WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Улан-Удэнский колледж железнодорожного транспорта Улан-Удэнского института железнодорожного транспорта - филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Улан-Удэнский колледж железнодорожного транспорта

Улан-Удэнского института железнодорожного транспорта - филиала

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Иркутский государственный университет путей сообщения»

(УУКЖТ УУИЖТ ИрГУПС)

Н.Н. Александрова

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по внеаудиторной самостоятельной работе обучающихся дисциплины ПД.02 Информатика для специальности 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (вагоны) базовая подготовка среднего профессионального образования УЛАН-УДЭ 2016 Содержание Пояснительная записка 5

1. График внеаудиторной самостоятельной работы студентов 7

2. Задания по выполнению ВСР 9

2.1 ВСР 1 по теме 1.1 Информация, информационные процессы, информационное общество .

2.2 ВСР 2 по теме 2.1 Архитектура компьютера. 9

2.3 ВСР 3 по теме 2.2 Программное обеспечение компьютера. 9

2.4 ВСР 4 по теме 3.1 Подходы к понятию информация и измерению информации .

2.5 ВСР 5 по теме 4.1 Возможности текстового редактора. 10

2.6 ВСР 6 по теме 4.2 Динамические (электронные) таблицы. 10

2.7 ВСР 7 по теме 4.3 Создание мультимедийных объектов (презентаций) средствами MS PowerPoint

2.8 ВСР 8 по теме 5.1 Алгоритмы и способы их описания 11



2.9 ВСР 9 по теме 5.2 Программный принцип работы компьютера 13

2.10 ВСР 10 по теме 6.1 Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

3. Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся

3.1 Методические рекомендации по проработке учебной литературы 14

3.2 Методические рекомендации по подготовке отчетов по практическим работам

3.3 Методические рекомендации по выполнению индивидуальных проектов

3.4 Методические рекомендации по подготовке сообщения 33

3.5 Методические рекомендации по созданию презентации 36

3.6 Составление алгоритмов по типовым задачам 41 Рекомендуемая литература 45 Сайты, рекомендуемые для поиска электронных вариантов книг .

Научные и новостные порталы .

Пояснительная записка Методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе обучающихся разработаны в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины ПД.02 Информатика специальности 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (вагоны) и требованиями к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена ФГОС среднего общего образования. Методические указания предназначены для студентов 1 курса очной формы обучения .

Цель данных методических указаний – оказать помощь студентам при выполнении самостоятельной работы и закреплении теоретических знаний по основным разделам дисциплины внеаудиторных занятий .

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи преподавателя (но при его контроле), руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий .

Учебным планом специальности 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (вагоны) для дисциплины ПД.02 Информатика предусмотрено 50 часов на самостоятельную работу студентов .

Рабочей учебной программой дисциплины определены следующие виды внеаудиторной самостоятельной работы: проработка учебной литературы, подготовка отчетов по практическим работам, сообщения, выполнение индивидуального проекта, создание презентации, составление алгоритмов по типовым задачам .

Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:

- формирования личностных, метапредметных и предметных результатов освоения дисциплины, предусмотренных ФГОС среднего общего образования;

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

- углубления и расширения теоретических знаний;

- развития познавательных способностей и активности студентов:

творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

- развитию исследовательских умений .

Самостоятельная работа студентов выполняется в сроки согласно графику внеаудиторной самостоятельной работы (ВСР). Самостоятельная работа в зависимости от заданий может выполняться индивидуально или группой студентов. Контроль результатов ВСР обучающихся производится в письменной, устной или смешанной форме в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия .

1 ГРАФИК ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

–  –  –

2 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВСР 1 по теме 1.1 Информация, информационные процессы, информационное общество Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 1 п. 1.1-1.6 (см .

методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Выполнение индивидуальных проектов (см. методические рекомендации стр.

22) по темам:

1. «История развития вычислительной техники» .

2. «Поколения ЭВМ» .

3. «Периферийные устройства ПЭВМ» .

4. «Виды ПК» .

ВСР 2 по теме 2.1 Архитектура компьютера Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 6 п. 6.1-6.5, Гл. 7 п .

