся по очно-заочной форме обучения .

Принимаемые университетом меры по поддержанию материальнотехнической базы в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов потребовали дополнительных капитальных вложений на ремонт зданий, инженерных сетей, на приобретение оборудования, мебели, на выполнение мероприятий по технике безопасности, противопожарной безопасности, на меры по охране государственной собственности .

Задача обеспечения учебного процесса специализированным и лабораторным оборудованием входит в класс наиболее приоритетных направлений, определяющим образом влияющих на качество профессиональной подготовки специалистов в РГАТУ .

Ректоратом ведется работа по оснащению учебного процесса современным оборудованием. За период с 2011 по 2014 гг. парк компьютерной техники вырос на 20% – с 958 до 1198 шт. Создана мощная телекоммуникационная инфраструктура РГАТУ. Всего в университете имеется 47 компьютерных классов, 38 компьютерных классов оснащены мультимедийным оборудованием. Наряду с учебным процессом автоматизируется деятельность структурных подразделений университета .

В 2010 году на кафедре МПО ЭВС введен в эксплуатацию вычислительный GPU-кластер DEPO Race X350R, представляющий собой современный высокопроизводительный вычислитель гибридной архитектуры. Основными вычислительными элементами кластера являются два GPU-вычислителя Nvidia GeForce 480GTX с процессорами архитектуры Fermi GF100 (480 ядер, 1.5Гб оперативной памяти). Управляющий вычислительный элемент является четырехядерным процессором Intel Core i7 с частотой 2.8ГГц (максимальная частота 3.06ГГц) с оперативной памятью 6.0Гб. В ближайшем будущем планируется введение в эксплуатацию системы удаленного доступа к кластеру по защищенному каналу связи в терминальном режиме и системы управления доступом с web-интерфейсом (регистрация пользователя, выделение квот, распределение задач, мониторинг) .

В локальной вычислительной сети РГАТУ используются следующие сетевые операционные системы: Windows 2000 Server/Professional, Windows 2003 Server, Windows 2008 Server, Windows XP, Windows 7, Linux, FreeBSD .

Кроме сетевых операционных систем на серверах сети могут быть загружены дополнительные программы, расширяющие спектр предоставляемых сетевых ресурсов .

На рабочих станциях используются следующие базовые программные продукты: Microsoft Office (90 лицензий), Microsoft Outlook, Internet Explorer, Антивирус Касперского, Гарант, Консультант-Плюс, Project Expert, Acrobat Reader .

Кроме популярных программных продуктов, каждое подразделение РГАТУ устанавливает на свои рабочие станции дополнительные программные продукты, обеспечивающие выполнение специфических для данного подразделения функций и соответствующие требованиям учебного процесса (MathCAD, MathLAB, Ansys, Компас, AutoCAD, InterBase, Delphi, Unigraphics, 1С: Бухгалтерия и т.д.). Перечень этих программных продуктов согласуется с начальником ИВЦ .

Кафедрами университета активно ведется работа по мониторингу и приобретению новых программных продуктов, которые могут быть использованы в профессиональной подготовке специалистов .

В локальной сети функционируют два корпоративных антивируса: «Антивирус Касперского» и «ДокторВеб», сконфигурированные на централизованное управление и защиту от вирусных угроз. Вся информация об угрозах, обновлениях, внештатных ситуациях доступна в реальном времени администратору антивирусной сети .

Корпоративный портал www.rsatu.ru разработан на основе CMS Joomla. В серверное программное обеспечение входят последние версии Apache, PHP и MySQL .

К ресурсам компьютерной сети относятся: сетевые приложения и сервисы, дисковое пространство серверов, сетевые принтеры, интернет-трафик и т.д .

Ответственность за использование ресурсов в соответствии с принятыми инструкциями несет пользователь .

В настоящее время централизованно предоставляются следующие ресурсы:

Буферы обмена данными WWW-сервисы FTP-сервис MAIL-сервис Персональные каталоги пользователей Сетевые принтеры Базы данных Архивы дистрибутивов Университет располагает пунктом коллективного доступа в Интернет в библиотеках Главного и Второго корпусов. Кроме того, свободный доступ в Интернет возможен с любого компьютера корпоративной сети круглосуточно, а также с помощью беспроводных устройств Wi-Fi, в пределах Главного корпуса. Для всех категорий пользователей доступ в Интернет бесплатен .