7.1-7.8 (см. методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчета по практической работе 1 (см. методические рекомендации стр. 17) .

Задание 3 Выполнение индивидуальных проектов (см. методические рекомендации стр.

22) по темам:

1. «Программное обеспечение ПК» .

2. «Прикладные программы» .

3. «Операционные системы»

4. «Вирусы и антивирусы» .

ВСР 3 по теме 2.2 Программное обеспечение компьютера Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 9 п. 9.1-9.5 (см .

методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчетов по практическим работам 2, 3 (см .

методические рекомендации стр. 17) .

Задание 3 Выполнение индивидуальных проектов (см. методические рекомендации стр.

22) по темам:

1. «Позиционные системы счисления» .

2. «Непозиционные системы счисления» .

3. «Двоичное кодирование текстовой информации» .

4. «Двоичное кодирование графической информации» .

5. «Двоичное кодирование звука» .

ВСР 4 по теме 3.1 Подходы к понятию информация и измерению информации Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 3 п. 3.1-3.3 (см .

методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчетов по практическим работам 4-8 (см .

методические рекомендации стр. 17) .

Задание 3 Подготовить сообщение (см. методические рекомендации стр .

33) по теме: «Универсальность цифрового представления информации» .

ВСР 5 по теме 4.1 Возможности текстового редактора Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 11 п. 11.1-11.2 (см .

методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчетов по практическим работам 9-14 (см .

методические рекомендации стр. 17) .

ВСР 6 по теме 4.2 Динамические (электронные) таблицы Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 12 п. 12.1-12.13 (см .

методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчетов по практическим работам 15-19 (см .

методические рекомендации стр. 17) .

ВСР 7 по теме 4.3 Создание мультимедийных объектов (презентаций) средствами Microsoft PowerPoint Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 14 п. 14.1-14.2 (см .

методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчетов по практическим работам 20-23 (см .

методические рекомендации стр. 17) .

Задание 3 Создать презентацию по одной из пройденных тем дисциплины (см. методические рекомендации стр.

36):

Вариант 1 Информация и информационные процессы .

Вариант 2 Аппаратное обеспечение ПК .

Вариант 3 Программное обеспечение ПК .

Вариант 4 Измерение информации .

Вариант 5 Системы обработки текстовой информации .

Вариант 6 Основные возможности табличного процессора MS Excel .

Вариант 7 Создание мультимедийных объектов .

–  –  –

ВСР 9 по теме 5.2 Программный принцип работы компьютера Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 22 п. 22.1-22.5, Гл. 24 п. 24.1-24.4 (см. методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчетов по практическим работам 28-36 (см .

методические рекомендации стр. 17) .

ВСР 10 по теме 6.1 Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) Задание 1 Проработка учебной литературы [1.1] Гл. 28 п. 28.1-28.6, Гл. 29 п. 29.1-29.5 (см. методические рекомендации стр. 14) .

Задание 2 Подготовка отчетов по практическим работам 37-39 (см .

методические рекомендации стр. 17) .

3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙРАБОТЕ СТУДЕНТОВ

3.1 Методические рекомендации по проработке учебной литературы Самостоятельная работа с учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодики является наиболее эффективным методом получения знаний по изучаемому предмету, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у Вас собственное отношение к конкретному вопросу или проблеме .

Самостоятельная работа с литературой – это важнейшее условие формирования научного способа познания. Данная работа способствует уяснению конкретных терминов и понятий, введенных в курс учебной дисциплины, пониманию и закреплению пройденного лекционного материала, подготовке к практическим занятиям .

Алгоритм самостоятельного изучения рекомендованной литературы:

Составьте перечень источников, с которыми Вам следует познакомиться .

1. Правильный подбор литературы рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических рекомендациях по конкретной учебной дисциплине .

Перечень должен быть систематизированным. Обязательно выписывайте все выходные данные по каждому источнику .

2. Определите для себя, какие источники (отдельные главы, разделы, статьи) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть .

Выделяют четыре основные установки в чтении текста:

информационно-поисковая (задача – найти, выделить искомую информацию);

усваивающая (задача - как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения, излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений);

аналитико-критическая (задача - критически осмыслить прочитанный материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему);

творческая (задача - использовать для своих рассуждений или как образ для действия по аналогии суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке) .

С наличием различных установок обращения к тексту связано существование и нескольких видов чтения:

библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за определенный период и т.п.;

просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию. Читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;

ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц. Цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;

изучающее – предполагает доскональное освоение материала. В ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;

аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач .

Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второй – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли .

Основным видом чтения для студентов является изучающее чтение – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях .

3. Если в тексте встретилось незнакомое слово, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно узнайте его значение .

4. Сделайте необходимые записи по прочитанному материалу с учетом рекомендаций преподавателя по оформлению работы .

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного .

Методические рекомендации по подготовке отчетов по 3.2 практическим работам Отчеты оформляются на листах формата А4 (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) в соответствии с Положением «Требования к оформлению текстовой и графической документации. Нормоконтроль» .

В конце семестра все отчеты сшиваются в одну папку с титульным листом .

Форма титульного листа является единой для всех дисциплин и профессиональных модулей .

Отчет включает в себя:

- название и цель работы;

- краткое изложение основных теоретических положений, на которых базируется данная работа (по необходимости);

- задание, таблицу исходных данных;

- краткое описание порядка выполнения работы (по необходимости);

- результаты выполнения практической работы (например, в виде таблиц, схем, графиков, выполнение расчетов и т.д.);

- вывод по работе, соответствующий полученным результатам, если обнаружены отклонения от теоретических закономерностей, указывается их предполагаемая причина .

Критерии оценки:

- «отлично»: обучающийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения занятия; все занятия провел в условиях, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; научно грамотно, логично описал результаты выполнения и сформулировал выводы; в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; правильно и в полном объеме отвечает на контрольные вопросы .

- «хорошо»: обучающийся выполнил требования к оценке "5", но:

задания решил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; или было допущено два-три недочета; или не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или в описании решения задания допустил неточности, выводы сделал неполные; допускает незначительные неточности при ответе на контрольные вопросы .

- «удовлетворительно»: обучающийся работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам занятия; или в ходе выполнения задания были допущены ошибки в описании решения, формулировании выводов; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или допускает грубую ошибку в ходе выполнения задания (в объяснении, в оформлении работы), которая исправляется по требованию преподавателя, допускает ошибки при ответе на контрольные вопросы .

- «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся: не определил самостоятельно способ решения задания; выполнил работу не полностью, не подготовил нужный объем выполненной части работы, который не позволяет сделать правильных выводов; или вычисления производились неправильно; или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; или допускает две (и более) грубые ошибки в ходе выполнения задания, в объяснении, в оформлении работы .

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Улан-Удэнский колледж железнодорожного транспорта Улан-Удэнского института железнодорожного транспорта- филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

(УУКЖТ УУИЖТ ИрГУПС) Отделение «Эксплуатация подвижного состава»

Специальность «Сервис на транспорте (железнодорожный транспорт)»

ИНФОРМАТИКА

–  –  –

Тема: Состав ПК. Назначение модулей. Носители информации .

Цель: Ознакомиться с основными и дополнительными устройствами персонального компьютера (ПК) и их основными характеристиками;

приобрести навыки работы с клавиатурой .

Задание:

Составить краткий конспект в электронной форме по следующим вопросам:

1. Магистрально-модульный принцип построения ПЭВМ .

2. Носители информации .

3. Устройства ввода, вывода, ввода/вывода информации .

Задание 1 Магистрально-модульный принцип построения ПЭВМ .

Модульная организация компьютера опирается на магистральный (шинный) принцип обмена информацией между устройствами.

Магистраль включает в себя:

Шину данных – по шине данных происходит передача данных от устройства к устройству в любом направлении .

Шина адреса - по шине адреса происходит передача адреса от процессора к оперативной памяти и устройствам (однонаправленная шина) .

Шина управления. По шине управления передаются сигналы, определяющие характер обмена информацией по магистрали .

Рисунок 1 - Магистрально-модульный принцип построения ПК

–  –  –

Задание 3 Устройства ввода, вывода, вода/вывода информации .

Устройства ввода – это периферийные устройства для ввода данных или сигналов в компьютер либо в другое электронное устройство .