Техническое переоснащение учебных лабораторий кафедр университета ведется не только за счет средств вуза, но и благодаря помощи предприятий как города Рыбинска, так и других городов России. Проведена замена станочного парка


Похожие работы:

«Министерство природных ресурсов Российской Федерации Федеральное государственное научно-производственное предприятие "Геологоразведка" Комиссия по юрской системе Межведомственного Стратиграфического комитета России Российский фонд фундаментальных исследований ПРОГРАММА Четвертого Всероссийского совещания...»

«Список участников семинара 18.09.2008 № ФИО участников Должность Организация п.п. Афанасьева Cпециалист 1 Управление по обеспечению 1 . Екатерина категории деятельности мировых судей Николаевна. Мурманской области Б...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственноеобразовательное учреждение высшего профессионального образования "Майкопский государственный технологический университет" УТВЕРДЖАЮ Ректор университета Х.Р. Блягоз " " 2009г. ОТЧЕТ о результатах самообследования и готовности...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ РЕШЕНИЕ КОЛЛЕГИИ "_/|_" февраля 2015 г. № I//W/I Об итогах инспекторской проверки Главного управления МЧС России по Республике Калмыкия Коллегия МЧС Ро...»

«1 С.И.Сухонос Структура пустоты Часть IV. Структура вещества на разных масштабах Вселенной Выше мы показали, что прочность электромагнитных и гравитационных систем падает к центру М-диапазона Вселенной. Это неоспоримый факт, который в целом никак учеными не комментируется потом...»

«ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА№1 СЦИНТИЛЛЯЦИОННЫЙ МЕТОД (Характеристики сцинтилляционного детектора и его использование в качестве гамма-спектрометра) Введение Сцинтилляционный метод, применявшийся в начале прошлого столетия (визуальный счет вспышек от -частиц в спинтарископе с экраном из сцинтиллятора ZnS), б...»

«gorojanin_iz_b June 14th, 2011 Лекарства-убийцы Разрушение генофонда: глобальные умолчания С конца 1990-х до середины 2000-х годов единственным печатным СМИ в России, которое системно публиковало информацию о лекарствах-двойниках...»

«Святитель Иннокентий Херсонский ДВА СЛОВА ОБ АНАФЕМАХ В Неделю 1 Великого Поста Киев 2015 "Кто может возвещать Истину и не возвещает, тот будет осуждён Богом" Св. мч. Иустин Философ О смысле церковных анафем "И к одним будьте милостивы, с рассмотрением, а других...»

«РИГВЕДА Мандала II Гимны II, 1-43. По традиции большая часть гимнов приписывается певцам из семьи Гритсамада из рода Бхригу (Grtsamada Bhargava). По Саяне, Гритсамада — это имя, под которым род Бхригу усыновил сына Шунахотры из рода Ангирасов (Angirasa Caunahotra). Авторство большинства гимнов приписываетс...»

«Страница 1 из 5 CODEX STAN 41-1981 СТАНДАРТ ДЛЯ БЫСТРОЗАМОРОЖЕННОГО ГОРОХА CODEX STAN 41-1981 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 1 . Этот стандарт распространяется на быстрозамороженный горох вида Pisum sativum L., как указано ниже, и предназначенный для непосре...»

«Кривий Ріг ‘ 24-й чемпіонат України з футболу Перша ліга. Сезон 2014/2015 рр. Турнірна таблиця станом на 27 березня М Команда І В Н П М’ячі РМ О Олександрія Олександрія 1 17 12 3 2 32 11 +21 39 Сталь Дніпродзержин...»

«“Старый Томск” Годовой отчёт “Прошлое – будущему” Д.С.Лихачёв Годовой отчет клуба краеведов “Старый Томск” при Областной библиотеке им. А.С.Пушкина . Лекционная работа Клуба. В 2006г. работа клуба “Старый Томск” проходила в соотве...»

«РАЗВИТИЕ ОБОГАЩЕНИЯ МУКИ В КАЗАХСТАНЕ Союз зернопереработчиков Казахстана Алматы, 6 сентября 2016 г.РАЗВИТИЕ ПРОГРАММЫ ОБОГАЩЕНИЯ МУКИ В РК Справка. На момент распада Союза в Казахстане было построено пять мельниц с участками обогащения муки 2007 – завершение проекта АБР. В проекте...»

«ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО "ГАЗПРОМ" Единая система управления охраной труда и промышленной безопасностью в ОАО "Газпром" ИДЕНТИФИКАЦИЯ ОПАСНОСТЕЙ И УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ Стандарт организации СТО Газпром 18000.1-002-2014 ИЗДАНИЕ ОФИЦИАЛЬНОЕ Москва 2014...»

«Е. Сойни. Библиография произведений автора Поэзия Сойни, Е.Г. Белые птицы : стихи / Елена Сойни. Петрозаводск : Карелия, 1986. 32 с. Сойни, Е.Г. Не забудь меня, солнце. : стихи / Елена Сойни. М. : Палея, 1993. – 29 с. Сойни, Е.Г. И найдется ветвь. : стихи / Елена Сойни; худож. М....»

«HOT AND COLD WARS DOI 10.15826/qr.2016.2.161 УДК 355.014(470.53)+316.485.26+323.282+929Дзержинский "ПЕРМСКАЯ КАТАСТРОФА" КРАСНОЙ АРМИИ И СТАНОВЛЕНИЕ СТРАТЕГИИ ТЕРРОРА ЖЕЛЕЗНОГО ФЕЛИКСА Илья Ратьковский Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия THE RED ARMY’S “PERM CATASTROPH...»

«12 ПРОПОВЕДЕЙ О ПРОСЛАВЛЕНИИ Чарльз Х. Сперджен Минск "Завет Христа"Перевод сделан по изданию: Charles H. Spurgeon "12 Sermons on Praise" Перевод с английского Я. Г. Вязовского © Перевод на русский язык, оформление. Церковь "Завет Христа", 2001. Содержание 1. "MAGNIFICAT"2. СИЛА МОЛИТВЫ И РАДОСТЬ ПРОСЛАВЛЕНИЯ 3. ХВАЛИ БОГА СВОЕГО, О СИОН! 4. НОВАЯ ПЕСНЯ ДЛ...»

«Государственный центр испытаний, 196084, РФ, Санкт-Петербург сертификации и стандартизации ул. Парковая д.4, литера Д http://gociss.ru приглашает Вас принять участие в семинаре: "Разработка и внедрение системы ХАССП/ ИСО 22000 / FSSC 22000. Внутренний аудитор. Новое в ХАССП! Актуализация знаний" "Внедрение и совершенств...»

«НИИАР П-204 Научно-исследовательский институатомных реакторов им.В.И.Ленина if С. Н.ВОТИНОБ. В. И. Прохоров. А. Н. Колесников К ОЦЕНКЕ РАДИАЦИОННОЙ ПОВРЕЖДАЕМОСТИ ЖЕЛЕЗА.НИОБИЯ И МОЛИБДЕНА ПРИ НЕЙТРОННОМ ОБЛУЧЕНИИ В РЕАКТОРАХ СМ-2 И БОР-60 Димитровград о 1973 С.Н.Вотинов, В.И.Про...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральный государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Иркутский государственный университет путей и сообщения" УЛАН-УДЭНСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учр...»

«Семинар по теме "Подготовка к обучению грамоте" Дидактические игры по итогам семинара. Развивающая речевая среда Задача: Способствовать развитию речи как средства общения Воспитатель Сухова Е.В. "Заклички" Цель: развитие речи детей Задачи: знакомить детей с содержанием и значением закличек, учить выразитель...»

«Уважаемые коллеги! Российский союз выставок и ярмарок (РСВЯ), Международный институт менеджмента ТПП РФ и АВК "ЭкспоЭффект" приглашают вас 16-17 июня 2015 года принять участие в практическом вебинаре (интернет-семинаре) Николая Карасева "Повышение посещаемости выставочных мероприятий. Как привлекать больше целевых...»

«НИКТО НЕ ЗАБЫТ И НИЧТО НЕ ЗАБЫТО РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АСТРАХАНСКАЯ ОБЛАСТЬ ПАМЯТЬ РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Г.А. Зотеева председатель, Г.В. Матвеев зам. председателя, С.Н. Татаркин – ответственный секретарь ЧЛЕНЫ РЕДКОЛЛЕГИИ В.Р. Валиулина Г.Г. Коноплев В.И. Горшенин С.С. Неганова М.А....»








 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.