Устройства ввода: клавиатура, мышь, цифровая камер, сканер, микрофон .

Устройства вывода – это периферийные устройства для вывода данных, удобных и понятных для восприятия человека .

Устройства вывода:

- монитор

- принтер

- колонки

- наушники .

Устройства ввода/вывода – это периферийные устройства для ввода и вывода данных .

Устройства ввода/вывода: сенсорный экран, интерактивная доска .

Вывод: Проделав эту практическую работу, я ознакомилась с основными и дополнительными устройствами персонального компьютера и их основными характеристиками. Приобрела навыки работы с клавиатурой .

–  –  –

Проект – реально существующая проблемная ситуация, поэтому студентам интересно найти пути ее полного или частичного решения .

Работа над проектом сводится к следующим этапам и видам деятельности студента и преподавателя:

1) Подготовительный этап (задача – определение целей и задач проекта, выбор темы). На данном этапе студенты производят отбор материала по теме проекта, преподаватель мотивирует студентов, конкретизирует цели проекта .

2) Планирование (задача – анализ проблемы, определение источников информации, выбор критериев оценки результатов). Студенты формулируют задачи, уточняют информацию, обосновывают свои критерии успеха, преподаватель – помогает в анализе и синтезе .

3) Принятие решения (задача – обсуждение альтернатив, выбор оптимального решения) .

Студенты проводят анализ и синтез идей, выполняют исследование;

преподаватель наблюдает, консультирует, предлагает дополнительные источники информации .

4) Выполнение проекта (задача – работа над проектом, его оформлением) .

Студенты работают над проектом, оформляют и дорабатывают проект;

преподаватель – консультирует .

5) Оценка результатов (задача – анализ достигнутых результатов, достижение поставленной цели). Студенты проводят самоанализ и самооценку проекта; преподаватель направляет процесс анализа, советует, как лучше подготовить защиту .

6) Защита проекта (задача – подготовка доклада к защите, объяснение результатов). Студенты защищают проект; преподаватель оценивает результаты деятельности .

Проект – наиболее оптимальный способ проверки знаний и умений студента, так как на большинстве этапов работы над проектом преподаватель является лишь консультантом. Индивидуальный проект студента – это его внеаудиторная самостоятельная работа .

Итоговое занятие по курсу «Информатика» отводится для защиты проектов студентов, по результатам которой студенты получают итоговую оценку по дисциплине .

Для большей наглядности рассмотрим подробнее некоторые моменты проекта, выполненного студентом .

Проект «Выбор конфигурации персонального компьютера для домашнего использования» (по разделу «Средства информационных и коммуникационных технологий») .

Цель проекта: конфигурирование персонального компьютера для работы со звуком на любительском уровне (с качественным воспроизведением и просмотром DVD) .

Задачи:

- подобрать комплектующие для ПК, проанализировать их основные характеристики;

- подобрать оптимальное программное обеспечение для ПК;

- при конфигурировании использовать прайс-листы компьютерных магазинов города .

План проекта (содержание):

1. Выбор конфигурации системного блока:

- корпус;

- блок питания;

- материнская плата;

- процессор;

- оперативная память;

- жесткий диск;

- видеокарта;

- дисковод .

2. Выбор устройств «ввода – вывода»:

- монитор;

- клавиатура;

- мышь;

- колонки (акустическая система) .

3. Выбор программного обеспечения ПК:

- операционная система;

- музыкальные проигрыватели;

- проигрыватели видео;

- программы для записи информации на диски;

- программы для работы со звуком и видео .

4. Итоговый расчет стоимости ПК .

При выборе конфигурации ПК, студентом рассматривается не менее 3-х комплектующих одного вида (разных производителей с разными характеристиками), дается их сравнительная характеристика и обоснование выбранной комплектующей для данной конфигурации ПК .

В результате имеем полноценную творческую работу (проект) студента (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) .

Защита проводится в виде кратких докладов (5-7 минут) с сопровождением сообщения студента мультимедийной презентацией .

Критерии оценки индивидуального проекта «Отлично» выставляется:

работа носит практический характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями;

имеет положительные отзывы руководителя;

при защите работы обучающийся показывает достаточно глубокие знания вопросов темы, свободно оперирует данными исследованиями, вносит обоснованные предложения, во время выступления использует наглядные пособия (таблицы, схемы, графики, электронные презентации и т.д.) или раздаточный материал, легко отвечает на поставленные вопросы .

«Хорошо» выставляется:

носит практический характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, характеризуется последовательным изложением материала с соответствующими выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями;

имеет положительный отзыв руководителя;

при защите обучающийся показывает знания вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения, во время выступления использует наглядные пособия (таблицы, схемы, графики, электронные презентации и т.д.) или раздаточный материал, без особых затруднений отвечает на поставленные вопросы .

«Удовлетворительно» выставляется:

носит практический характер, содержит теоретическую главу, базируется на практическом материале, но отличается поверхностным анализом и недостаточно критическим разбором, в ней просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные предложения;

в отзывах руководителя имеются замечания по содержанию работы и оформлению;

при защите обучающийся проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не дает полного, аргументированного ответа на заданные вопросы .

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Образец оформления индивидуального проекта

3.4 Методические рекомендации по подготовке сообщения Регламент устного публичного сообщения – не более 5 минут .

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно .

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели .

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией) .

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Далее определяются основные понятия, формулировки, касающиеся данной темы. План развития вопроса должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров. При подготовке сообщения используйте Методические рекомендации по выполнению практических занятий по дисциплине «ПД.02 Информатика для специальности Электроснабжение (по отраслям)» .

Самые частые ошибки в основной части сообщения - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения) .

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления:

устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории .

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой .

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям .

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!) .

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы .

Требования к выполнению:

• собрать и изучить литературу по теме;

• составить план или графическую структуру сообщения;

• выделить основные понятия;

• ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

• оформить текст письменно;

• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок .

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности .

Оценка «5» (отлично) выставляется, при актуальности темы; соответствии содержания теме; глубокой проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности. Студент четко и ясно озвучивает сообщение, а не зачитывает .

Оценка «4» (хорошо) выставляется, при актуальности темы; соответствие содержания теме; грамотность и полнота использования источников;

отсутствия элементов наглядности. Студент четко зачитывает сообщение .

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не вполне соответствует содержанию темы; отсутствуют элементы наглядности. Студент монотонно зачитывает сообщение .

3.5 Методические рекомендации по созданию презентации

Для создания презентации требуются определенные навыки работы с Power Point .

1. Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации. Люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отражаются по одному на каждом отдельном слайде .

2. Необходимо обратить внимание на качество изображения, если оно не является высоким, то лучше от него отказаться. Иначе это приведет только к отрицательному результату. Исключением может служить изображение, качество которого испорчено временем (исторический документ, фотография и пр.) .

3. Видеофайлы лучше использовать в формате МРЕG или АVI, длительностью не более 4 - 5 минут .

4. На однотонном фоне информация воспринимается легче .

5. Для фона и текста постарайтесь использовать контрастные цвета. Ваша презентация должна быть хорошо видна в разных частях аудитории. Будет лучше, если фон Вы сделаете бледно-синим или бледно-зеленым, а буквы – черными (можно использовать и другие темные цвета). В этом случае слушателям не придется напрягать свое зрение, а зеленый и синий цвета снижают утомляемость глаз, вызывают меньшее раздражение .

6. Всего в презентации психологи рекомендуют использовать не более трех цветов: один – для фона, другой – для заголовка, третий – для текста .

7. Для заголовков лучше использовать шрифт не менее 24, для информации – не менее 18 .

8. Постарайтесь не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации .

Для выделения информации можно использовать жирный шрифт, курсив, в крайнем случае, другой цвет (для всей презентации лучше выбрать единый стиль выделения). Подчеркивание лучше не использовать, так как подчеркнутый текст ассоциируется с гиперссылкой. Оформление должно помочь Вам донести до слушателя материал, а не раздражать и не отвлекать .

Ценность и главное преимущество Power Point над остальными офисными программами – в возможности использования анимации. Но не стоит ею злоупотреблять .

Все надписи должны быть горизонтальными, т.к. движение глаз слева направо для европейца привычно, а сверху вниз или снизу вверх затруднено .

Не рекомендуется сокращать слова, кроме общепринятых типа «и др.», «и т.д.». В заголовках и надписях запрещается делать переносы слов .

Психологи отмечают, что не всякая часть зрительного поля привлекает одинаковое внимание.

Распределение внимания по кадру выглядит так:

61% - верхняя часть кадра, 39% - нижняя часть кадра .

Если кадр разбить на четыре равных четверти, то распределение внимания соответственно будет следующее:

41% 20% 25% 14% Отсюда следует, что все заголовки рационально делать только вверху, а не так, как это принято в книгах – снизу рисунка .

9. На протяжении всей презентации целесообразнее использовать не более трех видов эффекта анимации: для текста, для построения рисунка и для перемещения объекта в указанном направлении .

Желательно использовать самые простые, неброские эффекты из всех предложенных разработчиками программы. Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами, картинками или фото, схемами и пр .

10. Самым удачным эффектом при появлении нового текста является «выцветание» с использованием большой скорости. А вот если Вам необходимо поэтапное построение чертежа, то наиболее подходящей анимацией будет «появление» с использованием направлений со средней скоростью .

Если направления выбрать удачно, то в результате получится реальное построение рисунка, словно Вы чертите мелом на доске или карандашом в тетради. Если необходимо передвигать объекты, то без анимации «пути перемещения» не обойтись, в этом случае выбор эффекта зависит от того, куда и в каком направлении надо переместить объект .

Анимация и изложенный материал не должны существовать раздельно, они являются, неотъемлемой частью друг друга, единым целым. Использование каждого эффекта в презентации должно быть оправданным и не мешать повествованию. Анимация между слайдами отнимает время и способствует отвлечению слушателей от излагаемого материала, дезориентирует их .

11. Лучше не использовать звуковые эффекты для привлечения внимания к новой информации. Можно достичь обратного результата: каким бы приятным для Вас звук ни был, слышать его постоянно, не раздражаясь, способен не каждый .

12. Использование гиперссылки во время показа презентации бывает просто необходимым. Например, гиперссылка поможет Вам в кратчайший срок показать правильное решение; если же данная информация не понадобится, то Вы ее пропустите, не затратив времени. Ссылку можно сделать как на место в документе (последние слайды презентации можно использовать в качестве необязательной информации), так и на другой документ (в этом случае не надо переносить/таблицы, диаграммы, большой объем текста с формулами и пр. в презентацию) .

Главная проблема, которую предстоит решить докладчику, заключается в том, чтобы оптимально распределить информацию между вербальным (словесным) и визуальным (зрительным) потоками информации .

Для этого необходимо соблюдать следующие правила:

- Не перегружать кадр текстовой информацией, которую можно объяснить вербально .

- Каждый кадр должен появляться на экране строго в том месте вербального объяснения, когда речь начинается об этом объекте. Как только объяснение данного экранного образа заканчивается, необходимо сейчас же прекратить его демонстрацию на экране .

- Нельзя, высвечивая даже самый простой рисунок, не давать при этом краткого объяснения. В аудитории всегда найдется слушатель, который не поймет, что показано на экране .

Мультимедийная презентация позволяет не только вызвать интерес к докладу, но и при правильном техническом и эстетическом исполнении обеспечивает наглядность и полноту доклада .

Содержание презентации

- название презентации;

первый слайд - автор: ФИО, группа, (соавторы указываются в алфавитном порядке);

- название образовательной организации

- год оглавление работы, которое лучше оформить в виде второй слайд гиперссылок (для интерактивности презентации) 3 – 20 слады содержание работы, выводы последний список используемой литературы в соответствии с требованиями, интернет-ресурсы указываются в слайд последнюю очередь

Требования к выполнению:

• изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• представить характеристику элементов в краткой форме;

• выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

• оформить работу и предоставить к установленному сроку .

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

• работа представлена в срок .

Оценка «5» (отлично) выставляется, если студент создал презентацию самостоятельно; презентация содержит не менее 20 слайдов информации;

эстетически оформлена; имеет иллюстрации; содержание соответствует теме;

правильная структурированность информации; в презентации прослеживается наличие логической связи изложенной информации; студент представляет свою презентацию .

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если студент создал презентацию самостоятельно; презентация содержит не менее 10 слайдов информации;

эстетически оформлена; не имеет иллюстрации; содержание соответствует теме; правильная структурированность информации; в презентации не прослеживается наличие логической связи изложенной информации; студент представляет свою презентацию в срок .

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если студент не сам создал презентацию; презентация содержит менее 10 слайдов; оформлена не эстетически, не имеет иллюстрации; содержание не в полной мере соответствует теме; в презентации не прослеживается наличие логической связи изложенной информации; студент не представляет свою презентацию в срок .

3.6 Методические рекомендации по составлению алгоритмов по типовым задачам Основу деятельности специалиста практически любой области составляет умение ставить задачи, разрабатывать алгоритмы, получать решения, производить анализ полученных данных и делать выводы. Поэтому в своей будущей профессиональной деятельности студенты должны уметь грамотно применять персональный компьютер для решения научных и производственных задач .

Основные этапы составления алгоритмов:

1. Общая формулировка задачи. На этом этапе задача формулируется в содержательных терминах, определяются входные и выходные данные задачи .

2. Математическая формулировка задачи. На этом этапе определяются математические величины, которые будут описывать задачу, а также связи между ними, т. е. составляется математическая модель. Неправильная или плохая модель обречет на неудачу весь дальнейший проект, поэтому этот этап является крайне важным .

3. Выбор метода решения. Исходя как из субъективных причин (знание тех или иных математических методов), так и объективных (имеющиеся ресурсы), из большого количества математических методов выбирается тот, который целесообразно использовать для решения поставленной задачи .

4. Составление алгоритма решения. на этом этапе должна четко прослеживаться связь с предыдущим. в ходе него разрабатывается эффективный алгоритм, т. е. такой, реализация которого потребует наименьшего количества ресурсов компьютера .

На этапе разработки алгоритма рекомендуется придерживаться следующих правил его составления:

1) Алгоритм должен быть максимально прост и понятен;

2) Алгоритм должен состоять из мелких шагов;

3) Сложная задача должна разбиваться на достаточно простые, легко воспринимаемые части (блоки);

4) Логика алгоритма должна опираться на минимальное число достаточно простых базовых управляющих структур .

В итоге процесс разработки алгоритма должен быть направлен на получение четкой структуры алгоритмических конструкций .

Пример выполнения задания.

Вычислить координаты xc, yc центра тяжести трех материальных точек, заданных массами m1, m2, m3 и координатами (x1,y1), (x2,y2), (x3,y3), которые определяются по формулам:

x1 m1 x 2 m 2 + x 3 m 3 y1m1 + y 2 m 2 + y 3 m 3 xc ; yc = m1 + m 2 + m 3 m1 + m 2 + m 3

–  –  –

Ограничение для решения задачи (M=0) .

Блок-схема линейного алгоритма в этом случае будет следующей (рисунок 1):

Рисунок 1 Блок-схема линейного алгоритма Алгоритм линейной структуры для решения данной задачи будет следующим:

алг Вычислить координаты центра тяжести (вещ x1, y1, x2, y1, x3, y3,

–  –  –

Требования к выполнению:

1. Получить задание, проанализировать, установить, какие величины являются входными параметрами, какие выходными .

2. Выбрать переменные для присвоения исходных величин и конечного результата и составить таблицу соответствия .

3. Составить алгоритм и блок-схему, отражающую ход решаемой задачи .

4. Оформите решение в рабочей тетради .

5. Подготовьтесь к защите данной работы .

Критерии оценки:

- «отлично»: обучающийся выполнил задания в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий .

- «хорошо»: обучающийся выполнил требования к оценке "5", но:

задания решил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности вычислений; или было допущено два-три недочета; или в описании решения задания допустил неточности, выводы сделал неполные .

- «удовлетворительно»: обучающийся работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам; или в ходе выполнения задания были допущены ошибки в описании решения .

- «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся: не определил самостоятельно способ решения задания; выполнил работу не полностью, не подготовил нужный объем выполненной части работы, который не позволяет сделать правильных выводов .

Рекомендуемая литература

1 Основные источники:

1.1 Трофимов В.В. Информатика. В 2т. Том 1: учебник для СПО/под ред .

В.В. Трофимова – 3-е изд., перераб. и доп. – М. :Издательство Юрайт, 2016. – 553 с. – Серия: Профессиональное образование .

1.2 Трофимов В.В. Информатика. В 2т. Том 2: учебник для СПО/под ред .

В.В. Трофимова – 3-е изд., перераб. и доп. – М. :Издательство Юрайт, 2016. – 406 с. – Серия: Профессиональное образование .

2 Дополнительные источники:

2.1 Прохорова О.В. Информатика [Электронный ресурс]: учебник/ Прохорова О.В.— Электрон. текстовые данные.— Самара: Самарский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2013.— 106 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20465.— ЭБС «IPRbooks», по паролю .

2.2 Львович И.Я. Основы информатики [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Львович И.Я., Преображенский Ю.П., Ермолова В.В.— Электрон .

текстовые данные.— Воронеж: Воронежский институт высоких технологий, 2014.— 339 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/23359.— ЭБС «IPRbooks», по паролю .

Сайты, рекомендуемые для поиска электронных вариантов книг http://ebdb.ru/ http://ihtik.lib.ru/ http://www.google.ru/advanced_book_search http://www.ekniga.com.ua/ http://allbest.ru/ http://lib.thesearch.ru/ http://www.poiskknig.ru/ http://scholar.google.ru/ Научные и новостные порталы http://www.compulenta.ru/ http://habrahabr.ru/ http://rnd.cnews.ru/ http://www.theguardian.com/environment http://phys.org/ http://news.sciencemag.org/ http://www.nasa.gov/ http://www.astrobio.net/ http://theconversation.com/uk/environment http://www.nationalgeographic.com/ http://www.newscientist.com/section/environment http://prl.aps.org/ http://www.nature.com/nature/index.html http://pubs.acs.org/journal/esthag

Похожие работы:

«Приложение к постановлению Администрации от 20.10.2015 № 1225 Муниципальная программа городского округа Химки Московской области "Архитектура и градостроительство городского округа Химки" Паспорт муниципальной программы городского округа Химки Московской области "Архитектура и градостроительство го...»

«Правила по охране труда в лесозаготовительном, деревообрабатывающем производствах и при проведении лесохозяйственных работ ПОТ РМ 001 97 (утв. постановлением Минтруда РФ от 21 марта 1997 г. N 15) Раздел Общие положения 1. Раздел...»

«НОВЫЕ МАГИ РЫНКА БЕСЕДЫ С ЛУЧШИМИ ТРЕЙДЕРАМИ АМЕРИКИ ДЖЕКД. ШВАГЕР Перевод с английского Книга рекомендована экспертным советом по финансам издательства "Альпина Бизнес Букс"...»

«БОРЬБА С ТОРГОВЛЕЙ ЛЮДЬМИ Руководство для парламентариев Авторские права © Межпарламентский союз и ЮНОДК Все права сохранены Издание Организации Объединенных Наций IPU ISBN: 978-92-9142-408-5 UN ISBN: 978-92-1-133665-8 В продаже под № R.09.V.5 Полная...»

«АРХИТЕКТУРА – СТРОИТЕЛЬСТВО – ТРАНСПОРТ АРХИТЕКТУРЕА И СТРОИТЕЛЬСТВО Часть I АРХИТЕКТУРА И СТРОИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ Ч. I УНИВЕРСИТЕТ, 2015 Актуальные проблемы строительства Министерст...»

«УДК 371.322.043.2 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КРУЖКА ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА ПО СКРАПБУКИНГУ Пачурин Г.В.1, Мухина М.В.2, Шевченко С.М.2, Толстикова М.А.2 ФБГУ ВПО "Нижегородский государственный технический университет им. Р.А. Алексеева", Нижний Новгород, e-mail: pachuringv@mail.ru; ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный педаг...»

«Богословская Зоя Матиновна ДИАЛЕКТНАЯ ВАРИАНТОЛОГИЯ: ЛЕКСИКОЛОГИЧЕСКИЙ И ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Специальность 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора филологических наук...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.